春雨雷锋

第一篇：春雨雷锋

春雨雷锋 一场期盼已久的春雨，终于淅淅沥沥飘落下来，提醒着人们，干旱清冷的冬天已经远去，万物复苏的春天就要来临。春雨细无声，贵如油，尽管它的降临对生活出行带来些许不便，但想一下那片片被滋润的麦苗在返青，那颗颗新栽的小树要发芽，那层层沉淀一冬的尘埃被荡涤远去，还有，春雨过后，大地将给人们带来春天的希冀和生命的奇迹，于是，我们的心要释然，要感谢和祝福这场春雨的降临。

三月的春雨让我想起了雷锋，春雨和雷锋虽不相干，却催人深思。雷锋逝世于五十年前的初冬，随着毛主席“向雷锋同志学习”的一句春风，雷锋精神刮遍神州，传遍世界。雷锋，不仅是一个名字，一段故事，一部传说，而成为一种精神，一种追求，一架人生坐标，一盏烁烁明灯。雷锋精神犹如一场春雨，洒满大地，情暖人间。半个世纪以来，无数人歌颂他，传唱他，效仿他。在雷锋微笑的画像前，我们都举手宣誓过，牢记着每年“3月5日”这个特殊的节日。很多人手拉手，走进敬老院，传递爱的信念，也会扛起工具，走向街头，实践宣誓的诺言。一年又一年，无数个故事在传送，无数颗爱心在升华，无数个雷锋在成长。雷锋的精神，在中华大地生根、开花、结果。

看今朝，经济大潮的涌动，多元化思潮冲击着人们思想道德的堤坝。雷锋精神也一度淡出社会的视野。有人说，学雷锋是一种形式，雷锋精神是一种需要，它已经过时，是“三月来，四月走，一点收获都没有”等等。

我们不能主宰世界却能感悟世界，实践证明，新的生活呼唤雷锋，新的时代需要雷锋，新的实践孕育雷锋。春风化雨，滋润万物。雷锋精神的春风，一定会持续带来丝丝春雨，滋润每一寸大地，滋润每个人心田。

第二篇：春雨教案

春雨教案

活动过程：

一、谈话引出话。

教师： “前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发 芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼儿 1 说： “小草长高了，小树 发芽了。”

幼儿 2 说： “我看到桃树开花了。”

幼儿 3 说： “小蝌蚪游出来了。”

教师小结： “春 天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的 呢？”

教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”

教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”

教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”

教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。（出示图片和字卡）“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》”。

一、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容。

1、教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。教师： “滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？” 幼儿说： “滴答、滴答下小雨啦！” 教师说： “种子是怎么说的？”

幼儿说： “种子说下吧，下吧，我要发芽。”

第三篇：春雨教案

从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。可以尝试一下用一种轻快活泼的语气来读。描写春雨动作的词语有哪些呢？答案：“落、淋、洒、滴” 描写春雨颜色的词语有哪些呢？答案：“绿色、红色、黄色”

一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]

生：（齐读）春雨的色彩

师：再来美美地读读。（生再次读题）

师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]

师：你听到了什么声音？

生：我听到了“滴答„„滴答„„”的声音。

生：我听到了“沙沙沙„„”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]

师：谁想学学？

生：沙沙沙，沙沙沙„„（读得很大声）

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步）

师：哪列火车来学学？

生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

师：一起来学学！(生齐读)

师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生：齐读（读不太好）

师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]

二、品读词句，感悟春雨的美。

师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）

师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]

生：小燕子看到小草绿了。

生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。

生：小燕子看到柳树也绿了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：„„

师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。（声音过大）

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

生：想。再读第三段。（进步明显）

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。（声音比较大声）

师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）

师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？

生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”（板贴）

[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]

师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]

生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。

生：因为春天到了，很多花都红了。

师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）

师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）

师：谁能像他这样就读麻雀说得话。

生：读小麻雀的话。

师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？

生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）

师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀不服气地说：——

生：齐读麻雀的话。

师：麻雀着急地说：——

生：再次齐读麻雀的话。

师：麻雀肯定地说：——

生：第三次齐读麻雀的话。

师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]

