伦教新民幼儿园举行一园一品特色创建工作展示

第一篇：伦教新民幼儿园举行一园一品特色创建工作展示

伦教新民幼儿园举行“一园一品”特色创建

工作展示活动

2014年6月17日上午，新民幼儿园举行了一园一品创建特色工作展示活动，引导全体幼儿从小树立环保理念，增强环保意识。在本次特色展示活动中，环境里呈现了孩子们几年来所进行的环保活动照片。新民幼儿园将环保教育内容渗透到教学活动和日常生活中，通过展板、儿歌、歌曲、绘画、游戏等多种形式进行。让孩子们懂得保护环境从我做起、从身边小事做起，减少污染，变废为宝。在老师的带领下组织家长与孩子一起收集了许多平常生活中可以再利用的废旧物品，如：纸皮、瓶盖、竹签、布料等。这些物品通过家长们精心构思、巧妙设计、大胆创作，变废为宝，成为了一件件新颖独特、栩栩如生，富有童趣的艺术品，许多作品不论从色彩、造型、设计方面都具有很强的艺术性、观赏性和实用性。孩子们的制作不仅将环保材料有效利用，而且美观、精致，为一园一品活动添上了一道亮丽的风景线。这次活动让参观者切身感受到保护环境是每个人的责任和义务，幼儿园的家长纷纷表示：环保应从人人做起，而从小培养孩子的环保意识更是大人们刻不容缓的责任。

此次活动紧紧围绕街道教育局提出的“一园一品”的特色创建活动精神，体现了幼儿园争创特色，树立品牌的意识，结合“学、研、训”一体，保障了特色教学正常有序、创新有效地开展。

第二篇：幼儿园一园一品实施方案

春蕾幼儿园特色音乐教育方案

为进一步提升幼儿园办园水平，增强教育实力，激发音乐艺术教育活力，努力创建音乐艺术特色品牌幼儿园，根据本园实际情况，特制订本实施方案。

一、实施主题

音乐艺术、童趣、开放

二、指导思想

树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿“快乐学习，健康成长”为宗旨，努力打造我园音乐艺术教育品牌，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。

三、实施理念

让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长。

四、园所有利条件

1、从我园的一些教学硬件来讲，开展音乐特色教育是非常有利的。如：每个班级都配有钢琴，作为乐器之王它可以表现各种乐器的演奏形式，可以表现各种故事情节，可以引导幼儿做各种游戏甚至是乐音短剧等等。还有，各班级也都配有电视、VCD播放机等有关音乐的设备、资料。

2、我园教师都是多才多艺的，有舞蹈队的教师，有音乐学院毕业的教师，有懂音乐知识理论的教师等，都具有一定的音乐教育基础，更有利促进幼儿的音乐素养。

3、幼儿园音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。

4、孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声，午间活动有抒情的音乐，离园活动有欢快的乐曲等，每时每刻都有音乐围绕在孩子们的身边。

5、音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。

五、园所需克服的困难

对全体教师进行音乐技能的培训，以点带面的形式开展音乐乐器学习。

对园所音乐特色教育分年龄段进行教学，对班级层次不同的幼儿进行分组教学。

音乐特色的园本教育的编排工作。对音乐特色品牌园本的环境创设。音乐特色教育走进幼儿的一日活动中。

六、具体实施操作步骤及实施内容

通过对音乐培养过程的探讨和分析，我园最终确定了特色教育的三个阶段。

第一阶段：（2013年—2014年）学习并认识特色教育，加强宣传，培养音乐的教育理念，全园教师围绕这个理念展开对音乐培养的探索。

（一）宣传阶段

首先，我园开展了多种形式的教师研讨活动，明确在幼儿园要培养幼儿音乐的一技之长，并进一步探索交流和学习音乐的培养方法。对各班教师、家长进行沟通，了解家长对幼儿音乐特长的需求，与幼儿园的音乐培养融合起来，从而确定音乐培养目标。

（二）以学习、提高、特长为核心培养师资队伍

特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。特色教师是特色幼儿园建设的主要力量；特色幼儿园是培育特色教师的摇篮。我园创建特色幼儿园时制定了特色教师的培养计划，为特色教师的成长创造条件，挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验，并不断加以完善，使本园优良的教育传统得到延续和发展；同时，还注重特色教师群体队伍的建设,发挥出特色教师群体的力量。

