如何培养学生写日记的习惯

第一篇：如何培养学生写日记的习惯

如何培养学生写日记的习惯

东台市南沈灶镇中学向维金

写日记易，天天写日记难！

作为一名语文老师，怎样培养学生天天写日记的习惯呢？笔者作了如下几点尝试：

一、加强对学生写日记重要性的教育。

有些学生写日记之所以不能持之以恒，是因为没有认识到日记写作的重要性，以为日记可有可无，甚至以为日记是一种负担，是为了完成老师布置的任务。通过对学生的教育，我们要让学生认识到日记的重要性是多方面的。特级老师魏书生老师把日记说成是“道德长跑”，日记是“吾日三省吾身”的一种很有效的方法，坚持长期写日记，有利于学生美好品德的形成。有人说“日记是写作的‘牛鼻子’”，写好日记，也就牵住了作文的“牛鼻子”，何愁写不好作文？写日记的过程其实也是对学生进行作文训练的过程。日记的重要性还有很多很多，这里就不再赘述。

二、加强对学生日记写作方法的指导。

有些学生写日记之所以不能持之以恒，是因为没有掌握日记写作的方法。有不少学生把日记写成了“记流水账”，几天下去，日记写作自然变得索然无味。作为语文老师要加强对学生写作日记方法的指导。给学生介绍日记写作的多种类型。如观察日记、读书日记、想像日记、气象日记、生物日记、梦境日记„„，还可以写出丰富多彩的学科日记，如化学日记、数学日记、体育日记、物理日记、英语日记等等。给学生介绍种种写日记的方法，方法多了，就有了变化，自然就有了趣味。

三、加强对学生日记写作的督查。

人总是有惰性的，别说学生，有时我们老师也有惰性。如果让学生“自由”写日记，不加检查督促。日记很快便会“流产”。我们语文老师检查学生日记一定要“勤”。开始要天天检查。对学生日记写得好的要及时表扬，或给点小小的物质奖励。对学生日记马虎的，要及时找其谈话，要求必须立即改正。对学生日记存在不足的，要及时点拨指导。几周下去，让学生逐渐养成天天写日记的习惯。等到学生养成习惯之后，改为每周检查日记。离开了老师的督促检查，学生日记很难成为习惯！

四、师生同写日记，激发学生写日记的激情。

老师与学生同写日记，老师与学生互相交流日记写作的心得，形成“共鸣”，学生日记写作自然很高兴。老师坚持下去，学生就会坚持下去。老师成为学生的榜样，言传身教，说服力强，愁什么学生写不好日记呢？

日记教学在语文教学中举足轻重，已成为共识。我们语文老师一定要在学生写日记上用足心思，做足文章，努力让日记之花绽放！

第二篇：浅谈小学中段如何培养学生写日记的习惯

浅谈小学中段如何培养学生写日记的习惯

内容摘要：

坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中,很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。作为教师,我们要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看成一种享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯

关键词：小学中段、培养习惯、日记教学、规则

前 言

语文学科是小学课程的最重要的构成部分。语文学科更是工具性和人文性并重的课程。因此，培养学生规则意识是语文学科教师必须担任起来的重要工作。叶圣陶先生曾指出：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”实践中我们知道，培养好的生活、学习习惯就是在培养学生的规则意识。因此，我们需要在各年级段有针对性地继续培养学生学习语文的良好习惯，注意纠正不良习惯，把小学生语文必备学习习惯定为课程学习规则。现在，我就苏教版小学四年级下册中“学生坚持写日记”的习惯的培养，进行了一番规则的探究。

正 文

新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文学习源于生活，进行语文写作的过程实际上是学生表达自己对生活的认识，抒发自己对生活的感悟，创造性地运用语言文字的过程。因此，写作教学应贴近学生实际，让学生在对生活的观察、感悟中易于动笔，乐于表达，写出自己的理解，表达自己的看法。小学阶段应着重培养学生正确运用语言文字的能力，写作能力是语文素养的综合体现，是对语文学习的一种检验，应引导学生在小练笔、日记中不断提高写作能力。

那么在小学中段，该如何组织日记教学呢？教学中有哪些规则可循呢？

一、小学中段的学生日记存在的问题

首先，从目前教师批改学生的日记情况来看，他们都有着同样的感受，就是学生的日记内容都比较单调，没有真实的感受和体验，枯燥乏味。有时学生不会把真实想法表露在日记中，针对这种情况教师要进行正面引导，及时纠正，以免扭曲学生的人格和阻碍个性健康地发展。

