高中生早恋现象研究结题报告

第一篇：高中生早恋现象研究结题报告

高中生早恋现象研究结题报告

伊海珠

一、课题研究的背景与目的意义

（一）研究背景

8月20日黑龙江省十一届人大常委会第十二次会议对《黑龙江省未成年人保护条例》进行了修订，在修订中增加了有关未成年人“早恋”内容的规定。条例中规定，父母或者是监护人对未成年人的早恋行为要进行批评、教育、制止和矫正。此条例成为全国早恋立法的开端，此消息一经传出，立刻引起社会热议。

（二）课题研究的目的意义

所要解决的问题

1.导致中学生早恋的原因有哪些？有哪些心理因素可以被利用来做好中学生的心理疏导工作？

2.针对中学生早恋的原因，班主任应该采取何种对策有效预防和解决早恋问题？研究的目的意义：

对于中学生的早恋问题，只有做好对中学生的青春期教育，引导他们正 确的对待青春期的一系列心理及生理上的变化，指导他们如何正确看待和处理男女同学的关系，才能让中学生既做到男女学生的和谐相处，又能避免出现不该出现的早恋现象，让他们的中学生活既丰富多彩而又不留遗憾；同时也能够在处理早恋问题的过程中，建立起融洽和谐的班风，学风，和师生关系，给“兄弟姐妹”指明前进的方向。

二、课题研究的方法

1.文献法：通过查阅相关的书籍如心理学，生理学，伦理学等，了解当代中学生的心理，生理特点以及他们的伦理观念，以便于自己顺利走进中学生的心里，更好的了解他们的真实想法和他们早恋的缘由。

2.网上调查：通过上网了解当代中学生喜欢看的书籍，影视节目，心中偶 像，从而了解对学生心理的影响，了解促使他们产生早恋心理的社会根源。

3.问卷调查：通过问卷式调查学生对异性及两性问题的看法以及中学生中 存在的早恋现象，对自己生理知识的了解情况，对早恋问题的看法以及对教师，家长防范和制止早恋现象的措施的看法。

4.走访：走访学生家长，老师，了解他们对这一问题的处理措施及效果。不断总结吸收他人的经验教训，完善自己对这一问题的处理方案。

三、课题研究的过程

以调查问卷的方式随机对我校203名同学做了调查，调查问卷如下：

1.你在18岁以前有过恋爱或类似的经历吗?

A.有过B.没有C.只有朦胧的情感体验D.这不是恋爱，是寂寞.你是怎么看待早恋现象的?

A.支持，早恋是青春期正常需求

B.反对，不要迷恋早恋，早恋只是个传说

C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行.你认为早恋会影响学习吗?

A.有益于学习，如写情书能提高作文水平

B.不利于学习，会使成绩下降

C.不会影响.你身边的同学早恋的多吗?

A.多B.很少C.没有

5.当你看到身边的人早恋，你的感觉是?

A.嫉妒B.鄙视C.羡慕D.无所谓.你认为什么时候恋爱是合适的?

A.13-15岁B.16-18岁C.18-22岁

调查结果如下：

支持：67（33%）

反对：61（30%）

无所谓：28（13.8%）

不正经（选择非常规答案）：47（23.2%）

四、调查结果分析：

由此可见，我校同学对早恋大多持赞成态度，但仍有许多同学选择了非常规选项，可看出同学们仍不想将自己内心的真实想法进行表达，所以保守估计，不赞成的人应达到至少70人左右。因此，在传统社会风气的影响下，同学们思想普遍随从社会潮流，持一种半开放的观念，既想体现自己的开放，却又用戏谑或不正经的言行进行掩饰或为了不丢失面子说出于内心相背的话。因此，同学们本质上还是持一种模糊偏向保守却对早恋充满好奇而部分憧憬。

五、学生早恋原因分析

1.为防止进入大学后被嘲笑而被动的进入朦胧的恋爱

2.由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

3.由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长或某些自己崇尚的品性产生的早恋而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动并能保持长久。

