高中生学习数学问卷调查

第一篇：高中生学习数学问卷调查

高中生学习数学问卷调查

1、你喜欢数学吗?（）

A.喜欢B.一般C.不喜欢

2、你觉得高中的数学学习与初中数学学习比（）

A 竞争更加烈B 学习方法不太适应C 比以前吃力D 变化不太大

3、你能否适应并接受高中数学学习的变化？（）A非常乐意，状态好B还能适应C有时感觉不适应D很不适应

4、你感觉高中数学教师与初中数学教师的授课方式的差异是否很大（）A很大，很难适应B还可以，能接受C变化不大D不是很清楚

5、你是否适应高中数学老师的教学方式（）A可以适应B很难适应C不能适应D一般

6、你在高中数学的学习过程中，对老师布置的作业通常会（）A独立完成B直接抄取人C参考答案完成D与同学讨论完成7、你认为课堂练习设置以及课后作业的布置有必要分出层次吗？（）

A.非常有必要B.一般C.没有必要

8、你认为老师布置的数学练习题对你而言难不难？（）

A.难B.简单C.一般

9、你感觉老师的课堂练习习题的效果如何？（）

A.好B.一般C.不好

10、我们要求平时每天数学作业不超过一小时，你认为老师布置的作业量如何？

A.适中B.基本适中C.太少或太多，完不成11.你经常性地对所学知识进行复习吗？（）A经常复习B偶尔复习C从来不复习D说不准

12、你是否感觉到高中数学学习的压力？（）

A 感觉压力很大B 压力不大C 没有感觉到压力D一般

13、如果你感觉高中学习压力很大，那么，你觉得原因是（）A竞争太激烈B没有找到合适的学习方法，成绩不理想

C 父母的期望D老师的要求太高，管理太严

14.高中数学学习更强调学习的自主型和探究性，你的态度和现状是（）A积极参加 很有收获B感觉新鲜，但收获不大

C有时不能适应D感觉困难，很不适应

15、你对老师教学态度的认真程度（）

A.满意B 基本满意C.不满意

16、你与老师间关系的融洽程度？（）

A.好B.不好C.一般

17、在数学学习中,你愿意与他人讨论交流吗?（）

A 愿意B 想交流但不敢C 不愿意

18.在数学学习方面，你是否希望得到比较具体的学习方法方面的指导？（）

A 很希望B希望C 无所谓D否

19.你是否因为数学学习困难而感到焦虑和急躁？（）

A 经常B 有时C 很少D 从来没有

20、你有信心学好数学吗？（）

A.有B.一般C.没有

21、谈谈你对学习数学的想法以及对老师提出的建议（写出你的真实想法，字数不限）。

第二篇：关于高中生英语学习兴趣的问卷调查

关于高中生英语学习兴趣的问卷调查

课题题目：中学生英语学习的兴趣

调查对象：高中生

调查目的：了解中学生对英语学习的现状以及影响学习兴趣的因素和如何培养中学生学习兴趣的方法。

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）高一年级（）高二年级（）高三年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？

（）非常喜欢；（）喜欢；（）一般；（）不喜欢

2、你认为英语学习重要吗？

（）非常重要；（）重要；（）不太重要；（）不重要

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因；（）考试需要；（）就业需要；（）家长、老师意志

4、你愿意花费课余时间学习英语吗？

（）非常愿意；（）愿意（）不太愿意；（）不愿意

5、你喜欢在课堂上积极回答问题吗？

（）喜欢；（）不喜欢（）无所谓；

6、当你在英语学习中遇到困难你会怎么做？

（）请教老师；（）问同学；（）自己查资料；（）问父母

7、你认为英语学习策略重要吗？

（）非常重要；（）重要；（）不重要；()不清楚

8、你认为你的英语怎么样？

（）优秀；（）良好；（）一般；（）不好

9、你认为什么因素最影响你的英语学习兴趣？

（）个人因素；（）老师因素；（）教材本身；（）教学设备

10、你认为学习英语最大的障碍是什么？

（）老师；（）同学；（）教学方法；（）教学经验

11、你认为什么方法能激发你的学习兴趣？

（）多媒体；（）英语活动；

（）鼓励和帮助；（）学习的重要性

12、你认为在英语课上什么最能吸引你的注意力？

（）黑板；（）卡片、图片；

（）录音机，幻灯片；（）电脑

13、以下哪一部分你最感兴趣？

（）听、说；（）词汇；

（）语法；（）其它相关知识

14、你认为在英语学习中以下哪一部分最难？

（）听力；（）口语；（）词汇；（）语法

第三篇：赣州市高中生英语学习问卷调查(正式稿)

