小学生早恋问题教育资料

第一篇：小学生早恋问题教育资料

小学生早恋问题教育资料

六年级的学生刚步入青春期，如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的好感、或者喜欢和某个异性同学在一起说话、学习，甚至偷偷地在远处看一眼都觉得很开心，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。但是受许多因素的影响，学生之间开始津津乐道于谈论男女同学关系，见到一男生和一女生讨论问题甚至坐在一起，站在一起，好事之人则开始窃窃私语指指点点。小学生的“早恋问题”便应运而生。说白了，中小学生的“早恋”问题其实就是一种未成年人的对异性的一种心理依恋或依赖，就像你们小时候对父母的依恋一样。以下是小学生早恋的几种类型。

第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育，很容易对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友。

第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。

第四种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是你们不许我这样做，我偏要这样做。还有就是在家庭生活中父母对自己关爱的缺失感，造成异性对自己的一点关心（着和父母对自己的关心差之万里）产生巨大的感动和依恋。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

在处理问题时明确向学生表明观点，小学生中根本不存在“早恋问题”。所谓的早恋事件只不过是一场场“捕风捉影”的闹剧。对于“爱慕型”的学生，我对他们

讲那是很正常的异性友谊，你之所以与别人交朋友，就是欣赏他人身上的优点、长处。告诉他们“欣赏别人，挑剔自己”是美德。不要因为欣赏的对象是异性就受到舆论的影响或自我施加压力认为自己是早恋。但要让孩子在交往中做到，尊重对方的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。学生没有了心理压力，自然不会再有早恋倾向。这便是“大事化小，小事化无”。

再说，开篇那起事件中的孩子也并非无辜，他在班中经常谈论相关话题，杜撰造谣，让同学非常反感。问起为什么时，他答道：“凭什么他们能传，我不能传。”班级的大部分学生都是此种心理，由起初的津津乐道到不胜其烦再到把“谁和谁好”之类言词当作自卫反击、报复取笑的武器。这样的集体舆论就导致了不正的班级风气。这种情况下，相对于以上那种情况的沟通疏导，此时教师应采取较强硬的政策——“堵”。当老师出面“堵”住“主力军”的嘴时，全体学生则会报以热烈欢迎的态度。这样便是“肃清舆论，端正班风。”

当然每一个集体会有不同的风气，每一个学生都是一个鲜活的个体，不排除因早恋问题影响学习生活的学生，如果学生真的“早恋”，也不是什么见不得人的丑事。“早恋”的学生也不是坏学生。“早恋”是一个心理现象，而不是道德品质错误。孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很单纯、很幼稚。对于某些学校简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书„„家长私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加这些做法我是强烈反对的。这样会使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，甚至在压力的鄙视下，自暴自弃。所以孩子们，作为老师我们尊重你们，也真诚的希望你们理解老师和家长的苦心，正确处理好青春期男女生之间的交往，把握好一个度，绝对不能因为喜欢一个人而毁了一个人。

正村一中

2014年3月27日

第二篇：浅谈小学生早恋问题

浅谈小学生早恋问题

随着生 活水平的提高，学生发育过早，早恋随之即来，如何处理学生早恋问题，迫不及待。

家庭教育种下了青少年厌学的第一颗种子；应试教育制造了大量的“失败者”，使得部分青少年谈“学” 色变，产生强烈的学习回避心理；社会生活的诱惑，如网络、青涩恋情及众多娱乐场所让青少年坚持学习需要更多的毅力支持

我遇到这么一个问题：

这是我在寒假家教的时候遇上的案例。学生是于都的一个女孩，寒假的时候过来东莞这里，在交流中也发现了她对一个男生有好感，更确切地说是她觉得那个男生喜欢她，最后也证实了那个男生确实喜欢那个女生。

首先、心理辅导。

在发现情况的第一刻告诉学生，男女生之间有好感是很正常的，老师当时也有遇过这样的事情，同学之间互相帮助关心那是一件很愉快和值得高兴的事情。你很幸运遇上了一个这么好的朋友，你们的友谊真的很难得，让老师都有点羡慕，所以，拥有了这样的友谊一定要好好珍惜哦！

