5 绿洲农业课堂导学案2 稳健发展的粮食生产

第一篇：5 绿洲农业课堂导学案2 稳健发展的粮食生产

绿洲农业课堂导学案2稳健发展的粮食生产

2.1粮食生产

“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”由此可见，粮食在人们的生活和社

会发展中有着决定性的作用。

新疆是国家粮食安全后备基地。稳定和提高新疆粮食产量，一是靠加快农

业科技进步和促进农业现代化，二是靠提高粮食作物种子的品质。现代生物技术在新疆农作物优良品种的繁育中正在发挥着重要的作用。

一、新疆粮食生产概况

1、新疆农、林、牧用地面积约占总面积的37.8％，人均占有耕地为全国人均数的，新新疆具有得天独厚的资源，对农作物生长十分有利，全区每年人均粮食生产始终保持在千克以上，超过了全国的平均水平。

2、新疆正以市场为导向，提高粮食和。

3、运用现代科学技术在有限的土地上生产出更多更好的。新疆始终绷紧粮食安全这根弦，采取有力措施，千方百计保证粮食特别是底线，以确保稳定的粮食产量。

4.为了发展粮食生产，新疆生产建设兵团还将搞好基地、基地基地的农业三大基地建设

二、新疆主要的粮食作物

1、小麦

小麦属于禾本科一年生植物，冬小麦的全生育期，南疆一般为250-270天，北 疆为280-300天；春小麦的全生育期多为90-120天，目前小麦的种植面积达万亩，总产量约万吨。

2、水稻

水稻是一年生禾本科植物，所结种子即，去壳后称。我区现有水稻种植面积，平均亩产550千克左右，年总产量约60万吨。

思考：人们做主食的米和做糕点或酿酒用的米有什么区别？

被国际上誉为“杂交水稻之父”的是我国哪位科学家？

3、玉米

玉米属于禾本科一年生植物。目前，新疆种植玉米普遍采用了技术，使玉米的产量大大增加。

思考：你知道本地还有哪些种类的粮食作物？

4、新疆的粮食作物还有谷子、高粱、荞麦、黄豆、豌豆等。

三、作业

通过书籍、网络、媒体等途径收集资料，尝试使用资料分析法，探究一个粮食生产的课题好吗？（例如：新疆的 小麦种植，最早开始于哪个年代？小麦的起源地是？哪些资料可以证明这些问题？）或者也可以根据当地的自然资源如土地、水、光照、热等特点，结合当地实际，谈谈你对当地粮食作物种植的布局、种植面积、作物种类等的一些合理化建议，试着给当地行政部门写一封建议信。

第二篇：高效课堂导学案

涉县“少年之星”主要事迹材料

龙北小学 四年级一班李莫然

李莫然同学是涉县龙北小学四年级（1）班一名品学兼优的学生。时刻用星级学生的标准来严格要求自己：争当热爱祖国、理想远大的好学生, 争当勤奋学习、追求上进的好学生, 争当品德优良、团结友爱的好学生, 争当体魄强健、活泼开朗的好学生。

在课堂上，聚精会神，专心听讲，积极思考，老师总能看见她高高举起的手；做作业更是一丝不苟，每项作业本上的字都整整齐齐、干干净净。在老师的精心培育下，她的成绩总在班上名列前茅。

在课下，李莫然同学更是对各种文化知识、文化传统充满了好奇之心，处处都是她学习的内容，各种习俗的起源，旅游古迹的发展，交通路标、指示，等等这些内容都很感兴趣，在老师和家长面前，总有问不完的问题。读书是她课余时间的一大乐趣，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读得津津有味。多次参加学校组织的各种演讲比赛，均取得了较好成绩。

当今学生应朝气蓬勃, 活泼开朗。在这方面，李莫然同学做得很好。她的业余爱好很广泛，喜欢美术、电子琴、兵乓球。为了增强体质，她经常和家人一起参加晨跑，节假日进行登山，用自己的言行向同学们昭示：全面发展，才能更好的迎接未来。

具有优良的品德是星级学生必不可缺的。在班级里，她积极配合老师完成工作，无论做什么事情都尽职尽责。她更是同学们的好伙伴，同学们谁有了困难都去找她，最后总能想办法圆满解决问题。今天，李莫然同学虽然仅是株幼苗,因为怀揣着振兴中国的奋斗目标，她在“校园”这片沃土上定会茁壮成长, 成为明天栋梁, 撑起祖国大厦。

第三篇：农业区位选择导学案

考点1 农业区位选择导学案编制人陈英

知识梳理与要点突破

一、农业的主要区位因素

要点突破

1、运用农业区位因素分析（评价）某一地区的农业生产。例1．评价下列三个地区特色农业发展的区位条件。

2、如何判断某地农业生产的主导区位因素?

