50名新疆学员外出考察2

第一篇：50名新疆学员外出考察2

学院组织50名新疆学员外出考察（图片新闻）

2012年9月18日，新疆项目管理办公室组织提前来校的50名新疆培训学员参观了上海南汇的东海大桥和观海公园。

为了鼓励这50名新疆培训班的学员在上海旅游节开幕式的辛苦付出，我院委托专业的旅游公司，配备技术过硬的驾驶员及车辆，组织学员参观了南汇32公里气势磅礴的东海大桥和观海公园里海天一色的大海，学员们赞叹着东海大桥的壮观宏伟呼吸着观海公园大海边的新鲜空气，参观考察在学员的欢声笑语中顺利的结束。

第二篇：外出考察学什么

外出考察学什么？

改革开放，自然少不得引进外地或外国的先进经验、技术、设备等。于是，各种形式、各种规模的考察团就如雨后春笋，县、乡一级的干部出地区、出省考察已是司空见惯，甚至去外国的也时有耳闻。通过参观考察，很多人开阔了眼界，拓宽了思路，还真使本地的经济发展或相关工作有了起色，这是考察的成功之处。

但也有一些人，外出考察时，不去了解人家奋斗的历史，而热衷于看现状。比如，南方一些发达乡、镇的干部办公在楼房，出门坐小汽车，考察者便学会了这一点，回来后，买不起轿车买吉普，买不起吉普买摩托，挤占、挪用专项经费盖办公楼，样子是阔气了，但民心却失掉了。有的考察者取经回来，不能联系本地实际情况对症下药，而是简单模仿，不顾客观实际，搞得劳民伤财，得不偿失。个别的考察者对先进地区的新面貌羡慕之余，感到跟人家没法比，依自己目前的现状，再奋斗20年也赶不上，于是产生了畏难消极情绪，更有甚者反而不思进取，无所事事。

鉴于此，人们禁不住要问：外出考察究竟学什么？也请考察者扪心自问：外出考察究竟学什么？

（本文原载于1996年3月39日《中国人口报》第一版

第三篇：外出考察

赴固原二中考察学习的体会 ——崇岗九年制学校

陈万荣

2007年9月27日—29日，根据县教研室的安排，我有幸代表我校到固原参加了2007年全区思想政治教学年会及研讨会。这次会议在宁夏固原举行，主办单位是自治区教育厅教研室和宁夏教育学会中学政治课教学研究会，协办单位是固原二中，参加会议的人员有自治区教科所贺弘伟主任、人民教育出版社编辑、自治区政治教研员武琪、固原教育局领导固原二中校长韩宏、银川二中副校长田敏及全区各市县政治教研员、区级政治骨干教师和各个学校的政治教师代表共250多人。

这次会议为期四天，从27号至30号，27号下午报到，28号上午举行了研讨会，下午进行了听课、研课，29号上午举行了教材培训，下午由固原二中出资组织全体与会教师到六盘山红军长征纪念馆参观，我因为着急回学校组织校园集体舞比赛，于29日下午匆匆返校。

这次参加研讨会虽然是短暂的，但给我留下的影响是深刻的，感触最深的有以下几点：

一、在新课程中如何驾御教材、如何开展校本研究、如何解决教师的主导地位和学生的主体地位的关系、如何使集体备课不流于形式、如何解读课标、如何使课题研究成为提高课堂教学质量、促进教师专业成长的平台，这些都是目前我们在推行新课程的过程中亟待解决的问题。在这次会议上与会的专家及骨干教师给我们做了精辟的讲解，使人耳目一新、茅塞顿开。特别是一些新颖的观点如：教师应该具有的教学新理念“我负责我的课堂、我研究我的课堂、我改善我的课堂、我享受我的课堂”；师生平等应该理解为“享受教育理念的最高体现是教师是平等中的首席、教师应该起到点拨引领的作用”、“学校永远缺乏好老师“知识点不一定是讲点，支持讲点的知识才是讲点；观点本身不是讲点，而支持观点的案例、素材应成为讲点；案例素材不一定是讲点，发掘素材的意义才是讲点”等。这些观点对于我们正确的理解使用新教材，把握新课程，大有裨益。山外有山，人外有人！高人点拨，受益非浅，今后必须加强学习，多读书，多研究，才能不断提高自己的专业水平。

二、参观固原二中也给我留下了深刻的影响。该校地处固原市区，1973年建校，现占地面积56028平方米，分高中、初中两个教学区，有学生近4000名，教职工200多人，每年高考录取率达80%以上，教