其次，通畅的表达方式，对于小学生来讲有着一定的困难，日记内容不完整，结构缺乏衔接，错别字多，语句不通顺，这是小学生的日记普遍存在的问题。

如何培养学生养成坚持写日记的习惯呢？我进行了不断地摸索，得出了以下的结论。

二、小学中段日记教学的实施策略

（一）启发引导，激起兴趣

兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣，浓厚的兴趣是事情成功的条件。”为了激发学生写日记的兴趣，我首先让学生了解日记是一个人的成长史、奋斗史，学生一个人活着家庭长期记日记，可以整理成册。其次，我让学生知道写日记有很多好处，可以为自己提供写作的机会，提高写作水平；通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训、进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平；有时，一些事情时间长了纵火遗忘，写日记可以克服这一点，正所谓“好记性不如烂笔头”；写日记还可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的见闻或者资料。

例如：书上列举的两本集子《鲁迅全集》和《雷锋日记选》就可以当作调动学生积极性的契机。可以向学生介绍陆逊先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产。雷锋留下了大量的日记，虽然只活了短短的二十几年，但是他却用日记为自己留下了自己成长的足迹。这时，教师再煽动学生，告诉他们四年级的学生一方面有了一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。

（二）循序渐进，学以致用

首先，要教给学生日记的正确格式，一般先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况；第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文形式写，不管怎样，都要正确反映当天遇到的真实事例或表达真情实感。

课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累，没有积累，就谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累，要促使小学生观察生活，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说，要么是记流水账，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡。新大纲要求，作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。具体方法如：一，活用新词，学以致用。教材的每篇课文中都有一些新词好词，学生在上课时掌握了这些字的音、义以后，我就要求学生尽量在日记中使用，使其成为自己的语言。如：教学《三顾茅庐》之后，学生就喜欢用上“青翠欲滴、蜿蜒起伏、清澈见底、秀丽宜人”等形容隆中风景的词，凡是用在外出游玩时看到的美景之处总是为他们的文章增色不少。二，模仿句段，写出新意。杜甫有句名诗“读书破万卷，下笔如有神”，丰富的知识是写作的基础，它山之石可以攻玉。小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文，作为小学语文教师，有责任也有必要引导学生多积累一些妙语。

（三）观察生活，积累素材

教育家叶圣陶说过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就写，一两句话也可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”总之实事求是，说老实话，要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。

记得，在学校举行了运动会之后，我让学生写写自己的感受。运动员们站在自己的立场写了自己参赛或兴奋或遗憾的感受，我在班级读了王乐文的《运动会后的感受》一文，有段话这样写道：“我参加了三、四年级男子跳远比赛，比赛时我很紧张，两次跳跃时都踩到了黄线，我犯规了，所以我的成绩无效。我懊恼不已，其实我的成绩可以排上第一了，但是没办法，比赛就有规则，我们必须遵守。我想起了爸爸的话‘凡事快乐就好’，下一次我一定要好好表现。”学生评价时说，他写出了自己的真实感受，虽然辞藻不华丽，但却打动人心。

母亲节时，我让学生为妈妈献上祝福，有的孩子帮妈妈捶背，有的帮妈妈做家务，其中一个孩子的文章特别感人。李莹莹家庭情况比较特殊，爸爸去世，妈妈改嫁，她的小叔领养了她。所以在她心里，小婶就是她的妈妈，她在日记中写道：“母亲节来了，我自己制作了一张贺卡，还从野外采了一束花，回到家，我把礼物放到小婶手上并祝她节日快乐，小婶很开心。我心里想，长大后我一定要对小婶好。”李莹莹是班里的学困生，每次写作文是很让她头疼的事情，但是这一篇文章却真挚感人，正是因为她写出了真实感受。

（四）多样日记，精彩纷呈

教师可根据小学生求新奇、好幻想和爱动手的心理特点，采用多种日记形式激发学生写日记的兴趣，训练观察力，发挥想象力，培养创造意识，形成合作交流的学习氛围。

生活日记就是从自己的生活中选取材料写成的日记，小学生的生活丰富多彩，把喜怒哀乐都写进日记里，如上体育课和同学玩了一个有趣的游戏，路上看到了一件新鲜事等，都是很好的素材。

观察日记是把每天了解到的最新的信息记下来，小学生的心理特点是好奇心强，对身边发生的无论大事小事都感兴趣。他们可以通过多种途径得到信息，可以利用图书馆电视等媒体和同学交谈，这时教师要适当交给学生获取信息的方法，如：放学回家经过某地，看到正在搞活动；回家看电视了解到某地发生了什么新鲜事„„把自己最感兴趣的通过筛选整理记下来，提高搜集能力。