4.这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

5.一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

6.由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

六、研究结论：

经研究讨论后认为：尽管早恋也能带给极少部分学生上进的动力。但是，有更多的事实证明早恋会带给学生许多弊端。(虽然和调查结果有些出入)我们总结出以下几点：

1、人的精力是有限的，不论你是否在这个上面花费多少，都是牵撤到你的精力。

2、在这个年龄段，正是学习和长身体的时间，应该抓紧时间好好学习才是。

3、如果过早的走到这一个环节，如果，这里是假设成了，那么可以说，这个人过早的踏入人生的某个环节，而真正有些属于你的东西，真正有的环节肯定会丢掉了，到了一定的年龄有时会感觉很后悔的。

4、如果过早的走到这一步，那么虽着年龄的增长，可以说人的成熟，必然会造成两人的分歧，那么分手是必然的结果。

5、青春是美好的，这段时光是有限的，大家应该好好珍惜才是。

七、课题研究存在的主要问题

这次研究，我们有许多不足的地方。我们开始的分工不是很完善，开题报告中我们对此次调查的可行性考虑的不是很充分，以至于在具体的操作中遇到了困难，改变了部分原来的计划，在问卷中：我们没有把男，女分开。问题的涉及没有全面。问题的设计中，我们没有将学生的家庭情况进行调查。还有许多的不足，我们会在以后的时间里慢慢的改进。

第二篇：高中生早恋问题调查研究结题报告

结题报告模式

一、背景

当今社会早恋现象普遍存在，越来越严重，已成为一个不可忽视和回避的问题，学校、家长、老师都反对高中生早恋。但到底早恋对高中生是否有影响呢？会产生多重的影响呢？为此我们组成了一个小组，对这个问题进行研究调查，我们希望通过这次调查能探讨出产生早恋现象的原因。让同学们懂得早恋的危害性。为同学们正确对待和认识早恋提供有力的证据和尽快走出早恋的阴影。

二、研究目的与意义

了解形成早恋现象的主要原因同时也了解家长、老师对当代高中生早恋的看法，以及早恋对高中的影响。引导高中生正确对待早恋。让同学们意识到早恋的危害性。从而减少早恋的现象的发生，让同学们的身心健康发展。有利于学习的进步。同时我们也可以为社会、为当地的教育局部门、学校提供有利数据，为有效减少早恋做出贡献，让世界充满色彩，祖国的花朵更加出色！

三、研究过程

（1）要求每一位成员通过不同渠道获得有关早恋的数据，拟出一份问卷。

（2）对所有问卷进行讨论、研究、分析，后拟成定稿。（3）对本校及周边学校的高中生进行问卷调查。

（4）将调查回来的数据进行统计分析。

（5）根据上述的说有调查结果进行讨论，得出结果。

（6）手机每位成员的感受和心得。

四、研究结果（正文，不得少于1000字）

（一）、早恋的原因：

高中生早恋的现象的发生既有当代青少年的心理、心理发育提前的原因。也有社会环境的各种冲激在起作用。从每个队高中生早恋的调查中发现的主要动机为：（1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴；（2）优秀异性等方面的自然吸引力；（6）为了更好的了解另一个人；（4）渴望幸福与青春期对异性产生朦胧的情感；（5）好奇心的驱使；（6）随波逐流，人云亦云

（二）、早恋的发展趋势：

一般来说高中生的早恋主要经过以下几个阶段

1、确定目标：开始关注某一个异性默默的思恋。这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。有些高中生的早恋只停滞在这阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响生活和学习。

2、有所行动：高中生异性之间写情书、递纸条、赠送小礼物等，即使对某一异性好感的表示。同时可能有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3、频繁聚会：逐步进如一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了恋爱关系。

4、发生性关系：虽然这只是极少数学生，但是近年来有增加的趋势，尤其是职业高中、中专、技校学生。这些学生认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通高中生相对多一些。

（三）、如何正确对待高中生早恋问题：

1、引导男女同学正常交往。

2、分析高中生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，直觉产生免疫力。

3、尊重关心，正面疏导。

4、晓之以理，束之以规。

五、开展研究性学习的心得体会（不得少于300字）

（1）、通过本次的研究性学习，感悟数之不尽。在每一个人的人生道路上，所遇的人频繁多样。所以有的态度也有所不同，俗话说：“在家靠父母，出外靠朋友，多一个朋友路好走。”在复杂的人际关系中，懂得团结、和睦、共同合作是必不可少的。就如这次的研究性学习，如果没有全体人员的团结合作，又怎能顺利完成呢？学会团结合作，共创辉煌成就！

