日语教学资料

第一篇：日语教学资料

一、日本国介绍: ①日本商务金融业发达，众多国际驰名企业，时尚与体育娱乐是整个亚太地区的领袖，是优秀专业人才与管理人才的巨大需求市场。

②日本作为离中国最近的发达国家，今后在开拓中国市场业务的企业必会大量培加，这就为我们提供了广阔的就职机会均和发展空间。

③日本是一个注重礼仪、法制完善、服务一流的国家，被誉为“世界上最清洁环保的国家”之一，被称为“世界最适合人类生存的居地”。④日本企业注重福利，是其他国家无法媲美的。

二、选择日语的优势：

① 中日贸易来往频繁，日文已成为必备的国际语言之一。日本已连续9年成为中国的第一大贸易伙伴。日本是第二经济大国决定着将来就业前景。

②

日本有与中国一脉相承的汉字和文化，书面用语中70%为汉字，有助于日语水平的迅速提高。

③

改革开放以来，在华日资企业越来越多，具有日语基础和先进专业知识的人才在国内职业市场具有无可非议的竞争力。

语言学习——不同文化的交流学习

• 语言学习——不同语言，不同国家文化的思维方式 • 语言学习——自身素质、气质、谈吐的修养 • 语言学习——社交

四、就业前景：

①

对人才能力要求定位不高，大专、中专生起薪高出欧美企业的17%-19%。

②

同声传译为十大热门高薪职业之第一，收入为4000-8000元/小时。

③

中华英才网“职场排行榜”中计算机/IT、销售业中要求通晓日语的技术人才异军突起。

④

世界旅游组织预测，到2020年，中国将成为世蚧最大的旅游目的地，止前旅游外汇收

入占国民生产总值的8%。

⑤ 据统计2006年日语人才在各行业的比例为：日企50%-60%；外交、海关、政府、贸易20%；老师、导游10%。

五、日语介绍

【日语】

日语，全称日本语，是日本国的官方语言。日语是一种胶着语，而书写体系中存在很多借用的汉字。

日语有两套表音符号：平假名（平仮名）和片假名（片仮名），同时也可以使用罗马字（ローマ字）书写成拉丁字母。

日常生活多使用假名和汉字，罗马字多用于招牌或广告，日语汉字的注音不用罗马字而用平假名。

尽管日本人和中国人所讲的语言完全不同，但日语的书写系统却是来自于汉语。中国唐代非常鼎盛，当时日本还没有文字，所以当时日本就派遣唐使来中国学习语言和文字。经过几千年的变迁，虽然现在的日本文字已经有所改变，但有一部分的发音和中文仍非常类似或接近.【日语翻译】

日语翻译，在国内的翻译市场份额仅次于英语翻译市场，在上世纪70年中

日关系正常化开始，随着中日文化交流频繁、经贸往来的正常化，日语学习、日语翻译在中国掀起新的潮流。

二、日语中的汉字

日语中大量使用汉字。尽管较完整的日语字典所收的汉字可达50000个，但现在使用的数目要小得多，只有几千个。“日本語”这三个字是汉字，翻译成汉语就是“日语”的意思，但它的发音却不是中文发音，其读音为“にほんご”（发音“ni hon go”）。

ア（あ）：阿、安，亚、恶、爱；

イ（い）：伊、以，移、意、异； ウ（う）：宇，于、有、忧、云； エ（え）：［江］、衣，要、英、盈； オ（お）：扵，於、御。

カ（か）：加，家、驾、贺、可、河、我、甘、闲、香； キ（き）：几，奇、支、起、喜、归、鬼、艺、义、［闻］； ク（く）：久，具、俱、九、求、区；

ケ（け）：介（个）、计，希、遣、气、外；

コ（こ）：己，古、故、孤、居、举、期、护、许、［越、子］。サ（さ）：散、左，佐、差、斜、沙、锁、乍、作； シ（し）：之，士、志、慈、次、事、思、斯、四、新； ス（す）：须、寸，朱、数、寿、春； セ（せ）：世，制、齐、势、是、声；