剪贴日记是把喜欢的照片、邮票等贴到日记本上，然后按照意图写下来。如：在日记本上贴了一些跟家人游玩的照片，就把照片背后的故事根据自己的意愿写下来。

（五）提出要求，规范日记

学生有了写作素材后要对写日记逐步提出几点要求：先要求有条件的学生每天坚持写一篇日记；大部分同学兴趣浓厚，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇却两二句一笔带过。接着可以提篇幅方面的要求字数逐步增至300字以上，这就要求他们将日记写得生动具体而且写出自己的真情实感，不说假大空的话，不虚构内容。

其次，教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子，夸张的句子，排比的句子，还可以将自己在课堂上学到的古诗名句写下来，引导学生多观察日常生活。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。”可见，丰富多彩的是作文取之不尽用之不竭的源泉。在我们身边，每天都发生许多有趣和闪光的故事，给予人新知、启迪和教育。有的学生对写日记不感兴趣，觉得无话可写，关键是没有留心身边的事，没有养成观察事物的习惯，因此教师要引导学生多关注现实的生活，多了解生活，了解社会。积累素材，丰富写作内容，提高观察能力、分析能力和文字表达能力，培养写作兴趣。

（六）适时评价，指导批改

为了调动学生写日记的积极性，教师要长期坚持不懈地进行日记教学。一方面，我教育学生不要急于求成，写日记应由易到难，循序渐进。与此同时，我常把一些学生写得好的日记在班上读给大家听，让学生谈听后感受，可以提优点或者建议，让他们从中得到借鉴。

日记写得较差或思想上有问题的学生，我也及时指导纠正，不断督促引导，这也是学生写日记的劲头持久不衰的关键。如在检查自觉写日记时，我发现徐子星、邵亦欣、饶梦婷、罗文茜、姜海玲等同学写得最多，其中饶梦婷每个星期三篇的日记质量都很高，题材新颖，内容生动有趣。我就专门把这几位同学拿出来表扬，还读了他们的一些日记进行表扬，这样来调动学生的积极性，慢慢地，更多的学有余力的学生加入到了写一周写几篇日记，并且保证质量的队伍之中。

结 束 语

总之，阅读是习作的基础，是学生积累个性化语言的主渠道，阅读应该是开放的，学生自主地选择，自由地品读，面向人类所有精神文化的兼容并蓄的吸收。我们要让学生量力而行地背诵一些好词佳句和蕴涵哲理而富有童趣的诗歌。毋庸置疑，生活在五彩缤纷世界里的小学生，只要老师注重引导他们多观察，善思考，勤动笔，他们就会写出好日记，写出自己的生活，把整个世界点缀得绚丽多彩。

第三篇：如何培养学生写日记兴趣

如何培养学生写日记兴趣

榆中县兴隆学校

李霞

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。

在指导学生写日记过程中我采用了如下几种方法：

一、减轻课业负担，变换作业形式。

几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。

二、鼓励写特色日记。

(1)插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。

(2)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

(3)想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

(4)采访日记。我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。

(5)读写结合日记。在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的„跳板‟练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

三、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力 为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。讲评的形式主要有：

1．自我展示

为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。杨静同学写了这样一篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：“杨静同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。大家为她鼓掌。”看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨静的脸上顿时充满了成功的喜悦。在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。

2．集体“会诊”

为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问题我就带领学生进行集体“会诊”。如我带领学生“会诊”了这样一篇“病文”：

今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。可是风再大我也要坚持上学。

我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的“风”字用得太多了。“那么怎么改呢？”经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的“风”可以省略。我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗？最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。有的学生这样修改：

今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。可是风再大，我也要坚持上学。“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。

3．作品欣赏。由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。为了让学生取长补短，每周我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像“你将成为一名了不起的小作家。”、“你很有写作的天赋，只要你肯努力！”等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。班里的学生为了写出更优秀的日记，还广泛地阅读，看书的兴趣越来越浓厚，写日记的水平也提高得很快。

教无定法，只要让学生主动参与，在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，就能培养学生的观察能力和写作能力。

