班风建设计划书[5篇]

第一篇：班风建设计划书

班风建设计划书

良好的班集体，能促使同学们在德、智、体各方面全面发展。好的班风可以约束和熏陶每一位同学，能在同学们心目中树立一把无形的“尺子”，使同学们养成按规则、按程序办事的良好习惯；同时，为进一步全面贯彻我校第二次党代会精神，培育优良学风，我们班将进行持久的班风建设，并就此进行一系列的计划。

一、考勤范围

本制度适用于我班所有学生，范围包括课程表安排的课时、班会、组织活动以及学院安排的学习、实习等集体活动。

二、考勤标准

1.未履行请假手续擅自缺勤、要求请假但未获准和超过假期而缺勤者为旷课；

2.老师点名或开始讲课10分钟后进入教室者为迟到；

3.上课时未经任课老师允许而先行离开课室者为早退；

三、计算办法

1.考勤计算的基本单位为节(学时)；

2.迟到、早退2次累计为旷课1节;

3.迟到或早退超过半节作旷课1节论;

4.班会、组织活动折合为1节课。

四、奖惩办法

一星期累计旷课(包括迟到、早退等折算的旷课)达到一定次数者，按下列规定处理：

1.每门课程累计旷课2节课（包括2节课）以上，将反馈给任课老师，作为该课程平时成绩打分的参考依据之一；

2.旷课累计达到4节课（包括4节课）者，上报给学院处理，并取消该同学所在宿舍本学期的评优资格；

3.凡无正当理由不参加班会、组织活动者，在综合考评时将给予扣分（集体观念分），共5分，扣完为止。

4.对班级学风建设做出特殊贡献者，班级将优先向学院推荐为入党积极分子、优秀团员等。

5.对于在上一学期挂3科（极其以上），而下一学期挂科数为0者，将给予一定的物质奖励。

6.综合考评进步较大者，经班委评议（每学期2人），给予一定的物质奖励。

五、另外，同学们要着眼于自己的未来，我们工科学生从事的绝大多数为技术性工作，只有现在掌握知识，苦练本领，才能在工作岗位上做出一番业绩。所以，每一位同学都应该课上认真听讲，课下认真复习。

每周末公布考勤情况，采用短信或口头的形式通知到本人，并在下次开班会时或以飞信形式全班通报。

考勤员（由各班委组成）应按本制度本着对同学负责的精神做好考勤工作，学习委员应履行好监督职责，各位同学相互监督，检查，共同把考勤工作做好。

考勤值日：

相信我们*******班的全体同学们一定能把我们的班风建设推向一个新的高度！

第二篇：班风学风计划书

创建良好班风学风计划书

创建良好班风学风计划书

——医学技术系眼视光10-1班

为进一步加强学生们的学习意识，创建良好班风学风，让同学们在学习氛围充实的环境中学习，我校举办创建良好班风学风活动。医学技术系眼视光10-1班就此主题展开了一系列计划和活动。

首先，收集同学们的意见和建议。经过几天的时间，同学们的意见也越来越多。具体有：（1）多组织晚自习时间看些有意义的书籍；（2）在班级墙上贴上每个人奋斗的目标，时刻提醒自己和他人；（3）制定严谨的班级规章制度，严格约束自己；（4）多组织一些校外活动，增强学生们的实践能力…………

其次，经过老师和同学们的仔细商议，我们班决定在班风学风建设上制定以下几条规定：（1）成立学习小组，由学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，一对一结对子。增强同学们的学习信息；（2）规定每周一的晚自习为公共读书时间，大家选有意义的名著书籍阅读，从学号一号开始，每天晚自习出一人轮流上台讲自己所读的书和读后感；（3）团结同学，热爱集体。班级是我们大家共同的家，我们就是兄弟姐妹，有福同享，有难同当；（4）提升集体荣誉感和主人翁意识。公共卫生大家一起维持，不自私。

最后，根据以上规定开始在班级里实施。经过一段时间的观察，大家的学习意识增强了，集体荣誉感增强了，每个人都爱上了读书，喜欢和同学们分享读书所带来的快乐和读书所带来的知识。都让我们

创建良好班风学风计划书

受益匪浅。

我们会一直把这种班风学风保持下去，增强同学们的学习意识、专业意识以及就业意识，让同学们在温馨、快乐、学习氛围浓厚的环境中舒适的学习。一个班级的学风建立，不仅仅需要班委的努力付出，还需要同学们的积极参与。通过这次活动，让同学们认识到创建优良学风的重要性，努力向极具凝聚力的班集体迈进。让学生们从自身做起，共同努力，养成良好的学习习惯，营造一个和谐美好、团结奋进的班级氛围，携手共建优良学风班级。