1、有计划地让老师接受音乐教育的培训，我园现在已有三分之二的老师毕业于幼儿师范专业，接受过有关这方面的专业培训学习。为了强化音乐教育的培训，我们将会派出这些老师参加更高级的培训。

2、根据需要培养器乐专业老师。

3、与琴行名师结对，定期来园辅导和不定期咨询。

4、鼓励教师利用业余时间进修学习音乐、器乐，发展自己的特长。我园非常重视艺术特色群体队伍的建设，要求三十五岁以下的教师利用业余时间选修一门器乐，并定期举办全园教师器乐比赛，极大地调动教师学习的积极性。相信今后我园的师资力量都应该是经过严格考核而进入班级教学的，应该都具有一定的音乐教育基础。第二阶段：（2014年—2015年）以整合、渗透、双赢为目标建构教学课程。

在幼儿期，任何一种有益的、适当的外界刺激对幼儿的潜能开发、智慧启蒙都是有益的。从小接触音乐，能使人聪颖灵秀，据报道：长期与音乐接触,练琴中的识谱、记谱训练,使孩子进入高中以后，记忆水平明显较高。另外，音乐能激活右脑功能，促进右脑发育，提高幼儿智力水平。而在各种教育杂志上又能经常看到有关孩子学习某种技能的批判性文章,每当看到这些文章，我们常会认真的反思：觉得谁也没有说错，而错的正是操作者本身。我想如果有条件的话，能让孩子学习一技之长确实没有错。问题是我们应该更多的思考我们让孩子学习音乐的真正目的是什么？

幼儿园音乐特色的开展可以根据具体情况分两方面: 一方面从幼儿一日生活活动入手,将幼儿一日生活活动全部有歌曲陪伴。入园环节：播放节奏活泼的音乐，有《春蕾幼儿园园歌》、《爸爸妈妈去上班我上幼儿园》、《轻轻说声早上好》、《虫儿飞》、《天使》等，为幼儿带来一天的好心情；早操环节：播放节奏感强、富于动感的音乐，有《礼仪歌》、《幼儿广播体操》等，充分调动幼儿操活动的活力与激情；进餐环节：播放轻缓、抒情的钢琴曲，有《天空之城》、《tear》、《风决定蒲公英的方向》等，让幼儿轻松愉快进餐；睡觉歌：《摇篮曲》（德）、《泪之痕》等；起床环节：播放轻快俏皮的音乐，有《一起Happy》、《喜羊羊与灰太狼》等；离园环节：播放经典的幼儿歌曲，有《外婆的澎湖湾》、《拨浪鼓》、《快乐宝贝》、《明天会更好》等，陶冶幼儿情操，另一方面是幼儿园在音乐方面获得的成就，我们可以先从一日常规歌曲化开始。

首先我们在时间上作了较为科学合理的安排：我们把孩子正规学习音乐、感受音乐的时间一般安排在上午：7:30—8:30下午：14:30—15:00、16:00—16:30这样基本上保证了孩子的一日活动的正常开展；其次设立器乐班：我们把学乐器的孩子按年龄编排到一个班，这样做除了为孩子创造一个更好的学乐器的氛围外，主要目的是便于课程的安排，可以把乐器和其他课程结合起来进行分组教学，而不让孩子为了学琴而其他活动都参与不到。第三，采取小组集体课和小课相结合的方式：小组集体课(十个孩子为一组)是学习乐器很好的一种方式，既能创造一种良好的学习氛围，又能有效的培养孩子的专注力和合作精神。即使是最精心最富有的父母他对自己的孩子进行多好的教育，都无法给予孩子集体教育。同时，我们也注重个体差异，对相对接受较慢的或较快的孩子尽可能采用一对一授课。当然，这需要充分利用家长资源，让其密切配合做好陪练工作，尽可能减轻老师负担。通过以上策略，我们正确处理好了音乐学习与其他教学活动的关系，在音乐教学开展的同时，有效的保证了孩子的一日正常活动。第三阶段：（2015年—2016年）让音乐进入幼儿生活，激发幼儿的主动性。

