苏教版小学一年级语文上册5-8课两类字检测题

第一篇：苏教版小学一年级语文上册5-8课两类字检测题

两类字检测（5—8课）

一、照样子连线。

1、tǎdìkēzhūcǎixiànɡínɡ

明珠塔踩地像颗

2、ūɡūniánɡxìnzhāipiànpãnɡɡuǒ

姑秋摘朋裹娘片信

3、lánjiāzhǒnɡníjiùzǔ

家蓝泥种祖就

4、kànjúbàāzǐlíhěnhuàɡânɡ

菊妈紫离爸更话很看

二、给带点的字选择声母或韵母填在横线上。

czhzkɡlnj

摘下（āi）踩地（ǎi）裹上（uǒ）一颗（ē）．．．．

蓝天（án）泥土（í）祖国（ǔ）就是（iù）．．．．

àněnânɡãnɡínɡìnǘū

明珠（m）看见（k）更多（ɡ）很好（h）．．．．

菊花（j）朋友（p）姑娘（ɡ）写信（x）．．．．

第二篇：小学语文一年级上册一类字词语

小学语文一年级上册一类字词语（复习题三）班级 姓名

家长朋友：人们常说“春种一粒粟，秋收万颗子”。一学期来，你们陪伴着孩子们在知识的农场里播种，施肥，浇水，捉虫，现在该收获了，我们一定鼓励孩子们做到颗粒归仓哦！在这里，我们复习的目的不完全是为了考试，更重要的是让孩子们掌握更多的知识，为今后的学习打下坚实的基础。最后正反面打印，在左侧面装订。辛苦各位了！【看图写音节】

【看图写词语】

（一）多音字（注音、读词、听写划线词语。）发：（）发现 发明 发火 发大水（）理发 白发 美发 觉：（）知觉 发觉 觉得（）睡觉 午觉 长：（）长大 长高（）长江 长城 长明 干：（）饼干 干净 水干了（）干活 大干 干什么 只：（）一只鸟 一只羊

（）只好 只是 只要 只能 少：（）少年 少女 少小离家（）多少 少许 不少 着：（）看着 听着 想着（）着迷 着急 着火 种：（）种花 种地 种田（）种子 花种 草种 地：（）大地 土地 地里（）慢慢地走 飞快地跑 请在正确的读音下面打“√”。

小草（cǎo sǎo）小鸟（niǎo liǎo）小山（sān shān）什么（me mō）因为（wãi wâi）流汗（liú niú）只要(zhǐ zhī)数学(shù shǔ)数一数(shù shǔ)种子(zhǒnɡ zhînɡ)种花(zhǒnɡ zhînɡ)少数(shào shǎo)多少(shào shǎo)少校(shào shǎo)少年儿童(shào shǎo)

发现（fā fà）睡觉（jiào juã）觉得（jiào juã）

1、我只(zhī zhǐ)看见闪闪的星星。

2、一只（zhī zhǐ)）小鸟飞来了。

3、我快乐地长（zhǎng cháng）大。

4、这条河很长（zhǎng cháng）。

5、我喜欢看少（shào shǎo）儿节目。

6、这个东西很少（shào shǎo）见。

7、乌鸦到处（chù chǔ）找水喝。

8、这件事我自己会处（chù chǔ）理。

9、瓶子里的水很少，乌鸦喝不着（zháo zhe）水。

10、他目不转睛地看着（zháo zhe）黑板。

1、我发现王老师的头发（fā fà）很长。

2、妈妈发（fā fà）觉明明学习时，睡觉了。

3、我和小树一起长（cháng zhǎng）高了。

4、我们班同学用的尺子长（cháng zhǎng）短不一样。

5、我们把教室打扫得干干（gàn gān）净净的。

6、爸爸在工厂里干（gàn gān）活好累哦！

7、红红看到一只（zhī zhǐ）小鸟找不到妈妈了，她只（zhī

zhǐ）好先把小鸟带回家。

8、山坡上有多少（shǎo shào）牛羊在吃草呢？

9、我们少（shǎo shào+）年儿童要做环保小卫士。

10、她抱着（zhe zháo）书，边走边看，很着（zhe zháo）迷。

11、春天到了，农民伯伯辛苦地把种（zhîng zhǒng）子一粒粒播种（zhîng zhǒng）在田地（dì de）里。

12、同学们在操场上快快乐乐地（dì de）跑跳。【形近字比较组词】

头（）大（）为（）兴（）打（）办（）外（）里（）生（）处（）果（）声（）干（）巴（）无（）千（）吧（）五（）在（）光（）门（）左（）当（）们（）工（）功（）禾（）公（）工（）和（）和（）午（）青（）合（）牛（）清（）儿（）我（）在（）几（）找（）再（）母（）白（）吹（）每（）自（）次（）木（）也（）发（）本（）地（）法（）有（）角（）入（）又（）色（）人（）妹（）子（）己（）抹（）字（）已（）【用横线画出不同类的词语】

