第一篇：领航辅导学校快乐作文中年级课杨
领航辅导学校快乐作文中年级课程 系列课程一——装袋子指导教师：杨老师2013.11。16 快乐作文目标：
1、初步培养观察能力
2、能抓住人物的主要特征
3、能按照一定顺序组织材料
快乐材料：
1、乍一看，她个子很高，身材很好，不胖不瘦，是块跳舞的料。细看她，留着齐耳短发，头上总是一左一右的夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在后边，显出一张光华白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采。一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。显得十分可爱。
2、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫朝天翘着，粉色的发带在头上一颤一颤的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人的是她那张凌厉的小嘴，说起话来虽然吐字不清但摇头晃脸，挤眉弄眼，面部表情丰富极了。
3、我的爷爷是个农民，我很喜欢爬在他身边数他额头上像小溪似的皱纹。更喜欢她那干裂粗糙得像松树皮一样的手在我的脸庞上抚摸。
4、我的爷爷是个农民，原本高大魁梧的身躯现在已经变得弯腰驼背，时间老人慢慢的染白了他的两鬓，并在他的额头上画满了
小溪似的皱纹，他那双勤劳的大手以变得粗糙、干裂，像松树皮一样，但爷爷的精力依然很充沛。
快乐载货车：
我今天的收获是：
第二篇：领航辅导学校快乐作文中年级课程2014323
领航辅导学校快乐作文中年级课程 系列课程指导教师：王老师2014-3-23 快乐积累：
1、妙添成语：同学们，下面16条成语都分别缺少一个字，请你把它们补充完整后，再组成8个小学课程名称，好吗？
甜言蜜（）（）质彬彬不计其（）（）无止境 驰名中（）（）无伦次弦外之（）（）极生悲 浑然一（）（）人天地照本宣（）（）而不厌 谨小慎（）（）变如神顶天立（）（）正不阿
2、诗中夏
（1）、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼《望湖楼醉书》
（2）、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
（3）、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》
3、动物聚会（写出动物的名称）。
（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道（）尾巴——长不了骑（）看唱本——走着瞧 注意力训练：第一关注意力训练题
训练目的:提高注意力和细心态度
训练方法:②用铅笔以最快的速度把表中的“7”圈出来。
③用黑色笔以最快的速度把“2”左边第三个数字圈出来。
***87******951684 21215489757562***22165***7456824 ***8469916330***767892140115 第二关考试不粗心题
训练目的:训练注意力和思维能力
训练方法:找出每组中与其他不一样的数字字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来
PPPPPPBPPBPPPBPPPPPBPPPPBPPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPP共()个 *********56555655共()个 *********33833833共()个 7777***777***77***77717771777共()个 *********44447444共()个 *********99989999共()个 快乐阅读：
多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。
过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包．．去上学。路上，他遇到了狐狸。
“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。怎么了狐狸你不认识我了吗野兔跟上去问接着说我是你的同学野兔呀“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。
1． 给文中加点的字选择读音。
“落”字应选择读音_____ ①luò②là③lào④luō
“背”字应选择读音_____ ①bèi②bēi
2．给画“_____”的段落加标点。
3．用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。
第三段：
第四段：
4．文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？
5、你想对狐狸说些什么？，给他几句忠言吧！
第三篇：作文辅导学校家长会发言稿
阶梯一家长会
一．开场白及本期总结
