精品指南 无机非金属材料工程专业介绍及就业前景

第一篇：精品指南 无机非金属材料工程专业介绍及就业前景

无机非金属材料工程专业介绍及就业前景

无机非金属材料(inorganic nonmetallic materials)是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。是除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料的统称。无机非金属材料的提法是20世纪40年代以后,随着现代科学技术的发展从传统的硅酸盐材料演变而来的。无机非金属材料是与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一。

应用领域

无机非金属材料品种和名目极其繁多,用途各异,因此,还没有一个统一而完善的分类方法。通常把它们分为普通的(传统的)和先进的(新型的)无机非金属材料两大类。传统的无机非金属材料是工业和基本建设所必需的基础材料。如水泥是一种重要的建筑材料;耐火材料与高温技术,尤其与钢铁工业的发展关系密切;各种规格的平板玻璃、仪器玻璃和普通的光学玻璃以及日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷和电瓷等与人们的生产、生活休戚相关。它们产量大,用途广。其他产品,如搪瓷、磨料(碳化硅、氧化铝)、铸石(辉绿岩、玄武岩等)、碳素材料、非金属矿(石棉、云母、大理石等)也都属于传统的无机非金属材料。新型无机非金属材料是20世纪中期以后发展起来的,具有特殊性能和用途的材料。它们是现代新技术、新产业、传统工业技术改造、现代国防和生物医学所不可缺少的物质基础。主要有先进陶瓷(advanced ceramics)、非晶态材料(noncrystal material〉、人工晶体〈artificial crys-tal〉、无机涂层(inorganic coating)、无机纤维(inorganic fibre〉等。

业务培养目标：

本专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。

主干学科：材料科学与工程

主要课程：

物理化学、无机材料性能、测试及研究方法、粉体工程、材料制备原理、热工过程与设备、无机材料工艺学(含硅酸盐、复合材料)等主要实践性教学环节：包括专业实验、金工实习、生产实习(含毕业实习)、课程设计、计算机应用与上机实践、毕业设计(论文)。

主要专业实验：材料物化性能、材料工艺性能实验、材料晶相分析等

修业年限：四年

授予学位：工学学士

开设院校

合肥学院化工系 辽宁大学 大连轻工业学院 大连理工大学吉林大学 北京科技大学 吉林建筑工程学院西南工学院 贵州大学昆明理工大学 西安建筑科技大学 陕西科技大学河北理工大学 燕山大学 太原理工大学内蒙古工业大学 鞍山科技大学 沈阳化工学院齐齐哈尔大学 哈尔滨理工大学上海大学 南京化工大学 江苏大学盐城工学院 安徽工业大学 安徽理工大学 合肥工业大学安徽建筑工业学院 江西理工大学 景德镇陶瓷学院济南大学 山东轻工业学院 武汉化工学院武汉科技大学 广西大学 桂林工学院沈阳建筑大学 哈尔滨工业大学成都理工学院 西安工程学院 石家庄铁道学院东华理工学院 中北大学 长春理工大学北京化工大学 天津大学 北京工业大学华东理工大学 东南大学 武汉理工大学湖南大学 中南大学 湖南科技大学 华南理工大学 长沙理工大学 湖南工学院四川大学 沈阳工业大学 淄博学院山东大学 河北工业大学 河北科技大学 河北工程大学河北建筑科技学院 东华大学 河海大学河南科技大学 洛阳理工学院河南城建学院 甘肃理工大学 巢湖学院

学习压力指数

毕业生认为无机非金属材料工程学习压“非常大”和“比较大”的比例为33%，14%的毕业生认为该专业压力为“不太小”或“很小”。按照10分制进行计算，该专业的学习压力指数为6.50，与其他专业相比，学习压力指数为中等偏上。

发展前景指数

无机非金属材料工程专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为30%，17%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为6.26，与其他专业相比，发展前景指数为中等 毕业最适合岗位调查

无机非金属材料工程专业毕业生最为适合的TOP5岗位分别是“能源/矿产”、“IT/技术”、“学术/科研”、“教育/培训”、“咨询/顾问”。

工作舒适度指数

17%的无机非金属材料工程专业毕业生认为工作“非常舒服”或“比较舒服”。38%的毕业生认为工作不太舒适或很不舒适。按照十分制进行计算，舒适度指数为5.34，与其他专业比较起来，该专业的舒适度指数为中等偏下。

创业指数.10%的无机非金属材料工程专业毕业生曾经自己创业或参与创业，与其他专业比较起来该专业的创业比例较低。按照十分制进行计算，创业指数为1.00，与其他专业比较起来，该专业的创业指数中等偏上。