（2）、有句谚语说得好：“一个和尚打水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”就是因为他们不懂得分工合作，不够团结，不信任彼此，怕自己做多了会吃亏，才导致没水喝的下场，不仅不利于他人也不利于自己，两败俱伤。而我们呢，恰恰与他们相反。

感受颇深的是，我们在一起为做好这次报告所付出的汗水与奔波忙碌的疲惫却依旧笑脸盈盈的点点滴滴。我们深刻感受到团结的力量。我们悟到了一句话：只要团结，就能战胜一切。

（3）、在社会上，人的角色像木马一样转来转去，总有充当弱者的一刻。只希望强者善良一些，但人人都有机会当强者，只要努力了，尽力了，成功的一天终会到来。心灵之路伴随着善良。走起来会越来越孤独，但终究会在成功的彼岸会合。付出了，就会有收获，拼搏了，终会成功。努力不一定会成功，但放弃注定失败。学会拼搏努力，同造美好未来！

第三篇：高中生早恋现象的调查研究（推荐）

高中生早恋现象的调查与研究

参与班级：榆社中学高一244班

组长：张浩

小组成员：李常兴 韩宁 胡兴 任宇霞 郝伟 郝旺

一.课题的提出：

当今社会早恋现象越来越严重，已成为一个不容忽视和回避的问题。好多学校老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。那么到底早恋在中学生心中是怎样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？我们针对这么几个问题展开了研究。

二.课题的目的：希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们

正确的认识早恋，透析中学生早恋问题。

三.活动分工：

1.网上调查：李常兴张浩

2.发放调查问卷：韩宁 郝旺

3.统计：郝伟

4.采访：任宇霞 韩宁 郝伟

5.整理：胡兴 郝旺

四.调查范围：榆社中学高一高二高三随机调查

五.活动步骤：

1.上网查询早恋的相关资料

2.布置任务，拟定问卷

3.发放问卷表并整理

4.采访个别同学

5.写结题报告，制作课件

六.活动问卷调查表：

本次研究主要通过问卷方式调查了在校生约400名，其中，高

一、高

二、高三各占100多名。在这里，我们也感谢各位的认真参与。统计结果如下：

（1）有没有早恋经历？

21.4%的同学承认有过早恋，58.8%的同学则认为自己并没有这

种经历，剩下的都说不知道那算不算。

（2）早恋对学习有没有影响？

24.7%的同学认为会；25.3%的同学认为不会；不知道的同学占了50%。

（3）如果自己早恋了，会选择与谁进行交流？

2.4%的同学表示会与老师、心理医生、家长交流，而92.8%的同学选择了向好朋友倾诉，剩余的则是不说出来。

（4）对于异性同学存在的心理？

38.5%的同学表示为好奇，认为感兴趣的同学有25.4%，希望某个异性专属于自己的人数占了11.2%，认为以上都有的人数占了24.9%。

（5）恋爱的本质是什么？

14.6%的同学认为是随便玩玩，15.7%的同学认为是真正的感情，40.5%认为是朦胧不成熟的情感，29.1%的同学认为自己没想过。

（6）对于处在早恋阶段，旁观的同学会有什么反应？

57.6%的同学认为正常，18.5%的同学认为不正常、疏远，17.9%的同学认为非常羡慕，6%的同学认为嫉妒。

（7）早恋会使人产生的心理有哪些？

17.1%的同学会感到不想学习或者是学不进去，17.7%的同学会感到大喜大悲，6.1%的同学会觉得容易与老师父母发生冲突，59.1%的同学感觉自己会胡思乱想。

（8）觉得自己会和现在的情人会有何种发展结果？

有42.2%的同学认为顺其自然的好；18.3%的同学认为没有结果，只是玩玩而已，36.5%的同学认为自己不知道。

（9）出现早恋的原因？

有36.7%的同学认为是真心喜欢对方，4.9%的同学认为是耐不住寂寞，48.7%的同学认为是出于好奇，9.7%的同学认为别人交往我也应该。

（10）希望家长和老师在这件事上有何态度？

有34.3%的同学认为应引导，16.7%的同学认为应禁止，15.7%的同学认为应不理睬，33.3%的同学认为不知道。

（11）是否觉得早恋是成熟的标志？

有25.5%的同学认为是，有67.7%的同学认为不是。

正确认识和解决中学生早恋问题

早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。

尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必要认真分析中学生早恋的原因和特点，在学校、家庭、社会进行综合治理。