各位家长：大家好！欢迎大家来到小桔灯参加家长会，和我一起关注孩子的学习情况。在阶梯一这一期的学习中，我主要教了孩子们一些作文审题的方法和构思的方法。审题方法主要教他们拿到一个题目如何把握题目意思，抓住中心词，从而选择恰当的材料来写作。构思方法主要教孩子们如何根据题意来合理组织材料，安排文章结构。总的来说，阶梯一是从作文的框架方面来进行教学和训练的。就好比盖房子，得先有地基，建好框架，才能进行后边的工作。咱们的阶梯一就是发挥这个作用。通过一学期的学习，孩子们都有了不同程度的提高。这主要体现于孩子们的作文本里，下面我就把作文本和成绩册发下去。
二、发作文本和成绩册，总体分类点评。
三、问题解析
四、阅读示范课
五、介绍下一期
家长会后还有两次课阶梯一就学完了，那就该升到阶梯二了。阶梯二主要分为思维方法和观察方法两大板块。
我们都知道，任何方法的使用都是在思维的指导下进行的，咱们阶梯一学过的那些方法也是写作思维的体现，只是孩子们第一次接触，还有点云里雾里的，这就需要巩固学习。到了阶梯二，咱们就再升一级，从思维的角度带孩子来感受应该如何构思文章。例如，阶一学习了“联想拓展法”“揭示寓意法”，孩子们都有将思维拓展开来或者将内容写深刻的意识了，但总有一些干涩，主要是对方法理解还不够深刻，比如说《春雨》这个题目，咱们阶梯一学习“联想拓展法”以后会有意识地运用该技法了，但写出来的内容不够饱满，大多孩子只会写写春雨的作用，会简单写写有春雨品质的人，但就是不会与实际生活联系，主要就是因为学生刚接触这些较为抽象的方法，思维还打不开，延伸的广度和深度还不够。而阶梯二就刚好紧扣阶梯一孩子们接触的这些方法，进一步细化讲解“相似”“相反”“相关”等各种联想方法，帮助孩子们更好地拓展自己的思维，使作文的角度更多样化，这样写出来的作文更能让人感觉到新颖、独特。我们知道文学创作关键就是“创新”，我们相信每个孩子的创造力，创新能力都是无穷的，只是还没有找到恰当的方法。我们会通过假设想象，奇幻想象等思维方法，帮助培养孩子的想象能力，解决作文没有趣味性这样的问题。另外，随着年级的升高，学校作文难度会不断加大，孩子会慢慢接触到说明文、议论文这些新的写作问题，归纳思维，发散思维等思维方法，在帮助他们写作记叙文的同时，也为写作议论文等打下基础。
前两周我们请家长填写了一份反馈表，有的家长反映了一个问题，孩子作文不够具体生动，缺乏感染力，这些都是属于细节描写方面的问题。要提高孩子细节描写的能力，应该是两条腿走路，一方面，孩子得有材料，需要积累大量的好词佳句，不然“巧妇难为无米之炊”。第二方面，孩子需要掌握细节描写的方法，不然，光有面粉、鸡蛋，不知道做蛋糕的技巧，也做不出美味的蛋糕。那要写出细节需经过哪几个关键环节呢？如果现在让大家描写一下西瓜藤，大家是不是觉得无从下手。因为，要不是没见过这东西；要不就是见过了有个大印象，但没注意观察，现在想不起来这东西具体什么样子。所以在写细节时，观察就尤为重要。咱们阶梯二的教材中就把观察方法作为主要的教学内容。主要培养孩子们观察的意识，发现生活中得写作素材，提高观察的兴趣，掌握观察技巧。比如“瞬间观察法”就是通过实验演示，教孩子在瞬间观察到那些变化很快的现象，并写语掌握中。就拿彩虹、暴风雨这些景象来说，因为时间短，变化快，我们往往会忽略它，让孩子写他们，也只能用几句简单的话描述，通过学习瞬间观察法，孩子们就知道要调动各个感官，吧看到，听到，闻到，以及触摸到的都记录下来，并变成文字写于作文中，让这些精彩瞬间呈现在读者的面前。此外，还有融情观察法，移步观察法等等。六． 教务安排 七． 结束语
那么今天的家长会就到这里了，如果个别家长向单独跟我说说孩子在加灵力的学习情况的，散会后我们单独沟通，谢谢！
第四篇：关注小学中年级学生的需要“快乐作文”课题方案
关注小学中年级学生的需要“快乐作文”课题方案
徐州九里区庞庄小学朱红
问题提出的背景
一基于时代发展的思考
人类社会正在进入科学技术、信息技术发展迅猛的时代，人们越来越重视以语言文字裁体，介绍科技成果，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质。
二 基于我校习作教学的思考
小学中年级学生年龄小，生活阅历少，积累知识少，写不出内容，有许多“编，抄，套”现象，学生习作严重脱离生活的轨道，丧失了积极主动作文的兴趣。因此，我们需要走出习作教学困境。
三 基于国外、国内生活化作文课题研究的思考
在国外，写作教学的总体趋势是生活化、实用化。
生活化趋向在日本写作教学的发展轨迹中体现得最为明显。20世纪30年代，日本发起了“日常生活作文运动”。日本语文教育界认为作文训练的基本途径有两条：作文和阅读联结，作文和生活联结。作文和生活联结的方法是指导学生观察和调查，是把学生放到一种能激发写作动机的情景中。
前苏联教育家苏霍姆林斯基主张一开始不要让学生写记忆性的命题作文，而先写观察作文，他让学生置身于森林、田野、果园、草地、河边这些神奇的大自然的怀抱中。学生用自己的眼光看周围事物之间千丝万缕的联系，从而产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。
小学生不喜欢回忆，喜欢生活在当下。因此，写观察作文是符合小学生的心理特点的。日本注重培养学生的观察力。苏霍姆林斯基主张看周围事物之间千丝万缕的联系是注重培养学生的思维。生活化作文是一种教学模式，是习作动机、习作指导、习作评改等全方位的生活化，国外仅仅重视习作动机的生活化是远远不够的。
在国内：常州的“生活化作文教学”苏州工业园区的“快乐作文”等课题都有了一定成果。从成果看，学生作文有话可说了，由以往的说“假话”“大话”“空话”转变为“真话”“趣话”，但也存在一些问题.从教学方法论来看，没有针对学生的年龄特点选定生活素材的范围。
