杨原作文秋天

第一篇：杨原作文秋天

秋天

河北省沙河市第二小学杨原

烈日炎炎、让人汗流浃背的夏天走了，硕果累累、秋高气爽的秋天无声无息地来临了。

秋天是一个别有韵味的季节。向外放眼望去，杨树的叶子变黄了，像一只黄色的蝴蝶栖息在树上。秋风吹来，黄蝴蝶纷纷扬扬地飘落下来，在空中翩翩起舞。枫树的叶子变红了，看起来像一个个火炬。正如杜牧诗中写到的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。只有松树和柏树在这个落叶凋零的季节里耸立着，保持着原有的碧绿颜色。

秋天是一个五彩缤纷的季节。一走进公园，菊花的香气就扑面而来，人们驻足在花前，觉得香气四溢、赏心悦目。这些菊花有黄色的，白色的，红色的，还有粉色的。真是红的像火，粉的像霞，白的像雪。眼前的花有的含苞待放，有的才展开一半，有的完全绽放„„花丛中还有一两只蝴蝶和蜜蜂被花的香气吸引，绕着花丛飞来飞去，给这迷人的景色又凭添几分生机。

秋天是一个变幻多姿的季节。“淅淅沥沥、滴滴答答”的声音是秋雨的低吟。秋雨好像一个魔法师，有时是绵绵细雨，雨滴如针尖大小，有时却好像发怒似的，下得很大。下完雨后，天空显得更加湛蓝，树叶变得更加透亮，果树上的果实变得鲜艳，让人看得垂涎欲滴。

秋天是一个收获颇丰的季节。在农田里，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，苹果变得红彤彤，葡萄变得水灵灵，橘子变得黄澄澄„„农民伯伯也开始忙着收获农作物，望着这丰收的场景，脸上露出了愉快的表情。

秋天，是成熟的季节，是美好的季节，是让每一个人都留恋的季节。我爱秋天，更爱我们甜美的生活！

第二篇：杨原优秀班主任材料

放飞希望用爱护航

——优秀班主任个人先进事迹材料

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，班主任工作使我深深感受到管理班级，引导学生不仅有“爱心”，还要尽“心”。即：对待学生要有爱心；班级管理需要操心；教书育人必须耐心；待学困生有恒心；学生干部大胆放心。有了这些，班级就好管理了，孩子们的希望也被点燃了。

一、引导学生要有爱心

爱的教育是教育工作者的一般工作方法，而“教育爱”才是教育工作者一流的意识形态，更是教育的理念。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。在平时与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到你发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了你与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受你的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。学生田家兴是从鹤壁育才学校转学来的，成绩比较差，却喜欢打架上网，我了解情况之后，就和他谈心拉家常，问他在育才学校的学习情况，在育才学校时最为出色的是哪一项，然后决定

把班级的卫生工作交给他管理。并让他与学习委员结成学习对子。两个月下来，简直是“士别三日，则刮目相看”了。学习成绩从低谷一跃到了优等生行业，他班级卫生的管理更有模有样。

二、班级管理需要操心

育人不但需要爱心，还需要教育智慧，睿智的方法可以事半功倍。班主任管理班级更需要操心。现在的学生存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，主持召开了“文明礼仪伴我行”主题班会，并结合班级实际开展了“班级之星”评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”四个方面进行评比。让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果；这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动。良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。班级管理实践告诉我，挥洒着心灵芬芳，闪耀着智慧光芒的温馨提示，比抱怨式的说教效果好多了。

三、教书育人必须要有耐心

苏霍姆林斯基说：“关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”班内有位学生王超，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且

课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，于是我就问他有什么理想。他不假思索地说长大以后也要当老师。我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！当个老师也要有学问，那可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有当老师的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“陈老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,还光荣地加入了共青团。

四、待学困生有恒心

《荀子·劝学篇》中有这样一段话：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”有位学者说过：“教育好一名问题学生，功劳远胜于培育出一名优秀生。”七年的班主任生涯，让我更能深刻理解这句话的内涵，本班有许多“留守学生”，其中结对帮扶的两个学生中就有个叫申靖文的学生，母亲离异便随父在焦作学校读了一年，2008年秋季回鹤壁就读，而他的问题就更多了，学习与其他同学差距很大，贪玩、不做作业。为了让他跟上班级水平，我给他配齐学习用品，耐心辅导功课，帮他改正身上的毛病，树立好好学习的信心，„„虽然“积习难改”，但因“精诚所至”两个月后的他，与开学初判若两人，学习有了明显的进步，更重要的是他懂得了不少做人的道理，由厌学到喜欢学习。成功转化一个个调皮的学生，使我老师深深体会到：尊重可以激发起无穷的潜力。

