第一篇：关于日语专业设置的论文资料
设置日语专业的论证报告
擒 要：日语为中日勾通信息的桥梁，设置日语专业是宁波经济走出去、引进来的实际需要，也是外语教育合理布局的需要。在新型外语教育理念指引下，宁高专可能成为新型的日语人才教育和培养基地。1 设置日语专业的必要性
1．1设置日语专业首先是中日问国际交往的需要
日本是中国一衣带水的近邻，又是世界上第二经济大国，经济总量占全世界的15％ 还多，人均收入 是我国的40倍。日本现已成为我国的第一大贸易伙伴，年贸易额超过一千亿美元，是我国对俄贸易的 10余倍、对阿拉伯世界贸易的近20倍。由于历史、地理上的渊源关系，日本在政府对华经援、日商来华 投资额、民众来华观光旅游人数等方面都位居首位。中国在对日贸易、吸纳日资、派送留日学生等方面，也取得了可观的成就。就连宁波郊县象山的农民都常去日本访学，学习柑桔栽培和海水养殖技术，也很 有收获。中日之间经济互动和频繁的人员往来，自然离不开日语这座勾通信息的桥梁。
1．2设置日语专业也是宁波经济引资和走向国际市场的需要
宁波自古就是中日交往的重要通道。如今的宁波已经发展成为中国对外交往和吸纳外资的重要港 口城市。2000年，宁波市自营进出El总额75．41亿美元，其中自营出El额达51．68亿美元，对日贸易占 有较大份额。到2000年底，宁波市批准设立的外资企业5040家，其中日资企业亦占有较大份额。2001 年宁波的GDP达1310亿元。2002年合同和实际利用外资分别增长69％ 和44％，对外承包营业额增长 27．76％，出El额达58．78亿美元，超过了大连市。目前，宁波市拥有外贸进出El经营权的企业已达 1799家。并且有30多万的宁波人在海外的60多个国家和地区办企业。经济上的引进来和走出去都 需要大量的外语人才，其中日语人才的权重是不可小视的。而对日文化交流活动则更需要高层次的日 语人才。在所需的日语人才之中，既需要从事对日进出口贸易的业务员、报关员，需要日资在华企业的 管理人员，需要我国企业驻日代表处的工作人员，也需要从事中日间文化交流活动的工作人员，还需要 从事对日工作的政府公务员等等。宁波市政府出台的《关于动员企业走向国际市场着力提高国际竞争 力的若干意见>(甬政发[2002]40号)，是推动本地企业进入世界经济大循环的动员令，吹响了宁波走 上国际舞台的号角。而支撑这一活动的最重要的资源就是人力资源，当然也包含着外语人力资源。日 本既然是世界上的第二经济大国，懂日语的人力资源自然就不能被忽视。可以说，宁高专设置日语专 业，是宁波经济走出去、引进来的实际需要。
1．3设置日语专业。还是外语教育合理布局的需要
与宁波市政治、经济地位都相当的大连市，早在1964年就兴办了大连日语专科学校。经过近40年 的经营，当年的日专已经发展成在全国颇具影响的多语种、多学科性的大连外国语学院。大连外院的二 级学院日语学院业已发展成为包括语言文化、计算机、国际贸易、导游、法学、管理等与日语复合的、特色鲜明的多学科性二级学院，成为除日本本土以外世界上最大的日语教育和培训基地。为大连市的外向 型经济做出了不可磨灭的贡献。宁波只有宁大和高职院近年设置了日语专业，这当然是十分可喜的。但是，他们培养的日语人才的数量极为有限，人才规格也有一定的局限性。宁波高专设置日语专业，可使宁波高级日语人才的培养呈三足鼎立之势，可使宁波日语人才数量不足、规格有限的局面得到缓解。有利于在人才竞争中各自办出自己的特色，给宁波的外向型经济以更大的人力支撑。就宁波高等专科学校的外语系而言，也可改变其语种单一的局面，使之成为名符其实的外语系。宁高专设置日语专业的基础条件
宁波高等专科学校是个多学科性的综合型高等学校，是教育部确立的全国示范性高等专科学校之一。开展中外合作办学，培养外向型人才，历来为本校办学的一个显著特色。本校为德国的援建项目之一。从建校时起就有良好的国际合作经历。从1985年起，就开始与德国、亚琛应用科学大学开展校际合作，实现了留学生互派、学者互访等项合作议程。尔后，本校又与德国安哈特应用科学大学、新西兰工程技术学院、加拿大荷兰学院、加拿大凯姆孙学院、新西兰环太平洋大学、日本社会教育财团、澳大利亚悉尼理工学院、澳南悉尼技术与继续教育学院、马来西亚阿罗那学院、马来西亚伯乐学院、美国阿姆斯壮大学、澳门公开
大学、美国印第安那布利斯大学、澳大利亚南昆士兰大学、法国巴黎商务管理学院等境外学校开展了合作办学关系，办学的视野相对开阔。本校除外语系外，还设有人文、经管等文科科系。其中秘书专业、市场营销专业、会计学专业等都已经办成了教育部认定的全国示范性专业或试点专业。它们既可为新举办的日语专业提供办学经验，又可从学科嫁接、学科交叉的角度，为日语专业培养复合型人才提供借助力量。已经有十几年办学史的英语外贸方向和英语国际商务方向，更可为日语专业提供办学经验上的借鉴，还可共用部分语音设备和师资资源。学校从2002年起着手筹建日语专业，先后对人才市场的日语人才需求情况和宁波、杭州、上海、北京、沈阳、大连等地的日语教育状况进行了充分调研，经过筛选、借鉴，提出了自己本专业“通日语，懂英语，掌握东西方文化的复合型外语人才”的独特的培养目标。并且从心理品质、道德素养、专业素养、文化素养等方面，确立了人才培养规格，反映出以人文教育为中心，用文化主导外语的新型教育理念。为培养具有特色的日语人才奠定了基础。学校利用人才引进机制，先后从东北师范大学和沈阳大学调入两名日语教授作学科带头人。其中的一名教授在外语教学管理上很见长。他们业已为本专业制定了完备的人才培养规划和教学计划。在两位教授的介绍下，两名从日本学成归来的留学生(其中一名为博士)业已来校报到，他们带过来的一名日本留学生可以兼作日语口语教师，师资队伍已经初具规模。3 在人才规格上的基本构思
本专业拟从高中学英语的考生中招生。准备通过三年的专业教育，把学生培养成通日语、懂英语，掌握东西方共生文化的复合型外语人才。本专业在人才规格上的基本要求是：
3．1把心理品质和道德素质要求放在首位
通过共同课和专业课的教育，培养起学生良好的健康的心理品质，确立竞争意识，培植创业心理，培 养起对祖国、对人民的责任感和使命感，确立起国格人格观念，懂得通过艰苦奋斗去改变祖国面貌和个 人命运，养成善于从国际交往的大背景下去思考问题的良好习惯，并能够从国别比较的视觉中抓住国际 事态的本质；养成与国际人士交往共处的良好文化素养和心理品质，树立起祖国利益高于一切的政治理 念。
3．2养成精良的专业素质
根据学校“一主两辅”、“一精多能”的办学理念，本专业的学生首先要学好13语的语言、语用知识和 13本文化知识，了解13语的属系、特征，掌握发音规律、语法和语用规律，认知15000词汇，并能熟练运用 8000至10000词汇，掌握与词汇量相当的听、说、读、写、译技能。对13本的政治制度、经济形态、文化传 统、风俗习惯和科技发展状况等有基本的了解。还要在高中教育的基础上，使第二外语(英语)有大幅 度的提高，达到大学英语四级的能力和要求，能认知英语4000至5000词，能熟练运用英语2500词，掌 握英文函电的基本知识和技能。对于英语国家的政治制度、经济形态、思想文化、科技状况和风俗习惯 等有初步的了解。
