公示(例)

第一篇：公示(例)

金融学院2012级学生晚自修考勤情况

公示

12金融1班：应到50人，实到49人

冯斌1人请假

12金融2班：应到49人，实到47人

项茹萍请假

陈凌辉1人点名未到以旷课记

12金融3班：有课

12金融4班：有课

12金融工程：应到55人，实到52人

雷鸣、沈耐航、杨思康3人点名未到以旷课记

12信用管理：有课

12保险：应到40人，实到34人

褚燕美、胡艳群、李思琦、卢昭含、严卉5人请假，夏耀慧1人点名未到以旷课记

金融学院分团委学生会

2012年10月30日

星期二

第二篇：公 告(范本)

公 告

根据《民办非企业单位登记管理暂行条例》的规定，杨陵区智汇职业技术培训学校经我局登记成立，其合法权益受国家法律保护,现予公告。

学校名称：

登记证号：民证字第（2012）35号 住 所： 法定代表人： 业务主管单位：

二〇一二年三月十五日

第三篇：公 示

公

示

宝塔学区全体教职工：

我校《奖励性绩效工资实施方案（试行）》在广泛征求教职工意见的基础上，经“教代会”和“绩效工资考核领导小组”多次研究予以通过，并于2009年12月11日在中心校全体教职工大会上进行了详细讲解，现将具体内容公示于后。望全体教职工仔细阅读，如有异议请在2009年12月11日------12月17日内向学校“绩效工资考核领导小组”提出书面建议。

特此公示

开江县普安镇宝塔中心小学

2009年12月11日

附：《奖励性绩效工资考核实施方案》（试行）开江县普安镇宝塔中心小学奖励性绩效工资

实施方案（试行）

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，力求做到评价体系导向明确，科学合理，激励性强，以人为本，使学校工作在和谐的氛围中有序地开展。

二、实施范围

符合国家规定的我校在职在编在岗的正式教职工。

三、基本原则

奖励性绩效工资考核遵循以下原则：

1、尊重规律，以人文本的原则。

2、以德为先，注重实绩的原则。

3、激励争先，促进发展的原则。

4、客观公正，简便易行的原则。

四、考核内容 考核内容包括全体教职工的德、能、勤、绩等方面和班主任考核两大项。

五、考核程序

1、个人自评。教师对自己一年来的工作进行总结和自评，填写宝塔中心小学教职工绩效考核自评表。

2、民主测评。在全校教职工范围内每人对每位教职工进行民主测评，以便广泛争取群众意见。

3、综合评定。在个人自评和民主测评的基础上，学校绩效工资考核小组按照学校考核量化办法，综合确定教职工的考核结果。

4、校内公示。考评小组的考评结果在校内公示7个工作日。

5、确定考核结果。如公示无异议，则报文教局备案，按照考核结果兑现教职工奖励性绩效工资和班主任津贴，如考核有异议，首先由教职工向学校考核小组提出书面复核申请，学校考核小组对有异议的部分予以复核和再次确认，如教职工对学校考核小组确认的考核结果仍有异议的，可以向文教局书面提出再次复核的申请，文教局受理后进行复核和考核结果的最后确认。

六、考核结果的运用

考核结果作为教职工发放奖励性绩效工资、发放班贴、晋升职务、晋升工资档次、评优、评先、评职称、考核的重要依据。

七、奖励性绩效工资领导小组成员名单及其职责

组

长：刘颂坤（全面负责考核工作的组织和领导）

副组长：谭吉福（负责政教、安办、后勤的考核监督，同时负责“岗位津贴”的考核）

曾德见（负责教学方面教职工“工作态度”、“能”、“工作量”、“绩”的考核监督）

成员：郑

荣

蒋培俊

贺佳俊

张兴兵

王琼芳

李开海

蒋光玖

李志斌

王元林

肖学义

丁

力

领导小组下设办公室 主

任：蒋光玖（负责资料的收集整理，协调办公室全方位工作）成员：谭吉福（负责政教、安办、后勤的考核监督，同时负责“岗位津贴”的考核）

曾德见（负责教学方面教职工“工作态度”、“能”、“工作量”、“绩”的考核监督）

郑

荣（负责“工作态度”、“能”的考核）

蒋培俊（负责“工作量”、“绩”的考核）

贺佳俊（负责“政治思想表现”、“师德修养”、“班主任”的考核）

张兴兵（负责安全方面的考核）

王琼芳（负责“出勤的考核）

李开海（负责算绩效工资，绩效工资表册的报送、审批）

八、奖励性绩效85﹪部分考核办法

奖励性绩效85﹪部分分配公式：

个人奖励性绩效工资=（奖励性绩效工资总额×85﹪ －各种奖励-各种岗位津贴+各种惩罚）÷全体教师考核分之和×个人考核得分 考核总分为100分，具体考核细则如下：

（一）德（15分）

1、政治思想表现(5分)热爱社会主义祖国，拥护党的领导，不得有违反四项基本原则、不利于社会安定、影响国家统一和民族团结的言行；不断提高思想道德素质，自觉遵守国家的法律法规和规章制度，维护社会公德，做遵纪守法的模范，不得有违法乱纪行为，涉外活动中不做有损国格、人格的事；忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，忠于职守，乐教敬业，无私奉献，未经组织批准不得从事第二职业和经商活动.有下列情形之一者将分别扣分，直至此项分扣完为止。

