小学三年级科学课教案

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第一篇:小学三年级科学课教案

小学科学《水的净化》教学设计

知识与技能

通过教学,使学生了解并掌握常见的净化水的方法

过程与方法

通过做实验,培养学生的实验能力

情感,态度,价值观

向学生进行饮水卫生安全教育

教学重点

1,使学生了解掌握常见的净化水的方法

2,学会做澄清和过滤的实验

教学难点

学做过滤的实验

课前准备

混浊的水,明矾,铁架台,漏斗,烧杯,过滤纸,玻璃棒等

擦布

计划教学课时

1课时

教学过程

一 导入新课

1,谈话引入,大家都知道水有什么性质?在我们的日常生活中引用的水基本都能达到刚才大家所描述的水的样子,但自然界中所有的水都是这样吗(不是)这就需要我们对一些不清洁的水进行净化.(板书课题)今天我们就一起来学习有关净化水的知识

2,提问:你们以前自己有过净化水的经历和经验吗 ?

二 学习新课

A..学习净化水的方法

1,出示一杯含各总杂质较多的混浊的水,提问:现在老师这里有一杯很脏的水,要想把这样一杯水净化干净,应该怎么做呢。

2,引出沉淀的概念。

刚才同学们说了许多办法,其中最合适的方法应该是先将这杯水静止地放在一旁,让里面比较的大的,不容易溶解的物质沉下去,这样的方法叫做——沉淀,也叫澄清。在这个过程中,如果加入一种叫做明矾的物质,可以提高沉淀的速度,下面,大家分组试一试。

3,谈话:刚才,各种同学都对杯中的水进行了沉淀,现在请大家看看杯子里的水干净了吗 ?下面,老师再教大家一种净化方法,它可以将水中极细小的颗粒净化掉。4,过滤实验。边示范,边讲解过滤实验的要领.5,谈话:现在大家再看看杯子里的水跟刚才有什么不一样了? 再看看滤纸跟实验前有什么不一样,这说明什么?

6,谈话:经过了两道工序,我们这杯水看上去已经干净多了,那它能饮用了吗? 为什么?

7,讲解:大家说的办法都不错,在实际生活中人们最常用的方法就是将水煮沸,因为细菌在摄氏100度时就会死亡。有时工业上净化大量的水时也采用放入消毒剂的方法。

8,小结:谁能说说我们净化这杯水都用了哪些方法

B.了解自来水的来历。

今天我们了解了净化水的一些简单方法,你们谁知道我们每天都离不开的自来水是怎么来的?

C.对学生进行饮用水卫生教育.1,现在一般自来水厂的水虽然经过消毒,仍然需要煮沸后饮用。

2,自来水不是纯净水,还含有溶解于水的杂质。

3,嘴对水龙头喝生水,相互借用水杯喝水等都是不卫生的。

三 总结

1,今天我们一共学习了几种净化水的方法 ?

2,自来水是怎么来的?

3,在我们的日常生活中应该注意哪些饮水卫生?

.教学反思

从整体来看,本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标,;

1,学会用澄清和过滤两种方法净化水。

2,挖掘教材,发展教材,构建知识体系。

3,采用多种灵活的教学方式如教师演示,学生实验,观看录像等,使单调的化学实

验基本操作教学富有启发性,探究性和人文精神意境,体现出其应有的实际应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。

4,课堂活而有序,活而有效,思路清晰,教师起着组织者,引导者,合作者等作用。

此外,本课也有许多不足之处;

学生对过滤知识缺乏,在探究时间控制上把握欠佳;讨论问题花费时间较长等不足之处仍是本人需要调整。

第二篇:三年级下册科学课教案

三年级下册科学课教案:植物新生命的开始

【教学目标】:

科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】:观察各种植物的种子。

【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】:

一、听听说说

1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢?

2、生:思考后,回答老师提出的问题。

3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。

4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?

二、想想画画

1、师:用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生:在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师:展示学生画的作品。

4、师:指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师:有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。可以借助放大镜观察。

2、师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么?

3、生:说说自己的想法?

4、师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生:观察植物的种子。

6、师:通过观察植物的种子,你发现了什么?

7、生:汇报自己的发现。(师:关注学生的汇报)

8、师:不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢?

9、师:要知道种子的里面有什么,该怎么办?

10、生:先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。

11、生:继续观察植物的种子。观察后汇报。

12、师:(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师:本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。

2、师:①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】:

家庭作业:准备凤仙花和四季豆的种子。

三年级下册科学课教案:种植我们的植物

【教学目标】:

过程与方法:学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观:树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;培养合作意识。

【教学重点】:播种的方法

【教学难点】:长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】:(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】:

一、学习播种方法

1、师:“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。今天,我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢?

2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生:阅读P4页中的“播种方法”。

4、师:指一名学生说说播种的方法。

5、师:播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师:播种了凤仙花以后做什么?

2、生:说出自己的想法。

3、师:播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1~10行内容。

4、生:阅读P5页顺数1~10行内容。

5、师:注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师:种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师:把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师:期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师:实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师:督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业:在自己家的阳台上,种植凤仙花。

三年级下册科学课教案:我们先看到了根

【教学目标】:

科学概念:种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根总是向下生长的;植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中。

过程与方法:用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;根据观察到的现象提出问题;根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;用观察、实验的方法验证推测;在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观:激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】:观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。

【教学难点】:根吸收水分的实验。

【教学准备】:(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】:

一、(导入活动)问题导入

1、师:一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?

2、生:思考后回答。

3、师:根据学生的回答引出植物的根来。(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?

4、师:揭示并板书课题:我们先看到了根

二、(观察活动)观察植物根的生长

1、师:我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?

2、生:学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师:刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?

4、生;汇报自己的发现。

5、师:根据学生的汇报小结:通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。

三、(研究活动)植物的根有什么作用

1、师:我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上?

2、生:说出自己的想法。

3、师:植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?下面,我们来研究植物根的作用。

4、师:同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

5、生:讨论后回答。(根有固定植物的作用)

6、师:我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?实验步骤如下:

参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

7、师:过几天,试管中的水量变化说明了什么?

8、师:(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【作业布置】:

家庭实验:参看P8页书,制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置,并注意观察实验装置里水量的变化。

三年级下册科学课教案:种子变成了幼苗

【教学目标】:

科学概念:植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观:体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】:组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。

【教学难点】:研究植物叶的作用。

【教学准备】:(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】:

一、出土后幼苗的变化

活动导入:

1、师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生:以小组为单位互相交流。

活动指导:

1、师:全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师:组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)

3、师:指导学生观察实物凤仙花。

4、师:指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师:提出问题:为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?