——2011年3月8日

第三篇：2010年数学系班风学风建设计划书

2010年数学系班风学风建设策划书

一、活动目的为了加强我系大一各班的班风学风建设，营造一个轻松活泼的学习氛围，激发学生对梦想追求的热情，让迷失的学生不在徘徊，让空虚的学生有一个拼搏的信念，让一股努力奋斗的追逐风弥漫在我们的箐箐校园。并且，鼓励各班班干部为申请惠州学院优良学风班而进行班级建设。

二、活动定位

引领我系大一各班班干部进行班风学风建设，为各班的学习建设提供尽可能的帮助和资料。

三、活动口号

共同学习，共同成长。加强交流，争创一流。

四、活动对象

惠州学院数学系全体大一学生

五、主办单位

惠州学院数学系学习部

六、活动步骤

（1）学习部整理好关于班集体建设的资料，推荐活动的资料。

（2）举行活动启动仪式。召开大一各班班干部会议，介绍部门的活动意向，展示上一学年优秀的班风学风建设成果。鼓励各班班干部为申请惠州学院优良学风班而进行班级建设。并表示在关于班级学习建设上提供尽可能的帮助。

（3）各班班干部进行班级口头调查，深入了解自班学生的大体情况，包括学习、生活、兼职等方面。并整理出一份关于自班班级建设的大体计划书。

（4）根据自班的学习、生活上的疑惑，确定自班的需求。报给学习部成员，由学习部成员与班干部商量邀请特选人物进行经验交流。时间、地点、形式将由班干部、学习部成员商量决定。在此期间，学习部将协助整个过程。这个过程中，将延伸出关于“目标·梦想”的附带活动（类似《十八岁的天空》里的志愿表），以便在往后的学习中起到监督、激励的作用。

（5）举行活动评优仪式。两周后各班班干部将成果展现出来，由系领导及系两会的主席团和书记处干部进行班风学风建设评比，对优秀班级进行奖励和活动成果宣传。

七、活动时间

两周（第七周至第八周）

八、活动启动仪式时间

10月20日晚上7点30分

九、活动启动仪式地点

旭日楼304

十、活动启动仪式的流程

1、准备阶段：由学习部委员通知我系大一各班班长，由各班班长通知班干部参加活动；由学习部部长联系上届班风学风建设优秀班级班干部，制作PPT，申请课室。

2、活动阶段：

（1）播放收集到的班风学风建设资料；

(2)辅导员介绍申请惠州学院优良学风班而进行班级建设的事项，宣布活动启动仪式的正式开始；

（3）主办方介绍活动的步骤；

（4）邀请嘉宾上台与大一干部交流；

（5）上届班风学风建设优秀班级班干部交流经验；

（6）活动结束，合影留念。

3、后期工作：照相与活动记录的处理，活动的跟进。

十一、评比工作流程

1、第九周星期一，各班将班风学风建设的计划书上交学习部，并向我系领导

展示活动效果（由学习部协助）。

2、第九周星期三晚7点30分在旭日304进行颁奖，由辅导员、系两会代表

及各班班干部参加。学习部委员负责通知及现场工作。

3、评比后进行优秀活动成功展示。

十二、经费预算

纸张复制：30元

奖状及奖品：待定

十三、注意事项

1、资料的准备要尽可能地完整性、可行性、多样化。

2、开会期间、尽可能地表达部门活动意向，带动班干部的建设激情。

3、在班干部进行口头调查上，要尽量提及过程中的注意事项，以便信息的顺利收集。

4、在联系师兄、师姐的过程中，尽量保持信息的交流，以便交流会的顺利进行。在确定时间，地点，形式上，各委员尽量保持联系，避免工作上的某些冲突。在交流会中，协助好班干部进行各方面的建设工作。