（1）、不执行计划生育政策超计划生育的扣2分。（2）、巧立名目向学生乱收费、乱罚款的每次扣2分。（3）、教职工在校内打架斗殴、寻衅滋事的每次扣2分。（4）、私自向学生推销、定购教辅资料受到学校及有关部门查处属实的，每次扣5分。

（5）、参加邪教组织经查处属实的和参加不法游行的扣5分。（6）、一年内有2次或2次以上无故不参加政治学习的扣2分。（7）、越级上访的每次扣2分。

（8）、受到党纪、政纪处分或司法处罚的此项不得分。

2、工作态度(5分)保持政令畅通，服从工作安排，工作积极主动，不消极怠工，努力完成本职工作并按时完成学校所交付的其它工作。

有下列情形之一的将分别扣分，直至该项分扣完为止。（1）、无故不服从教务处排课造成该班、该科有两节及两节以上无人上课的每次扣3分。

（2）、无故不服从教务处临时调课而造成该节课无人上课的每次扣1分。一学期内旷课两课时以上（不含两课时）者，扣5分。

（3）、工作不在状态，被有关部门查处或通报的每次扣2分。

3、师德修养(5分)教育思想端正，言行品德堪称师表，关心爱护每个学生，自觉教书育人，坚持正面教育，处处以身作则；关心和爱护学生，尊重学生人格，保护学生身心健康，建立民主平等和谐的师生关系，不得侮辱、体罚或变相体罚学生；坚持教书育人，做到自尊自重，为人师表，不得私自以补课、辅导、复习等各种理由收受学生和家长钱物；不得利用学生家长的关系为自己谋取私利；坚持面向全体学生，不得歧视残疾、弱智和后进学生；文明执教，举止端庄，服饰整洁得体，朴素大方，注重职业形象，不得语言粗俗，训斥家长，不修边幅或浓妆艳抹，不得在教学活动中吸烟和使用手机等通讯工具，不得坐着上课；坚持健康文明的生活方式，参加积极健康的社会公益活动和文体娱乐活动，不得参与赌博和变相赌博、酗酒、封建迷信等不健康的活动。

有下列情形之一的将分别扣分，直至该项分扣完为止。（1）、不尊重学生人格，侮辱、辱骂学生经学生或家长反映经查属实的每次扣1分。

（2）、体罚或变相体罚学生经学生或家长反映经查属实的每次扣1分。

（3）、利用职务之便向学生或家长索取财物经学生或家长反映经查属实的每次扣1分。

（4）、男教师夏天穿背心上班、女教师穿吊带裙和超短裙上班的以及穿拖鞋上班经查受到通报的，每次扣1分。

（5）、在教学活动中打接电话经查受到通报的每次扣0.5分。（6）、因家庭纠纷造成亲属到学校闹事、扯皮，影响学校正常教学秩序的每次扣1分。

（7）、歧视、排斥差生的每次扣1分。（8）教师私自向县外学校有偿推荐、组织生源经查属实的扣5分。

（二）能（15分）

全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，积极推行素质教育；治学严谨，精益求精，坚持业务进修，不断提高科学文化知识和教育理论水平，积极投身教育教学改革和教育科研，不得固步自封，不思进取，得过且过，误人子弟；坚持做到教学常规六认真：认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改作业，认真辅导，认真考核，不得有敷衍失职和舞弊；认真落实“一岗双责”，踏实做好本班的安全稳定工作。

A、有下列情形之一的将分别扣分，直至该项分扣完为止。

1、不按课表上课的每次扣1分。

2、不按时交教学计划和各种突击性资料的的每次分别扣1分。

3、上课不备课的每次扣1分，一学期内经查有两次（不含两次）不备课的扣15分。

4、教学质量差受到上级通报批评的每次扣2分。

5、教学不认真受到上级查处或通报批评的每次扣2分。

6、安全管理不到位造成学生一般性伤害事件，经查老师应负责任的每次扣2分。造成重大责任事故的扣15分。（负责人：张兴兵）

7、在教学过程中不渗透德育教育，所教班级班风差、学生或家长反映强烈的扣5分。

8、继续教育不合格的每次扣1分。

9、未达到《教师法》规定学历的扣2分。

10、任现职以来，无一篇教育教学论文在校及以上交流或发表的扣1分。

11、一学期内经查有两次以上（不含两次）不认真批改作业的扣15分。

12、一学期内没有一节运用现代技术教育手段上课的扣2分。（凭教案和课件认定）

13、在考试中顶考、代考者，每人次扣2分，不让差生参考，家长举报后经查属实的，每人次扣2分。

B、有下列情形的予以奖励

1、代表学校参赛奖：

①、诗歌朗诵赛和演讲比赛：市级及市级以上一等奖200元，二等奖150元。县级一等奖100元，二等奖80元。镇级一等奖50元，二等奖30元。（指派及一个人代表学校参赛的折半）

