彩虹town日本天皇与皇后的美丽邂逅地

第一篇：彩虹town日本天皇与皇后的美丽邂逅地

彩虹town:诗歌般的绿色童话，日本天皇与皇后的美丽邂逅地！

她被称作东京后花园、日本最华丽的避暑胜地，小编觉得这些形容依然太抽象。在这里，肆意的发呆、闲逛，浪费时间，却不会有半分罪恶感；这里清幽得让人忘记前尘往事，清静得让人流连忘返，清美的让人忘乎所以。小编这就带着大家来到这绿色童话中。

绿色是轻井泽的主基调，在葱郁的树林中，零星散落的是建筑透着遗世独立的气质，实际上它不仅看上去典雅，还极富内涵。比如当地著名的石之教堂，有着“天然教堂”之称，是建造在宁静森林中的一座独一无二的建筑。

有着东京后花园美誉的轻井泽

轻井泽是是日本著名的避暑胜地，但轻井泽又不仅仅是一个地名，它更是一种关于自然、乐活、文化的生活方式的代名词。轻井泽町位于长野县东南部，浅间山的山麓平地上。这里是日本最有名的豪华别墅区和上流社会聚居地。传说当今日本天皇就是在这里邂逅了一生的伴侣。

日本有代表性的避暑胜地发展至今

穿行在明媚的阳光下，东京市密集的高楼群和繁华的景致从眼前掠过。渐渐地，四周的景色开始不同。田园画卷在眼前铺展开来，深深浅浅浓淡相宜的绿让人心旷神怡。随着时间的流逝，诗歌般的田园景色被浓密婉丽的山间美景所取代。

花园小镇的美丽邂逅

轻井泽之所以动人，还和一段历史上美丽的邂逅有关。据说当今日本明仁天皇和皇后美智子是1958年在轻井泽的网球场上邂逅的。常年来，媒体依然会报道曾经天皇和皇后在轻井泽避暑的报道。

旧轻井泽银座街

在轻井泽这个度假胜地，除了很多特色的度假村，还有很多私人别墅。不过这些区域多数时候都很安静，有一种难以名状的韵味。最繁华的地方当数旧轻井泽座街，各种餐厅、咖啡馆、精品屋、流行商品专卖店和品种齐全的土特产店，鳞次栉比，让人眼花缭乱。

石之教堂又名内村鉴三纪念堂

建造在宁静森林中的一座独一无二的建筑。它将20世纪初的思想家内村鉴三的思想“只有在大自然中才是真正的祈祷的地方”作为基础，把“石、光、水、绿色、树木”——自然界的五大基本要素全部融入到设计中，体现了“天然的教堂”的设计理念。

轻井泽高原教堂

轻井泽高原教堂位于树林深处，巨大的三角形屋顶一直垂到地面，好像童话中的魔法小屋，朴素雅致的木结构建筑充满温暖的气息。大门缓缓打开，浓烈的教堂气息立刻就能感受到。轻井泽高原教堂的前身是建于1921年的星野游学堂，因此现在教堂的大门上还可以看到“星野游学堂”五个大字。

日本村落式度假酒店

轻井泽的主题是日本村落式度假酒店。这是每个日本人都会感到眷恋，每个外国人都会感到新鲜的“日本的风景”。几十栋小木屋沿着山势与河岸鳞次栉比，零散分布，曲折而富有生气的小路将一幢幢小木屋自然地连接起来。

白丝瀑布

瀑布泄下的雪水，又形成了清澈的潺潺小溪，在熔岩石间流淌，冬季的景色已经如此美丽。如果在春天的绿树花丛衬托下，在秋天的蓝天红叶映照下，景色应该会更漂亮的。

轻井泽纪念礼拜堂

轻井泽除了是避暑胜地，还是结婚佳地，因为环境优美，拍照好地点，在这里幻想来个童话式的婚礼吧。

轻井泽教会街

轻井泽地区教堂非常多，因为最开始就是西方传教士发现的这里，所以，这里的有很多西式的教堂。离婚过的人不能在这里举行婚礼。

在日本轻井泽被视为屈指可数的避暑胜地，这里海拔高，全年气候凉爽。而这一个事实，早已被历史所证明。在这里，众多颇有历史的度假别墅，吸引了来自世界各地知名人士和资深驴友们。如果朋友们以后到日本旅行的话，小编建议去体验下这日本最华丽的避暑胜地。

