高中生学习数学要注意的几个学习方法

第一篇：高中生学习数学要注意的几个学习方法

高中生学习数学要注意的几个学习方法

对于学习高中的数学的同学来说，不同的人往往有不同的方法，至于那种方法对于一个人的整个生命过程中来说最好，我说不准。但是基于现在考试规则来讲，有些方法明显不能适应现在高考的需要，就为了高考而言根据自己的一些思考和教学体会提几点学习数学的方法：

1.每天给数学安排2个小时左右的学习时间，包括45分钟的课堂学习时间和1个多小时的时间用来巩固内容、完成作业和做其它相关的练习。

2.重视课堂45分钟的学习，思维紧跟这老师的思路走，按照老师的要求去做必要的理解、记忆、练习。最差劲的方法就是老师在上面讲一套，自己下面搞一套。

3.认真、按照教师的要求完成教师布置的作业以达到巩固和练习的效果。

4.对于老师特别强调的“典型”题目要认真研究其题目特点、深刻理解和体会解题思路和方法，必要时做适当的专门记忆。

5.在平时完成作业和练习时，完成一个题目时候，不是做完了就算了，而要再回头去想想这个问题有什么特点，比如涉及到那些知识点和关系，用到了什么方法。以达到举一反三学习“一类”题目的效果。

6.对于自己做错的题目一定要认真反省，弄懂错在什么地方，是什么原因导致了错误，总结教训，力争下次遇到类似的题目不犯同样的错误。

7.培养良好应对考试的良好心态和习惯。做到考满意了不骄傲自大，考不好而不气馁放弃，努力把能拿到的分数都拿到，考出自己最佳的成绩。

第二篇：高中生英语学习方法

哈尔滨一对一天材教育

高中生英语学习的主要困难与解决方法

一、英语的重要性

全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流„„更是任何国家赖以生存的不二法门因此迈向国的科技领先我们,进步且有许多好文章,好的研究丛书都是用英文写成的;为了能进一步探索研究,扩展们我的知识与专业技能,首先必须学好英语,才有办法不假他人之手翻译,而能得到最真实的第一手资料.在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,流利的口语能力势将成为重要的关键.虽然,有多数国人的英文读写能力相当不错,但口语的表达和理解能力对于大多数中国人来说是一件很困难的事.因此,在这个竞争愈趋激烈的市场上,英语口语能力便成为英语教育中非常重的一环.另一方面，作为高中生的我们，在中国的应试教育下，又将英语学习作为最重要的一门科目。三年为正在为英语困要的学生找到方向，为正在英语教学中的老师找到更好的教育方法，正是我们此篇文章的主要目的。

二、高中生英语学习的主要困难

对于高中生的英语学习，我们主要是为了考试而学习英语。而我们的英语试卷，主要分为：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错、作文这几个部分。而每个年级，又有自己不同的问题。

据我们调查，对于高一年级学生来说，短文改错对于他们并不熟悉，初中练得少，并且简单，而上了高中后才发现有许多只是自己并未掌握，做题还很困难。一名高一学生对我们这样说：“以前做的文章一读就知道错误在哪里，而现在，每个句子都需要认真的分析，很费时间。”而我们也发现，做短文改错的时间明显变长了。另一方面，据高一学生反映，完型也变得更加难懂了，生词多了，理解的东西也多了。“以前完型很容易，就一篇文章由故事讲一个小道理。而现在，必须将自生上英语课只是一味的听老师讲，并不去自己理解。

而高三学生更多的问题在于基础太差。高三，主要的任务是复习，基础太差，导致复习的内容听不懂。而面临高考的他们，则越来越担心词汇量的问题。词汇量不够，完型读不懂，阅读不理解，成为他们考试的高分的一大障碍。而对于作文，又不能写出出彩的地方来的高分，只能平平常常的作文，得一个平平常常的分数。“本来以为英语能够给自己提分，现在，还得在这上面费时间！”高三学生对于此很是无奈。