刚开始说的时候她似信非信，（其实那也是可以理解的）因为她就是感觉那个男生真的是超过友谊的对她好，然而在这种情况下我也不能露馅，还是要说服她将他们之间的关系定位于单纯的友情。

接下来的日子，她还是会间断地跟我说他们之间以前发生过的种种快乐的事情，而我，必须控制好自己的思绪，不能让自己也跟着她认为那男生真的对她太好了，所以每一次总是要想不用的话语来暗示她那是很正常的朋友关系。其实，那真的很不容易。

然后、讲述“自己”的事。

可以讲述一些“发生在自己身上的故事”，哪怕那是编出来的，因为用事实说话总是好过理论，让学生意识到男女生之间的好感是正常的，而不必费太多的时间去在乎猜想它。

其次、与家长做好沟通。

（因为那时她过来东莞是住在她姑姑家里，也就是我一个男性学生的妈妈，他们是表兄妹）这是一个教育观念很好的母亲，也很注重孩子的心理素质教育，所以经常我们都会一起讨论对于他们孩子的教育指导问题。

我觉得在处理这个问题的时候一定要注意好，家长有充分的理由了解自己孩子更多的情况，不只是学习，还有生活情感上的种种。

当时发现这个问题之后，在一次交谈中我便将这女生的情况告诉家长，当然，我觉得在讲述的时候一定要注意好语气，如果描述得过于严重往往会导致家长的过分担忧而有时候会直接指责孩子，所以讲出事实之后，应该跟家长说明这是比较正常的现象只要正确指引就可以达到理想的效果，而不可过于心切。

再次、家长与学生的沟通。

一些有经验的家长得知这样的事情之后会想好接下来怎么与孩子进行沟通，然而并不是所有的家长都有这方面的经验，所以，针对不同的家长应该给予不用的建议使其能够做好与自己孩子的沟通交流。不过在次过程中一定是要控制好自己的情绪，不能让学生觉得这是一件很严重的事情，因为这往往会起到相反的效果。

最后、思想指导。

因为这里提到的是只是单个学生所以相对一个班级上出现的情况要简单一点，而对于班主任，我觉得可以在班上举行交流会，让所有的学生参与进来，讨论关于“你对早恋的看法”这一话题，同时可以提供一些问题作为讨论，例如：如果是你出现了早恋，那怎么做会更好呢？如果没有出现，怎么把思想转移，化为友情呢？

等等…相信通过学生自己的思考以及彼此的交流会对这一问题有更好的解释，也能够促使其将这个问题看得更清楚。

后续、与另一当事人的沟通

在此过程中，也和那个男生交谈过，正是他告诉我自己确实喜欢那女生，但是，为了避免他的唐突对女生造成影响，我先是问她是否希望学生成绩有所提高，答案是肯定的。

在这样的情况下，是不可以告诉他那女生也是喜欢他的。而是问他：“如果你表白了，要是女生不喜欢你那你怎么面对，不是失去一个好朋友了吗？再假如，她也喜欢你的话，但是你能够肯定她不会因此影响学习吗…”

经过一段时间的交流后，男生也意识到了为了女生好就保持原来纯洁的友谊。

在次期间，这女生的表哥（其实他们同龄）即我的男学生也有一段时间因为恋爱而上课的时候不专心老是分神，因为他寒假的时候参加过赏识教育的夏令营，在那里认识了他喜欢的女生所以就恋爱了。

第三篇：如何应对小学生“早恋”问题

如何应对小学生“早恋”问题

一般提到早恋，首先想到的是中学生。但是随着人们生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在小学的高年级段出现萌芽。当然，并不是严格意义上的早恋。为什么在小学阶段出现早恋？我们应该如何应对？作为一名教师，这是我们无法回避的一个问题。

前几天，我班一个非常优秀的女生哭着找我“孟老师：甲同学给我写求爱信。”“怎么回事？”在我的耐心询问下，这位女生哽咽着跟我说：“甲多次给我写信„我爱乙‟”