3．3对母语和祖国文化的掌握。亦有较高要求
这不仅仅是因为13语和汉语、13本文化和中华文化有着深厚的渊源关系，而且因为语言交流从来都 是双向的。不掌握母语，不了解祖国文化，就根本谈不上正确交流。因此，本专业要在高中教育的基础 上，通过共同课、专题讲座和自修，使母语的运用能力不断提高，并对祖国的文学艺术和传统文化、现代 文化有深透的了解。
3．4本专业还对计算机语言的掌握提出适度要求
要求通过基础课的学习，掌握计算机的工作原理，能够通过网络获取有用信息，能够熟练运用办公 自动化系统去改善自己的工作条件。
3．5本专业还要求学生养成实足的自学能力和应变转向能力
外语是学会的。学生要确立“学大于教”的基本理念。学生在成材欲望、精力投放、时间花费和治 学成就等方面都要超过自己的老师。师生都要把自学能力的养成作为专业教育的一项主要目标。应变转向能力是学生生存能力的具体体现。人生不可能按照教学计划去精确设计的。世界风云变
幻莫测，这就要求学生具有应变转向能力。本专业对第二外语的适度强化，就为学生在语言运用方面的 应变转向提供了可能；实足的自学能力的养成，更为应变转向能力的形成和提高提供了平台。根据时代
需要而随时调整自己，这就是与时俱进。这种应变转向能力，也必须通过素质教育去培养，从入学教育 开始，就要突出加以强调，然后通过公共基础课和专业课教学去加以培植。
我们相信，在新型管理理念指引下，宁高专有希望把13语专业办出特色，使本校成为新型的13语人 才教育和培训基地。
参考文献：
[1]于洪璋，李云智著．新时点上的教育视点[M]．长春：吉林人民出版社，2002(39)．
[2]余钟夫等著．宁波发展历程及其价值[M]．杭州：浙江人民出版社，2002(78)．
[3]黄兴国主编．宁波建设现代化国际港口城市研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2003(54)
[4]扬凡．对外语高校培养国际化人才的几点思考[J]．外语界，2003．2．
Abstract： A bridge for communication between Japan and China。Japanese also answers the actual needs to develop foreign — oriented economy and to rationalize the foreign language educational set— up in Ningbo，therefore，to establish a Japanese specialty in Ningbo College is of great necessity．Guided by the novel foreignlanguage teaching theory，Ningbo College will become an educational and training center for qualified Japanese talents．
Keywords：fluency in Japanese；English literate；quick response ability；talent．
无锡高职院校日语专业设置现状分析
摘要： 随着中日经济文化交流和友好关系的不断发展，El语学习人数迅猛增长，各地包括无锡的高职院校为适应社会发展需要．也相继开设了日语专业，并根据市场实际，对培养目标进行了相应的调整，由过去单一的语言文学培养，转变为语言和技能并重，以实际运用能力为主的教学模式。以语言文化内涵的渗透和教学过程中的育人为手段，促进高职El语教学的改革和教学质量的提高。
关键词： 高职日语专业设置教学现状
改革开放三十年的发展，中国成为了外资最为青睐的投资市场，无锡作为中国重要的经济城市，以强大的经济实力和灵活的经营机制，吸引了以13资为主的大量外资。目前，13资在锡的投资规模已占其在华投资的五分之一，无锡已经成为全国著名的El资高地。在无锡新区，日资企业已经达到一千多家，不仅企业数 量多，而且投资规模大，众多的13企对既懂日语又有技能的复合型高级职业13语人才产生了极大的需求。反观国内的日语人才培养速度，与当今的El语人才需求状况存在着巨大的缺口，本专科院校的13语人才培养模式，也与实际需求存在着一定程度的滞后性。长期以来，我国的日语专业教育一直是精英培养模式，只是在著名的综合性大学和专门的外国语学院开设El语专业，培养13语教学研究，外事活动和高级商务的 13语人才，而且招生名额有限，有的大学甚至进行隔年招生以保证培养质量，这种培养模式在短期内适应了当时的需求，培养出高精尖的专业人才，但随着社会经济的发展，这种培养模式很难满足市场对于13语人才的大量需求。在这种大势所趋的条件下，高职院校开始担当起为社会培养更多更好的13语人才这一历史重任，高职院校的13语专业也从无到有，从小到大，逐步发展起来。13语专科教育也开始了其艰难的探索。以江苏省为例，截至到2006年的统计数据，目前在江苏省众多的高职院校中，共有23所高职院校开设了28门13语专业。其中有办学时问较早，规模较大的苏州职业大学日语专业；也有发展较快，规模较大的无锡商业职业技术学院商务13语专业；还有一部分民办高校，由于办学机制灵活，也适应市场需求，开设 了13语专业，如三江学院，江海学院，无锡南洋学院等。El企对既懂日语又有技能的复合型职业13语人才的需求，本身就对高职院校的13语人才培养模式提出了新的要求。而高职院校本身的培养目标就是面向线的高素质的服务型人才，可以说市场需求和院校特点都决定了高职院校13语人才的培养，要有一种新的思路，注重实用，加强听力口语和使用场景的训练。下面文章以无锡开设13语专业的高职院校为例展开分析。
一、无锡高职院校日语专业设置类型和特点
目前无锡有三所公办高职院校开设13语专业，分别是无锡职业技术学院、无锡商业职业技术学院、无锡科技职业学院。下面就各自院校的专业设置特点进行分析。
(1)无锡职业技术学院(应用日语专业、日语／电子专业)位于无锡高浪路，是国家高等职业教育示范院校，以机械设计、自动控制为优势和核心，其13语专业根据学校特点命名为应用13语专业，并和电子学院合作开设电子专业，13语专业。其培养目标为：培养具有扎实的13语功底和较强的日语应用能力，熟悉13语和专业技能、具备工程电子和计算机科技等应用等知识，能面向企业工厂一线的El语职业人才。其主干课程为： 日语精读(基础13语)、13语泛读、13语听力、科技13语、计算机等。
(2)无锡商业职业技术学院(商务日语专业、El语／旅游专业)位于无锡藕塘职教园区，是以商业贸易专业为优势的全国商贸类高校中规模较大的一所，在商贸类人才培养和大学生创业教育上走在全国同类高职院校前列。所以该校El语专业命名为商务日语专业。并和旅游系联合培养日语，旅游专业复合人才。其培养目标为：本专业培养德、智、体全面发展，适应现代经济、文化和社会发展需要的具有扎实的日语语言基础和较强的13语语言应用能力、熟悉国际商务业务与合作的应用型高等职业手能力差，缺乏相应的实践技能的教师，可以定期下企业到生产一线加强专业技术，积累实践经验。促使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。总之，要在全校形成一个“学习型组织”，使人人想学、人好学、人人乐学。(3)．要稳步推进教师职称聘任制改革。高职院校教师的职称评聘必须打破终身制和单一制，建立根据实际能力的不同等级、不同层次的多元型评聘制度，建立“低职高聘、高职低聘”的激励与约束并存的职务聘用机制。