中学生英语学习情况问卷调查

亲爱的同学： 您好！为了进一步了解我校的英语教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使广大同学更好地学好英语，特进行本次问卷调查。请你根据自己的真实情况填写，谢谢您的合作！1．您觉得高中英语的难度（与其他课程对比）

A.最难 B.较难 C.居中 D.较易

E.很容易 2．您什么时候觉得英语开始变难

A.初一

B.初二 C.初三 D.高一 E.高二

F.高三

G.一直都难 3．您在英语学习过程中

A.有一套自己的行之有效的学习方法 B.有一些基本的学习方法

C.不知道如何学习，无学习方法 4．您是否经常反思自己的英语学习

A.经常反思

B.有时反思 C.很少反思 D.不反思 5．您认为英语学习就是

A.掌握知识，形成能力，全面发展 B.听课、记单词、读课文、学语法、作题

C.记单词、背课文 D.听课、记单词 E 学会作题 6．您对英语学习的兴趣

A.很浓 B.较浓 C.一般 D.兴趣不大 E.没有兴趣 7.您学习英语的动机

A.因喜欢而学 B.为了高考而学 C.既喜欢英语，也是为了高考而学 D.被迫无奈而学

8.您对学好英语的信心

A.非常大 B.较大 C.一般 D.不大 E.无 9.您在英语学习投入的时间与精力（和其他各科相比）

A.最多 B.多 C.差不多 D.少 10.您在英语课前预习情况是：

A.坚持预习B.有时预习 C.很少预习 D.几乎不预习 E.根本不预习

11.上英语课时您的精力能集中

A.30分钟以上 B.20-30分钟 C.10-20分钟 D.10分钟以下 12.您上英语课的习惯是：

A.边听老师的讲解边思考，有选择性地做笔记

B.听老师的讲解，认真做笔记，不思考

C.忙于做笔记

D.听老师的讲解，不做笔记，按自己的想法去学习

E.听不懂，做其他学科地事情 13.您觉得上英语课课堂气氛如何？

A 轻松愉快 B 比较好 C 一般 D沉闷、枯燥 E 很无聊 14.您在英语课堂上说英语的情况：

A.经常都有机会与老师和同学用英语交流 B.偶尔有机会与老师和同学用英语交流

C.基本没有机会与老师和同学用英语交流

D.不愿意与老师和同学用英语交流

15.您在课外说英语的情况：

A.经常说 B.偶尔说 C.从不说 16.您参加过何种英语课外活动？

A.英语角 B.英语演讲 C.英语辩论赛 D.英语晚会 E.英语夏令营 F.没有参加过 17.您涉猎过哪些英语听力资源？

A.课文配套听力和考试、模拟训练听力 B.听英语广播节目 C.看英文原声电影 D.听英文歌曲 18.您如何安排时间进行课外听力训练？

A.听学校老师安排 B.自己安排固定时间 C.没有安排 19．您如何记忆英文单词？

A.通过发音记单词 B.通过阅读记单词

C.逐个字母记单词 D.很少记单词，根本记不住 20．您课外阅读使用的英语材料是：

A.练习题或测试卷 B.带练习和试题的报纸或杂志 C.不带练习和试题的报纸或杂志 D.英文名著或小说简写本 21．您每天英语课外阅读量大约是：

A．基本没有 B 200-300词 C.300-500词左右 D.600词左右 E.800词以上

22.您课外英语写作的情况：

A．用英语写日记 B.用英语写周记 C.坚持句子翻译

D.每周坚持做2-3篇书面表达题 E.完成老师布置的任务 D.很少做写作练习23.您使用工具书的情况：

A．课文同步参考书 B.英汉词典 C.语法资料 24.您英语课外学习时还有那些习惯？ A.有建立错题档案的习惯

B.有制作卡片，收集剪贴进行积累英语知识的习惯。C.有随身携带单词本进行记单词的习惯 25.您的老师一节课讲课的时间比例大约是：

A.30-40% B.50-60% C.70-80% D.90-100% 26.您的老师在英语课采用过哪些教学形式

A.讨论 B.小组合作活动 C.演讲 D.表演 E.歌唱活动 27.您的英语教师在课堂教学中英语、汉语的使用情况：

A.多数时间用英语教学 B.英语汉语交替使用

C.汉语多于英语 D.基本使用汉语 28.您的英语教师在英语教学过程中：

A．把英语学习方法指导渗透于教学之中 B． 偶尔进行学习方法的指导

C．很少进行学习方法的指导 D． 从不进行学习方法的指导

29.您觉得您的练习与作业量

A.太大 B.大 C.较大 D.适中 E.少 F.过少 30.您对目前英语教学是否满意

A.非常满意 B.教满意 C.基本满意 D.不满意 E.非常不满意

调查到此结束，谢谢您的合作！

第四篇：中学生数学学习情况问卷调查

中学生数学学习情况问卷调查

班级：

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助大家更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