第四篇：浅谈低年级学生写日记兴趣的培养

浅谈低年级学生写日记兴趣的培养

浯口中心小学：王湖妹 中二 语文 *** 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，是学生语文素养的综合体现。俗话说：“万丈高楼平地起”，要克服很多小学生怕写作文的心理,要让中年级学生清楚完整的用书面语言表达自己的所见所想，要让高年级的学生有“我要写”的内在需要和“我能写好”的自信心，就应该从一年级入学开始积极的培养学生写话的兴趣，有目的指导学生进行写话练习，成功地引导学生跨越从说到写的沟壑。《新课标》在第一学段（一二年级）写作教学的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”于是，从二年级上期开始，我着重培养学生每日一记的好习惯。在日常的教学中我做了这样一些探究：

1、结合课堂教学培养学生写日记的兴趣。

(1)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一开始，我着重训练孩子们积累好词佳句，为以后的日记打好基础。

(2)想象日记。准备一些图片，让学生看图说话，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。学生刚开始写日记时，无从下手，这个时候给他一个题材，让他有东西可写。(3)读写结合日记。我教授新科时，不仅仅学习课本上的知识，有时会加上许多想象的对话，像教学《荷叶圆圆》时，我会设计好荷叶与小水珠的对话，然后让学生自己想象荷叶与蜻蜓、青蛙、小鱼儿的对话；有时我会以看图说话的形式引入新课，教学《雪孩子》、《小熊住山洞》等课，我让学生看图说话，自己猜故事的内容在日记教学中；这样的教学方式既让学生理解了文意，又练习了口语交际；

(4)合作日记。在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。

2、多种形式写日记。

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

写观察日记。可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。像我们班鲁思呈同学、江馨怡同学，写家里的洗衣机，妈妈买的新书包，抓住颜色、功能进行写作，作品很好。

写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。我们班龙健坤同学又一次写自己的姐姐十分喜欢的一个偶像时，特地把人物的画像剪下来粘在日记本上。

写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。这一点我们班毛梦婷、陈思宇、张知恩、汪文韬等同学完成的较好。毛梦婷同学有几次写了自己在班上做了好人好事得到了老师的表扬，自己非常开心，汪文韬和陈思宇同学写自己在学校犯的小错误让自己很后悔······

写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。去年下半年我们班级开展读书活动非常认真，每天至少读一个故事，大部分同学会把自己听到的故事写在作文里，还会写上故事给自己带来的启发。

写活动日记。记下学校组织的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。上次我带班上孩子出去郊游，学生们边玩边看边说，另一天交上来的日记整体较好。前两个星期全班同学为数学老师过生日，回家之后将自己的感受写下来，不少同学说那是有意义的一天。

写实验日记。如栽树、种菜，把过程、结果写下来。我们班龙健坤、凌英同学写自己在家种树、栽苗的日记时，大同小异，互相学习。

摘抄优秀日记。每天我都会从学生的日记里选取一篇优秀日记板书在黑板上，带着孩子们一起欣赏，学生不仅可以学习到优秀的作品，也更有动力写好自己的日记。现在我们班的四面墙上都是孩子们的日记。一天一篇，雷打不动。

总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好日记奠定了基础。

3、培养小学生坚持写日记的习惯。

日记是“道德长跑”，必须持之以恒。我并不是一个非常勤快的人，但是我坚持每天批改孩子们的日记，学者认为：学生的日记不能提过高要求，改动太多，否则会“沮挫其才思，不敢道也。”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原则，叶圣陶也认为：“学生写作或直抒情感或朴素说理，只要正确就行了。至于修辞，谋篇等较高要求，不一定要求学生达到。能达到当然好，不能达到也没关系。”由于受知识和能力的限制，学生在日记写作中出现错误是正常的，他们需要的是宽容与帮助，而不是批评与指责。只有这样，才能给学生以温暖的感觉，增强他们克服困难的勇气与信心。因此，在日记教学评价中，教师要记住日记是“练笔”，应充分尊重学生，多圈少改，尽量发掘其闪光点。诸如可从多个角度对学生日记进行评价：或是选材立意，或是布局谋篇，或是细节选择，或是谴词造句等。顺其自然，不要给学生人为的压力，否则会把他们“吓”得缩手缩脚不敢写。

在指导修改的方法上，对优等生只给予指点，让他们自己去阅读参考文章，去观察，去修改；对差等生就采取面批的方式，供给具体参考的文章或段落，具体指导他们再观察、具体指导他们修改。”

总之，低年级学生对写日记的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们老师精心的呵护和悉心的照顾。只要有对孩子们真诚的爱和强烈的事业心，种子就一定会发芽、开花……