据我们对老师的采访，老师们的意见很一致。认为高中学生学习英语问题主要在于以下几个方面：

1.学习英语动力不足

2.学习方法不得当

3.基础知识不扎实

4.词汇量不足

老师们认为，学生总是不能很好的理解出题人的思想，只是按照自己的意愿来做

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鉴于学生们有如此多的问题，我们有必要及时去解决问题，帮助学生们更

好的通过考试，走向现代化的社会。而最重要的解决方就在于对症下药，因材施教

1.培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果

你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用。每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。想要学好英语，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联在一起，同促进世界各国人民之间的交流和理解联在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一个英语考试，为了考试而拼命学习英语。

2.增加词汇量

记住的单词、短语越多，你学会英语的路途就越短。达到一般的水平，你的词汇量应该在3千到4千的水平。如果你一天背5个单词一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和听说活动，不要怕说错而闭口不言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。在条件许可的情况下，应主动营造听说氛围。课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。更轻松的一种方法是，多听英文歌曲，多看英文电影，并逐步去掉中文字幕

4.复习巩固

英语有句谚语“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）

”。英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。经常复习。要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试用英语创作，而是来复习和巩固已学过的知识，使其成为自己的能力。

我们所总结出的方法只是一小方面，而更过的需要同学们不断的实践，从

而找出适合自己的学习方法。学英语，更主要的在于坚持。持之以恒的不断努

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力，一定能够得到回报。英语，会成为为你提分的一门科目。学好英语，对将来你走向社会，更加有利！

a.题型和分值；

b.高中主要英语语法(高一阶段语法)；

c.高中英语课程学宾语从句套强调句，部分倒装，虚拟语气，让步状语从

句，被动语态和时态，固定搭配，表语从句）作文多为话题式展开

体验：73.1 don't knowin the novel that made him burst

into tsars.(what)

我不知道是小说中的什么东西使他突然泪如泉涌。（湖北2012）

78.The soldier was absent from his camp for three days without(ask)

这个士兵没有请假就离开营地三天。（湖北2012）

（You cannot choose what you arc given, but you can choose how you

make use of it.）

高中阶段主要语法：（不按次序，按考查频率列举）2012年湖北高考英语

卷基本都已考到！关系代词）（必修二）

如何玩转高中英语学习？——养成良好的学习习惯！

a.提前做好预习（疏通单词和短语，熟读课文，做好各种标记），课后及

时复习（背诵词汇，背诵课文，高效完成练习）（切忌考前抱佛脚或者因考而学）

b.加强学习的自主性并逐步完善适合自己的学习方法，合理分配学习时

间，有计划有步骤。（切忌过度依赖老师或者被动式学习）（听说读写每天都要得到落实）

c.多反思，多总结，既要有充分地练习更要跳出练习进行归纳和思考。

第一讲：句子成分划分和基本句型结构

1.句子成分划分：

英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语

（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)

a.主语：句子所谈的对象，可以由名词，代词，数次，动名词，不定式或

者从句构成。

d.宾语：动作的承受者，可以充任宾语的有名词，代词，数词，不定式，动名词和从句等。

复合宾语：宾语（名词或代词）加宾语补足语（名词，形容词，介词短语，分词，不定式）。

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第三篇：高中生学习方法调查报告

高中生学习方法调查报告

院系：生命科学学院

班级：05级3班

姓名：吴亭亭

实习学校：信阳市第五高级中学

一、问题的提出

高中学习是影响学生一生的重要阶段，每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期，随着课程的增多，刚上高二，各科知识的深度与难度的加深，造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学习，没有掌握适合自己的学习方法，影响了学习的效率和质量。

良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。

二、调查目的（1）了解高中生学习的现状；

（2）分析学生学习效果产生差异的原因；

（3）寻求改善高中学生学习方法的有效途径。

三、调查方式与对象

调查方式：本次调查采用问卷调查形式，问题涉及到学习过程中的具体环节，如：预习、上课听讲与复习等方面，共有15道题目，其中1道为客观题。

调查对象：信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份，当日收回问卷120份，有效问卷120份。