第二篇：邂逅古典诗词的美丽与哀愁

邂逅古典诗词的美丽与哀愁

—读《人生若只如初见》

翻开安意如《人生若只如初见》，映入眼帘便是明艳扉页的卷首：“谁又能想到，短暂的相知之后是漫漫一生的告别。以为错过的，只是一个人，谁知放弃的，是一生。”

以前我总是用严肃的面孔去对待诗词，必须平平仄仄地去读，必须知道这首诗的作者有怎样的思想，怎样的经历。直到如今，我才发现，这些都无关紧要。只需沏一杯热茶，带着一颗温暖明亮的心，去记得那一首首诗中盛放的韶华，终有一日，互相明白。

与其说是读诗，不如说是读诗中美丽的女子和她们的故事。或嗔或怒，或哀怨或调皮，或端庄贤淑，或怡然自得，千姿百态，引人入胜。是这样一本书，虽写尽情事，也只是透过这面风月宝鉴观望世事。最终它超然地与情无关。就像我们与一个人相遇，初见，也曾山水迢迢。眉目相应，以为能够携手千里万里，却最终擦身而过。

多喜欢这句“人生若只如初见”。若是那样，便没有在许多漆黑无人夜里的遗憾深重，可是，不会有谁给我们重来的机会。那些诗词也只是每段故事的注解，与故事本身并无联系。是某个人某一天用心血在时光上刻下的印记，到最后，情分淡薄地与这个人也无关系。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇？

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵平，泪雨霖铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。这是纳兰容若《木兰花令·拟古决绝词》全篇。短短几十字，从汉代走到唐朝。汉唐，是五千年里最辉煌灿烂的年岁，它们遗下的风韵洒在我们的血液里。如花美眷，似水流年，从班婕妤到杨贵妃，有多少人走了又回来，来来回回躲不开的是命运的纠缠。总有美丽的女子款款走来，闲闲看过千年的花开花落，王朝兴替。

也有人不认宿命，聪慧如她。一曲《凤求凰》，他赞她高贵如凰。琴声如诉，她心动神驰。相如家徒四壁，她抛下千金之身，当垆卖酒。相如抚琴，文君夜奔，他们恰好是活泼泼一对新鲜天地里的新鲜人。如此风流，千载之后还让人莞尔。这世间，再也不曾有第二个卓文君和司马相如，再也不曾有过的浪漫。

只是后来，天下男儿皆薄幸，可共患难而不可共富贵。他要纳妾。她回信后提手写下《白头吟》。

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，河水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。竹竿和袅袅，鱼尾何簁簁。男儿重义气，何用钱刀为？

一曲民歌式的清浅明亮，像一把匕首爽利地亮在她和司马相如之间。她指责他负心移情，戳破他虚伪尴尬的面具。锦水汤汤，与君长决!最后一搏，他若不回头，她便放手。终于，他安然归来，白头到老，再不离开。又让人相信爱情。

在古典诗词中寻觅一个个动人哀婉的故事，把它看作是时间洪流中的沧海遗珠。像《汉乐府》中记下的誓言：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”我知道，曾有人对你指天为誓，戚姬。男儿心如剑，只为天下舞。在漫长无尽的时光中，对他的思念枯涸，殷殷艳艳，变做一点赤红，缩在心口的朱砂痣，残留一点温热的红。

辗转千年，我看着书上的字，穿过一幕幕纵横交错的光影，像窗外老树后斑驳陈旧的墙。良辰美景奈何天，不是缘就是劫。我并非是喜欢悲秋伤春自怨自艾的人，却偏偏在这本书中模糊了视线，想穿越时光窥探她们的命运。寥寥数字，暗合人世苍凉，就是你留下的所有痕迹。

