《认识方向》困惑

第一篇：《认识方向》困惑

《方向与位置》这一节课，主要就是让学生分清东西南北，能根据给出的一个方向确定其它三个方向。

在这节课中，可引导学生先识别一个方向然后引出生活中如何辨别方向，知道一个方向怎样确定其它三个方向，在学完生活中的方向后，可以让全体学生起立做了两个游戏：第一个是听老师口令，全体同学做游戏，面向老师指定的方向，第二个游戏是找了两个同学上台听老师口令，做“向南走五步，向西走三步”。预设采用这样的游戏，不但学生非常的喜欢，还能激起学生的学习兴趣，使得学生的认知感觉效果好。

生活中的方向同学们掌握了，再引出地图上的方向如何辨别，由此来引出本节课的第二个重点，让学生明白地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。方向掌握了以后，再帮助2位小朋友到可靠村解决实际问题，到了可靠村后再看路线图进行巩固练习。最后布置一个实践作业：到操场中间，看看操场的东、西、南、北各有什么，然后做一张学校的平面图。同时提醒学生不要忘了你的平面图上必须有“北”这个标志。

困惑之处：

一是教师本身语言如何锻炼的既简洁又生动还容易使孩子们理解，如何给学生留出思维空间，利于学生的发展是一个需要长期学习、锻炼、提升的过程。

二是在确定地图上的方向这一环节，预设学生容易混淆生活中的方向和地图上的方向。这里如果让学生指着地图来说方向，而不是指着实际的方向。把实际方向和地图方向清晰的划为两个模块，应该更明了一点。

第二篇：认识方向

《认识方向》教学反思

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这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。

我在教学这节课的时候先复习生活中的东、南、西、北，然后在此基础上让学生感知东北方向，再在此基础上放手让学生同位互相交流，从而发现其它的方向东南、东北、西南，初步感知了方向的全面性与完整性。接着进一步认识图上的东北、东南、西北、西南，指导学生填写图。这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，然后提出另外四个方向在哪里你知道吗？由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。

美中不足的是有一小部分学生在做练习题时，不能够灵活的运用知识，去解决生活中的实际问题（画出自己家的位置），还需课后多加指导。

第三篇：认识方向

《认识方向》教学反思

《认识方向》在二年级下册第五单元课本的43—45页。本课教学描述物体相对位置的一些方法，这是“空间与图形”领域中有关“图形与位置”的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。为此，我在课堂教学中尤其注意：

1、创设生活情境、激趣导入

引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以西游记中的故事唐僧四面受敌图替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

2、自主学习、探索新知：

充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。

3、实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认、贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成4张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。

4、结合学具与肢体语言整理概念

当学生感识四个新方向之后，我所要考虑的是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点（根据给定的一个方向辨认其余七个方向）融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生以肢体语言来当方向板，通过生动活泼的形体教学与数学相结合，让二年级的学生利用这一活动环节，来减轻脑部疲劳，调整课堂气氛，从而也强化了学生的空间方向感。

在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习进行具体的指导，要引导学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。

5、总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。

不足之处：

(1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。

（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。

（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。

总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。

第四篇：认识方向说课稿

《东南、东北、西南、西北》说课稿

王营镇中心小学 刘红云

一、教材分析

《东南、东北、西南、西北》是这一单元的起始课，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。

二、学情分析

让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。

三、教学目标

基于以上分析，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标及教学重、难点。

教学目标：

1.在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

3.借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

教学难点：正确辨认现实生活中的方向。

四、教学设想

1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。

2.为了让学生更好的辨认八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。

五、教学准备：课件、方向板、8个方向名称卡片

六、教学流程：我的教学流程主要有以下以下 个教学环节：

（一）游戏导入 引发兴趣，（二）实践探究 激趣解疑，（三）联系生活 玩中强化，（四）联系生活 拓展应用。

（一）游戏导入 引发兴趣

课堂伊始，我首先设计了这样一个题让大家认一认成语，这四面八方是什么意思呢？（这样的设计，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。）

（二）实践探究，激趣解疑 活动一：辨认平面图上的方向。

1.观察情景图，复习四个方向。课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，随机在黑板上画方向标。然后让学生汇报。接着找一找教室里的东、南、西、北，并把相应的方向词卡片贴在墙上。接着追问在生活中你们还听说过哪些新的方向？进而揭示课题。

2.引出新方向。教师:在我们美丽的城市里有一所非常美丽的学校,你们知道是

哪所学校吗?（学生说出是王营镇中心小学，同时课件出示： 王营镇中心小学图）这里的同学们来自四面八方。

教师：“在我们学校周围你知道有哪些地方吗？

让学生自由的说，我们是不是能说出很多很多的地方。

（课件显示：在学校的北面、南面、西面和东面分别出现 盐河，医院，开明中学，城中花园。）

教师：“在我们学校周围还有些地方，要用我们以前学习的方向知识是不够的，今天我们要继续认识几个新的方向。”（板书课题：认识方向）

（以上教学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向，既复习了已有的知识，又为下面的学习奠定了基础。）

（三）联系生活 玩中强化

活动二：通过指南针填写方向。

活动三：游戏。

教师用指南针找出教室东、南、西、北四个方向，并请四个学生手举四个方向牌站在各自的位置：“我们一起来做个游戏，做做小指挥，老师说方向，你们来当小指挥，指指教室的方向，看谁指得又对又快。”

