第九课亲近社会

第一篇：第九课亲近社会

第九课亲近社会

一、培养亲社会的情感

1、第2—3页的图片如超市购物、舒适的居住环境、街道腰鼓队、SOS儿童村的孩子、义务献血等反映了什么？列举社会生活中其他美好的现象2例。

2、我们的社会生活是十全十美的吗？列举2例。在解决农民上学难、看病难、低收入困难群众生活等等问题上国家有什么政策？你从这些问题的解决中感受到了什么？

3、阅读第4页小黄和果农小周的材料。分析小黄的材料告诉我们什么道理？小周的材料告诉我们什么道理？

4、阅读第5页王志的材料，分析王志发誓报效社会的原因是什么？写在课本上。说明了什么道理？

5、阅读第5—6页林凌的材料，分析他的性格发生什么变化？对他有什么影响？说明了什么道理？

6、阅读第6页姚守贞的材料，分析她生命之花再度盛开的原因是什么？说明了什么道理？

7、阅读牛玉儒的事例，分析什么了什么道理？列举2个热爱人民热爱社会的伟人的名字。

8、总结我们要亲近社会的原因。

二、养成亲社会的行为

1、第7页古人的对联告诉我们什么道理？晓远和小奇谁是对的？为什么？我们关注社会、关注天下大事的途径有哪些？

2、阅读第8页材料，当你遇到这名学生类似的情况时应该怎样做？告诉我们什么道理？

3、我们应该怎样认识社会的复杂性？

4、第9页的图片告诉我们什么道理？告诉我们怎样亲近社会？

5、列举一个公共生活中的规则，分析“无规矩不成方圆”，体会规则的作用。

6、阅读第10页阳某的材料，分析怎样认识阳某的行为？我们要怎样爱护公共环境和公共设施？

7、亲近社会还要热忱服务社会，阅读第11页和第12页有关材料，分析总结我们怎样热忱服务社会？（三点）

8、总结参加社会公益活动的原因和形式。

9、总结怎样亲近社会。

第十课学会选择

一、是非善恶有公论

1、阅读第15页和第16页有关的三个情景材料，分析包公不畏权贵、秉公执法，说明他具备什么品质？纪念包公的对联反映了人们什么愿望？

2、情景三德古语材料给我们做人有什么启示？三段情景共同说明了什么道理？

3、阅读第17页和第18页两段情景材料，总结白芳礼的事迹受到国家和社会的肯

定和赞扬的原因是什么？老人受到社会各界的关爱，反映了什么道理？谈谈你对一个人的善行对社会产生的影响。

4、列举当今社会反映善行德一些活动2例，分析这些活动的强大力量来源是什么？两段情景材料共同反映了什么道理？

5、阅读第19页有关社会主义道德的材料，判断哪些行为是应该倡导的？哪些是应该谴责的？总结社会主义道德的核心、原则、基本要求各是什么？在当代中国评价是非善恶的标准时什么？

6、引导学生阅读第19页的有关材料，分析哪些是称道的行为？哪些是应该谴责的行为？可以看出哪些道理？

二、明辨是非扬善弃恶

1、阅读第20页的材料，分析这里的做人是指做什么样的人？（对做人的理解。）

2、从正反两个方面分析女学生做与不做对社会的影响。

3、阅读第21页吴坤写信反映情况有什么积极作用？女大学生和吴坤的事例说明了什么道理？

4、阅读第21页材料明明的材料，明明应该怎样做？并且说明理由。迟军的教训给我们什么启示？

5、第22页两副图片告诉我们什么道理？阅读第23页有关材料，分析图片中哪一种想法正确？为什么？对待错误的正确态度是什么？说明理由。

第十一课竞争与合作

一、竞争合作谋发展

1、阅读第28页和地29页相关图片，分析反映了什么现象？哪些是竞争的场景？

哪些是合作的情景？

2、列举不同集体和团体之间存在竞争与合作的事例。

3、第29页和第30页的资料

一、资料二反映了什么道理？还有哪些不同国家和地

区竞争与合作的事例。

4、阅读第30页三位同学的材料，分析三位同学在竞争中胜出说明了什么？第31页20世纪80年代初的材料，总结竞争对经济社会有什么积极作用？

5、阅读第31页期末考试前三天和第32页表格，总结竞争又具有什么消极作用？

6、阅读第32页刘翔的材料，总结合作对个人的重要性是什么？

7、阅读第33页2004年6月3日的材料，总结开展泛珠三角洲区域合作的重要意义是什么？

8、人类基因组序列图绘制成功的意义是什么？还有哪些人类面临的全球性问题需要合作？总结合作对经济社会和人类发展的重要作用是什么？

9、阅读第34页中国电信和中国网通的材料，分析两大运营商签署合作协议有什么重大作用？从对“同行是冤家”新的看法谈谈竞争与合作的关系是什么？对我们个人成长有什么启示？