五、学生干部大胆放心

在十年的班主任工作中，我认为，班级管理要搞好，光靠班主任一个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中,在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的作用显得非常重要。因此，班主任也要放心，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，凝聚力也会大大加强，班级管理也就事半功倍了。在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班、校活动开展得有声有色，而很少向我问这问那！这不，我班在本期学校运动竞赛中荣获总分第一名好成绩；“先进班集体”活动中被评为优胜班级。

在班主任工作中，我用自己满腔的热情和爱，去帮助孩子们克服这样那样的困难，用自己的宽容和耐心去感化他们，使他们成为热爱生活，热爱学习的孩子，我将自己的全部精力、智慧、情感都倾注在孩子们身上。用爱，为一个个孩子扬起信心的风帆！用爱，塑造一个个孩子美好的心灵！热爱教育事业，热爱孩子，快乐生活，是我永远的追求！

第三篇：杨家原学校工作总结

2013-2014学年杨家原学校工作总结

本学，我校按照教育局的部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革。与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的新思路，从教育教学实际出发，开展校本系列化活动，加强师资队伍建设；以生为本，培养学生的综合能力；走出了一条符合我校发展的特色之路，使学校各项工作又向前迈进了一大步。

一、与时俱进，探索学习发展的新思路。

新课程的全面推进，教学改革的深入开展，学校正处在一个机遇和挑战并存的时代。我们清醒认识到：一个学校要发展，首先得有思路，只要有思路，才能有出路。

学校总体战略目标是：学校有特色、教学有特点、学生有特长”。学校有特色——有切合实际的工作目标，用新的理念指导办学，用理性管理学校，学校管理规范化。

教学有特点——人人积极搞网络教研，实现教育教学信息化，在教给学生学习方法上狠下功夫，为学生进一步学习和终身学习打基础。

学生有特长——全面育人发展学生个性特长。学校各专室的开放促进了学生兴趣的发展。学生从简单的书本知识中解放出来，吹拉弹唱，羽毛球、毽子、乒乓球已经成为学生的最爱。

学校总体工作思路是：抓住一个中心（教育教学），突出一个重点（教师队伍建设），带动学校全面工作的开展。

二、加强班子队伍建设，形成适应时代发展要求的领导核心。我校着眼发展，努力打造一支超前型、研究型的领导队伍。为此，在全面提高干部自身素质和管理能力上狠下功夫。每个学期都结合学校工作实际，不断对班子提出和实施新要求，新做法。使班子成员做到了：

1、严格自律，无悔奉献。

“校长是一个学校的灵魂”。领导素质就是一所学校的象征。领导的人格魅力对教师的影响是无限的、是巨大的。

我校从校长到每位老师，十分注重自身的表率作用，他们工作作风严谨扎实、务实求真，工作中讲团结协作、讲学习研究，重实效、重提高。自觉履行“合、正、严、廉、实、容”自律六字要求，为全校教师营造了公正、公平、公开氛围，创设了公平竞争、人人思进的轻松愉悦的工作环境。形成了**学校的正气，激发了教师的工作热情，使正气得到了张扬，从而带动广大教师共同进步。

校长王艳国是超前型、研究型的实干家。他以校为家，情系学校。他的字典里没有休息日、节假日。别人休息时间他用来学习研究或筹划学校工作，周一到周五则与教师一起研究教育教学，落实各方面工作。从着手学校各专室的建设到专室布置、完成各个环节，从学校整体工作部署到课堂教学具体实施等细节，都凝聚着他的心血。

三、开展校本系列化活动，建设学习型、研究型、创新型教师队伍。

1、实施以师德教育为重点的校本管理。

我们通过每学期对教师问卷调查和学生评教师等活动，使师德师风深入人心，人人思进，塑造当代教师新形象。

2、开展校本培训，突出一个“实”字（实际、实效）。

（1）自学与集中学习相结合，常抓不懈。首先教育教师认识到：学习是干好工作、自身生存和发展的需要——不学习连话不会说、文章写不好、工作做不好。其次是指导教师学习方式方法，为教师提供学习内容、学习资料。要求每次集中学习后，教师都要写体会，工作中要具体落实。使学习不流于形式，真正为教师工作服务。