4．通过多种途径，建立有效的激励机制。人才的激励是人
力资源管理的重要内容，是教职工保持良好的工作状况的重要条件。本人认为可以从以下几个方面来激励教职工：(1)建立合理的分配制度，克服分配中“平均主义” 和“按资历、级别取酬”的不公平现象，严格坚持“绩效优先，兼顾公平，按劳取酬，优劳优酬”的分配原则。(2)坚持外在激励和内在激励，现实激励和预期激励相结合，多途径保证教师工作动力的持续稳定发展。(3)提高教职工参与学校管理的程度和水平。教职工参与学校管理能极大的激发他们的主人翁意识，可以满足其自身价值的实现，因此能极大激发他们的工作热情和工作积极性。(4)改革用人制度，建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低” 的竞争激励机制。总之，高职院校对人力资源的管理是其走向发展，走向繁荣，立于不败之地的重要举措，也是实现人才强校的必由之路。认真研究和解决这个问题，将是高职院校管理者们的一项长期的重要任务。参考文献：
[1】刘杨林．知识经济时代高职院校人力资源管理与开发探讨
[11．湖南冶金职业技术学院学报，2005，5(2)：145—147．
【2l张德．人力资源开发与管理[M】．北京：清华大学出版社，2001．
f31潘华胜．从传统人事管理到现代人力资源管理——关于深
化高职院校人事制度改革的思考Ⅲ ．消费导刊，2007，8：100．口
第二篇：毕业论文】日语专业论文题目精选
セーラー服から見た日本人の制服観 从水兵服看日本人的制服观
中日両国における国の起源神話輪について 关于中日两国神话起源的研究
労働力不足の時代に直面しての日本の高齢者再雇用 直观劳动力不足时代的日本高龄者再雇佣现象
『雪国』に表われた愁伤美について 试论《雪国》中的愁伤美
学校いじめが消えない理由ーー福岡にある中学校の自殺例を中心に 校园暴力现象不会消失的理由——以福冈某中学的自杀案例为中心
日本の教育制度に存在する問題ーー 日本、イギリス、オランダのいじめ現象の調査分析をめぐって
日本教育制度中存在的问题—围绕日本、英国、荷兰的校园暴力现象的调查分析
戦后日本の農業政策について 关于战后日本的农业政策
日本社会への外来文化の影響について 关于外来文化对日本社会的影响
日系企業における雇用形態について 关于日资企业的雇佣形式
日本の危機管理政策についての研究 关于日本危机管理政策的研究
日本語における曖昧表現についての研究 关于日语中模糊表现形式的研究
日本のキャリアウ―マンの現状 日本职业女性的现状
歌舞伎と京劇の比較 歌舞伎和京剧的比较
高齢化による日本経済の影響 高龄化给日本经济带来的影响
日本語の曖昧性について 日语的暧昧性
日本社会の家庭内暴力について 日本社会的家庭暴力
日本語おにおける女言葉について 关于日语中女性用语的研究
茶道と禅の密接性について 关于茶道和禅的密切型的研究
日本の女性企業家の活躍について 日本女性企业家的活跃
社会的影響から見た日本人の集団意識 从社会影响看日本人的集团意识
日本の「弁当」文化 日本“便当”文化的
『心』における明治の知識人の自己意識 从《心》看明治时期知识分子的自我意识
日本人の自殺心理 日本人的自杀心理
日本のドラマから見られた中日文化の差異 从日本电视剧看中日文化差异
日本人の危機意識について――国民の環境保護意識を中心に 关于日本人的危机意识——以其国民的环保意识为中心
日本の少子化対策について 关于日本少子化对策的研究
日本企業における「残業」の意義 关于日本企业中“加班”现象的意义
日本人特有の「以心伝心」について
关于日本人特有的“以心传心”现象的研究
日本の派遣社员の行方―日雇い派遣を例として 日本派遣员工的去向 ——以临时短期员工为例 中小企業と戦后日本経済の飛躍―「松下」の発展を辿って 中小企业与战后日本经济的腾飞 —探索松下的发展
雇用形态多様化の动向 ―非正规労働者を中心に 以非正式劳动者为中心——论雇佣形态多样化的动向
現代における中日貿易の摩擦―農産物を中心に 以农业品为中心——论现代中日贸易的摩擦
日本自動車工業の再発展―環境問題から考える 日本汽车工业的重振——从环境问题思考
中国化粧品の将来性――資生堂の戦略から学ぶ 展望中国化妆品企业 ——借鉴资生堂的策略
アイドルの社会的影響――ジャニズ事務所を中心に 以杰尼斯事务所为中心——论偶像的社会影响
日本茶道文化の発展から見た独自性 从日本茶道文化的发展看其独特性
日本マンガの影響について 关于日本漫画的影响
中日国民の環境保護意識について――ゴミ処理の視点から 从垃圾处理方面分析——论中日国民的环保意识
茶道の礼儀作法から見た日本人の階級意識 从茶道的礼仪看日本人的阶级意识
中日文化における牛のイメージの違い 中日文化中“牛”概念的差异
能と京劇の表現形式に関する比較研究 关于能和京剧的表现形式的比较研究
宫崎骏の『となりのトトロ』から見た日本人の自然観 从宫崎骏的《龙猫》看日本人的自然观
芸能文化の保存と丧失ーー芸者を中心に 演艺文化的保存和丧失——以艺者为中心
日本料理から見た生食文化 从日本料理看生食文化
日本語における省略表現について 论日语中的省略表现法
中日両国における女性の職業観――家庭主婦の例から見て 中日两国女性的职业观——以家庭主妇为例
日本人の職場意識について 论日本人的工作意识
相撲の未来について 有关相扑未来的发展
宮崎アニメの日本社会への影響 宫崎骏动漫对日本社会的影响
中日两国の色彩の象徴性について――「赤色」を中心に 有关中日两国颜色象征性——以“红色”为中心
動物に関する中日ことわざの対照研究 中日动物谚语比较研究
着物に見られた日本人の美意識 从和服看日本人的审美观
「てしまう」の使い方についての研究 有关“てしまう”的用法研究
日本人口の減少化について 关于日本人口减少化的研究
中日文化の差異による貿易摩擦 中日文化差异对贸易摩擦的影响
集団主義から個人主義への変貌 从集团主义到个人主义的变更
中国と日本の酒文化について 关于中国和日本的酒文化研究
第三篇：专业实习论文商务日语专业论文
本文由lvyanbing15贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。专业实习论文商务日语专业论文
高职商务日语专业人才培养模式之探讨
[摘要]随着全球经济趋于一体化的发展，社会对外语人才的需求越来越大。众 多高职院校为适应市场经济的要求，都开设了商务日语专业，因此，人才培养 目标如何合理定位,课程设置如何满足培养目标的要求, 如何培养出高素质的 商务日语人才已经成为当前形势下高职商务日语专业改革与发展的核心问题, 是新形势下商务日语职业教育改革的重要方向。