2从心理学的角度看，没有密切关注学生习作兴趣，以及整个习作过程中学生需要什么。国外和国内的生活化作文研究无疑给我校的习作课题研究指明了方向。基于以上原因，我们提出了《关注中年级学生的需要快乐作文研究》。本课题将生活作文与心理学结合起来，研究整个习作过程中学生需要什么，“一切为了学生”教师的习作教学应落脚在“需要”上。
理论支撑：
一.符合“作文产生于生活的需要”的观点。
教育心理学指出：“需要是个性积极性的源泉”叶圣陶说：“作文不是生活的点缀而是生活的必需，人们在生活中，在工作中随时需要作文，所以要学作文。”《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”表达内容来自生活需要，作文内容即生活内容，可避免无病呻吟。
二 符合“人的发展为中心”的现代教育理念。
促进“人的发展”和“生命质量的提高”是教育的天职。
本课题对“需要”和 “快乐”的“关注”，贯彻和坚持了“教育应回归到人”的基本立场。
三 符合克莱默的理论。
美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一
种情境，是儿童感到自己是真正的创作者。他认为如能达到下述六点要求，书面语言的教学就能产生最大的效果。(1)运用学生的经验。(2)激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。
(3)通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感．教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4)教师必须亲自指导儿童的作文过程。(5)教师应该同儿童一起写作文。(6)应该使儿童的作文具有实用的目的。
基本概念界定：关注：一个指向“需要”的充满人情关怀的，必须落到实处的行为动词。
2需要：“显在”或“潜在”的要求，或冲动的统称。既涵盖个体认知，操作，表达，倾诉，娱乐，学习，生活，发展，审美之被理解，被接纳和自我实现等心理方面的需求和冲动，也包括群体的，社会的各种需求。
3关注需要具体表现为：
①关注显性需要：习作前,引导学生观察生活,关注有米下锅的需要；习作课,创设相似的生活情境,寓教于乐,关注“我要写”的需要；习作后,赏识、鼓励，特别珍视学生习作中有新鲜感的词句,培养”我会写”的自信。②关注隐性需要：密切关注学生习作兴趣、习惯、能力等内隐的非智力因素
4快乐：一种“幸福而满意的积极生命体验”。既是对学生习作体验，学习状态，生存状态的真诚关注，也是本课题研究的价值追求。
5。小学中年级：小学三、四年级的学生
课题研究内容
一 加强阅读教学中的写话训练，即随文设练
1在阅读教学中，根据教学的需要，设计写话训练让学生想象文本中人物的心理、对话，用笔写下来；让学生把文本内容改写成对话或小诗；让学生把文本的某一处写具体。2中年级的阅读短文中有许多描写：人物外貌学生；动作描写；心理描写；对话描写；动物描写；植物描写；景物描写。在阅读教学中研究这些描写的方法，指导学生模仿方法，写好这些素描小练笔，培养学生的观察能力和迁移运用能力。
二加强段式、立意的写话训练，即单元设练
1三年级课文的构段方式主要有：总分式、先概括后具体、并列式。教学中指导学生读懂一段话；模仿写比喻句；模仿作者的观察顺序。
2四年级课文的构段方式主要有：承接式、对比式、并列式、因果式、点面式。这五种构段方式出现在四年级的许多课文中，而“总分式、先概括后具体” 这二种构段方式只在个别课文中出现。指导学生读懂这些段式，模仿用“先„„再„„然后„„”“起先„„渐渐地„„然后„„再„„后来„„”连句成段。模仿先写果后写因；模仿用对比手法连句成段；继续模仿写比喻句；继续模仿作者的观察顺序；继续模仿分层写。
三加强习作指导课的研究
1加强课内习作指导课的研究
1）习作课上关注习作动机的激发，注意关键环节的指导2）寻找习作与口语交际的有机联系，促进人人从口语交际向习作的正向迁移。
2、加强课外习作指导课的研究
1）以课内习作为依据，探索、甄选与教材中习作话题具有相似的生活素材。指导观察方法，在实践中、体验中，培养观察能力。
三年级的习作素材应该写写自己或在家庭，学校里能够直接接触到得到人和事或者自己直接参与的活动。四年级的习作素材，要明显增加取材与社会、自然的比重学生要走出家门和校门到大自然中去搜集素材，要从社会及媒体中搜集素材。
2）在课外习作中重点指导观察方法，如“次序观察法”“综合观察法”“重点观察法”“比较
观察法”“观察结合合理想象的方法”等，培养学生的观察能力。
3加强习作评价课的研究
1）评价学生的习作内容表达是 否清楚，是 否具体；
评价学生在习作中能否运用学到的方法来表达自己的内容；
发挥优秀学生的示范作用，评选优秀习作，编辑校刊《雏鹰展翅》
2）评价教师在习作指导课上是否注重激发学生的表述动机，是否注重关键环节的指导。
3）评价教师在习作指导过程中是否以赏识、激励为主，保持学生整个习作过程的兴趣。
课题研究目标
1探索小学中年级学生心理特点与起步作文的发展规律
2教师更新育人观念，更有效地指导，促进学生发展
3探索小学中年级学生生活作文的有效途径，使学生乐于表达，善于表达，养成留心观察周围事物的习惯
课题研究过程前期准备阶段
（1）搜集信息，并进行分析，归类，筛选有价值的信息，制定课题研究方案，并申报立项
（2）落实课题组成员，调查分析学生平时的习作兴趣，原有的习作水平；问卷调查老师习作指导的困惑。
