读《56号教室的奇迹2》有感 杨金凤

第一篇：读《56号教室的奇迹2》有感 杨金凤

读《第56号教室2》有感

杨金凤

书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。上学期我们刚刚读过雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，这次他又给我们带来了最新的教育故事《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》。

这本书通过一场精彩的棒球比赛，宣扬了雷夫老师旁征博引、寓教于乐的教育思想。雷夫在教育中融入不同的元素，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！身为幼儿教师的我读着这本书，不禁被书中的小故事吸引，同时也联想到自己班级中发生的故事，在心灵上产生了共鸣。在阅读56号教室的奇迹2的时候，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”读了这本书，发觉这本书侧重于培养孩子某些方面的品质，有对时间的尊重、也有对孩子专注力的培养等等。看了这本书，比较有感触的篇章也比较多。现在主要来谈谈看了“我浪费了时间，而现在时间浪费了我”这篇后的一些感想。这篇中提到了一个叫朱丽叶的女孩，当雷夫问她成功的秘诀是什么时，她哈哈大笑说是星期五和波菲亚特古堡。当工作或学习了一周的人们，好不容易挨到星期五可以好好放松一下，便丢开一切去狂欢，不太愿意将这个晚上的时间花在学习或工作上。可是朱丽叶却认为星期五晚上十分重要，而在这个晚上，她阅读了与平时截然不同的书籍，扩充了自己的知识面。从这里不难看出朱丽叶她很擅长管理自己的时间，能充分利用好被别人忽视的那些时间，为将来的一切做好准备。她也时时将“我浪费了时间，而现在时间浪费了我”奉为座右铭。这句话原是话剧中理査德二世被谋杀时所说的一句话。可这其中却蕴藏着深意，我们都知道时间一去不复返，它并不受我们所控制，其实时间才是我们的主人，我们要根据时间表安排各项工作。若拖拖拉拉，就会被时间抛弃，终将一事无成。

这也让我们意识到培养学生良好的时间观念的重要性。我们教师应引导学生能够对时间进行自我管理，这样就不会出现作业拖拖拉拉的现象了。

总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。

第二篇：读《第56号教室的奇迹2》有感

利用两个假期读了雷夫的《第56号教室的奇迹2》这本书。捧起这本书会让你的思维随着雷夫的文字而跳跃。

这本书以一场球赛为主线，一边描述球赛的过程，一边把赛场上学生的表现，以及作者看到的和想到的写了出来。读后受益匪浅。以下是我读这本书后一些浅显的体会。

一、教育孩子要做一个遵守时间的人

因为在职场中你会发现一种现象，越是成功越是做的好的.人，他的时间观念是很强的，他在安排工作上下了功夫，知道什么时间自己要做什么，总是能高效地完成任务。而对工作抱着无所谓态度的人往往在事业上不能有很好的发展或者进步。守时不仅是对别人和自己时间的尊重，也是对自己和别人的生命负责，浪费时间就是浪费生命。所以，作为一名教师，首先要以身作则，要求什么时间就什么时间做什么事，不能在学生面前不遵守时间。这样学生有了榜样，也就能像老师一样，做了个遵守时间的人。

二、教育孩子要做一个专注的人

专注力是孩子学习和做事能否成功的关键，对孩子的一生起到至关重要的作用。注意力集中能让孩子更快地进入到学习状态中，能更为有效地获取并消化知识，让孩子觉得学习并不是一件很困难的事情，从而爱上学习。一旦孩子专注力得到了培养，孩子就会慢慢地对学习产生兴趣，主动进行学习，遇到困难也能够迎难而上。

三、做一个学会选择的人

其实命运就是由无数选择和取舍而构成的。知识带给人的最大好处就是使人的选择可能性更多。孩子们同样也经常面临选择，也常常会因为不明白选择的道理而困惑，是写作业呢还是玩呢？是买玩具呢还是买零食呢？是选红色的还是选黑色的呢……他们常常为不知如何选择和不明白选择的含义而苦恼。书中雷夫说道：“最糟的选择之后可能是最勇敢的选择，而在黑暗的尽头就是光明。孩子们只有在经历了无数的选择后就会知道而努力地去做出正确的选择。所以，作为老师或者是家长，我们都应该把选择的权利留给学生，他们的选择不管是错误的还是正确的，都让他们经历选择后的后果，只有这样孩们才会真正地成长起来。

读书使人明智，读书使人收获。雷夫的这本《第56号教育的奇迹》也让我看到了奇迹，他震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

第三篇：读《第56号教室的奇迹》有感2

读《第56号教室的奇迹》有感

固城中学孔秋福

《第56号教室的奇迹》的作者是美国是教育界近年来涌现出的以为颇负盛名的教育家雷夫·艾斯奎斯的著作。他长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而生的一部让孩子变成爱学习的天使的好书。可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。书中每谈一个问题，基本都有简明而不失具体的事例、情景，每个问题都配有相应的对策、方法、实践。