ソ（そ）：曾，楚、所、处、苏、宗、［添］。タ（た）：多、太，陀、田、当、堂； チ（ち）：千、知，地、智、致、治、迟； ツ（つ）：川，都、豆、津、徒、图；

テ（て）：天，帝、氐、低、转、亭、［手］；

ト（と）：止，度、登、等、东、［户］。ナ（な）：奈，那、难、南、［名］； ニ（に）：

二、仁，尔、你、耳、［丹］； ヌ（ぬ）：奴，努、怒；

ネ（ね）：祢，年、［根、子］； ノ（の）：乃，能、农、浓、［之］。

ハ（は）：

八、波，巴、霸、破、颇、半、盘、［者、叶］； ヒ（ひ）：比，避、毗、悲、非、飞、［火、日］； フ（ふ）：不，布、普、夫、妇、风； ヘ（へ）：部，弊、倍、陪、遍、边、平； ホ（ほ）：保，宝、富、本、番、奉。

マ（ま）：万、末，马、麻、摩、莫、满、［真、间］； ミ（み）：［三］、美，弥、微、未、［见、身］； ム（む）：牟、武，无、舞、务；

メ（め）：［女］，卖、每、咩、米、免、面； モ（も）：毛，母、茂、文、蒙、［裳］。

ヤ（や）：也，夜、耶、野、阳、［

八、屋］； ユ（ゆ）：由，逰、逾； －

ヨ（よ）：与，余、馀、予、用、［世］。ラ（ら）：良，罗、乐、［等］； リ（り）：利，梨、里、理、李、离； ル（る）：流、留，琉、娄、屡、类、累；

レ（れ）：礼，丽、例、料、连； ロ（ろ）：吕，路、露、鲁、卢。ワ（わ）：和 ヲ（を）： ン（ん）：

【ヰ（ゐ）、ヱ（ゑ）为古代日语】

－

第二篇：日语学习资料（范文）

日语学习资料

篇一：--日语入门学习资料下载

日语初级学习资料介绍

学日语并不难,难是难在你有没有信心学好日语,有没有恒心学好日语.如果三天打鱼两天晒网的话,我劝你还是趁早死心,在语言世界里没有任何的捷径,有的只是艰辛和不懈的努力.怎样自学日语 日语学习经验谈

听,写,读.现在看日文小说99%能看懂,但是请千万记住看懂不等于

你懂因为你还不会用,你还不会说.你会用时你会说时还不等于你会.因为你还不会象母语那样随心所欲地使用.所以说学日语要一个一个层次来,决不能操之过急,更不要得意忘

形.看懂离会还有十万八千里呢.另外我想说学日语当然是为了多掌握一门外语多一份竞争力,但我认为更重要的是通过学习日语来了解这个民族的文化,风俗,这比什么都重要.了解日本为什么会发展那么快,了解他的国民性为什么那么令世人讨厌,又为什么不得不佩服他的工作精神.这些我想才是学日语的根本.当然这只是个人愚见,总之希望我的这点意见能对大家学习日语有帮助.关键是要有信心和恒心.虽然是老套点但也不失是真理,让我们共同努力!

学日语记单词是有规律的

为什么有人学了一年日语就考过了2级，而我们学了三、四年连简单的话都听不懂？为什么人家读几遍就能把一个单词记住，而我们在本上一行行地写却也记不住呢？为什么？为什么呢？我们心中总是充满了太多的疑问。

日语作为一门科学是有一定规律的，而记忆也是有一定技巧的。中国有句古话：临渊羡鱼，不如退而结网。在这里我要说的，就是“结网”的小方法。当然了，在这里由于篇幅所限，不能写的太详细，望能起到一点画龙点睛的作用。

我想问一下，要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢？恐怕要1.5分钟以上吧？在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。

汉语： 有害 飞蛾

蚊子

害虫蛔虫

上面是五个名词,它们有什么规律呢？蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，文字和飞蛾都是害虫。我们明了