学质量在全区都很有名气。学校资金雄厚，给每位教师都配备了笔记本电脑，有多个多媒体教室，4个微机室，四个语音试验室，300多台电脑，每年用于培训教师的资金定为10万元，每年用于购买图书、订阅报刊的投资达6万元。该校非常注重对教师的培养，对青年教师的培养注重以老带新，制定了“一年起步、三年胜任、五年有影响、十年出名”的教师培训目标，固原二中的教师受到了银川一、二、九中和上海等地的认可。注重抓学校的教科研工作，校长亲自担任学校教科室主任，从教师中聘教研员和学科带头人，实行名誉与待遇挂钩，调动了教师的积极性，稳定了骨干教师队伍。教学管理独具特色，注重细节。在语文教学中既注重抓基础、抓读背，又主张师生互动，提倡教师“教有特点”，禁止晚自习讲课，提倡“精讲多练勤辅导”，加大课堂知识容量。注重细节管理，这一点非常值得我们学习。

三、在这次研讨会上由2007年全区思想政治优质课比赛的第一名、全国比赛的第二名获得者，吴忠四中的王小平老师上了一节公开课。虽然是临时借班上课，课件也临时除了毛病，但王小平老师驾御课堂的能力、应变能力非常强，基本功很扎实，教学设计别具特色，所以课上的很成功，得到了与会专家和广大听课教师的一致好评。纵观我校教师的教学教研现状，绝大多数教师都属于“经验型”教师，虽然有一定的教学基本功，但因为书读的太少，特别是一些关于教育教学理论方面的书籍读的太少，又不善于学习别人的先进经验，所以专业成长的太慢。即使是有了机会，也很难把握。如何促进我校的教师由“经验型”向“理论型”转变、如何培养“研究型”教师，是我们目前面临的一个亟待解决的问题。因为，我校大多数教师仅仅能胜任教学，目前必须在中小学培养出一批学科带头人，才能带动我校教师整体提高业务能力，使教研活动能有效开展，整体提高教学质量。

四、固原二中还有一个重要的特点就是教师都具备了较高的研究、写作能力，自1998年以来，该校教师共有2部教学专著出版，有105篇论文在省际以上的刊物上发表，有近百篇论文分别获国家、自治区、地市、县等各级奖励。反观我们学校，多数教师每次不愿写任何东西，学校每次布置交的各种计划、总结、反思、论文，多数人都是从互联网上抄来应付差使，有的甚至连原作者的名字都不愿意改。这一方面反映出部分教师不愿意动手、动脑，不愿意静下心来思考问题，另一方面是能力低下，写作能力太差，同时也不知道怎样写论文。所以，要想真正开展教学研究，促进教师的专业成长，对全体教师进行论文

写作培训是非常必要的。教师如果具备了一定的写作能力，就能把好的教学经验总结出来，同时也能把自己对新课程的感悟、理解诠释出来，非常有利于我们开展校本研究工作。

4月28日下午至4月29日，第一考察学习小组一行9人在副校长**同志的带领下，先后到淮安信息职业技术学院、**经贸高等职业技术学校、**财经高等职业技术学校等高职院校，就学校升格高职后在教育教学管理模式、机构设置、分配制度等方面所面临的诸多问题进行考察学习，并参观了相关高校的校园及实验实训基地。现将具体情况汇报如下：

一、总体感受

第一考察学习小组本次共考察参观了3所院校，其中高职院1所、高职校2所，考察的内容主要有高职校的机构设置及职能划分、系部管理模式、内部分配制度等，较之这三所院校的硬件设施、内部管理等，我校与淮安信息职业技术学院有一定差距外，而与**经贸高职校、**财经高职校差别不大。这三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二级管理模式，教育教学管理的重心下移至各个系部，各行政处室主要做好服务、协调、督查等工作，各系部职责明确、责权分明，整个学校严格按照制订的教育教学管理规章制度运行。

我校于上世纪90年代初实行校科二级管理模式，经过长期运行和不断改进后，我校在校科二级管理上已积累了较为丰富的经验，各处室、专业科的岗位职责明确，各项管理制度、考核制度齐全，各部门在党总支、校长室的直接领导下，紧紧围绕学校的中心工作开展部门工作，确保了整个学校教育教学工作高速高效运行，促进学校事业发展不断再上新台阶。