②、赛课奖：

市级及市级以上一等奖200元，二等奖180元。县级一等奖100元，二等奖80元。镇级一等奖50元，二等奖30元。（指派参赛的折半计算）

③、艺术、体育奖（凡是以学校名义组队）：

学校根据工作量、参赛人数及获奖情况给予100----1000元的一次性奖励。

④、宣传报道奖

国家级200元、省级100元，市级50元，县（局）级30元，2、先进奖

在工作中受到各级表彰的优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、三八红旗手、劳动模范、先进个人等按得奖级别予以奖励。

国家级500元，省级400元，市级300元，县（局）级200元，镇级100元，校级50元。（以上人员如果颁奖单位给了奖金的，学校不再重复奖励，若只给荣誉没有给奖金的学校按照以上规定予以奖励）

（三）、勤（40分）

1、出勤(10分)：

能模范遵守学校规定的出勤制度，坚持出勤。一学期内事假在3天以内不扣分，一般病假在7天以内不扣分（以学期为单位计算），国家规定的法定假（婚假、丧假等）不扣分（以学期为单位计算），超出规定期限的，事假每超一天扣0.5分，一般病假每超一天扣0.2分，直至扣完为止； 一学期内病假累计三个月以上，或事假累计八天以上、或课堂教学迟到、早退3次以上、或请“霸王假”者，此项不得分。其他情况按照学校请假制度执行。

教职工因事、因病、因公（在请假制度规定的请假范围内）需要学校请人顶课的，每节课补助顶课者5元。

2、工作量(30分)：

（1）、根据学校工作需要安排的所有教职工，在完成本职工作的情况下可得30分，若未完成本职工作，视其情况酌情扣分，直至扣完为止。

（2）、有下列情形的将分别加分

①、教语文或数学的教职工工作量加2分。②、包班上课的教职工工作量加4分。

③、担任学校校务领导工作的教职工（副校长、主任、副主任、少先队大队辅导员、工会主席、工会副主席、会计、出纳）加2分，如上述人员含有上述①、②、③中的多种情况的，按照就高不就低的原则选取一种加分。

（四）、绩（30分）

凡是按质按量完成教育教学工作，所教班级没有出现重大安全事故者均得30分。

但为了进一步提高我校教育教学质量，鼓励一线教职工兢兢业业教育教学，不断提高自身素质，本着激励争先的原则，对下列情形予以奖惩：

1、接受文教局教学质量检测年级奖惩办法

以文教局教学质量抽测评估为依据，设立年级教学质量团体奖。

(1)奖金设置

设一、二、三等奖，分别奖年级现金5000元、4000元、3000元。(2)评奖办法

以文教局评估的年级总分参与全县同类学校评比，名列第一名者为一等，名列第2～3名者为二等，名列第4～5名者为三等。

(3)奖金分配方式

以教务处教学质量评估分为依据，按分值多少进行分配（一个年级的语文分配份额数为1，数学分配份额数为1，一个年级的英语分配份额数为语文或数学的1/

3、一个年级的品德与社会分配份额数为语文或数学的1/

3、一个年级的科学分配份额数为语文或数学的1/3）其分配公式为：

①、年级单科奖金分配公式：

单科奖金总额=总奖金÷年级奖金分配份额数之和

②、教师个人得奖分配公式：

教师个人奖金额=单科得奖总额÷全年级该科教师质量评估分之和×教师个人质量评估分

（4）、惩罚办法

以文教局评估的年级总分参与全县同类学校评比，团体位于全县倒数一、二、三名者，分别惩罚该年级2000元，1500元，1000元，惩罚金分配办法如下：

①、年级单科惩罚金分配公式：

单科惩罚金总额=总惩罚金÷年级惩罚金分配份额数之和×单科分配份额

②、教师个人惩罚金分配公式：

教师个人惩罚金额=单科惩罚金总额÷全年级该科惩罚分之和×教师个人处罚分

③、教师个人处罚分=（该年级该科教学质量评估最高分+1）－ 教师个人教学质量评估分

2、接受本校教学质量检测年级（含接受文教局教学质量检测年级）奖惩办法

（1）、冠军奖（以学期为单位计算）以教务处教学质量评估分为准，语数教师凡获得该年级该科第一名者奖励该教师300元。英语、品德与社会、科学各按语数的1/3奖励第一名。