1．你对数学这门课的认识是（）

A.很有意义B.有点意义C没有意义。

2．你认为你对待数学的态度是（）

A.非常认真B.一般般C.马虎应付

3．你认为自己对数学最感兴趣的是哪个阶段（）

A.小学低年级的时候（三年级以下）B.整个小学阶段

C.一直到现在D一直没有兴趣

4．你喜欢上数学课吗？（）

A.特别喜欢B.一般C.不太喜欢D.讨厌

5．影响你对数学学习兴趣的主要原因是什么？

A.数学学科本身B.老师的教学C.同学D.其他

6．数学课你能听懂吗？（）

A．能听懂B．大部分能听懂C．少部分能听懂D．一点都听不懂

7．你上数学课时，集中精神听课的时间有（）

A.30分钟以上B.20分钟～30分钟C.10分钟～20分钟D.10分钟以下

E.无法集中精神

8．课堂上，你会积极思考老师提出来的问题吗？

A.经常会B.有时会C.不会

9．你上数学课时（）

A.积极举手B.偶尔举手C.从不举手

10．当老师提问时，你（）

A.经常答对B.有时答对C.很少答对

11．你是否经常在课堂向数学老师提出自己的想法和观点（）

A．经常提出 B．偶尔提出 C．从来没有

12．上课没听懂，你一般怎么办（）

A．下课马上问老师B.有时间问老师，没时间就算了

C.问同学D.谁也不问，随它去 E.坚持认真听课

13．你的数学作业是（）

A.独立完成B.有时独立完成，有时在别人的帮助下完成C.经常需要别人的帮助才能完成D.抄袭作业

14．你认为数学作业对学习数学的帮助（）

A.很大B.较大C.不大D 没有一点帮助

15．你每天用来做数学作业的时间（）

A.1小时以上B.30分钟～1小时C.30分钟以下

16．你与数学老师（）

A.关系很好B.关系一般C.关系很差

17．如果老师对你进行个别辅导，你会（）

A.盼望（开心）B.无所谓C.讨厌

18．你认为你的数学成绩（）

A.很好B.较好C.一般D.不好

19．你认为上初中以来，你的数学成绩（）

A.有较大的提高B.与小学差不多C.比小学差很多

20．你认为自己学数学（）

A.很轻松就能取得好成绩B.要努力才能取得好成绩

C.不管怎样努力，只能取得一般的成绩D.不管怎样努力，也不能取得好成绩

请写出三种能够激发你数学学习兴趣或提高你的数学成绩的方法。

1.2.3.

第五篇：浅谈高中生的数学学习121

浅谈高中生的数学学习

摘要： 态度、.习惯、行为、内在的思维品质和学习方式

关键词：数学学习

不少高中生对数学有一种恐惧感，也有很多人抱怨数学难学！究其原因是学习不得法。“以无厚入有间，则恢恢然而有余而”！数学的学习贵在抓住它的规律。如果不按照数学的学习规律来学数学，肯定要绕弯子，吃苦头的！根据我近几年的教学经验，我想对高中生谈一下数学的学习。

我想从以下几个方面谈起：态度、习惯、行为、内在的思维品质和学习方式。

㈠端正的态度

我经常听到学生或者是学生家长说他的成绩在初中如何的好，到高中怎么不行了！很多人往往只是停留在抱怨上，真正解决实际问题的少！其实这点很正常，初中的数学内容相对简单，学生不需要怎么努力就可以取得一个比较好的成绩，再加上很多初中数学老师采用题海战术，简单的内容，机械的重复，取得一个好成绩就相对容易了。但是到了高中不一样了，功课比较多、容量大、难度深，如果他在初中没有端正的学习态度的话，到高中就很容易懒散，成绩就容易滑坡！这也是很多初中的数学“尖子”进入高中后数学成绩滑坡的主要原因。怎么养成一个端正的态度，我认为首先有正确的思想认识，因为思想意识决定态度。很多同学刚开始沉醉于考上重点高中的荣耀上，很长时间没有适应快节奏高中生活，没有意识上的紧迫危机感，当然谈不上在数学上有端正的态度了！其次应做好学习数学的心理准备，要有攻坚攻难的思想准备！因为高中刚入手的地方较难，这个时候应该是积极进取，迎难而上，这样才能有好成绩！