这个之后，再把它们的假名标上。

日语：蚊（か）、蛾（が）、害（がい）、蛔虫（かいちゅう）、害虫（がいちゅう）

现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧？！这就是学习方法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。

我们记单词的时候，常为一下要记住好几方面的内容而发愁，如要记汉字怎么写，怎么读，还要记汉语的意思是什么，等等。同时记几方面很让人头痛。现在我们看看用其它的方法学习怎么样。我们把单词整理一下。如下：（当然只是用几个举例子）

英語 0（えいご）

英国 0（えいこく）衛星 0（えいせい）

衛生 0（えいせい）英雄 0（えいゆう）液 1（えき）

液体 0（えきたい）枝 0（えだ）延期 0（えんき）

演技 1（えんぎ）

園芸 0（えんげい）演出 0（えんしゅつ）援助 1（えんじょ）演説 0（えんぜつ）演奏 0（えんそう）

遠足 0（えんそく）延長 0（えんちょう）鉛筆 0（えんぴつ）

我们翻开字典查一下，会发现，这些字的译词意思和汉语是完全一样的。那么，我们就只需记住怎么念它们就可以了。而这样的单词如果有两千个的话，我们要记多长时间呢？答案是：一个星期。当然了，如果不讲究一点方法的话，还是背不了几个的。在这里我们要知道一点快速记忆的知识。

平时我们记东西时，用的是左脑，也就是左脑学习法。其实，右脑记东西比左脑快100万倍。当然了，我们不可能把右脑的功能全部用上。如果我们真正运用了右脑学习法，就会做到“过目不忘”。那么怎样用右脑来学习呢？

如果你用把单词一个一个地记住的方法，那么，可以说你用的是左脑学习法。常听人说：一天要记住十个单词，一年就会几千个这样的话。那么，我告诉你，很遗憾，你用的是左脑学习法。当然了，用左脑学习法一样可以学会很多东西，但是要付出大量的时间作代价。

人类的大脑是根据所给条件来工作的。如果是低速进入大脑，就由左脑来完成，相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。那么好了，我们就利用这个机能来学习单词。

首先，我们把上面我所说的那样的单词整理出来，然后，用录音机把它们的读音全录下来（如怕读不准，就需要找一下高手）。准备好了吗？（对了，还有一点，记这些单词的时候就把它们当作不认识的中国字好了，因为它们的意思和写法与中文完全一样。不过有许多是繁体字。）下面开始学吧。

我们把单词分成几部分，一次“下定决心”记住300个。

首先，把单词大致读一遍，然后打开录音机，用2——4倍的速度放录好的磁带。这里有一点很重要，眼睛一定要跟上读的单词。把300个单词听三遍，然后，开始跟着大声的、快速地读。读几遍后，我们把录音带用正常速度放几遍，你会发现单词已经记住了。300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。速视、大声地读、大量、反复、快速地听，就是我们记单词总的方法。怎么样？很神奇吧！（谁！谁的西红柿……哇，还有臭袜子……烂鸡蛋*谁？啊……谁在打我，还打……不要打我……言归正传、言归正传）

咱们再来看看如何记课后的单词？许多人都是用一遍遍地在本子上写来记，花了大量的时间，却收效甚微。现在，我来介绍一种学习方法，那就是在学新课的时候，不先练单词，而是直接读课文，读课文的时候不要在脑中想课文或某个单词的意思，一旦你要弄懂某个单词是什么意思是，就变成了左脑学习，因为一些理性的、逻辑性的东西是用左脑处理的，左脑的学习方法是通过一个个的语法知识来学习语言。而右脑则不追求记忆和理解，只要把信息大量地、机械地装到脑子里就行了。所以，我们要灵活地运用右脑的这种机能。也就是说，学新课时，不用先去记单词，而是要先读课文，遇到不会的单词时看一下单词表，然后继续向下读，基本上课文读3、4遍后，单词就记住了。当然了，开始时可能觉得不习惯，而且也记不住，如果是这样，那么读完后，再翻开单词表练单词，我想至少比直接练快多了。试试看吧！！