每一地区的农业生产都要受到各种因素综合作用的影响，但都有其主导因素。判断某地农业生产的主导区位因素。要从光照、热量、降水、地形、水源、土壤、市场、技术等各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产最突出的优势区位因素和限制性区位条件，然后从中找出主导区位因素。例2：请说出下列农业区位选择的主导区位因素：

二、自然因素的利用和改造

请结合中国地理知识，判断以下地区发展农业生产，需改造哪些自然因素？

产量（产量大于0.1吨）的省区分布。

(2)简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。(6分)

(3)有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)

2、右图表示某种产品生产和销售的一般模式，回答问题：

（1）阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产

区形成的主要区位因素是（）A 地形平坦B 气候优越 C 距城区近D 水源充足（2）阶段Ⅱ鲜花和蔬菜产

区的区位变化主要是因为（）

A

城市用地规模的扩大

B

城市人口的增加 提示：人类改造不适宜的自然因素时，要特别注意的原则

C 交通运输的便捷

三、社会经济因素的变化

D 城市居民收入增加 案例：

1、山东省为粮、棉大省，近些年来一些地区发展成花卉、蔬菜、水果为主的出口基地，3、（2010年福建卷）37．(37分)阅读分析材料和图表．结合有关知识，完成下列各题。试分析影响其变化的区位条件？

13世纪～l6

2、从社会经济条件分析，是什么因素的变化促使海南岛成为北京的蔬菜生产基地？材料一古马里是

世纪期问西非萆原上蘩荣的贸易帝国。

3、分析荷兰成为世界重要的花卉出口国的有利条件？

图l2示意该区域的地理环境。

1、_____________________,对农业区位的影响最为突出。

材料二N国是非洲的人口大国，2______________________________________使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。

需要大量进口粮食。近年来．中国与 反馈练习

N国积极合作．在该国推广高产水稻 种植。表3表示N国主要粮食作物的1、（2010年宁夏卷）37．(20分)阅读图文

构成。资料，完成下列各题。

(3)简述在N国推广高产水稻种植将面 桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约

1临的限制性因索。(9分)个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。

我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生

产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和

珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自

20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转

移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧

4、图中斜线区域是重要的种植业分布区。说说该区发展种植业的区位条件及发展或治理方向

【阅读讨论】

资料1：荷兰特色农业

荷兰目前已成为世界上最重要的农业出口国，主要是走专业化、机械化发展的高效农业之路。土地资源缺乏，种粮食经济上不合算，他们就集中力量发展价值相对较高的蔬菜和鲜花等高效种植业。从自然条件上看，荷兰并不十分适合花卉栽培，但该国依靠科学技术发展玻璃温室栽培，成为“世界的庭院”。目前荷兰已建成1.1亿平方米的温室，专门用于种植蔬菜和鲜花。由于实现了专业化集约生产，花卉品种不断增多，质量不断提高，竞争力不断增强，荷兰鲜花在世界鲜花市场的占有率已达60%以上。共有7000多农户从事花卉栽培，培育出了9700多个品种，每天向全世界出口1700万枝鲜花和170万株盆花，每年获得112.5亿美元的收益。蔬菜和花卉种植业已成为荷兰的主要支柱产业。资料2：云南省花卉生产

国内首屈一指的云南省的花卉产业，是完全由市场经济孕育和培养成长起来的一个新兴芬芳产业，如今它已香飘五洲。上个世纪9 0年代初，昆明呈贡县斗南村农民在菜地中零星种植一些花卉，与蔬菜一起在农贸市场销售，没想到比种菜还赚钱。搞农业要讲比较效益，种花每亩收入比种菜种粮高出四五倍，效益驱动，激发了他们积极调整农业产业结构，大力发展花卉产业的生产经营积极性。斗南地处滇池东岸，这里雨量适宜，气候温和，土肥水美，交通便利。独特的自然条件和地理区位适宜花长草飞。于是，许多农民都开始种植花卉，有的种三分、五分地，有的种几亩、十几亩，花卉畅销全国几十个大中城市，斗南村成为中国最大的鲜花生产和交易中心，“斗南花卉”成为全国知名品牌。云南有光照优势，土壤气候优势，配套设施优势和劳动力等优势，云南省省委、省政府因势利导，大力支持花卉产业的发展，把花卉产业作为