四、调查结果分析

（一）学生对学习方法的认识

通过调查分析，在“高中与初中学习方法”比较一题中，只有8.3%的学生认为高中与初中的学习方法是相同的，9%的学生选择“没有想过”，82.7%的学生能认识到两者的学习方法是不同的；在对最重要的学习因素调查中，将近90%的学生认为在学习过程中，学习方法比勤奋重要，10%的同学认为其他学习因素比学习方法重要；而在“是否与同学讨论过学习方法”一题中，却只有58.3%的同学是曾经与同学讨论过学习方法的，41.7%是从未与同学讨论过学习方法的。

从以上调查可以看出，大部分的学生都能认识到学习方法的重要性，认识到高中与初中的学习方法存在不同，这说明学生的学习观念已经发生了改变，对高中的学习有了一定的认识，但是却有几乎一半的同学是没有与同学讨论过学习方法的。归纳第14题和客观题第15题答案，很多学生都不能说出自己有什么好的学习方法，都是凭借着兴趣去学，还有他们虽然能认识到自身存在的问题，但却不能正确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作，共同进步的精神。

（二）预习情况及其方法

课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习的过程就是自学的过程，是凭借自己已有的综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程，是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习应该是学习的第一核心。但调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从题目4可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的55%，而“自觉预习”的学生仅占7%。

题目4学生的预习情况

类别不预习老师要求就预习想起来就预习课前翻一下经常自觉预习

3比率（%）19%17%38%19%7%

从题目5的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时的观察和谈话发现，及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常自觉预习”。预习时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预习方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在交谈中，有的学生反映，由于科目多，作业负担重，有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。

题目5学生的预习方法

预习方法 看一遍找疑难点找侧重点解决问题对照参考资料

比率（%）52%7%6%8%27%

（三）听课情况及其方法

注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强，听课时注意力容易受到干扰。通过调查，大概有50%的学生在课堂上是认真听课的，25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的，22%的学生是听一下就不听的，而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经过调查发现，造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教师讲课太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，课堂气氛不够活跃，师生之间的互动少之又少，以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的学生而上的。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。从题目7可以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到，他们主要抓住教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。

题目7 学生课堂小结的方法

A 听老师小结B 自己小结C重温课本，做练习D讨论疑难点E不小结比率 25.4%6.9%29.2%21.5%17%

“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”这是古人给我们留下的宝贵经验，但在高中生眼中，对于课堂笔记又有怎样的看法呢？据分析，学生课堂笔记的情况如下：

题目8学生记笔记的情况

A、不记讲的和书上一样B不记，怕影响听课C抄板书和记重点D全部记下来比率（%）17.4%1.6%62%19%

从以上数据可以看出，大部分的学生都能认识到笔记的重要，只有很个别的同学是不做笔记的。寻找重点，有目的和有选择地记笔记，说明他们能开动脑筋，做好笔记，以备复习迎考。少数的学生在听课时是全部记下来的，这些学生在记笔记方法上有其被动的一面，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。

（四）作业完成情况及其方法

课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。

题目10学生做作业的方式

A边温习边做B先做再看书C先看书后做D抄别人作业E有问题请同帮助解决比率（%）9.5%19%27%8%36.5%

由题目10可以看出，学生完成作业时采用“有问题请同帮助解决”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率次之。调查表明，多数学生能独立或借助同学帮助完成作业，27%的学生能先看书再做作业，这是一种比较好的学习习惯，在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。但还有部分的同学是抄别人作业的，这是很不好的现象。

（五）复习情况及其方法

复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见题目11和题目12：

题目11学生的复习情况

A经常复习B平时不复习，考前复习C老师要求就复习D在老师指导下复习E不复习

比率（%）8%76%5%8%3%

由题目11可以看出，经常复习的学生很少，而考前复习的比率却是最高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。在对课外资料的看法上，48%的学生认为课外资料对于复习所学知识有很大帮助，但也有29%的学生觉得资料过多，用处不是很大。