“怎么办？”我心里也一直嘀咕着，一边安慰哭着的女生：“不要怕，老师找甲谈，保证以后他不会再这样了。”一边想着对策。“如果我找到甲就给他一顿训斥，他将会怎么样？会不会更加判逆？不行，得想一个较恰当的办法让他心服口服才对呀！”于是，我单独找到甲交谈，在此过程中，我了解到：甲从小娇生惯养，生活习惯、学习习惯缺乏，上课爱说话、爱做小动作，是人见人烦。在甲对我没有戒备心理的情况下，我问他：“你喜欢乙吗？”他怯生生地回答：“老师，我真的喜欢她。”我追问：“你为什么喜欢她？”他说：“她长的漂亮，穿的好，穿的干净，成绩也好。”这时我又因势利诱：“老师很理解你的这种心情，如果你真的喜欢她，就可以把她当作榜样，努力学习，改掉自己的缺点。等你长大后有了工作，能挣钱，形象也改变了，她也许也会喜欢你的。但是你们现在都应该把这种喜欢转化为学习的动力，你说是吗？”

因为甲在老师这里找到了契合点，所以他信服而羞怯地说：“老师，我一定照你说的去做。”后来，这位男孩真的很努力，而且逐渐受到了同学的欢迎。

虽然“早恋”这个词在中学校园里已经不算什么新的词了，但像甲在小学就敢大胆地表达恋爱的却不多。但对待孩子早恋的萌芽，我们应如何解决这些问题呢？依我担任班主任十几年来所掌握的材料进行分析主要有以下几点。

第一种是对异性好奇。小学生到了高年级精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇。于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。向同年级的几个女生同时展开猛烈的“爱情”攻势，弄得几个女生也分了心。这样的孩子一般缺乏家庭的温暖，他们并不懂得什么是爱，更不讲什么道德。

第二种是爱慕虚荣。这种类型以女孩子居多。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果她平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬，或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。如若不然，加上外部因素的诱惑，比如，有人向她表示好感，甚至自认为别人在向自己表示好感，她就会分心。这些女孩还有

一个共同之处就是爱听港台流行歌曲，爱看言情小说，这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。

孩子出现早恋现象当然还有其他原因，家长应具体情况具体分析，有针对性地进行教育。如果您发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析他（她）早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但有一个原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育，并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，另一方面应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感。在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子在缺乏爱的生活环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

作为教师我想应采取以下几种方式，供家长朋友和同行们参考

1、开展丰富多彩的活动：

小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。在活动中，要安排问题学生的角色，让他们担负一定的责任。通过系列活动，学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。

2、建立和谐的大环境：

班级中应该建立一种和谐的环境，同学们之间互相帮助互相关心，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，学生的心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体，是早恋产生的最好温床；而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。

3、对友谊的正确引导：

小学生的“早恋”开始一般都披着友谊的外衣，当友谊发展到一定程度的时候，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，这就不是友谊了，而是“早恋”的萌芽。

教师需要对学生的友谊进行正确的引导。让学生明白，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论生活上的还是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特点，你要学习他什么；你的朋友，有什么缺点，有什么事你需要从他身上吸取教训的。要明白，自己是一个学生，主要任务是学习，我课余的时间什么时间用来学习，什么时间用来和爸爸妈妈交流，什么时间和朋友交往。当学生明确了这几个问题后，就会剥去崇拜的浮华外衣，把友谊界定在健康的纯洁的标准上。

4、家长的正确配合：

对于学生早恋的问题，一定要在第一时间告知家长。但是，切忌简单粗暴的处理。家长应该做的是多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉的表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，家长一知道，大发雷霆，问题迅速激化，把孩子推向了早恋的泥沼。