第二篇：大学工学专业介绍：无机非金属材料工程

大学工学专业介绍：无机非金属材料工程

主干学科：材料科学与工程

主要课程：物理化学、无机材料性能、测试及研究方法、粉体工程、材料制备原理、热工过程与设备、无机材料工艺学(含硅酸盐、复合材料)

专业概况：

教学实践

包括专业实验、金工实习、生产实习(含毕业实习)、课程设计、计算机应用与上机实践、毕业设计(论文)。

培养目标

本专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才。

培养要求

本专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。

开设院校：

按高校热度排序

[吉林]吉林大学 [江苏]苏州大学

[山东]山东科技大学 [辽宁]大连理工大学

[山东]青岛科技大学 [上海]华东理工大学

[安徽]合肥工业大学 [河北]燕山大学

[山西]太原理工大学 [湖北]武汉工程大学

[河南]河南科技大学 [辽宁]辽宁大学

[江苏]南京工业大学 [江苏]江苏大学

[河北]河北科技大学 [吉林]长春理工大学

[辽宁]沈阳工业大学 [广西]广西大学

[安徽]安徽理工大学 [安徽]安徽工业大学

[贵州]贵州大学 [陕西]陕西科技大学

[辽宁]辽宁科技大学 [北京]北京建筑工程学院

[广西]桂林工学院 [吉林]吉林建筑工程学院

[内蒙古]内蒙古工业大学 [山东]山东轻工业学院

[安徽]安徽建筑工业学院 [黑龙江]黑龙江科技学院

[河南]洛阳理工学院 [辽宁]沈阳化工学院

[安徽]合肥学院 [江西]景德镇陶瓷学院

[安徽]巢湖学院 [河南]平顶山工学院

[湖南]长沙交通学院 [湖南]湘潭工学院

[河北]河北建筑科技学院 [重庆]重庆工业高等专科学校

第三篇：无机非金属材料工程（本站推荐）

无机非金属材料工程

本专业设有博士后科研流动站，具有博士、硕士学位授予权，为国家级特色专业建设点、教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业、陕西省政府确定的省级“名牌专业”、“专业综合改革试点”专业，分为“陶瓷材料”和“玻璃材料”两个专业方向。

本专业注重培养具备无机非金属材料工业的新产品开发、工艺设计、工艺研究、工艺管理、质量检验等方面能力的高级工程技术人才，学生毕业后可在与无机非金属材料学科有关的厂矿企业（陶瓷、玻璃、耐火材料、水泥、玻璃纤维、新型建材等）、研究设计单位从事设计、研究、生产制造、技术开发和管理工作。

主要课程：无机材料物理化学、结晶矿物岩石学、无机材料热工基础、材料分析测试技术、陶瓷工艺学、玻璃工艺学、特种陶瓷、特种玻璃、建筑卫生陶瓷工艺学、耐火材料工艺学、水泥工艺学、热工窑炉及设计、材料机械装备、玻璃陶瓷装饰技术、材料工厂设计概论等。

授予学位：工学学士。

第四篇：无机非金属材料工程专业实践教学探讨

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无机非金属材料工程专业实践教学探讨 作者：邓建国 刘东亮

来源：《科技创新导报》2011年第15期

摘 要:培养工程应用型人才是21世纪普通高校发展的方向,而实践教学是其重要环节。四川理工学院材化学院从实践教学体系的构建和实施两方面进行了细致的探讨,为普通高校结合自身特点,培养具有工程能力的应用型人才进行了探索。

关键词:无机非金属材料实践教学探讨

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0132-02

四川理工学院材化学院无机非金属材料专业建于1993年,依托材料科学与工程一级学科。一直以来无机非金属材料专业设置各本科院校都存在同质的办学模式,为了形成竞争力,必须走特色办学之路。实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求,有计划地组织学生以获取感性知识,进行基本技能训练,提高实践能力,培养创新精神,增强独立工作能力和科研能力的各种教学形式的统称,包括实验、工程实训、课程设计、科研活动、专业实习、毕业论文(设计)等形式的实践课程。对于以培养应用性人才为主的一般本科院校,实践教学在整个教学过程中有着非常重要的地位,起着其他教学形式不可替代的作用。为此,结合我院材料科学与工程的学科优势,注重构建和优化无机非金属材料专业实践教学体系,依托“材料腐蚀与防护四川省高校重点实验室”这一有利平台,建立具有本校特色的实践教学体系。实践教学体系构建