十四、附录

1、各系领导，两会主要负责人联系方法：

2、各班和各部门负责人及邀请协助人员安排联系方法

数学系学生会学习部

2010年10月19日

第四篇：浅谈班风建设

浅谈班风建设

长安中心小学

孙淑华

健康的舆论是班风建设的重要组成部分，同时也是形成优良班风的思想基础。为此，在活动中树立健康舆论，让正气抬头，是班主任培养优良班风的一个突破口。

一、善用表扬和批评

批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，出乎我意料。话音刚落，不少小朋友就把目光集中到一个顽皮的少先队员身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是他撕了丢的。”“老师，她瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见的，就是他丢的。”“不是我丢的，就是不是我丢的！”„„教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是很清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当众狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗?”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们中队集体做这件好事，但该给谁去做？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待地从座位上站起来说。我连连点头说：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这一排附近的许多队员，也纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才小张同学带头为我们中队做了一件好事，在他的带动下许多同学也这样做了„„我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。课后，我刚离开教室，没走多远，小张就追上来，对我说：“老师，今天我错了，地上的纸是我丢的„„老师，我一定改正。”“认识了就好了嘛！后来你不是表现很好吗？”小张同学表现出十分难堪而又很认真的样子。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事„„捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的，一代又一代的青少年，就是在雷锋、黄继光、雨来、赖宁、张海迪等榜样的激励感染下成长起来的。班主任要建立良好的班风，不仅要言传身教，使自己成为学生的楷模，而且还必须善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的现实的榜样，从而激发学生积极向上。我班的何欣婷同学，她是一位小组长，对老师交给的任务很负责，认真地检查同学们的作业，收作业，尽心尽力地管好自己组的同学。每天放学后，她都会走上讲台，来到我的身边，问：“老师，有什么我可以帮忙的？”我听了很感动，于是小何同学就协助我在同学们的作业本上盖红花，和我一起搞好班容班貌。班会课上，我把小何的事迹告诉了同学们，号召同学们向她学习。在小何同学的影响下，我班涌现了一批关心集体，乐于做好事的学生。

三、讲清道理

认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。健康舆论形成的过程，实际上就应是提高学生思想觉悟的过程。首先，在事关班级健康发展的重大问题上，我一向都是持明朗的态度，其次是我要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我一是要借助中队主题会、主题班会和其他教育实践活动，以及墙报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。二是善于发现学生关心而又有争议的问题，通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动，统一学生的认识。三是对班内一些错误的行为表现，及时开展深入细致的教育，并在全班分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。我就是通过这样一系列的教育活动，提高学生思想认识，逐步奠定健康舆论的认识基础。

四、管好班干部

班干部是在集体中形成健康舆论的关键。有一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成为团结同学、教育同学的小熔炉。”班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。我班的小吴同学平时喜欢拿别人的东西，跟同学们相处得并不十分友好。有一次，自习课上，班长小李同学协助老师管理纪律，她看见小吴同学在讲话，马上在小吴的桌上拿起一块橡皮，向小吴的脸上扔去。我知道这件事后，就严肃地批评了小李同学，并教育她不能对同学存有偏见，不能用粗暴的行为对待同学，最后，小李同学认识了自己的错误，向小吴同学道歉，并向我表示，以后再也不用这种行为对待同学。

总之，在一个班集体里，正气抬头了，优良的班风便随之而形成。

第五篇：班风建设

苏州国际教育园高职教育发展学术论文封面

论文题目 浅谈如何建设良好的班风 作者姓名 戎筱卿 联系电话 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者单位 苏州医药科技学校

浅谈如何建设良好的班风

【摘要】班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优秀的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、活动中去。班主任是优秀班风建设的组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。班风的好坏直接影响着班级发展的综合水平，班主任应把建设优秀班风作为班级管理的核心工作。如何建设优秀班风？我认为：建立班集体的共同奋斗目标；培养一支富有战斗力的班干队伍；形成正确的舆论导向等几方面的工作。【关键字】 班风建设

习惯

舆论

风气

班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。因此，抓好班风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键。

我心目中班风优良的班级应该是这样：当我走过这个班级，我能感受到这个班级的有序与文明；当我走进这个班级，我能感受到同学们的热情友爱与团结协作；当我深入这个班级，我能感受到同学们的刻苦勤奋与强烈求知欲。下面我就这三个层面结合自己的班主任工作实践谈一些个人的观点和做法。一，抓习惯，奠定优良班风的基础

乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成是班级优良班风形成的根本保障，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用，使全班学生自觉抵制和改变自己那些不符合规范的言行来适应班集体的要求。所以，抓习惯在班风建设中就显得尤为重要。那如何来抓呢？ 1.好习惯的形成离不开班主任的积极引导与督促管理

要让学生养成良好的学习生活习惯，就必须让学生明白，什么样的习惯是好的；我们为什么要养成这样的习惯；我们应该如何来养成这样的习惯。当我在接手一个新班或者在一个新学期开始的时候，我总会不厌其烦的向学生“灌输”这些内容。因为我相信，学生只有明白了怎么做和为什么要这么做，他们才有可能去这么做。比如佩戴胸卡的问题，学生不明白为什么要这么做，似乎和学习扯不上关系，这时班主任就应该引导他们，胸卡就相当于你们以后在单位里的证件，很多单位都要求员工上班必须佩戴，而且进厂前还得打卡，不戴胸卡就进不了大门的。通过这样的解释，学生就会明白，胸卡和将来实习就业之间的联系。

