第一篇：春天里里作文
春天里
湛蓝的天空，行云流水，悠闲的阳光沐浴着世俗的人们，馥郁的花香如音乐一样浸入我那不平的心扉。白色的玉兰花，翠绿的冬青，紫色的樱花，千条万条嫩绿的柳枝，春天里净显生机。呼吸着浓郁的香气，心旷神怡，如翩翩的神仙那样的虚幻，那么的飘渺；如神奇的峡谷，那么的清幽，那么的静谧；如流淌的溪水，那么的轻盈，那么的欢心。
春天里，快乐的天使，给寒冷下生存过的大树、野草及大地下所有的生灵以生机，让它们多姿多彩，所以春天是个美丽的神话，让人迷醉其中，如痴如醉。
春天里，风清月白，众位神仙携着灯笼在星空中巡逻。仰望星空，茫茫的苍穹下，我们犹如沧海之一粟。秦时明月滑落在今日的大地上，年年岁岁月相似，岁岁年年人不同。人生不过是个过客，过客注定了生活的命运，注定我们的生命轨迹，所以我们在人生的旅程里不断的探索，不断的追求，以期望给岁月留下我们曾经来过的印痕，以此来证明我们的存在。
春天里，胜利的绚丽，奇葩怒放的季节，让行路的人们驻足，让美丽的女孩惊羡。成功之花，人们每每惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿却侵透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。成功的人在奋斗的旅程中注定是个孤独者，他们在街上、桥下、田野里，唱着那无人理解的歌谣，怀着孤寂的心，走在生命路途的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，却不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲哀。春天里，生命诠释的季节。红尘滚滚，古今多少往事都付笑谈中，然而生命的真谛依旧是个永恒的话题。我们赤裸裸的来，然后又不带走一片尘埃的离去，这一来一去每时每刻都在演绎，然而却没有一人能诠释这一过程真正的意义。茫茫拔草去追寻，水阔山遥路更深，追寻啊，追寻啊，当我们将要疲惫的时候，蓦然回首，它却在灯火阑珊处，疲惫的脸上露出了一缕笑意，原来追寻的过程本身就是生命的诠释。
春天是美丽的神话，是历史的老者，是奋斗者的季节，是生命诠释的章典，此刻心里不禁想起了《春天里》这首歌曲：
还记得许多年前的春天
那时的我还没剪去长发
没有信用卡没有她
没有24小时热水的家
可当初的我是那么快乐
虽然只有一把破木吉他
在街上，在桥下，在田野中
唱着那无人问津的歌谣
如果有一天 我老无所依
请把我留在 在那时光里
如果有一天 我悄然离去
请把我埋在 这春天里
......
第二篇：二年级《阿里里》教案
阿里里
甘丽洁
教学目标：
1.能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。
2.在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中，体验与人合作表演的乐趣。3.喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。
教学重点、难点：
引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。
教学准备：
电子琴、录音机、磁带
教学过程：
一、组织教学
师生音乐问好。
二、学唱歌曲《阿里里》
1.导入。
今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？（生：愿意）
2.你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？(欣赏纳西族服装）3.师放范唱带，学生听赏。师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）
师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。
4.师再次放录音，学生跟唱。学唱《阿里里》。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱《阿里里》。5.为歌曲进行身势伴奏。
（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。
（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）6.用欢快活泼的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7.参与表现。
三、节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》
（1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。（2）师生接龙。（3）游戏：将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。
四、课堂小结
今天，我们感受到了纳西族小朋友的热情好客，希望你们能跟他们成为好朋友，现在全体起立用身势伴奏唱《阿里里》，告别纳西族小朋友，快乐旅行团出发了。
五、课后反思：
我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。我认为在教材节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》中，应以感受2/4拍节奏的强弱规律为主。在教学中可根据学生的实际情况对节奏的拍击方法进行适当的修改，突出强调2/4拍的强弱规律。
第三篇：阿里里
第一课 阿里里
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《阿里里》
2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢 歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动。教学重点：
1、学唱歌曲《阿里里》
2、听《阿细跳月》 教学难点：
感受乐曲的不同节奏 教学过程：
一、情景定向听歌曲进教室
二、歌曲学习
1、学习歌词
（1）你们去过云南吗？
（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！
（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！
（4）听歌曲一遍（5）你们喜欢听吗？（6）播放歌曲
（7）你们再跟他们演唱一次吧！
（8）你们想学吗？我们一起来唱！
2、学习旋律
（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？
（2）（阿里里，撒小秧）
（3）你们知道是什么意思吗？
（4）我们一起来对唱（师生互动）
（5）你们觉得哪句最容易唱
（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律
（7）学生随课件一起演唱
三、学唱歌曲
（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！
（2）老师示范声势
（3）学生模仿
（4）学生分句接唱