2、生:根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师:植物生长所需要的食物是从哪里来的?

2、生:讨论后说出自己的想法。

3、师:科学家经过多年的研究,发现:多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师:(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师:板书:

阳光

二氧化碳+水——→氧气+养料

6、师:(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】:

家庭作业:回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。

三年级下册科学课教案:茎越长越高

【教学目标】:

科学概念:植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

过程与方法:运用统计图表整理观察记录的结果;在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律;有依据地对植物茎的作用进行猜测;设计实验,研究植物茎的作用;用适宜的方式描述实验的结果。

情感态度价值观:激发学生研究植物的兴趣。

【教学重点】:凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学难点】:凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学准备】:(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。

【教学过程】:

一、整理有关茎的观察记录

1、师:(活动引入)我们已经知道:植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化。

2、师:(活动指导)①带领学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。学生画好后,教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图,引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?

二、植物茎的作用

1、师:(活动因入)植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来。

2、师:(活动指导)①引导学生根据前面学习的根和叶的作用,思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程:提出问题(茎有什么作用?);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息);

得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。

3、生:观看植物光合作用的课件。

4、师:教师总结本节课的学习内容。

三、提醒学生注意

1、师:提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。

2、师:引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

【作业布置】:

家庭作业:继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。

第三篇:三年级上册科学课教案

导语:教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。下面是由小编整理的关于三年级上册科学《我也能当科学家》教案。欢迎阅读!

三年级上册科学《我也能当科学家》教案

教学目标:

(一)知识目标

1、能够从“玩”中提出问题;

2、会提出有价值的科学问题。

(二)知识和技能 找出与科学家发明创造的相似之处,认识“科学是什么”。

(三)情感、态度与价值观 增强学生提问题的意识,树立起“我们也能做科学”的信心,立志做一个小科学家。

教学过程:

一、导入

讲爱迪生发明创造的小故事。

(1)出示,教师谈话:老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。他是谁?知道吗?

(2)学生回答。

(3)教师讲述爱迪生的故事:他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生,在他的一生中有许许多多的发明创造。你知道哪些呢?

(4)学生回答。

(5)谈话:不错,电灯就是爱迪生最著名的一项发明,它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。可是在发明电灯的过程中,爱迪生也不是一帆风顺的,他也经历了这样一个过程……

(6)教师介绍:青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。(如果第一课已讲过,可以换一个故事)

(7)思考:弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的?让学生进一步理解提出问题的重要意义。

二、玩玩具,提问题

1、谈话:提问题原来这么重要,那么你们会提问题吗?我们今天就开展一个玩玩具,提问题的竞赛,比一比谁的问题提得最棒!

2、玩玩具,提问题的竞赛。具体活动要求如下

(1)、活动时间:5分钟。

(2)、活动形式:以小组为单位进行活动,比比哪个小组提的问题最多;再比比哪个小组提的问题最好,最有研究价值。

3、组织学生进行分组活动,暗示学生进行小组分工,把提出的问题整理、汇总、记录下来。

4、学生分组进行汇报,每个小组推荐一名发言人,把本组提出的问题告诉大家。

5、交流、评价。根据小组提问题的情况,全班评议,民主评选出班内的最优秀的提问题小组。

三、解读“科学是什么”

1、谈话:我们的小科学家生涯是从提问题开始的。那么,在提出问题后,我们还应该怎么做呢?

2、学生回答。

3、进行教学反思活动,引导学生自述探究的经历,理解“科学是什么”。

4、回顾今天做小科学家的经历,让学生说说对科学的体会。

第四篇:小学科学课教案

摆的研究 【教学目标】

科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。

过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值 ;感受探究单摆的快乐。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。

【教学准备】学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各

一、重中轻镙帽各一等。【教学过程】

一、引入:

1、师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?

2、师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?

3、揭题:摆的研究。(板书课题)

二、用摆做实验:

1、推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢?(摆绳长度、摆锤大小等,如出现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。)

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:

改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变? 改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?

3、学生小组实验研究搜集数据。

4、集体汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关:

1、师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,我们是怎样知道的?

2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。

4、讨论:你发现了什么?你是怎么想的?

5、师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

白天和黑夜 3.昼夜交替

教学内容分析 本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有:

一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。

二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。

三、推算昼夜区域和某地时间。

四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点,进行人类探索昼夜成因的科学史教育。预期教学效果

1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。

2、知道昼夜变化是地球自转的结果。

3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。

4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容,意识到人类对自然的认识是不断进步的。

教学重点难点 重点: 探究昼夜变化的成因。难点: 根据已知条件推算出某地的时间

课 题 声音的强弱和高低

教学目标

1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。

2、知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音。

3、知道声音的高低与什么有关。

4、使学生了解噪声危害身体健康,懂得要保护环境。

重难点 能通过实验验证声音有强弱高低之分,并了解声音的高低与什么有关。教学准备

1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像。

2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。教学目标:

过程与方法:●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程;●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设;●能够做实验、查资料等方法验证假设。

知识与技能:知道声音是由物体振动产生的。情感、态度与价值观:培养严谨的科学态度,体会科学研究中要尊重事实。教学流程:

1、引入(1)(出示标题)看了标题,你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗?(2)听一听,周围有没有声音,都是些什么声音?

2、准备阶段

(1)利用周围的物体制造声音,把你制造声音的方法记录在活动记录上。(2)不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来?(3)置身于这样一个声音王国里,你想研究什么问题?

3、假设阶段:根据平时的识和经验,对声音的产生原因作出假设。

4、实验阶段(1)设计实验验证假设。(2)汇报验证结论,通过再实验,总结出声音是由物体振动产生的。(3)反思:说一说你的研究都经历了哪些过程?

5、验证阶段(1)提问:我们能“看见”声音吗?(2)作出假设。(3)设计实验验证假设。

空气是会流动的吗 教学目标过程与方法:

1、能有依据地对空气具有流动性作出假设,并能自行设计实验进行验证,会记录。

2、能借助烟雾观察空气的流动,并能描述。知识与技能:

1、知道空气是流动的及流动的常见原因。

2、知道热空气比冷空气轻,会上升。

3、了解风的成因。

4、了解人类对热空气的利用。情感,态度和价值观: 体会科学给人类带来好处。教学准备

1.证明空气的流动:气球,塑料袋,纸,扇子,小风车,蜡烛,火柴。2.热空气比冷空气轻:(1)大小相同的两个纸袋,支架,横杆,蜡烛,火柴。(2)有关孔明灯,热气球的多媒体课件。3.寻找空气流动的路径:透明水槽,线香,火柴。

教学过程1.探究空气是否会流动(1)对“空气是否流动”作出假设。(2)证明空气会流动的实验:让学生用气球,塑料袋等做实验,把重点放在热风车实验上。(3)分析讨论实验现象:说明空气是会流动的;空气流动的常见原因;把手放在烛火周围不同位置有什么感受。2.探究热空气上升的原因

(1)出示实验器材,组织学生讨论:两只纸袋有哪些相同的地方?点燃蜡烛后两只纸袋又有什么不同?可能会发生什么现象?为什么?

