音乐教学反思《阿里里》

第一篇：音乐教学反思《阿里里》

【音乐教学反思】 《阿里里》

桂 芳

我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。

第二篇：音乐教学反思《阿里里》二上

《阿里里》教学反思

我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。

《金铃铛》教学反思

二年级音乐第二课《金铃铛》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，这首歌中“x —”的节奏贯穿始终，在学习中我针对二年级学生认知水平低、以形象思维为主的年龄特点，设计了适当的教学方法：即引导学生模仿生活中常见事物——钟摆的声音“噹 —”，来辅助教学，通过实践运用，使学生在轻松、愉悦的氛围中认识、感知、体验了“x —”在歌曲中的时值。

同样，结合“x”用鸭子叫声“嘎”来为歌曲设计“x x —”形式的伴奏谱，不仅使学生在玩玩乐乐中体验到了伴奏和音乐带来的快乐和重要性，而且使学生掌握了音乐节奏技能。

本课最后句由简单的二声部，这是本学期第一首加入二声部的曲子，为了突破难点，我采用两课时完成本课。第一课时先学会全曲，第二课时学习二声部的乐句，并为歌曲加入伴奏乐器丰富曲子。但是在教二声部时学生还是比较难掌握乐曲的和声效果，这是我今后要解决的难点。

《阿凡提骑驴》教学设计反思

《阿凡提骑驴》是一首新疆维吾尔族儿童歌曲，节奏规整、有动感。结合二年级学生活泼好动的特点，我设计了不同层次的音乐律动活动，以此来感受音乐的恒拍和典型的节奏。律动一：感受乐曲的恒拍，律动二：感受乐曲的节奏特点，为了让活动更有层次，我设计了律动三：综合感受音乐。在每个律动中，根据音乐形象设计有趣味和符合音乐特点的声势动作。

这首歌曲为六声徵调式，具有浓厚的民歌风格。音符“7”在旋律中是一个很有特色的音，同时也是本课中一个新的、重要的知识点，为此我让学生在音乐中感受“7”的音高，并掌握的“7”手势。

在本课中也还有做得不足的地方：

 在学生唱歌之前，应该详细地介绍这首歌曲的情绪，让学生明白该带有怎样的感情去唱这首歌。

 这节课整体来说唱的部分时间少了些，可以分小组多唱几遍。 难点没有完全突破，最后一句可以反复多练习几遍，并进行教学检测。

在今后的教学中，我将继续努力，积极反思，改正做的不足的地方。在教学实践中努力的探索，充分看清学科的特点和学生的实际情况，认真分析，巧妙设计，切实调动学生学习的积极性，变被动为主动，让课堂充满活力，努力实现教学目标。

《时间像小马车》教学反思

在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我将渗透在教学的各个环节中，由于学生的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了聆听马蹄的声音为导入环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。为学习渐强记号、渐弱记号做了很好的铺垫，在教学过程中，我融合了多种教学方法，激励学生主动探究，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，尤其是在歌曲渐强渐弱的地方，通过各种活动使学生能够恰到好处的掌握渐强渐弱的演唱方法，让学生在轻松、愉悦的教学活动中掌握歌曲的重难点，而且还让学生在学习歌曲以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解，让学生懂得珍惜时间的道理，不足之处是打击乐器表演个别学生的演奏方法和要领掌握不够好，还须继续练习。

第三篇：阿里里教学反思

《阿里里》教学反思

音乐是一门艺术，而音乐课是小学教学中不可缺少的一门艺术课，它可以让孩子们在音乐活动中享受快乐，情感得到升华。

作为一名音乐教师，要从课堂教学入手，使学生对音乐产生较大的吸引力，从而充分调动学生学习的积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。下面，我就《阿里里》一课谈谈我的教学反思：

在本课的导入环节，我抓住学生对少数民族的好奇心理，设计了以去云南旅游为线索，从看少数民族生活片段导入学习，通过图片欣赏让学生对云南纳西族的风俗人情有了一定的了解，给学生更多的纳西族印象。通过让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。并且将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，我结合教材指导学生进行“领唱和合唱”练习。学生都积极主动地参与到了歌曲的演唱活动中，将课堂教学推向了高潮。

我觉得这堂课在情景教学上激发了学生的学习兴趣，从而促使学生进行深入思考，以提出问题及不同见解。并带着问题迫不及待地想要学习歌曲；其次是宽松和谐的课堂气氛能使孩子们与老师的距离拉近，师生互动氛围更加浓厚，有助于活跃课堂教学。