一、早恋的原因

面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊潇洒；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。

（一）内因

道德观念相对薄弱和自制力不强。

许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为。

（二）外因

1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度。不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。

2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度。对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋现象在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3、社会对中学生的早恋给予过多渲染。描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。存在学生早恋倾

向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

采访记录：

高一某生：

问：听说你以前很内向，不怎么敢和女生说话，是什么改变了你呢？答：本来是这样的。但是每次看到我身边的朋友一放学就成双成对一起到外面边喝冷饮边聊天，我很羡慕。而且，我的朋友总是说我懦弱，连女孩子都不会“拉”。我就证明给他们看我不是这样的啊，就约了我们班的一个女孩出来喝茶了。

问：你认为这是早恋行为吗？

答（沉思了一下）：我不知道。但是每次和她在一起总会有很多话，都感觉很快乐，是我无论在哪里都未体会过的。

学生家长：您了解您的孩子吗？您的孩子现在是否有男（女）朋友 答：不怕你笑话，我刚上高一的女儿也有男朋友的。这个男朋友是她上初三时就有的，不过女儿还算有一定的自制力，刻苦考上了重点高中。但那男孩子没能考好，考到一般的高中去了，那男孩的家长和我一样也知道两个孩子的事情。说是我们的孩子拖了他们孩子的后腿，影响了他的学习。我也不知道这事怎么讲，两个孩子好上了，在这个时候肯定不是一件好事。但这能怪我吗？

问：那您知道现在这种早恋行为不好，为什么不阻止他们呢？

答：唉！我天天要上班，回来天都黑了，孩子交给学校了，这种事情学校更应该把握好。前一阵子教育专家有个说法，说小孩子的这个情况不叫„早恋‟为好，叫„来往过密‟。我不在意叫什么，问题是念中学的孩子来往过密，没有任何的好处。教育部门要解决的事，不是一个词换成另一个词的问题，而是让男女孩在这个时期安心学习。问：那么您对这个问题会采取什么样的措施呢？

答：孩子一天天长大了，无论男孩还是女孩，都是打也不是骂也不是的时期了。不让他们来往，拦也拦不住。我现在索性就让他们交往了，让女儿少与男朋友见面，专心学习。可是现在电话也是一打一个小时，怎么办？我真的没办法。

七、感悟：在这次的调查中，我们也遇到了很多的困难，多亏我们的齐心协作，才不会终止此次调查，让我体会到：团结 合作也是一种乐趣，还可以从中获得很多的教训与知识。相信在以后的日子里，我们会更加团结进取，积极向上！

八、建议：如何正确对待中学生的早恋

1.分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力

2．尊重关心，正面疏导

3．晓之以理，束之以规

4.多方配合九、结论

早恋，在大多数同学看来都认为是不好的。它不仅会使同学们无心学习，以致成绩下滑，还会使同学们在精神上受到创伤。当然它也会给同学们带来一些经验。总的来说就是弊大于利。

正值青春期的我们，是最美丽也是最纯洁的。我们对爱情与未来都充满无限的向往与憧憬。但是我们发育还不完全，对爱情也是懵懵懂懂的，又是个纯粹的消费者，说真的，我们不该过早的谈情说爱。我们正值花季雨季，是学习知识最好的时期，如果我们因一时的糊涂而错过了这个时期，我们将后悔莫及。因为在人的一生中，学习的机会只有这么一次，而爱情的机会以后会有很多。只要我们抓住人生的真谛，何愁爱情不发生在自己身上呢？