（3）组织课题组成员深入学习，深刻领会，方案的内涵
2中期实施阶段
（1）学习、积累与课题有关的相关理论，从而不断调整本课题的研究方案。研究中年级学生的心理特点；了解同行的生活作文研究动态及研究特色；合理借鉴优秀教师的研究成果
（2）开展各种形式的课题研究活动
如习作教学观摩课教学沙龙习作竞赛 等
3后期实施总结阶段
（1）根据中期实施阶段的经验和调整的试验方案，继续做好课题工作，进一步完善实验的工作体系，全面总结，形成课题研究报告
（2）整理学生习作，编写作文集《雏鹰展翅》；整理习作生活镜头，制作活动影集
（3）编写实验老师习作教学论文、案例集《我们在路上》
（4）组织课题结题报告会，接受上级检查、评估、验收，展示课题研究成果课题研究方法调查研究法
综合运用问卷、访谈、观察、前测等方法调查学生习作的现状，学生对习作的兴趣，教师习作课的授课方式，分析存在问题及原因，制度对策。
2文献资料法：查阅相关资料，参与或直接应用相关研究成果，并综合分析，寻求理论与实践的创新。
3案例研究法：树立优秀的作文典型，以点带面，达到整体推进的效果。
4行动研究法：这是本课题研究的主要方法。依据调查出的数据，分析原因，制定策略，进行实践，边实践边反思，反思自己的实践活动，反思自己的研究活动，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。
课题研究价值
作文是先有表述动机，再去遣词造句，布局谋篇。表述动机有：（1）个体的内在需要（2）外部的诱因。内在需要是产生言语表述动机的“推力”，外部诱因则是产生言语表述动机的“拉力”。本课题创新之处在于探索外部诱因转化为内在需要的有效途径；探索自主习作与科学指导有效结合的方法，并形成一套切实可行的写作教学操作方案与体系，并经过论证，广泛推出。最后总结出小学中年级学生心理特点与起步作文的发展规律，在理论上丰富对习作中心理学问题的认识。
课题研究基础
丁有宽的《读写结合中培养观察能力》；苏霍姆林斯基的观察作文；苏教版国标本教材的编者张庆的学术思想；国内、外的习作教学理论都是我们课题的研究基础
参考文献：
1朱作仁《儿童心理学》
2凤凰语文网中“三四年级教材培训”的“习作培训”
3《儿童心理学》《普通心理学》《教学论》《语文课程标准>>
课题研究工作流程徐州九里区庞庄小学朱红
一第一阶段：2008年3月--2008年6月。启动研究阶段组建课题研究小组，组织课题组研究成员的理论学习。
1）学习有关课标及课程改革的内容，如《语文课程标准》、《基础教育
2）学习有关作文教学的内容，如《小学作文教学手册》、《小学作文教学艺术
使全体实验教师了解新课标、新课程，树立全新的课程理念，树立民主、开放、和谐的小学习作教学观转进一步征求专家意见，修改方案，不断完善方案向向
3完成课题小组人员的具体分工工作。
4学习《教科研制度》、《课题研究制度》、《教科研交流、汇报制度》、《业务学习制度》；5开题活动：组织开题前筹备会议；聘请徐州市教研室有关专家现场指导和开题仪式。
二 第二阶段：2008年7月--2009年6月深入研究阶段
2008年7--8月.1召开家长会，向家长介绍我们的课题，让家长了解课题，支持孩子参与课题2开列暑假课外阅读的书单，要求学生购买其中的一部分，阅读并完成阅读积累卡三年级课外阅读的书目：附1
四年级课外阅读的书目：附1
阅读积累卡：
2008年9月
1，学习《小学作文教学手册》、《小学作文教学艺术
2实验教师通览全册的语文教材，然后归类排队，作出一学期“课内素描”的通盘打算，并拟订训练程
3加强段式的写话训练
之一研究三年级课文中“总分式”构段的习作教学。
之二研究四年级课文中“承接式”构段的习作教学
一般在一个主题下安排三次课堂作文教学指导，第一次作文指导课重在“模仿指导”；第二次的作文指导重在“迁移发散思维指导”；第三次的作文指导课重在“自由创意表达”指导。4创建班刊〈〈小作家〉〉设置以下几个主题栏目：“习作乐园”主要刊登学生的优秀习作，及时收集学生的成功之作。“精彩片段”一栏主要为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在单元习作中，小练笔中或周记中的较为精彩的句子或片段。“课堂上的精彩镜头”记录的是同学们在课堂上的奇言妙语，精彩言论
2008年10月
1`组织课题组成员外出参加培训，研讨
2加强段式的写话训练
之一研究三年级课文中“先概括后具体”构段的习作教学
之二研究四年级课文中“对比式”“并列式”构段的习作教学
3组织学生写循环日记，加强评价的研究
4班刊〈〈小作家〉〉栏目创新，增加“老师教学手记”和“家长频道”
2008年11月
1加强段式的写话训练
之一研究三年级课文中“用“有的„„有的„„有的„„”关联词写一段话；模仿写比喻句；
之二研究四年级课文中“因果式”、“点面式”构段的习作教学
2加强阅读教学中的写话训练，即随文设练
⑴在阅读教学中，根据教学的需要，设计写话训练。让学生想象文本中人物的心理、对话，用笔写下来；让学生补充文本中的空白，让学生续写；让学生把文本内容改写成对话或小诗；让学生把文本的某一处写具体。
⑵中年级的阅读短文中有许多描写：人物外貌描写、动作描写、心理描写、对话描写、动物描写、植物描写、景物描写。在阅读教学中，研究这些描写的方法，指导学生模仿方法，写好这些素描小练笔，培养学生的观察能力
2008年12月
1）加强立意的写话训练
2）课题组沙龙，分组公开教学观摩、评议
2009年1月）阶段性小结。整理、汇编〈〈小作家〉〉，在学校、家庭中传阅