第五篇：写日记的习惯

养成写日记的习惯

写日记的习惯一旦养成,将终身受益。

日记是岁月的保险柜。如果你热爱人生，你就一定会无比珍惜自已的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西，令人遗憾的是，这一切不可避免的会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们想出了种种办法，例如用录像和照像保存生活中的若干场景。但是，我认为写日记是更好的办法，与图像相比，文字的容量要大得多。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜。有日记作为依凭，即使许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。

日记是灵魂的密室。你读到了一本使你感动的书，你看到了一片使你陶醉的风景，你见到了一个使你心仪的人，既使遇到了一件使你高兴或伤心的事，在这些时候，你心中也许有一些不愿意或不能对别人说的感受，你就用笔对自已说。当你这样做的时候，你是在写日记，同时就是在过内心生活。有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，自已对自已无话可说，一旦独处就难受得要命。这样的人终究是肤浅的。人必须学会倾听自已的心声，自已与自已交流。这样才能形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的有效手段。

日记是忠实的朋友。我们在人世间不能没有朋友，真正的朋友能使我们在困难时得到帮助，在痛苦时得到慰藉，在一切时候得到温暖和鼓舞。在所有的朋友之中，日记是你的最忠实的朋友。没有人——包括你最亲密的朋友——是你的专职朋友，惟有日记可以说是。别的朋友总是有忙于自已的事情而不能关心你的时候，而日记随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他仍会有寂寞的时光，但不会无法忍受，因为有日记陪伴他，在隐私权受到法律保护的社会里，日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。

日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家,基本条件是有真情实感.并善于用恰当的语言把真情实感表达出来.在这方面,写日记是最好的训练.因为日记是写出给自已看的,一个人总不会把空洞虚假的东西献给自已.对于提高写作能力来说,日记有不可替代的作用.因为在写日记时,你是自由的,可以只写自已感兴趣的东西,不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁.你还可以只按照自已满意的方式写,不用考虑是否合乎某个老师的要求或某种固定的规范。按自已满意的方式写自已感兴趣的题材，这正是文学创作的的主要特征，所以写日记是比作文更接近于创作的。事实上，许多作家的创作就是从

写日记开始，而且，如果他们想继续优秀，就必须在创作中始终保持写日记时的那种自由心态。

是不是一个人只要随便怎样写一点日记,就能得到这些好处呢?当然不是。要得到这些好处,必须遵守三个条件：一是坚持,尤其开始时每天都写,来不及就第二天补写,决不偷懒,决不姑息自已,这样才能养成习惯。二是认真,对触动了自已的事情和心情要仔细写,努力寻找确切的表达方式,决不马虎,决不敷衍自已,这样写出的日记才有价值。三很是私密，基本上是不给人看，这样写日记才能排除他人眼光的干扰，坦然面对自已，句句都写真话。篇二：写日记的好处

日记——心灵的镜子

——完善学生人格的法宝

当代著名作家肖复兴曾深有体会地说过：“坚持写日记，是一种督促自己、培育自己最好的方法。”日记不但是我们思想、生活、工作上的一面镜子，更是一位无声而又严格的老师。日记贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，也是学生生活的直接表达。所以我在教学中，就引导学生发现学校生活、家庭生活，社会生活中的闪光点。让学生从自己的生活写起，把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事拿来写。并鼓励他们要说真话，实话，心里话，减少学生的束缚。“知人者智，自智者明”日记时时让学生了解，明白自己，找出自己的缺点与不足，并通过记日记养成审视自己言行的习惯，潜移默化地纠正自己不良的习性，达到了人格完善。

根据我班写日记的情况，及学生的变化，我选几种类型的日记简单介绍一下：

一 修身篇 1.观察日记

写观察日记的目的在于锻炼学生的观察能力和练笔，训练学生思维的周密性，从而练好写作的基本功。

我引导学生带来花盆，在里面种上姜、蒜等植物，观察他们的成长过程，面对学校的月季花，学生观察中得知：一开始的茎是红色的，慢慢变成嫩绿色的。这些观察的发现是真真切切的，提高了学生做事

认真，细致，耐心的好习惯。对教师门前的小叶杨树进行了连续观察，学生记下了小叶杨从开始返青、发芽到叶子张大的全部生长过程。观察仔细，记录真实，从而掌握了这种树的生长发育规律。张强同学写了题目为《小鸡》的8则日记。他对自己喂养的小鸡的“孵化”全过程进行了连续的观察与描述，从而了解到小鸡的生活习性。练写这种连续观察日记，可以从中发现不少有趣的东西，学到许多新鲜的知识，把富有生活情趣的场景记入日记，能促使学生更加深爱生活，培养他们做事认真，细致，处处留心的习惯。2.活动日记

