SAT数学考试常考名词集锦

第一篇：SAT数学考试常考名词集锦

SAT数学考试常考名词集锦

中国学生通常不怕数学，但数学里的英语词就是另一码事了……集中背一些数学用词吧，以备在考试中充分发挥中国学生的优势！

algebraic term代数项

like terms, similar terms同类项

numerical coefficient数字系数

literal coefficient字母系数

inequality不等式

triangle inequality三角不等式

range值域

original equation原方程

equivalent equation同解方程，等价方程

linear equation线性方程(e.g.5x+6=22)

union并集

proper subset真子集

solution set解集

第二篇：SAT数学考试难度分析

SAT数学考试难度分析

很多备考SAT数学考试的同学们都认为SAT数学考试难度不高，那么SAT数学考试难度怎么样呢，今天小编为大家介绍SAT数学考试难度分析的相关内容，供大家参考。

2008年19岁的祝同学来自南外，他的目标是去美国读管理专业，目前已收到了伊利诺伊大学、宾州州立大学、明尼苏达大学、普渡等八所美国大学的录取通知书。祝同学托福考了101分，SAT成绩为1870分。“无论SAT还是托福，考高分的诀窍一是多背单词，二是在考前一个月进行真题训练。”

祝同学说，参加这些考试前，最好进行两年左右的准备。只要花点心思，SAT考个1800分以上不是什么难事儿。凭这个成绩申请美国前50名大学，基本都能被录取。

SAT数学考试难度分析

“申请美国的大学其实不复杂，只要找到精通此道的中介机构，再通过雅思和SAT考试就可以了。”雅思考了6.5分、SAT成绩为1890分的朱同学认为，美国大学的考试并不难，SAT就考三样，阅读、数学和作文。阅读稍微难点儿，需要大量的词汇做基础，数学比较容易，比我参加高考的题目简单多了，只相当于初中的水平。目前在南京大学英语专业读一年级的朱同学，已收到密歇根大学和普渡大学的录取通知书。朱同学说想再等等，等范德比特大学的录取通知书到了之后，再权衡选择哪一所大学就读。

留学专家建议同学们，如果学生目标定在美国前50名大学，学生应该从高一下半学期或高二上学期开始准备托福和SAT考试，而且平时的考试成绩不低于85分。为了使自己申请名校更有竞争力，学生最好再考个SAT2成绩。

以上就是小编整理的关于SAT数学考试难度分析的相关内容，洗完更对大家备考SAT数学考试有所帮助，更多关于SAT数学考试的相关信息请关注海知音教育官网。

第三篇：一起考教师常考教育名词

50个常考必懂教育名词

1认知结构

认知结构，简单来说是学生头脑中的知识结构。广义上，认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织；狭义地说，它是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。

2替代强化

替代强化是指看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化。

3学习

广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狭义的学习是指学生的学习。

4规则

以句子或其他符号组合表达的几个概念之间的关系。包括原理、法则、公式和定理等。

5接受学习

接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验，使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。简单地说，接受学习主要是学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识（人类积累的社会经验）的一种学习方式。

6意义学习

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

7观察学习

观察学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

8先行组织者

所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

9最近发展区

维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

10学习过程

学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。11自我意识

个体对自己及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。

12中年危机

中年期是一个从成年到老年的过渡时期，它面临着各种各样的转折和冲突。来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成了中年危机。

13关键期

关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。

14图式

在皮亚杰的认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。

15认知结构

认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。

16学习准备

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

17年龄特征

心理发展的年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征。

18心理发展

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

19中年危机

中年期是一个从成年到老年的过渡时期,它面临着各种各样的转折和冲突。来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成了中年危机

20体谅模式

道德体谅模式是由英国德育专家麦克菲尔首创的，该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这一需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

21全方位德育观

全方位德育观是指思想品德内在构成的复杂性、形成机制的复合型、内外影响因素的多元性以及教育的诸多组成部分之间的不可分割性，实施现代德育还需要树立全方位的德育观。它要求在实施德育的过程中，必须考虑德育作为教育组成部分之一的相对意义，考虑教育环境下显性因素与隐性因素的统一，考虑学校、家庭、社会各种影响因素内部和各种因素之间的力量整合。

22陶冶教育法

陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

23德育原则

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

24因材施教原则

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

25德育目标

德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育所要达到的预期目的或结果。

26榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

27德育

广义的德育泛指所有有目的有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育主要指学校德育。即教育者在特定的时空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。

