第一篇:三年级写景作文教学
春天的校园
春姑娘来了,她送走了冬天的冷气,带着温暖的阳光,步入我们的校园。她用灵巧的手把校园打扮得格外美丽。
地上全是绿茸茸的小草,草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的小花,像一块块地毯铺在操场边。祝晨楼前的开心农场里同学们种的辣椒、白菜、茄子都长出了嫩绿的叶子。看到它们生机勃勃的样子,我仿佛看到了满园的累累硕果:尖尖的辣椒红似火;大大的白菜翠如玉;紫紫的茄子形似锤;好一派丰收的景象啊!
太阳公公出来了,他把温暖的阳光洒向大地。看,羡林楼下的冬青树更加新绿,一对蝴蝶正在翩翩起舞。学校“小黄凳”旁边的梧桐树把嫩绿的春装换成了翠绿色的,伸出了大大的手掌向小鸟频频招手。
同学们脱下厚厚的冬装,尽情地沐浴着温馨的阳光,“阳光体育活动”时间到了,我们来到操场上,排着整齐的队伍,随着优美的音乐,和春姑娘一起做着舒展的动作。做完操,我和同学们一起玩贴烧饼、钻山洞、蹲跳等有趣的游戏。
啊!春天的校园,多么迷人的动画风景!
美丽的家乡
我的家乡可美丽,可漂亮了。
春天一棵棵紫荆花开了一阵阵清香飘荡在路旁,只要一出门就能闻到花的就清香。夏天,荷花在小河中长着,花开了。红红的花瓣展开,里面有像碗一样的东西,碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。
秋天,一棵棵树结果子了,有橘子、橙子……哪里的橙子又大又黄,且还很甜,桔子也好吃。
最美的就是冬天了。雪花在空中飘荡,到了中午,伙伴们在地上堆雪人、打雪仗。你看,这就是我美丽的家乡。
春天到了
春天到了,嫩嫩的竹笋好像被春姑娘召唤,悄悄地把尖尖的脑袋钻了出来。小草淋浴着柔软的春风和和煦的阳光,呼吸新空气。小燕子也从南方飞回来了,好像在告诉人们春天来了。
春天来了,人们脱去厚厚的棉袄,穿上美丽的裙子,到广场上游玩,放风筝,看那天上的风筝漂亮极了:有蜻蜓、蝴蝶、芭比、超人……五花八门,像天上的星星数也数不清。春天,小孩玩的可开心了,有的在捉蝴蝶、有的在捉虫子、有的在玩游戏……
春天,百花盛开,勤劳地小蜜蜂带头工作起来。小河也叮叮咚咚唱起歌来。森林里的小动物们都醒了,在一起快乐地玩耍。
春天的雨细细的,柔柔的,田里的庄稼张开口,大口大口地喝了起来,好快快长大。整个世界充满生机。
我爱春天。
第二篇:三年级写景作文教学设计
三年级写景作文教学设计
教学目的:消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。
教学重点:学写作文,明确作文基本要求
教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚 教学过程:
一、揭题谈话,引入教学
师:同学们,你们一定游览过许多地方,是那些地方? 生汇报
师:你们去过的地方可真不少,我也看过好多的山川美景。你们看:(边出示课件中的图画,边读旁边配上的文字。)出示画面。
画面一(香山):红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
画面二(新疆吐鲁番)果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,挂满了葡萄架,诗人垂涎欲滴。
画面三(西湖):在和暖的春风里,雨悄悄地向你洒来。轻轻的,像缕缕银丝,蒙蒙细雾,密密细网;柔柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
画面四(西沙群岛):西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。生再随图朗读一遍文字。
二、描述景象,积累运用
(一)组织语言,描述景象
师:在你们去过的这些地方里,给你印象最深的是什么?你们也能像老师一样用一句话来说一说吗?
生边汇报,老师边把他用到的好词语板书。
师:我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。课件再出示一些写景的好词佳句。
(二)猜测想象,运用词语
师:你们猜一猜安老师的老家在哪里?(也就是小时候生活过的地方)家门口的景色是怎样的呢?
生猜测想象,运用词语形容景色。
师:展开想象的翅膀,我们会飞的更高。在同学们的想象中,老师的家乡各具特色,其实是怎样的呢?
出示:东北山村风景图。生谈感受。
三、欣赏佳作,明确要求
师:在这美景中,老师最有感情的是家门口的小溪。(出示图文并茂的课件)
一条可爱的小溪,从我家门前缓缓流过。
清晨,溪水映着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。
中午,我也到溪边站一会,微风吹来,水面泛起层层鱼鳞似的波纹,倒映在水中的物影,一会聚拢,一会散开,又聚拢又散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上,小溪静静地流淌着,看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面,给溪水铺上一层银白,小溪仿佛进入了梦乡。(板书:清晨 中午 晚上)师:你觉得老师写的这篇小短文怎样?好在哪里?