地方工科类院校主要培养应用型人才,应用型人才主要从事将科学理论转化为可操作应用的工程方案或设计图纸,注重工程技术的素质培养,也就是说更重视工程技术能力的培养。培养学生能将理论与实际结合,应用所掌握的知识和技术解决实际问题和一定的创新能力。因此,我们将无机非金属材料应用型人才实践教学体系目标定位为:“具备基本理论、基本技能和专业知识,能在无机非金属材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事技术开发、工艺和设备设计、技术改造及生产经营管理,适应社会主义市场经济需要的、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”。要满足应用型人才的培养目标,科学的实践教学体系的构建是完成这个目标的重要保证。我校实践教学体系的构建,采用顶层设计,整体优化的方法。实践教学由人文课程的研讨和实验教学、课程设计、实习和毕业设计等环节构成。体系包括两个并行的子系统:人文课程的学习、研讨与社会实践内容构成社会人文系统;工程训练、实验、实习、课程设计、毕业设计构成工程技术系统。两个子系统分别构成两条并行的连续培养路线。体系明确教学要求和考核办法,教学内容前后衔接、循序渐进、由简单到复杂、层次分明,并且有很强的连接性和完整性。结合我校特点构建工程技术系统涵盖四部分,如图1示。实践教学体系的实施

我校无机非金属材料专业实践教学由通识教育平台实践教学课程、理工学科基础教育实践平台课程和专业教育实践平台三个部分构成,专业实践、毕业实践与基础实践、通识实践各占47%和53%。为使实践教学体系得以充分实施,我们从教师队伍建设、实践教学教材建设、实践教学环节着手,为应用型人才培养奠定坚实的理论基础和物质保障。

2.1 教师队伍建设

实践教学环节的教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要有丰富的实践经验和很强的专业实践能力。因而建设一支“双师型”的教师队伍,是实践教学教育提高质量、办出特色的基本保证。本专业在十多年的办学实践中,有40%教师来自企业第一线,具备“双师型”资格,有丰富的实践经验。而其余60%的教师,特别是中青年教师强化专业实践锻炼,一是安排到企业第一线进行一年挂职锻炼;二是在生产实习和毕业实习环节安排带队实习,丰富生产现场知识。另外,聘请既有实践技能又有理论水平的企业专家担任客座教授。通过以上措施95%的教师具有了丰富的实践教学经验。

2.2 实践教学教材建设

根据我校本专业以“应用型人才”为培养目的特点,我们强化了实践环节的教学内容。原所用实践教材大多为上世纪九十年代前后出版,随着科学技术的进步,新材料、新理论、新工艺不断产生,而教材由于编写、出版有一个过程,且内容往往滞后于科学技术的发展。同时,为充分利用“材料腐蚀与防护四川省高校重点实验室”平台资源,体现我校无机非金属材料专业特色,培养出切合时代和市场需求的应用型人才,因此教材的建设变得尤为重要。基于此编写了《粉体材料》、《无机非金属材料工程专业实验》、《工厂设计概论》等系列教材建设。在教材的编写中重点突出基础性、宽口径、前沿性、工程应用性,如:《无机非金属材料专业实验》教材由专业基础实验平台和专业实验平台两部分构成。前者重点突出材料科学与工程一级学科各专业实验的共性,依托四川省高校腐蚀与防腐重点实验室平台,以材料科学与工程专业一级学科编写了“利用DFM扫描模式对粉体材料的形貌进行观察”、“SPM图像的定性及定量分析”、“用X射线荧光光谱仪分析无机材料样品成分”、“差示扫描量热仪测无机材料的热失重”等十二个通识型实验,拓宽实验平台;后者调整本专业的主要理论、材料制备、工艺、工程设计等诸方面的实验内容,以综合性、创新性实验:“陶瓷工艺综合性实验”、“玻璃的彩饰综合实验”、“纳米粉体的制备及其表征”等编入教材,重点突出创新性实验平台特色,融入无机非金属材料最新技术、成果于实验指导书。而《工厂设计概论》采用大量工厂设计实例,一从理论上强化工程实践性,同时结合教学过程每章布置课后设计练习,通过学习学生对工厂设计从全局到局部有详细的掌握,提升同学们的工程设计应用能力。