二、提高竞争意识培养合作品质

1、阅读第34页到第35页的材料，分析 这个学生成为超级城市的“第一任市长”的原因是什么?张怡在竞争中获得成功的原因是什么？这两个人的成功给我们

什么启示？

2、阅读第35页2004年6月某市高考舞弊案的材料，分析涉案人员被依法惩处的原因是什么？这段材料告诉我们在竞争中应该怎样做？你认为应该怎样避免类似的不正当竞争?

3、阅读第36页到第37页的材料，分析哪些事实体现了合作意识？表现是什么？我们中学生应该怎样培养合作意识？

第十二课维护权利适应社会

我的受教育权

1、阅读第41页李达的材料，分析材料说明了什么道理？

2、阅读严济慈的事例，谈谈你对知识改变命运，教育成就未来的理解。

3、阅读第43页和第44页材料，说明我们享有哪些受教育权？

4、阅读第43页杨文的事例，总结杨文一家各自接受的是什么教育？（初中教育、高中教育、成人教育），总结杨文父亲上夜大的原因。

5、阅读第44页有关义务教育法制定和修改的材料，分析材料说明了什么？

6、阅读第44页图片，总结保障公民受教育权的法律有哪些？

7、联系实际说出我们享有的受教育权的事实。说明了什么道理？

8、阅读第45页情景一的材料，分析齐某被侵犯的权利是哪些？齐某是怎样维护自己的合法权利的？

9、阅读第45页情景二的材料，分析林玲接受义务教育的权利是怎样得到维护的？阅读第46页情景三的材料，分析该县的教育局侵犯了学生的受教育权吗？说说理由。

10、总结当中学生的受教育权受到侵犯时应该怎样做？

11、阅读第47页相关的材料，总结义务教育的含义是什么？我国实行义务教育的时间和阶段各是什么?“义务”是什么意思？初中学生应该认真履行什么义务？

12、为什么中学生要自觉履行受教育的义务？（围绕第47页和48页的两个观点）

13阅读第48页的王倩的材料，分析王倩是怎样克服困难，履行受教育义务的？联系自己的实际，总结自己履行受教育的义务的情况。

我的经济权利

1、阅读王成的材料，完成连线题，总结什么是财产所有权？

2、财产分为公共财产和公民个人的财产。说说自己家里和身边的哪些是个人的财产，从而对这些财产享有所有权？

3、阅读第50页有关材料，填写哪些属于合法财产？它们受法律保护吗？法律怎样保护？阅读第50页有关两个案例，分析保护公民财产所有权的法律手段分别是什么？对我们维护自己的财产所有权有什么启示？

4、阅读第51页法定继承示意图和王某夫妻的材料，总结法定继承的含义和顺序及遗产分配原则。分析为什么判定孟某也是王某遗产的合法继承人？为什么王某的弟弟妹妹不能继承王某的遗产？

5、阅读第52页有关王大爷的材料和遗嘱继承必须具备的法定条件，分析法院是否会支持王大爷女儿的诉讼请求。

6、总结我国公民遗产继承的法律、继承方式。

7、阅读第52页有关明旭的材料，分析明旭爷爷奶奶的要求合法吗？对于这一间店铺明旭有什么样的权利？为什么？明旭应该怎样维护自己的合法权益？

8、阅读第53页材料，总结智力成果权的含义，当代中学生具体的智力成果有哪些？阅读第53页最后一段小字材料，分析材料中的智力成果是什么？归谁所有？材料说明了什么观点？

