读《斑羚飞度》有感

第一篇：读《斑羚飞度》有感

读《斑羚飞渡》有感

今天，我读了《斑羚飞渡》这本书，这本书写了一个十分感人的故事。

这本书写的是一大群斑羚被人围住。这时，斑羚们便分成两组，一组老的，一组年轻的。

之后，两只斑羚羊同时起跳，老斑羚在下面，年轻的斑羚在上面。它们要跳跃六米多长的断崖，这不可能！年轻的斑羚到了4米就开始向下掉，而老斑羚有着极好的控制性，一下子，让年轻斑羚又跳了一次，成功！之后，别的斑羚也是这样。

啊！老斑羚用自己的生命换取年轻斑羚的重生，换取种族的延续，多么伟大啊！

第二篇：读《斑羚飞度》有感

读《斑羚飞度》有感

这个周我读了《斑羚飞渡》一文，让我感悟很深。

最让我感动的是在戛洛山的伤心崖，发生了扣人心弦而又令人感动的一幕：一群猎人持着抢带着猎狗，把一群斑羚逼到了山谷！走投无路的斑羚无计可施……在关键时刻，镰刀头羊想出了牺牲一半挽救另一半的方法。终于，年轻的羊踏在老羊的背上，飞过了长达六米宽的山涧。最终，斑羚赢得了种族生存的机会！最令我感动的地方就是：年轻的羊要借助老羊的帮助才能飞跃到对岸那一瞬间。也就是说，老羊的那一队，必定都会坠落山谷，摔得粉身碎骨！其实，老羊可以偷偷的跑到年轻的那一队，便可以免去一死。但是，他们没有！老羊心甘情愿的当了年轻斑羚的垫脚石。他们把种族的生存放在的一位，不惜失去生命！他们是多么伟大啊！看到这里，我不禁热泪盈眶！

其实，在我们身边，像斑羚一样勇敢的人有很多。比如：发生火灾时，冒着生命危险去救火的消防队员。在他们的心里，灭火、救人才是第一位。不过，在生活中，一些胆小怕事的人也有。

我读完这本书后，我这才意识到，动物也是有头脑的，请各位保护动物。

五年级:王茂燏

第三篇：《斑羚飞度

斑羚飞渡

一、学习目标

1.知识与能力

通过概述斑羚飞渡的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2.过程与方法

通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章爱与生命的主题。

3.情感态度和价值观

激发学生关爱动物、善待生命的情感。

重点

1、引导学生准确概述文章内容。

2、自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。

难点

通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。

二、作者简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，动物小说作家。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。

三、字词积累

请同学们自查字典，为下列划线字注音。恍惚()（）悲怆()肌腱()逞能()

甜腻()娴熟()戛洛()苍穹()镰刀()巡视()山涧()炫目()斑斓()磐石()对峙()湛蓝()

四、整体感知

1、看《斑羚飞渡》动画，看完动画你最大的感受是什么呢？用一个词来形容。

2、用自己喜欢的方式通读全文，注意提炼语言信息：文章写了一个什么故事？

五、细读品味

1、细读课文，小组合作，从文中找出斑羚一共“咩”了几次？并结合上下文把“羚羊语”翻译出来。

2、齐读第9段，划出描写斑羚飞渡的动词，并体会斑羚飞渡过程的悲壮，完成下列任务。

（1）给斑羚飞渡起一个生动贴切的标题（例：感人至深的飞渡）

（2）根据文意，完成这样一个比喻——

示例：老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；

老斑羚像。

老斑羚像。

3、感知升华（16、17）

再读第16、17段，明明是赴死，为什么说是“消失在一片灿烂”中？

六、拓展延伸

1、从动物身上，你得到了什么启示？

2、是谁把斑羚逼上了绝路，面对人类的暴行，你想说些什么？

3推荐阅读《刀疤豺母》

第四篇：斑羚飞度(七年级)

沟通（3分钟）导入（2分钟）

中国有句老语“蝼蚁尚且偷生，何况人乎？”可见世间万物，凡有生命的都不愿失去生命。面对生于死的抉择，又有谁不渴望存在呢？生命诚可贵，然更有贵于生命者！那会是什么呢？今天就让我们带着这个问题来学习《斑羚飞渡》。师播放斑羚图片文字 板书课题