因我校注重丰富学生的课外生活，安排了很多的活动，这对学生来说就是一种资源。有感恩父母、爱护绿木、革命传说的教育等等，我就利用这些活动，让学生记日记，学生写出的日记很生动，感人。如：三八妇女节，我让学生为妈妈洗脚，有的学生写到：通过为妈妈洗脚，发现那双脚上结满了有硬又厚的膙子，了解了父母为家庭的奔波与艰辛，父母的不易，理解了家长的辛苦，明白了自己对妈妈的关心太少了，从而更知感恩。通过记学校的拔河比赛，孩子们发现团结力量大。张乃文在日记中写道：当红绳一点一点偏向五（5）班去时，啦啦队的同学齐声呼喊：五（3）班加油，五（3）班加油。他们恨不得把力量全都给我们。当拔河的同学听见加油声时更用力了，红绳终于向我们这边一点一点地移动。啦啦队的同学看到我们胜利在望，加油声更响了。最终，我们战胜了五（5）班，获得了第二名。看来，团结的力量是最大的。

这些活动都会留在孩子们成长的记忆中，日后成为孩子们的美好回忆。这样的例子很多，很多。日记让学生记下活动，是活动促进了学生的感悟，提高了认知，变得更加热爱生活，做生活的有心人。

坚持写观察日记和活动日记还可以磨练学生的意志，有利于形成坚忍不拔的性格，养成善始善终的好习惯，不仅使学生的作文水平提高了，而且还增强了做事的信心与恒心。

二 乐学篇 1.学习日记

通过让学生记学习日记（周记），如“语文周记”，“数学周记”，“英语周记”等，让学生体会到学海无涯与自己的收获与不足，为今后更好提高自己的学习打下基础。如:付豪迪同学所写的语文周记，她写到：本周内我每天都记四个成语，一周共记忆二十几个成语，收获可真大呀，可真是滴水石穿，可见日积月累是多么重要啊！

张明哲的数学日记也记录了他的烦恼，因老师讲“行程问题”那一章节时，他思想开小差，以至于对于“相向而行”，“相背而行”，“同向而行”全部混淆，让他一个头两个大，感觉公式每天在他眼前晃，可就不明白，没办法，厚着脸皮，找老师承认错误并请老师为他补课，从此以后，他上课专心听讲，认真记笔记。

周煜静的英语周记也记录下了她的学习热情，她写到“我真羡慕我的同桌呀！记性真好，同样的单词与句型读上两三遍就都会了。可我读十遍还记不住，真着急呀！老师说：只要功夫深，铁棒磨成针，我不信赶不上他，我就偷偷制定了作战计划，一起床我记三个单词，刷牙，洗脸，吃饭，我默背。上学前，我记三个单词，走到学校就记熟了，放学后的路上，我再背三个单词就这样我的英语成绩提高很快。她还尝试着用英文写简单的日记：“i get up at six in the morning。” “get up at 6:00 , and went to school at 8:00.”她在介绍她的学习方法时，说：要想很快提高英语写作水平，坚持每天练写一篇英语日记是个好办法。

2.读书日记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书无限，而记忆有限。要凭

有限的记忆去读无穷的书，最好的方法是写读书日记（笔记）。

通过两三年的积累，同学们的读书日记都有好几本了，他们在日记中不但记下故事主要内容，印象最深的情节，还摘抄了优美的词语，生动的词汇等，甚至有的还写下了心得体会。如：我班的李康辉同学是一名《水浒传》迷，他就在读书日记中写到：林冲外号“豹子头”。东京（今河南开封）人。性格直爽，武艺高强，惯使丈八蛇矛，八十万禁军教头，英雄排座为五虎将第二。还有王亮同学喜欢记名言警句，他把这些名言与警句按类型归纳，有读书，励志，启示，赏析等。

“不动笔墨不看书”，养成写读书日记的良好习惯，是提高学生读书效益，加快知识积累的一个不可忽视的读书方法。3.错题日记

在教学中，我发现学生纠正了的错题，在以后的作业中，还会犯同样的错，于是，我就引导学生，把自己在各门功课中每次做错了的，或不会做的作业题，记录下来，接着再分析自己做错，或不会做的原