师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）

师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）

师：谁来和他比一比？（指名读第5段）

师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）

师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

生：齐读第5段。

师：春雨听了小黄莺的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]

师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！

生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]

师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

生：（齐）想。

师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）

师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）

师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）

师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）

师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）

师：春雨听了大家的争论，下得——

生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]

师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？

生：是红色的。

师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？

生：是黄色的。

师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）

师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？

师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）

师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：你心里的春雨是黄色的。

生：不对。你来——

生：是紫色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。

师：为什么？

生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？

生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：是白色的。

生：不对。

生：是蓝色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。

师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。

生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。

师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）

师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？

生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。

师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）

师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[课件]

师：春雨听了小朋友的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：]

第四篇：春雨2（推荐）

春 雨

追梦之旅（第二期）主办：诸城中学办公室 教育处2014.7.7 ———————————————————————————

人的一生都在不断地追寻着自己的梦，为了实现梦想，就要不断克服各种困难，有时需要义无反顾、破釜沉舟，高考成绩不理想，就是实现梦想的一道关隘。纵观古今中外，有不少有志之士，高考时成绩不理想，但为了实现自己的梦想，毅然选择了复读，这里向你介绍其中的几位优秀代表，或许会对你有所启迪。

1、英国前首相——丘吉尔

丘吉尔曾是学校中最顽皮、最贪吃、成绩最差的学生之一，因此经常遭到老师的体罚，后来不得不转学到另一所学校。1888年丘吉尔进入哈罗公学就读，但是成绩依然不佳，甚至有过4次复读经历，最后才考入桑赫斯特皇家军事学院。但他通过自己的努力，最后获得一顶顶桂冠：“政治家”、“画家”、“演说家”、“作家”。

丘吉尔名言录：

“Never, never, never, never give up.”永远，永远，永远，永远都不要放弃。“I never worry about action, but only about inaction”我从不担心行动，而只担心没有任何行动。

2、著名科学家——爱因斯坦

他是一个犹太人，而欧洲排犹的习俗由来已久。整个少年时代，小爱因斯坦学业平平，回答问题时总显得很迟钝，拉丁语的课文念得结结巴巴，算术考试也由于马虎而错误百出，被一位训导主任断定是一个“一事无成”的人，并被勒令退学。后来他到一个小镇的州立中学复读一年才考上瑞士联邦工业大学。爱因斯坦名言录：

成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。

3、新东方教育科技集团总裁——俞敏洪——1——

俞敏洪第一次高考，英语只考了33分。第二年高考，英语提高到55分。有了前两年的积累，第三年他拼命用功，在做了上千份考卷后，“高五生”俞敏洪终于梦圆北大。1993年他创办了“新东方学校”，如今已誉满全球。俞敏洪名言录：

“有信心面对失败的人，成功的机会肯定比普通人多的多，有志向的人才能走得更远、飞得更高”。

4、阿里巴巴集团主席和首席执行官——马云

马云考过三次大学，两次落榜。第一年高考马云数学只考了1分，第二年19分，第三年79分，连续的失利并没有让他丧失追逐梦想的信心。现在，他带领他的团队探索中国电子商务发展道路，成为《福布斯》杂志封面人物的首位大陆企业家。

马云名言录：

“最大的失败是放弃，最大的敌人是自己，最大的对手是时间”

“我不知道该怎样定义成功，但我知道应该怎样定义失败，那就是放弃。如果你放弃了你就失败了，如果你有梦想你不放弃，你永远有希望和机会”。

5、台湾“中华民国总统”——马英九

马英九可谓是当前台湾政坛的风云人物。但他在中学时也曾经复读一年才考入台湾大学法律系，后又读了美国纽约大学法学硕士、哈佛大学法学博士。曾任蒋经国英语翻译、台北市长、中国国民党副主席、主席。2008年当选台湾“中华民国总统”。