但是，学生们明白了道理并不等于他们就能自觉做到。所以，接下来，班主任的督促管理一定要跟上。现在，我们所带班级的学生绝大部分是独生子女，又处于活泼好动的青春期，自觉性，自制力相对较差，要想完全靠遥控来指挥他们是不可能的。针对这种情况，作为班主任我们只能勤一点，苦一点，多去教室转转，看看。早自习之前，我去转转，督促学生养成早到早学的习惯；中午的时候也去看看，防止一些不良习惯的形成。

2.好习惯的形成离不开学生的自我管理与相互督促 班级是大家的班级。作为班主任，不可能时时事事盯着学生。而一些不良习惯也往往在老师不在的时候更多地表现出来。良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。班主任的引导与督促也是为了促使学生自我管理与相互督促。首先，我在班级里倡导主人翁精神，要求学生把自己最优秀的一面尽可能多的展现给同学与老师，要求同学之间相互督促。我一直跟学生说，其实每个同学的内心深处都希望自己是优秀的，都希望自己能得到别人的尊重，有时候表现不太好，只是管不住自己。所以同学之间要经常相互提醒，相互督促。同时，用好班干部队伍。班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力，管理能力都比一般同学强。他们可起到带头作用，督促作用。对于班内的不文明现象，他们应该要挺身而出，及时制止，他们不能制止的，要及时通知老师。此外德育测评也是一个管理的法宝，每个同学每天的表现都通过加减分记录下来，一个月进行总评和排名，一学期的表现会纳入最后的学分中，所以对学生起着很好的约束和督促作用。

3.好习惯的形成离不开特殊学生的配合与参与

班级里绝大部分的同学在老师的引导督促下，在自我管理与相互提醒下，能够积极主动的养成良好的学习生活习惯。但每一个班级内总有些比较特殊的学生，他们个人原有的一些习惯比较差，就会在集体中不时地表现出来。比如我们班有两个习惯较差学生。他们的共同点是考试只有个位数，作业常不交，迟到是家常便饭，甚至旷课。对于这些特殊同学，一定要制止在萌芽中，因为对他们的放任，就是对他们行为的默许，那很可能对班里带来很坏的影响，很多同学会纷纷效仿，班风会受到严重影响。我首先让他们明白他们到学校是来学知识的，但更是来学做人的，让他们明白他们身上存在的一些习惯问题通过自身努力是完全可以改过的。之后，我的重点是督促他们。他们的不文明行为习惯常给我逮个正着。比如说迟到，第一次，我通常是动之以情，晓之以理，给我一个借口，让他们进去。第二次，批评；第三次，迟到一分钟教室外站二分钟。结果，我虽然没有彻底转化他们，但至少他们不敢公然违背校纪班规，在班内也没有更多这样的学生冒出来。

二，正舆论，引导优良班风的方向

如果说良好的学习生活习惯是建设良好班风的基础，那么良好的班级舆论则是建设良好班风的关键。

班级舆论是指在班集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。正确的班级舆论是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量。它能以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西。那如何来倡导良好的班级舆论呢？

1.以优秀事例鼓舞学生

正确良好的班级舆论是需要培养的，是需要引导的。个人认为优秀事例便是培养和引导班级舆论的极好素材。这个优秀事例可以是班主任亲历的，也可以是发生在班内学生身上的，甚至可以是书本杂志上的。我喜欢和同学分享有教育意义的故事。班会课上，我会和学生们讲读这些故事，然后和他们讨论个中的道理。尤其是自己班内的好人好事，我更加会不吝言辞的表扬，倡导同学们向身边的同学学习。

2.以典型事例引导舆论

在班主任工作过程中，我们会碰到各种各样的事例，其中的一部分具有一定的代表性与典型性。班主任若能处理好这些典型事例，也能积极地引导班级舆论。

上学期，我班有位学生应其他班学生的邀请出去上网。我跟他说一个有头脑的学生，一个有自制力的学生是不会去的，因为这种地方不适宜学生去。最后，我给了她一个任务，放学后请他邀请班里最优秀的两位女生和她一起去上网，看她们怎么说。第二天，我问了这个同学结果。这两位同学没有出乎我的意料，以各自的理由非常坚决地拒绝了她。然后，我把这两件事的前前后后告诉了全班同学。我大力表扬了那两位优秀的女生。并让全班学生讨论以后碰到类似的事该怎么办。我相信，这样做不仅教育了那位同学，更教育了全班同学，让他们知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。班级舆论自然会支持那两位优秀女生的做法，抵制那位同学的做法。