最后，咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢？在这里我讲一个小方法。首先，准备一盒日语磁带，同时准备好笔和本。然后我们从头开始听磁带，听懂了一句，写下一句；听懂了一个单词就写下一个单词。我说的听懂是指当磁带说出“あいじょう”时，你要能反应过来是“爱情”的意思。不要一次听太多的内容，5分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课。不懂的话，就持续地听这5分钟的内容。而这样练习的时间最少是3个月，（一定要每天都练习），有那么一天，你会突然觉得：咦！日语我竟然能听懂了。很多人都有这样奇妙的体验把？！怎么样，是不是很简单？！

再好的学习方法，如果你不去下功夫练，不坚持练也是学不好日语的。所以说：勤能补拙是良训，一分辛勤一分才。是一点也不错的。学习方法是有很多的，只要你在学习的过程中，善于总结，就一定能找出适合自己的学习方法。由于小妹是搞武术的，不是搞日语的，所以错漏之处在所难免。请高手赐教。如能给更多的人一点帮助或启迪的话，则更为幸甚。由于论坛空间有限，我就不帮朋友们整理单词了，有需要的可在下面跟贴。如有许多人需要，我就会贴出。否则就不浪费论坛的空间了 篇二：日语初级学习资料1 第二课

一、さん

1．用于：听话人或第三者

[敬称] 2．自己不用 せんせい 3．老师、医生、议员、律师等不用

用 先生

二、これ、それ、あれ、どれ

1．词性事物指示代词，不用于人

2．有近、中、远和疑问的表示

これ近称 说话人身边的译成：这个

それ 中称 听话人身边的译成：那个

あれ 远称 用于第三者或其他人 译成：那个

どれ 疑问 译成：哪个

3．用これ提问，用それ回答

これ——それ

用それ提问，用これ回答

それ——これ

用あれ提问，用あれ回答

あれ——あれ

三、の

1．格助词

2．在体言之间起关联作用

体言：名次、代词、数量词

3．用法：

a．表示所有和所属

译成：的

Eg.私の荷物————————我的行李

れきしにもつ王さんの本——————小王的书 李さんの本——————小李的书 D班の翁さん————D班的小翁 おきなb．表示内容、性质

无实际意义，不译 歴史の本——————————历史书れきし

日本語の本————————日语书

日本語の先生——————日语老师

男の人————————————男性

女の人————————————女性

四、AはBです

1．意义：A 是 B A是叙述对象（主语）

B是内容（表语）

2．A,B均为体言（名词）

3．“は” ————— wa（わ）

Eg.これは本です————————————这是书

私は先生です————————————我是老师

やす安べ先生は日本人です————安倍老师是日本人 これは翁さんの歴史の本です,それは王さんの日本語の本です。———————这是小翁的历史书，那是小王的日语书。

あの人は日本語科の三年の王さんです。にほんごか

————————那个人是日语专业三年级的小王。

五、AはBですか

1．一般疑问句

译成：A是B吗

2．构成 陈述句 ＋ か

か相当于’?’