古典诗词里并非只有女子，《短歌行》里，曹操高唱着— 对酒当歌，人生几何? 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

他在忧愁，他高贵敏感的心智，清晰地感受到人生的苦短无常。人生短暂的如清晨之露珠，经不起日光照耀。不得不承认曹操是绝顶聪明的人，他不会因为人生短暂就放弃建功立业的宏愿。他说“青青子衿，悠悠我心”，并非男女之情，而是对贤才得渴求。曹操一生中经历过无数女人，最值得提及的唯有甄宓。“江南有二乔，河北甄宓俏。”甄宓是美貌的，但曹操在宏图霸业面前，终不可两全。

提及甄宓，又不得不引出文学史上赫赫有名的《洛神赋》。曹植赞她“翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若青云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”甄宓的美，惊心动魄。乱世桃花逐流水，一生在几个男人掌心辗转起伏，不得自主，红颜薄命。

自古红颜多薄命，闭门花尽杨花落。惋惜佳人香消玉殒，遥寄心香一束。愿她长眠的地方，是幽静的山。

邂逅一首好诗，如同在春之暮野，邂逅一个人，烟波流转，微笑蔓延，黯然心动。真心喜欢秦观的《鹊桥仙》—

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

秦观是天生的才子，少年时就文才华瞻，名胜一时，苏轼称赞他“有屈、宋之才”，王安石也说：“ 其诗清新妩媚，鲍、谢似之。”连牛郎织女这样俚俗的故事，到他面前，也变成了“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，临水照花似的惊艳无语。

可叹秦观有丰盛如筵的才华，亦是个命禄微薄的人。一生仕途坎坷，总不得意。宦海沉浮，他依附于苏轼，却不似苏轼。东坡一生大起大落大悲大喜，际遇峰峦叠嶂，总也不负此生。少游却是薄命才子，在不停的贬谪流放中，一点一点磨折了生命。病死藤州。天涯羁客有太多难以排遣的愁绪，只有一点点的尽诉词章。羁放之时所写《踏莎行》—

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山。为谁留下湘潇去？

秦观死后，东坡把这首词题在屏风上，哀叹:“少游已矣，虽千万人何赎!”

文人墨客，美人迟暮，英雄末路，那些坠落升空熠熠生辉的诗词，证明他们曾来过。没有对错，不论输赢，爱便爱了，恨也恨了。

人生若只如初见，多好。

传媒学院 15级戏影一班 夏娉娉

第三篇：母亲节与护士节美丽的邂逅0509定稿

当母亲节与护士节的美丽邂逅，谁来帮我们一起更好的照顾母亲？ 5月11日，我们将迎来最温暖的节日——母亲节，而第二天5月12日，我们又将感受到人间的温情——国际护士节。在这世界上，有两个人是不能忘记的，一个是生我们养我们的母亲。另一个就是最早见证了我们的第一声啼哭的白衣天使们。

当这两个节日美丽邂逅，我们是否应该思考这样一个现实问题：当我们长大成人，与自己的母亲渐行渐远时，谁来照料我们的母亲？一切终点又回到了起点，还是我们的白衣天使们。当我们的母亲逐渐老去，我们在为生活打拼而远离她时，我们最放心的就是白衣天使们来帮我们一起更好的护理她们的晚年生活。

章金媛，1929年，出生于南昌县，毕业于江西省高级护士学校，曾担任南丁格尔志愿服务团理事长、江西省南昌市第一人民医院护理部主任、江西省红十字志愿护理服务中心主任等职位。作为江西省第一位，也是目前唯一一位南丁格尔奖获得者，章金媛在60年的护理生涯中，兢兢业业、真诚服务，将其一生的精力都奉献给了医疗护理事业。