另外我认为还要有认真的态度和精益求精的精神，把平时作业和练习看成考试！很多同学做数学、学数学马马虎虎，凡事都不求甚解，满足于听懂了，看会了，而不去自己亲自做一遍，不去寻求更为简捷的思路，方法和表达，结果到考试的时候才发现什么都好象差那么一点，什么都拿不准，结果是成绩不理想！所以我想如果我们能把平时的练习都看成考试，那么真正的考试就不会有这么多遗憾了！

学数学要乐观，充满自信。因为数学的学习到高中不象初中那样，很多时候我们要碰到困难与挫折，我们必须乐观和积极的去面对我们的困境，寻找有效的方法和解决方式，这样才能长久有效的学好数学。

还有学生要积极主动的去学数学，而不是数学学我们！讲这话的意思就是很多同学在学习数学时很被动，老师让做什么时才去做，老师如果没要求，就什么都不去做！而高中数学老师对于学生是给予很大的自由主动性的，许多数学问题需要学生自己去寻找，自己去解决，不能把希望寄托在老师的讲解上，不要等老师要求后才去做，同样自己发现的问题不要都等着老师去解决，而是自己先试着解决，然后学生之间交流，最后再师生交流，这样对我们的提高很快！但是很多同学惰性很大，消极被动地对待数学学习，结果成绩就不理想，数学素养就不高。只有学生克服了自己的惰性，数学的学习成绩和素养才能真正提高！㈡养成良好的数学学习习惯

1．要有良好的听课习惯。高中数学教学内容很多，再加上教师的补充和诠释，事实上一堂课的容量非常大，所以我们听课要专注！但是我们又不可能做到一堂课一点都不分神，怎么办？我认为可以这样来处理，通过课前预习、上课认真听讲和课后复习这三个环节来解决！首先是课前预习。很多学生不会预习，因为他的预习习惯不合理，他们把数学预习当成了新课的学习，虽然把许多问题搞懂了，却消耗大量的时间，这样他在听课的时候就没有多少兴趣和注意力了，同时也影响其他功课的学习，所以常常无法坚持下去。我认为应该这样预习，粗略的看一遍，把不好懂的地方、不好理解的地方做好标记，等听的时候认真听！其次是上课听课要专注。在听课时当听到老师跟我们不一样的思路和解释时，做好笔记！因为老师的备课肯定是对数学的一个深加工，从老师他们的观点和境界来解构数学，所以我们不能忽略这部分！最后课后要复习。学生要学会对于暂时不明白的地方可以暂时先放过去，等下课的时候看看，很多时候都是懂的，一是因为人的思维可能不是一直通畅的，二是因为如果一个问题我们不知道它的目标和方向，我们可能就弄不清楚怎么回事，但是当我们从全局去看一看，一切都好懂了。如果我们上课的时候我们老是对我们不懂的地方纠缠，就影响整个的听课过程！还有对于老师讲的重点例题，一定要在当天挤时间做一下。这点很重要！对于一个重点的难题，如果学生能在当天做一遍，以后这类题基本都会做！这也符合心理学成痕原理吧---------人的学习符合艾宾豪斯记忆曲线！适当的过度学习可以提高学习效率！但是如果当天没有做的话，以后再见面的话，基本就不会了，这点希望每个老师和学生注意！

