地理名师工作室计划(第一阶段)

第一篇：地理名师工作室计划(第一阶段)

地 理 名 师 工 作 室 计 划（第一阶段）

一、指导思想

地理名师工作室以全国教育工作会议精神、昆明市教育局文件及《(九年义务教育)地理新课程标准》、《普通高中地理课程标准（实验）》为指导思想，在昆明市教育局领导下，昆明市教科所指导下，为推进我市中学地理教学改革，深入开展中学地理教学研究，加强相关学校教研组之间的联系与合作，实现优质资源共享，提升昆明市地理教师素质、提高本市地理教学质量而开展工作。

二、工作任务

1、每月至少进行一次读书交流，学习消化先进教育教学理念，研究探讨中学课程改革、学科科研趋势与前沿动态，针对我市教学对象的特点、教学现状及实际存在的问题，结合工作室成员的自身优势开展教学研究，撰写教学论文。

2、参加电视教学论坛的对话、咨询等活动，在分工合作中为我市地理教师提供教学研究的交流平台，收集、研究各地的高考及初中学业考试的资料，探讨高、中考教学对策，搜集相关的信息资料，展示相应的研究成果。

3、工作室成员在市教所地理科的指导下，协助开展教师的继续教育，参加各校的听课、评课等活动，研究探讨信息技术与地理教学的整合。

4、工作室成员要积极参加教育局组织的各级培训及各种教学调研活动，全面提高自身的教学科研水平，根据自身的特长，制订教学课题研究方向与研究计划，同时积极为昆明市的地理教学改革出谋划策。

三、日常活动

1、工作室成员定期举行工作例会(时间初定每月四次，平时以昆明市地理名师工作教师QQ群、电话联系为主，如工作需要，还可临时召集会议，成员必须按时参加会议，并要根据要求做好相关的准备。

2、工作室成员在时间许可的情况下，要积极参加昆明市教科所组织的有关教研活动，并在适当时间组织听课和调研，参与昆明市有关高考教学研究活动。

四、阶段工作安排（2011年至2012学年度）

第一阶段（2011年1月—2011年7月）（课题研究学习）：

1、搭建地理工作室框架，成立工作室机构，制定工作室计划和目标。

2、搜集整理相关信息、资料，建设完善工作室QQ群。

3、召开工作室成员会议，明确工作职责，确定工作重点，制订工作室研究课题以及个人目标和计划等。

4、地理专题活动：①“走出去”：送课下乡、“名师讲师团”；

②“请进来”：省、市专家进行教育教学理论科研课题研究的专题系列讲座。

5、分析2011年高考试卷，专题探讨：《如何有效使用高中地理新教材》。

6、协助召开2011年初中学业水平考试专题会，专题探讨：《初中学业水平考试分析》。

7、学习课题研究的基础知识，为课题研究作准备。

8、省市试卷（各年级统考卷、高三统测卷等）命制工作。

9、进行教师发展培训，例如地理老师素养、如何听课、说课、评课、撰写案例等，有利于教师将实践技能经验上升到理性的认识。

10、通过参与省、市教研活动，锻炼老师，同时扩大工作室影响。

11、积极参与昆明教育电视台《名师助你腾飞》、《名师课堂》的电视节目。

12、召开地理工作室成员会议：阶段性总结工作室取得的成绩及不足。

13、学习书目：《中小学课题研究》。

第二篇：地理名师工作室计划

地理名师工作室工作计划（2015—2016）

一、指导思想

本着“更新理念、创新实践、追求卓越、弘扬个性”的指导思想，以教师的专业成长为根本，在崇尚个性化发展的同时，通过专家引领、自主实践、成员交流等方式，追求共同提高、共同发展；以教学探索、创新为主旋律，深刻领悟和实践新课改理念，追求高效课堂教学，续写新辉煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心 理念：引领提升、互学共进、创新求真、弘扬个性

三、工作目标

1．立足教学一线，提升教学品位

因应新课改的要求和初中地理教学的需要，聚焦课堂，积极研究和探索新课程理念下具有特色、富有成效的课堂教学模式，在提升课堂教学质量和切实减轻学生负担的基础上，努力提升教师专业素养和地理教学品位。

2．引领教师发展，建立名师梯队（1）严格挑选工作室成员

要求热爱教育事业、有团队合作精神、有厚实的专业基础、积极进取、善于钻研、勇于创新、敢于探索。（2）充分发挥各类名师的专业引领作用

建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，使不同梯队的教师都能有所发展、有所提高，或成长为高一级名师，或成为在某一方面有见地、有建树的教师，或成为能胜任地理教学的骨干教师。3．加强教学研究，促进教师转型