由中职升格高职校后，学校在办学理念、育人规格、管理模式等方面都必须发生质的变化；搬迁新校区后，学校的办学规模急速扩大，原有的管理模式已不能适应学校的实际，为此，对学校的机构设置、分配制度、管理模式进行改革已成为我们全体学习成员的共识。

二、具体建议

1.建立健全完善系部岗位职责、考核制度等系列规章制度。

这是一项政策性、原则性较强，工作量较大，工作过程繁杂的系统工程。学校于今年已组织人员多次到外地的高职院校考察学习，对校内机构设置、岗位职数等框架也已基本明了，因而可以组织一班人马，结合学校实际对现有管理手册修订完善，明确各系部的岗位职责，健全教育教学管理规章，完善各项考核制度。学校搬迁新校区后，就可立即向高职校系部管理模式过渡，在以后运行过程中逐步发现问题，根据学校实际再加以修改，使之日臻完善。

2.对职能处室和系部负责人配备要精干。

实行系部二级管理，学校要给予各系部一定程度上的权利，包括人、财、物；但各系部不得单独设立帐户，所有收入必须交入学校大帐，统一支出。系部负责人的权限相对大了，而相应承担的责任也应加大，必须全面负责系部的教育教学、学生管理等工作。系部负责人的能力要强，工作方法要灵活，凝聚力要高，但大局意识、服从意识更要强；各职能部门负责人的服务、协调、监督作用要进一步发挥。这样，在校长室的领导下，职能处室与各系部相互配合，相互促进，推动学校工作快速发展。

3.进一步加强班主任队伍建设。

进入新校区后，在校学生人数、班级数急剧增加，有可能会出现一位老师担任1个及以上班级班主任的情况，而对班主任的考核必须强化，奖惩力度要加大。此外，还可借鉴其他高职校的模式，即从校外聘用大学生担任辅导员，每人负责2～3个班级学生的管理工作。

4.进一步引入竞争机制，深化分配制度改革。

学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告

要坚持“优质优酬、合理分配”的分配制度，实行个人收入与岗位职责、工作实绩挂钩，要逐步形成向突出人才、特殊和关键岗位倾斜的分配激励机制，奖勤罚懒，重实绩、重贡献，合理拉开差距，充分调动全体教职工的工作积极性。

级骨干教师外出考察报告

市七小 马桂萍

2009年4月2日，在石嘴山市培训中心的统一组织下，71名第三批市级骨干教师踏上了赴苏州、上海考察学习的征程。今年的塞上江南，尽管是阳春三月，花木繁茂，但还是处处春寒料峭。然而，我们全市71名骨干教师的学习热情却是格外的高涨，带队张老师感慨道：这是我所带的最遵守纪律、学习、记录最认真的一批骨干教师。因此，我们每个人的听课记录本检查都得了满分。

此次外出考察学习，收获颇为丰厚，感受尤为深刻的是苏州、上海两地超前的理念、优质的教育、科学的管理以及精良的师资。不管是学校管理还是教师课堂教学都具有较强的系统性、针对性和实效性，值得我们学习的地方很多。

一、学校管理

苏州三元实验小学以求真、求实、求新为学校的办学宗旨，他们也的确是这样做的。其中孩子图书馆整个占用了一层楼，分低、中、高段三个部分，书籍种类繁多、包罗万象，不仅有大量文本图书还有许多电子图书供学生查阅使用。管理设施足够人性化，有供不同年龄段的孩子阅读的书籍和使用的座椅。为了使孩子的阅读有用武之地，学校自己编撰出版了《泉涓涓而始流》、《走进e时代》等校园艺术

文化期刊。由于读的书多了，孩子们个个满腹经纶，于是成立了“三元”孩子自己的百家讲坛。在浓浓的书香氛围中读书真的成为“三元”孩子的时尚。学校还设有模拟法庭、模拟交通站等实地演练的场地。同时还自行编制了《成长路上与法同行》法制校本读物。让孩子理解拥有“生命”才可以谈及和谐、平安、健康、幸福，仅

一、两个实例，已经可见三元实验小学的“真”、“实”、“新”。相比之下，我们的教师、学生整天忙忙碌碌，真是难得“安静”，要落实“书香校园”的计划似乎好难。更不敢奢谈编书、办讲坛。