（2）、普通质量奖（以学期为单位计算）

各年级语文、数学按每科每生2元的标准投入总资金，英语、品德与社会、科学按语（数）的1/3投入总资金，以教务处教学质量评估分为分配依据，其分配公式为：

教师教学质量奖=所教年级该学科投入总额÷该年级该学科所有教师教学质量评估分×教师个人教学质量评估分

（五）、岗位津贴

对从事学校服务性工作的教师发放岗位津贴。（学校校长、支部书记由文教局考核发放）

1、校务领导津贴

学校校务领导包括：副校长、主任、副主任、工会主席、工会副主席、少先队大队辅导员、会计、出纳等，以上人员津贴平均对待，其岗位津贴总额为中心校班主任津贴的平均数，经费来源为两部分：班贴中发50﹪，奖励性绩效85﹪中发50﹪。

2、主任教师津贴 村小主任教师津贴分为基本津贴和超人数津贴两部分。基本津贴每人每期400元，超人数津贴计算办法是：以学生人数最少的学校学生人数为基数，每超1人，津贴1.5元。村小主任教师津贴经费从奖励性绩效（85﹪）中发放。

3、其他津贴

（1）、教务员、政教员、女工委主任、幼儿园园长每人每期津贴200元，津贴经费从奖励性绩效（85﹪）中发放。

（2）、年级组长、教研组长、课间操组织人员每人每期津贴50元，兼任的每人每期津贴90元。

九、班主任津贴（奖励性绩效总额的15﹪）考核办法

班主任是班务工作的组织者和领导者，学校校务领导是学校工作的组织者和领导者，根据“担任行政工作的教师工作量不低于班主任工作量”的原则，把学校校务领导津贴部分纳入班主任系列进行考核。其具体办法是：

校务领导津贴标准为中心校班主任津贴的平均数，且津贴只在班主任津贴中发放50﹪，其余50﹪在奖励性绩效（85﹪）中发放。计算公式为：

①、中心校学生总数（含幼儿园）÷中心校班主任总数=班平均学生数

②、校务领导人数×班平均学生数÷2=校务领导津贴学生数 ③、中心校学生总数（含幼儿园）+校务领导津贴学生数=班贴分配总学生数

④、（班贴总额±奖惩费-优秀班主任总金额）÷班贴分配总学生数×该班学生数±本班奖惩费=班贴

A、班主任考核办法：

1、村小班主任考核由村小主任教师考核。

2、班主任实行坐班制。班主任必须提前20分钟上班，下午推迟20分钟离校。

3、班主任允许一个月请假1次，班务工作自行调解。但迟到、早退每次扣2元，无故缺席每次扣20元，如果每月超过一天，不但每天扣10元，而且按照请假制度扣分。班主任考核分为四部份：(一)、政教处的常规考核

1、班主任手册

（1）、每学期能按时填好班主任手册，并在规定时间内上交政教处者奖3元。

（2）、正式上课一周内选好班队干部，并在周五前上交政教处者奖2元。

（3）、每学期至少与学生谈话15人次，与家长联系（家访、来访）不得少于10次，并做好记载，一次奖1元。

（4）、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交政教者奖3元。

（5）、记录：每月1元。

2、其它：

（1）、学生放假前整理好学困生档案，按时上交政教者奖2元。（2）、班上桌凳、电器、门窗、玻璃等开学初统一交给班主任，期末验收，损坏的（自然磨损除外）木桌按30元/张、凳子按6元/条、玻璃按4元/张计算，其它公物照价赔偿，保管完好者奖30元。

（3）、期末考试结束后填写好通知书，检查合格者一次性奖3元。（4）、教室美化、包括卫生角、图书角、小学生守则、国旗、警句条幅、名人画像等能按要求布置，每检查一次合格者奖2元。