第四单元爱我中华

第十三课自我学习提要

一、幸福时代美好生活

1、阅读第59页最后一段材料和60页两副插图，总结说明了什么道理？

2、阅读第61页城乡人居环境改善的材料，分析说明了什么道理？

3、阅读第61页孙珂买保险的材料，分析保险的作用是什么？写出你知道的投资方式 是什么？这些材料说明了什么？

4、阅读第62页1978年以前的材料，分析反映了什么道理？

6、总结近年来人民生活变化的几个方面，分析发生变化的原因。

二、辉煌岁月壮丽画卷

1、阅读第62页两副图片和第63页商品种类的变化图片，分析说明了什么？过去买东西凭票证的原因是什么？商品种类增加，老百姓得到什么好处？

2、阅读第63页我国基础设施改善的材料，总结你知道的重大基础工程是什么？有什么作用？

3、阅读第63页我国人均国内生产总值的材料，分析反映了什么道理？

4、阅读第64页我国国内生产总值和国家财政收支的资料，分析得出什么结论？

5、阅读第64页中国进出口贸易的材料和图片，分析说明了什么道理？怎样理解欧盟委员会发表声明时的话？

6、阅读情景一总结推行和完善村民自治的重大意义是什么？阅读情景二总结政务公开的重要作用是什么？阅读情景三分析举行听证会的好处是什么？总结三段情景共同说明了什么道理？

第二篇：第九课 亲近社会 教材分析以及课时教案

第九课 亲近社会 教材分析以及课时教案

教学目标：

情感、态度、价值观：增进关心社会的兴趣和情感，积极参与社会公益活动，服务社会，养成亲社会行为。

能力：学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力。

知识：懂得社会与个人是紧密相连的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教学重难点及其分析：

(一)融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义，是本课的教学重难点。

学生的健康成长是我们追求的目标。融人社会，亲近社会，既有情感要求，又有行为要求。通过教学来培养学生的亲社会情感，使他们关注我们的社会，自觉地服务社会，养成亲社会行为是有难度的。所以，“融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义”既是本课教学重点，又是教学难点。

在教学过程中，应该让学生懂得社会的滋养，可以使我们的生命之树更加茂盛；社会的支持，可以使我们的梦想变为现实。社会为个人的发展提供了条件，个人离不开社会。社会为我们的成功铺路搭桥，我们应该不断进取，创造更加美好的生活。当我们身处困境时，不要悲观，通过社会的帮助，我们终会跨越人生的难关。同时，还必须知道在融人社会，亲近社会的过程中，有利于形成自己健全的人格，可以愉悦生活，从而追求人生的高境界。

教师应该主要通过教材提供的情景材料，或者补充一些生活中的典型感人的事例，并且联系学生自己成长的经历，让学生体验和感悟融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义。

(二)“我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好”是本课的教学难点。

我们的社会正在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好是本课的教学难点的依据：首先，学生能够清晰地认识这个问题，有利于学生的情感和行为融入社会，亲近社会。其次，社会生活是美好的，但美好的社会不等于没有问题。八年级的学生，年龄、知识、能力的局限性，使他们对社会的理解比较肤浅，更容易看到社会生活中难免出现的贫困、不公等社会问题，往往容易形成极端认识，不容易去体验和感受在解决问题的过程中展现的社会美好。

要突破难点，教师需要通过学生的讨论和探究，再从社会发展的角度讲明道理。由于学生缺乏辩证思维能力，需要教师积极引导解决。教学中，要通过摆事实讲道理，转变和提高学生的思想认识。整个教学过程中要让学生懂得：过去的一些社会问题，随着社会的进步，今天已不再是社会问题。那么现在的一些社会问题将来也不会再是问题。更重要是要让学生体验和感受到：在解决社会问题的过程中，政府、社会团体、社会成员所付出的艰辛努力，以及体现出来的人文关怀、高尚的道德风貌、感人的精神 境界和正确的价值取向。

第一课时

培养亲社会情感(上)教学目标

1、体验和感受社会的美好。

2、培养学生多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力。

3、知道生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。

教学重难点：引导学生感知社会生活的美好，认识我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中，展现她的美好。教学过程

第一环节：感知社会生活美

教师：请同学们观察第一目第一个◎第一个◆的五幅图片。这些图片反映了社会生活不同方面的美，同学们能说明它们分别反映出社会生活哪个方面的美吗?

学生：略。(社会环境美、社会生活美、人们心灵美)教师：对，它们反映了这三方面的美。下面请同学们再列举出一些你身边类似的美，让我们一起分享。（学生列举）

教师归纳：同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来，我想它会成为美丽的文字，感动更多的人。美文示例：趵突泉

教师：趵突泉公园的记叙和描写展示了社会建筑的美、社会环境的美。请同学们课后也用你的笔，将你观察和感受到的社会生活的美，用优美的文字展现出来，与同学们分享。

环节一到环节二的过渡：我们生活的社会真美，但也有人常常没有这样的感受。法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。

第二环节：发现社会生活美

教师：同学们，学校是社会的缩影，我们每天的三分之一多的时间是在学校度过的，你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?下面请各小组派出代表，将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找美丽的感受讲一讲，与大家分享。（课堂交流发言）

教师归纳：社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你看见一些贫困、不公等社会现象时，你是否会觉得社会不美了呢? 第三环节：正确理解社会生活美

教师：首先，请同学们观察图片（媒体展示），感觉它美吗?

