2013—2014学年第一学期上半学期数学教学反思[合集五篇]

第一篇：2013—2014学年第一学期上半学期数学教学反思

2013—2014学年第一学期上半学期数学教学反思

在教学过程中，教师对讲解、提问、演示、指导学生练习、记笔记等，都要适当分配时间与调控。因此时间结构把握不好，就会出现下面问题：

1、表现在整个教学过程中，先紧后松。由于一节课的前半部分浪费了宝贵时间，教学任务来不及完成，只好在后半节课快马加鞭，本来应由学生回答的问题也由教师代劳了，本应安排的探索过程也省掉了，由教师直接给出结果。有的干脆拖堂。

2、表现在上新授课时主次不明，新授课要处理好新知识和旧知识的关系，对旧知识的复习内容过多、过细、时间拖得太长，那么势必会影响学生对新知识的探究，在时间布局上显得主次不分。

3、表现在一节课上用同一种调子、同一种速度。同一种调子，同一个速度是主次不分，不分强弱。对非重点内容要加快速度，对重点、难点内容要放慢速度，加重语气。

4、“少讲”就是“精讲”，“精讲”就是“少花时间”。反思如下：

一、教师要合理安排一节课的组织教学、检查复习、教学新知、巩固练习、课堂小结和布置作业等课堂教学环节的顺序和时间分配。

在一堂课中，要特别精心用好前20分钟左右的“黄金”教学时间，用于讲解新知、重点、难点内容，忌用黄金时间“去炒隔天的夹生饭”，保证学生有充分时间去当堂自学、练习、巩固新知，确保学生的主体地位。另外，不要搞拖堂教学，下课时的听课注意力最为涣散，效率最低。

二、课堂结构的安排，要主次分清，快慢得当。

教学中，要根据教学内容的深度、难度和学生的认知水平，合理分配时间段，合理把握教学节奏，有的课可适当加快节奏，有的课则需放慢节奏，有的内容易少花时间，有的内容则应多花时间；对于一堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，开始时的基础训练，可以紧锣密鼓，营造一种热烈的气氛；使

学生尽快集中思维，进入状态，当学生探得新知，总结规律时，则应放慢节奏。当学生理解了概念、规律、进行巩固练习时，又可适当加快节奏。总之，一堂课如果一直保持快节奏，那么学生思维的弦始终处于紧绷状态，从而造成过度的紧张疲劳；如果一直处于慢节奏，那么课内会出现松散，疲沓，瞌睡的局面。因此，一堂课内应视需要，时而似快马奔腾，时而似闭庭信步，使学生的思维有张有弛，快慢相间，提高效率。

三、“少”是相对于“多”而言的，“精”是相对于“杂”或“粗”而言的，所谓精讲，就是教师在充分把握教材、大纲和学生学习情况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上。因而“精讲”不在于量上，更重要的在于质上。难道讲5分钟是精讲，讲30分钟就不是精讲？更不是以花时间的多少来衡量的。而要看当讲不当讲。有些内容很简单的课，讲5分钟不为少；而内容较难的重点章节，讲30分钟不为多。如果不能调动学生的积极性，抓不住要害，讲不在关键处，即使讲得再少也不能算“精讲”。

第二篇：2011—2012第一学期数学教学反思

2011—2012学第一学期八年级

数学教学反思

花江镇中学 龙安光

又是岁末年初，回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的同时也让我成长了许多。

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。

由于前两个学期都取得不错的成绩，特别是在几何的学习上，普遍掌握得比较好，解题时运用几何性质、定理、定义的能力也不错，因而过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑。

二、没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。

从学生成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过试卷分析，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

三、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的也有下滑。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。

四、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出，简单的几何作图和识图能力都很差。通过对本期的分析、总结和反思，下学期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决本学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用数学知识的能力，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学总结，发现问题及时纠正，不留“教学死角”。

人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

2012年1月15日

第三篇：2013—2014学第一学期数学教学反思

2013—2014学第一学期数学教学反思

大用镇第二小学：黄训发

岁月如梭，时光飞逝，一转眼一个学期即将过去，这学期本人担任四年级（2）班数学教学工作，通过一个学期的努力学习和工作，取得了一定的成绩，但也存在许多不足。为了今后更好地搞好教育教学工作，现将本学期的教学工作作如下反思：

一、取得的经验

本学期，通过平时的课堂教学、外出学习、校内外听课评课等，让我学到了许多宝贵的教学经验。

1、外出培训，让我学到了许多新的教学理念、教学方法和与学生及家长沟通的经验。懂得了以学生为主体的课堂教学，教师应在如何增强课堂引导能力和提高学生学习积极性等方面的能力。一堂民主的课堂，能让学生自己动手动脑，从玩中学，从做中悟，并非是形式上的简单交流，而是利用学生之间的相互沟通、意见交流、经验交换、方法对比、相互监督、相互帮助，既有独立思考，也有集体归纳总结等一系列复杂的活动过程。总之，利用学生好动、好奇、好比的心理，创设有利的教学情境，创造活跃的课堂氛围，能让不专者主动参与并投入课堂教学，能让专注者彰显他们的长处，体现他们在课堂上的真正价值。在新的课堂理念下，我相信学生的性趣不仅是天生的，还可以后天培养。

2、参与了校内外的听课评课活动，让我学到了许多优秀的教学方

法和宝贵的教学经验，也从他人课堂活动中的一些小失误吸取了一些教训。总之，从每一堂精彩的公开课中，我都有所收获。首先，我感触最深的还是让学生自主探究。如何能在灵活多变的课堂环境中正确引导孩子自主探究是当代教师不可缺少的能力。通过听课，我认识到如何组织学生分组合作探究，如何让孩子相互帮助学习的重要性。