（5）、每月至少办2次，（3至6年级学生主办，1至2年级教师可代办）内容健康、色彩得当的黑板报或学习园地，每月检查改办者奖4元/次。

(6)、一、二、三、四年级为一个段，五至六年级为一个段，每周分别评选流动红旗班，流动红旗班每次奖3元，连续三次得流动红旗另奖4元。

（7）、班主任必须按时参加学校召集的有关会议、学习、交流等活动，无故不参加者每次扣3元。

(8)、每期放假前写好一篇班主任交流文章并上交政教处，奖3元。

另：加、减分项

（1）、学生好人好事受到学校表扬得1元/次，受到社会相关部门或组织表彰得5元/次。

(2)、每次课间操、集会班主任必须到场跟班每次给2元。(3)、午睡安静、无人走动，否则视其程度扣2元/次。(4)、有体罚或变相体罚学生者发现一次扣2元/次。

(5)、每天上、下午预备铃响后组织学生唱歌，不唱歌班级发现一次扣2元。

（6）、有“三乱”行为反映到学校扣5元/次，反映到上级扣10——20元/次。

（二）、安全管理考核

班主任是班级安全工作的第一责任人，因此必须强化责任。有下列情形之一者将分别扣出，直至班贴扣完为止。

1、未对学生进行食品卫生安全教育，造成学生食物中毒者，一般性事件扣30元，严重事件扣100元。

2、不积极排查班级的安全隐患造成后果的，一般性事件扣20元，严重事件扣100元甚至“一票否决”。

3、班级学生课间时间在教室、楼道内追逐、打闹或玩危险性游戏的每次扣5元。

4、学生集会时不到场的每次扣2元。

5、积极动员学生参加“平安保险”，班级保险率低于95%的扣5元。

6、班级发生打架斗殴事件交给学校处理的每次扣5元。

7、班级内发生火灾或爆炸事件视其情节扣20---50元。

8、教师因上课迟到、中途离开或提前下课、放学导致出现一般性伤害事故扣10元，导致出现严重性伤害事故，一票否决。

9、严格执行学生请假制度。班主任接到任课教师告知学生没上课的信息不及时处理，学生发生一般性伤害事故扣5元，导致严重性伤害事故扣20元。

10、教师上课时要了解学生的身体素质，应及时做出合适处理，如因教师没有及时处理导致学生发生一般性伤害事故扣5元，导致严重性伤害事故扣50元。

11、教师组织学生外出活动，没有告知学校扣5元；因管理不善导致学生发生一般性伤害事故或严重性伤害事故，一票否决。

12、每天上午和下午最后一节课的任课教师要按要求开展课后一分钟安全教育且有记录，每少一次扣2元。

13、严禁组织末经审批的家教活动，如因教师组织家教，在此期间导致学生出现伤害事故，一票否决。

（三）值周检查考核：（以每天公布为准）

（1）、此项主要检查清洁、纪律，1分1元。（2）、大扫除班主任在场每次给3元，否则扣2元。

（四）、少先队日常管理考核

以少先队检查得分，扣分为准。(五)、班主任的奖惩：

根据期末得分高低评5名优秀班主任，给予30元/人的鼓励。

十、本方案从2009年元月1日起执行。

十一、解释权归宝塔中心小学绩效工资领导小组所有。

开江县普安镇宝塔中心小学

2009年12

第四篇：公选课

1、我国目前发现的最早的成熟文字是什么字体，发现于哪里？ 甲骨文最早发现于河南安阳城郊的小屯村一带（即古代的殷墟）

2、西周金文书法的四个重要代表是？ 答：《大盂鼎》、《散氏盘》、《毛公鼎》、《虢季子白盘》

3、我们把秦始皇统一中国后的“书同文”字体称为什么字体？汉代通行的刻石书法字体是什么字体？ 答：秦小篆

4、东汉碑刻隶书三种主要风格的代表作是？

一是端庄平正、法度严谨类的碑刻。有《子游残石》《乙瑛碑》《袁博碑》《张景碑》《西岳华山庙碑》《史晨碑》《熹平石经》《王舍人碑》。二是挺峻流丽、清劲秀逸一路的碑刻。有《礼器碑》《孔宙碑》《尹宙碑》《曹全碑》。三是质朴高华、雄浑沈厚一路的碑刻。有《裴岑纪功碑》《鲜于璜碑》《衡方碑》《张迁碑》《石门颂》《封龙山颂》《西狭颂》《郙阁颂》。

5、现存的最早的文人书法墨迹是西晋时代的作品，其题目是？作者是？其字体是？

陆机平复帖 章草 草隶书9行86字

6、王羲之书法成就卓越，在书法史上被称为什么？其代表作是？与其子并称为什么？

书圣 其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。王羲之代表作品有：楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、《初月帖》行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》

7、唐代草书的“癫张醉素”是指哪两位，其代表作分别是什么作品？ 张指唐朝书法家张旭, 传世书迹有《肚痛帖》、《古诗四帖》 素指唐朝书法家怀素 代表作《自叙帖》、《苦笋帖》、《食鱼帖》、《圣母帖》、《论书帖》、《大草千文》、《小草千字文》《四十二章经》、《千字文》、《藏真帖》、《律公贴》、《七帖》、《北亭草笔》等等

8、元代书法以谁的成就最高，少数民族书法家谁的书法风格独特，其书法被称为“铁崖体”？ 赵孟頫 杨维桢

9、唐代的“初唐四杰”是指哪四位？

答：初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

10、明代中期书法形成了以哪里为中心的画派，其名称叫什么？代表人物是哪几位？，他们号称什么学派？

在苏州出现了吴门派书法，其代表人物是祝允明、文徵明、王宠等

11、明代后期“华亭派”的重要代表是谁？他的书法审美核心是？ 华亭派”又名“松江派”，以顾正谊为创始，以董其昌为代表

董其昌深谙古法，所画用笔洗练，墨色清淡，风格古雅秀润，代表了“华亭派”的风格，与“吴门画派”精工具体形体对照

12、清代书法最重要的特征是中后期什么书法的兴起？

清代晚期，碑学大盛，书家习写北碑、篆、隶的风气大盛，书家多崇尚高古浑厚质朴的“金石气”，书坛“尊碑”成为主流。此时名家甚众，尤以何绍基 赵之谦 吴昌硕 康有为为最。