[关键词]商务日语；人才培养目标；人才培养模式；商务管理操作能力； 校企合作 随着中国加入 WTO 和全球经济一体化的发展，社会对外语人才的能力要求 也越来越高，需要的是既精通外语又具备国际商务知识的复合型人才。本文在 分析了高职商务日语专业特点的基础上,认为高职商务日语专业的培养模式应 为“语言交际能力+商务管理与商务操作能力”,同时应采用“校企合作、工学 结合”的培养模式，课程教学重点应突出“以就业为导向”的教学理念,突出高 职高专应用型人才培养特色,最终实现人才培养目标。
一、高职商务日语专业的特点 高职商务日语专业区别于一般日语专业，除掌握扎实的日语基本功：熟练 的日语听、说、读、写技能外，要求掌握一定的国际贸易基本知识，具有进出 口业务所需的外贸单证制作、基本的计算机文字、信息处理、软件应用、操作 能力以及相当的实践能力、交际能力、协调能力和一定的创新精神，要能满足 外贸行业第一线工作要求。商务日语人才是既具备相当水平日语技能又具备一 定国际商务知识的复合型人才，这就决定了商务日语专业人才培养模式需采用
“一手抓语言交际能力，一手抓商务管理与操作能力”的两手政策，最终实现 人才培养目标。
二、高职商务日语人才培养目标 高职教育培养目标是培养面向生产管理和服务第一线的德智体全面发展 的、具有一定的文化基础知识与专业理论知识、具有较强的实践技能、适应市 场经济建设和社会发展需要的高级应用型技术人才。随着社会经济的发展,商务 日语专业应该从原来对人才基本技能的能力培养,转向以全面素质和综合职业 能力培养为目标。高职院校在商务日语专业人才培养时首先需重点突出日语听说能力的培 养，强调在基础语言知识和技能的训练过程中，侧重培养学生的实用能力和日 语应用能力。要求如下：
（1）能正确流利地用日语进行日常交流。（2）能熟练阅读日语文章。（3）能掌握基本句子及篇章翻译的技巧。（4）能运用日文环境下的办公自动化软件。其次，商务日语专业是跨学科的复合型专业，本专业培养的人才除具有扎 实的日语基础，又必须掌握广泛的国际贸易知识和操作能力。要求如下：（1）能用日语进行对外贸易洽谈，起草有关合同和协议，处理 日常业务函电及其它业务文件，独立开展电子商务活动。（2）能独立开展市场营销活动。
（3）能阅读、分析信用证。（4）能规范填制常用外贸单证。
（5）能进行常用办公设备及软件的使用与维护。
三、人才培养模式
（一）采用语言能力培养加商务管理操作能力培养的人才培养模式 根据高职高专教育特点和培养目标，高职商务日语专业培养模式应体现以 “行业为先导”的理念，人才培养模式可确立为： 语言交际能力+商务管理与商 务操作能力。语言交际能力是指在日常的社会生活和涉外商务活动中能用日语 较熟练地进行跨文化交际。商务日语属于专门用途日语中的商务用途日语，语 言交际这一核心能力是必不可少的，所以在商务日语专业的语言教学中，应适 当加大专门用途的商务背景内容，以加强教学的实用性和针对性。商务管理与 商务操作能力是指了解一般商务概论和商务实务操作能力，商务概论应着眼于 商务实务，强调商务实务操作能力。具备这些能力是从业者今后工作和发展的 基础和平台。商务日语专业培养的人才应具备日语口语交际能力，掌握够用的 商务管理与商务操作能力，行业知识技能，这既使学生具备了从事涉外商务的 语言交际能力，又拥有了相关行业的上岗能力和面向职业生涯的可持续发展能 力。
（二）采用校企合作、工学结合的人才培养模式 校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育 的核心理念。2005 年底，国务院下发了 《国务院关于大力发展职业教育的决定》。要求各地大力推动并支持高职院校实行工学结合、校企合作的培养模式。“教 育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16 号）文 件中也明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模 式。
校企合作、工学结合，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，交 替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作，对学生进行“知识+能力+素 质”的一种教育培养模式。它充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把 以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于 学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专 业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的 需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种培养模式要求在教学、实训等环节上校企双方共同参与，学生在企业 实习后，对书本上的商务理论知识会有更具体的理解，有利于激发他们对学习和训练的积极性。
四、课程设置 课程设置是实现人才培养目标的重要环节，商务日语专业的课程设置应符 合高职教育培养技术应用型人才的目标，体现以职业素质为核心的全面素质教 育培养，根据本专业实践性强的特点，要求基础课教学以必需和够用为度，专 业课教学力求突出内容的针对性和以应用为中心的综合性，特别注重探索以能 力为基础构成的知识体系，安排教学内容时正确处理广度与深度的关系。另外，商务日语专业课程设置还要考虑渗透商务文化知识，把商务文化介入和商务文 化意识培养与语言学习结合起来。
五、为完善商务日语人才培养模式，还要重点从以下几方面改进：
（一）加强师资队伍建设 众多高职院校的日语教师单一从事日语语言基础性教学，缺乏国际贸易、国际金融、国际结算、国际商法、国际营销等专业知识和商务实际工作经验，而一部分来自企业的拥有商务专业知识和丰富的商务实际工作经验的教师，不 具备日语语言知识和较高的日语听、说、读、写、译的能力和水平，也不懂教 学规律。因此，配合实际教学的需要，需加强师资队伍建设，开展有计划、有 规模的师资进修或培训活动。日语教师应参加国际贸易、国际商务、国际金融、国际结算、国际营销学、应用语言学及国际商务日语、教育学、心理学等课程 的培训。鼓励他们参加国际商务专业的学历进修。具有商务专业背景的企业一 线管理人才，应加强教育学心理学及日语语言学习，提高听、说、读、写、译 的水平，采用合适的教学手段和教学方法，从而成为一名合格的商务日语教师。
（二）加强高校与企业的沟通和联系，为商务日语教师提供商务实习的机 会。高校管理层要积极建立学校与企业交流的平台，鼓励商界提供商务日语教 师赴企业界研习、工作的机会，理论联系实际，从而找出商务日语教学问题的 关键所在，并了解社会对国际商务人才的需求情况，继而明确国际商务日语教 学内容、教学重点、难点和教学创新点，培养出适应社会和产业需求的复合型 人才。通过实习，让具有日语语言专业或国际商务专业背景的教师，得以积累 国际商务活动的实际工作经验，从而丰富他们的教学活动。