生物资源开发创新工程的重点产业，积极加以扶持，在政策和权限范围内，云南省对花卉生产企业减征、免征有关税费。使“斗南花卉”成为“云南花卉”，在全省培育出一个新兴产业。

掘荷兰花卉协会统计，1995年全球人均花卉消费量最多的是瑞土，为106.5美元，德国、法国、英国已分别达48、32、29美元。而我国人均消费额不足l美元。随着我国国民经济的快速发展，城乡人民对花卉有日益增长的消费需求，按人均年消费两支鲜切花预计，未来若干年后将形成20亿支鲜切花，100亿元以上的巨大市场。由此可见我国花卉消费市场潜力之大。

云南省花卉80％以上的鲜切花销往国内7 0多个大中城市，国内市场占有率达5 0％以上，总产值达到29.4亿元；鲜切花还出口到日本、韩国、中东、东南亚和香港、台湾，去年创汇1540万美元。国内市场40％以上鲜花由航空运输，销往海外市场的鲜花全靠航空运输。同样的百合花，由于运输价格不同，台湾出口到日本、加拿大每公斤价10元，而云南的价格高达30元。玉溪满天星花卉有限公司副总经理陈伟东说：昆明到日本只需3个多小时，荷兰到日本需要10小时，但昆明到日本每公斤花卉运价3美元，而荷兰只需要1.2美元左右。建立高效快捷、运输成本较低的航空运输，已经成为云南花卉产业迫切需要解决的问题。

花卉是科技含量较高的产品，对花卉市场、生产手段和生产技术和管理水平要求较高。花卉生产先进国家在科学技术的支撑下完成向花卉生产大国发展的进程证明，生产技术和设施以及生产经营和管理是不可分割的两大部分，科技支撑体系的建设滞后于生产发展的需要，已经成为我国花卉产业顺利发展的瓶颈之一，花卉企业主要追求的是当前经济效益，科研投入少，科研力量薄弱或基本上没有科研力量。随着人们生活水平的不断提高，高科技、高质量、多品种的花卉产品将倍受青睐。尤其是我国已加入WTO，国外花卉产品大量涌入国内市场，花卉企业如不尽快提高产品质量，增加科技含量，不用说参与国际竞争，就是国内市场份额也会丧失。目前，云南生产的鲜花占全国市场一半以上，产量连续lO年居全国第一位。但是，花卉生产的标准化、规模化、集约化程度很低，产业整体竞争力不强。最近，云南省政府决定，以科技进步和机制创新为动力，突出重点，走跨越式、外向型、专业化的路子，努力促进花卉产业全面“升级”，使云南从花卉产业大省向花卉产业强省迈进，使云南花卉产业融入世界市场！组织学生分组讨论：各因素对云南花卉业的促进，目前存在的问题，并提出改革措施。

讨论：我们应如何借鉴荷兰的农业发展经验因地制宜发展中国农业？

第四篇：高中地理农业导学案答案

中国的农业导学案

（2015•新课标全国2）桑基、蔗基、菜基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。据此完成下列问题。

