国内外保护治理河流湖泊成功案例（xiexiebang推荐）

第一篇：国内外保护治理河流湖泊成功案例（xiexiebang推荐）

国内外保护治理河流湖泊成功案例

日内瓦湖：依法严制 全民参与

瑞士日内瓦市的日内瓦湖，风光秀美，是欧洲最大的内陆湖，但它也曾变成死湖、臭水湖。上世纪70年代，日内瓦湖受到工业、农业和家庭废水的严重污染，湖中的鱼类濒临灭绝。

为了改善水质，瑞士政府制订了严格的法律来限制排污行为，建立了污水处理工厂，即便是处理过的污水也不会被排入湖中。由于这一湖泊一半属于法国，当地政府还建立了跨国水治污机制，促进两国合作联手应对河水污染问题……到本世纪初，日内瓦湖就已完全可以供人放心地尽情游泳、泛舟或潜水、赛艇，并且湖水可以直接饮用。

日内瓦湖的治理经验主要包括：一是利用生物化学技术进行改造被污染的河水；二是提高全民保护湖泊的意识，让大家都意识到每个企业、每个人都有责任拯救日内瓦湖，拯救湖泊就是拯救每一个人；第三是制定严格的规章，严格区分污染物和非污染物，有污染的水绝不能流入日内瓦湖，并且在河两岸限制使用农药杀虫剂。在日内瓦，1/3的公园不使用杀虫剂。

第二篇：国内外城市河流保护的比较研究

国内外城市河流保护的比较研究

吴欢，马念

（林同棪国际工程咨询（中国）有限公司，重庆 401121）

摘 要 随着工业化和城市化进程对河流影响的加剧，我国越来越多的城市正迫切需要对河流进行保护和治理。通过国内外城市河流保护和治理案例的比较研究，分析在治理理念、管理机制和技术方法三个方面的差异，提出国内河流保护应有合理的目标，实行立法优先，多部门和多学科合作以及统一管理的机制，同时重视河流保护与土地利用的关系，倡导公众参与，以期实现人、城市、河流三者的和谐与可持续发展。关键词 城市河流

河流保护

生态理念

管理体制

多学科综合

A Comparative Study on Urban River Protection in China and the Foreign Countries

Wu Huan, Ma Nian T.Y.LIN International, Chongqing 401121, China Abstract: With the industrialization and urbanization making serious influence on river in China, more and more cities are urgently needed for the protection and treatment of urban rivers.Through the comparison between domestic cases and abroad, the differences in treatment concept, management system and technical method are analyzed.It argued that urban river protection should be have reasonable goal, implementing legislative priority, and multidisciplinary cooperation and unified management mechanism, and also should pay more attention in relationship between river conservation and the land use, advocate public participation, in order to realize the harmonious relationship and sustainable development.Key words: urban river, river protection, the concept of ecology, management system, combination of multiple subjects 引言

翻开地图可以发现，几乎所有的城市都滨水而建，而且越是著名的城市，越是靠着大江、大河（如果不是湖滨或海滨城市的话）。河流哺育了城市，城市也因河而扬名。但近一百多年来的工业化和城市化进程使得城市中河流的自然形态被改变，河流系统的活动空间被侵占，河流水生态系统平衡被破坏，水域生态功能降低，河流正逐渐失去其生命力，变为城市的污水沟。

从20世纪中期开始，西方发达国家开始了从避害观到资源观，从资源观到生态观，从单一目标管理到流域综合管理的城市河流治理和保护的历程转变，并在此期间积累了不少有价值的成功案例。而我国从20世纪末至今，也开始认识到人类活动、城市化过程等对河流环境的千扰和破坏，实施了一系列针对城市河流的保护研究和工程项目。

2国外城市河流保护与治理经验借鉴 2.1国外城市河流治理案例[1] [2] [3]（1）巴黎塞纳河[4] [5] 塞纳河的治理思路为治河先治水。在防洪工程中并重考虑河流的生态环境，人文景观等，使得治理后的河流不但水质良好，而且给人们提供了好的休闲娱乐的好去处，同时强化相关的法律法规，保证河流治理。（2）瑞士莱茵河[6] [7] [8] 瑞士治理河流的经验之处在于：强调公众参与，加强人们的保护意识，并且通过环保立法来督促人们的行为；在涵养水源方面，通过源头的地表自然地貌的恢复，以达到保护水源的水量和水质要求。经过多年治理，莱茵河的水质已有很大程度改善，生物多样性基本恢复到了二战前水平，实现了“莱茵河2000年行动计划”确立的生态建设目标。（3）伦敦泰晤士河[9] [10] 伦敦泰晤士河经历了两次的污染高峰，对河流的污染严重，政府找出污染的主要因素，并且做出相应的措施，其治理方法是严格规定污、废水的排放标准，使得河流的污染源得以控制；立法改革河流治理管理体制，形成健全的河流管理体制，保障河流的安全。泰晤士河现在已重新跻身最清洁的城市河流之列。（4）德国莱茵河[11] [12] [13]