第四篇：高中生生涯教育研究结题报告

高中生生涯教育研究结题报告

我校自2006年1月份参与了山西省教育科学研究院规划课题“高中生生涯教育研究”。自接题以来，学校领导十分重视，拨出了专项经费，成立了生涯发展教育课题小组，制定了课题实验计划和方案，确立了研究进行的各项保证措施。研究取得了明显的效果。通过人生规划与职业指导教育，在提高学生综合素质的同时，使他们在高中阶段就初步具有基本明确的人生目标，进而有效的调动了他们的积极性，激发了他们的学习潜能，从而改变了部分学生及家长唯学历至上的片面教育，使学生的发展能力都能适应社会发展与个人成长的需要，有助于学生的多渠道，多方面的升学。教师也根据自己的实验和研究，撰写了多篇有价值的论文。

一、课题研究的情况简介

为了适应了可持续发展的要求，使中学生在课本知识的学习与个体自我觉察、社会、工作之间建立起积极的联系，增强他们未来进入社会的适应能力。从2006年9月开始，我校积极组织成立了生涯发展教育课题组（成员包括班主任、社会实践老师，以及各个学科的带课老师），以高一新生为对象，全面开展生涯发展教育。希望通过此教育，协助学生在自我探索中，生涯探索中，了解自己、了解世界，明了社会需求与个体需求的关系，形成生涯规划和决策的能力。

第一步：参加会议，明确精神，调查研究。

我们根据2006年3月份省课题组的会议安排，进行了全面的问卷调查，并根据问卷整理出本校学生急需解决的生涯发展问题，涉及到学习、大学、心理、性格、交往、理想、求职、实践、自制、贫困等十个方面。

第二步：研究理论，确立方案，全面实施。

首先，我们课题组运用文献资料法，丰富课题组成员的理论素养，进一步转变教育思想，更新教育观念，变革教育方法。关注国内外相关的研究最新成果，指导我校的研究，听取课题组专家意见，修改方案，完善课题方案。

接下来我们的《生涯教育实施方案》在反复修改完善后，基本确立，并开始实施。我们就针对第一步里学生的反映的实际需求，确立教育的重点内容，开拓多种途径和方法：

1、融入日常的班级管理和各学科的常规教学中，主要由班主任、各科任教师自主融入，阶段性的进行生涯调查和指导。

首先，在新生入学时，班主任协助生涯指导组要求学生填写“高中生生涯发展规划表”，使每一个学生对高中三年学习生活有个初步计划。

接下来，给每一位学生都建立起生涯发展档案。跟踪记录学生在校三年的发展情况。档案内容包括：成长历程、心理测验、学习表现、特殊表现、自我评估、行动计划、生涯规划等。

然后，第一学期期中考试后，班主任和各科任教师根据考试的结果，发现学生学科倾向，并开展分数观教育、挫折教育和信心教育，并进行个人面谈（从高中的学习与生活入手，谈至将来的升学及就业，引发学生思考将来的理想和生存方式，对未来充满信心）；期末考试之后，各班级召开一次家长会，教师和家长交流学生学习情况，使双方都能全面掌握学生的情况，力求对学生的教育做到有的放矢，因材施教。

2、将其规划为弹性节数的正式课程，如选修课、空白课、活动课等，由生涯指导组派教师讲授。并将其纳入值周班的课程计划中，开设专门的生涯调查课程和生涯教育课程，以及相关的心理健康辅导、学习方法辅导等课程。

3、通过非正式课程实施，如生涯专题讲座、生涯发展体验营等。

4、动用广泛的资源（家长、校友、专家、小区资源、社会各界成功人士等），全面开展生涯发展教育。例如，积极组织召开家长会，教师、家长、学生三者面谈，了解情况，解决问题。再如，邀请成功人士来讲述个人成长经历和当今社会的人才需求情况等。

第三部：完善制度，落实档案，总结鉴定。

课题组建立多项专题学习研讨制度，实验教师做好学习的记录和总结。每位实验教师的实验记录都在三万多字，有效地保证了实验的顺利进行。实验纳入学校管理，对实验中出现的问题进行了及时的研究，对实验教师制定了表彰措施，以行政激励促管理成效。定期开展主题系列活动，邀请专家进行指导点评。及时报道实验过程、定期交流实验成果。