（2）开展六项技能大练兵，提高了教师能力。

（3）开展听评课活动，共同提高。要求班主任每周听课不少于2节，科任教师和后勤教师每周不少于5节和10节，听课时要从学法指导落实如何，是否体现新课程思想等方面进行点评、总评。学期后教导处对每人的听课笔记进行检查划等，纳入考核。通过听评课活动，增强教师研究学习的意识，把理论用于实践，在实践中提高业务能力。

四、深化课改实验，全面落实课改精神。

我校着眼教师队伍的发展，组织全校教师全员参加新课程培训。新课程给我们教学带来了全新理念，我们提高教师素质也应该具有超前意识，即人人都要有教实验班的心理准备，人人都能够承担实验教

学任务。从一线教师到后勤人员、幼儿园教师每期必到，并提出明确学习要求。通过一次又一次的培训学习，大家的教育观念也在进一步转化，不断向新课程思想接轨，并自觉服务于教学实践。

五、搞好校园建设，改善办学条件。

有一流的领导队伍，高素质的教师，再配以标准化的学校，必将加快学校发展的步伐。

在县教育局、财政局的大力支持下，我校领导立足发展，抓住“薄改”这一机遇，进一步美化、净化校园，增加教学设备为师生创设标准化的优质环境，为教育教学提供有力保障。

学校为五个班级配上了简易多媒体，各专室的成立也调动了教师的工作干劲。

本学期，我校针对现有条件对校园进行了绿化、美化。营造良好的校园文化建设氛围。各教室设有班级园地，各专室也进一步细化，让每一面墙壁都说话。校园内每一块版面都孕育了浓厚的文化色彩，为师生创设了一个良好的学习环境。

六、总务后勤工作

在本学期的教育教学工作中，总务工作人员在工作中坚持发会带头作用，本着以教书育人，服务育人，服务教学的原则，坚持履行学校的整体工作步骤，切实完成好学校的总务后勤工作，使我校的总务后勤工作有条不紊地开展进行，为教育教学的工作服务。日常工作中，切实遵守学校的一切规章制度，依据我校教育教学规律和实际情况及

时做好本学期各项经费的预算开支和各项经费的决算，认真履行财务制度，财务帐目日清月累，数据清楚，报表及时，坚持勤俭办学的方针，少花钱，多办事，办好事抓好校产统一管理，分部门使用登记工作，本学期开学初进行一次校产清理登记，制定校产总册、总帐、分户明细帐，同时落实到各部门管理使用，从根本上杜绝了校产流失的现象。

七、安全工作

学校的各项安全工作是学校整体教育教学工作之重点，在日常工作中，从学校水电设施、学生活动场所的管理入手，常抓不懈，一旦预计有不良现象，及时处理，不让险情发生，加强对护校值班人员的管理和督促，坚持节假日护校值班制度，行政人员在节假休息日带头值班护校，加强对校园的巡视，杜绝了闲散人员在校停留。加强对校食堂工作人员和卫生的管理，加强对学生饮食、饮水的卫生管理，保证全体师生能卫生饮水，坚持做好防火、防盗、防中毒等工作，由于平时坚持全体工作人员团结一致，同心协力对安全工作抓得紧，抓得及时，抓得到位，多年来我校未发生过校产被偷、盗、损害、饮食、饮水中毒影响师生的人身安全的事故。

八、今后的打算及办学方向

今后，我们继续把抓好常规管理、落实特色项目建设、提高教育教学质量作为办学目标及方向，齐心协力，使各项工作更上一层楼。

面对的教育改革的不断深入，农村教育资源的合理优化，摆在我们面前的是充满困难和挑战的漫长之路，校园环境建设，资源合理优化，教师素质提升，教育质量稳步提高„„面对这些，我们惟有正视自己，团结协作，敢于创新，与时俱进，积极争取各方面的大力支持，才能共创美好的明天！