生汇报。师顺势小结:有顺序 景色写的具体 运用了优美词句、修辞方法。
师:现在老师长大了,也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假,我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假,我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗? 课件出示:旅游照片
师:回来后,闫之贺有感而发,写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。
课件出示:范文《美丽的星海广场》
(学生朗读)
师:你觉得这篇作文写得怎样?好在哪里? 文章开头先写了什么?(时间 地点 人物)这段话是按照什么顺序写的?(游览的顺序)
文章的结构式怎样的?(总分总)
板书:迷人
生再自由读。
师:同学们,你们谁知道怎样把一处景写好吗?
生汇报:按一定的顺序写(时间顺序或游览顺序,用上好词好句,把景色写具体,生动。)师相机板书:
四、课件出示几幅美丽的图片,请学生仔细观赏。
五、学生习作。可以写课件出示的图片,也可以写自己准备的照片上的风景。
六、讲评(根据时间定)板书:
清晨
好词好句
中午
景色写具体,生动 晚上
动静结合的描写方法
总分总
板书:迷人
第三篇:三年级写景作文教学设计
三年级写景作文教学设计
教学过程:
一、揭题谈话,引入教学
师:同学们,你们一定游览过许多地方,是那些地方?
画面一(香山):红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
画面二(新疆吐鲁番)果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,挂满了葡萄架,诗人垂涎欲滴。
画面三(西湖):在和暖的春风里,雨悄悄地向你洒来。轻轻的,像缕缕银丝,蒙蒙细雾,密密细网;柔柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
画面四(西沙群岛):西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。生再随图朗读一遍文字。
二、描述景象,积累运用
(一)组织语言,描述景象
师:在你们去过的这些地方里,给你印象最深的是什么?你们也能像老师一样用一句话来说一说吗? 生边汇报,老师边把他用到的好词语板书。
师:我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。课件再出示一些写景的好词佳句。
(二)猜测想象,运用词语
师:你们猜一猜安老师的老家在哪里?(也就是小时候生活过的地方)家门口的景色是怎样的呢? 生猜测想象,运用词语形容景色。
师:展开想象的翅膀,我们会飞的更高。在同学们的想象中,老师的家乡各具特色,其实是怎样的呢?
欣赏佳作,明确要求
师:在这美景中,老师最有感情的是家门口的小溪。(出示图文并茂的课件)
一条可爱的小溪,从我家门前缓缓流过。
清晨,溪水映着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。
中午,我也到溪边站一会,微风吹来,水面泛起层层鱼鳞似的波纹,倒映在水中的物影,一会聚拢,一会散开,又聚拢又散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上,小溪静静地流淌着,看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面,给溪水铺上一层银白,小溪仿佛进入了梦乡。(板书:清晨 中午 晚上)师:你觉得老师写的这篇小短文怎样?好在哪里?
生汇报。师顺势小结:有顺序 景色写的具体 运用了优美词句、修辞方法。
师:现在老师长大了,也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假,我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假,我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗? 课件出示:旅游照片
师:回来后,闫之贺有感而发,写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。课件出示:范文《美丽的星海广场》
(学生朗读)
师:你觉得这篇作文写得怎样?好在哪里? 文章开头先写了什么?(时间 地点 人物)这段话是按照什么顺序写的?(游览的顺序)
文章的结构式怎样的?(总分总)
板书:
清晨
好词好句
中午
景色写具体,生动 晚上
动静结合的描写方法
总分总
第四篇:三年级写景作文教学设计
《三年级写景作文》教学设计
——凤凰镇中心校
赖水萍 一. 教材依据
苏教版小学语文三年级上册习作,要求给图添画、涂色、再简单写一写图中的景物,然后写一种或几种添上去的动物;习作先观察公园、田野、校园的秋景,然后选择一处景色写下来。由此扩展设计了本次习作,同一处的不同季节春夏秋冬四幅画面,观察比较后,选一幅图画写下来。二. 设计思想
报导思想:党的教育方针与新课改要求,充分体现语文教学的趣味性、自主性与创新性。
设计理念:学生是习作的主人,教师只是知识技能的引导者,“把学习的主动权还给学生!”老师在调动学生积极性的同时,还必须驾驭学生的主动性并使学生从中得到巨大的收获。
教材分析:本课是要通过教学活动,让学生发现一些写作规律,会进行简单的景物描写;从不同的方面,有顺序地把景物描述具体。并能做出忠肯的评价。这在小学作文教学中起着承上启下的作用。
学情分析:学生通过小学一二年级的写话积累和本期的习作训练,已经初步掌握了一些粗浅的习作技能,有了一定的观察能力、口头语言能力和书面语言表达能力。部分学生基础薄弱,缺乏自信,不敢大胆表现自己,对习作有一定的畏难情绪。三. 教学目标
1.认真观察校园、公园、田野的一处景物,感觉这景物给你的整体印象,并将这个印象用一句话进行概括。2.学习围绕中心句写一段话。
3.从不同的角度,有次序地把景物描述具体。四. 教学重点
能从不同的方面,有顺序地把景物描述具体。五. 教学重点
学习围绕中心句写一段话,并生动描述景物。六. 教学准备
资源收集:1.香山、北海公园短片,制作了课件。2.田野图片春夏秋冬四幅学生画。3.制作小红旗100面。
教学意图:充分运用语言评价、小红旗激励学生获得成功的喜悦,采用多媒体进行作文教学,意在激发学生自主学习的兴趣和激活学生的创新思维能力。七. 教学过程
(一)揭题谈话,引入教学
师:同学们,你们一定去游览过许多地方,是哪些地方呢?