1、该地基塘转变为建设用地对局地气候的影响是（）

A、大气湿度增高

B、大气降水增多

C、近地面风速增大

D、气温变率增大

2、农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基的直接目的是（）

A、提高土壤质量

B、节省劳动力

C、促进生态循环

D、提高经济收入

3、桑基、蔗基鱼塘被保留的很少，反映了该生态循环农业模式（）

A、与当地产业发展方向不一致

B、不具有在其他地区推广的价值

C、与现代农业发展要求不相符

D、不适应当地水热条件的变化

（2015•重庆卷）二十四节气是我国独有的农业物候历，是我国优秀传统文化之一，寒露节气在每年公历10月8日左右。据此回答以下问题。

4.“露气寒冷，将凝结”是寒露时节的天气现象，可引起我国这种天气现象的气压系统是（）

A.蒙古高压

B.印度低压

C.阿留申低压

D.夏威夷高压

5.“上午忙麦茬，下午摘棉花”是民间描述寒露时节农事活动的谚语。在下列地区中，该谚语描述的农事活动场景最可能出现在（）

A.珠江三角洲

B.柴达木盆地

C.藏南谷地

D.渭河平原

（2015•福建卷）下图示意我国某地循环农业生产模式。读图完成下列问题。

6.该地的农业地域类型是（）

A.季风水田农业 B.乳畜业 C.大牧场放牧业 D.混合农业

7.该生产模式的农产品深受消费者青睐是因为（）

A.价格低廉

B.减耗保鲜

C.绿色优质

D.品种丰富。

8..下图是我国的小麦、油莱、水稻和甜菜的集中产区分布图，图序与排序一致的是（）A．①油菜 ②水稻 ③冬小麦 ④甜菜

B．①水稻 ②甜菜 ③油菜 ④冬小麦 C．①甜菜 ②冬小麦 ③水稻 ④油菜

D．①冬小麦 ②水稻 ③甜菜 ④油菜

9.右图中阴影部分表示某种气候条件下分布的某种农作物。其序号与下列农作物排序一致的是()A．春小麦、玉米、水稻、冬小麦

B．水稻、春小麦、玉米、冬小麦 C．甘蔗、甜菜、咖啡、亚麻 D．咖啡、橡胶、甘蔗、甜菜

10.以下农业区与右图所示相应的耕作制度和主要农作物结构图，符合实际情况的是()①东北三省 ②长江中下游区

③南部沿海区④黄河中下游区

A．(一)①，(二)②，(三)③，(四)④

B．(一)②，(二)④，(三)③，(四)①

C．(一)③，(二)④，(三)①，(四)②

D．(一)②，(二)④，(三)①，(四)③

11.下图能正确反映我国城郊农业变化大势的是（）读图7－1－10，完成12~14题：

12.有关该地区自然环境的叙述，正确的是()A．该地区河流以积雪融水和雨水补给为主 B．温带落叶阔叶林是本地区的典型植被

C．该地属冬冷夏热、降水稀少的大陆性气候 D．该地属红壤丘陵地区

13.判断该地可发展的经济作物是()A．天然橡胶 B．棉花 C．茶叶

D．甜菜

14.从农业可持续发展的角度考虑，该地农业的发展方向是()A．退耕还牧，大力发展畜牧业

B．大力发展林业，改善生态环境，保障农业的稳产、高产 C．以林牧为主，农林牧结合，防止风沙危害

D．提高复种指数，充分利用光热资源，努力增产粮食 15.（2014·重庆卷）素有“欧洲粮仓”之称的乌克兰在1992-2007年期间耕地总量减少2.78%，但人均耕地增加8.32%。1992-2007年乌克兰耕地的变化表明这一时期该国（）A.人口数量减少

B.城市化率提高

C.土壤质量下降

D.粮食单产提高 16.阅读材料，回答下列问题。材料一：世界某区域图

材料二：甲河流域有大面积的黑土区，干流建有多个梯级水电站。W国曾是原苏联的工业基地和粮仓。2013年新疆生产建设兵团等与W国有关方面签署协议，可在甲河流域大规模种植粮食。

（1）说出甲河流域的地势特点，并指出判断依据。（4分）

（2）说明甲河径流量主要来自N市以上河段的自然原因。（6分）

（3）分析甲河流域与新疆相比发展种植业更为有利的自然区位条件。（8分）

17.读下列图文材料，回答问题。

材料一 枣庄因枣而得名。红枣为落叶灌木或小乔木，喜光，好干燥，耐干旱。D地红枣果实大而甜，是全市唯一相对集中、产量最大的红枣生产基地。下图是山东省南部枣庄市所在区域略图。

材料二 微山湖是中国北方最大的淡水湖，是铁道游击队故乡。山东微山湖国家湿地公园为亚洲最大的草甸型湖泊湿地。

材料三 枣庄是我国最早开发的煤矿城市之一，煤炭长期占据经济总量的80%以上。同时，枣庄也是一座典型的煤炭资源枯竭型城市，随着资源的日渐枯竭，城市产业转型迫在眉睫。