（5）自由交换动作演唱（6）集体演唱
欣赏《阿西跳月》
第二课
金铃铛
教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》 教学重难点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》 教学过程：
（一）教学组织
1、师生问好
2、幸福拍手歌
（二）导入新课
1、师范唱《彝家娃娃真幸福》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学 生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）
2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。
3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族 的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有
名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样 的一个人物？生回答
师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？
（三）聆听歌曲《阿凡提骑驴》
1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物
2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？
（四）学唱歌曲
1、师范唱歌曲
2、生学唱谱子
3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
5、带词演唱歌曲，6、连唱歌曲
（五）律动表演
1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。
2、为歌曲伴奏 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸ
六、小结
《对十》
教学目标：
1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。
2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表 演。
教学重点：
力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。教学难点：
用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。教学过程：
一、敲打着心中的喜悦
师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。
师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？
（师用铃鼓敲打节奏：Ⅹ Ⅹ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）
师：同学们的记忆力和节奏感都很不错！
二、唱出心中的感受
师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题）
师：
《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种 对话式的歌唱形式也称对歌。师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？ 问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。（学唱歌曲的教学步骤是：
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对 唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪 演唱歌词。）师：
这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用
极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意 义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。
三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评师小结
第三课 在钟表店里
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的 音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，3．能用打击乐为音乐伴奏
教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐
教学过程：
一．听音乐进教室
学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动
二．导入
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的 最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么 多钟表吗？在哪里见过？
学生：见过，在表店里。
教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要 求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表 发言。
教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）
学生：完整的听音乐
三．分段赏析
1．初步了解音乐内容
教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主 人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自 豪了。
我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音 乐描写了什么？
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2．欣赏音乐的第一部分
教师：这段音乐带给我们什么感受？
教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）
学生：聆听音乐主题，加深印象
教师：
想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）
学生：小组开始活动
教师：请一组来说
3．聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分
学生：聆听第二部分音乐
教师：这段音乐要告诉我们什么呢？
学生：工人们在休息 教师：你们怎么知道的呢？