因，以及今后应该注意的问题，最后再写上正确的答案。

让学生养成勤写错题日记的习惯，逐周逐月逐年地把带有“x”的作业题和试卷题在日记里记录下来。通过正误反复对比探究，以利于学生走出学习误区，奔向成功之路。

通过实践我还发现，记错题日记，一能从反面入手，加深理解正确的东西；二能把错误弄个水落石出，避免以后重犯；三能温故而知新有利于后来的学习。

写错题日记实际上是一种再思考和再学习的方式，可培养学生自我检错的习惯和自我检查的能力。日久天长能养成勤于思考和知错必改的优良品德。

三 正心篇 1.戒网瘾

2011年11月19日 星期六 天气：晴

今天，是我戒电脑的第2天，而妈妈因为要试验我，专门“聘请”了一个哥哥，让他在家中玩游戏，而我却要在一旁学习，我不时抬头看看，而妈妈也在用眼神不时的提醒着我。而我还是经不住电脑的诱惑，总是在妈妈不注意时看两眼晚上，当妈妈发现时，我为没有兑换我的诺言而低下了头！我不想因为电脑而丧失了妈妈对我的信任，不想因为电脑而近视，视力下降。所以，我一定要努力戒电脑！篇三：养成写日记的习惯

养成写日记的习惯

1希望你能养成写日记的习惯。2日记是岁月的保险柜。

3你热爱人生，你无比珍惜自己的经历。所以你能天天坚持记录你的经历。

4你能用写日记的形式珍惜经历的欢乐和痛苦，心情和感受，你真正拥有了该属于你的东西。

5如果不可避免地会随着时间的流逝而失去的具有价值的过程不留住它的话那将无比遗憾。

6为了留住那些在我们生活当中发生的有趣且有意义的事，人们或用摄影或用录

像保存生活中的若干场景。这很好，但与图像相比，文字的容量要大得多，详细得多，有意义的多。

7写日记是更好的留住自己的经历的办法。

8通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会重现在眼前。

9对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，那么许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生．

10日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人自己与自己在日记上进行交谈。

11你今天读的那本书感动吗？这片风景使你陶醉吗？这件事让你高兴或伤心

吗？这个人你喜欢吗？在这些时候，你心中也许有一些不愿对别人说的感受，那你就用笔对自己说吧，这就是你要过的内心生活。

12人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。

13日记是忠实的朋友。在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。

14别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。

15一个人养成了写日记的习惯，他便不会无法忍受寂寞的时光，因为有日记陪伴他。16学会去写日记吧，日记的忠实表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。17日记是作家的摇篮。对于提高写作能力来说，日记有作文不可替代的作用。请坚持吧。18在写日记时，你是自由的，可以只写自己感兴趣的东西，不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁。

19在日记里，你可以按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材，这正是文学创作的主要特征，所以写日记是比写作文更接近于创作的。

20孩子，事实上，许多优秀作家的创作就是从写日记开始的，如果你想优秀，那就始终保持自由心态写日记。

21青年朋友们，养成写日记的习惯吧！让日记与你相伴一生。

22日记可以抒发忧伤的、喜悦的、感恩的、愤怒的感情，可以是生活点滴，也可以忧国忧民。

23日记是你生活、情感的记录。当将来的某天，再拿起曾经的心情，会有种种感想，令你想起成长中的幼稚还有美好。毕竟记忆会变淡，日记却会为我们留下痕迹。24请不要懒惰，坚持写些自己心里想说的话，把它作为人生的起点吧。

25孩子，坚持写日记吧，等你若干年拿出来回味时，发现日记里面到处都是你的幸福生活。

26在日记上记录下苛刻的名言吧，它可以激励人生，改变命运，从而实现梦想。27不要错过记录人生的经历啊，等长大后，可以拾起旧时的花季生活，那时真让人羡慕。28可以在日记上摘抄些精典的语句，以后可以在写作上帮助你走向成功。相信

你！

29“日记是岁月的保险柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”

30不写日记常会使往事模糊，写日记能长久地保存宝贵的人生经历。31坚持写日记有自豪和惬意感，也是珍藏别人没有的财富。

32写日记一是培养了一种良好的习惯。坚持写日记之人绝不是懒惰之人。33习惯之养成，诚非易事。孩子，你能坚持天天写日记，精神可嘉。34坏习惯难戒除，好习惯难养成。就让我们从写日记开始你的好习惯吧。