莱茵河的治理紧紧跟着德国制定的行动计划，明确三大目标，分阶段治理，由浅入深的对河流进行治理；并且通过各级政府和企业齐心协力，投入资金，共同落实整治措施，使得莱茵河的治理取得了很大进展。目前，莱茵河中生活着63种鱼，曾经绝迹的鲑鱼重新出现，这些都反映了莱茵河治理的成就。（5）维也纳多瑙河[14] 维也纳城市河流治理在传统河流治理理念的基础上，突出“生态治理概念”一大特点，并贯穿到防洪，经济开发和治污等各个领域。利用现代的“亲近自然河流”的概念和“自然型护岸”技术，把河堤由过去的混凝土人工建筑改造成适合动植物生长的模拟自然状态的护堤，缓解了水土流失和初步净化了流入河流中的水。（6）华盛顿波托马克河

在华盛顿波托马克河的治理中制定了“河流监管计划”，即志愿者为保护河流生态性贡献力量，志愿者的监管工作不但已经成为河流监管维护工作中不可或缺的部分，且对非法活动形成了明显的威慑作用。由于这些不取分文报酬的志愿者的辛勤工作，波托马克河的生态维护工作已经进入一种良性循环。（7）首尔清溪川[15] [16] 韩国首都首尔在治理清溪川之始就制定了“清溪川复原计划”。治理中拆除了耸立的高架桥，搬走了河道上厚重的水泥盖，清除了河床里常年淤积的污泥浊水。净化水质，丰富水量，并且通过严格的管理措施和公众的参与，对水质的变化由严格的监测，能够及时的处理紧急情况。（8）渥太华里多运河 在公众中建立了很强的环保意识，使得人人参加环保；政府在治理过程中综合考虑运河的生态保护、人文环境、经济效益等；在后期的河流维护过程中，有相应的维护机构，并且有详细的实施细则。（9）新加坡河[17] 治理亮点是沿河人性化的规划设计，充分体现了新加坡建设花园城市的内涵；另外就是“水道认管计划”，更加突出了公众参与的重要性。政府部门的管理和投资，公用事业局积极与非政府机构，如民间的水道监察协会合作，通过公众教育和公众参与，维护河流和蓄水池的洁净。

总之，很多国家都在对破坏河流自然环境进行反思，并逐渐将河流进行回归自然的改造和建设。90年代以来，德国、美国、日本、法国、瑞士、奥地利等国纷纷大规模地拆除了硬质衬砌。其实，撤除衬砌的资金投入要比铺衬砌昂贵得多，但这些国家普遍认为，保持河道的自然环境对保护动植物资源、保护水质、防止水土流失都具有极为重要的作用。对河流采用生态护岸，修复水边植物群落与河畔林，还河流以空间，恢复其优美、宜人、充满生机的原貌，已成为当今国际上河流建设的主要趋势之一。

2.2国外城市河流保护与治理案例评述

综观上述国外河流治理的典型案例，可以归纳出国外在河流治理方面的如下特点：（1）立法优先

先立法后做事是发达国家在河流治理方面的最大特点。法国、瑞士、英国都制定了河流治理方面相关的法律法规。（2）跨地区、多部门的合作机制

最典型的例子就是“保护莱茵河国际委员会”。为了让莱茵河尽快重现生机，莱茵河全流域9国及欧盟代表于1953年成立了保护莱茵河国际委员会（ICPR）。ICPR常年仅有12名成员，最高决策机构为各国部长参加的全体会议，一旦形成重大决策，各国随即分工实施，费用各自承担。在ICPR的高效协调下，多年来沿河各国唇齿相依，民众携手结成利益共同体，共同治理这条“欧洲的下水道”[18] [19]。（3）目标明确

保护莱茵河国际委员会制定的《2000年前莱茵河行动计划》,以生态系统恢复作为莱茵河重建的主要指标，最终确定的三大目标是：①消失的物种，比如鲑鱼等，要重新回归莱茵河。②莱茵河水要始终适合作为饮用水使用。③河底的沉积物基本不含有害物质。

韩国为治理清溪川制定的“清溪川复原计划”中明确提出了“让孩子们能够放心在河中戏耍，让更多的鱼种在水中栖息”的目标。（4）多样化的管理模式

英国成立泰晤士河水业管理公司负责对全流域的水资源进行管理与保护，韩国清溪川成立了专门的管理中心，新加坡由政府的公用事业局与非政府机构合作监管。（5）多渠道的资金筹措模式 法国巴黎塞纳河采用间接市场化模式凑集经费：①政府预算拨款；②划拨土地给管理机构，其可获取土地直接建设使用或租用产生的经济效益；③沿河收取管理费，如收取船舶停泊费、码头使用费等，以弥补资金来源的不足[1]。

美国田纳西流域的资金来源主要为：①政府拨款及低税政策；②开发电力等赢利项目积累资金。③面向社会发行债券筹措资金。（6）重视公众参与

瑞士联邦政府 的“人与环境”课程，美国波托马克河“河流监管计划”的志愿者参与，新加坡公用事业局的“水道认管计划”，台湾省高雄市建立的爱河环保博物馆等都在加强公众的环保意识和提倡公众参与起到良好的作用。