总之，对小学生进行性教育既是一个教育问题，又是一个社会问题，只要全社会都来关心。我想，青少年将不再出现令人担忧的“早恋”问题。

愿所有的孩子都一个充满阳光的童年，不要让早恋的小雨撒到他们的青青花园。

第四篇：对待小学生早恋问题

对待小学生早恋问题

其实小学生时那个应该算不上恋爱.只能说是彼此的欣赏.当你对某个男生有好感时,其实你是欣赏他身上某个方面你喜欢的地方,所以这样的欣赏应该还称不上恋爱吧.不过在家长或是自身看来好象是早恋的现象.早恋当然有好处和坏处.家长一般都会反对吧,说会影响学习之类的,自己的话或许还意识不到,只是冲动的想到和对方一起之类的,觉得影响不到生活.不过现在确实不是谈恋爱的时候,当然还是学习首位,只要你默默的喜欢过了就好,不要沉溺其,能完善处理好自己感情的话,等到你长大后想想那或许会是件你童年时很美好的事,虽然带着一些稚气.希望你能很好的摆正心态,学习第一哦~~ 你爸爸吸烟，最多说有烟瘾；你吸烟，就是学坏；法律没有规定谁可以爬树，谁不可以爬树，你爬树，最多说是顽皮，但你爸爸爬树，别人就会说是不正经。你爸爸牵你妈妈的手上街是相敬如宾，你牵女孩子的手上街那是早恋的禁区，有些事情尽管法律没有规定，但社会已约定俗成。

首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。

其次，要帮助学生认清早恋的危害。我主要从以下几方面教育：

（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。

（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。

（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。

（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。

（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育学生学会说不，委婉的拒绝对方，既不伤和气，又不伤及友谊

第五篇：小学生早恋

浅谈小学生早恋

小学生早恋的问题已经不是一个新鲜的话题，由于现在社会的开放，以及小学生自身的早熟现象，使得很多小学生在本该享受无忧无虑童年的时刻却过早的开始涉及到男女情感的问题，如今这种现象很普遍，甚至有的学校为了避免这种现象的发生，下令禁止，男女生之间近距离接触，被发现就要惩罚之类的，并且也不能够男女生同桌之类的问题，其中，这种方法在一定程度上确实减少了一些这种现象，但这种方法毕竟是治标不治本的。

虽然有的小学生有早熟的现象，但是却在心理上还没有发展为过多的成熟，因此他不会去体会这种方式的好处，相反，他可能会更加的去探索，对于胆子小的学生，这种方法是有效果的，但是对于那些胆子大，好奇心强，喜欢冒险的学生来说，这无疑是一个让他证明自己强大的机会，并且甚至还会出现更加过分的行为，这些都是我们这些成年人所想象不到的，他们觉得，越是禁止的东西，他们就越要去触碰，似乎只有这样才能够显示出自己的与众不同，很多的学生都喜欢标新立异也是出于这种思想，都喜欢与众不同，在众人之中自己是最引人注目的那一个，所以，为了达到这种目的，至于采用的什么方式，或者方式的正确与否，他们也不会过分的去在意。

其实，我们不妨来仔细分析一下，小学生早恋真的是懂得了恋人的情感吗？不，不是的，他们的感情系统还没有到那么成熟的地步，无非就是刚开始两个人比较聊得来而已，异性相吸，这是一个很久以来不变的理论，小孩子也是一样，两个异性孩子因为比较有共同的语言而走的比较近，因此有的时候就会被误认为他们开始早恋，于是就开始指责或者警告他们，其实，有的时候连他们自己都没有想到这一点，而正是因为别人的指责或者警告，他们意识到了这一点，也就会觉得自己喜欢对方，从而开始这种不成熟的恋情。

还有的是学生真的是开始早熟，就像现在的四五年级的小学生开始朦胧的懂得这些事情也不足为奇，因为，现在的网络，电视，甚至在大街上，都会出现恋人拥吻的镜头，而这些，孩子们看到也是不可避免的，所以，他们开始朦胧的出现这种情感，于是，他们就想去探索，这种情况的初衷只是学生本人出于对异性的好奇而产生的，还有的可能是对某一个人的精神上的依恋，而产生这种情感，对于，这种情况，家长或者老师们不能总是硬性的去指责孩子，因为孩子已经有了自己小小的自尊心，所以，更不能够在很多人面前指责这种事情，有的老师也许会觉得，让别人知道这件事情会让孩子觉得不好意思，从而就会终止这种行为，但是老师却没有想到这样对孩子的自尊心是会产生多大的影响，所以，这种情况，老师或者家长应该试着去和孩子沟通，根据孩子的性格和原因来分析出应该怎么处理。而不是硬性的去制

止。