（三）从企业引进人才，从国内外的企业聘用具有国际商务工作经验的优 秀人才担任国际商务日语教学的实习科目教师，增加商务日语课程的兼职教师 比例，让他们根据经济发展和就业需求参与教学计划的制定和更改，以增进学 生的商务日语实际操作能力。参考文献： [1]高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].高等教育出版社，2004，7.[2]林伦伦，郑国强.高等职业技术教育人才培养模式[M].北京:中央编译出 版社，2004.[3]甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业 技术教育.2008(2)
第四篇：就业指导课论文(日语专业)
试论经济危机背景下外语专业毕业生就业能力培养
受2008年经济危机影响,2009年大学毕业生就业情况普遍不容乐观。有关大学毕业生就业能力培养问题倍受关注。就外语专业毕业生来讲，范围很广，因为不同语种的毕业生就业前景是有层次的，受语言分布情况、市场供求关系等因素影响。我校有英语和日语两个语种，尚且就我自身日语专业谈一谈看法。
我认为毕业生就业能力培养是应从大一开始抓起的，学校指导也好，学生自身提升也好，在日常学习和生活中就要多听多思考。偶尔多关注一下国际形势和就业情况，另外可以多上网看看招聘启事，了解社会需要怎样的人才，进而有目的地培养自己，提升自身能力，对就业方向进行规划。关键是学生自身得有就业意识及提高能力的意识，能够逐渐适应社会人生活，学会现实，而不是整天沉浸于大学的理想世界。能力培养首先得有目标和方向。商务日语专业的学生还是比较有就业选择的。
一、考研后当大学老师
这既可以是目标也可以是缓冲。就我自身而言一直有作两手准备的计划——考研或是就业。可以先准备考研，如果考上了也是可以缓解就业压力的，并且多了一个就业通行证。当然如一些人所说，如果有个好工作了考研也是浪费时间的，毕竟不是所有人都要研究学术问题的。就现实而言，这确实有一些道理。考试结束至录取结果出来之间是可以先尝试找工作的，如果有个好工作了又没考上，也不遗憾。但如果考上了就该届时作抉择了，况且如果已经签约了，也是能受制度保护，先读研后工作的。如果有意向，当大学老师确实是个不错的选择。当今中国的教育事业日益发达，家长对孩子的教育也愈来愈重视，教育事业是不会有风险的。再加上与在公司相比，教师可以享受许多节假日，会安逸些。当然工资水平的话还得靠个人努力评职称。待遇还算是不错的。而一般情况下当大学老师尤其是教授级别的是至少要有硕士学位的。
二、进入国企或国家机关
如果有志进入国家机关的话就得考公务员了，而且必须入党，具体职位就得视个人水平而定了，工作压力会比较大，为人处事比较累。况且现在公务员也是很难考，但如果努力，总是有机会的。和日语有关的公务员考试比较少，但可以选择没有具体专业要求的部门或职位，通常要求英语过六级以上、计算机办公软件操作能力好及较好的语言表达能力和社交能力。国企相对外企会有较多保障，最好也是能入党。
三、进入外资企业或贸易公司等
既然是商务日语专业，最多的还是进入形形色色的公司和企业。待遇较好，有发展空间，但是工作强度会比较大。如果有意愿进入白领阶层的话，就得开始考虑学习除了日语以外的技能及考取各类资格证书。可以或需要学习的相关知识有很多:现代化商务管理、涉外文秘、外事接待、进出口业务、国际金融、国际商法、国际营销、国际贸易理论与实务等。可以进入海关、进出口公司、中外（日）合资企业、日商独资企业等。可以从事商务翻译、外销业务、人力资源管理等，还有我最近刚知道的一种职业——外包。最好能考个国际贸易方面的证书。如果要当文秘就得考个商务高级文秘资格证书。商务翻译要做得好的话是不太容易的，可以先考取商务翻译证书（分初级、中级、高级）检验自己的能力，同时能增加自己的就业机会。如果想去上海工作的话，还可以考紧缺人才岗位资格证书等。现在有许多有效的就业资格证和上岗证，关键是看个人能力。当然前提必须要过日语能力测试一级，也可以去参加日语托业考试。另外，如果想去海关工作，必须要考报关证，对报关英语要比较熟悉，日语的比较少。不过也可以在日资企业或外贸公司做报关业务，许多公司企业都拥有自己的报关员。
另外,也可以去当导游、做其他和日语没有关系的工作，更甚者可以自己创业。
要做到前面所说的那些是非常困难的，需要选择适合自己的方向。可以提前为自己开辟许多道路，却又忌讳只涉猎不精专。要做好需要非常的毅力与信念，先吃苦后享甜。正是因为当今大学生的这种思想越来越薄弱，这种精神越来越淡化，就业才会有如此多的困难。因为社会永远不会拒绝有能力的人，而我们缺少能力。再加上现在许多大学生眼高手低、贪图安逸、理论多实践少，恰恰企业最反感的就是这些，如果从前企业能好心给这些大学生机会，那么在这种经济危机的紧张时期，谁不希望尽量减少消耗，提高效率，招聘有经验有能力的人呢？
虽然许多日企对新员工进行培训，但是如果我们能在大学时期利用校园丰富的资源先学些基础知识或许能提高效率，同时也能给公司一个好印象，对自身未来进一步发展也有好处。在学习那些基础知识时，提升自己的修养、气质和口才也是很有必要的，这需要长期的积累和熏陶，必须多学些礼仪，增强社交能力。
就我个人而言，我已经做了大致的就业规划，但是一直都在随着社会就业信息及个人能力的变化而变化，以上便是我近期了解的信息归纳及最新的想法。当前最主要的是先通过最基本的英语六级和日语一级，之后便有较多时间开始学习其他知识，继而准备考取必要的证书，毕竟证书是应聘时的一张通行证。大三开始会有许多商务方面的必修课和选修课，可以结合起来充实知识库囊。另外，日语专业就业最重要的就是口语，在通过日语能力测试一级后便可以并且需要开始努力提高自己的口语水平。
我一直坚信“社会不会拒绝有能力的人”这句话，经济危机同时也为我们提供了机遇，况且待我们毕业时经济也开始复苏了。有目标有汗水有信息便能成就能力，有能力便无所畏惧！
第五篇：日语论文
长春工业大学学士学位论文
从《一个人的好天气》来看主人公的性格特征
计：学位论文表
格
——一部“飞特族”女孩儿的成长笔记
页
0 个
摘要
《一个人的好天气》（2007）是日本当代女作家青山七惠（1983-）创作的第二部作品。该部作品于2007年获得了日本最高文学奖项－－芥川奖。小说紧紧扣住了时代的脉搏，从主人公知寿身上，可以看到日本现代年轻人的普遍特征。因此，这部作品也成为了“飞特族”的代表作品。
本论文通过对知寿的性格特点、心理活动以及成长历程的深入探讨，总结出当代日本青年的心理和价值观。便于更好地了解日本年轻人的文化氛围。
关键词：自我封闭、受伤一族、飞特族、青春成长史
要 旨
『一人日和』(2007）は日本現代女性作家青山七恵（1983-）によって作られた二番目の作品である。この作品は2007年に日本最高文学賞の芥川賞に受賞され、社会で大騒ぎをした。小説は時代に合わせて、新世代の人生を反映したリアリティーを持っている。主人公知寿の身の上から、現代日本の若者が共有する特徴が見られる。そのゆえ、この作品はフリーター族の代表的なものとして受け入れられたのである。