3国内城市河流保护状况 3.1国内城市河流治理实例[20]

（1）北京南北护城河

在治理过程中，以再生水为景观水的来源；引水节水，充分利用雨洪资源，并且以“生态治河”为知道思想，统筹人与自然的关系，实现人水和谐；河道整治与管网改造同步，一条一条的治理河流，让河流恢复自然生机。（2）上海苏州河

本着治水先治污的思想，采用科学治水的方法，让河水流动起来，“流水不腐”，解决了污水回荡问题；水生态环境保护与水生态环境建设并举、水污染防治与水生态环境保护并重、点源和面源同步控制、新老污染源同步控制、水质和水量并重；制定科学的资金筹措机制和部门的协调合作机制。（3）天津海河

以恢复城市河流的经济功能为目标，改进城市经济空间布局，海河沿岸服务业发展呈现集聚效应和规模效应。并且充分体现出城市反哺河流的辩证关系：。（4）广州珠江

各个部门之间相互协同致力于河流的治理，在治理中统筹规划，统筹考虑治水、建设、旧城改造、生态、文化各方面的需求。（5）南京内外秦淮河

采取“排涝与治污并重”的方针，通过引江换水补充淮河的水量；并且从文化内涵、水体水质、两岸景观、管理水平等方面进一步完善，提升成果，使之成为生态之河、文化之河。（6）沈阳浑河

浑河的治理采用标本兼治，建立生态污水厂，治理污染与发展经济有机结合，运用区域协调共治，在各城市设立“中部城市群环境保护联席会议制度”。（7）西安护城河 首先将河流的功能定位于蓄洪和景观，采用“先治理，后发展”的方针，通过财政举债，以河流治理带动区域发展，以区域开发支持生态建设，在河流治理中用最小的投入、最低的建设成本来获取最大的环境、生态效益。（8）南昌玉带河

以“生态、景观、水脉、文脉”为思路，“先求其通、次求其宽、再求其美”，每天引来80万立方米优质水，注入八湖两河中，让死水变成活水。治水生财是南昌治河的一个意外收获。青山湖的改造最初只是当作环境工程来做，结果其改造后的经济效益大大超过了预期（9）成都沙河[21 [22]

整治沙河的定位是“自然性、生态性、亲水性”；在沙河治理技术方面，大量采用生态工法，恢复和强化河流的生态功能，增加河流环境容量；塑造以“沙河八景”为代表的城市河流文化等等；在管理上，鼓励居民搬迁的时候采用配套土地安置的机制，以整治后沿河土地的增值效应来筹措资金。

3.2国内城市河流保护案例评述

综观上述国内几个主要城市河流治理的典型案例，可以看到国内在河流治理方面的如下特点：

①国内城市越来越重视城市河流对城市的综合服务作用。

②从上海、广州、沈阳等城市河流治理的经验来看，其成功的一个重要因素是部门、地区协同治理才能达到预期效果，这是由河流的整体性决定的。

③各城市根据各自不同的条件，采用了不同形式的资金筹措形式：上海治理苏州河的利用外资模式（世行贷款、亚行贷款和国家开发银行贷款等等）；成都治理沙河的土地置换筹措资金模式；西安的财政举债模式。

④重视河流文化内涵的挖掘。如，南京的秦淮河文化；成都以水文化、桥文化、茶文化、诗词文化为代表的古蜀文化等等。

⑤河流生态性治理受到普遍认可，但有的仅仅停留在概念或宣传上，对生态工程理念及技术方法上认识不足，在具体实施上差异较大，有的工程并不生态化。仅靠远距离调水、换水，河流自身的环境容量并没有得以恢复或加强，河流缺乏生命力。

⑥单纯强调政绩，违背科学原则，虚夸治理效果的情况也是有的，一条污染严重、生态系统遭到严重破坏的河流，希望其几年时间就可以治理是不现实的。

4国内外河流保护与治理之差异比较 4.1治理理念方面

①国内河流治理上重技术、轻管理，对河流治理技术探讨得多，对河流管理机制的研究限于泛泛而谈，跟现行政策、体制相去甚远。

②国内重形象，轻实质。在河流治理的目的方面，地方政府更看重工程形象，因此花大力气在滨河人造景观及休闲娱乐设施的建造，而河流本身生态方面顾及太少，河流反而成了陪衬。

③缺乏保护意识，“先破坏，再治理”，造成不可逆。在城市化建设的高潮中，每年都有数条的城乡河道被填埋，河滩、湖泊、湿地正在逐渐消失，这些错误的城市河流改造方式，致使部分明河变成暗渠，昔日流连忘返的独特环境变得十分平庸，原来流动互通的水系变成了支离破碎的污水沟或者污水池。原有河道、湖泊中生物生育繁殖的环境与自然生态群落遭到彻底毁灭，使城市水系失去了自我净化的能力。而在全国城市中90%的河道受到不同程度的污染，50%以上的河道存在严重的污染，75%的湖泊受到人工的污染，而且其中绝大部分的湖泊已经超越了生态自我修复的临界点。