2000年，已71岁高龄的章金媛组织成立江西省红十字志愿护理服务中心，开始每周风雨无阻深入社区，上门为孤寡老人及慢性病患者免费提供护理服务和健康咨询。如今，这位85岁的老人，仍在一线为老年人的康复护理事业做贡献。她坚持认为，一个老年人的幸福晚年生活是需要通过适宜的康复护理来实现的。老年人常常因慢性疾病影响而导致身体机能衰退，只有通过专业的康复护理才能有效的预防和减轻老年疾病，提高老人的生活品质，才会让他们保持生活的独立和尊严。

根据2013年《中国实用护理杂志》中（中国城乡老年慢性病护理现状和需求的调查报告）显示，城镇老年人对老年慢性疾病基本护理的需求程度较高，一年中73.3%的住院老年人出院后须有必要的后续康复治疗才能恢复正常的自理能力。

随着我国的经济技术快速发展，人们生活水平日益提高，人们越来越重视老年人的康复护理。而老年慢性疾病的危害及适宜护理的重要性日益凸显，在现实生活中，因医院床位紧缺，医疗资源有限，使得大部分的老人不得不选择回到家中，由家人自行护理。而有条件的社区卫生服务机构也因缺乏专业的康复设备与技巧，难以满足广大老年人 “医、养、护”的市场需求。

中国已步入人口老龄化社会，南昌市目前60岁以上户籍老年人已达75.8万人，“空巢”老人的综合症以及高血压等慢性疾病在老年人群中患病率逐年增高，庞大的市场需求催生了以“医养融合”的养老模式的诞生。事实上在北京上海等大城市，“医养融合”的养老模式已跃然成熟，它将优质的医疗资源引入养老项目，开创了“医、护、养”于一体的健康养老新模式。园区规划以适老化设计为核心，从建筑、园林到装饰标准，实现了品质人居和健康管家服务的有机结合，让老人居在其中，安在其中，乐在其中。项目一经推出即受到了社会一致好评，深受老年人及其子女的青睐。

2013年，由政府主导的江西首个“医养模式”的养老平台已通过立项，悄然落户南昌象湖，它由江西护理职业技术学院附属医院、江西省中护老年病医院及江西老年康复颐养中心（筹）等几部分组成。预计2016年6月医院主体建设完工，2017年将整体项目建成并投入使用。该项目的建设完成后，将成为江西首家率先采用“医养融合”模式开发的综合性医疗养老产业项目，形成“资源共享、功能互补、产业联动”的老年医疗健康服务经营格局，领先国内水平，成为服务南昌、辐射全省、影响全国的一站式服务老年人的事业平台。

第四篇：我与名著的美丽邂逅演讲稿

我与名著的美丽邂逅演讲稿

大家好，我是高一五班的胡静雅。今天演讲的题目是“我与名著的美丽邂逅”.那么我就想问：“邂逅是什么？”我认为是没有相约而遇见，是偶然的遇到。最早出现在诗经里，原文是“有美一人，清扬婉兮，邂逅相遇，适我愿兮。”很美好，对吧？而我与名著的邂逅，也是这样。

我现在高一，所以多多少少读过点书了。我所倾心的邂逅大约是遇见在绿山墙农舍的安妮，看着少女剪去残枝败叶，成为更好的自己；是穿越回大唐，陪着师徒四人一起冒险，上天入地，感受砰砰的心跳；又或者如吴闲云老先生一样探索西游更深层的秘密；是置身于南北战争中，体味斯嘉丽对家园植入骨子的爱，沉浸于自己臆想出的爱情无法自拔最终失去白瑞德的愚蠢与可悲；最后的最后，是在刘慈欣的科幻世界中领略作为事件移民的流浪感，见识所谓的三体文明，感受因科技进步带来的道德规则的变化，文明面对绝境时的悲壮感，一切幻灭后的死寂与重生……

然而，古往今来，名著可以说是浩如烟海。我们置身其中，就如同在川流不息的人群里。邂逅是双向的，你看过很多本书，不代表他们全都与你邂逅。就像你不能抓住位路人就说你们邂逅了。邂逅需要的大约是我认得他的来处，他给我呼应的欣喜。我们的共鸣，是在交会时互放光亮的碰撞。