第四篇：金色的秋天原教案

《金色的秋天》教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个，掌握新笔画：横斜钩

2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美。

一、情境导入

师：同学们你们知道这幅图片是哪个季节吗？ 生：秋天

师：伸出手来和老师写一写 生：书空

师：你有什么方法记住他们呢？ 生：大加一笔，禾加火念秋 师：秋天来了都有哪些变化呢？ 生：叶子落了

叶子黄了

天气凉了 师：今天我们来学习一篇关于秋天的课文 生：书空

金色的秋天

齐读

二、质疑

师：读了题目你有什么想问的？

生：（质疑）秋天为什么是金色的？秋天叶子为什么会落？

三、初读课文

师：想要解决问题就要读好课文，请同学们能借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。生：自由读

师：谁来给大家读一读 生：指名读

四、随文识字，指导朗读

师：去掉拼音你们还会读吗？（分段）生：指名读

师：里面藏着一些字宝宝，谁认识他们？ 生：指名读

小老师领读 师：这些词谁来读读 生：指名读

师：里面有两个要求我们会写的生字 生：风

气

师：你发现它们有什么共同的地方？ 生：都有一个笔画

师：伸出手来写一些，横斜钩 生：书空

师：仔细观察风是几笔写成，每一笔叫什么。注意什么？ 生：风是四笔写成，注意最后一笔点

书空 师：气是几笔写成，名称，注意什么？ 生：气是四笔写成注意第二笔

书空

师：现在相信同学们这一段能读得更好了，谁想试试 生：指名读

师：是呀！天气凉了，风儿吹呀！吹呀！吹到了树上，一片片叶子随着风儿飘落，谁来读读这句话。生：指名读 师：你知道飞舞时什么意思吗？可以表演出来 生： 跳舞

飞着

师：想看看这美丽的景色吗？ 生：观察

师：你要是这一片片叶子你是什么心情呢？ 生：开心

高兴

师：你能带着你的感情读一读吗？ 生：指名读

师：多美的叶子呀！今天老师也带来了几片叶子。送给坐姿最好，听课认真 生：红色的 黄色的半黄半绿的

师：这么多颜色的叶子我们课文就用了一句话。谁来读读 生：指名读

师：这些叶子都去哪了？读一读最后一句 生：指名读

师：这两个字你有什么方法记住们？ 生：交流方法

师：你知道告别是什么意思吗？ 生：再见

师：你要是那一片片树叶你会对树妈妈说什么？ 生：妈妈再见，妈妈明年见 师：他们现在的心情是什么样的呢？ 生：难过

舍不得

的同学。拿到叶子的同学说说你叶子的颜色师：你能读一读吗？

生：指名读

师：没关系的 明年春天孩子们还会回来的

师：秋天的叶子多美呀！现在你知道了为什么是金色的秋天了吗？

生：叶子颜色变了

师：是呀

这么多叶子是秋天变得更美丽，秋天也是个丰收的季节，果实也成熟了。所以秋天才会更美。

师：谁来读一读

生：指名读

师：谁想跟着音乐读一读

生：配乐读。

四、练习练习书写生字

第五篇：秋天的雨杨1

《秋天的雨》说课稿

各位老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。有这么一句话“万美之中秋为最”，那如痴如梦的美景如今也走进了小学的课堂。下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从说教材，说教学目标，说教法，说教学流程，板书设计六个方面展开今天的说课。

一、说教材

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受语言的魅力。《秋天的雨》是一篇写景抒情散文，以写秋雨写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，写出了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合三年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的朗读能力，即培养学生在理解课文的基础上，正确、流利和有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。2.过程与方法目标

通过朗读体验，锻炼学生的朗读技巧，提升形象思维能力和画面感，以及丰富的想象力。

3.情感态度价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

三、说教学重难点

根据教材编排的特点，联系本单元的教学要求，结合三年级学生的认知特点，我确定了如下的教学重、难点。（课件）

教学重点：通过朗读，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、说教法（课件）

1、学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。为此这节课我主要引导学生采用以读为主的学习方法。以读代讲，读中感悟。在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙;在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。

2、教法设想

本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，情境教学法、自主探究法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说教学流程

（一）渲染情景，走进文本

著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”，因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起：“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；那么秋天的雨是什么呢？秋雨会给我们带来什么样的美景呢？我们一起走进《秋天的雨》吧。”导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入而设计的，同时通过画面和音乐的渲染，使学生受到了美的熏陶，从而对秋天产生了好奇。