4.2管理机制方面

①国外重视河流治理立法，而且是先立法后做事。尽管国内相当多法律法规都跟河流管理有关，但是河流的保护治理缺乏专门法律支持，而国内强调的是各自探索，很多项目不仅付出了高额代价而且使城市河流失去了再生的机会。

②普遍缺乏部门、地区协调机制，各自为政，条块分割、部门分割。同一条河流水利部门做水利规划，环保部门做环保规划，部门做绿化规划，市政、环卫、绿化、水务、航运都有各自的规划，但相互之间并不统一，实施起来更是各自强调各自的重要性。

③缺乏公众参与意识。官员看重政绩，工程师看中指标，在治理目标、方法、实施过程等等方面忽视了河流保护与治理项目中公众的主体性。

4.3技术方法方面

由于河流管理上的部门分割，水利部门管水资源、环保部门管水污染、环卫部门管固废、园林绿化管景观，长期形成了水利、环保、给排水、市政工程、景观建筑、环境设计、生态学、社会学、历史学、城市规划等专业之间隔阂，缺乏互相交流、互相吸收、互相配合。

5结语

每条河流都是独一无二的，各个国家和城市的情况也千差万别，不可能指望完全照搬他人的经验来解决自己的问题。但是我们仍可以从对国内外城市河流保护的比较研究中，获取如下一些成功的共性，并加以借鉴和创新，以期更加科学合理地对城市河流进行保护，实现人、城市、河流三者的和谐与可持续发展。（1）立法优先

建议制定专门法规来明确、规范城市次级河流保护。充分运用法律、经济的手段，推进依法管理。在市场经济条件下，行政手段要依法实施，要避免运用行政权利带来的不恰当的行政干预。

（2）多部门合作，统一管理

从城市河流的环境、生态、社会和文化的整体功能出发，需要城市规划、水利、环保、园林、环境卫生等部门共同参与管理。多部门的密切协作，能使各自的管理思想、观点相互交汇和融合，确保城市河流规划和治理方案的全面性、科学性，避免因片面的知识、技术偏好而导致河流管理决策的不当[3]。

河流是城市的一部分，河流保护与治理问题理应纳入城市规划范畴进行管理，其保护规划应作为城市规划的一部分同时编制，特别是设计生态、景观、防洪等用地的控制方面，要与城市用地一并加强控制。

（3）合理确定城市河流治理的目标

在城市河流治理、整治或生态恢复规划时，应该明确不同河流的功能、要求达到的不同的目标，并根据国家和地区的环境保护和水体质量要求，规划分阶段实施的时序等。（4）技术上，提倡综合治理，鼓励学科交叉和技术合作

河流生态保护中涉及到多学科相互借鉴，有水利、景观、环保、规划、管理等学科的相互交融，不能只是片面的重视哪一个或者几个学科和技术。在河流保护的规划设计时应考虑多学科的合作、鼓励多种新技术和新材料的运用。（5）重视河流保护与土地利用的关系

在以往城市建设中，河流得不到有效保护的一个最主要的原因在于建设对土地数量的无限需求，出于短期的经济欲望而忽视了城市河流的功能，忽视了良好的城市河流生态环境对土地价值的增值效应及城市河流对城市经济（特别是对第三产业）格局的积聚效应。

将城市河流保护纳入城市规划来进行控制，针对性地对河流分段定位，制定差异化的目标，严格控制不同层次的河流功能用地，才能保证河流的整体功能的发挥，更好地为城市经济及公众生活服务。（6）倡导公众参与