教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）
学生：听音乐做律动体验音乐的美
教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）
学生：聆听第三部分音乐
4．聆听音乐的第二部分
教师：这部分音乐我们熟悉吗？
学生：熟悉，就是我们听过的第一部分 一起来学一学小钟是怎样唱歌的？
（学生学唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小钟唱 歌嘀 哒嘀哒嘀哒嘀哒
师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏X X X X | X X X X |）
师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）3．参与合作将学生分为两组一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
（播发范唱，学生随音乐演奏。）
师：要是你也能跟着唱起来就更好了
（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）4．学唱歌曲
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！（教师知道学生合唱。）
师：
下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）
5．综合表演（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）
时间像小马车
教学目标：
有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象小马车》。懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。教学重难点：
学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。通过多种艺术形式培养、提高学生的节奏感。
教学过程：
一、谜语导入新课 1.谜
一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。师：你能猜一猜是什么吗？《钟》 2.导语
师：时间在滴答滴答地走，告诉我们要早睡早起休息好。今天，老师带给大家的 这首歌告诉我们时光来去匆匆，它就像是一辆不知疲倦小马车，我们大家都坐在
上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么 都没学到。就让我们一起坐上时间的小马车，大家都来做个珍惜时间的人吧！
二、新授歌曲
1.节奏练习：1）××× ∣×××0 ‖（2）××××∣××××∣××∣×‖
要求学生击掌拍出节奏。2.熟悉歌词
（1）按节奏有韵律地朗读歌词。（歌曲伴奏音乐做背景）（2）跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。（3）学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
3、学唱旋律
（1）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度，情绪。
（2）再听歌曲轻声跟唱。（提出要求：轻声唱，注意音准。）
4、分段视唱歌谱，纠正不足。
学唱歌曲 A、分句学唱 B、学生分句接唱 C、男女对唱 4.集体完整演唱歌曲。
三．综合表现
A、跟音乐有表情演唱 B、用动作参与演唱 C、用伴奏乐器参与演唱
师：时间像小马车，滴答滴答向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间 跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）时间像我们乘坐的小马车，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所拥有的时间，好好学习。让我们一起来努力做个珍惜时间的人吧！
剪窗花
教学目标：
1.了解中国剪纸的特点，学习用对称和镂空的方法剪窗花。
2.感受新年的快乐气氛。教学重难点：会唱《剪窗花》 教学准备：
剪好的窗花样品。
教学过程：
一、欣赏美丽的窗花。
1.欣赏窗花，了解过春节贴窗花的意义。
“美丽的窗花”，谈话：这些美丽的剪纸还有一个好听的名字叫“窗花”，为什么这样叫呢？哪个小朋友家里过春节的时候也会贴窗花呢？你知道什么时候会贴窗花吗？
把剪纸贴在窗户上，所以它又有了一个好听的名字叫“窗花”。窗花的 内容很丰富，有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物。有的窗花就像年画一样，几幅窗花组成一个系列，给我们讲述一个有趣的故事。窗花烘托了纯洁的气氛，而且给人们带来了美的享受，所以大家都很喜欢在过春节的时候贴窗花。2.出示剪好的窗花，让学生中国剪纸的特点。花看起来怎么样？你知道它是怎么做的这么漂亮的吗？他们有什么共同的特点？窗花一般都是红颜色的，看上去很喜庆。
二、剪窗花
1.请幼儿尝试用对折的方法剪出图案。
2.开动你的小脑筋，怎样才能剪出漂亮的图案呢? 3.要想把线条剪直，可以在纸上画线条帮助我们。如果剪的图案太复杂，怕 自己剪错了，也可以先画在纸上再剪。4.鼓励幼儿用不同的折叠方法剪窗花。
5.幼儿剪窗花，教师帮助能力弱的幼儿完成作品。
三、学唱旋律
（1）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度，情绪。
（2）再听歌曲轻声跟唱。（提出要求：轻声唱，注意音准。）分段视唱歌谱，纠正不足。
学唱歌曲
1、分句学唱
2、学生分句接唱
3、男女对唱集体完整演唱歌曲。
教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。
指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。
3、节奏歌词练习
老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。
学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏
学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。
4、歌曲旋律
教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。
学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。
对歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
学生合伴奏演唱，老师用琴伴奏。
学生唱熟歌曲并背词。
会歌曲。
综合体验
分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。
学生自由展示他们的才能。