马英九语录：

别无选择，一定要面对。

6、著名诗人——汪国真

著名诗人汪国真当年也是经复读后考入暨南大学中文系。

他的经典诗篇：《热爱生命》：

我不去想，是否能够成功。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

7、韩国三星总裁——李健熙

三星集团董事长李健熙，当年也是经过复读考入日本早稻田大学，之后又在美国乔治•华盛顿大学完成了经营学硕士的课程，2000年成为汉城大学的经营学名誉博士。2010韩国富豪榜：三星掌舵人李健熙居首。

8、日本丰田前总裁——张富士夫

日本著名企业家，丰田汽车公司前总裁张富士夫，是新时期丰田文化的创造者，但张富士夫当年也是经过复读考入东京大学法学院的。

9、国防科工委主任——张庆伟

国防科工委主任张庆伟，也是国家探月计划小组长，研究生学历，工学硕士，高级工程师，研究员，享受国务院政府特殊津贴，但他当年也是复读一年才考入西北工业大学飞机设计专业。

10、中央电视台著名主持人——王小丫

王小丫当年由于严重偏科，高考两度失利。

“学生时代，我非常不自信，学习特别偏科，语文成绩不错，但数学从初三开始就没及格过。”王小丫坦言，高考时，她特别痛苦，那个拿成绩单的老师一个劲地说：“这孩子完了，毁了。”原来，当时她数学才考了20分。第二年她又参加高考，数学还是不及格，这一痛苦经历使她不堪回首。历经一番寒彻骨之后，小丫经过努力终于在自己的事业上独放异彩。

王小丫名言：

“生活不可能像你想的那么好，但也不会像你想的那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想像。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。”

11、诸城一中校友——王少伦

著名画家，国庆50 周年、60周年大典两次绘制了邓小平巨幅画像。从今年起，天安门城楼上的毛主席画像和天安门广场上的孙中山画像，也由王少伦来完成。他曾考入山东师范大学，读了两年半时间。但他的梦想是考入中央美术学院，为了梦想，毅然退学回校复读，又通过几年的努力，终于实现了他的宿愿，考入中央美术学院，从而奠定了他辉煌的人生基础。

12、诸城一中校友——王泽忠

第一年参加高考，成绩不理想未被录取。第二年复读，以优异成绩考入清华大学，成为我校第一位考入清华大学的学生。

第五篇：春雨教案

春雨教案

活动目标

1.感受春雨带来的欢乐，喜欢春天。

2.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，学说下吧下吧我要„的句式。3.能声音响亮、有感情的朗诵诗歌，尝试根据诗歌句式仿编诗歌。活动重难点

重点：理解诗歌内容，会用诗歌中“下吧，下吧，我要xx”的句式。难点：根据诗句重复的特点，学习适当扩编。活动准备

下雨声音MP3,相关图片若干，教具。活动过程

一、下雨的声音导入

现在呀是春天，今天胡老师带了一个春天的声音给小朋友听一听哦，这是什么声音啊？（这是春天下小雨的声音）春天下的雨叫什么雨呢？今天呀小胡老师要给大家分享一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫春雨

二、教师有感情的朗诵诗歌

提问：好听的诗歌听完了，春雨落下来会发出什么样的声音呢？春雨滴答滴答落在了哪些东西上？（种子，梨树，麦苗，小朋友）那他们都对春雨说了什么话呀，让我们一起来听一听他们对春雨说了什么话。

三、结合挂图，朗读诗歌

1.诗歌听完了，那我要请小朋友说一说，种子对春雨说了什么话呀？ 请你说一说，梨树说了什么？ 请你说一说，麦苗说了什么？

请大家一起说一说，小朋友对春雨说了什么？ 2.结合挂图，师幼共读诗歌 3.分组进行朗诵

四、启发幼儿扩编

春天里可不光只有种子、梨树、麦苗、小朋友哦，看老师这里是什么？（出示小鱼、小汽车等教具）下小雨了，春雨落在小鱼上，小朋友们想一想小鱼会对春雨说什么？春雨落在小汽车身上，小汽车又会对春雨说什么呢？让我们把他们说的话编进诗歌里好么？

五、角色扮演

邀请几位幼儿上来角色扮演，演绎诗歌。

六、活动结束

春天到了，我们一起到花园里去找找春天的景色吧。

附： 春雨 滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下小雨了。