(2)演示实验,分析结果,形成“热空气比同体积冷空气轻,所以热空气会上升”的结论,同时实验也证明冷空气会下降。

(3)使用孔明灯,热气球的多媒体课件,同时提出“它们是什么”,“是谁发明的”,“利用了什么原理”等问题,简介孔明灯,热气球发明或发展史。(4)引导学生回忆生活经验,进一步认识冷空气会下降:观察打开的冰箱,会看见什么现象?冰糕冒出的“白烟”3.探究空气流动的路径

(1)想像:我们周围的空气是怎样流动的?教室和倒扣在桌面上的水槽里的空气是怎样流动的?空气看不见,怎样才能知道它流动的路径呢?(2)出示实验器材,组织学生讨论实验方法。(3)分组实验,同时提出观察与记录要求。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发,知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。知识与技能: 知道科学是什么。知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观: 对科学课的学习产生兴趣。想知道,爱提问。教学准备:

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议:本课是学生接触科学的第一课,对“科学”这一概念不能够深刻理解,只能获得表面意义上的理解,所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时,你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验,学生会把科学和科学家联系起来,和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验,学生很容易说出:由于好奇才做出这些事,这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事,让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么,应从外延上谈,而不是从内涵上去灌输,教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程:

一、导入新课:

1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问:你知道科学是什么吗?(板书课题)

二、探究新知:

1、了解科学是什么。(1)、讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)、引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。

(3)、提问:图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。

(4)、谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情?(学生交流)(5)、师生小结:使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

(2)、提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)

(3)、正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?

(4)、根据学生回答,板书:提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

(5)、你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。(6)、搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。(1)、教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作。(2)、要求学生边做边观察,然后说说自己有什么发现。(3)、学生汇报。

(4)、提问:有谁知道这是怎么回事吗?

(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)

三、全课总结:

1、提问:通过前面的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?

2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结:科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)2.1光和影

一、教学目标 科学概念

1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备

教师演示:有窗帘的教室

分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、引入

引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么 还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?

2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件? 3)在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等)

3、关于“光源”的教学

1)影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,现自学科学书第25页,看看是否明白实验的方法、步骤、要求。3)教师着重提示、演示第一个实验

4)分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方 5)分组汇报,交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系„„ 影子的形状和光源照射物体侧面的关系„„

5、回顾和总结

1)引导学生回顾:我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律? 2)再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律。

六、作业设计 作业本上的配套作业

七、板书设计 2.1光和影

影子产生的条件:不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等)光源:正在发光,而且是自己发出的光 影子的特点:

影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系„„ 影子的形状和光源照射物体侧面的关系„„ 2.2阳光下的影子

一、教学目标 科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

二、教学准备 教师演示:日晷的图片或课件 分组实验:简易的日影观测仪、指南针

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 2课时

五、教学过程

1、复习引入

1)上节课我们学到了哪些知识?

2)阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的?

3)看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2)学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法 3)以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果

我们的身体

1、身体的结构

一、教学目标: 科学概念:

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法:

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观:

1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点:

身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点: 观察身体内部器官。

四、教学准备:

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

五、活动过程:

(一)引入:动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?

2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。

3、小结:动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题:人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。

(二)观察人的身体。

1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成?(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)

2、人体是左右对称的。

(1)教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?

(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论,学生明确:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动:①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广; 活动:②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;

活动:③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;

活动:④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡。

(这些活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看,结构上还有不少特点,但对小学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看,选择这个观察点,不仅符合学生的水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛很活跃。)

3、观察身体的内部。

(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。

教师准备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:

①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置; ②有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;

③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;

④有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;

⑤有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子; ⑥有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头; „„

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样?(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布„„)4.身体怎样工作:

利用学生熟悉的身体活动,让学生在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

(三)课的延伸。

问题:直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走?

(四)作业 附板书设计: 观察我们的身体 头 颈 躯干 四肢

我们的考察计划

一、教材设计说明

本单元为“探究过程能力训练”单元,由《考察前,我们要„„》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项,本单元旨在教师指导下,通过制定考察活动计划这一活动载体,使学生了解计划与组织的重要意义,初步体验怎样计划与组织,这是本单元探究能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效,我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化,使教材设计和教师的教学能有的放矢。

在设计和编写本单元教材时,我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律,着力凸显“计划与组织”的指导过程,注重引导学生自主体验计划与组织的过程,体会计划与组织的意义,讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了“合作方块”的游戏活动,引导学生参与准备、实施和反思的过程,体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划,帮助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教学过程,教材从三个方面展开:第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程;第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”,教材里呈现了四个不同内容的例子,组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些,我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题,讨论与总结,同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练;第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上,引导他们制定完整的考察计划,并评出最佳考察计划,促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。1 考察前,我们要„„ 要点

合作方块游戏活动;初步经历计划与组织过程的锻炼。目标

(1)通过游戏活动体会计划与组织的重要意义,培养合作精神。(2)通过制定考察活动计划,初步经历计划与组织的锻炼。怎样进行(1)引入活动

本单元结合季节特点和学校实际情况,营造一个走出校园考察的活动情境,旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下,利用考察活动的平台,让学生自己制定一个考察计划。

为了激发学生的学习兴趣,引入下面的教学活动,使学生体验到计划与组织的重要意义,本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时,一定要精心准备活动材料,周密组织教学过程,要让学生玩得高兴,玩得有序,玩出体会。(2)关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程:

游戏准备:准备大小相同的纸,剪刀,每位学生取一张,分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形,然后分组装成一袋,小组之间交换,作为拼图用的卡片。

游戏规则:小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求:游戏前,小组先讨论协商方案,制定实施计划;游戏时小组成员都从袋内取卡片,拼成大小相同的正方形;游戏后,引导学生根据自己小组在活动中的表现,讨论和总结经验与教训,并进行集体交流,特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。(3)制定考察活动计划