让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。
音色听辨
欣赏《狮子进行曲》、《小鸟》、《大象》三段乐曲。学生来分辩长笛、低音大提琴的音色，并模仿动作。
让学生去想像模仿，培养创作想象力。
蒙古小夜曲 教学目标：
1.能积极地参与演唱与演奏表现活动，并乐于与他人合作。.能用自然的声音、有表情地演唱《蒙古小夜曲》。
3.能用碰铃、舞板、串铃三种打击乐器结合简单的舞蹈韵律动作为 歌曲进行伴奏表现。教学重点、难点：
结合舞蹈韵律动作为歌曲进行节奏乐器的伴奏。
教学过程：
一导入——我的好朋友
师：同学们，还记得这些乐器好朋友吗？
师：今天，我们将和这些好朋友一起来进行音乐表演。
二.听赏、律动——“美丽的夜曲”
师：首先，请同学们和老师一起来欣赏一首美丽的“夜曲”，并且请你们随着音乐和老师动一动。
1.听赏乐曲、律动，加入碰铃的演奏
师：听到这么美的音乐，舞板和串铃也呆不住了，它们也想参与表演。其实老师也为它们设计了动作，请同学们在学习动作的同时，想想这个动作适合哪 个来演奏？
2.听赏乐曲、律动，请同学为串铃、舞板选择合适动作进行演奏
三.学唱歌曲——《蒙古小夜曲》 师：同学们刚才带着我们的好朋友们参与了表现，那你能不能根据我们刚才做的舞蹈动作和听到的音乐，猜出这是哪个民族的音乐？（渗透相关文化揭示课题《蒙古小夜曲》）师：《蒙古小夜曲》是首优美的民歌，老师想把这首歌曲送给大家。1.教师范唱 学生简单地说出歌曲的内容。
2.朗读歌词 3.加词演唱
用模唱法和听唱法带唱1—2遍 4.学生整体演唱
四.综合表现——“唱起来、跳起来、奏起来”
1.练习将学生分成三组，先请碰铃组的同学担任小乐手为歌曲伴奏，其他两组的学生 担当小歌手进行歌曲演唱；然后进行交换练习。2.综合表现
三组学生一起合作为歌曲伴奏边演唱边进行带身体韵律表现的演奏。
望月亮
教学目的： 1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
3)、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。4)、能够运用线条记录声音或音乐。教学重点： 1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌； 2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。教学过程：
一、组织教学： 师生问好
二、设疑激趣：
老师今天要考考大家，有没有信心啊？
1、猜一猜，这是什么？（出示一个圆圈）（月亮、太阳、月饼、电灯、妈妈的笑脸„„）
2、模仿说话：孩子们的想象真丰富，你能根据这幅图，照老师的样子说一句话 吗？
师：Ｘ—ＸＸ Ｘ— Ｘ| Ｘ— ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像盏 灯妈 妈的笑脸 像明月
学生根据图展开想像，说出几句类似的话。
3、听音画线：
孩子们说得真好，老师要亮出第三把宝刀了：刚才我说的话，有的声音长，有的 声音短，你能把这些长长短短的声音用线条画出来吗？
（老师慢慢念，同学们用手在空中画，请一个同学到黑板上画。）
Ｘ—ＸＸ| Ｘ— Ｘ| Ｘ—ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像 盏灯妈妈的笑脸像明师生一起读一遍，边读边画。
注意，现在我把说变成唱了！你也会画吗？咱们试试！（老师唱，学生用手在空中画）
谁能够把这条曲子唱出来？我们用线来指挥他唱。还有谁想唱一唱？ 进一步提高要求：能不能边唱边画？
三、学唱新歌：
1、初听歌曲，体验音乐意境：
孩子们唱得真好，我真替你们高兴，今天老师就把一个最漂亮的月亮送给你们，好不好？（出示月亮图）播放歌曲。
2、学歌词：
刚才我们不但看到了美丽的月亮，还听到了一首非常优美的歌，这首歌就叫 《望月亮》。
（1）、我们一起来读读这首歌词吧！孩子轻声读歌词，找出不认识的字。谁能 告诉他这个字怎么读？同桌一起练习，并加入适当的动作。全班一起表演：边读边做动作。（2）、数一数，这首歌每小节有几拍？（三拍）强弱 弱 强弱弱 强弱弱
探索音响：怎样表示出音的强弱呢？
学生自寻音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺脚、摇摆身子等等。用你们自己喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！（放录音）A、随伴奏用“啦”轻声齐唱。B、跟录音轻声齐唱。C、跟录音伴奏轻声唱。
四、拓展：
1、表演。
喜欢唱的同学请站起来演唱，喜欢跳舞的同学请站起来跳舞，其他同学就用自己喜欢的方式伴奏。（播放录音，学生表演）
2、欣赏有关月亮的歌： 如：《小小的船》、《望月》、《弯弯的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故乡》、《十五的月亮》等等
五、小结
你想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎？ 生：打击乐器，鼓 师：为什么呢？ 生：感觉很沉重
1、学生探索鼓的演奏方法
2、用鼓表现老虎 师：
我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以发出不同的 声音。
师：你想怎么样演奏来表现大老虎？ 生：老虎走路
师：如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏？ 师：
还有没有跟他不一样的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老师补充可以
试着探索在不同的部位演奏表现）生：老虎打滚，老虎吼叫„„
3、师演奏鼓表现老虎磨牙
师：现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么东西„„
师：我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。接下来就让 我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲 《老虎磨牙》。
它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。
二、初听全曲
师：请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故 事？
生：老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙„„
师：你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。
三、分段欣赏
1、欣赏第一段
师：一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡觉，在休息„„
师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。A、老师写出力度（弱）
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?