1、海洋 小溪 江水 汽水

2、春天 季节 冬天 秋天

3、闪电 雷电 台风 月亮

4、尺子 毛巾 书本 笔

5、篮球 地球 足球 排球

6、花儿 山羊 白马 黄牛

7、铅笔 小鸟 橡皮 田字格

8、南瓜 牛奶 白菜 番茄

9、铅笔 橡皮 包子 番茄

10、小鸟 小猫 鸭子 桌子 【按要求写笔画】

为 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。因 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。外 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。多 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。水 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。书 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。果 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。风 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。北 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。北 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。生 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。里 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。巴 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。五 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。光 笔顺： 共（）笔，第一笔是（）。马 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。画 笔顺： 共（）笔，第七笔是（）。万 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。东 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。女 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。后 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。鸟 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。找 笔顺： 共（）笔，第七笔是（）。处 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。后 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。办 笔顺： 共（）笔，第一笔是（）。衣 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。地 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。本 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。它 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。成 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。牙 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。我 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。长 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。岁 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。再 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。也 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。

【古诗连线】 【比喻连线】

一去二三里，近听水无声。阳光像 小小的船 锄禾日当午，烟村四五家。小河像 闪光的金子 鹅鹅鹅，满身雪白走将来。月儿像 红红的灯笼 远看山有色，曲项向天歌。辣椒像 长长的锦缎 头上红冠不用裁，汗滴禾下土。【搭配连线】

红红的 云朵 蓝蓝的天空 是我们的家 闪闪的 太阳 密密的树林 是小鱼的家 小小的 星星 绿绿的草地 是小鸟的家 雪白的 月亮 美丽的校园 是白云的家 弯弯的 雨点 清清的河水 是小羊的家 【连线】

我 在家里 坐

妈妈 在船里 洗衣服 小羊 在学校 吃草

老师 在山坡 游 小鱼 在河里 看书 【反义词连线】

远 右 长 入

大近来 热

上 下 多 短

左 白 冷 去

高 小 天 少

黑 低 出 地 【选词填空】

1、瓶子里面是__________________?

2、乌鸦是______________喝着水的？

3、大海里面有__________________?

4、我们应该_____________过马路？

5、创造要靠____________________?