（1）判断图示区域的最主要地形类型，并说明判断理由。

（2）分析D地红枣品质优良的主要有利自然条件。

（3）简述建立微山湖国家湿地公园的主要意义。

18.读图文材料，完成下列各题。

材料一 下面左图为伊犁河流域局部图，该流域降水丰富，图中阴影部分（甲地）年降水量约为700毫米。右下图为伊宁市气候资料图。

材料二 花蜜来自植物的蜜腺，是植物从土壤中吸收的营养经光合作用制造的，除满足自身生长发育外，多余的就贮存在植物体内。伊犁地区蜜源分布广、数量大，蜜源品质高，素有“蜜库”之称。

（1）分析甲地与伊宁市年降水量存在差异的原因。

（2）分析伊犁地区成为“蜜库”的原因。

答案： 16.（1）特点：由（西）北向（东）南倾斜。依据：河流干流主要由（西）北流向（东）南。（2）与N市以下河段相比，以上河段：支流较多，流域面积较大；（2分）降水较多；纬度较高，气温较低，蒸发较弱。

（3）与新疆比，甲河流域：降水较多；水源丰富；黑土广布，土壤肥沃；风沙危害少。17.【答案】

（1）地形类型：平原。理由：图示区域大部分地区海拔低于200米，地势平坦、开阔。

（2）位于背风、向阳山坡，光照充足，光合作用强，有利于提高红枣甜度；山坡地排水条件好，干燥度高，红枣生长环境优越。

（3）发展生态观光旅游；有利于生态科研和历史文化保护；防洪、涵养水源、净化水质、美化环境、调节气候、增加生物多样性。

18.【答案】

（1）伊宁市地处河谷地区，地势较为低平，对西风抬升作用不明显，降水较少；甲地位于西风迎风坡，地形抬升形成丰富的地形雨，降水偏多。

（2）伊犁河谷地区气候较为湿润，植被类型丰富，蜜源广布；光照充足，植物光合作用强；昼夜温差大，有利于花蜜（糖分）积累；该地生态环境好，污染小，花蜜品质高。

第五篇：高效课堂导学案设计

第一章

教案之殇

我国当前存在的普遍问题：教师辛苦，学生痛苦，教师苦教学生苦学，学校苦抓；家长苦陪。

教案：指教师以课时或课题为单位编制的教学具体方案，也称为课时计划。其核心问题是教学程序的安排或者说教学过程的设计。传统教案流弊：

1、传统教学最终被异化为教师“教教案”。以教案为本位的课堂成了教师演出“教案剧”秀场。

2、以教案为本位的教学是封闭式教学，最终导致僵化。

3、写教案被等同于备课，等同于上课。

4、写教案成了“拿来主义”——抄袭案。没有“落地”的教学设计

教学设计定义：是一种教师为达到一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。基本要素：

1、学习者及其需要的分析。

2、教学内容分析。

3、学习目标的确定与阐述。

4、教学策略的制定与教学方法的选择。

5、教学媒体的选择和运用。

6、教学评价的设计。第二章

正名“导学案” 夸美斯说：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少喧器、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。

课程改革主要解决的问题是教师“教什么”、学生“学什么”，教学改革解决的问题是教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。导学案内涵：

定义：在新程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。

要素：学情调查、学习目标、知识链接、学习内容选择、重难点预设、学习策略与学法选择、教与学的评价、整理学案、达标测评、教与学的反思等。优点：

① 导学案不是教案，也不是学案，更不是教辅书、习题集。

②

导学案设计具有科学的实践基础和先进的理念支撑。② 导学案是立足于课时或课题设计的方案。

④导学案在设计的主体和使用的对象上有侧重。⑤导学案设计具有互动性和生成性。

⑥导学案设计具有过程性和系统性。

⑦导学案设计的类型根据高效课堂来定。

⑧导学案是适应学生个性化学习需要的设计文本。⑨导学案体现了大课程观和大课堂观的概念。⑩导学案被喻为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。

我要走向哪里？（学习目标）

我如何到达哪里？（学习材料、媒体和学习策略）

我如何判断是否已达到目的地？（评价与修正）

教师要立足于“以学定教，以教导学，以评促学，以学为主”的原则来设计导学案，而且导学案的设计标准要力求最大限度的达到在学生借助教材、自主使用导学案的情况下，通过自学、展示、反馈达成目标，生成能力，培养情感。知识链接：高效课堂名词解释：