听起来好像有点难？其实并不。就像两个有缘人行走在大街上，他们身上近似的气质，相契合的因素，总会把他们吸引到一起。我们所要做的，就是为这场邂逅而提前打磨好自己。

如何打磨？耐心与敬畏心是前提。大量的名著需要你耐着性子，沉下心来才能品味到其中的妙处。这与“路遥知马力，日久见人心”的道理其实挺相似。而敬畏心则是无论你是否真正欣赏他，都尊重他，读书时全神贯注。

其次是阅读的深度与广度。毫无灵魂的阅读只能被当作虚假的炫耀资本，无法让你感受到文字的力量与质感。而阅读的广度则能打通那些相关的知识，找到你的兴趣说在或加深你对其的理解。

凭着你打磨出的一切，你最终定会与各式各样的书籍邂逅。你能感受到那个世界里的种种，你会与人物感同身受。从而当你回到现实时，你会收获新的力量。坚持的勇气，理智的分析，甚至宽容的退让，都会是这场邂逅的礼物。

最后一句话与大家共勉：邂逅名著的体验，会是难忘的欣喜。

谢谢大家！

第五篇：绘本与美术课的美丽邂逅

绘本与美术课的美丽邂逅

内容提要：低年级学生已接触大量的绘本,本人通过长期的实践寻找到一系列契合学生实际的绘本教学模式，文章从绘本功能的开发和表达的形式进行阐述，并通过临摹激趣、仿画培趣、补白增趣、猜画添趣和改编创新等多种训练形式进行绘本“快乐画”教学,有效提高低年级学生的绘画能力。

关键字：绘本 快乐画 功能的开发 表达形式

绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候图画的重要性甚至比文字还要来得高。

绘本“快乐画”，即以孩子喜欢的讲故事的方式引入，引导学生在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，让学生有内容可说可画，为其创造愉悦的氛围，使其愿说愿画，乐说乐画。

低年级学生往往因缺少生活经验而无从下笔，很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等，这不仅因为该学段的学生尚未学会选择绘画素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘孩子们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》；或细腻描摹孩子们的情感律动，如《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》；或告诉孩子们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等。绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，为学生搭建了爱读乐画的绘画平台。在这美丽而又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。在丰富的画面中，在动人的叙述里，孩子们感到“有内容可画”。

当绘本走进我们的美术课堂，美术教学的新途径被开辟出来，提高学生绘画

能力的新增长点也被找到。如何让绘本式的绘画发挥它的神奇魔力，笔者通过实践总结出以下几种可行的训练形式。

1.临摹激趣

任何人学习绘画艺术，都是从简单的临摹开始的。为此在绘本教学中，临摹

大师的优秀绘本是一颗“快乐画”的探路石。第一，临摹绘本是向大师们学习绘画技巧的重要手段，目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。绘本临摹教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的，而是通过临摹使学生明确临摹的目的，掌握临摹的基本方法，为今后的学习打下基础。第二，要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对绘本作品进行一番全面的解剖分析，在绘本教学时不要急于让学生临摹，而要围绕绘本的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、为达到气氛运用的各种手段等问题，进行解剖分析。一幅画与一台机器一样，是由数个“零部件”组合而成的，我们临摹作品就是要先将这些“零部件”拆开来 ,然后再组装还原。

如，在教学绘本《我讨厌妈妈》一课时，教师可以事先铺垫：这个绘本会讲一个什么样的故事；猜猜故事的主人公是谁；画家会用哪些颜色；用什么材料上色等等。在讲述过程中，有了之前的铺垫孩子们自然会将注意力集中在画面上，纷纷感受到酒井驹子对色彩和纹理的敏锐感觉，书中大片淡蓝色为主的画面，配合白色、淡黄色、黑色等色块强调重点；颜色的刻意不均匀造成丰富的纹理变化，黑色的轮廓线时断时续，使画面更显活泼；生动的表情与动作刻画让人物形象跃然纸上。等到他们临摹时，孩子们已经能基本掌握该画家的绘画特色了。这样学生看看、听听、画画，乐在其中，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低绘画的难度，更快地促进绘画能力的发展。