3.留意班内负面舆论

一个班级的舆论不可能永远是正确的，有时难免会偏离正确方向。这就需要我们班主任做个有心人，用心留意班内的负面舆论，然后找个合适的切入点来拨乱反正。

上个学期开学时，我发现我班学生中有一种不好的舆论现象。男女同学之间互说谁喜欢谁。有次，我进教室有两个同学正在为此而吵嘴。我制止了他们，了解下来，这样说来说去的同学很多，而且他们在江都卫校时就相互说来说去了。我就问了全班同学，你们喜欢被人说吗？他们都说不喜欢。我就教育他们，那么你就不要说别人，己所不欲勿施于人。接下来，我问他们，班长，你们喜欢吗？数学课代表你们喜欢吗？大家都说喜欢，我又问他们为什么。他们给我列举了很多他们的优点。最后，我告诉他们，优秀的学生大家都喜欢，老师也喜欢。所以，不要去说谁喜欢谁，把自己优秀的一面更多的展现给同学，大家都会喜欢你的。这之后，班级的主流舆论再也不会去关注谁喜欢谁了。

三，树学风，建设优良班风的关键

良好的班级舆论，为优良学风的树立打下了良好的群众基础与舆论基础。在此基础上，来倡导优良学风就是水到渠成。而优良的学风是正是一个班级优良班风的集中体现。

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班班风好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。在树立良好学风方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.树立信心，端正态度

要树立良好的学风，首先要让全班同学对自己对班级充满信心。我常给同学们讲许多励志故事，讲我自己，讲我身边的人，讲我曾经的学生如何用自信来战胜困难。我也和学生搞些有益的班队活动，给学生展现才华的机会，让他们在活动中发现自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能带来实绩，态度才是关键。态度决定一切。我一直让学生问自己一个问题，我凭什么比别人优秀，我们班凭什么比其他班优秀。我们的天资真的就高人一等吗？如果不是，我们只剩一条路可以走，那就是态度，我们可以比别人更努力，更刻苦。

2.注重引导，加强交流

有了自信，有了端正的学习态度，接下来就看行动。行动要行之有效，离不开正确的方法。因而，我很注重对学生学法的指导。我常和学生分享我的一些个人的学习方法和经验，也会请有经验的同事给他们讲一些，或者给他们推荐和讲解书刊杂志上的好的学习方法。现在，我们学生常写一日一得，这里不乏有学习心得和学习方法方面的好文章，我就拿出来读给学生们听，还让小作者把文章抄下来，打扮漂亮后贴到教室墙上的学习园地里。过半个学期，对这些小文章进行评奖。这样做，有利于促使学生去思考学习方法，并在学生中推广和交流。

在学风建设上，我非常注重倡导学生之间的互助合作。对于学习成绩好的学生，我要求他们经常在一起讨论学习方面的难点，相互鼓励，友好竞争，共同进步。我也要求他们帮助身边能帮助的学习有困难的同学。我甚至亲自组织过全班同学的互助互学。

3.制定目标，善于总结 学习目标是学习的动力。学生有了明确的目标就有了努力的方向。因此，开学时，我就和学生一起制定长期的，短期的，班级的，各自的目标。每次考试是对学生学习分目标的小检测。我非常注重与学生分析每次考试的成败。对于单门功课阶段性小测验，我通常是简单评析，表扬进步。对于月考期中和期末考试我则更重视一些。在班会课上，我和同学们分析每门功课班级整体情况和得失成败。课后，我要求每一位学生到我这边来看一下自己的成绩，要求他们谈谈自己对本次考试的评价和分析。我也适当点评。几次下来，学生们养成了到我这边看成绩，和我聊考试的习惯，并让他们写一些心得体会以及下次考试的目标。这样做，能够让他们主动关注自己的学习，学会分析学习中的成败，从而更好的进行下一阶段的学习。

总之，班风建设是系统工程，但只要班主任足够的重视它，把它所包含的各个层面踏踏实实的做好，我相信每个班级都可以拥有良好的班风。

参考文献：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陈琦刘儒德 《教育心理学》 高等教育出版社2005年

3、中华人民共和国教育部编写组编的《素质教育观念学习提要》

4、网上相关文章

戎筱卿

二O一三年七月