独学：学生个体的独立学习。对学：同等学习程度的学生之间的合作式学习。群学：学习小组内部学生间的学习。、展示：一是学生在小组范围内进行成果汇报、交流甚至暴露问题的一种形式；二是在全班范围内进行成果汇报、交流甚至是暴露问题的一种形式。第三章

导学案设计行动研究

教师的根本任务是教学，教学研究的目的就是为了更好的解决实际教学中的问题，所以，教师要做的研究是进行教学行动研究。要在“教中研”，在研中教，采取“问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果”的“自下而上”的研究思路，并与“自下而上”的教学理论相对接，从而使自己的教学变得更有效。

一、以生为本

1、相信学生。在导学案设计中，特别注重分层次设计题目，关注每一层的学生，为每一层次的学生准备的是自助餐式的练习，让尖子生吃好，让学困生吃饭，学生只有差异，没有差生，每一位学生都得到应有的尊重和信任，学困生只要能解决完成相应层次的问题，就可以得到比尖子更高的评价。

2、解放学生。在导学案设计中，突出强调了学生的学，最大限度地把学习的权利还给了学生。设计开放的问题，创设生活的情境，鼓励个性的见解，引发学生的质疑，激起思维的碰撞，张扬生命的合力。

3、依靠学生。心理学家罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西”。教师只有依靠学生，学生学习的情感才能得到真正的释放，潜能才能得到真正的开发，个体才能得到真正的发展，依靠学生就是以学生为本，这是一条不可背离的教育原则，是一切教育的智慧源泉。

教师要相信一句话：一切问题从学生中来，一切答案到学生中找。

4、发展学生。发展学生是教育的根本。就是要发展全体学生，全面发展学生，发展学生个性，自由发展学生，从而实现对“全人”的教育。

二、以学为本

1、以学定教。是教师教学的基本原则，也是教师进行导学案设计的重要依据。教不是目的，学才是止的。教师的一切教学行为都应本着“一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学”为依据，恰当地确立教学的目标要求，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

六学：在哪里学（空间）、学多久（时间）、为什么学（学情调查）、学什么（目标与内容）、如何学（学习策略）、学得怎样（评价).四教：为什么教、教什么、如何教、教得怎样。

教师在学生使用导学案的过程中，要做好学情调查，带着三个问题：学生已经知道了什么？学生还想知道什么？学生自己能解决什么？

四不教：学生独学能会的不教，学生对学能会的不教，对子帮扶能会的不教，学生合作探究能会的也不教。

2、以教导学。

3、以评促教。

评价的四个维度：评价内容、评价方法、评价主体、评价功能。

评价的五个转变：由量性评价转变为质性统整，由甄别优劣转变为引领发展，由个体评价转变为个体与合作组评价的统一，由评价单一枯燥的认知训练转变为评定问题的真实性、情境性，由评价结论不求过程转变为结论与过程的统一。

评价的六大功能：积极导向、反馈调节、展示激励、反思总结、多元互动、记录成长。

4、自学为主。美国未来学家阿尔文、托夫斯说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人”。

三、行动原则

1、主体性原则。以学生为主体，体现学生的自主性、主动性、创造性方面。

2、目标性原则。

3、导学性原则。第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”导学案的突出特征就是导学，重在指导学生自学，培养学生自学能力。