走出教室去亲近大自然,深入社会,这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后,启发谈话“刚才的游戏活动,我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行,考察活动前,我们要做好哪些计划与组织工作呢?”引导学生分成小组,一起商议,并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课,根据儿童的认知特点,我们对制定考察计划的方法做了适当指导,它是以卡通对话和样张的形式体现的,教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划,初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足,可以让学生课后完成,并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”,从而调动他们参与的积极性。考察计划展示会 要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。从“天圆地方”说起

课标要求:通过科学学习,知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力,分析问题的能力,动手操作能力和小组的交流合作能力。

教学目标:

1、通过本课教学,使学生初步了解地球的形状。

2、使学生初步了解地球内部的构造。

3、通过小组合作,能制造出简单的地球模型。

教学重点:认识地球形状及地球内部的构造。

难点:制作地球模型。

教学方法:针对学生年龄小,对地球的认知浅显的特点,可引用古代及现代有关地球的科学资料,帮助学生初步认识地球,再利用地球仪模型,强化学生对地球的认识。

教具:地球仪、资料卡片

教学过程:

一、创设问题情景,引入新课:

a、古时候,不同地区人们心目中的地球是什么样子的?

出示课件:

在中国古代,人们认为天是圆形的,像一把张开的大伞覆盖在地上;地是方形的,像一个棋盘;日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此,这一学说被称为“天圆地方说”。

b、古人为什么会对地球形状有那样的认识?如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢?

让学生自由发言。

二、表达与交流

地球到底是什么形状的呢?地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的?

出示教学课件:

公元前300多年,古希腊著名学者亚里士多德,通过长期的观察,得出了结论:“大地是球形的。”

1519年,麦哲伦和他的船员们,经过长达3年艰苦的海上航行,胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。

现在,宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。

三、观察与提问:

教师拿出地球仪,让学生观看:你能在地球仪上找出自己的家乡吗?说一说在地球仪上你还发现了什么?看到地球仪你还能提出什么问题?

小组内交换意见。

四、搜集资料。

关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。

大屏幕出示资料卡:

人类在地球上已经生活了几百万年,地球的内部到底是什么样子呢?

科学家通过研究地震波和火山爆发等,间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。

地壳是地球表面的一层薄壳,平均厚度17千米,但各处厚度不一,陆地厚度平均约35千米,而海洋部分平均厚度约7千米。

下一层是地幔,平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地,但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。

地球中心部分为地核,半径3470千米左右,温度约3000摄氏度,最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核,根据对地震波传播速度的测定,外核可能是液态物质,内核可能是固态物质。

地球“变脸”带来的„„

教学目的:

知道地球表面变化对生物和环境的影响。

了解常见的矿产资源。

教学重点:

地球表面变化对生物和环境的影响。

教学准备:

铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀

教学过程:

第一课时

一、阅读引入

地貌在变化过程中,对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。

阅读65页的内容。

二、表达与交流

1.以小组为单位交流搜集来的资料。

2.自学66页的内容。

了解天然气、石油、煤在生活中的应用。

了解我国能源的分布情况。

3.拓展活动

鉴别本地的岩石

大家了解周围的岩石吗?利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。

4.自学68页的内容。第二课时

一、鉴定岩石

把学生搜集的岩石,通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。

二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。

三、拓展活动

1.地震的测量

2.小组为单位进行试验。

教学目标】 科学概念:

植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。过程与方法:

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观:

通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】

教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片;学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物、回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物?记录在下面的记录单里。

陆生植物

水生植物、思考:植物需要什么才能正常生长?请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要水生植物的生长需要能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗?

二、了解植物的一生思考:植物的一生经历了哪些变化?

请看图:向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗? 种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗?对了,主要不同是寿命的长短不同。请看资料库:“植物的寿命有长有短”,你们有什么体会?是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征。

交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么?

三、植物有哪些共同特点思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?我们是怎么知道的?

整理:翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子。

总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!)教学目标】 科学概念:

树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。过程与方法:

初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观:

懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中,培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】

分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。【教学过程】

一、引言校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物,同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树教师讲解:这是一幅梧桐树的照片,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)学生汇报:从图上看大树,我看到了什么?(要求仔细倾听,并大胆说出新的发现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)

三、回忆中的大树教师引导:照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现的东西并不多,那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?

学生汇报:回忆我的大树,我曾经看到过什么?

教师激趣:同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都看见过,有的内容有人还从来没看见过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?

学生交流:为什么想看真正的大树?(再去看一看,是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)教师总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的时候,我们的观察活动就开始了。学生小组交流并汇报:如果现在来到一棵大树下,我想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?

四、观察真正的大树交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)新课标第一网活动:现在让我们一起去观察一棵真正的大树,我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息,用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)评价:回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容,说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)总结:观察一棵树让我们获得了这么多的信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界,那么,观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。

教学目标】 科学概念:

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。过程与方法:

用各种方法观察一棵树,描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观:

能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需,同时为各小组准备:一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜。【教学过程】

一、观察树木的方法总任务:分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确,每个人要有观察任务;描述一棵树,完成一篇观察笔记。

分任务:我们所要观察的树长在校园的哪个地方?我们怎么按顺序来观察一棵树?(由远及近,由整体到局部)交流:我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法„„)比较:我们能比书上的观察记录记得更好吗?(先用简单的词语记录下来,回到教室后整理成观察笔记。)

二、观察记录一棵树从远处观察整棵树,我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等)从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现?

生:这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

(拓印树皮图案的方法:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。)让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。描述:分小组描述一棵树:这是我们组的观察记录,能猜出是校园里的哪一棵树吗?

比较我们的观察记录,思考、交流:

我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件? 不同的树有什么相同和不同?

总结:通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来,同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行,学生能发展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅作样本供参考。)板书设计: 树的相同之处:

它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实„„教学后记:

一、导入、播放flash 苏轼《水调歌头》

师:在前一节课中,我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星,所以月球与地球的关系是非常亲密的。在古代,当人们举头望明月的时候,衍生出无尽的遐想,从而写下了很多流传千古的诗篇,月亮寄托着人们的情感和相思。现在,我们依然沐浴在皎洁的月光下,同学们肯定也看过月亮吧,那么你所看到的月亮是怎样的形状呢?同学们不妨来画一画吧!师:哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮?

师:同学们的观察能力真不错,画出了这么多月亮,而且都画得很认真。老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子,同学们,你看、你看月亮的脸„„(展示月相图片)师:的确,月亮的形状不是一成不变的,它会不断地变化。我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。、引出课题:月相师:看着这些月相图,同学们能提出什么问题呢? 师:老师也很想知道月相是怎么形成的,那就让我们一起来探究月相的成因吧!