我们固城中学是农村中学。农村中学的学生底子差，我想更应该好好读读这本书。我从书中深深领悟到：爱学生是每个教师最基本的素质，缺乏这种素质的人不配做教师。但爱不是一味的放纵，要讲方法的。让学生感到教师是通过严在爱他。

书中体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。如在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。确实如此，这对我们有时面对调皮的孩子时，常常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节自己的心情。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去鼓励他们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。本书提供了一些帮助我解决课堂问题的方法和建议。例如：如何进行课堂管理；如何掌控课堂纪律；如何与“刺头”学生相对；如何与同事相处；如何安排时间。书中的方法简单易学，并且作者举出一些实际的例子加以辅证。作为教师，传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪，这就需要教师自身具备较高的礼仪规范。的确，我曾在学生面前不注意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。有着积极、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体。本书提出了许多构建成功师生关系的建议。其中对教师自身提出了一些要求：教师要保持微笑，做一个乐观向上的人，把自己所教科目当成“最爱”。体贴别人”，这条建议使我在对待学生方面有了更深的领悟。教师能体贴学生，学生才能体贴教师。

我从教初中历史，我很爱学生，哪怕是接近愚的学生，因为我是教师。因为我有三十多年的教龄了，更要爱学生，把学生当自己的儿女看待。

阅读这本书让我收获很多，它给我的教学工作提供了很多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔，魅力提升。阅读此书，带给我教学上许多的建议，相信也会给你们带来很多益处，让你的心灵滋养，让你的魅力提升！让我们都来读书吧，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。

2011--12-20、

第四篇：读《第五十六号教室的奇迹2》有感

读《第五十六号教室的奇迹2》有感

阅读雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，表达了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。令我深深佩服和感叹。

这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。为什么要用观看一场棒球赛来引导出一系列的教育话题呢？这个问题耐人寻味：也许是雷夫老师一时的灵感闪现，也许事实就是这样，雷夫老师在带着孩子看棒球赛的整个过程中就一直在思考以上有关教育的问题……而我，更愿意将这理解为是雷夫老师一个精心而巧妙的安排，在这背后，是一个有关教育的寓言。雷夫老师给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。

守时是重要的，察知时间的人将善用一生。生活在一个忽略如何专注的社会更需要更努力地专注于学习、工作、梦想和人生。电视正扼杀着孩子的潜能，狡诈地塑造着我们的价值观，我们要学会选择，远离电视。做出决定是我们最欠缺的能力，因为一路走来有太多人已经帮我们自己做好决定，我们真的想果断、有道德，能够勇敢地去做对的事情。肯定自我，工作本身就是最好的奖赏。每个人都不是宇宙的中心，每晚花几分钟时间停下来思考在这个世界上所有的人，积善行。各种媒体呼喊着人们去注意他们希望赢得的利益和名声，急不可耐地对别人证明自己，几乎忘了成就来自所有让他成功的背景因素，几乎忘记了什么是谦逊。我想，如果用这场棒球比赛中的“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是十分贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育——迟到了！有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签是提前离场。还有多少家长一边打着电话，一边参加孩子的家长会，难道不是分心？教育是基于“时间”的。所以雷夫老师会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。所以他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫老师说：生活又何尝不是这样？教育呢？

观看一场棒球赛的经过所发生的毫微细节，处处皆提炼出教育的思想火花，使孩子们不单止只是观看到一场球赛的精彩，更大的获得是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到的一些非凡的成长教育指引。引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃掉自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，订定计划和目标，做事专注，集中精力，凡事做到最好……教育活动本身是平凡而琐碎的，创造奇迹的往往是“时间”。雷夫老师说：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”在“56号教室”里工作了25年之久的雷夫老师，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫老师让人深受触动的地方，是他25年来一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球赛，容不得你片刻怠慢。那么，我觉得教育也是一次球赛，容不得你片刻怠慢，因为教育，要充满激情，要点燃孩子的激情。一场棒球赛引出一系列的教育话题，那生活也可以引出一系列的教育话题，因为生活远远比一场棒球赛精彩得多，也就是说，生活中的教育话题，也一定比一场棒球赛中的教育话题多得多。一个习惯不好的学生，在老师激情的教育下产生了如此大的变化，让我们更加感受到教育的力量。激情决定未来，让我们坚信“一旦学生找到了自己的兴趣，一个学者就诞生了”。

雷夫老师的教育理念、思想如此动人……如果我们期望孩子将来成为哪种人，首先自己要做一个我们期望孩子成为的那种人—-这是教育的首要原则。

有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。勇敢地把自己当做一只海星，抛到大海里，划出一道美丽的抛物线。