生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走 了。说一说音乐的速度是怎么样？
B、老师写出速度（不稳定的，有快有慢）师：谁来给这一段音乐取个名字。生：老虎睡觉。
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？ 生：鼓，木鱼，沙球等。
C、用线条来表示第一段音乐的形象
2、欣赏第二段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？会干什么呢？ 生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来 师：你是怎么听出来的？ 生：声音由弱到强。
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？ 生：老虎下山，老虎找食物
A、说出第二段音乐的力度和速度 B、用线条表现第二段音乐形象 C、用乐器表现第二段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？ 生：木鱼，双响筒等，师：小朋友，让我们也用打击乐器来表现老虎下山找食物吧。生：演奏。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。生：都很好
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？ 生：捕猎，在磨牙
师：音乐的速度怎么样？ 生：比较快
师：这段音乐强还是弱？ 生：强
师：你觉得这时候老虎的心情怎样？ 生：愤怒。
A、用线条表示音乐
师：他们用哪些乐器表演出老虎这时候的状态？ 生：鼓、沙球„„
师：这段音乐是整个音乐的高潮，你在里面听到最多最明显的是哪件乐器？ 生：鼓
师：可是却出现了很多种不同的音色，请你们听一听，你听出了哪些演奏方式？ B、复听乐曲第三段 生：刮奏、在旁边敲„„ C、演奏第三段 师：现在让我们试着请几位同学也用几种不同的乐器来演奏一下这段音乐，看看他们会怎么表现高潮部分的故事形象。D、学生老师评价
四、集体表演
1、说明表演要求
师：下面让我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。小朋友 可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎的生动想象表演出来。但要求小朋
友们不能离开座位，我们比赛看哪组表演得最有秩序。
2、学生表演
3、学生评价
五、总结
1、拓展打击乐器（了解其他打击乐）
师：今天我们欣赏了由很多打击乐一起演奏的乐曲《老虎磨牙》，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，你还知道哪些打击乐器？请你们下节课告诉我„„
2、组织下课
Do re
mi
教学目标：
1.认知目标：了解音阶1-7的简谱记法及唱名，声情并茂演唱歌曲，2.情感目标：感受《Do re mi》学习过程的乐趣；学会在快乐中学习，提高兴趣学习。
3.实践目标：通过对影视音乐的赏析扩大学生的音乐视野，是学生从多角度多方 位感受和体验美。
重点难点：
1.重点: 歌曲情绪音准吐字的准确演唱，对音阶的认识和记忆。
2.难点: 通过影视与音乐的结合、简单的旋律创作，启发学生的想象力和创造力。教学过程：
一.自主学习•合作探究 播放几段音乐，找去共同点。（《画皮》《满城尽带黄金甲》《向左走向右走》 《音乐之声》）它们都是电影中的歌曲。这节课我们一起走进荧屏乐声，一同感 受荧屏乐声的魅力。二.知识巩固•新课学习
1.新课识谱：通过音阶练习，自学歌曲简谱并试唱歌曲。2.小组合作：分组分段的形式演唱歌曲。3.根据歌词运用简单的律动演绎歌曲。4.个人展示：通过歌曲与律动结合展示自己 四.学以致用•拓展延伸用三个音1.2.3 进行简单的旋律创编，同学自行演唱并评价。
五、达标检测
各学习小组自选打击乐器进行伴奏，其余各组尽量背唱。
六自悟自得
通过本课这两首歌曲学习，拓宽了我们的审美视野，加深了我们对世界民族 音乐文化的认识和热爱，”音乐是人类的通用的语言，是情感得以沟通的纽带。“愿我们热爱音乐，让音乐充满我们的生活！3．以情促声，以声传情。
师生讨论：怎样唱出歌曲中小熊的神态? 4．随音乐齐唱(打击乐器伴奏)
5．律动表演《我的朋友就是你》伴奏
四、教师小结深化
1．小朋友们学习了《我的朋友就是你》知道了什么?