学生画月亮,教师巡视。生展示。

生:偷偷地在改变。

生:为什么我们看到的月亮不一样呢?

从生活经验入手,创设情境,为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。

二、探究活动、月相形成的原因。师:探究的基本步骤是怎样的呢? 师:很好,为了让每一位同学都能参与探究,老师现在将大家分成几个小组,希望各个小组成员通力合作,积极探索,共同填写好探究成果报告单。看一看哪个小组表现最优秀!好不好?那接下来我们就要建立假设。同学们,你们觉得可能是什么原因造成了月相的变化呢?、提出问题,建立假设视频资料)月球绕地球公转师:观察到了什么现象? 师:那么你们的假设是„„请各小组讨论后派代表发言。

师:同学们观察得非常仔细,看到了很多的细节,也提出了一个合理的假设。那么实际情况是不是正如同学们所设想的这样呢?让我们一起做一个模拟月相变化的小游戏吧。、设计方案,着手实验小游戏]模拟月相变化小游戏师:在大家行动之前,老师想先邀请三位同学上来和我配合一下玩一玩这个游戏,其他小组的同学要仔细看示范,并且要明确游戏中的注意事项。

教学演示]教师手托一半涂黑的排球绕扮演地球的同学转动,边转边提醒扮演地球的同学应紧随月球观察看到的形状,并及时告诉记录员进行记录;还要提醒扮演太阳的同学要时刻盯住月球,让它白色的一半始终朝向自己。师:三名同学和老师配合得很默契,希望各个小组也能够明确分工、四人协作,顺利完成这个小游戏。

师:你观察到月相的变化了么?你们的假设能成立吗?

课件演示:从整体上展示月相变化的过程并介绍一些月相的名称。

师:同学们的探究很成功,各小组的展示也相当精彩。不过老师还有一个小问题,试想月球是透明的,那么我们还能看到月亮的脸吗? 师:为什么呢?

师:所以月相的成因完整地说是„„师:月相的变化到底是存在什么样的规律呢?让我们继续探究。、月相变化的规律。

师:其实,月相变化是连续的,我们取典型的四个月相进行研究。比如月球在新月位置时,刚好位于地球和太阳中间。这时月球被太阳照亮的一边背着地球,人类观察不到,表现在视觉上就是月亮从夜空中消失了。这时正好是农历的初一,称为“朔”。讲出课本50页画出月相的名称师:从新月到满月再到新月,是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天,称为朔望月。我国的农历月份就是根据朔望月确定的。每月的朔为农历初一,望为十五或十六。我国的一些重要节日也是根据农历确定的。

师:同学们,你们知道我国有哪些节日是根据农历确定的吗?

师:月相的规律比较复杂,为了使同学们更快记忆,老师介绍给你们一篇顺口溜:

初一新月不可见,只缘身在日地间。初七初八上弦月,半轮圆月朝西面。满月出在十五六,地球一肩挑日月。二十二三下弦月,月面朝东下半夜。

师:月相规律不仅跟日期有关,而且它的东升西落也很有规律。

课件演示]月亮在上弦月、下弦月时东升西落的大致时间即夜间观察的方位。小结] 月相变化规律:

师:

1、上弦月出现在上半月的上半夜,出现在西边的天空,且月亮的西侧半边明

播放《闪闪的红星》主题曲,大屏幕呈现“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”的鲜活画面。

(播放动画:画面上有河水中航行的船只,天上飞行的飞机,岸边有房屋、树木等,远处是初升的太阳。)师:画面上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?

师:平时,大家都见到过许多静止的和运动的物体,能举几个例子吗?先说静止的物体吧!师:运动的物体呢?

师评价。生:岸边的房屋,树木„„是静止的。

生:飞行的飞机,航行的船只是运动的生:教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子„„生:行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船„„生:还有风也是运动的。

通过精心设计的课件,能够让全体学生投入其中,积极思考师:例子举得很好!不仅固体会运动,气体也会运动!事情真的就那么简单吗?让我们再看一段电梯运行的录像。

师:让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩,他是运动还是静止的呢? 师:有不同意见吗?

师:为什么对于同一个物体的运动和静止,不同的人会做出不同的判断呢? 师:分析的相当到位,非常好。我们所说的物体的运动,是这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了改变。

师:我们怎样才能发现物体的位置改变了?让我们再看一段录像:正在行驶的车内,谁的位置发生了变化,你是怎么发现的判断物体的运动和静止时,事先都自觉或不自觉地选择了一个标准,然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变,再做出判断。这个被事先选定的标准物体,我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变,我们就说此研究对象是什么样的?

师:如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变,我们就说此研究对象是怎样的?

师:回忆刚才观光电梯的问题,以电梯外的人为参照物,男孩的位置改变了,男孩是静止的还是运动的?

师:以电梯内的人为参照物,男孩的位置没有改变,男孩是静止的还是运动的?

师(播放列车运行的情景):火车从学生身边开过,小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木,请你确定研究对象和参照物,并判断谁是运动的?谁是静止的?

师:下面拿出你们的玩具汽车,两个同学一组,玩一玩,并分析谁是运动的,谁是静止的。

师:根据以上分析,说一说怎样描述运动和静止?

师:平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物,但参照物都是存在的。

(播放动画:飞机的相对运动)师:以“天空的某物如白云”为参照物,运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢?

师:非常好!观察得很仔细,描述得很清楚!如果以运输机为参照物呢? 师:很好!那么,如果以直升机为参照物,运输机是向右运动,而白云是向左运动的!

师:好!如果这时候我要让运输机给直升机加油,怎么办? 师:很好!我们这就进入飞机的空中加油问题!

师:课前播放的歌曲中有歌词是:“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体,然后判断第1句以()为参照物;第2句以()为参照物。

师:参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的,但不能选择研究对象自身。一般的说,研究地面上物体的运动,常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

(教师出示浩瀚无际的大海图片)师:为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向?学生在教师的引导下推理得出:因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的,所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止

师:今天我给同学们带来了一个惊险的杂技,(师展示装置)玻璃杯口上放一隔板,板上放着一个正对着杯口的鸡蛋。如果我用手快速的抽出隔板,同学们想一想鸡蛋会有什么现象? 教师随后演示。

师:这是怎么回事呢? 学生分别说出自己的看法:

鸡蛋掉到地面„„鸡蛋掉到杯子„„等学生表情各异。有的赞叹,有的惊讶„„师:这样的杂技你想学吗?