(二)初读课文，整体感知

对于语言的学习，应该突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分: 1.学习生字

三年级的学生已初步具备了借助拼音等手段自学生字的能力，所以在教学中我采用了提前介入法，要求学生在预习时解决生字的认读，课堂上则检查预习情况，从而落实生字词的教学任务。重点指导“爽”字的书写，学习多音字“扇”的用法，强调“衣裳、喇叭、钥匙”这几个词语的轻声音节的读法。

2.整体感知

过渡语：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？然后我配乐朗读课文后交流，在交流中引导学生找出第一至第四自然段的第一句话，这样一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。这时我又会对学生们说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，你们自己去读读课文吧！” 设计这样的过渡语是为了暗示学生为了什么读，让他们体会到不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。

（三）品读课文，品味意境

第三环节的深入品读是教学中的重点和难点。课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我恰当借助多媒体课件，再现文中美丽景色，采用情感朗读法有效地解决这一难点。

第一自然段中我用录音范读打开秋天的大门，学生闭眼感受;随后教师组织学生朗读课文，让学生边读边想象秋天的画面。

依据《新课标》“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在第二自然段中我便抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热”这个句子时，先抽生读，随着教师出示银杏树叶和扇子的图片放在一起比较，引导学生观察体会：原来，银杏树叶真的很像一把小扇子，这样的句子就是比喻句，通过这种方式，学生不仅直观地理解了课文的内容，更深深地感受到了课文的语言美。接着老师再引读：“一片银杏叶就像一把小扇子……”“两片银杏叶就像两把小扇子……”“满树的银杏叶就像一把把小扇子……”然后抓住动态词语“扇哪扇哪”比较读，体会秋雨的轻柔美和动感美，从而读出其中的韵味。最后再齐读。

紧接着我用迁移法，用我们刚刚的方法读读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”然后，我引导学生按照课文的例句进行仿写练习：“秋天的雨把()色给了()，()像()。”这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。

之后，我又出示描写秋天景色的图文，结合课件，让学生选择自己喜欢的一种颜色去读句子。通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。然后让学生用词语来形容自己所看到的画面，学生就会自然而然感悟到词语“五彩缤纷”一词的含义，并很自然地感悟到第二自然段的这些景物都围绕第一句话来写的。这样的设计和多媒体运用能使学生美美地读出秋天的美。

第三自然段描写的是秋天的气味。我先请一名学生朗读，然后出示实物，让其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，再说一说都闻到秋雨里的哪些气味，以此培养学生丰富的联想和积累，并学会运用“香香的、甜甜的”这一类叠词。

第四自然段描述深秋中动植物准备过冬的情景，文字妙趣横生，是小学生喜闻乐见的，但同时这番场景孩子们在现实生活中又很难看到。如何能让它出现在小学语文课堂呢?我精心制作了课件，然后让学生进行分组朗读。我在教学中超越文本，出示图文结合的课件，采用“表演读”的方式将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中演绎这生动的画面。“演”是为了读，一个“演”字，不但实现学生对语言的感悟和积累，而且实现情感的升华。

（四）运用语言，升华情感

为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中，我让学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。引导学生重新组织语言，学以致用。本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，轻柔的抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼唤冬的讯息。现在，让我们在音乐中一起有感情地、大声读出对秋天的赞美。秋天的雨带给大地的……”这样师生共同呼唤，将本课在情感上做一个总体升华。（配乐）

（五）层次作业，放飞个性

1.搜集描写秋天的词句，记一记

2.选择课文喜欢的段落，背一背

3.出去寻找秋天，把看到的秋景写一写

六、板书设计

本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。

初读课文之后，我把教学重点放在第二自然段，通过多种方式地读来体会秋天的美。先理解词语“五彩缤纷”，接着让学生默读找出描写颜色的词语，然后提问“这些漂亮的颜色分别给了谁呢？”用自己喜欢的方式读，喜欢的句子还可以多读几遍。重点指导句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”先抽生读，老师再引读：“一片银杏叶就像一把小扇子。。。”“两片银杏叶就像两把小扇子。。。”“满树的银杏叶就像一把把小扇子。。。”然后抓住动态词语“扇哪扇哪”比较读，体会词语的轻柔美和动感美。最后再齐读。