针对新形势下地理教学存在的诸多问题与面临的若干困惑，展开专题性研究与实践，从课堂教学入手，研究课堂教学中教学目标的达成方式，研究教师教学思想和行为的改变，研究学生学习方法的转变，以期促进教师形成“以科研促教研，以教研促教学”的意识，并逐步养成积极研究、科学思维和主动探究的素养，促进教师的专业成长和转型，争做“科研型”教师。4．培育研发能力，打造特色品牌

利用网络、电视、专业杂志、高中教材等学习媒体，广泛学习和收集地理专业知识和地理学科前沿的各种信息，积累丰富的新素材；在此基础上开展命题研究、学案编制等多方面的工作，争取能原创好试题和好学案。

四、工作思路

1．在管理模式上，采取比较松散的组织形式，本着基于自主、自愿的考查挑选原则，从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成员是否达成培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

2．制定成员成长规划和自我发展规划，并认真组织实施和落实。重视过程性评价，工作室成员的计划、总结、听课和评课记录、公开课、展示课、教学案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

第三篇：名师工作室计划

名师工作室计划

一、指导思想

本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、享受教育的家园”的宗旨，“以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培训为重点，整合资源、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师队。”

二、工作目标

工作室将本着科学求真与开拓创新的精神，既仰望星空又脚踏实地的态度，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候。以研究为主线，交流培训为途径，理论联系实际，构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师群体效能，充分发挥引领与辐射作用，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在实践中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中领悟，在领悟中创新。响应教育局号召，树立垂范意识，争取使本工作室成为教育领跑的团队，真正做到引领教科研，实现共成长。让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地，使中青年老师从胜任型向骨干型、名师型发展。

三、工作职责

（一）名师工作室职责

1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划，承担骨干教师的培训和指导工作。制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发，引导学员专业提升。

2.开展教育教学研究。以工作室为平台，整合教育优质资源，着眼于教育发展的重点难点问题，开展教育教学研究，每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。

3.发挥名师示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进我镇中小学教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出。

4.利用自身资源优势，为教育教学改革积极向市教育主管部门、学校及有关部门献言献策。

（二）名师工作室主持人职责

1．制定工作室的工作计划和学员周期培训计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。

2．通过以师带徒的方式，引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质。3．组织开展教育教学研究，周期内至少完成1 篇本学科教育教学调查或研究报告，并至少发表1 篇本学科教育教学论文。

4．对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。

5．根据需要参与全市教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。

（三）名师工作室成员职责

接受挂牌名师指导，提高自身专业能力水平；在挂牌名师的指导下，结对帮带1-2 名工作室学员；在挂牌名师的直接领导下，起组织、协调作用，完成挂牌名师分配的各项任务。

（四）名师工作室学员职责：

1．依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。

2．每周至少完成1 次挂牌名教师安排的听课任务，做好学习记录和案例评析，提高课堂教学水平，每学年进行2 次以上教学展示。

3．接受挂牌名教师的指导，完成挂牌名教师安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1 篇研究论文。

4．帮助挂牌名师维护工作室网页运行，积极参与在线互动式研讨。

四、工作制度

根据工作目标，基于理想与现实，工作室的工作策略为：学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与导师引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制度化、科学化。

（一）学习交流制度

采取集中学习和分散自学相结合的格式。

（二）专题研讨与专家讲座制度

每学年开展六次以上专题研究活动，明确中心发言人，相互探讨，共同提高。教研活动有记录，有总结，有反思，形成文字资料归档。

（三）课堂观摩研究制度

通过问题会诊、教学研讨、案例分析、听课评课、经验交流、反思总结、等形式提高名师工作室的整体素质和教学水平，引导教师在实践中探索和把握教育规律，探求科学的教育方法，破解教育教学难题，形成科学的教育过程，找到教育创新的方向，提高教学效能。

（四）教育教学研究制度

1．名师工作室周期内在市科研部门立项一个课题进行研究，并形成研究成果报告。

北街小学名师工作室 2017年8月28日

第四篇：名师工作室2017计划

名师工作室2017年个人计划 孙彦玲

本人有幸成为张莉名师工作室的成员已经第三年头了，有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我市教育事业先行人才，争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下：

一、学习内容

1.强化学习，提高自己的理论水平。要高度重视自身理论水平的提高，要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论，养成阅读的好习惯。阅读2本以上的教育专著，并撰写2篇以上的读书心得。

2.积极承担公开课和专题讲座，提高自己的教学水平和教研能力。积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。在一学年中承担校级评课6节（其中2节配有教案及评课稿），承担校级公开课2节，主动申请承担观摩课和专题讲座。

