大班科学课教案

大班科学课教案7篇

大班科学课教案第1篇

作为一名为别人授业解惑的训练工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断进步教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家搜集的幼儿园大班科学优质课教案?奇异的石头?含反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

活动目的1、通过寻石、观石、玩石等活动，激发幼儿理解石头的爱好，并在探究中觉察各种石头的＇特点。

2、培育幼儿观看、比拟的力量。

3、激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

4、能大胆、明晰地表达自己的见解，体验成功的欢乐。

活动预备

有关石头的照片、图片、录像资料，各种石头、石制品、石工艺品、石饰品等。

活动过程

1、看一看我搜集的石头。

3、教师小结：原来，要让这些物体动起来，可以用手推、拉、扔，可以用脚踢，还可以用嘴吹。

三、幼儿第二次操作活动，进一步探究力与物体运动的关系

1、教师提出新问题，让幼儿试着用不同的力挪动物体。

2、教师小结：用力大，这些东西挪动得就快，而且远;反过来，用力小，这些东西挪动得就慢、近。

四、第三次提问，操作尝试，稳固教学内容

1、指导语：刚刚我们是让桌子上的东西动了起来，如今请你们想方法让四周的东西动起来，看看轻的东西用力怎么样?重的＇东西用力怎么样?

2、今日，我们用了各种各样的方法，让东西挪动起来，我们知道轻的东西用力小，重的东西用力大;反过来，用力大，东西动得又快又远，用力小，东西动得又慢又近。

五、延长活动：幼儿到室外操作稳固和感受物体挪动的隐秘。

教学反思：

教师根据幼儿科学训练的目的，有方案地选择主题、内容，思索要供给的材料，从而到达训练的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探究的小科学家来对待，科学训练不重视培育幼儿的探究技能与理解力量，没有鼓舞幼儿进展直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、富有挑战性的直接阅历。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和熟悉程度，避开误会或损害幼儿，敬重和接纳每一个幼儿的观点和爱好，赐予每个幼儿以鼓励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所觉察，有成功的体验。

大班科学课教案第4篇

活动目的：

1.认真观看画面并根据已有阅历对事物做出正确推断;

2.通过对图片的操作去理解不同动物在四季中的习性特点;

3.愿意探究小动物并喜欢它们。

活动预备：

1.前期学问：已经熟悉浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠;熟识春夏秋冬的特点，熟悉它们的标记(春天—小花，夏天—天阳，秋天—树叶，冬天—雪花，同课件上一样)。

2.课件?橡树湖?;操作匹配板人手一份，动物卡片人手四张(画有四季标记的排序板，青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片)。

活动过程：

一.熟识课件中的四季场景，引出悬念

1.师：“这是一个漂亮的地方，叫做橡树湖。你们看到了哪些小动物?〞

2.师：“橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，它们到哪里去了?〞

二.听小故事，翻开思路

1.师：在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?(根据课件表达小故事)

2.关于故事内容进展浣熊在四季中习性的提问(春天来了清醒---夏天会外出活动---秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬)

三.为动物卡片匹配正确的挨次

1.师：“得意的浣熊是这样过一年四季的，我这里还有四种得意的动物(出示图片)青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。它们又是怎么生活的呢?〞(课件关，请小伴侣先自由说一说。)

2.师：“教师为每位小伴侣都预备了底版，上面有春夏秋冬的＇标记，每位小伴侣为一种动物支配它们的生活。假设你觉得海龟在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么春天海龟做什么事呢?找找看筐子里有没有合适放在春天的标记旁的海龟卡片。〞(小伴侣进展操作，教师观看他们的匹配状况。每桌供给胶水，小伴侣确定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

3.师：“谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里支配了哪些生活?〞(请小伴侣带上他们的匹配作品来说说为什么这样支配，小伴侣可以有反对意见并提出疑问。教师翻开课件进展答案揭晓。)

4.师：“把自己为小动物的支配重新搭配一下。〞(有条件可以让幼儿上机进展操作。)

四.思路延长

师：“瞧瞧地洞里有什么?(课件中的‘冬’里点击地洞后会消失一只土拨鼠)你们想知道它是谁吗?教师将把它的样子画下来帖在才智栏，先回家问问爸爸妈妈好吗?关于它的趣事可更多呢!〞(自然完毕)

大班科学课教案第5篇

活动：各种各样的纸

探究问题：

1．这些纸是否来源于生活？各种纸

2．是否能进一步引发幼儿思索，生活中纸的用处？

3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，4．教师是否要回应？〔是否需要预设集体活动〕

需要的理由:

1．关于吸水性的问题

2．解决沉浮的问题

专家的话：

沉浮是否与纸的吸水性有关？

孩子有出错权，应避开消失误导的＇试验

怎样回应：

方案一：包装鲜花

方案二：滴水〔在各种纸上〕

方案三：看谁爬得高

方案四：用布和纸进展比拟

根据孩子的阅历、角度来想。

做中学目的：

让孩子学会比拟、观看事物，关注生活，严谨的科学态度

专家的话：

做中学的任务：三个层次

熟悉社会

学会方法

体验科学的性质〔以事实来说话，以数据来说明，以规律为目的，以疑心为动身点〕

做中学不仅仅为理解决学问点

选择一种学习方式打算了他选择今后的生活方式

对教师的要求：

教师也要做中学，错误的经受没关系，但不能有错误的结论。

方案：用布和纸进展比拟

通过纸，想到生活中有很多和纸有一样特性的东西

通过比拟进一步感知纸的特性，学会比拟不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系

疑问：

根据生活的需要来设计出各种纸为生活效劳，人和事物的关系，人很聪明

专家的话：

1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进展。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，假设孩子不能理解，不如不说。