同学：很美。(不美。)

教师：请说一说理由。

同学回答：略。

教师放大这幅画。

教师引导：请学生仔细观察，便可发现荷叶是残败的，绿叶下也有很多发黄的残叶，这些都是不美的。但我们总体感觉它是美的，这就像我们生活的社会，它是多色调的，社会生活也和这幅图片一样，存在一些不美的东西，但美是主要的，不美是次要的。

如果我们用我们的双手剪掉画中的枯枝败叶，它会变得更美。我们的社会也像这幅图片一样，正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。请同学们阅读第一目第一个◎第二个◆的情景材料，并观察《“大眼睛”的希望》的照片。思考问题：《“大眼睛”的希望》的照片和情景材料反映了什么?

教师引导：《“大眼睛”的希望》的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件，他们渴望受到良好的教育，渴望健康地成长。情景材料反映了震憾人心的“大眼睛”照片的诞生过程，以及照片产生强烈的社会影响。海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业，开展了推动中国教育发展的“希望工程”的公益活动。下面同学们请讨论并思考一下：资助贫困青少年学业的公益活动取名为“希望工程”，你认为其寓意是什么?

教师归纳：“希望工程”是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目，是一项旨在集社会之力，捐资助学，保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育，都能平等享有义务教育的权利，都对未来充满希望，都能健康、幸福地生活。记者拍摄《“大眼睛”的希望》的照片，反映了他的高尚的职业道德，高度的社会责任感和社会良知，青基会推出“希望工程百万爱心助学计划”，海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年的行动反映了社会对未成年人成长的关爱，体现了一种人文关怀、体现了社会良好的道德风貌、体现了许多人的崇高精神境界、也使我们感受到社会的良知和健康的价值取向。这就是社会生活的美好。这一事例集中说明了教材一个很重要的思想：我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。

同学们，想一想我们生活中还有类似的事例吗?

学生：略。(示例：我们曾经访问了我校的部分贫困学生，他们家境贫困，无力支付学习的费用，但是他们都能安心地坐在教室里享受学习的权利，全部是由社会和学校提供的帮助。其中有的同学享受着奖学金，有的同学享受到学校给予的补助，也有的同学受到希望工程的资助。他们的家庭贫寒，遇到了困难，但希望工程给了他们希望，他们觉得社会真美好。)

教师归纳：中华民族曾以古老的文明饮誉于世，悠悠五千年历史，从孔夫子到陶行知，从蒙学到私塾，无不证明中国人崇尚教育。时代的发展、社会的进步同样呼唤着教育的发展。在我们这样一个拥有十多亿人口的发展中国家，普及九年义务教育是一项十分艰巨的工程，有的贫困学生中途辍学，有的根本连校门也没进过，失去了童年应有的向往。正是在社会各界的大力支持和帮助下，才使贫困地区孩子受教育的权利得以实现。

在解决问题的过程中，一片片爱心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露，滋润着贫困儿童久已干涸的心田，也反映出人们美好的心灵!也展现着我们社会的美好。

教师小结本课内容：

通过今天的学习，我们懂得了我们的生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。我们要主动去感知美、去发现美并正确理解社会生活的美，热爱社会，亲近社会。

第二课时

培养亲社会情感(下)教学目标

1、亲近社会，愉悦生活。

2、学会亲近社会，利用社会条件取得成功。

3、理解亲近社会对个人成功及人格完善的积极影响。懂得亲近社会，融人社会，我们的生活会更加充实，我们的生命内涵会更加丰富。

教学重点：融人社会，亲近社会对个人成功及完善人格的积极影响。教学过程

导入：上节课，我们一起去寻找社会生活美，感受社会生活美，认识到社会是美的。因此，我们要培养亲社会情感。亲近社会对个人成功及个人人格完善有着积极的意义。

第一环节：亲近社会，社会助你成功

本环节内容在于指导学生完成第一目第二◎的有关内容。

教师：小黄是一名残疾人，一直梦想成为一名歌手。然而当生存问题都没有解决时，梦想就只能是空想。后来，随着东莞市经济的发展，他被当地一家实力较雄厚得企业聘用，该企业还支持他脱产外出为务工人员演唱，使他成为了颇有名气的歌手，小黄终于实现了自己的梦想。在CCTV全国最具经济活力十大城市颁奖典礼上，作为东莞市的代表，小黄激动地说：社会给了我们机会，我们没有理由不热爱这个社会。