公众参与既可保证决策的科学性，又可使保护实施工程得到公众的支持，使实施过程更顺利，同时也是公众教育的最好渠道。

参考文献

[1] 陈志萱, 赵剑英, 等.国外城市河流治理面面观（上）[N].经济日报, 2006.8.9 [2] 王宝锟, 李正信,等.国外城市河流治理面面观（下）[N].经济日报, 2006.8.16 [3] 卫明, 陆静依.日本横槟市水环境综合整治综述与启示.水利规划设计[J], 2001(2):35~38 [4] 于一凡.巴黎市区塞纳河滨水空间的整治与利用[J].国外城市规划, 2004, 19(5):85~87 [5] 宋金凤.欧洲水环境的观察与思考[J].观察与思考, 2007(18):54~57 [6] 刘恒, 陈霁巍, 胡素萍.莱茵河水污染事件回顾与启示[J].国外水利, 2007(7):55~58 [7] 德国队莱茵河的整治开发[J].水路运输文摘, 2005(7):23~24 [9] 张云.含蓄表达历史的现代景观设计以伦敦thamesbarrier公园为例[J].世界建筑导报, 2006(12):22~25 [10] 陈致泰.治理污染要将“治本”放在首位——由英国泰晤士河治理得到的启示.中国改革论坛, http://www.xiexiebang.com/cirdbbs/dispbbs.asp?boardid=12&id=147611&page=1&star=1.[11] 周刚炎.莱茵河考察随记.水利水电快报[J].2007, 28(5):32~33 [12] 韩震中.莱茵河流域的防洪措施与管理[J].中国水利, 1999(5):43~44.[13] 姜彤.莱茵河流域水环境管理的经验对长江中下游综合治理的启示[J].水资源保护, 2002(3):45~50 [14] 朱晨东.赴德国奥地利考察报告[J].北京水利, 2003(1):7~9 [15] 新京.清溪川的变迁[J].环境经济, 2007(3):60~63.[16] 何勇.清溪川复原——城市生态恢复工程的典范[J].北京规划建设, 2004(4):102~105 [17] 李满.一些国家和地区如何治理污水—新加坡[N].经济日报, 2007.8.22.[18] 郭焕庭.国外水流域污染治理经验及对我们的启示[J].环境保护, 2001(8):39~40 [19] 汤建中, 宋韬, 等.城市河流污染治理的国际经验[J].应用生态学报, 1996,7(4):439~448 [20] 李予阳, 徐文营, 等.“城市河流，让我们重新认识你”系列报道[N].经济日报, 2006.8.1~8.24 [21] 杨玉培, 谢玉常, 刘禹全.沙河综合整治初步研究[J].四川建筑, 2002,22(1):25~31 [22] 许蓉生.在环境建设中统筹人与自然和谐发展——成都市复兴滨水区域的探索与成就[J].成都行政学院学报, 2006,14(2):62~64

作者简介：吴欢，生于1979年9月4日，女，回族，重庆人

毕业于同济大学环境科学与工程学院，工学硕士，工程师，主要从事水污染控制、城市次级河流保护和市政管网系统方面设计和研究 E-mail: color.wu@163.com 联系电话：*** 联系地址：重庆市北部新区高新园芙蓉路6号，401121

第三篇：河流和湖泊教学反思

河流和湖泊教学反思

反思一：河流和湖泊>教学反思

本节是第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊第一课时，授课中我主要以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学，教学中特别注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅“中国地形图”、“三级阶梯示意图”、“我国降水量分布图”、某地的“气温曲线降水量柱状图”等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。

在讲授“内流区和外流区”的内容时，我主要从读图练习入手，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生>总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，我特别借助多媒体设计了“知识储备”这一环节，学生可以通过扩充的知识来分析图2.29，理解外流河的水文特征。

在“我国的湖泊”的教学中，我先给学生播放了五幅我国湖泊的图片，在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区，这样教学过程会比较顺畅，学生理解起来也容易多。

关于“京杭运河”的教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这个知识点学生在初一的历史课本里已经了解，学习起来比较容易。但在讲完后顺便补充一点关于南水北调工程中，古运河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下伏笔。

通过课堂练习，学生一边绘制中国水系图，一边填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好。通过本节课的学习，部分学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师，我在语言的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的工作中多向有经验的师傅学习，争取更大的进步。

反思二：河流和湖泊教学反思

河流作为预备年级的一节课，其重要性在于能够让学生通过本节课的学习知道世界主要河流的分布，以及几条非常著名的河流，不仅了解世界大河的状况，更重要的是从情感上给学生以美的教育，认识到是河流孕育了人类文明。按照本来的教学设计，我是按部就班先学习河流的概况，再了解河流与人类生产生活的关系。但是之前在一个班级教学的时候我却发现，这节课按照这样一个顺序来上，很难引起学生的共鸣，很难让学生一上来就投入到老师的课堂教学里，而是较被动地接受，并且从引入部分来说其实很难作到又能让学生认识到河流的重要性，引不起学生的兴趣，所以在后面几个班的教学中我尝试了以下的教学方式。

按照正常的学习顺序，首先了解河流的概况，包括河流的源头、注入的海洋。但总感觉这样的顺序对学生来说情感上首先没有接纳：什么是河流？我们为什么要学习河流？河流对人类有什么用处？并且如果一上来就告诉学生什么是河流，学生的印象依然不深刻。所以，在处理这节课的顺序上，我打破课本上的顺序，把河流的概况放在后一步学习，首先学习河流对人类生产和生活的用处。“那么什么是河流呢？把这个问题作为新课的引入部分，先让学生说。事实>证明这样处理效果是好的，学生很积极地从生活中出发，联系生活中的河流来谈。于是老师适时地引入河流的概念，学生有了新的见解，对河流概念的抽象描述也就不难理解了。在学习了河流的概念，再认识人与河流的辨证关系之后。我们现实生活中的河流是怎样的呢？利用多媒体展示了上海市黄浦江的图片，并提出了5个问题：你知道这条河吗?从哪里来?流向哪里去?它对周围的居民生活产生了怎样的影响?它未来的命运会怎样?看到图片后学生的反映是强烈的，这条河流引起了大家的共鸣。老师又及时地放了有关河流洪水暴涨引起的洪涝灾害的视频，学生很自然地联系河流与人们生产生活的关系，并且学生们很积极地表示课后要继续弄清楚这条河流的状况。老师则这条河流作为课后作业，一方面可以实现知识到能力的转化过程，另一方面可以通过课后对身边河流的实践考察可以让学生充分感受到生活中的地理。