13、书法按字体分类，分别可分为哪几类？并写出其产生的大致历史时期。楷书 汉代

行书 西汉晚期和东汉初期 草书 汉初 隶书 东汉 篆书 秦

14、比较欧阳询和颜真卿楷书的艺术风格。

欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”。

颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。他的楷书一反初唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气慨凛然，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的气势，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。

15、明代后期书法出现了著名的“个性解放运动”，试举出四个代表人物，并简要说明这一书法流派的艺术风格。

16、什么是“永字八法”？

答：“永”字八法，是古代书法家练习楷书的运笔技法。“永”字有八笔：点、横、竖、勾、仰横、撇、斜撇、捺，按各自的笔势以八字概括为侧、勒、弩（又作努）、趯、策、掠、啄、磔。这八笔是楷书基本笔划，每笔各有特色，而又互相呼应，一气呵成。

17、书法中的“宋四家”是哪四位？

答：苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄(简称“苏黄米蔡”)

18、书法与笔迹学是什么关系？

书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。书法堪称中国的“第四宗教”，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，故有五千多年来，各时期代表人物灿若星河。书法是一种艺术，学习书法讲究一种共性，在共性的基础上不段的创新，行成自己的风格，而笔迹学研究的是个性，是对个体笔迹不同书写规律的研究，反映书写者个性，心理和行为特征，是一门以研究人类文字笔迹特点和人的内在素质之间联系及客观规律的科学。

19、请分别列举五位中国历代毛笔书法家的名字和五位当代硬笔书法家的名字，并简要赏析其中一位毛笔书法家和一位硬笔书法家的作品特色。

赵孟頫 柳公权 欧阳询 颜真卿 王羲之

王羲之书风最明显特征是用笔细腻，结构多变增损古法，变汉魏质朴书风为笔法精致、美仑美奂的书体。草书浓纤折中，正书势巧形密，行书遒劲自然，总之，把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，实际上这是书法艺术的觉醒，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

谢非墨

赵彦良 厐中华 卞绍华 庞中华、张华庆、王正良、李冰、熊杰英、柳长忠、王惠松、陈先郡、陈花容、陆舍无、杨嘉伟、李正伦、周培纳、杨宇力 庞氏硬笔书法，清新秀逸，自成一家，被称为“庞体”；他的“快乐立体教学法”独树一帜。深受国人和海外朋友欢迎，被誉为“中国硬笔书法第一人”。20、请谈谈本学期学习《书法鉴赏》课的收获和心得体会。

第五篇：公选课

公选课《消费者行为学》

结 业 论 文

题

目

大学生攀比问题探究 姓

名

孙秋月 学

号

2012030190 专

业

计算机科学与技术

哈尔滨师范大学 2014年12月

大学生攀比问题探究

孙秋月

摘 要 ：随着我国市场经济的迅速发展, 人们的消费观念有了很大改变。处于“象牙塔”内的大学生深受攀比之风气影响。同时攀比心理是当代大学生群体里发现的新的心理问题,严重影响了大学生心理的健康成长。对大学生的攀比心理进行分析,找出产生大学生攀比心理的主要原因并分析高校攀比消费文化的成因，探索对策，结合家庭、学校和社会等多方面的力量，帮助大学生树立适度、合理、科学的消费观，有助于塑造良好的校园文化、培养大学生健全的人格。

关 键 词

大学生 攀比消费 心理问题 解决对策

从理论上讲,攀比是一种普遍存在的社会现象,也是一种文化、一种心理、一种行为。然而,生活中人们对攀比的理解常常局限在负面,汉语对攀比的权威解释是:“不顾自己的具体情况和条件,盲目与高标准相比”。从字面学解释看,以上界定是合理的,但从文化、心理和行为上解释,对学生攀比现象的理解则应该更宽广、更全面。这里所理解的攀比,一方面是指那些盲目与别人比较,而不顾自己实际、不求长远目标、不合教育要求的现象;另一方面也包括那些有明确的进取目标,有意识的、积极的、善意的、科学的与他人比较的现象。

一、直面大学生攀比现象

后出生在改革开放迅速发展时期，无论是生活环境，还是物质条件、精神文化等方面都比前几代人优越。他们生活在四位长辈、一对小夫妻再加一个孩子的 “4+2+1”家庭环境中，从小不缺乏长辈们的关爱。他们想要什么，长辈们就给什么，几乎是有求必应。在这样的社会环境与家庭环境下长大的90后，他们有着独自鲜明的特点，个性张扬，思想独立开放，追求非主流的时尚，追捧“火星文”，推崇民主平等。他们带着独自的特点进入大学学习生活，他们的个性特点影响着他们的言行举止。他们热衷于消费，除了基本的学习生活消费，他们越来越注重娱乐消费、时尚消费，以此满足他们的精神生活需求。但也因此形成了很多不良的消费习惯，而攀比消费，则是最为突出的消费问题。