2）教师发表论文及习作教学案例
2009年3月--2009年6月
主要任务：
1、重点研究三、四年级下册教材的构段方式，依托教材在“教”“扶”“放”中逐步引导学生写出“通”且“好”的文章。
2、发表一定数量的论文、教学设计；发表一定数量的学生习作
具体工作流程：
常规性工作同前，略。
本阶段加强课题组的研究课工作。
第三阶段：2009年9月-2009年12月。最终成果阶段
主要任务：
1、进行结题工作。2，进行下一期的课题申报工作
进行结题工作
1）召开结题工作会议，明细结题的要求、内容，明确课题组人员的分工、职责。附：总负责：孟召华
阶段研究工作报告：朱红
结题报告：朱红
有关成果分工：
过程性原始资料档案整理（“活动影集”“七彩语文手抄报”“教师的理论学习笔记”“个案学生的观察记录”“阅读积累卡片”）（１本）：张伟、陈红蕾、丁晶、孙虹、李玉梅 王美菊负责
《评优课证书或外出培训证明（复印件）或对外观摩证明》：孟召华、杨爱萍、李建负责
教学论文，案例集《我们在路上》（1本）：杨彪、李建、晁华负责
学生作品集《雏鹰展翅》李建、晁华负责
2整理几年来的活动材料和论文、组织结题活动。
3、上报结题材料。
四、计划实施措施
1、理论学习严格遵守定时间、定地点、定内容制度。
认真学习现代教育教学理论和教育科研的方法，以求实、刻苦的精神开展研究工作。研究过程中坚持理论构建与实践相结合，实证与个案研究相结合2、每次课题组活动要有主题，要做好活动记录。
3、严格执行计划，任何工作不许懈怠，杜绝拖拉的工作作风。
4、以饱满的热情、求实的态度、科学的方法开展各项工作。
徐州九里区庞庄小学课题组2008、9
第五篇：快乐游泳课作文
快乐游泳课作文
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的快乐游泳课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐游泳课作文1“太好了，太好了！今天有游泳课，男女生又要大战一场了。”我兴奋地给同桌唠叨着。
终于盼到了游泳课的时间了。来到泳池之后，我和好朋友快速换好泳装，迫不及待地下了水，霎时间，男女生之间的泼水大战便拉开了序幕。这时，体育老师快步走过来，毫不留情地往男生脸上泼了好多水，一场混战才结束了。好吧！短暂的战斗结束，打了一个平局。
这时，我的好朋友一个个过来让我教她们游泳。我像老师般严肃地说道：“要想学游泳，先得学会憋气。”说完，便有模有样地演示了一遍，憋了两秒钟。“你们试试！”可她们一个个瞪大双眼，面露难色，没一个人敢下水尝试。“哎！你们能不能别那么胆小呀！憋一下又能咋了，有那么难吗？”她们听了我的话，终于鼓起勇气，把头埋进了水里。我最好的朋友来让我帮她数着能憋几秒，“1、2、3、4……35、36，哇塞！比我还棒哦！你太厉害了。”听了我的夸赞，她咯咯笑了起来。我可就不服气了，又让她给我数着，看我最长能憋多长时间，结果，我憋了20多秒。()
憋气练的差不多了，我又教她们怎么游，我一本正经地讲解道：“要想游，先练好在水面上浮再说吧！”我舒展开手脚，给她们做了个示范，没想到，下课时间到了，要上岸了。我不无遗憾地说：“下一节游泳课我再教吧！”就这样，我们度过了一个快乐的下午。
快乐游泳课作文2听说，马上要上游泳课了，我开心极了！早早地就把游泳的用品准备好了，就期待着游泳课快点到来。
终于，盼望了好久的游泳课开始了。我们排着长长的队伍，拎着自己的游泳用品，向游泳馆出发。大家欢声笑语，热闹非凡。
到了游泳馆，大家手忙脚乱地换好衣服，然后，在教练的指导下做着下水前的准备活动。
开始下水了，我们会游泳的同学立刻冲到大池里欢快地游了起来。而不会游的同学在教练的指导下，认真地学着游泳。他们有的在练习闷气，有的在使劲地拍着水，有的在原地转圈圈，哈哈，真好玩。
过了一会儿，大池里的游泳健将开始进行游泳比赛了。他们你追我赶，不相上下。有的是蛙泳，有的是自由泳，有的是仰泳，有的是蝶泳，竟然还有狗爬式。他们就像一条条可爱的小鱼儿，在水里自由自在地玩耍。
我在碧蓝碧蓝的泳池里，一会儿游到西，一会儿又从东边冒出头来，真是舒服极了！
时间过得真快，我还没有游够，教练的一声哨响，就结束了我们今天的游泳课。我们陆陆续续地上了岸，我心想：“要是能一整天都在游泳池里游泳，那该多开心呀！”
快乐游泳课作文3“啦……啦……啦……”你知道我为什么这么开心吗?因为妈妈为了让我长个子，所以报了一个游泳班。一想到能在水中畅游，我就会哼起歌来。但是我以前只上过速成班，不知道我能不能适应呢?我真是又高兴又紧张。
到了游泳馆，我报了名，飞速换好泳衣，踏进了游泳馆。哇!好大的一个泳池呀!水在蓝色瓷砖的反射下，显得蓝盈盈，水清澈得能看见池底瓷砖上的花纹。老师见了我，让我先踢一百下腿。不一会儿，老师就让我下水了。考虑到我有游泳经验，老师然我手上拿一块泡沫板，身上暂时不背板子了。
我得意地打水，向前游着。游啊游，我发现有点不对，抬头一看，天哪，我落在最后面啦!就连弟弟也比我游得快多了。突然，我想起了爸爸说我弯着腰像虾米，但现在看来，虾米也比我游得快吧!
我正胡思乱想，突然老师大喊：“方清阳，游仰泳!”我一惊，猛的呛了几口水，然后看向“罪魁祸首”方清阳，只见他整个人趴在板子上，在水面上浮着不动，几秒种后，他才不情愿地换成了仰泳姿势。
我继续用力拍打着水，好不容易游了七八圈，老师就对我说：“你可以上来了”。我筋疲力尽地爬上来，换好衣服，一步步挪回了家。
这次正规的游泳课，不仅锻炼了我的耐力，还让我体会到了快乐!