4、合作性原则。

5、探究性原则。知识问题化，问题层次化，问题探究化，问题情境化。

6、情境性原则。

7、层次性原则。分层设计学习目标，分层设计探究问题，分层设计学习程序，分层设计展示板演，分层设计评价标准，分层设计达标训练，分层设计检查反馈等。

8、实用性原则。

9、规范性原则。

10、创新性原则

下述五点是保证学生学习高效的必要条件，应高度重视：

1、当学生发现所学知识的现实意义时，学生学得深刻。

2、当学生已呢知识被激活并作为学习新知识的基础时，学生学得深刻。

3、当向学生展示新知识的全貌时，学生学得深刻。

4、当学以致用时，学生学得深刻。

5、当新知识整合到学习者实际生活时，学生学得深刻。第四章

导学案设计要求

一、研读课标指南：

1、课标对教材作出了明确界定，这是导学案设计的基本出发点。

2、课标提供了课程编写的基本思路，这是导学案设计的基本思路。

3、课标提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计教学目标的具体指导。

4、课标提供的实施建议，可以提高导学案设计教学策略的能力。

5、课标提供了大量案例，可以借鉴为课堂教学案例。

二、用好教材促发展：确立课程意思。树立新的教材观。

三、学情调查是起点。

四、分层设计重差异。分层设计学习目标，分层设计探究问题，分层设计学习程序，分层设计展示板演，分层设计评价标准，分层设计达标训练，分层设计检查反馈等。

五、学法指导在其中。

六、集智备课作保证。

第五章

导学案设计基本规范

一、基本规范

1、统一基本设计程序。

2、统一基本设计要素。学情调查、学习目标、知识链接、学习内容选择、重难点预设、学习策略与学法选择、教与学的评价、整理学案、达标测评、教与学的反思等。

3、统一基本课时容量。

4、统一基本设计版式。

二、复习课导学案设计基本要素

1、学情分析。

2、复习引导。复习内容、复习目标、复习重点、复习方法。

3、学习内容设计。

1、知识梳理

2、典型问题设计，3、达标测评，4、学习过程设计：独学——对学群学——展示——反馈。

三、试卷讲评课导学案设计。

1、学情分析。错题归类剖析。变式拓展训练。自我完善。学习过程设计。

四、导学案设计避免走入的误区

导学案设计教案化。导学案设计习题化。导学案设计问题“肤浅：化。导学案设计共性化。导学案设计提纲化。第六章

导学案使用

一、学生使用篇

（一）、导学案使用基本常识

1、导学案组成要素说明。教师要让学生了解导学案上各组成要素的基本含义及对学生学习所起的作用。

2、导学案题头项目填写。组名、姓名等。

3、学习三宝的运用。活页夹、双色笔、纠错本。

4、导学案要与教材结合使用。

5、导学案使用的时间要求。导学案一般提前发下来让学生果前预习（低年级学生不宜提前发），时间以半小时为宜。

（二）、导学案使用的常规要求

1、课前使用——自学为主。独学要求学生要自行解决学案中的基础部分，学有余力的可做拓展部分，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好记号，自学时还要求学生能主动提出或发现新问题，并尝试通过各种渠道自行解决问题。

2、课中使用——对学、群学、展示、反馈达标、整理学案：整理问题、整理知识要点、整理生成性的知识、整理知识结构、总结学习规律和方法。

3、课后使用：

二、教师使用篇

1、课前——独学检查、二次备课。

课前，教师要对本节课导学案学生独学情况进行一次检查批阅，这次抽查类似于从小组中抽样。落实二个前置：学生学习前置，教师指导前置。

2、课中——关注学情动态、学法指导、学习进程。

教师角色：调查员、指导员、协调员。

展示是课堂上最精彩的环节，其精彩之处就在于课堂的互动生成、质疑对抗。导学案中达标测评部分若属于笔试测评，要力求课内独立完成。

教师要通过导学案或者现场的指导促使他们集聚问题，质疑对抗，激烈竞争，思维碰撞。这是问题得以解决的“前兆”，教师的指导作用不在于抛答案，而是要围绕解决问题而“抛问题”——以问题激活问题。

如何解决好优生吃好和学困生吃饱的问题，这是教师在问题式教学中所面临的巨大挑战，这也是对教师协调能力的考验。

3、课后——批阅、辅导、反思、修订

教师使用导学案要做到“四必”：有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。也可对子互批、组内批、组间批、学科代表批、教师批等。要特别关注学困生情况，必要时进行个别辅导。

教师要有导学案上填写教学反思，指出存在的问题，提出改进建议。

教师要根据批阅情况和学生的自主反思情况将问题进行统计整理，形成错题集。将若干个导学案集中起来，就是一份很好的复习资料。

三、导学案使用的误区

1、重“显性目标”，轻“隐性目标’.2、重课前预设，轻课堂生成。

3、重导学案使用，轻教材使用。

4、重导学案使用，轻导学案再设计。

5、重统一性评价，轻差异性评价。重“讲”轻“学”、重“学”轻’导”