接下来利用视频资料引入世界主要大河《亚马孙河》、《尼罗河》，同学们学得很投入，接受得很快。老师在课即将结束的时候，顺理成章地提出一些课题，例如课后查找有关”尼罗河“"恒河”的资料，并分析“为什么说河流孕育了人类文明？”分小组进行合作完成。通过课题“黄河”“黄浦江”的介绍讨论得出河流为人类生产生活提供了大量的便利所以会孕育了文明。学生认识到河流对于人类的重要性。

河流的分类教学中通过师生对话读图了解了内流河、外流河分类原因后。对其他的河流的分类采取了先展示分类结果后由学生解释分类原因的教学方法。这样设置可以培养学生的分析类比思维能力。学生不仅仅获得是知识还有思维方法的训练。

总之，一节课仅仅有了一个好的设计只是为课堂的顺利进行提供了一个前提。教师的教学机智、教学风格、教学经验、教学观念将成为一节课成败的关键。在河流一节的实际上课过程中深感在对学生回答问题的处理上不够果断，对于学生的问题应该及时指出。由于担心冷场所以没有对一些问题及时提出给与指正。希望能在今后的教学中能予以改正。

反思三：河流和湖泊教学反思

本节课的设计理念是改变传统教学中“教师滔滔讲，学生默默听”的局面，根据教材内容和学生年龄特点，贴近生活、结合热点，充分利用学生已知并采取多样化的教学方式调动学生积极性，使学生真正成为课堂的主体。尽可能让学生自己解决问题，课本上学生一看就明白的教师不讲；学生通过讨论能够明白的教师不讲；学生讨论不能明白的教师诱导学生思维使其明白；要求学生记忆的，尽量当堂记住；要求学生识图填图的，就让学生动手画图填图。本课内容紧紧围绕聚焦有效教学，构建生命课堂这一宗旨进行设计。

本课的教学目的是通过学习和读图，使学生了解我国河流和湖泊的大致情况，记住我国著名河流的名称和所在位置，并学会根据图表和已知综合分析河流的水文特征。基于本节课的设计理念和教学三维目标，为了让学生熟悉我国河流的名称和位置，我设计了“巧手绘图”活动、多媒体闪动河流“分组竞赛活动”、“中华河流一家亲”活动，寓教于乐，让学生在活动中学习、活动中思考，极大调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣点与兴奋点，在轻松愉快的氛围中帮助学生建立了空间概念，使学生的空间思维能力有所提高。对于内流河、外流河、内流区、外流区的概念等，我主要采用恰当的问题引领，让学生读图观察，概括总结，使知识层层深入，这样的形式比较适合初中学生掌握基本的地理概念，收到了较好的教学效果。

本节课的难点是我国内外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量，含沙量，冰期，汛期等多个方面，由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的综合影响下形成的，本身就是很复杂的问题。因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生运用前面刚学过的地形与气候的相关地图等分析得出这些现象和特征的成因，所以我辩证地从外流河的相同与不同水文特征两方面，采用了图表归纳法，通过教师的引导和学生的合作探究等方式对具有普遍性的规律进行了总结，使凌乱的教材内容变得条理清晰、重点突出，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法，而且由于学生直接参与了对规律的总结归纳，并由特殊到一般，相当于进行了迁移深化，提高了学生归纳整理和综合分析问题的能力。然后我又设计了“猜猜看”活动，通过学生之间的三重合作，充分运用本节所学知识描述和猜测河流名称，使学生在活动中巩固了新知，获得了愉悦的情绪情感体验。

在教学手段上，我充分发挥多媒体课件的作用，每一个知识点讲授都有相应的课件来辅助教学，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率，尤其是配乐欣赏我国主要河流的优美风景图片，使学生如同身临其境，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。本节课能够在恰当环节不失时机地进行情感态度和价值观的教育，尤其在结束环节结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可持续发展的理念，使本节课内容得到升华。

通过本节课的教学，我的体会就是：采取学生感兴趣的教学方式和学习方式，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习，有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。

教学是一门遗憾的艺术，反思本节课又存在着很多不足：在教学中部分学生仍不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师，我在语言的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的教学中应加强基本功训练，争取更大的进步。由于本节课内容较多，有些环节处理不够简练，所以显得时间比较紧张，最后两个精彩的环节没有进行完，觉得非常遗憾，这也暴露出我在课堂教学的调控能力上还有待进一步提高。

我深信，在教学中没有最好，只有更好。在今后的教学实践中，我会不断的学习、实践、反思，发扬优点，弥补不足，争取更快的进步、成长！

反思四：河流和湖泊教学反思

本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生，使他们触景生情。

由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。

第四篇：河流和湖泊教案2

第五章

中国的河流和湖泊

教学要求

1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

结构分析

基于上述的设计思路，本章呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。

教学建议 【课时安排】 建议本章安排2课时。【新课导入】

新课导入可运用下列方式：教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图”“长江中下游地区河流和湖泊分布图”，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？

【众多的河湖】 学习内、外流河的概念时，建议教师引导学生阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念，这样比较适合初中学生掌握地理概念。