本論は知寿の性格特徴、心理活動および成長する過程にもとづき、現代日本の若者の深層にあるものを検討けんとうしようと思っている。さらに日本の若者のカルチャーにたいして、より深ふかく理解するようになる。
キーワード：自己的閉鎖 傷をつける一族 飛特族 青春的成長する歴史。
目录
前言
1.知寿的性格.......................................................1 1.1“受伤一族”性格的形成...........................................1 1.2知寿与母亲......................................................1 1.3知寿与吟子......................................................2 1.4知寿与三个恋人..................................................2 1.5“彻罗基们”与知寿的交友观.......................................3 2.知寿的成长过程...................................................3 2.1封在自我中的满足................................................3 2.2第一次失恋前后的季节............................................3 2.3来自吟子的暗示..................................................3 2.4 自我觉醒........................................................4 2.5性格的缺陷......................................................4 2.6第二次失恋后的物是人非..........................................5 2.7正视离别，走出自我..............................................5 2.8对幸福生活的勇敢追求............................................5 3.“飞特族”的文化圈................................................5 注 释…………………………………………………………………………..……7参考文献………………………………………………………………..…………..…8 谢
辞………………………………………………………..…………………..… 9
从《一个人的好天气》来看主人公的性格特征
——一部飞特族女孩儿的成长笔记
1.知寿的性格
本文通过对《一个人的好天气》进行分析。总结主人公知寿的性格特点和其成长经历。并联系现今日本社会上的年轻中特有的“飞特族”盛行的现象，分析当代日本青年的心理和价值观，从而对知寿的性格进行总结。
1.1“受伤一族”性格的形成
本文的主人公知寿是一个典型的“受伤一族”，她受过伤害，也害怕受伤，在这种潜意识的影响下，她的个性变得自我封闭。她不善与人交往，也不愿与人交往。长此以往，只生活在一种寂寞、空虚的状态中。知寿是敏感、脆弱的。她常常无视于别人的好意与关怀。可在潜意识里，她又是依赖这种关怀和温暖的。在这部小说中，知寿的性格被展现得淋漓尽致。她对生活的态度，在一定程度上是漠然而倦怠的，带着一种消极与自我否定来看待自己以及周围的事物。那种对于未来的迷惘与无助被他转化成一种自我反叛与自我批判。甚至觉得“生活是残酷的，一不小心就会堕落。”是她在生活中带有一种麻木与随波逐流。她向往着幸福，但不敢面对生活带来的挫折与打击，让她觉得自己的人生是“无意义”的。稍受挫折就“不想活了”。
知寿作为一名刚刚毕业的高中女生，没有去找成为正式社员或上大学。而是选择成为一名“飞特族”。寄宿在远亲吟子家中。这种无压力、无责任的生活，正是知寿生活理念的写照。对于刚刚步入社会的知寿来说，未来是充满未知的。在寄宿打工期间，知寿经历了两次失败的恋爱。也正是这两次恋爱，使知寿从迷惘无助的生活中解脱，走出了自我封闭的圈子，重新找到了生活的意义。并且在痛过之后。真正的走向独立。找了一份正式工作，搬离了吟子家，住到了职工宿舍，但找了一个“有妇之夫”。虽然这段新的恋情是十分极端的。但对知寿来讲，已经是她能所踏出的最大的一步。所以说，知寿的性格，是在受伤后，自我治愈、自我反省的一种成熟。
1.2知寿与母亲
知寿的父母在知寿5岁时离异，之后的知寿与母亲过着单亲生活。知寿在这件事上是受
伤的。她想将这种无法言语的伤痛归咎于父母，却又因为难以启口而作罢。这是知寿自我封闭的开始。她对于父亲可有可无的对待也可以看出，知寿心里的“家庭”已经完全被“母亲”所替代。而面对母亲，知寿也是疏远的。特别是在母亲远行中国之后，知寿觉得在她心里，已经无法把母亲看作是最亲近的人。而是一位干涉她生活方式，对她的想法不屑一顾，甚至拿女儿去履行“约定”的人。知寿的母亲是一位很普通的日本中年女性，她年轻时离异，独自抚养自己的女儿，有自己的教职。她对知寿，有着作为母亲的关怀，也有着作为一个中年人，对知寿这样的年轻人未来的打算与指导。
知寿了解母亲的关怀，却无法消除母女之间的隔阂。她明白母亲从小到大抚育她的辛苦。却将这种辛苦转化成钱财的回报，甚至在与母亲相处时，因为无法还清而觉得生分、不自然。得知了母亲的新恋情，正是知寿第二次失恋后，看着母亲幸福的样子。知寿的心情是复杂的，为母亲不必孤单而高兴，却又觉得母亲要离开自己了，再也感受不到母亲无微不至的照顾而心情微微发酸。
而知寿所感觉到的母亲“好像生日宴会上的主角”一样的快乐时，让她更看到了自己失恋后的孤独、寂寞。这种无法对母亲言说得清的痛苦，使她开始思考一个以前从未想过的问题。她开始思考自己的人生意义，并且将她的想法说给吟子听，并最终让她明白了自己的缺陷，使她真正成长起来。
1.3知寿与吟子
作为寄宿家庭的主人，吟子与知寿，是人生中的两个极端。一个是风华正茂一个则已垂暮年。而知寿在吟子同住的这段时间里，既没有年轻人浮躁的习性，也没有感受吟子有老年人特有的不好相处之处。平淡而真实的生活，就这样一点点铺陈开来。而吟子在知寿的成长中，也起到了不可或缺的作用。
知寿在东京的打工，就是从吟子的家开始的。刚开始对于吟子“热情的接待，殷勤的招呼”有点不太适应的知寿，后来渐渐地感受到老人不修边幅、大而化之，却又在生活中透露出老人家的智慧积极的处事哲学。知寿在一开始对这种智慧是不屑一顾的。在知寿眼里，吟子有些事情做的是毫无意义的。就像她看见吟子化妆时一样。觉得“都没人会看，化来干什么呢”但在相处中，知寿渐渐感到吟子的“独到之处”。