师:那好,咱们先来练一下基本功,师给每组一个棋子和一条纸条,用棋子压住纸条的一段,如果用手迅速抽取棋子下面的纸条,棋子会不会随纸条一起运动?

师评价生做的情况。

同学们都做得很好,说明具备学习杂技的能力。老师课前给你们每组准备了一些材料,请你自由选择材料,表演类似的杂技。把你再好的一面过一会展示给大家。

师巡视指导。

教师指导学生进行分组试验并思考如下问题:

用尺子击棋子,其他棋子跟着动吗?它们仍然保持什么状态? 教师指导学生进行讨论:其它棋子未发生改变这说明了什么?

交流,小结教师引导学生回到开始鸡蛋掉进杯子的原因,并让学生进行回答。教师随后组织集体研讨运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢? 学生假设,交流。

教师演示小车遇障碍实验。

学生讨论,交流,教师小结想学。生先猜测后试做。学生动手选材料,表演。

学生分组试验,通过试验得出用尺子快速击打棋子时,其它棋子并未发生移动,仍在原来的位置。

学生按照分组分别说出自己小组的看法,并在教师的指导下得出由于棋子存在惯性,所以其它棋子并未发生位置的变化。学生思考,并说出自己的看法:

鸡蛋掉到杯子里的原因同样是由于鸡蛋存在惯性。教师指导学生交流生活中的惯性教师评价。

设计意图:

本课是在热空气知识的基础上,引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识,因此本课的教学需要把握好学生的认知水平,注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成,了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手,启发学生提出有关风的成因的问题;进而通过实验,引导学生观察、分析实验现象,认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。教学目标

1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察,发现,能运用已有的的知识,作出自己对问题的假想答案。

2、能通过观察实验等活动进行探究,培养学生的实验能力,逻辑思维能力,想象力。

3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论,并运用类比探讨风的成因。

4、指导学生通过实验认识空气流动的原因,以及自然界中空气流动的条件。教学重点难点

重点:指导学生认识空气流动是风的形成原因。

难点:在学生已有的生活经验和知识基础,让学生学会自我探索。教学过程:

(一)引入新课、激发兴趣

师演示门缝飘纸片的实验,让学生根据观察到的现象,提出自己想研究的问题。

板书课题,导入新课。

(二)实验探究

启迪思维

师:夏天,我们用扇子扇,有没有风? 学生回答:有。

你有没有想过方式怎样形成的? 学生猜测。

师:谁来汇报一下你的猜测。学生汇报,教师适时板书。

师:要想知道自己的猜测对不对,如何做? 生:做实验。

师:下面我们设计实验一起验证我们的猜测。(师出示实验提示卡)分组实验,观察实验现象。小组讨论:在模拟实验中你看到了什么样现象?点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的?点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化?这个现象又说明了什么?

集体交流,汇报实验结果。指导学生分析实验现象得出结论。

师:当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内,使得里面的温度升高空气变轻,瓶内温度相对较冷,于是冷空气就流入形成风,我们就看到蚊香的烟飘起来,是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。

(三)联系生活、应用实践 师:谁能举出生活中利用风的例子。学生举例。

师课件演示的风的危害资料。师:看到这些你有何感想? 学生讨论交流。(风的利弊)

(四)总结评价,巩固拓展

1、你有什么收获?

2、教师小结。

3、帆船是怎样借助风的力量行驶的?想办法了解。下一节课我们交流

第五篇:苏教版小学三年级上册科学课教案

第一课 科学是什么

教学目标:

1.知道科学包括过程和结果

2.意识到科学探索是为了解决与科学有关的问题面开展的一系列活动。教学重点:

初步了解科学是什么。教学难点:

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。教学过程:

一、引题入课:

谈话:今天我们来上一节科学课。(板书:科学)

二、了解科学是什么

1.提问:当你听到“科学”这两个字的时候,你想到了什么?(学生回答)2.出示教科书上的图,提问:图上的人在做什么?

3.小结:刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系呢?

4.提示学生看教科书上的图,提问:你是不是有类似的经历呢?(学生交流)5.谈话:好奇心让我们想整明白很多事情,想知道为什么会是这样那样的。我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。6.活动:请大家来读琴纳和牛痘的故事。

7.谈话:琴纳发现了接种牛痘可以预防天花,还有科学在在其它方面也有重大的发现,现在我们来看看。(讲述居里夫人的故事……..)

8.师生总结:按照教科书的4个环节,找出几个科学家研究活动中共同的地方 三.做活动,理解科学是什么

1.谈话:我们来做一个有趣的活动.2.讲解“动起来小人”的制做方法 3.交流“玩”后的发现。

4.读教科书,了解罗杰科的发现。

5.小结:只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。四.全课总结

第二课

做一名小科学家

教学目标:

1.通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法,体验科学探究的过程。2.找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。教学重点与难点:

感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。教学过程:

一.创设情境,激发学生提出问题。谈话:今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢?一是因为它是纸做的,二是它能像真鹦鹉一样站起来。纸鹦鹉为什么会站起来呢? 二.解决问题

1.让纸鹦鹉站起来。2.让拱形纸片站起来。3.让铅笔站起来。(方法同上)4.交流发现,寻找相似之处。三.拓展运用

1.谈话:运用大家发现的原理,可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗?

2.提问:你准备做什么?怎么做?

3.学生相应提建议,意见,巩固前面获取的发现。四.布置任务

下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示,交流大家成功的方法。

第三课

寻找有生命的物体

教学目标:

1、能够运用多感官对生命体进行观察。

2、能利用语言文字和图画描述观察结果。

3、爱护动植物。教学重点:

初步了解有生命物体具有的共同特征。教学难点:

在寻找到的物体中找出有生命物体的特征 教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1.教师朗读单元小诗,让学生接着往下读。

2.谈话:美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,这节课我们就来“寻找有生命的物体”(板书课题)

二.活动:到校园里寻找有生命的物体 1.活动前准备:

(1)讨论:在校园里寻找有生命物体时应该注意什么?