音乐是一门比较复杂的学科，乐器又是技能性较强的学习。因此幼儿音乐、乐器的学习不等同于成人，并不是成人音乐。乐器教育的简单延伸，我们并不是要专业培训，我们注重的是孩子兴趣的培养和素质的提高，所以幼儿学习音乐、乐器的课程内容应该是丰富的、多样的、创新的。学过乐器的人都知道学任何一种乐器，初学时识谱和节奏是最重要的。对于一个五六岁的孩子来说学习乐器的过程可谓是枯燥乏味，难以理解和接受。如果能把这两个问题解决，也许孩子学起来就不会觉得那么困难了，对于我们的音乐、器乐课程包括以下几方面的内容:

1、音乐家的故事：按小、中、大班不同年龄段结合早期阅读提出要求，小班每个孩子都能知道贝多芬等大音乐家的名字，中班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的小故事，大班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的家庭历史及其代表作品。

2、音乐欣赏：让孩子每天能听上三十分钟的益智音乐(包括各种乐器)，定期让孩子通过DVD欣赏音乐演奏会。

3、识谱教学：采用(趣味五线谱)教材。

4、节奏谱教学：我们根据孩子的实际能力设置了小、中、大班各不相同的节奏谱学习课程。

我们把以上几方面的内容都有机的融入到了一日活动安排中去，普及到了每一个孩子。有的在区域中进行(如识谱、节奏谱教学)；有的在谈话中进行(如音乐家的故事)；有的在学科教学中进行(如把识谱教学渗透到数学、体育活动中去,把节奏教学渗透到诗歌教学中去)。同时我们经常为孩子们创造锻炼和表演的机会，走进社区、走上舞台，让孩子们在锻炼的同时，我园的音乐教学得到了提高，我园的艺术特色也得到了广大家长和社会的认可。学习音乐只是一种途径和手段，是否能够借助音乐学习这个载体来促进孩子的身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面和谐的发展和教师的共同成长，是我们追求的目标。孩子们能学会演奏多少曲子并不重要，关键在于培养幼儿对音乐的感知认识。

办园理念是一所幼儿园的灵魂，“任何幼儿园特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念做支撑”。我园始终倡导“让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长”的办园理念。因此，我们选择音乐学习带给孩子的是真正的快乐。音乐的学习如同语言一样，需要有一个良好的氛围。所以，我们在确定了音乐学习特色项目的同时就一直在为创设这样的一种艺术氛围而努力。幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。有特色才会有存在的价值，包括幼儿在内，它是靠幼儿园各个方面人员同心协力，共同合作去创造的。形成这种局面的重要前提是幼儿园要有良好、真挚的人际关系与和谐、融洽的交往心理氛围。有利于幼儿的全面发展，有利于幼儿园整体办学效益的提高，有利于幼儿园特色不断地向更高水平与更高层次发展。因此，唯有创建特色、成就特色，才能充分地体现幼儿园自身的价值，让音乐特色在我们幼儿园里更显美好，让音乐艺术在我们的师幼中不断传承。

临安市春蕾幼儿园 2014年1月14日

幼 儿 园 特 色 音 乐 教 育 方 案

临安市春蕾幼儿园

目录

一、实施主题：音乐艺术、童趣、开放

二、指导思想

三、实施理念：让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长

四、园所有利条件

五、园所需克服的困难

六、具体实施操作步骤及实施内容 第一阶段：（2013年—2014年）

（一）宣传阶段

（二）以学习、提高、特长为核心培养师资队伍 第二阶段：（2014年—2015年）

——以整合、渗透、双赢为目标建构教学课程。第三阶段：（2015年—2016年）

——让音乐进入幼儿生活，激发幼儿的主动性。

七、结束语

第三篇：沈伦中心幼儿园办园特色

沈伦中心幼儿园特色办园

沈伦镇中心幼儿园是一座农村合格幼儿园，现有6个教学班，在园幼儿174名，幼儿教师18名，于2011年9月建成并投入使用的一座现代化幼儿园，占地2664平方米。

该园在镇政府的大力支持下，创造了一流的办园条件，DVD、电视机、电脑、电子白板、电子琴、磁性教具和玩具等室内外设施设备一应俱全。园内、室内布置了由教师精心制作的充满童趣的图案、剪纸、绘画；园内绿树红花，整洁卫生，创造了良好的育人环境，使该园成为幼儿成长的乐园。