由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。）

（四）联系生活，拓展应用：我设计了 小动物找家和汉字小伙伴让学生进一步体会用四面八个方向词说物体所在的位置。同时教育同学们在一起学习要团结友爱。每天开开心心的。

（五）实践活动：用一张正方形白纸，做一个有8个方向的方向板，利用制成的方向看看你家周围的八个方向分别有些什么，和同学交流。

（目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多实践，多应用，才能掌握。）

（六）师生整理，体验收获：在这一环节中，主要让学生谈两点： 1.谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。

2.让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？

（这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。）

第五篇：《认识方向》教案

《认识方向》教学设计

【教材简析】

“认识方向”是苏教版二年级数学下册第五单元45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材先是利用学生一幅平面图，让学生说一说“学校的东、南、西、北各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层，由教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层，通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？”引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后，提出“你还能提出什么问题”，让学生选用不同的参照物，进一步认识方位。“试一试”和“想想做做”教材设计了一系列的活动，结合着解决问题来帮助学生深化对方位的认识。【目标预设】

知识目标：

使学在东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

能力目标：

让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感目标：

激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重点】

认识东南、东北、西南、西北这四个方向；能根据给定的一个方向描述物体所在位置。【教学难点】

发展学生的空间观念，在具体的场景中根据不同的参照物来确定方向。【教学准备】

多媒体课件一套、学生每人准备一张正方形纸。【设计理念】

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我在上这节课时，学生已经学过了，那怎样激发他们的学习兴趣、进一步掌握方向知识呢？基于以上理念，我抛开原教材呈现的素材，重在让学生“体验数学”，让学生经历数学知识的产生过程，在运用中感受数学学习的价值、数学与日常生活的联系。【设计思路】

我在教学这节课的时候分四个环节进行的：

1.创设情境，激趣导入。通过创设“方向王国”这一情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

2.拓展延伸，获取新知。在老师的指导下，同组同学讨论，全员参与，总结出东北、西南、西北、东南的方法，动脑又动口，让所有的学生都参与讨论，使他们动起来、活起来。由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

3.加强运用，内化新知。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化

4.总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友们，今天老师带我们一起去参观方向王国的一所学校，看看它的东、南、西、北面各有什么建筑物？（课件演示：先出示例题中的学校，再分别出示学校的东、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

随着课件的演示，要求学生用完整的语言叙说。（要求学生说出上北、下南、左西、右东）

在方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向。（板书课题：认识方向）〖设计意图〗创设“方向王国”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

二、新授

1.认识东北、西南、西北、东南

（1）认识东北

出示“超市”

师：刚才小朋友们说了学校的东、西、南、北各有什么，在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。超市在学校的东北面。（课件显示“东北”并板书）（2）认识西南

出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？

讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？

师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。（课件显示“西南”并板书）（3）认识西北、东南

师：我们已经认识了两个新方向——东北和西南，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。（课件显示“体育场”与“人民桥”）

讨论、小组交流后，大组交流。（课件显示“西北”与“东南”，并板书。）

（4）刚才说了学校周围的一些建筑，谁来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。

教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答

教师：小朋友，你能像吴老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。

（5）师生小结：

小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向。

我们把东面和北面的之间叫做——（东北），把东面和南面之间叫做——（东南），西北在（西面）和（北面）的之间，西南又在（西面）和（南面）的之间。（在老师说的同时，学生答的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色，出现米字形方位图。）

（6）记忆东北、东南、西北和西南

同学们通过今天的学习，又认识了四个方向，加上以前学习的方向一共有八个方向，你有什么好的方法很快记住这些方向吗？请大家在小组里讨论一下，说说你是怎样记住它们的。

哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？

2.辨认方向（1）填指南针 下面我要请你们来试一试。

师：在方向王国里，如果不小心迷路了，那该怎么办啊？ 学生自由说。

师：为了保证安全，去郊外、野外时，最好带上指南针。（课件显示试一试及指南针图）（出现卡通蘑菇及配音“你能把指南针上的八个方向填写完整吗？”）

你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。）汇报：说说你是怎样写的？（学生说，教师分别点击，出现文字。）

（2）做方向板

师：带上指南针，在方向王国就不会迷路了。其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。

①课件显示制作方法。

②教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。③说说你的好朋友在你的什么方位。

〖设计意图〗教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

三、加强运用，内化新知 1.献爱心（“想想做做”第1题。）

师：小动物在方向王国游玩，不小心迷路了，你能帮它们找到家吗？（出现想想做做第1题图，点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗？”）

小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及文字。”在书上连一连，4个小动物的家各在哪里。

谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图点出。）

2.吃水果（“想想做做”第2题。）

师：你们帮助了小动物们，它们请我们去吃水果，你们高兴吗？（1）出示示意图。（出现水库及8种水果的图片）（2）以水库为中心提问题

小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？

问：桃园在水库的（）面，樱桃园在水库的（）面。

（3）师：刚才我们都是以水库为参照的，你能不能以别的果园为参照来说一说呢？（指名学生说后，同桌互相说一说）同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。3.拍手游戏

全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…… 你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？

全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。

四、总结

通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，我们在电视里、报纸上经常看到、听到“一方有难，八方支援”，这八方就是形容一个地方周围的各个方向，今天回去后，找一张中国地图，看看我们的广西在北京的哪一个方向。