二、攀比心理在大学生群体里得以产生与发展的原因

攀比心理严重改变了当代大学生的世界观与人生观,影响了大学生未来的发展。那么攀比心理是怎么形成的呢？导致大学生攀比心理的产生有多方面原因,既有内在大学生的动机、学习、认知、自我概念个人因素，但主要是外在社会，学校、家庭等因素。

（一）西方消费文化影响

费瑟斯通认为，伴随着消费文化的发展，人们已经从宣扬自己的美德转为宣扬自己的个性、人格。国家社会生活物质化，市场经济繁荣，“高尚”“节俭”“自助”等美德被“个性”“自我”“享乐”等代替。受这种西方消费思潮的影响，中国目前的消费观逐步西化，商品被赋予身份、地位、品味、荣耀等抽象标签，许多人通过消费商品来彰显势力。

（二）社会环境影响

改革开放近30 年，我国一直以经济建设为中心，经济持续快速增长，人民生活水平也不断的提高。部分先富起来的家庭消费方式有了很大的变化，传统的消费观念不断受到冲击。另外，市场经济条件下容易诱发拜金主义，因为市场经济离不开商品交换，商品交换离不开货币，作为中介的货币因而成为财富、商品的化身，成为普遍价值的代表，拥有了货币似乎就可以购买一切、占有一切。这就容易使人产生一种错觉，以为货币无所不能，使人产生对货币、金钱的崇拜，诱发对货币的无限制的追逐和占有，从而走向拜金主义。

（三）家庭教育缺失和家庭错误的引导

大家都知道父母是孩子的第一任老师,父母对孩子的教育影响着孩子的一生,由于现在大部分家庭都只有一个孩子，对于父母来说孩子就是他们的一切，家长对孩子呵护备至，愿意倾其所有、竭尽全力为孩子创造各种学习条件，但是缺乏对性格、生活理念和技能的培训，这种环境里的孩子缺乏实践锻炼，理财理念匮乏，不能体恤生活不易，因此很难形成合理消费观念和储蓄观念。而且现在的父母对孩子都是疼爱有加,有的父母甚至是溺爱。孩子想要的父母都会尽自己最大的努力去满足，甚至无论父母是有条件还是没条件都会想办法去满足孩子的要求。这也就导致了孩子们对新鲜事物的无尽追求，因为他们知道只要是自己喜欢的父母都会满足。其次，每位做父母的都希望自己的孩子无论在任何方面都不比别孩子差，所以别的孩子有的自己的孩子也必须有，其实父母之间也是在攀比，这也就导致了孩子攀比心理的产生，所以攀比心理的产生与家庭的引导也是分不开的。

（四）学校教育缺失

除了用于专业教学，高校鲜有指导大学生树立消费观的课程或指导，也无明确引导举措或建议。从整体来看，高校对大学生消费观念的研究和引导几乎为零。学校教育与校园文化塑造大学生消费价值观罗斯金曾对此有一个著名的论断：“教育并不是教导人知道他们以前求知的事，而是教导人们去做他们以前不会做的事情。”大学是大学生社会化过程的主要场所，是形成消费观的重要起点。没上大学之前，大部分学生处于被动接受消费状态。上大学之后，消费自主权在自己手中。而我国目前的教育体系中，没有将消费理财纳入到德育课程中来，缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容，高校“两课”教学中对大学生人生观、价值观、消费观的教育引导也不够。部分学校不良的消费现象日渐泛滥。学生盲目攀比手机，电脑等更新速度快，价格高等电子产品，追求名牌，甚至限量版的包包，鞋，不追求衣服的性价比和实用性，反而以奇装异服为美。有些女生使用与自己年龄身份不相称的昂贵化妆品包装自己。以出处高档餐厅，国外旅游作为彰显身份的筹码。每当自己的奢侈愿望实现时，更要在微信朋友圈，QQ 空间炫耀一番。

（五）大学生内在消费心理的驱使 有如下几种心理直接影响攀比行为:

1.炫耀心理

炫耀性消费出现在富裕的上层阶级通过对物品的超出实用和生存的消费向他人炫耀和展示自己的金钱财力和社会地位，以及这种地位所带来的荣耀、声望和名誉。在人际交往方面有些同学喜欢一掷千金，显示大方，而这种消费会对其他同学而言会出现“死要面子活受罪”，“打肿脸充胖子”的消费，甚至会出现频繁伸手向家里要钱的情况。

2.从众心理

学生进行攀比消费主要是一种“群体效应”，大学生受到群体压力而被动攀比，他们害怕被群体孤立、瞧不起。

3.补偿心理

有的学生与人攀比,其直接动机是求得心理的补偿。一个家庭经济不宽裕的学生,不一定能理解父母的疾苦,反而与人比物质享受；一个学业不良的学生.不在学业上提高自己,而与人比阔气、比文友、比网恋。这些都出于补偿心理。