快乐游泳课作文4夏天的脚步向我们走来，我们学校开展了游泳课，喜欢游泳的我迫不及待的准备游泳装备。回到了学校，各个同学都在炫自己的泳衣，好像在举行泳衣大赛一样，兴奋得不得了！
终于到了我们梦寐以求的游泳课了，我们脱掉鞋子，换好泳衣，有说有笑的排队等待下水。
游泳池是一个长方形，长方形的泳池旁边有一排排整齐的树木，很阴凉，很清爽。太阳爷爷照着我们，照在水中。在岸上往下看，水很清，清的连下面的池砖都能看见；水很静，静的就像一面镜子；水很蓝，蓝的就像一片大海，漂亮极了！
“一二三四五六七…….”一声声口令下，一双双手东甩甩西甩甩，就像千手观音一样；一只只脚左踢踢右踢踢，就像小青蛙一样在那儿调皮。教练叫我们坐在池边踢水，那一朵朵水花溅起，就像大海浪花朵朵，很壮观。教练叫我们下水，我们跳下水，水花把小路弄湿了。接着我们就潜水，我们的头一个个往水里钻，突然间，一个个头不见了，水变得很安静。忽然，慢慢的探出了个头。一下子，所有人的头都出来了，又在水上玩耍！
时间过得很快，很快就要下课了，教练叫我们自由活动。那些男的用水往女生上泼，不一会儿，水上就出现了一团团水花。突然水上没了水花，原来男生们在水里窃窃私语好像在商议如何玩女生。突然男生的头弹出来，一下子又出现了一朵朵水花，好玩的不得了！
很快的，我们的第一节游泳课结束了，我们玩得真尽兴。
快乐游泳课作文5今天该我们班上游泳课了，真高兴啊！
进了更衣室，我班同学都开始换泳衣了。老师让我们速度快点儿，我一着急把泳裤穿反了，连续换了三次才穿正确。唉，真是失败！（看来做事情不能太急，否则常常会弄巧成拙！）
换好衣服之后，老师让我们做下水前的热身操。
做完热身操，我的身体感觉热乎乎的。老师让我们在岸边排队，然后一个一个把我们拉进游泳池。
在游泳池里，老师先让我们扶着栏杆在水里跳一百下。在水里跳的时候，我感觉到水的浮力很大，要使劲跳才能跳出水面。跳够一百下之后，才发现我的泳裤悄悄滑了下来，幸亏没人看到，否则就太难为情啦！
最后老师让我们玩了“抛球游戏”，游戏规则是：谁抢到了球就要马上把它抛出去，另一个同学接到球后再抛给其他同学。如果谁接到球不抛的话，大家就一起去抢球。
游戏开始啦，球始终在女生手里传来传去，我们男生都没有机会抢到球。当我好不容易接到球的时候，还没来得及抛出去，同学们都来给我抢球，他们很耍赖地把我按到了水里，还让我喝了五口水，真是可恶啊！幸亏我抓住了一位同学的游泳裤才让自己浮出了水面，（结果）我的球就被抢走了。当我们正玩得高兴时，下课铃突然响了，我们只好换衣服回教室。
今天的游泳课真有趣，同学们都玩得很开心。下一次再上游泳课时，我要争取第一时间内把球抢到手。
快乐游泳课作文6星期四下午第二节，我们班去上游泳课，我高兴极了！
来到游泳馆，发现有很多人正在比赛。正好，我们可以看会儿比赛。
比赛结束后，我们开始游泳，我先拿着浮板在水里游泳，像只美丽的小鸟在天空自由自在的飞翔。接着，我开始在水中和同学们一起拉着手转圈，像个呼啦圈儿一样转个不停。而男生却不这样玩。
男生们很是胆大，居然让老师陪他们玩，体育老师也十分爽快，先把他们一个个抱起来，然后猛地一下把他们扔进水里，溅起了无数美丽水花，再伴着他们的惊叫声，真是有趣极了！
玩了一会儿后，我和同学们一起比赛游泳，看谁有的快。我努力游啊游，虽然我使出了浑身的力气，但是还落在最后面，吓得我赶紧飞快地向前游，费了九牛二虎之力才赶上了他们，取得了最终的胜利。
之后男生女生又玩起了打水仗，男生先用水泼我们，我们女生拿着浮板回泼他们，害得他们在水里呛了几下呢！
这次游泳课，我游得真是太高兴了，下次再来时，一定要多玩一会儿。
快乐游泳课作文7“太好了。太好了。”从教室里传来一阵阵欢呼声，原来下午一二节课是游泳课。
上课前，我们先排着队伍去寝室换上漂亮的泳衣，此时，我特别激动，因为马上就要开始游泳了。当我们走到游泳池边时，看见眼前的池子，我情不自禁地说：“好大呀！”我往四周查探一番，发现有个牌子上写着浅水区0。5米，深水区1。8米。深水区和浅水区中间有一条过道，过道前面是看台，过道后面是更衣室和厕所。
准备完毕，老师吹了一声口哨说：“可以开始游泳了。”我高兴地拿着游泳圈‘扑通’一声跳进了水里，和同学们游起来。有的同学说：“好冷啊！”有的同学说：“好爽啊！”有的同学说：“太舒服了！”老师看见我们游得这么开心，恨不得也下来游一会儿。
后来，我看见一个女同学坐在游泳圈上耍水，我就觉得挺好玩的，也坐在上面，可是我太沉了，游泳圈承受不了，我扑通一下翻了下去，掉进水里，呛了好几口水，赶忙爬上岸，说：“幸好是浅水区，只有0·5米，不然我的小命就……。”
快下课的时候，老师吹响口哨，同学们迅速爬上岸，排着整整齐齐的队伍回到寝室。