35好的习惯最初总有点勉强，即使已经形成，也很有坚持不下去的危险，所以，坚持写日记的习惯，绝不能等同于吃饭睡觉。36写日记能培养人的恒心和毅力。

37人贵有恒。无论做任何事，就怕没有恒心和毅力，这是人的一生很重要的一种素质。38写日记是一天不能断的，这的确需要超出一般人的恒心和毅力。

39自己绝对不能给自己找理由不写日记，只能天天自己鼓励自己：你必须坚持下去，否则，你就是一个虎头蛇尾的人，一个没有志向的人，一个没有恒心和毅力的人，一个做事必然失败的人。

40没有恒心和毅力，自然，是不能将日记坚持下去的。

41如果你要培养自己的意志并且要让自己坚强起来，你必须咬牙切齿地坚持下去。42写日记可以反思生活和人生。一个人活着，不善于思考是不会进步的。43人生的坎坷，生活的磨难，下笔之际，一齐涌向心头。记下来心里多惬意！44写日记的握笔之际，每天对自己都是一次激励。不反刍人生，无异于动物。45四是可以梳理思路，磨炼思想。写日记不是信笔涂鸦，但凡举笔之前，对一天的生活，总要梳理一番，什么要写，什么不值得写，是有取舍的。

一个人长期如一日地这样去写，思路就会清晰，而思想同时也得到了磨炼，变得锐利，细腻，敏感，有节。

47日记是人生的备忘录，写作的素材积累。对于过去的事情，是很容易淡忘的。如果有了日记，无论哪一天的生活，只要打开来看，重温一遍，就仿佛又回到了当时。

48到晚年之后，人生需借回忆慰藉之时，再慢慢阅读自己的日记，那是一种别人不能感受到的喜悦。

49写日记不仅仅是备忘，同时可以积累大量的写作素材。50能够经常将看到听到的有趣事情先轮廓性地记录下来，这本身就是一个收集素材的过程。

51在写日记的过程中，日积月累，生活中鲜活的小故事将很多很多，而且，记的过程也是一个加强记忆的重温过程，写作的素材就不发愁了。

52六是写作的一种练笔。对于一个热爱写作的人来说，不经常练笔是不行的。53日记的写作，随意性很强，根本不用字斟句酌，一如绘画之随意写生。

54日记就不必考虑有没有灵感，心情好不好，尽可以信马由缰地写，这是练笔的最佳方式，也是发泄的最佳途径。

55写日记是在经常习字，避免提笔忘字。

56有了写日记的习惯，每天都要写上一点，天天都要动笔，常用的字，就能记得很牢。57日记是一笔文献资料。我们尽管不是名人要人，但相信百年之后，这些涂鸦的记录也是一笔宝贵的社会财富。

58日记是社会在个人生活、命运之上的反映，最真实，最生动，最细微。

59日记作为一种难得的文献资料，时间越久，价值越大。单就每天写日记开头都要把天气情况记录下来，也是一个地方最真实最系统的气象资料。60 “桃花虽红不常开，人生美景不再来”。大家一定要紧紧抓住每一寸光阴，什么样的成就都可以获得。

61写日记能增强记忆力。

62写日记是提高观察和分析生活能力的法宝。因为要写日记,同学们就要对周围的一切事物进行细致的观察。天长日久，观察和分析生活的能力就愈强了。63写日记可以提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。

64写日记能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，让我们记住时光流水，珍惜我们的美好时光。

65写日记教会我们发现生活，感悟生活，学会感嗯。

66写日记能帮助我们珍藏回忆，即使我们忘了也不要紧，因为当我们翻开日记的时候，往日就会重现。

67写日记能让人思考生活，思考人生，学会用有理性的思想，感性的任职，树立正确的人生观和世界观。

68写日记能让人抒发心理的感受有利于心理的健康。

69日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！

只要心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。

高三的生活是一个大熔炉,虽然炽热,虽然难耐,但却不断考验着我们,磨砺着我们.女:高三的生活是片金色的沙滩,有着五光十色的贝壳,给我们的成长留下难忘的美丽回忆.)我们相信它教会我们该如何面对困难、何面对竞争。

我想同学们对于高三的生活和学习应该已经有了一个新的认识，那么，下面让我们去畅游一些我们心目中的大学殿堂吧

仰天大笑赴考去，我辈岂是怕考人。

把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。

高中生活是苦涩的，心理压力的轻重、缓急来自我们自己，老师希望你在忙碌之余用日记来释然啊。

只要你心中有信念，不要放弃，你同样可以一百零一次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。

只要心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人而是我们对自己失去信心，熄灭了心中那片有如火山般沉寂的光。