2.3 实践教学环节建设与管理

建立符合现代工程教育的无机非金属材料专业人才培养体系是专业改革目标,现代工程由“研究→开发→设计→制造→运行→管理”等环节组成工程链,每个环节都存在大量的技术、经济和社会等问题。应用型人才是具有专业基本知识和基本技能实际应用能力的人才,熟悉工程链中所涉及的基本技术。这就要求培养学生掌握基本的专业实践技能,关键是要具有综合职业能力和全面素质。为此我们建立了校内实践教学和校外实习结合的实践教学模式。

2.3.1 校内实践教学建设与管理

校内实践教学包括实验教学、课程设计和毕业设计（论文）。实验教学是培养应用型高级专门人才的基本实践环节,包括基础课实验教学和专业课实验教学,基础课实验教学除本专业常规设置实验《物理化学实验B》、《工程制图C上机》等9门实践课程外,本专业充分利用“材料腐蚀与防护四川省高校重点实验室”的平台优势,综合材料科学与工程相关课程实验于《无机非金属实验》专业基础实验平台中,丰富学生在金属材料和高分子材料专业的基本实验技能。近几年为了强化实践教学,在实验室建设方面进行了大量投入,新增建5000m2实验楼,购置了扫描探针、透射电子显微镜、差热分析仪、X荧光衍射仪等先进仪器设备1000余万元。在专业基础实验课和专业实验培养方向课中,设置涵盖无机非金属材料工程专业基本理论的验证实验、基本技能培养的综合实验、提高创新能力的开放性实验,同时,改革实验课时,使专业实验课时由原来的45学时增加至75学时,强化专业实验学时数。在实验教学管理上,采取由专职实验教师和专业老师共同指导实验模式,由专职实验教师进行实验前准备与平常开放实验的管理,由具有丰富专业知识教师负责实验的具体指导,教师间分工协作,大大强化实验过程的管理,同学们加深了对专业知识的认识。

课程设计是实践教学中重要的一个环节,是对大学四年学习的专业知识的综合能力的考察,尤其是对专业平台课程知识的一次很好的检验。为了强化课程设计实践教学环节,在第六学期设置“无机材料配方及工艺设计”、第七学期设置“无机材料热工设备设计”课程设计,结合信息技术、计算机技术等先进技术开展课程设计,使学生在整个设计过程中学到最新最实用知识。另外,在“无机材料配方及工艺设计”设计中充分应用CAD设计技术和计算机辅助计算技术,简化传统过程中配方计算的繁复性,提高配方计算的准确性和效率。同时,课程设计选题多样化,灵活化,紧贴时代特色,根据无机非金属材料专业的人才培养目标,结合涵盖的专业方向进行立题,如:透明陶瓷配方与工艺设计等。在开展课程设计教学时,授课方法应科学、合理、恰当,采用启发式,讨论式,研究式的指导思路。在设计过程中,加强对设计环节的检查与监督,一般问题个别纠正,普遍问题及时通报,引导全体同学进行修正。通过采取以上措施,同学们锻炼了动手、动脑能力,工程素养得到提高,理论和实践得以紧密地结合。

毕业设计(论文)实践教学是学生大学四年的最后环节,是实践教学的重要一环。毕业设计(论文)题目的选择必须符合专业培养目标。设计(论文)内容涵盖大学四年所学课程的基本内容,设计(论文)尤其是要突出考虑专业平台课程的内容,使学生经毕业设计(论文)实践环节后,其综合运用所学知识解决工程实际问题的能力得到锻炼和提高。毕业设计(论文)在选题的类型上采用理论课题、实际课题、教师的科研课题、厂校合作课题,或者与就业去向相关的课题等,指导教师根据学生的不同情况和特点,安排不同的设计题目。在毕业设计(论文)实践教学的管理上,指

导教师的方法应科学、切实、有针对性,从思想上确立学生的主体地位,放手让学生独立完成。当题目确定后,指导教师要根据学生的不同情况和特点,制定不同的毕业设计(论文)进度和指导方案,并进行全程质量跟踪。具体可分为几个阶段:第一,资料查阅调研阶段,要求学生以书面的形式完成不少于3000字的综述性报告,对课题涉及的领域现状、水平、发展态势,本课题的设计思路,涉及的相关理论等进行论述,了解学生对该课题理解的深度和设计思路,方案是否可行;第二,实验阶段,监督学生对实验原料的选购、配方的设计、实验进行情况、设备使用的熟练程度、实验结果、实验数据的真实性及处理手段是否合理;第三,论文撰写的检查,对论文写作内容安排是否合理、书写格式是否正确、采用的理论是否恰当、实验结果的分析是否准确等内容进行监督检查,及时发现问题,及时解决。由于采取了全程监督检查,从而保证了毕业设计的效果和质量。