晚上，我还想着下午的游泳课，心想：“如果可以让时间停留在下午，那该多好啊！”
快乐游泳课作文8终于轮到我们班上游泳课了，同学们激动万分！
我们排着整齐的队伍来到游泳馆，迫不及待地换上泳装，等待教练安排。我们被分成两组，一组会游，一组不会游。我被分在会游的一组。
“扑通”一声，我像小青蛙一样，跳进游泳池里，快速地往前游。泳池里的水比平时温暖一些，游在里面像春风吹拂着身体一样舒服。
我游了几个来回，教练放心地说：“你游得挺棒的，可以把保护圈摘掉了！”我一听高兴极了，连忙把保护圈给摘了。接下来，我游得更自由了。我可以在水底倒立、翻跟头、转圈、吐泡泡……可真有趣啊！而那些不会游的，还趴在岸边练习基本动作呢！
最开心的要数和同学比赛游泳了。我先和陈才博比。我们来到岸边，一齐数：“一、二、三，跳！”我俩同时像海豚一样扎进了水中。我先用的是最拿手的蛙泳，而他是自由泳。我心里有点紧张，果真在游到一半的时候被他给追上了。我立马也改成了自由泳，奋起直追，很快又超过了他，并取得了胜利。
接着，我和其它同学比赛，也都获得了胜利。爸爸说，明年暑假要把我送到正规的教练那儿培训，到那时候，我就能游得更标准、更快速了！
我们虽然一共才上了五堂游泳课，不过，我们已经非常开心了，真希望明年还有！
快乐游泳课作文9哈哈！”你们知道夏天最快乐的事情是什么吗？嘿嘿顾名思义，当然是——游泳！在炎炎夏日下，泡在清凉的游泳池里游泳，是多么快乐的事情呀！而在今年暑期，我真正尝到了游泳的甜头。
刚到游泳池，我就已经全副武装，一见到水，我就纵身一跃，迫不急待地向教练炫耀我那早早就学会的“三脚猫”功夫。今天的水还真凉呀，像身临凉爽的冰雪王国里，水像一块嵌在泳池里的“海洋之星。”我却不能享受，早就和教练开始了训练。
教练一声令下，我就得出发了，“子涵，蛙泳饶游泳池来回游6圈！不要偷懒哦！”我就在教练一次次的命令下，我的蛙泳技术有所提高，把原来的坏毛病都给改了过来，脚一收，一翻一蹬，我便象是一只可爱的小青蛙“瓜瓜”地在水里自由自在的穿梭。
在学习自游泳时，教练对我说：“学习自游泳，手一定要伸直，再慢慢向下划动，做个S形，再括起来。”我学着她的样子，在水里扑腾，“哇！我惊讶地叫道：“自游泳好快呀，速度是蛙泳的好几倍！”经过一个暑期的训练，我的自游泳的速度已经有了很大的提高，而且泳姿十分标准，难怪人们都说自游泳是四种泳姿里的王！
渐渐地，我的体质也越来越好，个子也越长越高了，真是一举两得呀，今年暑假的游泳课，我深深地体会到了游泳的快乐！
快乐游泳课作文10升上四年级，最令人兴奋的事情就是可以上游泳课，尤其是一到夏天暑气难消，只有泡在水中才能让人消暑。游泳课可不是只有泡泡水、玩玩水而已，还要学习许多水中自救及救人的技术呢！
每次星期二一到，全班的同学就像树上的麻雀一样，开心的吱吱喳喳一直聊，聊着谁又没带泳帽、谁又感冒无法下水、谁又带了美味的点心，兴奋的心情指数不比校外教学低喔！我们学校没有游泳池，所以必须搭公车到乡立游泳池去上游泳课，每当一到达目的地，大家就迫不及待的跑到更衣室换上泳装，到教练面前排好队，准备做暖身操。做完暖身操就可以进入泳池内，有些同学冷得直发抖、有些同学乐得直泼水，每个人都尽情的悠游于水世界。
一开始教练怕我们有恐惧感，所以先让大家在儿童池玩游戏，我们在水中比赛跑、比沙滩球、比捡钱币。当同学不怕水了之后再学习各种游泳技巧，例如漂浮、打水、吐气、闭气、潜水。学了游泳技巧之后，还要懂得水中救生法，像是如何用衣物帮助漂浮、如何解除抽筋危机、如何协助溺水者。还有最重要的就是要遵守游泳池的安全规范，才能确保自身的安全。
想要成为水中蛟龙可不是容易的.事，必须经过持续不断的练习，才有机会从“水母级”成为“海豚级”，在水中乐悠游可是最清凉有劲的消暑秘方，记得利用暑假期间到合法的戏水场所与水共舞喔！
快乐游泳课作文11“明天要上游泳课啦！”只听这么一喊，全班同学都欢呼了起来。
我们准备好游泳用具，来到体育馆一楼，这里可真大呀！我们走进女更衣室，迅速换上游泳衣，走到游泳池边。游泳池分大池和小池，小池是儿童游泳池，大池肯定就是成人游泳池了。我们做好热身运动来到小池边，慢慢地下水。哇，水好冷呀，我全身的汗毛都竖起来了。
忽然，有人在喊：“陆一帆，来浅水区玩吧！”这时我才知道小池还分深水区和浅水区。我来到浅水区，看到蔡佳谊正在那边等我呢。这时就看见陆雅琪趴在泳池边，用脚拍打水面。可是没过多久，她手撑不住了，人便滑到了水里，连着呛了几口水。哎呀，看来是一只“旱鸭子”。瞧，她还在瞎扑腾呢！
只听“扑嗵！扑嗵！”的打水声，原来是陈宇豪呀。他动作熟练地游过来，像一条欢快的小鱼一样自由自在地游着。我学着他的样子游起来，可是身体像不听指挥似的，一直往下沉，怎么也浮不起来。看来想学会游泳也是件不容易的事情啊！