贝壳之歌
教学目标：
1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够发挥想象，用动作、打击乐、画笔等表现音乐。教学重难点：综合艺术形象，体验，感受海边美丽的贝壳。教学过程：
一：组织教学（让学生齐唱上课歌）二：导入新课
让学生观察挂图，说一说都看到了什么？ 三：新授课
1、初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景？退潮后海滩上都有什 么？
你捡过贝壳、小虾吗？让学生明白“赶海”的含义。
2、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，给你怎样的印象？
3、复听歌曲。边听边做动作表演。
4、听录音。
让生有感情的朗读歌词。
5、听贝壳之歌音乐。
感受三拍子。
（说一说三拍子的意义及节奏规律），并用肢体语言表达出来。
6、哼唱歌曲旋律。
7、学唱歌曲。
8、学会打击乐为歌曲伴奏。
四、综合表演
小狗圆舞曲
教学目标：
通过欣赏歌曲《小狗圆舞曲》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体 验随意做动作的感受。
要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做 动作的习惯。
教学重难点：理解乐曲的内容 教学过程：
一、介绍 管弦乐《小狗圆舞曲》
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作 于1846-1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐 曲篇幅短小，速度较快，一气呵成。
二、学习：
欣赏乐曲《小狗圆舞曲》。
1）初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从 标题入手去分析、去想象）
2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）
三、小结。
小拜年
教学目标：
1．通过学习歌曲《小拜年》了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗。2．有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。3．积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。4．通过学唱歌曲《小拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同 地域的民歌风。
教学重点：有表情的演唱歌曲《小拜年》。教学难点：
唱出湖南花鼓调的风格特点。教学过程：
一、导入新课
师：上课之前老师请大家先来听一首戏曲！播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》 提问：曲子熟悉吗？ 简介花鼓戏。
湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。揭示课题-------今天我们就学习的一首湖南花鼓戏《小拜年》！
二、初步感受
1．下面请同学们仔细的聆听一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓调风格的 歌曲。
播放歌曲《小拜年》！
2．听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的？ 生：欢快热烈
师：同学们问答的非常好。
3．请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的？ 生：耍狮子灯舞龙灯
4．简介湖南的过年风俗。（出示图片）
湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直 至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味 着益寿延年，香火不断。
5．再次聆听歌曲《小拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛
三、学习歌曲 1．师范唱歌曲。
2．聆听范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。（展示大屏幕的歌谱歌词）3．学生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。4．跟录音小声哼唱歌词。
5．学生唱不好的地方老师予以纠正。
6．跟琴完整的演唱，要表达自己对幸福生活的珍惜之情。
四、创编活动 1．分组表演歌曲
2．请学生用自己的的手按歌曲的节奏拍桌子表示锣鼓声来表现歌曲欢快热烈的 气氛，看哪一组表现得最好，给与鼓励！3．用不同的演唱形式表现歌曲，（在时间允许的情况下）！
六、小结
欢乐的小雪花
教学目标
1、指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻 炼的美好心愿。
