第一篇：教学方法的种类
教学方法的种类
一、讲述法
教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。
1．叙述性讲述方式
是指教师利用通俗易懂的语言，有条理地向学生表述科学事实和原理的讲述方式。
2．描述性讲述方式
是指教师用形象的语言描绘事物的形态结构、功能、机理、发展变化过程及事物运动的规律。以唤起学生对事物形象的想象，从而帮助学生更好地感知教学内容的讲述方式。
3．解释性讲述方式
是指教师对研究对象或学生认识中所存在的问题，通过举例、比喻、翻译（转换表达形式）等教学行为，对事物、问题进行说明的讲述方式。
4．分析性讲述方式
是指教师把客观事物从整体中分解出各个部分、侧面、特征或各种属性，并揭示出存在与整体中各个部分的联系或关系。从而使学生能更准确、更深刻、更全面地认识事物的讲述方式。
5．归纳推理讲述方式
是指教师从感性到理性，从特殊到一般，由现象深入到本质，使学生通过分析、综合概括、比较等思考过程，认识事物本质的讲述方式。
6．演绎推理讲述方式
是指教师从一般到特殊，再到一般的论证性或验证性的讲述方式。
二、问题法
是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。
1．设问：是指教师在教学过程中，伴随着讲解适时地提出问题，但并不要求学生做答，而是自问自答的提出问题的方式。
2．提问：是指教师提出问题，引导学生通过思考回答的提问方式。
3．追问：是指教师在学生回答问题后，针对答案中的问题或不足，从正面或反面再提出问题要求学生思考并回答的提出问题的方式。
4．互问：是指学生提出问题，回答问题，相互交流、检查，从而促进教学的活动方式。
三、讨论法
是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，发表自己的意见，通过交流各自的意见或观点，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
1．全班辩论2．小组讨论
四、读书指导法
是指教师指导学生通过阅读教科书和课外读物，获得知识和养成良好读书习惯的教学方法。
1．了解性阅读。是指为弄清某一段落、章节等知识的内容范围及主要内容而进行的一种快速阅读方式。
2．理解性阅读。是指为研究某一问题在阅读时，对某些概念、定义、法则的表达方式进行分析，对某些词语进行变换并与原文表达的意义进行比较，以达到深入理解而采取的一种精细的阅读方式。
3．概括性阅读。是指为领会教学内容的思想，进而把握内容的精髓，弄清前后知识的联系、实例和结论之间的关系而进行的一种阅读方式。
4．评价性阅读。是指为了对读物做出判断或向他人介绍读物而采取的一种阅读方式。
5．创造性阅读。是指为了创造某种新事物，发现以前从来没有过的问题或答案而进行的一种阅读方式。
五、演示法
是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。
1．实物、标本、模型、挂图等的演方式。
2．使用连续成套的模型、幻灯、动画的投影片或幻灯片、电影、电视等，进行序列性演示的方式。
3．示范性动作或演示实验的演示方式。
六、参观法
是指教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然界、工厂、农村、展览馆等实地，通过对事物和现象的观察、研究而获得知识的教学方法。
1．准备性参观
在学习某一知识之前，组织学生实地观察有关事物，为学习新知识作好感性认识的准备，为深入学习奠定基础。同时，还能激发学生的学习兴趣。
2．并行性参观
是指在学习某一知识的过程中，组织学生对所学事物进行观察，边学习边观察，以加深理解和记忆，为后续知识的学习提供感性认识。
3．总结性参观
是指在学完某一部分知识后，组织学生对所学的事物进行实地考察，以巩固验证所学的知识。
七、练习法
是在教师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。
1．语言练习2．解决问题的练习3．实际操作的练习
八、实验法
是在教师的指导下利用一定的仪器设备，在一定的条件下引起某些事物发生变化或产生某种现象，使学生在观察、操作和研究中获得知识，形成技能的教学方法。
1．验证性实验——没有设计2．探究性实验——部分设计3．研究性实验——整体设计
九、实习作业法
是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的教学方法。
1．调查法2．专业实习法3．“小”研究论文法
第二篇：教学方法的种类
补充说明:教学方法的种类: 教学方法是为了达到教学目标、完成教学任务所采取的教学方式和手段的一套完整体系。它包括教师的工作方式、学生的学习活动方式及其相互之间的有机联系。
传统的教学方法:(1)有讲授法;(2)谈话法;(3)讲练结合法;(4)练习法;(5)教具演示法;(6)读书指导法;(7)实验法等。
新型的教学方法：
(1)有“读读、议议、讲讲、练练”教学法;(2)研究教学法
它的基本程序是：教师提出问题——学生独立思考——互相研究——回答问题 ——教师总结提高。(3)学导式教学法
学导式教学法是以学生的自学为主，它包括学生自学、相互解疑、教师精讲、学生练习四个环节。(4)发现式教学法
发现式教学法是依据教师或教材所提供的材料和问题，学生通过自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。(5)情境—问题教学法(6)讨论法
(7)单元整体教学法
它的基本程序是：自学研究——重点讲解——综合训练——总结
提高
⑴自学研究
自学研究是教师对本单元的学习目的、方法进行简单的揭示和引导后，让学生阅读教材，提出问题展开讨论。
⑵重点讲解