该园本着“安全第一，保教并重，优质服务，突出特色”的办园宗旨，强化管理，规范办园，科学施教。把开发幼儿智力，培养幼儿兴趣，养成良好习惯作为工作重点，以游戏活动为载体，把保教工作寓于丰富的活动中，使每个幼儿在不同层次、不同程度上得到发展，为儿童的快乐成长打下良好的基础。

该园按照幼儿教育规律和幼儿身心特点，开设了“经典诵读”和“手指速算”特色课程。“经典诵读”以《三字经》、《弟子规》和古诗文为主要内容，使幼儿从小接受中华传统文化的洗礼，启蒙养正，将传统的伦理道德内化为自己的德行，促进幼儿良好品行的养成；手指速算是结合算盘的计算方法，通过手指游戏等方式手脑并用，由指算到心算，降低了数学的计算难度，训练幼儿手指的灵活性，启发幼儿心智，唤起了幼儿的求知欲和好奇心。同时结合充满童趣的体育游戏、文艺表演、古诗文诵读、手指速算比赛等方式，使该园的保教工作充满了活力。

幼儿是祖国的未来，民族的希望。需要全社会用爱心来呵护，用智慧来培育，使每一个幼儿健康、快乐、幸福的成长。

第四篇：“一校一品”创建特色品牌实施方案(定稿2015.9)

第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案

一、“一校一品”特色定位

（一）现状分析

首先，由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切 , 减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会，孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从失败和挫折中换来经验教训，其结果使学生自理能力得不到很好培养。

其次，学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把共产主义理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上，让学生无所适从；教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界，学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来，于是学生出现了双重人格。

再次，由于长期以来应试教育的影响，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上，学校的养成教育缺乏超前意识，缺乏系统的教育目标，教育目标缺乏体系，教育内容枯燥乏味，教育方法单一呆板，教育途径划一封闭，注重即时效应，忽视长远效果；缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，小学生的基本道德存在着知行脱节等现象。

（二）特色定位

传统武术有利于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照。因此，学生进行传统武术的学习，有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外，儒家的仁学思想也是传统武术学习的重要内容，集中体现为仁、义、礼、信、勇等方面。这些与当前提倡的社会主义核心价值观教育相吻合。因此，传统武术走进学校，以点带面，可以丰富学生的德育教育内容，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。

因此，为提高小学生的思想道德品质，全面推进素质教育，提升学校品质，打造办学品牌，引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，形成特色鲜明的学校发展态势，我校决定将传统武术——太极拳确定为特色品牌项目。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，坚持以大课间活动为平台，把中华武术融入大课间活动，以“中华第五大发明——太极”为载体，让武术成为我校师生的必修课，以达到“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”的特色办学目标，不断提升办学品位，逐步形成鲜明的办学特色。

三、主要目标

（一）总体目标：

以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为

特色办学理念，以练好太极拳为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，经过三年左右的时间使我校成为武术特色学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。

（二）目标与学期目标

第一阶段：创建特色项目阶段（2015年9月—2016年7月）目标：进一步规范武术教学行为，根据学校实际选准创建的特色项目——太极拳，制定规划，初步构建特色项目的内容体系、实施途径和评价机制，以大课间和其他课外体育活动为特色建设活动载体，建立师生精英团队，集中全力，狠抓特色训练，探索符合学校实际的武术大课间特色活动模式，即形成特色项目。

学期目标：

第一学期（2015.9—2016.1）A.开展调查研究，广泛征求师生及社会有关人士的意见和建议，聘请相关专家对我校创建目标进行充分论证，确保科学性和准确性。B.全面制定发展规划，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制。C.从中高年级学生中精选40名，低年级20名，组建学校精英团队，由教练组织进行特别训练。D.全体教师和中高年级学生全部完成武术训练任务，并达到动作规范。

第二学期:（2016.3—2016.7）A.规范武术教学行为，围绕特色建设，提高教学质量。B.开发校本武术，初步探索符合本校实际的大课间武术活动模式。C.开展校级特色课题研究，积极推动特色项目建设。D.加快精英团队建设，充分发挥其示范引领作用。E.进一步提高中高年级武术训练水平，要求学生不仅动作规范，而且富有神