6、你________________时候去上学？

7、花儿__________________美丽呀！

8、你是___________记住这个字的呢？

9、妈妈不在家，_____________办呢？

1、小鸟____________高高的在天空中飞。

2、我_________也不捉小鸟了。

3、我要走了，___________见！

1、春姐姐的花篮（）儿去了？

2、妈妈到（）儿去啦？

3、（）里有小河呢？

4、（）里的风景好看吗？

5、（）里的风景真好看啊！

1、（）是一只白天鹅。

2、（）是一个聪明的小男孩。

3、（）是一个多么可爱的女孩啊！【写出带有下面笔画的字】 一 丨 丿 ┐ 亅 ∟

乚 乙 ⺄

【照样子写词语（各写四个）】

1、看不够、不、不、不

2、又大又圆（ABAC）、又 又、又 又、3、干干净净（AABB）、、【句子】

1、补充句子：

2、照样子写句子：

老师爱我，同学爱我，我也爱

爱我，爱我，我也爱

住在船上有位老爷爷。

有位

乌鸦把小石子放到瓶子里。

把

你愿意和我一起种稻子吗？ 我愿意和你一起种稻子。

愿意 ？

愿意。冬天的本领真大呀！

真！马莎给爸爸倒水。

给

马莎觉得自己长大了。

觉得

3、连词成句，把下面的词语排列成通顺的句子。例子：①小 ②就 ③黑狗 ④像 ⑤影子 ⑥一条

影子就像一条小黑狗。

1、①门口 ②小树 ③有 ④家 ⑤我 ⑥一棵。

2、①最 ②我们 ③的 ④小 ⑤学堂 ⑥漂亮。

3、①学会 ②游水 ③了 ④小鸭。

4、①爱 ②吃 ③小 ④白羊 ⑤青草。【古诗默写】

梅 花

墙 数枝梅，凌寒独。遥 雪，暗香。

锄 禾 锄，滴。

谁 盘 餐，粒粒皆辛苦。

画

远看，近听 声。春 花还，惊。写出反义词：

有()远（）去（）

登鹳雀楼

依 尽，黄河 海流。欲穷，更 层楼。

鹅

鹅鹅鹅，曲项 歌。

浮绿，红掌拨清波。

在描写颜色的词语下面打上点。

对韵歌，金 火。，照今古。

古朗月行

时 识，呼作 玉盘。又疑瑶台镜，云端。

画鸡

红冠 裁，满身雪 将。

敢轻言语，一

【课内阅读】

1、蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。

2、（）热带（），身披（）。尾（）摆一摆，（）做游戏。

3、（）（）南（）前（）左右

（）（）（）（）男（）老（）

4、（）（）（）件宝，（）（）（）（）脑。（）（）（）做（），（）脑（）思考。（）（）（）（）脑，（）能（）创造。（）（）创造靠劳动，劳动要靠（）（）脑。

5、（）雪啦！（）雪啦！雪（）（）（）（）群（）（）家。小鸡（）（）（），小狗（）（）（），小鸭（）枫（），（）（）（）（）（）。

6、（）是元旦节，（）是教师节，（）妇女节，（）国庆节，（）是劳动节，（）是儿童节。【课外阅读】

1、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1、这一段话共有（）句。

2、填空：

a、一年有_____、__ __、、四个季节。

b、春天的树上，芽瓣是________；夏天的树上，叶片是_______；秋天的树叶颜色有________和________；冬天的树下，满地是________。

c、大自然的邮票指。

2、人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）这是一首儿歌，一共有（）段话。

（二）填空：

（1）人有两件宝是指________和________。做工靠________，思考靠 ________。

（2）做事情要用________又用________。这样才能________。

（三）词语搭配：

（1）认真地 劳动（2）一双 手指

辛勤地 双手 一根 手表

勤劳的 头脑 一只 小手

聪明的 思考 一块 手套

3、时钟花

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。

太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）话。

2、小白兔请 想办法。

3、小山羊送给小白兔三盆花，分别是：、、。

4、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

4、羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）句话。

2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

（１）（２）（３）

3、读了短文，我知道了： 西红柿的 好吃。（２）萝卜的 好吃。（３）白菜的 好吃。

5、荷叶圆圆

小水珠说：“荷叶是我的摇(yáo)篮(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷叶上，眨着亮(liàng)晶(jīng)晶(jīng)的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的机(jī)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷叶上，展开宽(kuān)宽的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌(gē)台，”小青蛙蹲(dūn)在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友说、：“荷叶是我的凉(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷叶，笑嘻(xī)嘻(xī)、红润(rùn)润(rùn)的脸蛋儿，藏(cáng)在绿油油、圆(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷叶下，比荷花还美哩！

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）句话。

2、读一读，你能写出同样的词语吗？

笑嘻嘻 红润润 绿油油 圆溜溜 亮晶晶

______ _______ _______ _______

3、小水珠把荷叶当成________，小蜻蜓把荷叶当成________，小青蛙把荷叶当成________，小朋友把荷叶当成________。

6、梦

小草爱（ài）做（zuî）梦，梦是绿绿的。

花儿爱做梦，梦是红红的。

大海爱做梦，梦是蓝（lán）蓝的。

云儿爱做梦，梦是白白的。

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

1、这首儿歌有（）句话。

2、用“ ”出表示颜色的词。

3、照样子，写一写。

（）爱做梦，梦是（）；

（）爱做梦，梦是（）；

我爱做梦，梦是（）。

7、小蜡笔

1、用“﹏”画出表示颜色的词.我爱你，五颜六色的小蜡笔，2、我会写表示数字的字。()()()我用红色画国旗，3、我会连。

我用绿色画草地，红色画 绿色画 蓝色画 黄色画 我用蓝色画海洋，我用黄色画金鸡，金鸡 海洋 国旗 草地 十二种颜色，画出美丽家乡。

8、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。阅读并回答：

1、这一段话共有（）句；

2、填空：

a、一年有________、________、、四个季节。

b、春天的树上，芽瓣是________；夏天的树上，叶片是________；秋天的树叶颜色有________和________；冬天的树下，满地是________。c、大自然的邮票指。