2．做中学只能案例讨论，做中学是工程，觉察现有的缺乏，提出合理建议，为今后幼教科学训练效劳。体验科学性质，需要案例争论。

3．需要讲究科学的态度，不讲权威。公平互动才能形成讨论。关注收获。

下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正成功的案例应当在不同的环境下都能进展。

大班科学课教案第6篇

意图

“一叶扁舟〞是大班整合课程?访问大树?主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们熟悉树，和树做伴侣，知道树是人类的好伴侣。本次教学活动那么是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培育科学探究的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了肯定的探究阅历，也对生活中各种科学现象产生了深沉的爱好，因此利用大树材料的一些特性进展科学探究，既是对孩子们生活阅历的梳理，也是培育孩子良好科学探究精神的好途径。

活动目的1

进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。

能在操作活动中大胆提出猜测，并学习试验验证。

情愿乐观表达自己的觉察，体验试验活动的乐趣。

活动预备

阅历预备：对沉出现象有肯定的感知。有初步试验的阅历。

物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等假设干，八只做试验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。

活动过程

一、问题情境，激发幼儿爱好

师：秋天即将过去，冬天就要降临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简洁又平安地过河呢?

环节分析：以关心小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的方法有许多。但有了问题条件：在树林中。既简洁又平安的方法，避开了孩子毫无根据地发散思维。

师：假设坐船。你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?

环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以根据树林中的物品进展表达，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的物品

二、猜测猜测，第一次操作

师：刚刚小伴侣帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?

环节分析：此处出示教师预备的材料，让幼儿熟悉试验的物品，并根据幼儿的答复将材料一一贴于记录表中。

师：对小蚂蚁来说，选择适宜的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命平安。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是合适做小船的，哪些是不合适的，为什么?

环节分析：此问题激发幼儿运用已有阅历进展大胆猜测，对出示的物品根据其在水中能否沉浮进展猜测分类，并请个别幼儿记录。

师：刚刚小伴侣说的还只是你们的猜测，那么有什么方法证明猜测是否正确呢?

环节分析：此问题进一步激发幼儿验证猜测的乐观性。

验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科学家，就要像科学家那样标准操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的`记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开头试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最终我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜测是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假设有水出来了，要准时用抹布擦干。

环节分析：此处对孩子的试验操作提出了详细而标准的要求，关心孩子建立良好的试验习惯，培育严谨的科学探究的态度。

沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。你的猜测是什么?结果怎样?

环节分析：此环节引导幼儿表达自己的试验结果，体验试验过程的欢乐，6

小结：今日我们像科学家那样用试验的方法关心小蚂蚁找到了适宜的做小船的物品，小蚂蚁肯定会特别感谢大家的。

三、进一步尝试试验。

师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。

环节分析：此连接语向沉醉在成功中的孩子提出了新的挑战，会更加激发孩子的参加热忱。

师：为什么叶子在水里会浮起来呢?

环节分析：此提问超越了孩子的已有阅历，但也正因为如此更加激发了他们探究的爱好。

再次试验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个试验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，渐渐地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。

环节分析：此处给了孩子试验的步骤，让他们在试验的过程中体验水的浮力。培育孩子科学严谨的试验方法和态度。

沟通试验结果。请个别幼儿描绘表达试验过程中的感受，初步感知水的浮力。

小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，假设你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。

四、延长活动，激发幼儿连续探究的爱好

师：生活中还有许多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做试验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力创造了许多便利我们生活的东西，我们下一次再来讨论讨论吧!

环节分析：此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很浅薄，不能和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的爱好，连续进展讨论和探究。

大班科学课教案第7篇

活动目的：

1.能根据天气冷暖状况，自己增减衣物。

2.理解让身体变温和的方法，照看自己。

活动预备：

1.热豆浆一杯。

2.手偶一个。

3.幼儿用书。

活动过程：

一：手偶表演引出活动。

1.幼儿观看教师进展的手偶表演：天凉了，一个小伴侣对自己说：“到户外活动一会就会温和的。〞于是这个小伴侣在户外跳绳，踢毽子，不一会感到有点热了，将外套脱下，拿出手帕擦擦汗。休息一会说：“赶快穿上衣服吧，留神受凉。〞最终他开快乐心的去好伴侣家做客。

2.教师：刚刚这个小伴侣为什么要到户外活动?感到热的时候他是怎样做的?感到凉的时候他是怎样做的?

二.天气变了，提示幼儿要随时增减衣服。

1.教师：我们如今是什么季节?深秋的天气和夏天比感觉有什么不同?

2.教师：我们感到冷，该怎么办?(让幼儿知道，天气冷了要多穿衣服，可以戴手套，围围巾等。)

3.教师：天气凉了我们还可以做什么让自己变温和呢

三.请幼儿到户外活动后进教室谈谈感受。

1.组织幼儿进展户外活动。教师提出户外活动的＇要求及留意事项。

2.教师：去户外户外活动有什么感觉?

3.教师：假设感觉热时，我们应当怎么办?

四：请幼儿喝热豆浆，感受天气冷了喝豆浆也会变温和。

教师：喝了热豆浆有什么感觉?

五：结合幼儿用书，总结热和冷时该怎么办。

1.教师：看第10页的图，操场上的小伴侣在干吗?活动后身体有什么感觉了?你从哪里看出来的?

2.教师：感觉热了小伴侣该怎么做的?

3.教师：看第11页的图，小伴侣感觉怎么样了?可以怎样做就变温和了。

师生共同总结：感觉冷和热时应当做防范和调整措施。