3．A.B为体言

4．回答：

はい ＋ 陈述句

Eg.それは荷物ですか———————————はい，それは本です。あの人は日本人ですか—————————はい，あの人は日本人です。

六、AはQですか

1．何

a．Aは何ですか

A是什么

b．对东西进行提问

A为代词，不能指人

c．回答：AはBです。

Eg.これは何ですか———————————————————これは私の服です。

あれは何ですか———————————————————あれは私の荷物です。

2．どれ

a．Aはどれですか

A为名词 意义：哪一个

b．对东西提问，不用于人

c．有范围的d．回答：

AはBです

Eg.李さんの本はどれですか——————————李さんの本はこれです。

主语一致

あなたの荷物はどれですか————————私の荷物はそれです。

3．どなた（誰）

a．Aはどなたですか

A为代词

b．对人提问 A为谁

c．回答：

AはBです

Eg.あの人はどなたですか——————————あの人は王先生です。

あなたはどなたですか——————————私は翁です。

＊ どなた与誰相同但どなた的语气比较客气。

七、提示助词 も

1．接在体言之后 译成：也

2．构成 AほBです，CもBです。

4．前项可以省略 CもBです。

Eg.これは本です，それも本です。

私は先生です，あなたは先生です。

第三课

一、ここ、そこ、あそこ、どこ

1．场所指示代词，代指地点。2．近称———ここ————说话人身边的地方 译成：这儿

中称———そこ————听话人身边的地方 译成：那儿

远程———あそこ———指第三者或其他人身边的地点 译成：那儿

疑问———どこ————表示疑问 译成：哪儿

3．用ここ问，用そこ回答

用そこ问，用ここ回答

用あそこ问，用あそこ回答

Eg.ここは駅です。

ここは映画館です。そこは寝室です。倶楽部はそこです。くらぶしんしつえいがかん

駅はあそこです。

トイレはそこです。

4．地点、场所可反过来说，但疑问词和其他名词不可以反过来说。

Eg.李さんはあそこです。→正确

あそこは李さんです。→错误

二、AはBではありません

1．意义：A不是B 表示否定

2．A、B都是体言

3．构成：陈述句中的です改成ではありません

Eg.王先生は朝日の先生ではありません。

それは王さんの荷物ではありません。

これは王先生の日本語の本ではありません。

4．AはBではありません，CもBではありません。

Eg.王さんは日本人ではありません，王さんも日本人ではありません。

三、はい，そうです / いいえ，違います / いいえ，そうではありません

1．一般疑问句肯定和否定回答

2．针对体言的提问进行回答

3．いいえ，違います慎用，语气过于强烈，一般使用いいえ，そうではありません

Eg.王さんは日本人ですか。→はい，そうです。

翁さんは日本人ですか。→いいえ，そうではありません。

四、AはBにあります

→ A在B处

AはBにありません

→ A不在B处

1．表示存在：某物在某处 あさひ

2．A，B均为体言，A为事物或植物

B表示场所

Eg.本は机の上にあります。→ 书在桌子上。

本は机の上にありません。→ 书不在桌子上。

私の部屋は一階にあります。

日本語の本は本棚にありません。

3．CもBにあります

CもBにありません

Eg.私の部屋は一階にあります，欧さんの部屋も一階にあります。

浴室は二階にありません，トイレま二階にありません。

4．AはBにありますか

一般疑问句

意义：A在B吗？ Eg.本は机の上にありますか。→ 书在桌子上吗？

回答：はい，AはBにあります。

いいえ，AはBにありません。

Eg.はい，本は机の上にあります。

いいえ，本は机の上にありません。

5．Aはどこにありますか

特殊疑问句

意义：A在哪里啊？

回答：陈述句回答

Eg.王さんの日本語の本はどこにありますか。

王さんの日本語の本はここにあります。

五、BにAがあります

B处有A BにCもあります

B处也有C 1.存在句 表示某地有某物

2． A，B，C都是体言 B为场所，A，C为事物或植物

Eg.机の上に本があります。

一階に私の部屋があります。

王さんの部屋に本棚があります，王さんの部屋にトイレもあります。ほんだな3．BにAがありますか

B处有A吗？ BにCもありますか

C处也有A吗？ Eg.本棚に日本語の本がありますか。はい，本棚に日本語の本があります。本棚に歴史の本もありますか。はい，本棚に歴史の本もあります。

5．Bに何がありますか

Eg.あなたの部屋に何ありますか。

私の部屋に机があります。

私の部屋に椅子もあります。

あなたの部屋にエアコンもありますか。

はい，私の部屋にエアコンもあります。

六、1.BにAはありません。

は：加强语气，引出否定的。否定一定用は。

Eg.私の部屋にテレビはありません。

机の上に本はありません。

李さんの部屋にエアコンがありますか。

いいえ，李さんの部屋にエアコンはありません。本棚に日本語の本はありません。2．BにはAがあります。

は：表示强调、提示 强调场所B，与其他场所形成对比。

は：日语中分强势的は，和弱势的は，强势的は，表示强调的语气，强调该词与其他对比，可要可不要的（无论存在与否语句都通顺）；弱势的は，是必要不可少的，起语法作用，无语气作用。