(2)提出要求:用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体,填到教科书第12面的表格中。

(3)比一比,哪个小组找到的多。2.学生分组寻找,观察。

3.教师巡视指导,及时与学生沟通交流。

三.交流讨论

1.交流,刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体? 2.出示大家用各种形式记录的发现。3.讨论:为什么说它们有生命? 四.辨析明理,拓展深化。五.全课总结

第四课

校园里面的植物

教学目标:

1.能够对植物进行细致观察,并用文字图画描述观察结果。2.认识到植物的多样性。3.知道植物的共同特征。

4.能按一定的标准给植物分类和排序。教学重难点:

初步了解植物在形态方面的一些特征 教学过程:

一.导入新课

这节课我们来认识校园里面的植物(板书课题)二.从整体来认识植物

1.谈话:下面我们要到校园里去观察这些植物。2.出示表格讲解要求。

3.学生实地观察,教师随时指导。4.汇报交流

5.小结:植物的外部形状是各种各样的。三.从局部认识植物

1.提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮树叶和花。2.讲解如何观察树皮 3.讲解如何观察树叶。4.讲解如何观察花

四.认识植物的多样性,给植物分类

1.看教科书第17面,提问:你认识这些植物吗?还认识哪些植物? 2.谈话:我们来给他们分类,说说你想怎么分类。五.全课总结

第五课校园里的小动物

教学目标:

1.能够对小动物进行观察,并用文字图画描述观察结果。2.能够围绕小动物开展一些探究性活动。3.用自己的标准给动物进行分类。4.认识到动物具有多样性。

教学重点:

概括小动物的特征。教学难点:

围绕小动物如何开展探究性活动。教学过程:

一.导入新课

开门见山:今天我们来观察“校园里面积小动物”(板书课题)

二.组织探究活动 1.观察蜗牛。

(1)谈话:我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)(2)提问:在观察时应该注意什么?

A.不要出太大声响,以免吓到它。

B.不要用手直接触摸,以免他受到伤害。C.观察时把观察到的记录下来。2.观察蚂蚁、鱼。

用同样的方法观察蚂蚁和鱼

三.概括小动物的共同特征

1.谈话:我们仔细观察蜗牛,蚂蚁,鱼,它们有什么不同的地方,有什么相同的地方?

2.讨论:可以从哪些方面进行比较? 3.学生小组内讨论交流。

四.给常见的动物分分类 五.总结。

第六课.植物.动物.人 教学目标:

能够对植物动物人进行观察,比较出他们的不同与相同。教学重点:

知道生物的同共特征 教学难点:

找出植物,动物,人的相同与不同。教学过程:

一:导入新课

1.纪念碑谈话:说说小白免是什么样子的? 2.提问:它喜欢吃什么?(引出萝卜)二.比较兔子和萝卜有哪些不同与相同 1.讨论:兔子和萝卜有哪些不同的地方? 2.学生汇报师生讨论。

3.讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方? 4.师生共同完成集合图的填写。

三.比较人与黑猩猩的不同与相同之处 填写表格

四.比较人植物动物之间的相同之处和不同之处。1.计论

2.讲解笔的圆圈图的意义。

3.迁移:填写有生命物体人植物动物的圆圈图。五.总结。

我们人类和植物动物共同生活在地球上,应该怎么相处呢?

第七课 生命离不开水 教学目标:

知道水是生命体的重要组成部分,动植物的生长,繁殖离不开水。教学重点

水在生命活动中的重要作用 教学难点

想各种办法,比较物体中的含水量 教学过程

一.导入新课

谈话:同学们,我们一起来朗诵黑板上的这首诗……..想想猜猜这首诗在赞美谁?

二.了解人体及一些食物的含水量

1.谈话:我们已经知道,生物的体内都有水,我人产人体内究竟有多少水呢?你们猜猜看。

2.教师边讲解边画图:人体内有百分之六十五的是水。3.用扇形表示水占人体比例。

4.你如果说还想知道一些食物的含水量,可以自己查查课外有关资料。三.进行小草喝水实验

四.想办法,把植物体内的水挤出来。

1.谈话:当你口渴时,经常吃哪些水果?为什么吃这些水果能解渴?

2.提问:想把水果中的水取出来,你们有什么好的办法?

3.小组讨论:用什么办法?需要什么材料,实验中注意些什么?

4.小组活动:挤出西红柿是的水。

5.分组展示成果交流活动中的体会。

五课外实践,比较胡萝卜和土豆哪个含水多,有哪些方法可以证明。

第八课

观察水

教学目标

知道认识物体可以用看闻尝摸等方法,知道水是没有颜色没有气味没有味道,透

明的液体。教学重点:

运用科学方法认识水的各种性质。教学难点

选择用具把水运到1米或者更远处的空桶中。教学过程: 一导入新课

1教师出示装有水的瓶子晃动几下,让学生猜出瓶里装的是什么东西。

2学生猜测,让学生说明根据。

3提问:如果四个杯子里面分别装有牛奶白醋糖水和水,你有什么办法找到水?

4.学生讨论并动手操作

5.学生汇报本组办法 二观察水描述水

1观察水并操劳描述水

2学生组内观察并记录。

3.教师组织学生汇报,看看哪组的方法多。

4.师生小结:水是没有颜色没有气味没有味道的。三认识液体特征 四探究运水的方法 五总结:

1.提问:这节课,你学到了什么? 2.学生回答

3.谈话:希望你们课后继续观察水,把你们发现的水的神奇之处记下来,下节课我们继续研究。

第九课 神奇的水

教学目标

了解水的各种有趣现象----毛细溶解表面张力现象,水的压力和浮力。教学重点

认识水的毛细现象溶解现象 教学难点

认识水的表面张力 教学过程

一认识水的毛细现象

1谈话:俗话说:人往高处走,水往低处流,现在我们做个实验,看看水总是往低处流吗?

2学生实验:将纸巾下端浸入有颜色的水中,观察发生的现象。3提问:看到了什么现象?可能是什么原因使水从低处往高处流? 4学生汇报交流

5教师小结,水沿着物体的空隙向上爬或者向四周散开的现象,叫做毛细现象。6学生讨论并汇报:生活中见到过的类似现象。二认识水的溶解现象

1谈话:小时候你们吃药时,妈妈常常做一杯糖水给你喝,本来无色无味的水为什么会变得甜甜的? 2学生汇报。

3小结,象糖这样,在水里面慢慢消失而水变甜的现象叫做常溶解。三认识水的表面张力 四认识水的压力和浮力 五全面总结水的性质 六作业

把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。

第十课 地球上的水 教学目标:

了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限;知道常用节水措施。教学重点:

淡水资源的缺乏和水污染现象。教学难点:

分析数据,理解地球上缺少水资源。教学过程: 一导入新课

谈话:课前老师让你们收集的地球上水分布的资料,谁能来汇报? 二认识水资源在地球上的分布

1除了我们说过的,你还知道哪些地方有水?