新生入学时，即建立生涯发展档案。档案内容应包括：成长历程、心理测验、学习表现、特殊表现、自我评估、行动计划、生涯规划等。

在进行的过程中，我们也经常对实验进行回顾，阶段性的进行问卷调查，为未来教育活动的修正和实施提供依据。比如，开课之前可以先对学生进行生涯教育需求状况调查。我们还对积累的实验材料进行分析，对出现的问题，以及干扰实验的重重因素进行分析。拟定评估计划，展开评估工作，实施自我评估，撰写课题研究阶段性总结和课题研究报告、论文。

二、本课题的基本观点及创新之处

首先，本课题表达的主要观点有：

（1）以马克思主义关于人的全面发展的学说，尊重人的独立自主精神，强调人的生动活泼主动发展为本课题实践的重要的科学指南。实践主体性教育理论，通过学生的主动积极性达到预期的效果。

（2）对学生进行成功教育。启发学生早立志。在正确规划指导下，持续奋斗，自觉地朝着设计的目标奋斗。

（3）建构主义理论为学科教学构建学生主动发展的学习提供理论依据。以学生为中心，促进学生对人生规划的积极学习、探索、主动发现和对所学知识的主动构建。

（4）多元智能理论启示我们要关注学生个体认知领域，不同的智力优势，挖掘学生的个性潜能，给予每个学生最大限度的发展机会以实现主动发展的目标。

其次，我校开展也颇具特色和创新之处：

（1）把生涯教育融入日常的班级管理和各学科的常规教学中，由班主任、各科任教师自主融入，全校联动，阶段性的进行生涯调查和指导。

（2）与我校值周班制度结合起来，正式进入课堂，由生涯指导组派教师讲授。保证了时间落实和相对专业性。

三、实验研究的自我评价

通过近一年的试验和研究，我们从无到有，从小到大，从无知到有知，从盲从到理性，取得了卓有成效的研究成果，撰写了好多有价值、含金量高的论文。

课题组共同参与编写了《生涯教育》第三章 课程学习与生涯发展，得到课题组的赞同；刘珊和王莎组织学生进行问卷调查，并总结出《晋城一中生涯十大问题》，十分客观有价值；《生涯教育实施方案》在上报省课题组后获得与会代表一致好评，并参加中国教育学会组织的教育成果展，荣获二等奖，还在《都市家教》上发表；司妮妮老师组织学生调查研究后总结出《高中生该如何理性消费？》在校报上发表；马志奎老师撰写的《将规划与社会实践的结合》也很有见地，有很好的推广价值……

通过本课题的研究，老师们得到了进一步的锻炼和提高，分析问题，解决问题的能力进一步加强，特别是在学生方面得到的效益更是比比皆是。学生在每次参与实践之后都要写出实践总结，定时开展实验交流会，同学们谈感想，谈得失，使学生在学中做，在做中乐。不仅锻炼了自己的动手能力，认识了职业规划的重要性，而且为自己将来的人生道路的选择起到了奠基的作用。我们将继续点燃每个学生的生命之光，拓展每个学生的生命能量，让每学生的生命之花淋漓尽致地绽放……

晋城一中生涯发展教育课题小组

2008年12月

第五篇：中学生早恋现象行李探究结题论文

中学生早恋现象心里探究结题论文

序：人生最美好的莫过于初恋，懵懂的初恋总是令人回味无穷，初涉爱河的孩子们是否能承担起爱情的责任？还记得那些青葱岁月吗，我们手牵着手走过了难忘的花季雨季，那份心动、那份懵懂，久久挥之不去，这就是初恋。每个人的初恋都是如此宝贵，那些早恋的少年苦苦执着着。我们应该如何对待中学生早恋，一千个人有一万种想法，高一八班研学小组告诉您正解。

正文：

恋，从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“ 不到恋爱年龄而进行的恋爱”，关于“ 恋爱年龄” 国家并无具体明确的规定，人们习惯上以如下两条标准作为参照，一是生活自立程度，二是法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为“ 早恋”。目前，中学生早恋现象并不鲜见，据有关调查显示，有越刮越烈的趋势，令教师和家长头痛。因此，对中学生间早恋进行研究，析其原因，找出预防措施和教育的对策，具有十分重要的现实意义。（出自专家调查结果）