Eg.けんせんせい 健先生の部屋にはエアコンはありません，李先生の部屋にはエアコンがあります。

学生の部屋にはテレビはありません，先生の部屋にはテレビがあります。

七、BにAがいくつありますか。

BにAがXあります。

1．特殊疑问句

意义:B处有几个A？B处有X个A 2．A，B，X均为体言，其中B为场所，A为可数名词，X为数词。3．指事物，不可指人

Eg.部屋に机がいくつありますか。部屋に机が二つあります。

部屋に椅子がいくつありますか。部屋に椅子が六つあります。

八、Aや，Cなど

1． 不完全列举/部分列举

意义：A、C等等

2． A，C为体言 一般指物

Eg.机の上に本やノートなどがあります。

部屋に机や椅子などがあります。

一階にトイレや浴室などがあります。

部屋に電話やテレビなどがあります。

机の上にノードやテレビなどがあります。

3． や和など也可以单用

Eg.机の上に本やノートがあります。

机の上に本などがあります。

＊ 单用や时要列举2个名词，但单用など时只能用1个名词。

4． 也可以使用数次（一般使用2次）

Eg.机の上に本やノートやペンなどがあります。

部屋にテレビや机や本棚や雑誌などがあります。

寝室にベッドや机などがあります。

* 格助词

日语的连接是靠助词来练习的（汉语是靠语序来连接的）

Eg.部屋に本棚があります。

“本棚”因为其后面所跟的助词的不同，而变换其自

身的地位

本棚に本があります。篇三：日语学习资料

日本語の勉強する資料

検索

日语助词分类表 ……………………………………………………………… 1 第1节 格助詞 …………………………………………………………… 4 第2节 接続助詞 ………………………………………………………… 14第3节 並立助詞 ………………………………………………………… 25第4节 提示助詞 ………………………………………………………… 29 第5节 副助詞 …………………………………………………………… 36 第6节 語気助詞 ………………………………………………………… 43 附录

语法时态变化表

………………………………………………………… 53 新版标准日本语语法术语与常规语法术语的区别

…………………… 59

助词分类表

下面说道的助词，基本就是日常用语丬会接触到的全部助词了。还有枀个别没提到的，也都是意思差不多的冷门俗话之类的，到时候运用词典就能解决。

格助詞（かく?じょ?し）

格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后极成句素，表明该句素在句丬的地位，决定该句素在句丬与其他句素之间的关系。

が

の

を

に

で

と

から

まで

へ

より

接続助詞（せつ?ぞく?じょ?し）

接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。接续助词在句子丬起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。