五、方法与对策

（一）高中生学习现状有待改观

目前高中生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。

（二）学法指导与教法改革必须同步进行

高中生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。

（三）要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导

根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

（四）教师要不断提高自身的素养

要改善高中生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。

学习方法确实很重要，方法好可以事半功倍，相反则事倍功半。因此教师要重视方法的作用，培养学生养成良好的学习习惯，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，调动非智力因素的积极性，培养学生明辨是非的能力；通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。

在今天这个竞争激烈的社会中，人人都在为自己的前途命运而发奋图强，成绩好的学生与成绩差的学生间的区别已不在于前者学习、后者不学习，而在于前者善于学习、后者不善于学习。其实，从来没有差生，有的只是没有掌握科学的学习方法的学生。因此我们一定要高度重视科学的学习方法，不断总结、改善学习方法，使其成为学习成功强有力的武器！

第四篇：高中生学习方法指导

高中生学习方法指导

1、潜力到底挖得完吗？

答：实验证明：人脑中约有80%的“处女地”有待开发。据闻，爱因斯坦这位跨越时空、彪炳千古的辉煌业绩的科学巨星，也只动用了大脑潜能的30%。可见人脑承受力及其潜在能量，对相对处于无限时空之中而其极短暂的每一个人的生命来说，堪称取之不尽，用之不竭的智慧资源。

2、数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

答：（1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。

3、如何保持注意力的高度集中？

答：

（一）认识到保证注意力集中的重要意义

注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件

（二）保持注意力的高度集中的方法：

1、培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中

2、兴趣产生于需要，因此要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己保持较旺盛的求知欲。

3、对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用。4另外，有一个良好的心情也是非常重要，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

4、作业做错了，订正不出该怎么办？

答：有错必改才会进步，订正错题有时靠自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。

5、上课时精力无法集中，会经常走神，这是为什么？

答：你很可能上课目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。因此，首先得做好预习工作，明确上课有许多该听的东西，听课时尽量做好笔记，紧跟老师的讲课思维，甚至用批评的眼光去听课，找出老师讲课的优缺点，上课时有一点压力未尝不可，当然，也需要意志力的参与。

6、怎样培养自己的自觉性，改正陋习？

答：良好的习惯是个人宝贵的精神财富，可我们又难免有一些陋习，要下决心改变它。努力培养好习惯，要培养自觉悟性，就得清楚哪些方面该有自觉性，我想应就包括德、智、体、美、劳各方面素质的发展，发展素质从习惯开始，比如学习习惯包括自觉地去预习与复习，能积极思考，不耻下问，行为习惯表现为能自觉地遵守纪律，能对自己一天的言行进行反省，做到自我激励，自我调整，自我发展，习惯的养成需要有坚强的意志，用它去克服陋习，用它去重塑新的自我。播下的是习惯良种，收获的将是优秀品行。

7、如果弄一些小资料卡片放在口袋里，在休息时看看，行吗？

答：这是好方法，但愿成为你的好习惯，在收集资料时应有分类，比如，外语单词、诗词名言、公式定理、科技动态、青年博览等。用后放在一起，装订成册，到时还会有用。

8、老师要我们做好错题集，这有什么好处？

答：做错题目的难免的，有错就改，才能进步，因此必须做好订正工作，把错题汇集起来，是个好办法；但不要把它当成任务，把错题重做一遍，是订正的过程。另外，错题集的另一好处是对今后复习提供了重要内容，可以节省时间，希望你养成做错题的好习惯。

9、怎样问老师问题好？

答：

（一）课间提问法——经过预习会遇到问题，在经过听课后仍未能搞懂，就可举手提问。

（二）课后提问法——上课时间紧，有时没有机会提问，那么就得在课后抓机会提问。

（三）计划提问法——经过一段时间学习，把不懂的地方集中起来，有计划地去问。

（四）该注意的几点：要问思路、问方法，问后多体会、多复习。

10、抽不出时间预复习怎么办？

答：有时作业多，来不及预复习，这种情况可暂且放弃，但你也会有较空的时候，这时得补一补，另外，预习也不一定就是明天上课的内容，今天才能预习，复习也一样，一般来说，可以以时间段来确定，一天、一周、一个月后都得复习，也可以根据内容来安排，一课、一单元、一章节等为单位皆行。从精力的分配上可分为粗细两种，要做到具体情况具体分析。