2出示38面地球上主要水资源图片,让学生给海洋涂上颜色。3学生涂色

4讨论:涂完后你有什么感觉? 三认识淡水资源泉的匮乏

1地球上那么多的水,我们会缺水吗? 2学生讨论 3配课件讲解

4按教材36面要求

5交流:做了这个活动你有什么感受? 四了解水污染情况及处理方法 五进行节约用水的教育

第十一课 常见材料 教学目标:

意识到不同材料有不同性质,知道材料有天然的也有人造的,意识到人们为了满足各种需求,在不断研究发明生产新材料。教学重点:

认识天然材料和人造材料的关系 教学难点:

区分天然材料和人造材料 教学过程:

一研究教室里面的物品,认识常见材料。

1同学们观察一下我们教室里有哪些物品?它们又是由哪些材料制成的? 2学生汇报研究成果 二给常见材料分类

1提问:我们认识了这么多的常见材料,你能给它们进行分类吗? 2学生讨论,进行分类。3学生汇报分类结果。三研究自己身边的物品

1大家穿的鞋子和其它生活物品,看看它们分别是由什么材料做成的? 2学生研究自己身边的物品,继续填写记录表。3学生汇报研究成果。

4你知道人们为什么要选用这些材料来做这些物品?你知道这些材料是从哪里来的吗?

四了解一些新型材料 五课后延伸

回家后观察自己家里的物品,都是由哪些材料制成的?哪些是天然哪些是人工?

第十二课

教学目标:

运用多种感官和工具对纸进行研究,知道纸的一般特性和常见用途。教学重点

了解纸的一些性质和特点。教学难点

用形象化的方法交流研究纸的结果。教学过程

一淡话导入,激发兴趣。

同学们,在日常生活中,很多时候都要用到纸!你们能举些例子吗? 为什么用不同的纸来做这些物品? 二了解造纸与生态环境的密切关系

1自从人类发明了纸,它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的?

2随着用纸量的增加,会发生什么问题? 3思考:我们该怎么办?

三学生上网查询资料求证,了解有关纸的各种知识。1我们的猜想可行吗?怎么求证呢

2你们打算从哪些方面进行研究呢?根据学生兴趣成立课外活动小组,并分组上网浏览求证。

3交流上网查询收获,对新型纸有哪些了解。四创意活动:废报纸的折纸剪纸撕纸 五课后延伸

第十三课

纺织材料

教学目标

能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行研究。教学重点

了解一些纺织材料的性质差异 教学难点

如何正确比较纺织材料的吸水性 教学过程

一创设情景引发研究

让学生谈谈自己和妈妈出死亡买衣服时所看到的衣料。二设计方案,准备探究

1出示一些服装,让大家看看最喜欢哪一件,为什么? 2大家通过用手摸,看标签等方法了解这些衣服的特点。3小组内讨论 4学生汇报

5按纺织材料的不同给这些衣物分类 6归纳一般常见的四种材料 三分组选题,落实研究 四学以致用,促进创造 五全课总结

第十四课 金属

教学目标

能够进行探究金属性质的研究,知道金属的特点,了解常见金属的性质。教学重点

探究金属的共同特征 教学难点

探究金属具有延展性,即能变形。教学过程 一引入 同学们,你们今天带来了什么东西,可以给大家介绍一下吗?这些物品是什么材料制成的? 二新课

1老师出示研究材料及工具,认识实验器材。

2下面我们一起来做几个实验做完后大家可能会发现更多的金属的性质。3交流:你们准备怎么做实验? 4分组实验

5学生分别取出铁丝铜丝铝丝做以下几个实验。A观察各种实验用品的颜色状态。

B用力试试是否可以弯曲折断,用小刀割一下,用砂纸摩擦表面。

C把铝勺子塑料勺子木筷放在热水里通外国,过几分钟后摸摸,有什么感觉? D把粗铝丝放在铁板或者水泥地上,用铁锤轻轻敲打。

E实验之后,在小组内交流汇报实验现象,交流收获。F总结金属的性质。三课后拓展

了解金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。

第十五课塑料

教学目标

能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较,能概括塑料的优点和缺点。教学重点

认识塑料的优点和缺点。教学难点

通过与其它材料的对比,了解塑料的特点。教学过程

一比较塑料制品与天然材料制品,概括塑料具有的优点。1教师出示几种不同材料的杯子让学生自己选择。2说说塑料杯子的优点

3教师小结塑料物品的优点。

二了解我们周围有哪些物品是塑料制成的

1同学们,在我们的生活中哪个物品是塑料做成的呢? 2学生汇报

3教师小结(略)

三辩证地认识塑料,讨论如何减少白色污染

利用多媒体课件和网络资源展示白色污染的严重危害 1占用土地 2威胁海洋环境 3影响生活环境

4讨论汇报:你们家里一周要用多少只塑料口袋?你们家是怎么处理废旧塑料制品的?

5讨论如何减少白色污染?

第十六课尽可能多地提出问题

教学目标

知道提出问题是人的天性,也是科学研究的起点 教学重点

在观察怀疑制作过程中尽可能多提出问题 教学难点

在怀疑一些流行说法的过程是提出问题。教学过程 一导入新课

同学们,你们喜欢提出问题吗?从小到大,你向大人提出过哪些问题?

二懂得怎么尽可能多地提出问题

1在学科学中,每个人都能提出问题。可是有的人提出很少的问题,有的人提出很多问题。提出的问题越多,得到的收获就越多。2学生讨论交流,教师帮学生归纳问题来自哪些方面。3引导学生尽可能多提出问题,懂得怎么多提出问题。三回顾全课,概括要点

1提问:在这节课上,你知道了可以从哪些方面提出问题?

2课后大家可以用在课上学到的方法,就某一事情尽可能提出问题,以开拓自己的思维。

第十七课选择能够研究的问题

教学目标

了解一些寻找问题答案的方法,知道如何选择适合自己研究的问题。教学重点

学会如何选择适合研究的问题 教学难点

把暂时不能研究的问题转化为目胶可研究的问题 教学过程 一导入新课

同学们,上一节课我们学习了如何提出问题,你能说说问题是从哪里来的吗? 二吹泡泡活动

三启发学生从自己是否能找到问题的答案来考虑如何挑选问题 1为了获得这些问题答案,你会怎么做? 2介绍查找资料的方法

3介绍通过观察和实验自己找答案的方法 四教会学生选择问题的方法

五指导学生开展选择问题的实践。

1了解了选择问题的标准和方法,先让我们来整理在吹泡泡活动中提出的问题,看看在这些问题中哪些是可以研究的,你为什么觉得这些问题可以研究? 2学生回答

3讨论:对于我们目前还没有办法研究的以及找不到答案的问题,我们应该怎么办?

4学生讨论交流。

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