て

ながら

し

から

ので

ば

と

ては（では）

が

けれども（けれど、けど、だが、ですが）

のに

ても（でも）

たって（だって）

第三篇：商务日语口语考试资料

商务日本语考试复习

1.单词

さくらとてもきれいときどきまんが

すっぱいあまいにがいからいしょっぱい

おもしろいたくさんどうしてくるまにんき

すばらしいいっしょにしゃしんおいしいりょうり

やくそくおんせんスキーバスしんかんせん

タクシパスポートトイレホテルガイド

にほんごくうこうえきたべもののみもの

ほうだいうまいすしラーメンたこやき

やきにくぎょうざさけスープえいが

ドラマアニメかわいいかっこいい ホテル

よやくちょうしょくゆうしょくインターネット

テレビスーパーサービスショウピング

2.句子

1）わたしの趣味（しゅみ）は～です

2）わたしの星座（せいざ）は～です

3）これから どうぞ よろしく おねがいします

4）～は～があります/います

5）～は～がありません/いません

6）～がすきです/すきですか

7）いらっしゃいませ

8）～に行きましょう（いきましょう）

9）気持ち（きもち）がいいです

10）いま 何時ですか

11）日本語（にほんご）がわかりません

12）ごちそうさまでした

13）お久しぶり（おひさしぶり）ですね

14）少々（しょうしょう）お待ちください

15）～はいくらですか

3.叙述

じこしょうかい

すきな～はありますか

あげてください（请举出~）

またありますか（还有吗）

いつつ（5个）にほん（日本）まんが（漫画）りょうり（料理）どうして（为什么）とし（都市）ことば（语句）くるま（汽车）たんご（单词）でんかせいひん（电子产品）

自我介绍部分

漫画部分

日本料理部分

城市介绍部分

汽车介绍部分

电子产品介绍部分

日常用语部分

3.叙述

１）自己紹介をしてください。

２）好きな漫画はありますか？どうして

３）好きな日本料理は何ですか？５つ

４）日本の単語を挙げてください。１０つ

５）日本の車５つを挙げてください。

６）日本の都市５つを挙げてください。

７）日本の電化製品を５つを挙げてください。

８）日本語の言葉５つを挙げてください。

第四篇：日语资料网站

日语资料网站

刚刚在网上发现一个厉害的家伙,这伙计收录了大量的日本网站.你在线学习日语也好,在线收听日语新闻也好,在线查字典也好,等等吧,几乎全了.为了下次好找:干脆复制到这里吧.日语学习实用网址大集.这位老师也没留名字,真应该谢谢他.和风日语

【-GVNQ]=++ 和风日语 更多资源更好服务++|wn&(】

日语语法网站

谜语网站 ALC语言教育出版社

商务日语

関西弁基礎講座

新闻报纸

NHK新闻http://

读卖新闻http://

产经新闻社http://www.sankei.co.jp

共同新闻社http://www.kyodo.co.jp

时事通信社http://www.jiji.co.jp

在线放送 【n K0=++ 和风日语

有

第五篇：日语教学总结

日语教学总结

近年来，随着中日两国交往的日益深入，中国的日语学习与研究呈现出许多新的局面。在中国高校里，除英语外，日语是学习者最多的外语语种。据日本国际交流基金会北京事务所调查统计，到2003年底，中国学习日语的人口已达到387，924人，中国高校日语在校生为204，843人，开设日语专业的高校已有472所。

为适应形式发展需要，中山大学附属外国语学校也在08年下学期开设了日语课程，有幸我接手了小学五年级一班和二班的日语教学工作。这些对于去或者我的学生来讲都是一个崭新的开始，特别对于我来说一个极大的挑战，经过一个学期的教学，我获得了不少的教学体会和心得：

对于五年级的学生来说，日语是一种完全陌生的课程，如果在最初教学中让学生对日语产生浓厚的兴趣，学生则会很自主地来学习日语，反之，学生对日语产生畏难情绪，这一学科就无法进行下去，为此，在一开始的教学中，我采取了一些方法，从小学生最感兴趣的日语动画入手，在平常的教学中尽量多讲一些关于日本文化和生活的故事，让他们更了解日语，更喜欢学日语。

在日语教学中，备课是一个十分重要的环节，既要备学生，又要备教法，备课不充分或备的不好直接影响教学效果，由于是新开设的课程，每周我只要给学生上一节日语课，所以我有足够的时间来准备，在备课的过程中，我坚持教材为主，课外知识为辅的原则，我们采用的书籍是义务教育课程标准实验教科书，这本书的编排很适合小

学生思维习惯，每课包括欣赏，会话及解说，专栏，日语语音以及练习五个部分。除了教材上原有的知识，我还适量的加入了一些趣味性的日语会话，让学生能愉悦的学习。

在日语课堂上，学生的学习积极性都比较高，但是学习能力也存在一定的差异性，讲的太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了接受能力强的学生的需求，为此我有意识的进行了分层教学，对平时不爱动脑的学生，给他们分配固定任务，而对平时学习积极性很高的学生，我会适当的加入一些课外知识，拓宽他们的学习面。

日语是语言，因此，除了课堂效果外，还让学生多练，多讲，多读，为此，除了创设情景让学生表演对话，我还会布置一些学生感兴趣的日语作业，如鼓励他们多看日语类的动画，或者找简单有趣的日语FLASH让学生带回家学。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，多向有经验的老师取经，争取取得良好的教学效果。