出标（1分钟）

学习这篇文章，首先应该知道什么，然后才思考怎么去学，最后达到学会、会学。那么这节课学些什么呢？师读⒈理清思路⒉诵读，感受献身精神⒊品位语文整体感知。（15秒）⒈速读（6秒）下面让我们带着这三个任务速读课文，读时注意三点： ①标出每个自然段的序号 ②勾画出你认为重要的字词

③思考文章讲述了一个什么故事？

⒉交流字词（3秒）现在同桌之间交流一下字词，看能不能解决？你还没有学会的字词？有谁来帮他解释一下“没有”老师这儿还有几个不懂的字词，你能帮着解释一下吗？

⒊概述（2秒）刚才老师还讲了一个问题（手指思考题）你能不能用自己的话概述一下。如前后桌交换一下意见，说一说各自的想法。谁来说一下？

⒋理清节（4秒）拍电视，你来设计一分钟思考，人多智慧多。现在前后左右4个人为一学习小组进行合作探究，学习中，每个人都要献计献策，等会选出一位中心发言人吧你们的创意说给大家听，好的选出来。我们看哪些小组能获得“最佳镜头奖”“最佳导演奖”“最有创意奖”先生评，后师评。（评价不是对其个人，而是对小组的评价）精练研读（18秒）

在这么多画面中，你觉得哪个画面最能打动你。为什么？你认为其他同学是怎么认为？既然大家觉得好。咱就看看读读，播放飞渡画面让我们看着下面的四个问题自由的读，放声的读，动情的读，看能不能读出这壮美的画面.（4秒）

师播放“命运交响”音乐，2分钟独立思考继续发挥群体力量，小组合作讨论，合作学习中每位同学都要发言，最后组内代表显示成果（汇报）其他同学可以补充、师参与小组讨论交流到（全班）交流，师要提醒学生注意倾听，记下自己没想到的：

1一些选择了生，一些选择了死，无论生死都是为了种族利益、生存、延续。2种族利益高于一切，民族精神高于一切，团队整体精神。

3为了民族利益勇于牺牲自己的生命，这叫舍生取义整体精神、舍己为人、舍生取义勇于牺牲无私奉献的精神（板书）：奉献牺牲

为了“义”斑羚们慷慨赴死，死的悲壮，死的无怨无悔，令人敬佩，定为世有生灵唱响了一曲悲壮的生命赞歌。

第五篇：斑羚飞度读后感

斑羚飞度读后感

不知是第几次阅读沈石溪的《斑羚飞渡》，每读一次，总会有新的感悟。

《斑羚飞渡》讲的是几个猎人在猎狗的帮助下，把一群斑羚逼至悬崖边，斑羚们为了得以生存，不使种群灭亡，它们在万般无奈下，只能用牺牲一半挽救另一半的方法赢得种群的生存机会。

读完全文，我不禁被斑羚在危难中所表现出来的勇气、坚强和自我牺牲精神感动了。当斑羚们发现自己陷入绝境时，显得那么无助、惊慌，一只老斑羚竟想跳过这六米宽的山涧，无疑结果是坠崖身亡。接下来发生的事完全出人意料——“一只年轻的斑羚和一只老斑羚一起跳向另一座山峰，跳到四米左右，年轻的斑羚踩在老羊的背上，猛然一登，在空中又一次跃起，凭借娴熟的跳跃技巧，成功飞渡，而老斑羚却坠落山崖。依样画葫芦，年轻的斑羚都飞渡成功。最后只剩下那只成功指挥斑羚飞渡的镰刀头羊，毋庸置疑它是牺牲的。

镰刀头羊的沉着冷静、临危不惧值得人赞赏与敬佩，它不愧为领头羊，为了斑羚们，舍弃了自己的生命。老羚羊们亦是如此，“我本以为或许个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”——文中这样写道，没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡，它们是心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道

路。难道它们这种舍己为人、勇于牺牲的精神不值得我们感动、学习吗？动物都可以不惜生命，帮助同伴获得生存的机会，而我们人类呢？《斑羚飞度》给我上了深深一课。