韵。

第二阶段：形成学校特色阶段（2016年9月——2017年7月）目标：在完善太极项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，成立多个体育兴趣活动小组，并使大课间活动更科学、规范、有效，从而以点带面，促进其他体育运动的蓬勃开展，使教师、学生全部参与学校体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，逐步形成鲜明的学校特色。

学期目标：

第一学期（2016.9—2017.1）A.进一步完善太极项目的内容、实施途径、评价方式。B.研究课题武术特色项目立项，联系学校实际，有针对性的开展特色课题研究活动，及时解决特色方案在实施过程中存在的问题。C.学校精英团队已达到相当高的训练水平，能引领全校师生有效开展特色活动。D.中高年级学完2套以上太极拳项目，并达到动作规范；低年级学完一套太极，动作符合标准。

第二学期：（2017.3—2017.7）A.以大课间活动为载体，以特色训练为龙头，开展丰富多彩的体育活动。B.特色项目课题研究取得阶段性成效，研究成果在学校开始推广。C.突出重点，加快学校特色建设步伐，进一步提高武术训练质量，使教师、学生全部参与学校特色体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，激发潜能，奋发向上，由此推动学校工作上台阶。D.中高年级学完2套太极项目，低年级学完一套太极项目，不仅能做到动作规范，而且还富有神韵。E.归纳、总结武术蕴含的体育精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使特色体育起到育德、益智、强志、健体、养性的作用，从而形成我校鲜明的办学特色。

第三阶段：建成特色学校阶段（2017年9月—2018年7月）

目标:通过三年的打造，以点带面，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学特色。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。

学期目标：第一学期：（2017.9—2018.1）A.学校充分体现特色 B.申报市级特色课题研发展的显性标志，特色建设的层次不断提升。究，不断拓展课题研究的深度和广度。重视特色科研成果的孵化作用，推进特色建设向纵深发展。C.师生全员参与到特色项目的学习、训练和展示活动中。师生潜能得到开发，在各级比赛中获奖。D.中高年级掌握武术训练技巧，具有较高质量；低年级学完全套技术，并进一步提高训练质量。

第二学期：（2018.3—2018.7）A.学校充分体现特色发展的隐性标志，特色教育已经融入到教育教学的各个方面。B.特色教育的模式已经形成，且具有较高的推广价值，得到领导与专家的高度肯定。C.全校学生全面掌握太极动作要领，达到整齐划一，充满神韵，水平较高，得到专家的认可。D.特色已是学校的象征，特色已成为学校的办学个性，特色就是学校。学校特色建设得到相当的社会认可度。在特色教育的理念引领下，学校的整体办学水平得到空前提高。

四、具体措施

1.健全机制，加强领导。

为了有效地指导、督查和管理我校特色建设的创建工作，学校成立由校长任组长，分管副校长为副组长，体卫艺处、德育处、教导处

等相关职能科室负责人为成员的“第三小学特色学校创建指导小组”。指导小组下设办公室，办公室设在体卫艺处，闫勇同志兼任办公室主任。学校把创建特色学校工作提到重要议事日程，列入学校总体规划和每学期工作计划，并建立校长负总责，具体工作落实到人的管理责任体系。

2.加强特色教师队伍建设。

目前，我校特色教师主要存以下问题：一是特色教师数量不足，二是质量不高。解决措施如下：（1）合理确定特色教师的数额。在全校教师中精心挑选符合条件的5名青年教师作为特色教师，努力建设一支以特色教师为主，专兼职体育教师为补充的特色教师队伍。（2）组织开展特色教师教学基本功大比武活动。组织全校体育教师开展以特色技能竞赛、特色理论知识竞赛、特色体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，创造条件为教练员和运动员提供各种展示才艺的条件和机会，积极组队参加各级各类赛事，全面提升特色教师的专业能力和综合素质。（3）强化特色教师培训工作。从2015年开始，每学期至少举办一次特色教师培训班，邀请有关专家在我校开设特色讲座，加强特色教师继续教育，选派教练员外出参观学习，提高特色教师的专业技能和教学能力。