11、怎样树立学习信心？

远程开放教育中，你要作为一个独立的学习者对自己的学习负起责任，学习过程中难免会遇到困难和挫折，这会不时地对你的学习信心提出挑战。树立和巩固学习信心，将是伴随你整个学习过程的一个重要任务。下面就怎样树立和增强学习信心提出一些建议。

●正确认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，制定一个符合自己客观实际的个人学习计划和总体学习目标。只有正确地评价和认识自己，客观地设定自己的期望值，才不至于因达不到过高目标而打击自己的学习信心。

●为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个时间单元的学习任务和目标，通过平时脚踏实地地完成好每一个学习任务和目标获得小小的成就感，不断获得和增强学习信心。

●多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，激发学习动机。尽可能多地获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，学习他人的成功经验，也有助于你增强学习信心。

●遇到困难和挫折时，正确分析它们产生的原因，及时寻求教师、同学和其他人的帮助，找到解决问题的办法，消除它们带来的不良心理影响。

●为自己创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，掌握一些必要的学习技巧，提高学习效率和效果，这样就会逐渐增强你的学习信心。

第五篇：浅谈高中生的数学学习121

浅谈高中生的数学学习

摘要： 态度、.习惯、行为、内在的思维品质和学习方式

关键词：数学学习

不少高中生对数学有一种恐惧感，也有很多人抱怨数学难学！究其原因是学习不得法。“以无厚入有间，则恢恢然而有余而”！数学的学习贵在抓住它的规律。如果不按照数学的学习规律来学数学，肯定要绕弯子，吃苦头的！根据我近几年的教学经验，我想对高中生谈一下数学的学习。

我想从以下几个方面谈起：态度、习惯、行为、内在的思维品质和学习方式。

㈠端正的态度

我经常听到学生或者是学生家长说他的成绩在初中如何的好，到高中怎么不行了！很多人往往只是停留在抱怨上，真正解决实际问题的少！其实这点很正常，初中的数学内容相对简单，学生不需要怎么努力就可以取得一个比较好的成绩，再加上很多初中数学老师采用题海战术，简单的内容，机械的重复，取得一个好成绩就相对容易了。但是到了高中不一样了，功课比较多、容量大、难度深，如果他在初中没有端正的学习态度的话，到高中就很容易懒散，成绩就容易滑坡！这也是很多初中的数学“尖子”进入高中后数学成绩滑坡的主要原因。怎么养成一个端正的态度，我认为首先有正确的思想认识，因为思想意识决定态度。很多同学刚开始沉醉于考上重点高中的荣耀上，很长时间没有适应快节奏高中生活，没有意识上的紧迫危机感，当然谈不上在数学上有端正的态度了！其次应做好学习数学的心理准备，要有攻坚攻难的思想准备！因为高中刚入手的地方较难，这个时候应该是积极进取，迎难而上，这样才能有好成绩！

另外我认为还要有认真的态度和精益求精的精神，把平时作业和练习看成考试！很多同学做数学、学数学马马虎虎，凡事都不求甚解，满足于听懂了，看会了，而不去自己亲自做一遍，不去寻求更为简捷的思路，方法和表达，结果到考试的时候才发现什么都好象差那么一点，什么都拿不准，结果是成绩不理想！所以我想如果我们能把平时的练习都看成考试，那么真正的考试就不会有这么多遗憾了！

学数学要乐观，充满自信。因为数学的学习到高中不象初中那样，很多时候我们要碰到困难与挫折，我们必须乐观和积极的去面对我们的困境，寻找有效的方法和解决方式，这样才能长久有效的学好数学。