3、通过自己课堂实践，让我的许多梦想变成了现实，当然也有力不从心的时候。在课堂教学中，我尽量将所学的经验和方法，根据本班的实际情况灵活地应用到自己的课堂之中，感觉确实收获不小。比如用对比法让学生感受新的知识的优越性，从而激发学生学习新知的欲望，让我感觉到这种教学方法有一种四两拨千斤的优点。不仅如此，让学生分组讨论，让懂的孩子当一回小老师，不懂的孩子也会积极参与这种民主和谐的课堂教学。是我感觉到这些教学方法比起以往填鸭式、满堂灌的传统教学方法确实省力省时又省心，及大地提高了课堂教学的效果及效率。

二、存在的不足

对于新的教学理念和新课标，从理论上说我都不陌生，但从实践经验来说，我还是一个刚刚起步的新手，在实践中总存在很多不足。

1、表象最明显的还是觉得力不从心，想好一节课要完成的教学任务，可许多时候却需要两节课或更多时间才能完成。

2、在许多时候，实际课堂表现不如事先假象的那么好。有时自我陶醉的认为这是一堂成功的可，但通过学生练习却感觉到还有遗漏之

处和疏忽的地方，还得回头做亡羊补牢之事。

3、引导能力比较薄弱，事先设计好的一堂“精彩课堂”因缺乏有力的引导而表现出“学生不热情”的列一番景象。

4、语言表达不够精准和简练，有时候学生总结遇上了困难，我总是心急如焚，想用更科学的语言来表达，结果会把学生弄萌。

总之，存在的这些不足之处，都是我在教学工作中经常遇到却难以克服的，需要在今后的工作中，多向别人学习，希望能够克服这些缺点，使课堂教学能够达到真正的得心应手，如愿以偿。

2014年1月10日

第四篇：七年级第一学期数学教学反思

七年级第一学期数学教学反思

本学期，我担任七年（1）、（2）班的数学教学工作。回顾这一学期，既忙碌又充实，有许多值得总结和反思的地方。以下是我的总结和反思：

一、结合学生基本情况对教材反思：

从学生掌握的数学知识上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学段将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结等，都应得到强化；通过观察，大部分学生对数学是很感兴趣的，尽管成绩较差，但仍有部分学生对数学严重丧失信心，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信心，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活，同时，小学六年，使用的是原来的教材，对于学习新教材，学生仍然感到有一定的困惑，对于老师无疑是一个挑战。

二、结合教材进行教学反思： 第一章 丰富的图形世界

这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立体图形入手，使学生从物体形状的认识由模糊、感性的上升，到抽象的数学图形，知道了构成图形的最基本元素是点、线、面，学会画简单的立体图形及其三视图，通过立体图形的展开图介绍立体图形与平面图形的联系，这部分内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形”知识为基础，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富学生对立体图形和平面图形的认识与感受，探索图形中存在的简单关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学理论。

第二章 进入有理数——正负数乐园

这部分内容是以通俗易懂的语言、丰富有趣的数学问题等内容，让学生在极其轻松的氛围中，与数学交朋友，学会做一些简单的数学问题，使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识，使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心，产生继续学习的欲望。这部分内容在小学数学和中学数学的联系中起到承上启下的作用，这为学生以后初中数学各部分的内容作了一个有益的铺垫。

第三章 整式的加减 这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于整式的加减。采用了与第一部分内容相同的设计思想，即从实际问题着手，结合学生已有的生活经验与已有的基础知识，提出问题，引导学生用字母表示数，实现学生的思维由数到式的飞跃，并运用类比的思想探索数量关系及其规律，初步学会表示数量关系的代数工具并用于解决一些简单问题的方法。

第四章 基本平面图形

在这部分的内容编排上，从学生周围熟悉各种物体入手引出了学生熟悉的三种线—线段、射线和直线，接着更深一层地对学习直线公理和线段性质以及如何用尺规画图，最后认识角、学习角的比较，初步认识多边形和圆。让学生对于基本平面图形有了更深一步的认识。

第五章 一元一次方程

这部分的主要内容是“从算式到方程”、“解一元一次方程”、“实际问题与一元一次方程的应用”及相关概念，结合生活实际培养学生把实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题来解决实际问题。让学生体验在处理实际问题从算术到代数的思维转变，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。增强数学的应用意识，使学生体验数学来源于生活，有服务与生活，激发学生的学习兴趣。

第六章 数据的收集与整理

这部分的主要内容是“从数据的收集到调查方法的选择，再到数据的表示，最后到统计图的选择”，揭示了要从事一项统计活动需要的知识内容，让学生感受到学有所用。

在教学工作上，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，并做好一切教学常规工作。但在教学过程中，还存在着以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透切，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此在今后的教学教育中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂主渠道去实施，多加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务学生又要不拘一格；多加强课堂教学中的寻求规律的教学，更加努力地提高自己的教学水平。

第五篇：一年级第一学期数学教学反思

2015-2016一年级第二学期数学教学反思 *** 在本学期，我仍旧担任一年级一班和二班的数学，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出反思，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、以课堂教学为核心。

1、备课。本学期认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对教学内容做到心中有数，平时着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

在教学中逐步实践新课堂教学模式，创设各种情境，激发学生思考，改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

3、作业。

及时布置适量的作业，并初步有层次性的作业。并及时批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

4、辅导。

注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。

5、测评。

做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。

二、视不足之处为压力

把课堂留给学生，让学生充分展示自我。为了让学生充分地展示自我，就必须培养他们的表达、合作、倾听等能力，但拘于学生年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引导，让他们学会学习、学会展示。

再者是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致个别学生的家长总认为：孩子在学校，所有的事就都是老师的事了。

在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施，促进学生今后的发展