2.3.2 校外实习基地建设与实习管理

校外实习是本科生在校四年学习的一个重要的、必不可少的教学内容,是学生将理论知识联系实际的一个纽带,也是学生在校的唯一一次时间最长、接触面最广的实践活动,对学生认识社会、转化思想、具有十分重要的意义。按照应用型人才培养的途径,由于我校该专业平台课程涵盖面广、涉及知识多,因此,在选择实习企业时充分考虑这一点。我校该专业一开始就建立了稳定的具有行业代表性的实习实训基地,如:乐电天威硅业科技有限责任公司、自贡红星电瓷有限公司等企业单位,现我校的校外实习实训基地已达20余个。选择多样化实习基地,可拓宽专业知识面,加深对专业平台课程知识的理解,同时,校外基地为学生提供了在实际生产和工作中进行应用能力培养的机会,也有利于学生毕业后尽快胜任工作岗位。为达到预期的实习效果,由具有丰富生产实践经验教师担任指导老师,在实习管理上采取:在校内首先由指导教师讲解实习安全要求,进入工厂后由工厂安全员强调本厂实习安全注意事项,保证实习正常进行;其次,针对实习企业指导教师向同学提出具体要求,包括了解企业概况,熟悉工厂布局、车间布局、企业管理,掌握生产工艺、产品规格种类及质量要求等方面内容,上述内容记入实习日志。另外,在实习期间以实习内容组织形式丰富多样的知识竞赛,提高同学们实习兴趣,巩固实习内容,几年来实习效果明显,在乐电天威毕业实习后公司一次性招聘本专业学生达15人。

通过实施上述两方面的实践教学,可以提高人才培养的质量,达到应用型人才培养的要求。2008年涵盖无机非金属材料工程专业的材料科学与工程专业获得了“四川省高等学校省级教学团队”称号。结语

加强无机非金属材料专业工程应用型人才培养是适应市场,满足21世纪人才的需求。经上述实践教学的探索,我校该专业毕业生每年就业率在95%以上,显示了借助重点实验平台,合理构建实践教学体系培养工程应用型人才的优势。

参考文献

[1] 张联盟.材料科学与工程专业教学改革研究与实践[M].武汉:武汉理工大学出版社,2003.[2] 张长森.应用型本科无机非金属材料专业教学改革探索[J].边疆经济与文

化,2007(04):122～125.[3] 魏兆胜.新建工科院校应用型工程教育探讨[J].中国冶金教育,2004(5):9～14.[4] 汤卉,董丽敏,吴泽.21世纪无机非金属材料专业实践教学探索[J].黑龙江高教研究,2004(4):86～87.[5] 宋晓岚,杨华明,王海东等.无机非金属材料专业创新人才培养的教学体系优化与实践[J].理工高教研究,2007,26(2):91～93.

第五篇：080203 无机非金属材料工程

业务培养目标：本专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。

主干学科：材料科学与工程

主要课程：物理化学、无机材料性能、测试及研究方法、粉体工程、材料制备原理、热工过程与设备、无机材料工艺学(含硅酸盐、复合材料)

主要实践性教学环节：包括专业实验、金工实习、生产实习(含毕业实习)、课程设计、计算机应用与上机实践、毕业设计(论文)。

主要专业实验：材料物化性能、材料工艺性能实验、材料晶相分析等

修业年限：四年

授予学位：工学学士

开设院校：西南工学院 贵州工业大学 昆明理工大学 西安建筑科技大学 陕西科技大学 河北理工学院 燕山大学 太原理工大学 内蒙古工业大学 鞍山科技大学 沈阳化工学院 大连轻工业学院 齐齐哈尔大学 哈尔滨理工大学 上海大学 南京化工大学 江苏大学 盐城工学院 安徽工业大学 安徽理工大学 安徽建筑工业学院 南方冶金学院 景德镇陶瓷学院 济南大学 山东轻工业学院 武汉化工学院 武汉科技大学 广西大学 桂林工学院 沈阳建筑工程学院 哈尔滨工业大学 吉林大学 成都理工学院 西安工程学院 石家庄铁道学院 东华理工学院 华北工学院 长春理工大学 北京科技大学 北京化工大学 天津大学 华东理工大学 东南大学 武汉理工大学 湖南大学 中南大学 华南理工大学 四川大学 沈阳工业大学 淄博学院 山东大学 河北工业大学 河北科技大学 河北建筑科技学院 东华大学 河海大学 河南科技大学 甘肃工业大学 大连理工大学 巢湖学院等