【黄河的治理】

本部分教材的教学，从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观。这部分教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。首先从正面入手，引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？

第二步，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？

了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。分析成因时，教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？造成的隐患是什么？

对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。

第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，完成活动题2，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。

【长江的开发】

了解长江资源的开发利用，首先应该了解长江的源流概况。因此建议教师引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。在分析水能资源丰富的河段时，可以引导学生阅读长江干流剖面图以帮助学生理解，同时可以指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关

分析长江洪涝灾害频发的原因，可以从阅读材料、洞庭湖面积和容积变化示意图入手，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。对于发生洪涝灾害的其他原因，可以通过讨论、解答活动题2加以了解。在解答此题时，应注意引导学生分析气候特征对洪涝的影响，上、中游地区植被的破坏为什么容易形成洪涝灾害，长江水系干支流的分布特点对洪涝灾害出现的影响等，通过分析，应使学生对于河流发生洪涝灾害的因素有一定了解，并能够初步明确其中的因果关系。“长江流域三次特大洪水比较”的资料，应该指导学生认真阅读，使学生对于洪涝灾害造成经济损失及人员伤亡有一定的感性认识，增强学生的人地协调发展观念和意识。

滚滚黄河笑扬波

没有哪一条河流像黄河一样，让中华民族如此爱戴──她缔造了这个民族，孕育了光辉灿烂的文明。然而随着子孙的繁衍，母亲的乳汁已远远不够了。

解放初期，全流域灌溉面积80万公顷，如今灌溉面积增长了9倍。解放前，除了灌溉，工业用水微乎其微，而今，仅发电一项，装机总容量是解放前的1万倍„„

黄河断流不仅制约了经济、社会、环境的协调发展，同时也在向人们发问：一条奔腾了千万年的大河，一条被中国人视为母亲河的大河，会不会就此成为内陆河？

黄河全长5 000多千米，流经9个省区，跨省区调水，既要考虑灌溉，又要照顾到防汛、防凌、发电；既要满足生活，又不能忽视生产。统一调度，谈何容易？

2000年，老天似乎成心要和调水人员作对，全流域遇上了有史以来最严重的干旱，来水较正常年份偏少了56％。在这种情况下执行调度预案，难度可想而知。

为了守住闸口，2000年，黄委先后派出近百个检查组，对省界断面、重要取水口、水库泄流情况进行24小时监控。

调水，少不了牺牲局部利益。为了黄河畅流，水利部部长汪恕诚断然决定：“现在缺水不缺电，发电服从调水。”三门峡水利枢纽，仅3月份就弃水3.14亿立方米；小浪底水库，连续74天没有发电。

天下黄河富宁夏。从秦代开始，宁夏人就开始利用黄河灌溉。几千年来，人们形成根深蒂固的用水观念：水是天上下来的，想什么时候用，就什么时候用；想用多少，就用多少。据统计，过去引黄灌溉的水量浪费高达50％。多节一方水，就是对下游人民多一分支持。宁夏节水重要举措之一是水价改革：引黄水价由原来的每立方米0.006元提高到0.012元。自治区同时规定：水价翻番，水费不能翻番。

为了节水，作为黄河下游的山东省更是使尽了浑身解数。近几年来，全省发展管灌面积达160万公顷，年节水12亿立方米；全省小型喷灌机家庭拥有率达到80％，年节水17亿立方米„„各项措施下来，全省每年节水可达50多亿立方米。胜利油田是黄河的用水大户，原来往油井注水全引的是黄河水。现在他们进行了技术改造，回水利用量已达用水量的98％。

由于合理安排了农业用水，2001年汛期，全流域比往年多灌近27万公顷耕地；刘家峡水利枢纽发电较多年同期均值增加23％，三门峡水利枢纽发电量为1997年以来的最好记录。调水成功，意义还远非这些。水利部长汪恕诚认为：“传统的治水思路正在发生重大变化，我们已经把生态用水放在重要的位置。实践证明，对流域水资源实行统一管理、统一调度是十分重要的。”甘肃省委书记宋照肃认为：“跨省区调水成功，是我们管理能力的一种体现。黄河没有断流，说明我们国家的管理水平在不断提高。” 雅鲁藏布江大峡谷

马蹄形的雅鲁藏布江大峡谷，全长近500 千米，是世界上最长、最深的大峡谷，这一峡谷的发现，是20世纪末中国科学家的一次重大地理发现。

1994年4月17日，我国向全世界发布了一条引起哗然的消息：“壮美的祖国河山，又被中国科学家确认一项新的世界之最：深达5 382米的雅鲁藏布江大峡谷是世界上最深的峡谷。”这一新发现震动了全世界。

雅鲁藏布江大峡谷是冰冻圈和生物圈相结合最后的地方，这里有极其丰富的水能资源。不到雅鲁藏布江大峡谷，你是很难想象到她的神秘和奇诡瑰丽的：银白的冰流蜿蜒穿插在绿色的森林间，银白与碧绿交相辉映，雪峰银岭，林海葱郁，陶醉其中，其乐无穷。