还有学生要积极主动的去学数学，而不是数学学我们！讲这话的意思就是很多同学在学习数学时很被动，老师让做什么时才去做，老师如果没要求，就什么都不去做！而高中数学老师对于学生是给予很大的自由主动性的，许多数学问题需要学生自己去寻找，自己去解决，不能把希望寄托在老师的讲解上，不要等老师要求后才去做，同样自己发现的问题不要都等着老师去解决，而是自己先试着解决，然后学生之间交流，最后再师生交流，这样对我们的提高很快！但是很多同学惰性很大，消极被动地对待数学学习，结果成绩就不理想，数学素养就不高。只有学生克服了自己的惰性，数学的学习成绩和素养才能真正提高！㈡养成良好的数学学习习惯

1．要有良好的听课习惯。高中数学教学内容很多，再加上教师的补充和诠释，事实上一堂课的容量非常大，所以我们听课要专注！但是我们又不可能做到一堂课一点都不分神，怎么办？我认为可以这样来处理，通过课前预习、上课认真听讲和课后复习这三个环节来解决！首先是课前预习。很多学生不会预习，因为他的预习习惯不合理，他们把数学预习当成了新课的学习，虽然把许多问题搞懂了，却消耗大量的时间，这样他在听课的时候就没有多少兴趣和注意力了，同时也影响其他功课的学习，所以常常无法坚持下去。我认为应该这样预习，粗略的看一遍，把不好懂的地方、不好理解的地方做好标记，等听的时候认真听！其次是上课听课要专注。在听课时当听到老师跟我们不一样的思路和解释时，做好笔记！因为老师的备课肯定是对数学的一个深加工，从老师他们的观点和境界来解构数学，所以我们不能忽略这部分！最后课后要复习。学生要学会对于暂时不明白的地方可以暂时先放过去，等下课的时候看看，很多时候都是懂的，一是因为人的思维可能不是一直通畅的，二是因为如果一个问题我们不知道它的目标和方向，我们可能就弄不清楚怎么回事，但是当我们从全局去看一看，一切都好懂了。如果我们上课的时候我们老是对我们不懂的地方纠缠，就影响整个的听课过程！还有对于老师讲的重点例题，一定要在当天挤时间做一下。这点很重要！对于一个重点的难题，如果学生能在当天做一遍，以后这类题基本都会做！这也符合心理学成痕原理吧---------人的学习符合艾宾豪斯记忆曲线！适当的过度学习可以提高学习效率！但是如果当天没有做的话，以后再见面的话，基本就不会了，这点希望每个老师和学生注意！

2．有良好的作业习惯！这包括以下内容：①课堂作业一定要独立完成。很多同学手头都有答案，但是很多同学不会利用答案，老是想参考答案，这样时间长了就养成了依赖的坏习惯，就不能发展自己的思考能力！我认为一个题目只有当你暂时不会的时候才有思考价值。如果我们放弃了思考，那么我们的思考能力发展就无从谈起！因为书上绝大多数题目配置对学生是比较有针对性的！所以这点希望学生能严格要求自己！②课下配套作业一定要及时完成，当然首先应该是处理好书上课后练习、课后作业和复习题，因为很多高考题是以它们为基本来变化的。但是我们手头的数学配套资料一定要今日事情今日毕，因为数学是思维的“体操”，要求每天都要做一点，这样才能保持比较高的效率和准确性！很多同学比较懒散，作业积累很多，结果数学成绩就可想而知了！③对于学完一个单元或者是几个单元，应该做个小模拟卷，来检测一下自己的学习效果。因为我们在学每节课时，可能我们都能学得非常好，但是前后的知识会产生干扰。根据心理学认知规律，相似相近或是相反的知识会影响我们的准确性和速度，所以我们只有经过模拟练习，才能让错误和干扰反映出来，才能让我们思维误区体现出来，才有可能让前后的知识融会贯通，才能让我们的知识成一个有机体，只有知识、方法、能力成系统，我们的数学学习才具有生命力！在测验的时候我们一定要在规定的时间完成规定的题目，因为只有这样才能达到提高我们做题的速度和准确性的效果！