在知寿所经历的两次失败的恋爱中，吟子一直都陪伴在知寿身边，在知寿觉得孤独、迷惘时，她在知寿的成长中是不可或缺的，是她在知寿的人生道路上推了一把，而她与芳介的黄昏恋，一直或多或少的影响着知寿。在内心深处，知寿是羡慕着吟子的爱情的。他一直将吟子积极乐观的生活态度看在眼里。甚至问出“一个人真的可以一下子用完他一生所有的恨吗”这样的问题。可见，知寿是希望了解进入吟子的精神世界的，特别是在她失恋时，她在吟子那里找到许多的安慰与陪伴。
与知寿的母亲相比，吟子在知寿的成长中，成为知寿的领路人。相较于母亲的幸福，吟子的恋爱更让知寿有所触动。知寿在这两种不同的幸福的感召下，开始正视这种从前从未考虑过的生活方式。也是吟子在与知寿的闲聊中，通过一种极温柔的方式，让知寿了解到“大家都会走的。”“没有人会一直陪在你身边”这样一种道理。而正是这种体悟，让知寿真正尝试着走出自我封闭的圈子，走出失恋的悲伤。也是吟子，在知寿搬到宿舍住的前一天，告诉知寿“趁年轻的时候多吃些苦头。”这是吟子最为语重心长的一句叮咛了。而这也是知寿性格的致命缺陷。吟子用她老人独特的“慧眼”找到了知寿的症结所在。寥寥几句话，却比知寿母亲长篇大论的更加贴近知寿的所求。所以说，说吟子至于知寿，是人生导师一点也不为过。
1.4知寿与三个恋人
知寿的两次恋爱，均被贴上“失败”的标签。由它们所组成的荆棘痛苦的成长之路的开端，知寿与阳平相恋。这也是知寿成长的开端。知寿是喜欢阳平的，可这段恋爱却是没有结果的。知寿将他们恋爱失败的原因归咎于两人之间已经可有可无的需要感。他认为在这种情况下，分手是必然的。只是“不知道为什么分手，该怎么分手”而只好“顺其自然”了。但这种“顺其自然”，是知寿消极、敏感的体现。她无法正视与阳平之间逐渐转淡的感情，没有最初那种愉悦之后，在知寿眼里，就只剩下分手一途。她在潜意识里已经决定了要分手，而这种消极和敏感，也在她的第二次恋爱中得到体现。在他与藤田的恋爱逐渐失去新鲜感时，这种“预感”又出现在知寿的头脑里。而这些完全推动了她对藤田的有意无意的疏离。阿丝的到来则是给了知寿放弃的一个好的借口。最后，藤田与知寿的恋爱走到了尽头。但是在知寿心里。她还是爱着藤田的，她心中对藤田的不舍让她做出了最后的挽留。可藤田与阳平如出一辙的冷漠使知寿无法再靠近，却也无法摆脱藤田走后无法排遣的寂寞与痛苦。这次失恋带给知寿一个很大的伤口。她辞掉了工作、买醉、落泪，甚至发出了“我的人生没有意义，即使我死了也不会有人为我流泪”的悲叹。也觉得“再也不会有这样全心全意、不顾一切的恋爱了”。
这段恋情发掘出知寿不为人知的世界，却也动摇了这个世界。她无法再在自己惯有的圈子里去寻找自己想要的幸福。所以说，这两次痛苦的恋爱，是知寿成长的主要原因。即使后来的知寿，十分极端的找了一位有妇之夫。知寿对于爱情和生活，则真正有了认知和体会，就像她“列车载着我，飞速朝有个人等着我的车站驶去”。可见，知寿对于生活，还是有她的期待和希望。唯一与从前不同的是，她可以正视生活的失败和伤痛、相逢与离别。
1.5 “彻罗基们”与知寿的交友观
知寿房间里的“彻罗基”们，不单单是一群已死的猫咪。它们不论在吟子心中，还是素未谋面的知寿心中，都有着很深的魔力。吟子的心中，它们每一只都与她度过了一段美好的岁月，而这岁月也继续传承着。而知寿心中的“彻罗基”，则是她所能看见和怀念的一种代表。这代表知寿对于从前的无法割舍。她觉得回忆是承载在物品中的，所以她将自己的“顺东西”，看作是一种对于失去的人的怀念。并以此来排遣寂寞。而在吟子眼里，照片只是一种纪念，而真正作为回忆保留的，其实就是回忆而已。这是一位年逾百岁的老人的人生体悟。她甚至不在意自己走后是否有人记得她。对于知寿把她挂在墙上的建议也不甚在意。知寿理解中的回忆，是需要媒介的。这也是知寿孤独敏感的体现。恐怕对于知寿，她生命中的“彻罗基”，不单单只是她鞋盒子里的那些而已，那些她未曾在意的人，也就是那样悄悄离去。再无踪迹可寻。
2.知寿的成长过程
这部小说以心理描写见长。在短短的一百多页，四十个小节的故事中，心理描写占了大部分。而在这些心理描写中。知寿的变化清晰可见。
2.1封在自我中的满足
知寿来到东京，正好是一个冬末春初的开始，也是她高中毕业，走向社会的开始，更是她母亲远行中国、寄宿在银子家中，与阳平的恋情明朗化的开始。这些开始，在文中，通过短短三四个小节就叙述的很好。可见，知寿的生活圈子是极其狭小、自我的。
2.2第一次失恋前后的季节
知寿搬到东京之后第一次与阳平的会面。是挫败的。“走在通往车站的樱花行道树下，白色的花瓣飘落在身上，我不禁烦躁起来。”这样的知寿是敏感的，“我一听人家说是樱花怎么怎么美，款冬花茎、菜花、新鲜的洋葱头怎么怎么好吃，我就来气，”“真想给他们一句‘有什么可显摆的。’我才不会为这些个东西瞎激动呢”而这种焦躁，在知寿看来。是周围环境的不是，她希望夏天赶快到来，让她可以沐浴在阳光下。而不是现在这种瑟瑟的寒风之中。而在她与阳平分手的那天，风和日丽又成了一种错误。她觉得自己“宁愿将全身暴露在仿佛要毫不留情夺走皮肤脂肪的严冬的寒风中，也不要这样的风和日丽。”对于自己的悲伤，外界一无所知，这样的体认给了知寿一种孤独的焦躁。并使她憎恨起天气来。
2.3来自吟子的暗示
知寿在于吟子的谈心中，看到了吟子作为一个老人的生活经历。并意识到“可能的话，我还是愿意永远这么年轻，不经受实施磨难，静静的生活下去。”虽然她也知道“这当然是不可能的”。却也将知寿害怕受伤的心理描写出来。而紧接着，知寿“对于将来和梦想，以及刻骨铭心的恋爱等等，即使描绘不出来，我也朦朦胧胧怀有这样的期待。”“希望做一个像样的人，度过一个像样的人生；想尽量锻炼自己的肌肤，成为一个能够经受任何磨难的人”这样对自己的鼓励和期冀。也直白的“说”了出来。将一个平凡但认真的知寿刻画的生动传神。
看到吟子与芳介恋恋不舍的告别，她是羡慕的，却无法坦率的说粗自己的羡慕，只好说“没完没了的挥手，让人担忧是不是得了老年痴呆。”这之后的很多次会面，知寿都会在心里对这对黄昏恋人产生一些“恶毒”的想法。无法坦率说出自己羡慕的知寿，也是别扭可爱的。
“和吟子面对面吃饭的时候，我总觉得自己的岁数倒比她大得多。”“活到了这个岁数的人面前。恍惚觉得对方不会再继续老化，只有自己朝着前方的苍老飞速的坠落下去。”面对淡然却滋润的吟子，知寿有这样的焦躁无可厚非。在知寿的心中，吟子的生活其实是她一直想要的生活。她向往着这种平静，也看到了她与吟子之间的差别。吟子已经走过了她生命中的大部分，时间的沉淀给了知寿一种美的感悟。而知寿本身的生活是流动而活跃的，在这种焦躁中，知寿不止一次想要“成为”吟子一样的老人。在情人节那天，知寿一边咬着巧克力，一边想：“真想穿上她的裙子照张相，五十年以后在拿出来看。”吟子的魅力在知寿的眼中，是一种不可或缺的苍老。
2.4自我觉醒
“我感觉那里面的东西在逐年退色，气味也在消失。难道是我变了吗？”这是知寿在与藤田恋爱后的整理自己的鞋盒子是发出的疑问。是知寿变了吗？我觉得的是的。知寿与藤田的恋爱和与阳平的恋爱不同，已不再是学生时代的恋爱了。知寿更多的关注着外界。这使作为知寿回忆媒介的旧物渐渐无法排遣知寿的寂寞了。作为回忆的东西，渐渐的失去了从前的熟悉感，知寿正在逐渐的将自己剥离封闭和回忆。