另外，4月6日有幸聆听了苏州市五中罗强校长“关于教师专业发展的实践与思考”讲座，想与大家一起分享。

决定学校发展的三个元素——硬件、软件、人件，是学校管理的重要着眼点。罗校长这样说：教好每一个学生，发展好每一个教师，学校才有可持续发展的机会。1.教师专业发展中普遍存在的问题，其中师德 方面存在的问题——爱心缺失，耐心缺失，责任心缺失。师能方面存在的问题——理念落后，方法落后，专业素养不高，教学技能欠缺，自我发展意识不强。人才学定律认为：一个好教师必须具备“基础知识”、“情感”、“智能”三个条件，而且这三项构成一个等边三角形，其中“基础知识”是三角形的底，“情感”、“智能”是是三角形的两腰，“基础知识”起决定作用，基础知识越宽厚，情感、智能越发展得好。可见，学生在基础教育阶段的学习的重要性以及小学教师课堂教学的重要性。2.教师专业发展的几个系统——知识系统、动力系统、观念系统、保障系统。尤其是罗校长介绍的教师评价方面采用的“平均分推进法”我认为比较科学，因为我校班级之间差距大、教师调整力度大，所以我校也在用这种方法评价教师，具体做法是：以第一次考试同年级各班均分与年级平均分之间的差作为依据，第二次考试就看同年级各班均分与年级平均分之间的差比上次是缩小了还是增大了，来衡量教师的教学成绩升降。3.教师专业发展中的研究——领导对教师的研究。新课程提倡教师要做研究型教师，那么，在罗校长的讲座中，我突然意识到，校长不仅要做研究型校长，而且要去研究有些教师为什么成绩提升快？要为推广教师中好的做法搭建积极的平台。

二、教育科研

上海普陀区教研室小学数学教研员介绍的“小学数学课堂有效性问题研讨”方法：一分钟专题介绍——专题研究课——专题研究活动交流——专题案例反思。这一方法我们也在做，但缺少了最后一环节，就显得研究不够到位。其中我们在应用题教学中也遇到过“学生不会审题或对应用题审题不明”等类似问题，而普陀区针对这一问题进行的小专题研究就比较值得借鉴。要求学生做应用题时：一年级学生要

认真读两遍；二年级学生要用自己的话把应用题的意思讲出来；

三、四年级学生要会自己找出题中的条件和问题；五年级学生不仅要会用算术法解答应用题还要会用代数方法解答。实践结果是，通过五年的训练，学生审题能力过硬，计算能力更强。上海普陀区教育学院祝庆东教授所作的“让教师以研究的姿态投入教学实践”的讲座谈到：教师的研究分三个层次——问题解决、专题探索、课题研究。其中专题探索分为1.自我分析找问题；2.制定学习计划；3.制定实施计划（主要内容）；4.撰写课例、小论文；教师参与教育研究的目的在于解决实际问题，提升实践智慧。教师的研究与专家的研究好比广播体操与艺术体操之间的区别。教师做研究的标准是：做得好、说得好、写得好，而且三者之间是相长的关系。教师课题研究的十个要素（步骤）：1.名称设计、概念设计（解决是什么的问题）；2.背景论证、意义论证（解决为什么的问题）；3.目标论证、内容设计（解决做什么的问题）；4.方法论证、步骤设计（解决怎么做的问题）5.基础论证、成果设计（解决得到什么的问题）

三、课堂教学 总体感觉苏州、上海教师的课堂教学目标达成度较高、实效性强课堂容量大、情感目标落实到位，这些特点是很值得我们学习的。

一节六年级的“解决问题的策略——转化”以其较强的开放性、拓展性和普遍适用性让我记忆犹新。教师充分运用学生已有的旧知，不仅明确了什么叫转化，而且，把学生曾经在无知状态下运用的转化方法进行了归类，如长方形——平行四边形的转化等，有图形之间的转化、算式之间的转化还有思维方式的转化。一节数学课，学生明白了生活中的许多复杂问题都可以运用转化的策略使其简单化。

还有一节三年级的《24是计时法》感悟较深，因为，我自己也曾经上过这一课，虽然，在24时计时法与12时计时法的区别上设计没有多大差别，但在两种计时法的互化方面缺乏发现规律的深度。做课教师利用电子白板把时钟圆面转化成直线，这一做法突破了本节课的难点，大大降低了学生对24时计时法理解上的难度。精心选择素材、组织教学活动，体现了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标的整合。无论从情景创设到新课到练习设计都突出体现了数学生活化的特点。

另外，一节四年级的“归一应用题”以独特的练习题设计为特色，值得一学。本节课教师精心设计了一份课堂练习题，共分六大类：一是例题；二是变式例题；三是模仿练习三道题（只列式不计算）；四是变式练习两道题；五是提高练习；六是独立练习两道题；主要训练自己找出题中的条件和问题，而且，练习题设计由易到难，梯度合理，保证了课堂练习量，还节约了大量时间，拓展了学生的思维。学生始