第五篇：读《第56号教室的奇迹2》有感

读《第56号教室的奇迹2》有感

新乐丰小学岑艺明

获赠一本好书—《第56号教室的奇迹2》，带着好奇，带着谢慰，也带着任务，在寒假期间细细品嚼一番，本想即可打发时间，又可提高个人涵养，读着读着竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老师经历25年的呕心沥血，全身心投入到教育教学当中，不断审视、反思自我，探寻新颖的教育方式，创造了一间充满奇迹的56号教室，缔造了孩子的非凡人生。他的教育信念感动了全美国，也感动了全世界的每一位教师。

一场普通的球赛，隐寓的却是多个不平凡的道理。雷夫老师借一场棒球赛，谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。与大家分享了他的教学经验，雷夫老师虽是一位数学老师，但从此书可见他的写作水平独树一帜，观点的阐述方式新颖，在叙述的过程中旁征博引，大大增强了文章的说服力。同时，他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。

雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间就好比谋财害命。”时间的珍贵无法衡量。上帝是吝啬的，即使你苦苦哀求，他不会分给你多一点时间；上帝是公平的，每个人都拥有平等的时间，他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。雷夫老师说：“孩子必须理解，察知时间的人，将善用一生做伟大卓越的事。”惜时的人常常觉得时间不够用，所以慢慢地学会如何让科学分配和利用有限的时间；不惜时的人总觉得时间充裕之极，遂挥霍他们的时间及青春。

“守时表现出我们能掌控自己的命运，相信我们应该对自己的行为负

责”好比一次聚会，惜时的人会非常守时甚至早到，因为他们珍惜每一分钟，也不愿意要别人等待；但是对于无惜时观念的人来说，他们会慢条斯理地赴会，或许在途中会用为周边发生的一些小事而滞留不行，迟到对于他们来说也是家常便饭。守时的人不会让时间从指缝中流走，更加不会浪费别人的时间，他在别人心里烙下了深刻的印迹，每个人都愿意与其为友。

学生对时间的概念不如我们深刻，毕竟他们还是孩子。但优秀的学生会让你刮目相看，他们会在在40分钟的活动课里挤出10来分钟整理当天学习的内容；会在晚练时间争取把作业做完，课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。雷夫老师在第一局球赛也阐述了“准备就是一切”。厉兵秣马的战事往往能完胜，充分的准备是成功的重要因素。巴斯德曾说：“有充分准备的人，才有最佳机会”。教师的课前准备是课堂成功与否的重要因素之一，设计教案、个性导入、提出问题、板书设计等等，无不是准备的表现，此外，老师还对学生的回答作出预设，课堂意外情况应对措施的预设，这也是准备的表现……可见，准备对于一个老师来说至关重要，一堂课能否达到最佳的教学效果，从教师的准备程度可以看出。

书中最引我深思的当属“愚人节的考验”（P49-51），如此有趣的学力标准测验在我看来却是大部分学生的“致命伤”，就以我班为例，部分学生忽视审题的重要性，一张4面的试卷看都还没看完就匆匆下笔，看似埋头苦干，其实是盲从苦干。就如书中的25道题目，学生不会去留意第三句话“开始前，确信你阅读完测验上的每个问题”，我班学生也常常不看题目就匆忙做题，深怕不够时间完成全部题目，现实却往往相反，学生在测验（考试）的后半段时间选择了发呆、开小差、双目望外……等到发试卷时，我的学生也

会想书中的孩子那样嘲笑自己被坑了，还会抱怨试卷的题目阴险。我常告诫学生，怨天尤人只会让自己屡次掉进陷阱，考试前几分钟是要来审题的，这时应该把题目审视一次，抓住关键字眼，理清思路再动笔，雷夫老师说道：“愚人节中无论受愚弄与否，每个人都是赢家”。我认为，这赢家赢在经验。人，不可能在同一个地方三番四次摔倒，这就是经验的累积。我的学生碰过壁，逐渐认识到审题的重要性，我相信，随着日积月累的经验，我不用再为他们不审题、不阅卷而操心。

雷夫老师的寓教于乐也非常值得我去学习，带孩子看展览、参加比赛、观看棒球赛……雷夫老师在课外教育了孩子如何做人、如何做事。这使我明白，知识不一定是在课堂里传授的，学生长期坐在教室里听课，好比鸟儿困在鸟笼，教学效果难免会大打折扣，倘若时不时走出教室，在另一个环境下教育孩子，或许会有意想不到的效果。

在以后的教学道路中，我也要向雷夫老师那样不断探寻新颖的教学方式，在传授课本知识的同时教育他们做人的真谛。寓教于乐，不让学生成为庸庸碌碌的人；以身作则，在日常生活以自己的规范行为去影响学生，使之效仿；坚持到底，为教育事业贡献自己每一丝绵力。努力像雷夫老师那样，成为“扔海星”的好教师。

但愿数十载以后，我也能看到我孕育的桃李遍满天下……