神奇的雅鲁藏布江大峡谷地区是中国真菌物种最具有多样化的地区之一。这里蕴藏和繁衍着极其丰富的具有经济价值的大型真菌等待开发利用，特别在食用、药用菌方面更具特色和潜力。大峡谷地区在目前已知的大型真菌中可以食用的多达200多种，几乎占中国已知总数的40%。其中开发利用价值大的有100多种，特别是可以选育作人工栽培的或利用菌丝体发酵培育的多达40余种。

雅鲁藏布江大峡谷不仅是新发现的世界最大峡谷，而且它处在“世界屋脊”上，植被垂直带之完整齐全为世界之最，更为独特的是它位于欧亚与印度两大板块碰撞处。

打开22万分之一的西藏地图，我们的目光立刻会触摸到雅鲁藏布江的波光激流──在冰清玉洁的雪域高原，在积雪连峰的喜马拉雅山北麓，由西向东，蜿蜒流淌着一条美丽如练的极地天河。

雅鲁藏布江，这条“世界屋脊”上海拔最高的圣河，这条藏族同胞的母亲河，发源于喜马拉雅山，全长2 787千米。从海拔5 300米以上的冰川河源，雅鲁藏布江万涓成水，蓄势而下，一路奔涌咆哮，吞云吐浪，纳年楚河、拉萨河、雅隆河、尼洋河于一水，奔腾东去。在藏东南的米林、墨脱两县相邻的南迦巴瓦峰下，绕道而行的江水，形成巨大的马蹄形大拐弯，外侧又有加拉白垒峰的剧烈夹挤，于是构成切断青藏高原、连续多弯的“南迦巴瓦大峡谷”，最终穿越印度大陆东北的冲积平原，注入印度洋的孟加拉湾。

大拐弯峡谷，从派乡到墨脱县的希让，河长220千米，落差却达2 200米，平均每千米落差10米，水能资源极其丰富。据计算，大拐弯峡谷占整个雅江水能资源2/3以上。雅鲁藏布江的中上游河谷，严格保持东西流向，到了下游，却突然转折南向，形成大拐弯峡谷。并且一些主要大支流，也一反常态，反向注入主流，使其总体上形成特有的奇观。地质学的观点认为，这主要是适应断裂构造的结果。根据板块理论，雅鲁藏布江是坚固的印度板块和欧亚板块相碰撞的缝合线，下游大拐弯一带，当时处于碰撞地带的东北隅，因而碰撞缝合线就有转折并密集于它的附近。因此，雅鲁藏布江中上游是适应东西向深大断裂构造发育的，其下游是适应构造转折而变化的，一些大的反向支流是适应主干断裂的次级断裂构造的结果。总的说，雅鲁藏布江是严格适应断裂构造而发育的一条构造河谷，这种情况，在世界上的大河流中是极为少见的。

第五篇：(参阅信息)国内外湖泊旅游开发建设的成功案例分析

长寿湖等湖泊旅游开发建设的成功经验

近年来，随着旅游业的纵深发展，以观光游览、水上运动、休闲垂钓、餐饮美食、游船休闲、湖滨度假为代表的湖泊旅游，越来越受到广大游客的欢迎。当前，我我县**湖省级旅游度假区开发建设进入了全面启动阶段，以下列举的长寿湖（重庆市长寿区）、索河（河南省荥阳市）、蟠龙湖（河北省元氏县）等湖泊旅游开发的成功经验，为今后我县**湖旅游开发提供了有效参考。

长寿湖：充分发挥当地道教文化资源，抓住人们对于健康长寿的期盼心理，结合长寿湖“寿”字形状，以“天赐神寿”为主题，划分了福寿观光分区、蓬莱仙岛分区、养生仙境分区、长寿祈福分区四大旅游区域，将道家文化与自然资源高度融合，开发了水上游乐、乡村游乐、渔家休闲、温泉休闲、宗教朝觐等一系列特色旅游文化产品，使长寿湖与长寿文化“整合开发、完美结合、形神统一”，成为远近闻名的道教文化旅游胜地。

索河：充分展现人性化的规划设计理念，结合水、山、林等丰富的自然资源，打造亲水游乐的“绿城水滴”水上乐园，体验原始文明、古代文明、现代文明的山野运动乐园，集高端休闲、会议、度假于一体的绿谷庄园，以森林温泉为主题的瑶池度假村，高端企业会所运动休闲公园等旅游项目，建设集住、购、食、娱、商务活动于一体的休闲度假区，充分满足远近游客、各个层次消费群体的消费需求，营造和谐而人性化的休闲度假环境。

蟠龙湖：成功引进河北省百强、石家庄市十强企业天山集团，进行大手笔综合开发，计划用3—5年时间，投资108亿元，综合开发水陆景观、水上海世界、时尚商业广场、森林公园、酒店、停车场、滑雪场、景观地产等旅游项目，将蟠龙湖景区打造成5A级旅游景区，成为集节能、环保、低碳、绿色、科技为一体的国际旅游度假区及中国北方最大的旅游观光和休闲娱乐中心。