终围绕“自己找出题中的条件和问题”这个目标，从例题到最后的独立练习题全部在课堂上完成。

三、存在的问题是：

1.班额问题，上海寸土寸金之地能够达到35人一个班，实现小班化教学，我们的小班额如何能够实现？

2.奖励问题，上海一个学校一年对教师教学科研的奖励在5-6万左右，这个数字比较可观；虽然物质奖励只是一个方面，但却是不可缺少的；

3.与上海地区相比，我们的校领导、教师的教学研究意识不强，研究不够深入、细致；

4.上海教师使用的电子白板，如果能在我们的课堂上普遍使用，我们的教师（尤其是数学教师）就会幸福了。

四、今后的思考

此次赴上海、苏州考察学习，自己认为不虚此行，从学校管理、教育科研、课堂教学等方面学到了很多好方法、好做法，对于发现的差距、不足将会以一个学校领导的视角去及时改进，提高自己的教学水平、管理水平，并推广开去。建议大家使用“中国期刊网”，希望能给您带来方便！

最后以一句名言结束我的考察感想，与本地区所有教育工作者共勉：

风格是教学的境界————成尚荣

第四篇：外出考察

外出考察学习汇报

本次学习总共听了17位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30开始上课，11:30下课。下午从两点开始，到5:30结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会。

体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师。华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教师的角色已经变化。她认为，新课程下的教师角色应该是：

1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。

2、教师成为学生发展的促进者。

3、教师成为研究者。

她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化：

1、知识传授者依然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。

2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。

同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：

1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。

2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。

3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。

体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。

俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯一的教学资源，更注重过程导向，更灵活，更有助于教师专业的自主发展。

俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：

1、适应情景，促进教材个性化；

2、弥补教材的内在缺失；

3、缩短理论与实践的距离。

俞教授认为，教师的基本立场有两点：

1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。

新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了教师专业发展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。

体会之三：教学设计应以问题为基础

华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习能力。

庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：

1、用于引发学习兴趣的问题（problem-initiated learning）；

2、用于引导学生的深入思考的问题（Problem-assisted learning）；

3、用于检验所学内容的掌握情况的问题（Problem-solving learning）

4、引导迁移、应用的问题（task-based learning）；

5、用于激发生成、创新的问题（problem-based discovery learning）。

他认为，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。

庞教授认为，目前我们的学生虽然双基牢固，但探究问题的能力弱，创新思维能力弱，解决实际问题的能力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有

很大关系的。

体会之四：要真正让家常课“有效”起来。

李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。

总之，这次外出学习考察让我受益匪浅，能给我以后英语教学活动提供了不少启迪。

第五篇：外出考察

** 同 志

在贯彻落实全区外出考察学习总结会精神

专题会议上的讲话

这次学习考察所到之处干劲之足、发展之快、变化之大，令人震惊、使人震撼，尤其是**高起点规划项目、大气魄招商引资、求真务实的工作作风，让我们深刻认识到自身工作存在的差距，同时也促使我们积极去思考今后怎么办。

*书记在总结讲话中把存在的差距定量为面的差距，这说明我们与考察学习地区的差距还很大。差距存在的根本归结为工作作风问题，具体表现为思路不宽阔，措施不得力，落实不到位，问责不严厉四个方面。折射到思想观念上，是缺乏主动性，面对困难容易产生畏难情绪，多抱怨，习惯于从客观上找借口；折射到思维意识上，是缺乏敏锐性，抢抓意识不强，把握机遇的能力和水平不高；折射到项目推进上，是缺乏担当，得过且过，不敢打破常规抓发展；折射到工作落实上，是缺乏执行力，落实不到位，承担的任务不能一抓到底；折射到攻坚破难上，是缺乏拼劲，不能铺下身子，不能吃苦遭罪；折射到精神状态上，是缺乏斗志，缺乏加压奋进、拼搏进取的精神，加快 1

发展的压力感和紧迫感不强。

以上这些问题，有一些我们是存在的，虽然不是普遍现象，只出现在个别干部身上，但其危害性不容小觑，我们必须进一步加强作风建设，进一步强化“进位争先、永不满足”的意识，坚持“服务业主导方向”不动摇，叫响打造“***”的口号，继续强力推进招商引资和重点项目建设，切实加快发展方式转变和经济结构调整，在全区新一轮竞争发展中率先突破、走在前列。