“今天这里可能是最后一次了，他这么想，也就不回头看我了。我懒得去收拾他作个的坐垫和嘴巴碰过的马克杯，就当这一切都没发生过吧。作为交往过的男孩子之一，应该几十年后与藤田有关的所有一切都埋到记忆深处去，像门楣上那些消除了个性的死去的彻罗基们一样。”知寿在与藤田分别后的第一个念头，就是她房间里门楣上的彻罗基，她希望自己在分手后可以平静的接受这个事实。就像那些已经失去的曾经。她可以像看到彻罗基们那样回
忆自己的过去。不为这次失恋而伤心。但事实是相反的，知寿的这次失恋时伤痛的，她觉得自己“无可救药了”。
2.5第二次失恋后的物是人非
而吟子，则用开玩笑似的方式说出“人早晚都得走的，”这样的话来，这句话不仅点出知寿害怕孤独寂寞的内心，也使知寿在内心真正了解到“没有人会一直陪伴着你”的道理。让知寿下定决心“该离开这个家了”。
“我好想做不到将他人和自己紧紧地联系到一起。我也想尝试一个人生活。我希望能有一次，不是别人离开我，而是我离开别人。”这样的知寿终于了解到，自己的人生是孤独而封闭的。在她的生活中，一直重复着与人相遇，却又与人别离，在原地的只有自己。别动的看着别人来来去去，这种深入骨血的孤独，让她明白，如果自己不摆脱自我封闭的境况。那么她的人生将是一个怪圈。不论走到哪里，都会重复着一直看着别人来来去去。直到生命结束的悲惨境地。让她恍然发觉，自己是依赖着吟子的温暖和关怀的。可是如果一直依赖，不去为自己一人打算的话。她的人生将是一塌糊涂。
“早晚有一天，吟子也会成为彻罗基的一员吧，想象着她的相片挂在墙上，早晚有一天吟子也会像那些彻罗基们失去个性吧，不会再有人谈论起她，吃过什么穿过什么，这些日常琐事就像原本不存在似的，会消失的无影无踪。”
知寿想象着吟子离开后的场景，这样的场景让她难受。她发现，一直在自己身边陪伴自己、照顾自己的吟子，也会在不久的将来离她而去。她终于下决心离开自己眷恋的地方，去自己生活，她所追求的幸福不是看着别人离开。而是真正能在分别时，独自品尝留下的美好回忆。使她不必再为孤独恐惧。
“我以后也能像她这样吗？到了七十岁还爱打扮，住在自己的小房子里，情人节去买巧克力。我能过上这样的生活吗？”知寿终于看到了吟子所阐释的幸福。她不禁想到，自己是否也可以这样生活，一辈子努力生活，经历过爱恨，经历过波折，到老了还能遇到爱情，情人节去买巧克力。这些最最真实，最最令人感动的人生体验。是知寿向往的，却一直求之不得的快乐。她要的不是身心的苍老。即使苍老是必经之路。她要的是心灵的归属。
2.6正视离别，走出自我
“电车经过车站时，我忙低下头。说一千道一万，我还是没有勇气毫无顾忌地环视车站。我不想看见藤田和阿丝。有多长时间没见了，他们还记得我吗？” 分手后第一次路过拥有回忆的车站，知寿是无法面对的。她无法面对的是曾经的爱恋和伤痛。她不想去直面自己的失败和受伤。她将自己缩回了壳里。而等到她再一次路过这里，是她作为正式员工搬离了吟子家之后。这一次的知寿，看到了熟悉的景象一一流过“小卖店依然在，站在那里的协管员我都不认识。藤田、阿丝、一条也没看到。”物是人非，知寿终于将这段伤痛作为一种回忆保留在心底，她真正从伤痛中走了出来，也真正从自我中走了出来。
2.7对幸福生活的勇敢追求
“即使我走到站台上大喊一声‘喂’，这声音要传到那个院子里，也仿佛要好几年。”对于一切物是人非，知寿的感觉都不尽相同，但在路过吟子家时，对于曾经在这里所经历的一年，还是充满着怀念和伤感的。再放开自我以后，知寿对于自己曾经的孤独和敏感，还有自我封闭的岁月，有着淡淡怀念和忘却的疏离。知寿真的成熟了。就像他最后所说“电车载着我，飞速朝着有个人等着我的车站驶去。”
3.“飞特族”的文化圈
本文的作者青山七惠，是一位“80”后作家。她笔下的知寿，也是日本目前许多年轻人的生活的真实写照。这部小说自然平淡，却又在无声细微之处发人深省，令人回味。特别是因子与知寿的几番对话。更体现出一个老人一生的生活经历和态度。发人深省。她笔下的知寿、知寿的母亲与吟子，是在一个时代中，不同年龄阶段的代表。他们对于人生不同的对待和理解。代表了日本不同年龄段的日本女性所经历的人生际会以及不同的人生体会。吟子是传统女性的代表，知寿的母亲则是一个典型的职业女性。而知寿，则代表了当代最为流行的“飞特一族”。
飞特族的定义是，在18岁到34岁之间，没有固定工作，靠打零工来维持生活的年轻人。而本文的另一大特点，则是知寿作为体现当前社会上典型的“飞特族”中的一员。“飞特族”的出现，是日本年轻人特有的自我封闭与自我否定的体现。随着离婚率的升高，晚婚晚育、少子无子化的影响，新一代的日本青年的孤独感和无助感增强，而他们对于家庭、事业、人生、的思考与价值观发生了巨大的变化。害怕失败而不敢尝试，害怕受伤而不敢碰触。已经成为年轻人性格的一种特征。
文中的知寿正是这类年轻人的典型代表，她作为“飞特一族”，从她对工作、人生的态度就可以看出。知寿的性格是自我的，这种自我成为年轻人新的象征。知寿的母亲与知寿之间淡淡的隔阂，就是中年人对青年人的这种自我的不了解与不尊重。也正是这种不了解和不尊重，使这些青年对社会产生了一种不被接纳的感觉。这也是“飞特族”出现的另一大原因。而知寿最终走向成熟，脱离了“飞特族”，成为一名正式的社员，却还是没有放弃自我的理念和生活的信条，就是为了自己而生活，为了幸福而生活。这样的知寿，是成熟了的，但并不是失去个性的。尽管她在最后找了一个有妇之夫，但是她对于幸福的憧憬和追求却没有改变。
所以说，这部小说可以说是知寿，作为一个“飞特族”女孩的成长自白。
注
释
1飞特族：所谓“飞特族”，实际上是Freeter的音译，是英文“自由”（free）○与德文“劳工”（arbeiter）的组合字。Freeter代表的是一种自由的工作方式
2彻罗基：文中吟子所养的第一只猫，剩下的猫咪死去后都叫“彻罗基”○。
参
考
书
目
1.《日本文学》 肖霞 山东大学出版社 2.《日本文学》（修订版）刘利国 北京大学出版社 3.《日本文学教程》吴鲁鄂、王净华 武汉大学出版社
4.《日本文学研究：历史足迹与文学现状》 谭晶华 译林出版社 5.《20世纪日本文学史：以小说为中心》 谢志宁
浙江大学出版社 6.《日本现代文学选读》（下卷）（增补版）于胜荣 北京大学出版社 7.《日本近代文学名著欣赏》 谭晶华 译林出版社 8.《日本现代文学选读》（上卷）（修订版）于胜荣 北京大学出版社 9.《鲜活与枯寂——日本近现代文学新论》 刘振生 吉林大学出版社 10.《全球化语境中的日本女性文学》 肖霞山东大学出版社 11.《日本文学名著日韩对照系列丛书》 吉林大学出版社 12.《日本文学于文学批评研究》 刘利国 外文出版社 13.《日本当代小说导读》 刘家鑫 南开大学出版社 14.《日本文学选集》 赵晓柏 凤凰出版社
15.《日本文学翻译读本》 阎萍 外语教学与研究出版社 16.Modern Japanese Literature 商务印书馆
17.《日本文学名作选》谭晶华 上海外语教育出版社 18.《日本近代文学》 王之英 重庆出版社
谢
辞
向教导我论文的林老师表达最深切的谢意，她牺牲自己的休息时间在百忙之中帮助我改写论文，分析文章。给我提供了很多意见和便利。十分感谢林老师。
老师们总是悉心的教导我，经常抽出课余时间给我补课。在准备论文的过程中，各位老师的宽广的胸怀、严谨的学术作风让我深深的感动。在此，向各位老师以及教导我的老师们表达我真诚的感谢和无限的敬意。
点击咨询 