2、通过学唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。
3、通过听听、动动、唱唱、演演的形式培养学生的歌唱能力与音乐表现力。教学重点与难点：
1、用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》
2、感受三拍子的韵律。教学过程：
一、组织阶段
1、画面：雪景。有圣诞树、圣诞老人及雪人、雪花。
2、歌曲《雪绒花》（放动画）师生共同边唱边跳。
二、导入新课
导言：一首优美的雪绒花带我们走进了音乐课堂。小朋友，你们知道什么季 节来临了吗？(冬季)冬天里有些什么景色和活动？
那么今天，老师就带大家到雪中去玩一玩儿。
三、新授歌曲《欢乐的小雪花》
1、初听歌曲的录音范唱 师：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也变得很美，今天老师请你们听一首关于小雪花的曲，请听听这首歌曲的情绪是怎样的？是几拍子的？
2、揭示课题：
《欢乐的小雪花》（全体学生跟读）
3、学拍出歌曲的节奏: 全体统一用简单动作表现三拍子。（第一拍拍手一下，第二、三拍拍腿两下）
4、复听歌曲, 感受三拍子的韵律后，跟着音乐完整拍一遍.5、师范唱后按节奏领读歌词
6、课件讲解雪花的形成，帮助学生理解歌词。
7、学唱歌曲（1）完整用 “lu” 模唱旋律（2）轻声跟唱歌词第一段（3）生齐唱第一段歌词（4）学生找好朋友跟课件学唱第二段歌词（5）指导学生用优美、柔和声音歌唱。
（6）部分学生展示，互相评价（在展示之前提示：他们唱得对不对，唱出优美抒情的感觉了吗？
（7）有感情地完整演唱歌曲。
四、学生即兴歌表演
老师和学生一起模仿雪花舞动。
五、拓展、小结、结束
雪花飞舞
教学目标
1、欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞 舞的情景。
2、复习歌曲《雪花》
3、创设情景，学生自主表演 重难点分析
重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表演能力。
难点：创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。教学过程
一、新课导入听音乐进教室 教师操作：放歌曲《雪花》伴奏
二、欣赏《雪花飞舞》
1、初听
师：刚才同学们唱的这么欢快，动作这么可爱，真棒！那么今天我们
来欣赏一首关于雪花的乐曲，名字叫《雪花飞舞》。请你听一听这首乐曲和歌曲雪花情 绪上有什么不同？你听到音乐后心里有什么感受？ 教师播放乐曲《雪花飞舞》
学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪。教师提问：哪位同学来说说你心里的感受？
2、再听
师：小雪花悄悄的来到我们身边，请同学们再次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来？
学生回答教师提出的问题：
3、三听——音乐片段（截一段）
l、师：小雪花这么可爱！假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁来 说一说，做一做？
学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。
师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子，现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。学生活动：听音乐自由表演
师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么样的？我们模仿雪花的动作也应该 是„„速度„„力度„„
学生活动：戴头饰听音乐表演听音乐想象情节
师：小雪花有的飘到了房檐上，有的飘到了树上静静的看着小朋友们，那小朋友们在做什么哪？让我们听一段以前欣赏过的音乐，请同学们来表演一下小朋友们在做什么？ 学生活动：音乐表演
二、课堂小结
第四篇：二年级上《阿里里 》
第一课 阿里里
授课老师：邱婷
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。
2、在音乐拍手游戏中，体验与人合作表演的乐趣。
3、喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。
重点、难点：引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。教学准备：钢琴、铃鼓 教学过程：
一、导入
老师跟《阿里里》音乐边唱，变进行身势伴奏
师：今天，邱老师给你们带来一首纳西族民歌，你们听！
二、学习歌曲《阿里里》
1、学生观察老师哪个动作最多
师：你们注意观察，可以和老师一起做一做，看看老师哪个动作出现得最多。
2、3、学生说哪个动作多，就带他们边唱边做一做哪个动作 师放范唱带，学生听赏。师：刚刚纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”）