4.虚荣心理

在学生的盲目攀比中,有相当大的部分是虚荣心在作祟,在学习生活中,他们特别爱面子,为了维护自己的所谓“面子”,常常不考虑自身的实际情况,与人比不该比的东西,与人比自己无法胜任的东西。

5.功利心理

有的学生斤斤计较于物质上的攀比，从而产生奢侈性消费，校园小资情调屡见不鲜。很多同学表示对LANCOME、DIOR、CK、D&G、LV、“苹果”手机等产品普遍认为价格还能承受得起，是由于他们只考虑功利化需求,认为人与人之间的关系是一种功利关系,而精神的追求是虚幻的。

6,模仿心理

对于年龄幼小的学生来说,攀比常常缘于模仿,别人有的,自己一定要有,别人没有的,自己也要设法拥有。在这种合理的直接支配下,学生的攀比行为也愈演愈烈。

三、对于攀比消费的解决对策

攀比消费文化对策初探攀比消费是一个相对普遍的现象，其外因与社会、学校、家庭等因素相关，而内因则与大学生人生观和价值观、虚荣心和自尊心、自控力等心理因素有关，因此除了结合社会、学校、家庭三方面，更需要依据攀比消费的心理成因，从学生个体本身探讨解决对策。

（一）学校、家庭和社会共同加强对学生的教育引导

高校需高度重视学生消费观教育引导，走出漠视消费观教育的认知误区，通过学生参与度广的网络微博、论坛和校刊等宣传途径，将合理消费理念融入日常教育管理中，在潜移默化中改变学生的不良消费理念；家庭是大学生消费的主要来源，也是基本的消费单位，其行为和观念对孩子有着很深的影响，家长自身要树立正确的消费观，合理引导孩子，注重培养孩子勤俭节约的习惯；社会要完善各项政策法规，将消费教育纳入高等教育教学当中；加大对舆论媒体监管，向学生传播正确的消费观念、行为和方式。

（二）将攀比文化向竞争意识提升

攀比是正常的心理活动，攀比的正确与否取决于人生观是否科学。一个追求卓越的人经常会把最优秀的人作为比较对象，用与他人的差距来激励自己，从而起到提高自身成就动机的作用。反之，比安逸享乐、排场阔绰，最终导致攀比消费。应改变传统的“说教——听从”教育模式，辅助科学的心理辅导，引导学生将攀比消费科学合理转移到“攀比”学业、能力等其它积极方面上来，学会理智“攀比”。

（三）加强个人及团体心理辅导

攀比消费文化是因认知上存在误区，导致极端行为结果，依据心理学理论，结合科学的心理治疗手段，改变个体不合理情绪和错误认知，能够纠正错误行为。因此可加大心理咨询机构建设，积极建立心理咨询室，开展心理健康教育，建立学生心理健康档案，通过科学的训练方法改变学生不健康心理。通过电话咨询、网络咨询等方式对全体学生进行心理辅导教育。另外，应积极建立心理健康教育队伍，培养一批有心理咨询师资格的高素质辅导员队伍。其次，大学生攀比消费群体特征明显，存在极大的相似性，可通过团体心理辅导、心理健康讲座、开设心理健康课程等途径对大学生心理健康进行群体辅导

除了社会、家庭、学校的共同维护，还需要学生主体配合三方的教育，增强自控力，自我约束，汲取正确的消费观，将主要精力放在学习上，不断提升自己，追求全面素质和精神内涵的提高，努力为社会经济的健康发展做贡献

参考文献

[1] 倪

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芯.消费主义影响下的大学生消费教育探析 [J].高校管理 , 2012(12).[3] 陈

莉.黑龙江省大学生消费现状及生态消费观的引导[J].中国校外教育, 2012(11).[4] 张

妍.太原市在校大学生消费行为研究 [D].山西财经大学硕士论文, 2012.课后总结：

我特别崇拜具有商业头脑能够在靠经营销售方面获得成功的人，因为这样的人不沉浸在枯燥无聊的专业学习和技术练习中，生活可以较为随心。身为计算机专业的学生，之前报过营销师的职业证考试，真的很有缘分，能够在之前的学习和现在的校公选课中遇到同一位老师，这次的学习很有收获，老师讲课十分生动细致，不仅仅收获的是关于消费者行为学的知识，更多的是对人性的认知和如何获得别人认可和推销自己。凡是没有特殊原因，我一定会去体育楼上9-10节的校选课，也愿意在课堂上和老师互动。一次因为第二天有考试，所以选择在寝室里复习，一次是室友过生日，大家从中午一直happy到深夜，所以耽误了上课。因为对这课的喜欢，没能上的课都让我十分惋惜，这篇论文可是结合了二十多篇论文的精髓和自己的总结写成的，绝对没有对一篇文章的选择超过其五分之一，亲爱的老师，相信你能够看到我的认真和细致，我还有老师的电话，在今后的学习生活中，希望有机会能够和多多沟通，建立友谊。