《阿里里》这一课让我看到了一些可取之处，但也存在不足之处，如：提问方面应该深入一点，创新一点，那么也就是老师在这方面应该注重多方位的引导与帮助，我想在这方面还要有所想法。如：在多放一些云南少数民族的风土人情片，拓宽学生的视野，引起学生的好奇心。另外对于部分不善于表现自己的同学要多加以关注，进行激励评价，调动学生的积极性和主动性。

《金铃铛》教学反思

二年级音乐第一课《金铃铛》时一首欢快、活泼的儿童歌曲，这首歌中“x —”的节奏贯穿始终，在学习中我针对二年级学生认知水平低、以形象思维为主的年龄特点，设计了适当的导学方法：即引导学生模仿生活中常见事物——钟摆的声音“噹 —”，来辅助教学，通过实践运用，使学生在轻松、愉悦的氛围中认识、感知、体验了“x —”在歌曲中的时值。

同样，结合“x”用鸭子叫声“嘎”来为歌曲设计“x x —”形式的伴奏谱，不仅使学生在玩玩乐乐中体验到了伴奏和音乐带来的快乐和重要性，而且使学生掌握了音乐节奏技能。

在钟表店里:

一、童话结合、情景体验

1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。

2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”。通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。

二、自主合作、创作表现

音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。

本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥.窗花舞

这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,《过新年》，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热烈气氛，懂得今天的幸福生活的来之不易，珍惜现在美好的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。

在教学过程中，我总结了以下经验：

一、讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

二、公开课可以展现平时教学的基本功底，平时由于学生比较小，语言表达能力方面训练的比较少，在公开课上我才发现，同学们这方面比较差；而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。

三、要及时对学生进行鼓励，这样会激发学生更大的热情。一朵小红花就是对学生努力学习的认可。

四、打击乐器进课堂。我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。

蒙古小夜曲

这节课虽然不是一节纯粹的唱歌课，但自始至终演绎着美、表现着美、创造着美。用图画、动作、声音和乐器来表现音乐，展示音乐要素的美，一直是我所努力追求的。在第二课时，我将歌曲改编为二部轮唱。在训练时，要求两个声部都弱唱、轻唱，音量、音色协调统一，既能听到自己的声音，又能听到对方的声音，造成此起彼伏的效果。在一年级训练轮唱，确实有难度，但效果令人满意。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的画出来。再采用评价的手段，给每个小组评分。这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！

第四篇：二年级上册 《阿里里》音乐教案（精选）

第一课 阿里里

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。2.在《阿细跳月》的民乐合奏听赏中，体验彝族民歌的特点。

3.参与《阿西里西》音乐游戏，边唱边玩钻篱笆洞的游戏，感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。

4、掌握音乐知识：音高、唱名、手势，随着琴声唱唱做做。

教学重点、难点：

引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。

教学准备：

电子琴、录音机、磁带

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

师生音乐问好。

二、学唱歌曲《阿里里》

1.导入。

今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？（生：愿意）

2.你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？ 3.师放范唱带，学生听赏。

师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）

师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。4.师再次放录音，学生跟唱。学唱《阿里里》。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱《阿里里》。5.为歌曲进行身势伴奏。

（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。

（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）6.用欢快活泼的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7.参与表现。

三、欣赏《阿细跳月》

《阿细跳月》是一首民乐合奏，其中有很多彝族的特色乐器。这首歌曲写的是彝族人民在明月下，围着篝火，随着优美的音乐，载歌载舞。

1、师播放一段跳舞的录像导入

2、让学生围成圆圈，席地而坐

3、简单介绍跳月的故事：（略）

即换脚跳三步，空中蹬脚两下，形成五拍组合的基本舞步————“阿细跳月”

4、初听全曲

5、再听音乐，学生随着音乐节奏拍手

6、让学生自行选择合适的打击乐器伴奏

按“ X X X 0 0 ”的基本节奏型来创作、变化

7、学跳“跳月”基本舞步：

三步停两拍，向前抬脚，同时拍手和原地跳转

8、随着音乐跳起来：

将男女分成并排的两组，面对面跳

四、课堂小结。

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、发声练习

师:同学们,快乐的音乐课又到了,首先请男女生互相问好吧!生:互相问好

三、歌曲《阿西里西》(一)教学导入

1、提问

师:同学们,我国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗? 生:56个民族。

师:非常正确!56个民族像56朵花,百花争艳,各显千秋。

2、欣赏师:那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢?请欣赏(播放《阿西里西》视频)。

生:欣赏。

师:你知道这是我国哪个民族吗? 生:彝族。

3、简介

师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,在歌舞中跳出热情、跳出团结、跳出幸福的生活,那场景可热闹了!