2.仿画培趣

这种绘画方式有别于临摹，但需要经过自己思维的过滤，要把所提供的素材

进一步加工，可以添加想象，也可以精简删除。在上完绘本《黄雨伞》后，我给孩子们展示了同一主题不同材料的绘画作业，如上图中毛金好用水粉颜料与油画棒相结合表现的《黄雨伞》；也有个孩子周辰初突发奇想，先用铅笔平涂底色，然后用橡皮擦出雨点的效果；还有孙瑜蔚用彩色铅笔涂好具有渐变效果的颜色后，用剪刀将作业纸剪出花边的小创意，这样的创意常常让孩子们感到别样的快乐。不经意间，课堂上也会展开不同材料同一主题的创作，如，在二年级给孩子们讲《黄雨伞》一课时，我带领孩子们用彩泥的形式表现各种颜色的雨伞，并用添加想象的形式给雨伞添加花纹，具体如下：

音乐开始了，可爱又生动的音符讲述着这个故事，钢琴演奏的乐曲带领着孩子们进入这个奇妙的雨中世界：故事从一顶黄雨伞开始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包围的黄雨伞的画面，好像一个拿着黄雨伞的孩子刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了绿雨伞，然后是红雨伞……每一幅画面都有新雨伞的加入。孩子们被这种没有一个文字的绘本吸引，纷纷发出惊奇的“啧啧”声，纷纷在底下小声议论着画家这种可爱质感的画面和绘本中跳跃的色彩。

故事仍然继续着，我依旧默不作声，一页一页翻动着故事。画面中的风景也从独立的房子换到峡谷般的街头，熙熙攘攘的路口。但不管是风景，还是色彩轮廓都一如既往的柔和，给人一种幽静的感觉，孩子们都被这些跳跃的雨伞吸引着，目光随之而动。

明快的音符继续跳动，随后，我请孩子们轻轻的拿出带来的橡皮泥，简单的复习橡皮泥制作的方法，如揉、捏、搓、压、团、挖、堆塑等，热身之后，没等我布置今天的作业要求，孩子们已经主动参与到雨伞的制作中了，也模仿绘本中的俯视的角度，纷纷做起了从上往下看到的各色花雨伞了，此时的课堂上已经不需要我再多说雨伞的制作步骤、方法了，我只是在一边为他们准备好实物投影仪，用照相机记录着这一切，孩子们的专注、自发的制作让我感觉只是他们的一个见证。十几分钟后，电视机大屏幕中投射出来的雨伞渐渐多了起来，色彩也丰富起来了，再到后来，孩子们又为这些雨伞添加上了花纹，成了花雨伞的世界。

3.补充增趣

绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领学生走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的留白。这种“留白”给学生预留了想象的空间，可以引发学生产生丰富的联想。留白是绘画的技巧，是设计的手段，也是儿童绘本常用的表现方式，为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。诸如在《月下看猫头鹰》的留白中读出了雪晕，在《苏赫的白马》的留白中读到了大草原“天苍苍，野茫茫”的悠远意境。有了这种体验，再来理解国画中计白当黑，就变的容易了。在绘本教学中，如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补充内容，可能会收获别样的精彩。如，《别让鸽子太晚睡》讲的是这样的故事：天已经黑了，鸽子耍赖不想睡觉。看他哈欠连天，连眼睛都睁不开了，还是不肯睡觉，费尽心思找了一堆借口：看教育类电视、聊天、数星星、喝水……最后连兔宝宝都用上了，真让人没办法！莫•威廉斯用简洁的图画和巧妙的留白表达出异常真实的情感，孩子们从勃然大怒的鸽子和镇定聪明的小鸭子身上都能发现自己的影子。全书用淡色蜡笔画成，柔和的温暖色调，加上创意的构图，充分描绘出小鸽子丰富的肢体语言与眼神表情。他那俏皮的耍赖个性，就像家中的小宝贝。我在执教该课时，充分挖掘图画中蕴藏的故事，用想象的形式联想故事的背景并且将画面补充完整。学生想象的阀门一打开，生动的画面就从他们笔下奔涌而出。如上图，毛辰皓将场景换到了布满星空的夜晚，连月亮、星星都开始打呼噜了，鸽子还在邀请大树一起看星星，画面中鸽子坐在草坪上使劲地睁开眼睛保持清醒；有的孩子将室内的灯火辉煌和室外的漆黑一片形成对比，房间里，鸽子正在唱歌，舞台式的五彩灯光打在它的身上，鸽子垂下眼帘，显然是一副睡意朦胧的样子，但还嘴硬：“别来吵，我不困。”还有的给鸽子带上绅士帽，一副要去参加派对的样子。尽管孩子们还小，但我发现孩子们为画面补白的能力一点也不亚于该书插画家。