3．养成一些考试好习惯。因为考试毕竟和平时不同，需要我们调控和把握，只有学会考试，才能很好的表达自己。比如说要重视选择题和填空题，要把握自己的速度和准确性，要把我们会做的全做对，要把可以拿的分全拿满„„，这里限于篇幅，不多讲了。㈢要有好的学习行为

学生在平时数学学习的时候一定要做到“通透”。“通”是前后知识融会贯通，“透”是对数学知识、思路、方法及规律有一个比较清晰透彻的理解！我们做题目在“精”在“透”不在多，当然有些时候我们也要在深度和广度上下一番工夫的。对于广大的学生们，应该在“通透”下工夫，应该还是把基本的东西搞清楚，弄透彻，做到知识和结构前后对比，纵横联系！这样才能举一反三，这样才有最好的方法和表达格式。这样才能使自己的数学学习效率最优化！

学习资料也不是越多越好，一般以一本好资料为本。主攻一本，弄清楚搞透彻上面的每一个题目的变换就够了，因为每本资料看起来都好象有些新东西，但是从整体所表达的内容又都一样的！另外最好选择与老师同步或老师推荐的资料，这样方便交流，还有另外一些原因就是有些资料的编排不尽合理，不符合我们的思维认知规律，把很多后面的内容放到前面来，造成很多同学做题目没信心，没思路，影响了数学的学习和发展，所以我们要在老师的推荐下选择一本适合自己的好资料。

学生要尊敬老师而不是依赖老师！很多同学在初中可能是老师的宠儿，但是到了高中就变成很普通的一员，所以有强烈的失落感，原因当然很多，但是很多原因和自身有关系，如果不能摆正心态，很容易和老师产生对立！其实我们对老师的关系不是依赖，而是尊敬！

因为“疾学在于尊师”，我们要想学得快，学得好，我们必须尊敬师长，这里的师不仅仅是单指老师，还是指那些在某些方面比我们出色的同学。很多同学问老师的积极性还可以，对同学之间的交流热情就不高，这在很大程度上是阻碍了我们的发展和进步。首先我们承认自己的不足，承认别人的长处，这样才能虚心向人学习，才能有更大的进步。只有开放交流的数学学习方式才能使我们的数学素质更优秀化！

最后我想学生的学习行为应该是深入有效的，不能是肤浅的。“学然后知不足”，我们只有真正的深入到学习中去，我们才能知道我们自身的不足，才能发现自己真正不会的问题，才能有效的去解决问题，提高能力！我们怎样深入到学习中去？举个例子，我们对于经典例题的学习应该是这样的：拿到题目一定要先做一遍，先仔细的分析、思考一番，等到自己有个大概思路和过程，看看那些地方是自己无法突破，无法进行下去的，这个时候再看答案，通过对比分析，我们才有真正的收获与提高，不能上来就看答案；另外我们在做题目时也应该要进行的充分的思考，一般来说一个题目没有十分钟到半小时的思考，最好不要看答案，实在是没有办法时才可以看答案！还有就是做题目要讲究一气呵成，这样才会有准确性和速度的提高。对于数学不能光看，光看不练，是不可能学好数学的，不管你看多少本资料都没有用！

㈣学生在学习数学中要注意自身心理素质的培养

1．学数学要自信。没有自信的学生在处理一些难题时，往往不进行积极思考，很容易放弃。没有积极认真的思考就不会对数学概念、定理、公式、思想和方法有困惑，没有困惑就不会有困惑过后的透彻、清晰的理解，没有这一点，就不可能真正学好数学！所以学生学习数学第一条就是必须树立自信，只有这样才能进行真正有效的学习！

2．作为一名学生要有毅力和恒心，老师也要在数学教学中有意识地培养学生坚韧的品格。高中数学学习不是一朝一夕的事情，需要我们持续不断的努力，另外数学学习不是一帆风顺，而是充满了波折，如果学生浅尝辄止或产生畏惧心理，是不可能学好数学的。