2．有良好的作业习惯！这包括以下内容：①课堂作业一定要独立完成。很多同学手头都有答案，但是很多同学不会利用答案，老是想参考答案，这样时间长了就养成了依赖的坏习惯，就不能发展自己的思考能力！我认为一个题目只有当你暂时不会的时候才有思考价值。如果我们放弃了思考，那么我们的思考能力发展就无从谈起！因为书上绝大多数题目配置对学生是比较有针对性的！所以这点希望学生能严格要求自己！②课下配套作业一定要及时完成，当然首先应该是处理好书上课后练习、课后作业和复习题，因为很多高考题是以它们为基本来变化的。但是我们手头的数学配套资料一定要今日事情今日毕，因为数学是思维的“体操”，要求每天都要做一点，这样才能保持比较高的效率和准确性！很多同学比较懒散，作业积累很多，结果数学成绩就可想而知了！③对于学完一个单元或者是几个单元，应该做个小模拟卷，来检测一下自己的学习效果。因为我们在学每节课时，可能我们都能学得非常好，但是前后的知识会产生干扰。根据心理学认知规律，相似相近或是相反的知识会影响我们的准确性和速度，所以我们只有经过模拟练习，才能让错误和干扰反映出来，才能让我们思维误区体现出来，才有可能让前后的知识融会贯通，才能让我们的知识成一个有机体，只有知识、方法、能力成系统，我们的数学学习才具有生命力！在测验的时候我们一定要在规定的时间完成规定的题目，因为只有这样才能达到提高我们做题的速度和准确性的效果！

3．养成一些考试好习惯。因为考试毕竟和平时不同，需要我们调控和把握，只有学会考试，才能很好的表达自己。比如说要重视选择题和填空题，要把握自己的速度和准确性，要把我们会做的全做对，要把可以拿的分全拿满„„，这里限于篇幅，不多讲了。㈢要有好的学习行为

学生在平时数学学习的时候一定要做到“通透”。“通”是前后知识融会贯通，“透”是对数学知识、思路、方法及规律有一个比较清晰透彻的理解！我们做题目在“精”在“透”不在多，当然有些时候我们也要在深度和广度上下一番工夫的。对于广大的学生们，应该在“通透”下工夫，应该还是把基本的东西搞清楚，弄透彻，做到知识和结构前后对比，纵横联系！这样才能举一反三，这样才有最好的方法和表达格式。这样才能使自己的数学学习效率最优化！

学习资料也不是越多越好，一般以一本好资料为本。主攻一本，弄清楚搞透彻上面的每一个题目的变换就够了，因为每本资料看起来都好象有些新东西，但是从整体所表达的内容又都一样的！另外最好选择与老师同步或老师推荐的资料，这样方便交流，还有另外一些原因就是有些资料的编排不尽合理，不符合我们的思维认知规律，把很多后面的内容放到前面来，造成很多同学做题目没信心，没思路，影响了数学的学习和发展，所以我们要在老师的推荐下选择一本适合自己的好资料。

学生要尊敬老师而不是依赖老师！很多同学在初中可能是老师的宠儿，但是到了高中就变成很普通的一员，所以有强烈的失落感，原因当然很多，但是很多原因和自身有关系，如果不能摆正心态，很容易和老师产生对立！其实我们对老师的关系不是依赖，而是尊敬！

因为“疾学在于尊师”，我们要想学得快，学得好，我们必须尊敬师长，这里的师不仅仅是单指老师，还是指那些在某些方面比我们出色的同学。很多同学问老师的积极性还可以，对同学之间的交流热情就不高，这在很大程度上是阻碍了我们的发展和进步。首先我们承认自己的不足，承认别人的长处，这样才能虚心向人学习，才能有更大的进步。只有开放交流的数学学习方式才能使我们的数学素质更优秀化！

最后我想学生的学习行为应该是深入有效的，不能是肤浅的。“学然后知不足”，我们只有真正的深入到学习中去，我们才能知道我们自身的不足，才能发现自己真正不会的问题，才能有效的去解决问题，提高能力！我们怎样深入到学习中去？举个例子，我们对于经典例题的学习应该是这样的：拿到题目一定要先做一遍，先仔细的分析、思考一番，等到自己有个大概思路和过程，看看那些地方是自己无法突破，无法进行下去的，这个时候再看答案，通过对比分析，我们才有真正的收获与提高，不能上来就看答案；另外我们在做题目时也应该要进行的充分的思考，一般来说一个题目没有十分钟到半小时的思考，最好不要看答案，实在是没有办法时才可以看答案！还有就是做题目要讲究一气呵成，这样才会有准确性和速度的提高。对于数学不能光看，光看不练，是不可能学好数学的，不管你看多少本资料都没有用！

㈣学生在学习数学中要注意自身心理素质的培养

1．学数学要自信。没有自信的学生在处理一些难题时，往往不进行积极思考，很容易放弃。没有积极认真的思考就不会对数学概念、定理、公式、思想和方法有困惑，没有困惑就不会有困惑过后的透彻、清晰的理解，没有这一点，就不可能真正学好数学！所以学生学习数学第一条就是必须树立自信，只有这样才能进行真正有效的学习！