3.大胆实践、探索，开展课题研究并进行总结，不断提升自己的教研水平。数学组的全体老师进行的题为《听障学生数学课自主学习的问题及对策》的课题已经进入了后期研究，计划本做好课题研究的资料收集及课题研究总结。4.积极主动参与工作室QQ群交流研讨活动，不断提高自己的教研能力。本学年可利用工作室QQ群开展网络备课或专题研讨活动，帮助教师解决教学中的疑难问题。

5.培养、带动一批教师的专业成长，提高自己的引领水平。积极参加学校的师徒结对活动，把青年教师作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。

6.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，撰写教学文章，不断提高自己的写作水平。撰写2篇教学论文（包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），并积极主动投稿，力争在2016年6月前发表1篇CN级教学文章。

二、发展措施

1.勤于学习，丰厚知识底蕴

（1）借助平台

借助名师工作室这个学习的平台，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。不折不扣地完成每次学习任务，加强与导师和同行间的交流。

（2）参加培训

积极报名参加各类培训，认真、专注地听好每一次讲座，听好每一堂课。培训后及时总结反思，撰写自己的心得体会，努力提高自己的专业知识和教育教学水平。

（3）利用网络 关注网络上数学学科的最新动态，勤于和各地的同行交流切磋，不断积累个人的教学资源。

（4）阅读书籍

每学期阅读有质量的教学专著2本以上，关注相关的教学杂志刊物，丰富自己的事业，认真进行读后反思。2．立足课堂，提升教学水平

（1）精心备课

对数学教材进行梳理，列出教学知识点和重难点，进行对比研究，认真制定教学计划，深入挖掘教材，充分利用和整合各种教学资源，设计立足学情，着眼发展的教学方案。

（2）用心上课

聚焦学生，着眼发展，着力培养学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力，关注数学背后所蕴藏的思维方式和思想方法，重视培养学生可持续发展的对数学自主学习和运用能力。用心上好每一堂课，逐渐形成较为稳定的个人教学风格。

（3）积极研讨

充分利用教研组这一校本研修的平台，积极开展教学研讨。在实践中反思，在反思中成长。3．投身教研，夯实发展之路

虽有数篇论文获奖，但缺乏厚重、有力度的文章。课题研究也较被动。

今后，在导师的指导下，要勤学多思，在实践中发现问题，研究问题。多练笔，随时将教育教学中的心得体会、经验收集、整理，养成将教育科研渗透于教育教学每个细节的自主习惯。

第五篇：名师工作室计划

名师工作室工作计划

2015 一．指导思想：

在校长的领导下，树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育观念，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，团结工作室所有成员一起不懈求索，着眼于学生的发展，为学生积累终身受益的财富，创造性地开展工作。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。

二、主要活动

由于工作室成员较分散，教育教学任务繁重，因此，工作室的活动因时、因地、因事制宜，尽量做到实效、高效。

首先建立名师工作室网站，开学初由组长写本学科的实施计划，根据各科的实施计划商议工作活动。

1、理论学习

每月公布工作室成员必读书目1本（精读、共读），每周上传1～2篇读书笔记至工作室网站交流分享。

2、问题研究

我们的教学研究应根植课堂，服务课堂，不能好高骛远。搜集来自一线教学中的疑难问题，整理、分类，利用网络每月一个主题发布，在线研讨交流。

3、教学研讨

每月一次课堂教学现场研讨，由2名工作室成员做课，集体评议，开展行动研究。讲课形式如下：

磨课、上课，磨课、上课，根必须扎在课堂。对课例的研究直面教师的教学实践，对教师的专业成长起着至关重要的作用。办公室要求全体学员积极开展课例研究，在具体的教学实践中发现问题，反思并找出解决的途径，养成思考习惯，培养研究的主动性，真正做到研中有得。

（1）、课例展示活动。为学校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。

（2）、进行课堂实录研究活动。每学期织名师培养对象录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。通过直观感受和讨论研究，找出自己在课堂教学中存在的不足，有针对性的进行改正，促使他们更快更有效的提高业务水平，帮助形成自己的课堂风格。

（3）、进行的其他课堂研究：

①、同课异构研究。此项活动是由相同学科的培养对象就同样的教学内容先独立备课，然后上课、研讨,互相借鉴，共同提高。这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。

②、典型课例研究。即专门对教材中出现的老师们普遍认为比较难上的内容或重点内容进行研讨，提供范例。

三、主要措施：

1、建立工作室成员“成长记录袋”

2、工作室对全程进行记录和提炼。（1）、阶段成果

①记录和整理读书笔记，读书心得

②记录和整理专家名师引领的内容、形式，同时也对参培教师自我研修的内容、形式、个案进行追踪和记录，搜集资料和数据。

③记录和整理培养教师外出讲座情况 ④记录和整理培养教师课堂教学情况

本工作室将在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，尽我们的最大努力，在创新、创优的基础上，深入细致地做好各个环节的研究。