重点讲解是教师简单地讲解本单元的重点难点和易混淆之处。⑶综合训练
综合训练是学生在模仿教材做一般性练习的基础上，着重研究那些综合性、技巧性的练习。
⑷总结提高
总结提高是在学生对本单元进行整理与归纳的基础上，教者再予以深化、提高，即由学生的“自我总结”过度到师生的“共同总结”。(8)“自学、议论、引导”教学法
“自学、议论、引导”教学法.所谓“自学”，就是阅读教材和参考书，自我掌握基本知识和基本技能，通过观察、分析、推理，自己去发现问题和解决问题；所谓“议论”是指师生间讨论知识结构、学习思路、解题规律和经验教训；所谓“引导”指教师用点拨、解释疑的方法激发学生学习兴趣。
第三篇：教学方法的种类很多
教学方法的种类很多，常用的教学方法有以下几种
（一）讲授法
讲授法是教师通过言语对教材进行分析和讲解，向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法具有传递知识信息和引导学生认识活动两方面的作用。好的讲授可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识，了解知识的价值，并将其转化为一种进一步学习的动力。
（二）谈话法
谈话法又称问答法，是教师根据一定的教育目的和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。谈话法不仅有利于促使学生独立思考，培养学生的表达能力，还可使教师直接了解学生的学习状况。一般来说，谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以在一堂课中，谈话法一般与其他的教学方法配合使用。
（三）讨论法
讨论法是教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识的教学方法。讨论可以使学生们集思广益，取长补短，加深对所学知识的理解，增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展
（四）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书或者课外读物获取知识的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。读书指导法是使学生加深对知识的理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种方法。
（五）演示法
演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或做示范性实验，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。常用的演示法有四种形式：一是实物、标本、模型演示；二是图片、图画、图表、地图演示；三是实验演示；四是现代教学媒体演示，如幻灯、录像、多媒体计算机演示等。演示法能使学生获得生动、直观的感性印象，对理解抽象的事物有帮助。演示法通过视觉、听觉等感觉刺激完成，所以要培养学生有目的的知觉习惯。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，它常常与讲授法、谈话法等方法结合使用。
学生的思维能力和口头表达能力，同时也有利于培养学生民主协商及合作解决问题的能力。
第四篇：商业银行种类
中国工商银行
二、中国银行
三、中国农业银行
四、中国建设银行
第二节 股份制商业银行分析
一、招商银行
二、深圳发展银行
三、上海浦东发展银行
四、民生银行
五、光大银行
六、交通银行
七、中信实业银行
八、兴业银行
九、广东发展银行
十、华夏银行
第五篇：公文种类
决议适用于党的机关经过会议讨论通过的重大决策事项或重要工作事项，政府机关一
般不宜使用决议。
决定适用于党政机关对重要事项作出决策和部署、奖励有重大贡献的单位和人员、依
法惩处有严重错误的单位和人员、变更或撤销下级机关不适当的决定事项。党政 机关办公室一般不宜使用决定。
命令（令）适用于区政府公布规范性文件、宣布施行重大强制性行政措施、嘉奖有卓
越贡献的单位和人员。党的机关和其他政府机关一般不宜使用命令（令）。
公报适用于公布重要决定或者重大事项。区级及以下党政机关不宜使用公报。 公告适用于向国内外宣布重要事项或法定事项。区级及以下党政机关不宜使用公告。通告适用于政府机关在一定范围内公布应当遵守或周知的事项。党的机关一般不宜使
用通告。
意见适用于党政机关就重要问题、重大事项提出指导性、原则性、建设性的见解和处
理办法。
通知适用于党政机关发布、传达要求下级机关和有关单位周知或执行的事项，印发本
机关公文、批转下级机关公文，转发上级、同级或不相隶属机关的公文。
通报适用于党政机关表彰有较大贡献或有较好业绩的先进单位和个人，批评违规违纪
事件，传达重要精神，告知重要情况。
报告适用于党政机关向上级机关汇报工作、反映情况、回复询问。
请示适用于党政机关向上级机关就重大问题、重要事项请求指示、批准。 批复适用于党政机关答复下级机关的请示事项。
议案适用于政府机关按照法定程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提
请审议事项。党的机关一般不宜使用议案。
函适用于党政机关与不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答
复审批事项。
纪要适用于党政机关记载会议重要情况和议定事项。
备注：各级党政机关不得在《条例》规定的公文文种之外自立文种。需制定准则、规定、办法、细则、要点、规划、纲要、计划、方案的，应使用“通知”印发。
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