2．作为一名学生要有毅力和恒心，老师也要在数学教学中有意识地培养学生坚韧的品格。高中数学学习不是一朝一夕的事情，需要我们持续不断的努力，另外数学学习不是一帆风顺，而是充满了波折，如果学生浅尝辄止或产生畏惧心理，是不可能学好数学的。

3．思考问题既要全面又要深刻，只有既全面又深刻的来思考问题，才能把握问题的特征和本质，才能提高我们解决数学问题的准确性和速度！因为一个数学问题只有全面考虑，才不会在解决时出问题，同样一个数学问题只有思考透彻，才能适应各种变换，才有速度和准确性！

4．还有作为一名学生在学习数学时，不要紧张急躁，要从容不迫，要努力培养镇定，处变不惊的的心理特征。我们知道很多同学在平时作业或者是模拟小考中，表现都不错，但是一到大考就败北。究其原因，很多同学在考试时发现许多东西似曾相识，但是又没有做过，头脑里不太清晰，从而心理产生畏惧、紧张、急躁。如何能消除这些紧张和急躁呢？我们应该在平时的作业或者模拟考试中，不贪多求快。在做题时调整自己的心态，不是为做题而做题，而是努力控制自己的速度和准确性，一题多解，多题一解。对比不同的解题思路和方式，寻求最简洁的做法和表达方式，把问题搞清楚、弄透彻，这样才能真正提高速度和准确性，那么在正规的大考中就可以取得理想的成绩了！

㈤良好的学习方式

我认为高中的较初中而言，数学学习方式有很大的不同，主要表现为学习自主性要增强，需要更多的学生与学生的交流，学生与老师的交流。

1．很多初中数学教育主要以老师讲述为主，很多的学生自主性没有得到发挥，学生对教师的依赖性很强。学生学起来很被动，很多同学基本上属于老师让干什么就干什么的类型；但是到了高中这种学习方式发生了变化。高中数学老师虽然也会讲述，但是不会太多的限制

学生的数学学习内容和学习方式，所以很多学生对老师的依赖就成空，如果这些学生不能很快的转变和适应，成绩就会有很大下降！高中学生的数学学习就需要学生自己去发现问题，解决问题，很多问题要自己独立思考来解决，不能把问题推给老师和其他同学，应该是想办法自己去解决，去思考，从课本寻求答案，这样才能真正培养学生的思考能力和数学素养。

2．要让学生学会和学生交流，因为每个学生的每门功课的发展程度都不一样，事实上，他们自己完全可以互相交流，互通有无，通过讨论和争辩，就会对数学中的公理、定理理解更深刻，就能找到更为简捷的方法和思路，这对他们将来的人生成长也有莫大的帮助！事实上我们应该鼓励学生之间互相交流，这样才能使师生的数学学习效益最大化！

3．要学会和老师交流，很多同学不会和老师交流，主要表现为不会问问题。①很多同学问数学问题问前未能深入思考，经常是拿到题目看一眼就问，事实上，很多题目是稍微思考一下就可以自己解决的，很多同学问问题时都不知道自己到底什么地方不清楚，也就是我经常概括的“没有把问题从难面转化为难点”，一个问题如果不思考的话，对于我们就是一个难面，但是我们经过思考，我们会发现难点在那里，那里思考或者思路进行不下去，这样发现了难点，老师才能高效的有针对性的解决问题，从而使老师愿意帮助我们解决问题。②很多同学把问问题的过程，当成了要老师演算每一步，这样就大大加重了被询问的人的负担。每个被问者都想使自己的效率高一些，所以作为学生，应该在听懂老师讲解的基础上，自己动手做一遍，而不是要老师替我们做一遍，这样才能真正理解老师所讲内容！因为一个地方之所以成为难点，是有些深度的，如果我们不钻研、练习，是不可能达到知识的深度，下次见了肯定还是不会！

还有作为学生我们可以主动找数学老师谈心，交流，因为作为数学老师肯定在学习数学上比较有经验，作为学生如果能把自己的困惑说出来，一般都能得到老师的帮助与指导，这比学生自己全部去探索经验要好得多！

以上是我对高中学生数学学习的一点认识，不当之处，欢迎各位同仁指正！

参考资料：

〈1〉严育洪新课程评价操作与案例首都师范大学出版社2004年4月〈2〉曹才翰数学教育心理学北京师范大学数学系1989年2月