28教学评价

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。

29教学方法

教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包涵了教师的教法、学生的学法、教与学方法。

30有效教学

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

31学业评价

学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。

32教学 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：

（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；

（2）教学由教与学两方面活动组成；

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

33发现学习

发现学习是指通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则的学习。

34暗示教学法

暗示教学法：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉的接受信息。

35评价

评价：是在特定信息的基础上，对事物某种属性的价值判断。

36教育规律

教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的，内在的，必要的联系或关系。

37教学原则

教学原则是根据教育教学目的、教学过程的客观规律和教学实践经验而制订的教学工作必须遵循的基本要求。

38教学组织形式

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

39班级授课制

班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

40讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。

41谈话法

教师根据学生已有的知识经验，借助启发性的问题，通过口头回答的方式，引导学生通过比较、分析判断等思维活动获取知识的教学方法。

42教学模式

教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定和具有典型性的教学实践形式。

43教育评价 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

44教学组织形式

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。

45小组合作学习

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

46五步教学法

创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个问题；验证这个假设。

47泰勒原理

泰勒原理是美国著名的课程理论家泰勒，于1949年出版的《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题。泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容（经验）；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。

48综合课程

综合课程理论由英国教育家怀特海最早提出，指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科，它采取合并相关学科的办法：减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程主要有三种形式：融合课程、广域课程、核心课程。其主导价值在于通过相关学科的集合，促使学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。

49课程标准

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

50教科书

按照教学大纲的要求编写的教学用书，又称课本、教材。

第四篇：SAT数学考试题型以及难度分析

SAT数学考试题型以及难度分析

很多中国考生认为中国人在学习数学方面本身就具有一定的优势，在SAT数学考试上更是如此，绝大部分的SAT数学考试题目都是比较容易的。

SAT数学考试从形式上分成了选择题和填空题两类。

1.选择题。

顾名思义，从题目下方的A，B，C，D，E 5个选项中选择正确的答案。

注意：只可能有一个正确答案，如果你无法得出5个所给选项中的任何一个答案，赶快停下来重新读题，重新做。

2.填空题。

就是要求考生将答案写在答题纸上，并在所写的数字下面涂上实心的圈圈，只有下面涂的圈圈才算分。填空题如果错了，不扣分。

SAT数学考试从考试的内容上看有很多的分类，从大家做题的情况来看，坐标几何题，数据理解题，排列组合题，数列和级数，集合类题目这几个部分考生正确率相对比较低的，大家需要在备考的时候有更多的关注。

SAT数学相对于中国考生来说是相对比较容易的：

1)和美国人做数学比，中国人做SAT数学更容易;

2)和中国学生的阅读与语法比，数学更容易。

但这两种比较都没有意义。

先看比较一。美国人的SAT数学考500多，你考600多，是比他好，但这有什么用?美国人的阅读比你强多了。你不用数学远远甩开他，却去和他PK阅读，肯定是不想活的干法。

再看比较二。不错，中国学生的数学是比语法阅读好，也许数学一上来就是700，阅读和写作却永远难上700.但是，必须明白，你的数学700，但可能大家的数学都在700及以上。你的数学没有为你赢得任何优势。

根据从SAT数学真题中总结的经验，SAT数学选择题题目的安排顺序是从易到难，也就是在卷面上，后面的题目难度比前面的题目难度要大，大家需要根据SAT数学考试的特点决定备考的方法。

第五篇：SAT数学考试的考查重点介绍

SAT数学考试的考查重点介绍

SAT数学考试是中国考生最擅长的一个科目，为了更好的复习和准备，以便拿到好成绩，大家需要在SAT数学备考过程中掌握一些SAT数学考察重点。下面小编就为大家整理了SAT数学考试的考查重点介绍的相关内容，供大家参考和借鉴。

SAT考试是倾向于智力考试，在SAT数学考试上体现的也非常明显，考察的内容不完全是数学知识本身。

SAT数学不仅考察考生的学术水平、学术能力与学术素质，同时还检测考生的学术态度。SAT数学考试共44道选择题和10道填空题，对于中国学生比较简单，初中毕业水平即可，当然更加确切一点说，是需要大家掌握高中二年级以前的数学基础知识。

考生在参加SAT数学考试时，不管出于何种原因，都要对在考试时答错的题承担分数上的损失。在SAT数学考试中，考生要在70分钟的规定时间内，应对54道数学题。若完全答对54道数学题，则该考生可取得数学800的满分成绩。

若考生答错一道多选题，要减去四分之一题目所对应的分数。如若考生对自己不了解的难题，采取不负责任的、瞎蒙瞎猜的答题态度，则最后的分数反而会低于空下难题的得分。根据上面SAT数学考试的考查重点介绍中所列的这些SAT数学考试的考察重点，大家可以在SAT数学备考当中进行适当的练习，以便更加牢固的掌握数学知识点，更加有可能拿到数学高分成绩。