紧接着我用迁移法，用我们刚刚的方法读读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”、接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。

第三环节的深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我恰当借助多媒体课件，再现文中美丽景色，采用情感朗读法有效地解决这一难点。

四、教学设计我是按以下三个环节来组织教学的。

一、渲染情景，走进文本;

二、赏析词句，感悟文本;

三、激发创造，超越文本。

(一)渲染情景，走进文本课的开始，我对学生说：“同学们，秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。”我声情并茂的导入，加上形象、生动的多媒体课件，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。

(二)赏析词句，感悟文本《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。我让学生带着这样的一个问题读全文：“同学们，课文把秋天的雨比作一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，你们知道大门里藏着什么吗?”这样的问题设计既避免了学生读书的盲目性，又能让学生在探究中把读书的目标完成。孩子们在好奇心的驱使下边读边想。他们纷纷举起小手，把自己知道的都说了出来。有的说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料;有的说秋天的雨藏着好闻的味道;有的说秋天有很多可爱的小动物等等。我对孩子们的回答都给以肯定并加以整合。这样，孩子们对课文就有了一个整体的感知。在对课文有了整体的感知后，我让学生从读中去感悟。我说：“同学们都有自己喜欢的句子或者段落，哪位同学来读读自己喜欢的那一部分呢?”学生们表现得特别积极，把一个个优美的句子找了出来，读得有滋有味。如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”我让学生谈谈自己的体会，孩子们有的说好凉快啊，有的说我好像看到了一片一片的树叶从天上飞下来。孩子们一句句充满童真的话语体现了他们对秋天独特的感受。而一些含义比较深刻的词句，我也并不越俎代庖，以讲代悟，而是借助多媒体课件丰富学生的感性认识，由学生自己体悟，以此突破难点。如第二自然段的“五彩缤纷”，我先让学生试着说说五彩缤纷是什么样的，然后出示菊花、枫叶、桃子、稻谷等各种颜色的图片，让各种色彩组合在一起，五彩缤纷的词义就不喻而明了。再如“梨香香的，波萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。”为了帮助学生理解“勾住”一词，我出示硕果累累的丰收图，让学生闭上眼睛想像自己就在果园里。当学生沉浸在浓郁的果香中，我问“你们这时候最想做的是什么呢?”学生说“美美地吃上一顿”。我相机点拨，“看来你们都被水果的香味勾住了”这样，学生就从“勾住”一词中体会到果香的浓郁。孩子们畅谈了自己的读书感受后，我又让他们反复朗读，读出美，读出喜悦。引导学生沉入到词句中，在品读、玩索中感受秋天的迷人和作者对秋天的喜爱之情，更感受作者表达方法的巧妙。通过这一教学环节，我深深地体会到：阅读是学生个性化的行为，给与学生充分的尊重，才能让他们成为语文学习的主人。

(三)激发创造，超越文本如果说由悟到说是口语能力的训练，那么由说到演就是综合实践能力的培养。课文的第四自然段写到了小动物们准备过冬的忙碌情景，我提出了这样的问题：“同学们，就要过冬了，小动物们这时候可忙了，你们知道他们在忙什么吗?”当学生把课文中的内容说出来后，我紧跟着抛出另一个问题：“秋雨阿姨要把这些消息告诉这么多小动物，真是辛苦，哪位同学来帮帮我们的秋雨阿姨呢?小动物们又是怎样说呢?”一石激起千层浪，学生兴趣极浓，这时我让他们分小组讨论，在小组内表演，然后推选一组到班上表演。孩子天真的模仿和精彩的表演让整个课堂充满了欢声笑语。这时我趁热打铁，抓住他们的兴趣高潮，把开放式作业投影出来：

1、选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句。

2、用你手中的画笔为喜欢的课文内容设计一幅图画。

3、用你积累下的好词、好句描写自己心中的秋天。我让学生选择自己感兴趣的作业来完成，既尊重学生的意愿，又照顾了学生的差异，再次为他们搭建自由的舞台。不到一会儿，一幅幅美丽的图画，一个个生动的小练笔诞生了，还有此起彼伏的背书声。在这堂课的教学设计中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则，努力使三维目标得到有效落实，实现语文教学工具性和人文性的统一。

以上就是《秋天的雨》优秀说课稿模板全文，希望能给大家带来帮助！