第三篇：小学一年级语文上册会写字词语（精选）

年 年月 今年 来年左 左手 左方右右手 右方左右

瓜 西瓜 瓜皮 瓜果 木瓜 瓜子衣毛衣 大衣 上衣 雨衣来来年 回来 来往 来自 今 今年 今日 今天正正中 正好雨 雨衣 下雨 大雨 中雨 雨天 雨水 两 两个 两只 两年几几天 几个 几只用用心用力用来

鱼 鱼头 小鱼 鱼片生人生生日 出生 学生里公里果果皮 瓜果 水果回 回来片鱼片皮鱼皮牛皮羊皮 皮毛皮衣皮尺

自 自己 自习自立自主己自己 几见东东西东方东风西 西瓜西方 西风 东西业开业业主本书本本子本来平水平书书本方 方向东方 西方

半 一半 半天 半年巴巴士 下巴 巴西

升上升升天 升学足 手足走

力用力水力电力 人力手手足

水水电雨水水平水果

广广大广告广西 广东出走走入手心 左手 右手 人手手机

第四篇：小学一年级上册语文期末检测试卷

一读一读，拼一拼

ei ie ing yuan p h g sh u yun

xie zi wen lu hui jia shou bei jing se

说明：

这一题主要检测学生的认读拼音和拼读音节的能力。

二读词语(选择其中的15个词语读一读，读对12个以上为优秀，9个以上为合格)

铅笔 时间 晴天 电影 傍晚 风景 前进

银行 鸡蛋 迷路 睡觉 告诉 蝴蝶 钓鱼

花花绿绿 弯弯曲曲 三心二意

人造卫星 十字路口 车来人往

三读句子(任选4句读一读)乌鸦在大树上唱歌。狮子咬住了小猴的尾巴。奶奶生病了，我和妈妈去看望她。国庆节的晚上，天安门广场上真热闹!风姑娘把信送给了谁?秋天来了，天气凉了，菊花开了，树叶黄了。

说明：

评价所选用的句子可以是课文中现成的内容，也可以是生字重新组合之后的内容(将学过的词置于新的语言环境)，从而体现两个不同的层次。

四背古诗

从规定的4首古诗中选择两首背一背。

五读课文自己选一篇38课以后的课文读一读。5%教师指定一篇课文读一读。7%

说明：

此题既考虑自主选择，又具有一定的要求：能用普通话比较正确地朗读所学的课文;能读出逗号、句号、感叹号的停顿。

一年级语文第一册期终练习卷

(笔试部分)

一、比一比谁的耳朵灵圈出你听到的拼音字母或音节

(1)e o(2)l r(3)f t(4)d q(5)ue un

(6)iu ui(7)zh z(8)ye yuan(9)ing in(10)ch chi圈出你听到的词语

①教师 ②午睡 ③蜻蜓 ④唱歌 ⑤摇头

教室 睡梦 蝴蝶 歌唱 摇动

说明：

既检测学生的拼音和识字情况，又是对学生倾听习惯的培养。

二、找找好朋友 10%读拼音连线

b?o g?i tóu shù tí

yu zì páng shù zhé pi?

jīn zì páng pi? zhé

hù zì tóu xié gōu

f?n qu?n páng héng zhé wān gōu照样子组词

玩 重 工 操 电 脚 忘 年 蛙 蜓 前

做 作 要 耍 青 蜻 印 影 进 记 纪

说明：

此题既检查笔画、部首，又检查组词能力。

三填空选字填编号

(1)喝(2)听(3)开(4)拍(5)弹(6)爬

()飞机()牛奶()高山

()皮球()电话()电子琴填一填

水有()笔，第1笔是()。

回有()笔，第4笔是()。

区有()笔，第2笔是()。

走有()笔，第7笔是()。

说明：

此题意在检测学生在新的语言环境中正确运用动词的能力，同时对学生写字笔顺规则进行一定的检测，所选的内容具有一定的代表性。

四你能走出迷宫吗?

着跳上树蹦着的小头枝在鸟的脚印叶鸭小像枫

说明：

这一内容是对学生掌握简单句子能力的判断，形式体现趣味性。

第五篇：苏教六年级上册语文教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！

苏教课标六年级语文教学计划【1】

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读217个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

小学六年级上册语文教学工作计划【2】

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

小学六年级上语文教学计划【3】

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作

1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。

四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

四、教学措施：

1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。