3．思考问题既要全面又要深刻，只有既全面又深刻的来思考问题，才能把握问题的特征和本质，才能提高我们解决数学问题的准确性和速度！因为一个数学问题只有全面考虑，才不会在解决时出问题，同样一个数学问题只有思考透彻，才能适应各种变换，才有速度和准确性！

4．还有作为一名学生在学习数学时，不要紧张急躁，要从容不迫，要努力培养镇定，处变不惊的的心理特征。我们知道很多同学在平时作业或者是模拟小考中，表现都不错，但是一到大考就败北。究其原因，很多同学在考试时发现许多东西似曾相识，但是又没有做过，头脑里不太清晰，从而心理产生畏惧、紧张、急躁。如何能消除这些紧张和急躁呢？我们应该在平时的作业或者模拟考试中，不贪多求快。在做题时调整自己的心态，不是为做题而做题，而是努力控制自己的速度和准确性，一题多解，多题一解。对比不同的解题思路和方式，寻求最简洁的做法和表达方式，把问题搞清楚、弄透彻，这样才能真正提高速度和准确性，那么在正规的大考中就可以取得理想的成绩了！

㈤良好的学习方式

我认为高中的较初中而言，数学学习方式有很大的不同，主要表现为学习自主性要增强，需要更多的学生与学生的交流，学生与老师的交流。

1．很多初中数学教育主要以老师讲述为主，很多的学生自主性没有得到发挥，学生对教师的依赖性很强。学生学起来很被动，很多同学基本上属于老师让干什么就干什么的类型；但是到了高中这种学习方式发生了变化。高中数学老师虽然也会讲述，但是不会太多的限制

学生的数学学习内容和学习方式，所以很多学生对老师的依赖就成空，如果这些学生不能很快的转变和适应，成绩就会有很大下降！高中学生的数学学习就需要学生自己去发现问题，解决问题，很多问题要自己独立思考来解决，不能把问题推给老师和其他同学，应该是想办法自己去解决，去思考，从课本寻求答案，这样才能真正培养学生的思考能力和数学素养。

2．要让学生学会和学生交流，因为每个学生的每门功课的发展程度都不一样，事实上，他们自己完全可以互相交流，互通有无，通过讨论和争辩，就会对数学中的公理、定理理解更深刻，就能找到更为简捷的方法和思路，这对他们将来的人生成长也有莫大的帮助！事实上我们应该鼓励学生之间互相交流，这样才能使师生的数学学习效益最大化！

3．要学会和老师交流，很多同学不会和老师交流，主要表现为不会问问题。①很多同学问数学问题问前未能深入思考，经常是拿到题目看一眼就问，事实上，很多题目是稍微思考一下就可以自己解决的，很多同学问问题时都不知道自己到底什么地方不清楚，也就是我经常概括的“没有把问题从难面转化为难点”，一个问题如果不思考的话，对于我们就是一个难面，但是我们经过思考，我们会发现难点在那里，那里思考或者思路进行不下去，这样发现了难点，老师才能高效的有针对性的解决问题，从而使老师愿意帮助我们解决问题。②很多同学把问问题的过程，当成了要老师演算每一步，这样就大大加重了被询问的人的负担。每个被问者都想使自己的效率高一些，所以作为学生，应该在听懂老师讲解的基础上，自己动手做一遍，而不是要老师替我们做一遍，这样才能真正理解老师所讲内容！因为一个地方之所以成为难点，是有些深度的，如果我们不钻研、练习，是不可能达到知识的深度，下次见了肯定还是不会！

还有作为学生我们可以主动找数学老师谈心，交流，因为作为数学老师肯定在学习数学上比较有经验，作为学生如果能把自己的困惑说出来，一般都能得到老师的帮助与指导，这比学生自己全部去探索经验要好得多！

以上是我对高中学生数学学习的一点认识，不当之处，欢迎各位同仁指正！

参考资料：

〈1〉严育洪新课程评价操作与案例首都师范大学出版社2004年4月〈2〉曹才翰数学教育心理学北京师范大学数学系1989年2月