3.科学制定特色行动计划。

为如期达到创建目标，学校制定切实可行的训练步骤：一是逐层分散训练。即先由特色教师对所有班主任进行培训，班主任再对每班选出的表现突出的学生进行二次培训，最后各班进行全员培训。二是集中统一训练。即在特色教师的统一指挥下组织全校学生进行集中训

练，做到以点带面，点面结合，以面为主。训练对象可以按照以下的顺序进行：小学中高年级→小学低年级。在时间安排上，主要利用每天两个大课间活动的时间。

4.营造浓厚校园特色体育文化。

张贴有关特色体育、全民健身有关标语，利用墙报、校园广播、校园网、校报等宣传阵地加强宣传，提高全体师生参加武术学习的积极性与自觉性。班主任要组织以学习中华武术的深远意义为主题的班队会，把武德培养、武术精神逐步融入到学生的血液中。

5.家校结合，进一步推动特色学校建设。

通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传开展特色体育运动和国家有关体育的政策法规。将特色体育知识的传授纳入家长学校教学计划，引起家长对孩子体育活动的关心和支持，为子女创设良好的家庭体育学习环境，邀请家长参与学校特色体育竞技活动。利用每天的体育健康作业巩固练习。

6.积极开展特色体育科研工作。

围绕武术特色体育活动，做好课题研究工作，并将研究成果应用于实际工作中。

五、保障机制 1.组织保障。

学校成立创建领导小组，由校行政和体育组人员组成，具体负责实施工作。

组 长： 孟改英

副组长：常春杰 钟月英 刘嘉丽 杜聪慧

组员：孙海霞 闫勇、杨红叶、许艳梅、全体体育教师、全体班

主任

2.经费保障。

确立体育优先发展的战略，每年优先保障教师训练费、购置服装费、教练和学生奖励以及外出比赛等费用。积极筹措资金修建标准训练场所。

3.政策保障。

学校不断修订完善一系列关于特色体育方面的制度,诸如：特色体育经费预算制、特色体育成绩奖励制等特色体育工作导向政策，保障学校特色体育工作的生机和活力。

4.评估考核保障。

每学期期末对特色体育创建工作进行考核，肯定优点，指出不足，使学校的创建工作朝着既定目标奋进。

第三小学

2015.8

第五篇：“一校一品一特色”校园建设工作

阿克陶县实验小学“一校一品一特色”校园建设工作

实施方案

为进一步提升我校校园文化品位，按照阿克陶县教育局要求，以“一校一品一特色”为载体，以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标，牢固树立品牌意识，结合学校实际，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行特色化学校创建活动。

创建原因：

民族凝聚力来自中华民族的优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系的建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进步，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。

创建理念：

“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校开展“一校一品一特色”创建活动的指导思想。中国有着五千年灿烂文化。形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。创建目的：

通过教育，为学生奠定文化修养的基础，健全学生的人格、道德和智慧，树立投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构和谐社会做出贡献，培养文明人、现代人、成功人。

创建目标

1、近期目标：明确“一校一品一特色”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。

2、中期目标：具体通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。

3、远期目标：

（1）通过诵读经典文化，使学生在小学阶段能够掌握1000条成语，300余首古诗词，熟练背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》等经典篇目。

（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。

（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。

（4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

创建步骤

（一）准备阶段

成立领导小组，制定创建方案，做好动员和前期准备工作。

（二）创建阶段

1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，低段开始诵读《三字经》，中段开始诵读《唐诗三百首》、《弟子规》，高段开始诵读《千字文》等，至小学毕业完成。

2、完成《〈弟子规〉讲解》等校本课程印刷和编订工作。

3、开设中华传统文化校园宣传栏、走廊文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。

4、培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍。

5、制定可操作的实施方案，针对不同学科，具体细化渗透传统文化教育的内容、途径及方法及目标。

6、根据传统文化教育内容，每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。

途径与方法

1、以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动。

2、以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导。

3、以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华。

4、通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。

保证措施

1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由德育处具体抓课题实施的过程及内容的选择，落实讲座及实验活动项目，德育处、少先大队具体负责学生行为规范的检查指导。

2、加大经费投入力度，学校在研究教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建的顺利进行。

3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。

4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。

5、做好材料的收集与整理，加强过程管理。

阿克陶县实验小学 2015年4月17日