生:说一说
……
师小结:你们去过的地方真不少,我也看过好多的山川美景。(2005年我送孩子上学去了北京,游了香山和北海公园)你们看:(边出示课件中的画面,边读旁边配上的文字。)
画面1(香山):红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,送来了秋天的凉爽。
画面2(北海):我和儿子白杨在北海划船,我们摇着双桨,小船儿推开波浪,轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。放眼望去,四周环绕着绿树红墙,海面倒映着美丽的白塔。这真是舟行碧波上,人在画中游。
画面3(新疆吐鲁番)果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,又像一串串碧玉,挂满了葡萄架,使人见了馋延欲滴……
画面4(枣庄)熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜悦。
(二).描述景象,积累运用。
(三).组织语言,描述景象
1.在你们去过的这些地方里,给你留下印象最深的是什么?你们也能像老师一样用一句话来说一说吗?
(1)学生一边说,老师一边评价好词佳句,一边板书词语。
(2)前后同学之间互相交流。
(3)把自己所积累的好词语写在黑板上。(四)猜测想象,运用语言。
1.你们猜一猜赖老师的家会在哪里?家门口的景色是怎样的呢?(老师很喜欢自己小时候的家)
(1)生猜,师评价。
(2)师小结:在同学们的想象中,老师的家乡各具有特色,其主是怎样的呢?一天,老师请了一位小画家把我家四周景色画了下来,老师出生在小岭镇的一个山清水秀的小山村,周围有连绵起伏的群山,郁郁葱葱的翠竹园,百花盛开的树林,门前屋后瓜果飘香的果园清澈见底的小溪……
(三)佳作欣赏,明确要求。
一条可爱的小溪,从我家门前缓缓流过。
清晨,溪水映着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙的流水伴随着我的朗朗的读书声。
中午,我也到溪边站一会儿,微风吹来,水面泛起层层鱼鳞似的波纹,倒映在水中的物影,一会儿聚拢,一会儿散开,又聚拢又散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上,小溪静静地流淌着,看不到一丝波纹。清冷的月光均与地洒向水面,给溪水铺上一层银白,小溪仿佛进入了梦乡。
1.自由读一读这些内容。
2.说一说:老师是按什么顺序写的?(1)找概括全文的一句话。
(2)具体写了早上、中午、晚上的情景。
3.小结:要使一处景象在我们的笔下生辉,就是要仔细观察,把看到的景象按一定的顺序写,尽量地把它写具体、写生动。
(五)布置作业
老师为大家带来了家乡的几幅图片,请大家观赏。(出示其他三幅)我们可以选择其中的一幅画面,仔细观察,按一定的顺序写下来。
(六)学生写作,教师巡视
(七)宣读讲评,修改提高。
第五篇:三年级写景作文
美丽的秋天
三年级 唐白玉辅导老师:徐霞
秋天就像一个空调,吹着凉爽的风,让我们不再受到炎热。
秋天藏着五彩缤纷的颜料,你看,榆树的叶子变得黄黄的;枫树的叶子变得红红的;松柏的叶子变成了油亮亮的;橙红色是给橘子、柿子的,田野像金色的海洋。秋天,你好美呀!
秋天,你给了我们丰富多彩的景色;秋天,你让我变得很快乐、很兴奋、很自在。我喜欢你——秋天。
美丽的秋天
三年级 刘慧辅导老师:徐霞
星期天,我在郊外玩儿,我看见了美丽的秋天。
秋天是五颜六色的,红红的枫叶像一把把小扇子,蓝蓝的海水在大海中欢乐地奔跑,深红色是给果树的,苹果、柿子,还有很多很多香甜的水果,你挤我碰地争着露出自己可爱的笑脸。忽然,一阵风吹来,满树的叶子“刷刷”地唱着歌,一片片树叶像蝴蝶一样在空中飘舞着,嬉戏着;金黄色的玉米也成熟了,一串串挂在屋檐下;红红的沙棘颗颗饱满,又酸又甜,美味极了。
秋天真美丽,它给人们带来了美好的生活;它给孩子们
带来了无限的快乐。秋天,你真美。
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联系人:徐霞联系电话:***