4.猜画添趣

学生的好奇心很强，他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案。赛缪尔

•约翰逊曾说：好奇心是智慧富有活力最持久、最可靠的特征之一。绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。教师在引导学生阅读回本时，有时需要故意隐去故事的某个部分（或起因，或经过，或关键处，或高潮，或结局），引导学生去猜想各种可能性。对此学生常表现得兴致高涨、乐此不疲。每个学生都希望自己能猜中绘本的描述，他们拼想象、搏表达，绘画热情和表达智慧竞相绽放。如，在教学大卫•香农的绘本《大卫上学去》时，在和学生交流讨论大卫的老师多次对他提出“大卫不可以”最后请大卫放学以后留下后，让学生猜测接下来可能会发生的一幕。学生的好奇心和兴趣一下子被激发出来，同时已有的生活体验被唤醒。孩子们的画面充满了童真、童趣，丰富多彩。作业之后，有几个学生的作品就很有趣：

5.改编创新

绘本往往篇幅比较短，读完之后总让人回味无穷，浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止，让人意犹未尽，留下了较大的想象空间。如美国李欧•李奥尼的《小蓝和小黄》，他讲述了一个用色块撕贴，非常有创意的一段非常独特的友情。我启发二年级的孩子寻找书中的亮点，就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色，李奥尼简单的讲述，马上就向孩子们叙述了两种原色互相调和形成间色的过程。孩子们纷纷赞同：真是个“绿色的魔术师”！随后的作业中我启发孩子：小蓝和小黄抱在一起出现了小绿，你还能让谁抱在一起呢？孩子马上说：小黄和小红、小红和小蓝。孩子们仿照《小蓝和小黄》，创作了《小红和小黄》、《蓝女孩、红女孩》、《橙橙的故事》《紫太阳》等作品。

绘本封面的设计应使整本书更加完美、更吸引人，它是文字和图片的统一，与此同时，它必须真正表达了书本内容的灵魂。它们追求封面的引人注目，与原文的写作风格相匹配，在给书本内容润色的同时又不能泄露故事情节。如图，在给孩子们讲完《黄雨伞》《开心汤》之后，孩子们又根据故事进行创作，涌现了一大批《黄衣服》、《黄树叶》、《黄手指》、《倒霉汤》、《幸运汤》等优秀的封面汇编作品。绘本教学开展一学期以来，孩子们领略到了世界各国的知名插画家们的作品，或水彩，或丙烯，或油画，或剪贴，得到美的熏陶。孩子们的情感受到熏陶，艺术审美能力不断发展，使他们在愉快的情感体验中潜移默化地提高美术素养。期末将至，各个班级纷纷将一学期以来的优秀绘本作业展示在教室门口，这是对我的绘本教学最好的肯定，也是孩子们“快乐画”的美好结晶。

总而言之，绘本教学应本着体现不同绘画特色，充分发挥儿童的创造力、想象力，运用适当的创作手法表现与儿童生活经验相关的故事、思想、情感及价值观。绘本是艺术，绘本教学同样也是艺术。