《3. 我们是怎样听到声音的》习题1

第一篇：《3. 我们是怎样听到声音的》习题1

《3.我们是怎样听到声音的》习题

一、填空题

1、我们身边很多地方有噪音，比如________________,____________________。耳廓有什么用___________________________________。

2、耳朵的构造包括_____________,______________________,_________________，_________________________,________________,_________________。

二、思考题

1、耳朵是怎样听到声音的？

2、我们应该如何保护自己的听力？

3、我们能为减少噪音做些什么？

第二篇：二.我们怎样听到声音习题

二、我们怎样听到声音

一、填空题

1．组成内耳的结构是：_____、____、_____；组成中耳的结构是：_____、_____、_____。

二、选择题

1．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（）A 耳郭

B 鼓膜

C 耳道

D 听小骨

2．人的听觉产生于（）

A 听觉感受器

B 听小骨 C 听觉中枢

D 鼓膜

3．下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（）A 耳廓的功能是收集空气中的声波

B 鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内的听小骨振动

C 声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动，感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部

D 听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗

4．鼓膜的作用是（）A 接受声波刺激，产生听觉 B 将声波转换成振动向内传导 C 将声波转换成刺激向内传导 D 把声音放大后再传入耳蜗

5．在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是（）A 进行深呼吸以适应气压变化

B 使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损 C 避免出现呕吐 D 减缓紧张的情绪

6．下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是（）①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。A ①→④→⑤→③→②→⑥ B ①→③→④→⑤→②→⑥ C ①→⑤→④→②→③→⑥ D ①→③→④→②→⑤→⑥

三、简答题

1．试从人耳的结构，简述人丧失听觉的主要原因。

答案

一、填空题

鼓半咽管 规管、前庭 耳蜗 鼓膜 鼓室 听小骨

二、选择题

1．B 2．C 3．B 4．B 5．B 6．A

三、简答题

解释丧失听觉的原因，必须清楚声音从传到人耳到最后被感知的过程，每一个环节都是至关重要的，缺一不可。因为人耳由鼓膜、听小骨及耳蜗组成，声音以声波的形式通过鼓膜、听小骨传到听觉神经，这其中任何一处出现故障都会丧失听觉。人耳丧失听觉主要有三个原因：（1）鼓膜损坏或破裂、穿孔导致失聪；（2）脑部损伤导致听小骨及组织间失去联系，声波不能传到耳蜗；（3）身体老化而失聪。随着人的年龄增大，人的耳蜗听觉细胞觉察信号的功能变差

第三篇：我们怎样听到声音

利用身边器材，增强物理趣味性

物理学是一门以实验为基础的学科，有很多实验按照教材上的要求去做效果不明显或者根本没有那样的器材，或者做了效果也很差。这就需要教师开动脑筋，对有些实验进行改进。例如：用日常生活小物品自制一些教学用具来替代教材上实验的器材。这样更能体现“物理源于生活，服务社会”的理念，适应新课改的要求。

讲《我们怎样听到声音》一节时，探究骨传声时要求每个学生都能亲手做做敲音叉的实验，这样学生理解起来就容易多了，但由于实验器材---音叉不能达到人手一个，学生在做这个实验是就大打折扣了，要每个同学都轮流做又很浪费时间，所以我在讲这课时就琢磨，有没有学生身边的器材可以替代呢？经过研究我发现课本的小实验可以这样改进：（两人一组，然后互换）

1.用一只笔去敲一只铅笔，让同桌听声音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

3.自己堵住耳朵，将铅笔咬在口中，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

通过三次实验对比学生很容易理解骨传声的存在。做完小实验在给学生解答为什么自己趴在被窝感觉很大声的嚼薯片时，在旁边的妈妈却发现不了，随即我们又利用自己都有的牙齿做了小实验：