4、出示课题

师:刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《阿西里西》,是彝族小朋友们做游戏时唱的歌曲。

(二)学习歌曲

1、感受歌曲:（1）听录音

师:你们想不想听其他小歌手是怎样演唱这首歌的呢? 生:想。

（2）提问

师:歌曲主要表现了怎样的情绪? 生:欢快地

师:请说说歌中唱了什么?(听到哪些歌词,可把歌词贴到黑板上)生:回答

（3）教师出示完整的歌词(4)解释词义

师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友”。“丘都拉迪嗡啊”是什么意思?是表现欢快情绪的衬词。(5)师生按节奏读歌词。(师一句、生一句)师:同学们读得真棒!(6)接龙游戏。(教师读上句,同学们读下句)

2、学唱歌曲:（1）倾听音乐的旋律。

师:请同学们休息一下,听陈老师用钢琴弹歌曲的旋律。

（2）对口型游戏

师:请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。

（3）跟钢琴轻声哼唱。(4)欣赏录音范唱。

师:他们唱得怎么样? 生:他们唱得很有感情。(5)完整演唱歌曲。

3、音乐游戏

师:《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,平时你们喜欢做游戏吗? 生:喜欢

师:喜欢做什么游戏呢? 生:回答。松鼠钻树洞,跳山羊,丢手娟,跳皮筋,老鹰抓小鸡„„.师:下面我们就用这首歌曲来做游戏,好不好?每—组同学商量一下选一个你们最喜欢的游戏,然后告诉我。

生:回答

师:当音乐响起后,请同学们一边演唱歌曲《阿西里西》,一边做游戏。

生:做游戏

4、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、气息流畅、强弱力度的变化,还要有表情。)师:同学们,刚才你们做游戏时的心情如何? 生:很高兴、很开心!师:注意“丘都拉迪丘都拉迪嗡啊, 嗡啊,啊呀”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢快的心情,大家应该唱得欢快些。

现在,让我们把自己想象成那群少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。

四、音乐知识：音高、唱名、手势。

1、认识高音（re）、（mi）

2、老师带唱这两个高音。

3、老师指导学生随着音高做手势。

4、跟着琴声唱唱做做。学生边唱，边做手势。

5、听老师弹奏音组，将弹奏的顺序记下来。

五、结束语: 师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今天的学习,希望同学都能热爱我们的少数民族,更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们回去后把这首歌曲唱给家人听,把你们的快乐传播给身边的每一个人,好不好? 下面请随美妙的歌声快乐地跳起来吧。让我们下—节课再见!

第五篇：第三课 阿里里 教学设计

第三课 阿里里 教学设计

第三课：阿里里

教学目标:、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》

教学难点:感受乐曲的不同节奏

教学设想:将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐

第一课时

一、情景定向听歌曲进教室

二、歌曲学习

、学习歌词

（1）你们去过云南吗？

（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！

（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！

（4）听歌曲一遍

（5）你们喜欢听吗？

（6）播放歌曲

（7）你们再跟他们演唱一次吧！

（8）你们想学吗？我们一起来唱！

2、学习旋律

（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你们知道是什么意思吗？

（4）我们一起来对唱（师生互动）

（5）你们觉得哪句最容易唱

（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律

（7）学生随一起演唱

3、学唱歌词

（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！

（2）老师示范声势

（3）学生模仿

（4）学生分句接唱

（5）自由交换动作演唱

（6）集体演唱

第二课时

一、欣赏《阿西跳月》

同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？

（播放音乐）

你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？

对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？

出示课题

二、学习主题音乐

（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！

（2）我们在来听听！

（3）（播放）《阿西跳月》

（4）读节奏，用身体动作来表现

（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？

（6）我们一起来吧！

（7）你们听到最多的是哪三个音？

（8）出示521

（9）学生模唱

三、参与表现

（1）请小朋友听音乐，然后来动一动

（2）把你的想象画面描绘出来

四、全班分四组表现

（1）声音：嘿嘿

（2）拍手跺脚

（3）伴奏乐器

五、综合表现

（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由评价

（3）课堂小结