一、以时不我待的紧迫感，加快推进重点项目建设，努力构筑中心商贸区的核心支撑。经过几年来的努力，街道的项目遍地开花，目前已落实建设主体的项目*个，累计投资额超过*亿元。下一步，我们要继续以敢想敢干、敢试敢闯的魄力，着力打通制约瓶颈，全面加快推进速度。全力推进**、**、**等重点项目的拆迁进度，争取**动工建设；加快**、**、**等在建项目建设速度，年内完成主体施工；**项目3月底开工建设，**项目春节前投入使用，**、**、**等项目从*月份起陆续启动建设；积极推进**项目及**项目前期工作。

二、以科学务实的态度，用心研究业态定位，不断提升中心商贸区的经营品质和档次。下一步工作中，我们要进一步用活解放思想这个法宝，潜心研究包装策划项目，对尚未明确投资主体的*个项目，要加大招商引资工作力度。**项目，今年*月份以前明确投资主体；尽快完成**二期开发主体转让；**区片改造项目，要利用**公园西扩的时机，落实投资主体。用心研究国家省市加快服务业发展的政策机遇，进一步整合核心区内的人流、物流、商流、资金流等资源优势，以服务业的“高、精、尖”定位好**内业态：即重新策划**、**路精品街业态，引进国内外高端商业运营商入驻，年内重点是服务好**银行落户，启动**、**商业；以城市管理、物业管理为手段，加强区域内商务楼宇及商业设施管理，建设多品牌、高品位的精品店；以**项目为突破点，瞄准软件开发、服务外包等新兴高端产业，积极引进**、**等国内外服务企业及总部入驻，抢占区域服务业的尖端。同时，要主动加强与上级部门的联系沟通，争取市、区两级政府支持，提高**的知名度和对客商、业户的吸引力。

三、以改革创新的精神，健全体制机制，增强推进中心商贸区建设的合力。下一步工作中，一是积极运行新的项目推进机制，对**、**、**三个项目推进小组，要进一步细化分工，对列入重大项目考核的*个重点项目，实行分管领导—机关中层—机关干部—

社区干部四级分包，下发重点项目分包明细表、经济工作目标责任书，切实做到一级抓一级，层层抓落实。二是完善各项考核督察机制，提高重点项目推进工作在办事处绩效考核中的比重。近期，我们制定了新的重点项目考核奖励办法，将相关工作进行了细化、分解，并要求逐月落实，半年、年终分两次进行考核通报。各推进办负责人要加强督查指导，确保按时保质保量完成目标任务，对于提前完成任务的，不仅予以物质重奖，还将其作为干部提拔任用的依据。对于工作推进不力的要重罚，并由主要领导进行谈话。对不作为的，除重罚外，同时将其表现报送组织人事部门备案。三是建立定期报告制度，主动加强与分包重点项目区级领导的联系，积极争取市、区有关部门的帮助支持。建立“问题项目”联席会议制度，定期不定期召开会议，集中时间、集中涉及部门，协调解决项目建设中存在的问题，对难以协调解决的问题，及时上报重点项目分包领导。

四、以求真务实的作风，狠抓工作落实，切实保障中心商贸区建设的快速发展。近期，习近平同志发表《关键在于落实》，*书记的讲话中反复强调落实，狠抓工作落实的重要性可见一斑，因此，我们要进一步完善工作落实机制建设，提高执行力、强化落实力。

要强化抓落实的责任，增强责任意识，勇于担当，增强进取意识，对自己严格要求，提高工作标准，自我加压，拼搏进取；要明确抓落实的主体，完善层层抓落实的管理体系。主要领导-分包领导-科室负责人-科员，一级带一级，保证工作有程序、有标准、有控制，达到规范高效；要坚决执行抓落实的“一线工作法”，真正深入项目现场，分包领导除分管业务工作外，应主要靠在项目现场。建立日报制度，分管领导每天将分管项目的进展情况通过内网向主要领导汇报。切实保证“干部服务在一线，问题解决在一线，形象树立在一线，成效检验在一线”。同时，要注意加强学习，主动想、主动学，要在强化理论素质的同时，加强业务学习，绝不能抓经济却不懂经济。积极转变观念，用心研究政策，绝不能争政策却不了解政策。

同志们，这次考察学习，我们收获很多。学到的好经验、好做法，我们要扎扎实实运用到自身工作当中，不断提升发展境界，提高工作效能，促进街道经济发展实现大跨越、大发展。