师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词4、5、6、7、8、讲解“撒小秧”的意思。
师生对唱：老师一小节，学生一小节。师生对唱加上声势动作 跟着钢琴，一起唱一遍 加上声势动作唱一唱
9、师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）
三、游戏唱
所有学生两两相对，边唱《阿里里》边拍手，在“花花撒”“撒小秧”处两两击掌。
四、表演唱，加入铃鼓伴奏
第五篇：阿里里(实课)
《阿里里》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演歌曲。教材分析：
《阿里里》是一首质朴的云南纳西族民歌，歌曲的旋律简洁纯朴，童趣盎然，加之歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。全歌采用一领众合的演唱形式，增强了作品活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。教学目标：
1、知识目标：能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
2、能力目标：能用身势动作随音乐律动，感受节拍的强弱，能用强、弱这一力度变化表现歌曲《阿里里》。
3、情感目标：感受云南少数民族音乐的风格特点，愿意参与音乐实践活动，大胆展现自己的艺术才华。教学重点：
能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。教学难点：
体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。教学准备：录音机、琴。教学课时：一课时 教学过程：
一、激趣导入
（录音机播放歌曲《阿里里》。）
师：同学们，刚才听到的这首歌有谁会唱啊？想学会它吗？你们想知道是哪儿的小朋友在演唱吗？老师告诉你，是云南纳西族的小朋友演唱的。
二、学唱歌曲
（一）“听”
1、再听歌曲《阿里里》
师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听到了哪些歌词？（出示课题《阿里里》）
生：“阿里里、撒小秧、花花赛”。
师：同学们听得真认真！讲解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的意思。“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。那么，“撒小秧”又是什么意思呢？
生：播撒麦苗。
2、三听歌曲《阿里里》
师：仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上一两句呢？（播放歌曲）师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。老师相信你们一定行！谁来唱？ 生：（唱）“阿里里、花花赛、撒小秧”„„（老师投去赞赏的目光）师：同学们真了不起！一听就会了，简直太出乎老师的意外了！(二)“学”“唱”
1、跟琴学唱。（在听唱基础上跟琴模唱，学生很快能独立演唱）
师：同学们唱得真好！简直是太棒了„„（为孩子们双手竖起大拇指）
师：那我们跟纳西族的小朋友一块来演唱一遍吧！（播放歌曲）（演唱完之后，老师模仿纳西族小朋友声音说，“我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，我们一块动起来吧！）
2、为歌曲《阿里里》进行身势伴奏
（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化。）
（2）师：同学们，你们发现了没有？老师刚才拍的时候哪儿强些，哪儿弱些？你们自己也来试一试吧！
（3）师：让我们一块跟琴边唱边做吧！
3、歌曲处理
师：歌我们会唱了，那老师想问问你们，纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。）
师：那我们用什么样的速度演唱，才能表达他们快乐的心情呢？
生：稍快。
师：好的，那我们就用欢快的情绪，稍快的速度来演唱这首歌，好不好？
生：好。（唱）
三、参与表现
师：纳西族人还有一个风俗，就是“对歌”。我们也来感受一下，怎么样？
师：我们现在分成男生女生两个小队来对歌，感受一下纳西族人在劳动时的快乐心情。
（1）师领唱，学生合。
（2）女生领唱，男生合。（反过来一次）（3）全体起立用身势伴奏唱《阿里里》。
四、拓展总结
师 ：刚才啊，热情好客的纳西族小朋友教我们学会了他们的民歌，他们还想邀请我们到云南学习他们的舞蹈和认识他们的文字呢！板书（房子、聚集、惊的纳西族文字）这些字是不是很有意思啊？你们想不想去纳西族村的“猜字壁”去看看？那么老师希望你们快快长大，亲自去体验一下吧！记住也要把我们的歌曲带给他们。希望我们每位同学都和少数民族的小朋友成为好朋友，好不好？（好！）那我们今天的云南之旅就到这儿吧，下节课再见！
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