从心理学角度看，一个少年由习惯于接受父母爱护，关心、照顾发展到去爱护、关心、照顾另一个没有血缘关系的异性，都是心理的成长。被一位异性长久关注，为一位异性而日夜燃烧，被爱和爱人，同样都是生命中最美好心理体验。这种体验往往随之会升华成对生命的尊重、对恋人的责任、对人生幸福的理解。这是认知的进步。

从社会学角度看，少年渴望异性的交往，异性的交往给双方带来智力的互补、性格的互补和感情的欢愉，同时引发他们比较同性交往和异性交往的区别，学习交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群体交往发展到一对一交往恋爱关系以后，他们将承受社会环境的种种暗示，遭遇道德规范、社会习俗的层层约束，他们将不得不审视自己的感情经历，判断自己行为的正误，设想坚持、放弃、妥协、抗争或是改换交往方式等之后产生的后果，选择既不背叛感情又能被环境接纳的适宜对策。他们的价值观和社会化成熟度，将受到严峻的考验。生活难题逼迫他们加快社会化的步伐。（出自社会专题调查结果）

专家调查表明：性格外向、相貌出众的人，喜爱文学、有文艺才华的学生，性格软弱、虚荣心强的学生，学习成绩相对来说不是很好的学生，缺少家庭温暖和爱护的学生，生长环境不好的学生比其他人更容易早恋。中学生早恋的原因分为主观原因和客观原因两部分，主观原因主要有生理因素对中学生思想情感和行为的影响，心理上的“ 断乳”、与异性交往的需要的心理原因。客观原因主要有性信息的污染的外部社会原因，家庭和学校的教育不当和失误。（整理自社会调查结果）

如今社会上有很多专家提出了许多应对中学生早恋的对策，然而我认为这是次要的，摆在众人面前的首要任务是人情早恋的本质并正视它。

一个人如果到了上中学的年龄还不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是精神有问题。可是有人要说，不是我没想，而是当时的环境不允许，那我还是要说这样的人现在不是个正常人，原因就在于他们处在一种压抑状态。这种压抑长期发展的必然结果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能实现，就不能成为一个正常的人。中国的教育是很残酷的，上面的人口口声声说要为广大学生减负，以改变中国教育落后的现状，但他们也许并没有发现我们的压力却在无形之间加重了，之前所做的一切都是治标不治本的。对此，作为中学生的我们只能抱怨抱怨。中学生早恋是在特定年龄的特定行为，现在的教育界反对中学生早恋的主要理由是不利于学习和成材，这完全是一种谬论，抑制早恋现象只不过是很多守旧且不懂开通的老师的一厢情愿而已。事实证明，中学生早恋并非导致学生成绩下降的主要原因，更多的中学生学习成绩下降是因为学习方法错误，学习态度不够端正，与不良人员、信息接触等原因。而中学生早恋更多时候是有利无害的，比如说：

早恋可以使我们心灵有寄托、变得更加成熟、变的更加会体谅人、更有勇气面对困难、培养责任,心互相帮助共同进步、失败有人安慰、成功有人分享，而最重要的是我们会因此获得读书的动力和积极的态度。当然如果我们投入了过多的精力南无早恋势必会对我们的生活学习造成影响。由此可见，早恋其实并没有什么,只要我们自己能够学会适当的控制。

让我们放眼海外，来看看外国教育者对待早恋的态度。应该说，世界上绝大部分国家不反对早恋，事实上，早恋这个概念是新中国成立后才出现的名词，在古代和民国时代，国人十几岁嫁娶生子是常态，晚婚才是不幸。上个世纪，苏联和东欧国家不但不反对早恋，而且苏联由于二战人口损失大，一直在鼓励早婚早育，在苏联，中学生恋爱是常态。在亚洲，可能除了中国之外，就没有什么反对早恋的国家了，新加坡、马来西亚等国甚至允许在校学生请产假。在日本和韩国，不但中学生恋爱是常态，而且高年级小学生的恋爱也是正常的。其实中国教育家这样反对早恋也是可以理解的，中国拥有占全世界四分之一的人口，抑制早恋也是为了达到晚恋晚婚晚育的目的，这是计划生育的第一步，世界上只有中国这一个国家在疯狂限制人口。或许在不久的将来我们同样能够看到在中国的土地上有成群的手牵着手的小屁孩。

我们不能否认，我们中学生首要的任务是学习