闭嘴轻叩牙齿直到同桌说听不到声音，自己却能感知较大的声音，这个看似简单的小实验却能让每个同学感知骨传声的不同效果。

把音叉换成铅笔，效果一样，器材每人都有，大大增强了实验的趣味性。让学生感觉身边处处有物理，只要用心，物理小实验小发明随处可见，大大激发了学生的动手动脑的能力，在生活中发现物理，在教学中发现小实验，使学生爱上物理，爱上科学。

长期用电脑，肩膀、脖子疼，这应该是好多人的职业病，所以按摩就成了爱好，每次回中国，最喜欢的就是去按摩，特别喜欢盲人按摩，在重庆家附近，有一家按摩院，很干净，有好几位盲人按摩师傅，我经常去那里，每次都被按摩院里的盲人师傅那种幽默、乐观感动，每次都受盲人师傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最爱)

(一)大客车的眼睛那么大，难怪跑那麽快

跟我按摩的那位盲人师傅姓王，知识还很渊博，在那个按摩院里，看样子还有点权威，他是在13岁时因为眼病成为盲人的，因此，他看见过很多东西，知道世界是多么迷人，他还懂医，只要你愿意，他会告诉你的身体情况，一按到哪个部位，就知道你是否睡眠不好，肠胃不好，其实很多盲人都会说这些，关键是他说得很准，我们开玩笑说在他面前没有秘密，他幽默地说：“你有多少存款我摸不到哈”。

他说起眼病，头头是道，眼病共有一120多种，有先天的，有后天的。

先天育人，从来没有看过世界的样子，这种人，幸福是没有比较，不会产生失明后的失落，但也很不幸，从来没有看到世界有多精彩。

他说，他的一群盲伙伴出去玩的时候，虽然他盲，但还是可以迷迷糊糊看见一些大的东西，所以经常就成了带队，有一次，一个先天就盲的小兄弟，问他巴士是什么样子，有多大？ 于是，他就把小兄弟带去看停在车站的巴士，让小兄弟去摸，先摸车身有多长，再感受车门，车灯，当摸到车灯时，小兄弟说：“哎呀，眼睛那么大，难怪跑得那么快。”

虽然他们讲起这事情是以一种谈笑的口气，但是我听起来心里觉得很酸，眼睛湿润。。

(二)如果有人换了你的媳妇，你怎麽知道

（盲人拉琴，用电脑）

去那里几次，跟盲人师傅们都熟了,他们聊天的范围也很广，说到他们的恋爱问题，一按摩的客人问他们：相亲怎么办？

他们说：靠感觉，聊天、还要摸„„

另一客人又问他们假如谎报年龄怎么办，如何知道对方的真实年龄？

王师傅说：一般这样的情况，就把女方往更大的说：“你还怕有四、五十岁了”，一般情况下，女方都怕年龄被说大，一急之下往往会说出自己的真实年龄：“我才40岁咧，你怎么把我说那么大呢？”

更有趣的问题，有人问他们：如果有人换了你的媳妇儿，你怎么晓得？

众人都说：一摸就晓得„„ 还有人说：听脚步声就知道„„

还有人问：假如打架，是不是很麻烦？你怎么知道她的方位？一盲人说，先把地形侦查好，抓到就不放。。就是四川的歇后语：瞎子把老婆---抓到就不放。

总之他们都有自己的方式，说起这些，他们的脸上是幸福的表情，虽然他们中的很多根本没有机会谈恋爱，更谈不上结婚。。同时，他们很坦然，一点也不忌讳谈瞎的问题。

(三)哪来那麽多盲哥哦

王师傅最难忘的一次经历是是在成都残联举行的一次活动。

1400多位盲人被邀请到一家农家乐。据描绘当时残联租了几十辆大巴，从各个按摩院把他们集中起来。能摸着打麻将的就打麻将，能唱歌的就唱歌，能钓鱼的就钓鱼，什么都不能做的就晒太阳。