游泳可虽然很有趣，但是这么寒冷的天，上游泳课对我们也是一种很严峻的考验。“梅花香自苦寒来。”让我们多经受一些考验，多学会一些本领吧！
快乐游泳课作文12本学期刚开学，老师就告诉我们了一个坏消息，第13周要学游泳。
我一听到这个消息，犹如晴天霹雳。万一班上只有我不会游，那可多丢脸啊！而且我又怕水，万一我被淹了、呛了，那多可拍啊！
就这样，我带着忐忑不安的心情走进了游泳课的课堂。“排成一队。”老师说：“会的人到前面来，不会的原地不动。”接着，我左看右看。呀！好多人不会呀，这下我才稍稍放宽心情。
下水了，我才跳进水里，就觉得冷飕飕的，幸好做了热身运动，要不然，我就要变成冰块了！
做完运动后，老师说：“潜水三次。”我想：潜……潜水三次！我没听错吧？接着，我左看看右瞧瞧，只见，大家的头都闷下去了。我也无路可退，只好选潜水这条路了。我深深地叹了一口气，心里默数“一、二、三”后，把眼睛闭上，屛住呼吸，头猛地扎进水中。啊！真是不可思议，我第一次潜水竟然成功了，没有被呛到呢！一会儿，我做完了三次潜水，心中又开心又害怕，不知道下堂课干什么？
游泳课虽然可怕，但也有一种说不出来的有趣！
快乐游泳课作文13终于轮到我们三（3）班上游泳课了。大家可都是期盼已久了呢。
我们排着整齐的队伍，一路上笑声不断地来到游泳馆。更衣室里，我们像一群小麻雀叽叽喳喳，热闹非凡。我抓紧时间，换好泳装，套上臂圈，在教练的带领下来到泳池边，望着宽阔的泳道，我真是又紧张，又兴奋，又激动。
我们排着整齐的队伍，一路上笑声不断地来到游泳馆。更衣室里，我们像一群小麻雀叽叽喳喳，热闹非凡。我抓紧时间，换好泳装，套上臂圈，在教练的带领下来到泳池边，望着宽阔的泳道，我真是又紧张，又兴奋，又激动。
随着教练的哨声，我们以各不相同的姿势鱼贯而入地跃入池中，像一只只小海豚，各显神通。这时，我突然发现一位不会游泳的小朋友混了进来，他刚一下水，像一只无头苍蝇一样在水里乱扑腾，吓得手忙脚乱，不停地在水里打转转，就是怎么也不往前，可笑死我了！
又轮到我跳水了，可是由于太激动，我像穿了溜冰鞋“噌”地一下滑了下去，但我可是游泳健将呢！我一会儿游蛙泳，一会儿游自由泳，一会儿游仰泳，像一个快乐的水中小精灵，在水中自由自在地玩着水，可开心了！
真是可惜，真希望游泳课不是两周，而是整整一个学期，游泳课，我们下学期再会！
快乐游泳课作文1420xx年11月24日 星期二 小雨
今天，我们兴致勃勃地来到娃哈哈小学学习游泳。我们来到小操场，放好鞋，立刻跑进游泳馆的更衣室。只见更衣室内仿佛披上了一片轻纱，白茫茫的一片，热气腾腾。我的眼镜也穿上了“白内衣”。我随意找了一个柜子，迅速换好衣服，冲到消毒池前，“扑通”一声跳进去，再“啪嗒”地跳上岸，匆匆忙忙地跑到泳池前的空地上，刚才一片喧哗的游泳馆瞬间寂静一片。同学们快速排好队伍，“一、二、三、四、五……” 地做起了热身操。
只听“请大家跟着各自的教练下游泳池”，刚刚方格状的阵形“呼”地立刻就变成了一列列弯弯曲曲的队伍。
我们陆续下了水，开始了比赛。“嘘——”同学们快速地游向对岸，泳池里溅起了层层水花。大家如八仙过海，各显神通：有的用力蹬腿，一个劲儿地往前冲，有的用脚不停地拍，发出“啪啪”的响声，手不停地上下划水。轮到我了，我和伙伴击掌，手迅速地划动，脚不停地蹬。快要和后面的杨帆击掌了，我腿猛地一蹬，像一只离弦的箭身过了同伴身旁，再拍了一下杨帆，他也迅速地游起来。
不一会儿，时钟就无情地指向了下课时间。这场精彩的游泳比赛，让我流连忘返。
快乐游泳课作文15一提到上课，有些小朋友就有一点儿不高兴了。不过，我这次讲的课，你一定非常喜欢。那就是快乐的游泳课！
上几周，我们换好泳衣，做完准备活动，分成会游泳的和不会游泳的两队，开始游泳啦！我带上臂圈和游泳镜，小心翼翼地跳入水中，心里还有一点儿害怕，刚碰到水，我就拼命地蹬腿、拍水、吐气，像一只自由自在的小青蛙在水里畅游。我享受着与水亲密接触的感觉。游到一半儿，突然，一股清凉的水朝我涌来，弄得我满身都是，只好停了下来，我抬头一看，原来是岸边的教练用长水管向我扑水，至于原因嘛，可能是教练觉得我游得太慢，会影响后面的小朋友吧！于是，我不甘落后，伸直了胳膊，用脚用力一蹬，使劲“飞”了出去，再把头闷进水里憋气，把两条腿绷直，拍打水面，溅起一条条水花。不一会儿，我就游了几个来回了。
上完游泳课，我突然觉得自己不再害怕游泳，像变了一个人似的。这次游泳课不仅让我胆子变大了，还让我和好朋友——水，有了更深的感情。上游泳课真快乐呀！
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