吃饭的时候每一桌配两个服务员专门为盲人夹菜盛汤，十分快乐的一天。

回去时还是大巴士“一环路以内的举手！”“二环路以内的举手！”按居住地的路线来送他们回家。

大巴车浩浩荡荡，过路人看见说：哪来那么多盲哥哟？（盲人参加的各项比赛）

就那么一次活动，那么多年过去，说起这件事王师傅还在兴奋,那么感激。

我问：“你们一天到晚怎么那么开心呢？”，王师傅说：“其实，我们生活中有很多不开心的事，就要看自己怎样调节，开心也是一天，不开心也是一天，为什么要不开心呢？”

看到他们对生活幸福快乐，满足，让客人每次去那里身心都很放松。

盲人师傅说：我们是弱势群体，但要自食其力，不然社会看不起，连家里人都看不起；我们要学会满足，自信，还要健康快乐，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我们经常抱怨生活，一遇到困难就怨天尤人，与王师傅他们相比，我们很幸运，„„面对他们的开朗和乐观向上，热爱生活，我觉得很惭愧„„

用心感受花的美丽）

但是可以

（虽然不能看，

第四篇：《3. 我们是怎样听到声音的》习题2

《3.我们是怎样听到声音的》习题

一、填空题

1、人的耳廓有（）作用。

2、声音在人耳从外到内传播的途径（）。

3、噪音是听起来（）的声音，长期遭受噪音的侵扰，人容易得病。噪音和（）、（）都是污染环境的主要因素。

二、连线题

把人耳的主要部分名称与功能用线连接，再标出人耳各部分听到声音的先后次序。（）听神经收集声波

（）耳涡把声音信号报告给脑

（）外耳道把振动变成大脑能接收的信号

（）耳廓传递振动

（）鼓膜传递声波

（）听小骨产生振动

第五篇：我们是怎样听到声音的教案

我们是怎样听到声音的教案

我们是怎样听到声音的教案1

一、教学目标

过程和方法：

①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

知识与技能：

①知道耳的构造以及各部分的作用。

②建立声音的传导途径。

情感、态度和价值观：

①认识到耳对人们生活的重要性。

②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。

二、教学准备

课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。

三、教学过程

1、导入

（1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突出耳的重要性)

（2）组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?

（3）学生根据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。如：耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?

【评析】学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要人体的器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找好起点。

（4）带领学生选择本节课将要研究的问题。

2、假设耳的结构

（1）组织学生分组讨论：耳的结构是什么样的?

（2）学生根据收集到的资料交流自己的想法。

（3）小组总结一个耳的结构。

（4）教师发耳的结构的贴纸。

（5）各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状。

【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生根据贴纸的形状一边拼摆一边和同伴交流想法，并修改自己最初的假设，在“验证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论。

【注意】教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地衔接时才会呈现一个完整的耳的结构。

3、认识耳的各部分结构及作用

（1）谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。

（2）教师找两三个小组说说他们小组在刚开始时认为耳的结构是怎样的，然后在活动过程中是否成功组装了一个完整的耳，如果没有成功又是如何修改自己的假设再进行验证的。

（3）全班同学在教师的指导下根据搜集到的资料交流讨论，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究声音的传导途径

（1）谈话：根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?

【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的交流讨论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波──耳廓──外耳道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑。”这个活动重在培养学生们整和信息的能力。

【说明】在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。

我们是怎样听到声音的教案2

【教学目标】

科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】

鼓膜的作用

【教学难点】

认识耳朵到底是怎样听到声音的

【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙

【教学过程】

一、引入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的'呢？

二、认识耳朵的构造和功能

1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是怎样振动的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、观察比较估摸的振动

1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？

交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。

距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？

交流反馈：

五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？p38

教科版四年级上册科学我们是怎样听到声音的教案与教学反思

声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的震动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有**的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。因为气球膜的不易观察，可以在气球膜上放上一些纸屑或沙子、盐，借助纸屑、沙子或盐来观察气球膜的振动。课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好，又找来了很细的盐粒，实验现象超好，我很满意，看来还是比较轻小的物体效果才明显。每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。