听完这个故事，请同学们完成第一目第二◎第一个◆第一个◇的内容。

学生回答：略。(这段材料告诉我们：社会为个人发展提供了条件；社会越发展，个人发展的机会越多；个人离不开社会等。)

教师：小黄的成长离不开社会，他利用社会提供的条件，实现了自己的梦想。同学们，你们的梦想是什么呢?要实现你的梦想，需要具备的社会条件是什么?请同学们完成第一目第二◎第一个◆第二个◇的内容。

学生活动：略。

教师归纳：实现你的梦想，需要具备的社会条件主要是社会的文明和发展程度。社会文明和发展程度越高，为你的成长提供的物质条件越好，提供发展的机会越多。社会条件具体来讲，就是社会环境(生活环境、学习环境、工作环境)、经济条件、政治制度、文化制度、教育制度、社会各方面的支持等等。

教师过渡：随着我国社会主义建设事业的发展，社会为我们成功提供和创造了更 多的机会和条件。我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。请阅读第一目第二◎第二个◆的材料。思考：果农小周为什么能够创造自己美好的生活?

学生回答：略。

教师归纳：社会以及政府为了帮助农民致富，采取了有效的措施和手段，为果农小周创造自己美好的生活提供了机会。

教师：你还知道哪些个人利用社会条件取得成功的事例?想一想，怎样才能更好地利用社会条件取得成功呢?

学生讨论：略。

教师归纳：文革时期的老三届中的许多人利用国家恢复高考制度考上大学，成为 国家的各种人才．也有许多人在国家支持非公有制经济发展的政策鼓励下成为企业家，创办了自己的企业；许许多多的农民进城打工，创建了自己的事业……我们要亲近社会，才能利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。

我们怎样才能很好地利用社会条件取得成功呢?许多人在我国的改革开放条件下有所建树、有所发展，主要因为他们抓住了社会为他们发展提供的各种契机。此外，要很好地利用社会条件取得成功，还离不开提高自身的素质，包括个人的思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质等。我们应该记住：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”

教师过渡：要实现自己的梦想，需要社会给我们提供条件。实现梦想的过程不是一帆风顺的。生活中，不只是阳光坦途，也有风雨坎坷。当你身处困境时，不仅自己要努力奋斗，也要注意求助社会。

教师指导学生完成第一目第二◎第二个◆第一◇的内容。

学生活动：略。

教师归纳、引导：促使王志发誓报效社会的原因是：老师建议，媒体帮助，社会上的好心人纷纷解囊相助。也就是说他由于社会的关爱和救助，使他摆脱困境实现自己的希望，因此他发誓进入大学后，发奋学习，今后更好地报效社会。下面请思考第二◎第二个◆第二◇的问题：今后，在人生的道路上，你如果遇到靠自己难以解决的困难，你会采取什么办法?

学生活动：略。

教师说明：可以求助学校、老师甚至同学；可以求助政府，或者有关社会团体；也可以求助媒体，包括电视、报刊杂志……我们应该对我们的社会充满信任，我们应该相信社会上绝大多数人是善良的，他们都充满爱心。不要抱怨，不要悲观，更不能绝望，办法总是会有的，困难总是能够解决的，你一定会跨越人生的难关。

第二环节：融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。

1．融入社会，有利于健全人格。

请同学们欣赏根据第一目第三◎第一个◆改编的情景剧：《掀起布帘之后》剧情介绍：见教材。

学生表演：略。

思考问题：林凌的布帘是“心”的布帘，同学们见过类似的“布帘”吗? 学生回答：略。

教师小结：这种类似的“布帘”的主要表现是隔绝了外界，疏离了社会。比如有的同学自我封闭、独来独往、性格孤僻、性格过分内向、害怕交流、胆怯等等。那么，随着林凌的“布帘”被掀开，他的性格发生了什么变化?这对他今后的生活会有什么影响? 学生：(议论、交流)快乐了，自卑和胆怯不见了，脱离了黑暗，见到了阳光。教师归纳：林凌的“布帘”被掀开，使林凌融人社会和集体，可以祛除寂寞孤独，性格变得开朗和活泼，获得了更多人生的友谊、幸福和欢乐，形成了健全人格，从而可以健康地成长。

2．亲近社会，能使人乐观向上，展现生命之美。

请同学讲第三◎第二个◆癌症患者姚守贞的故事。

思考问题：(1)姚守珍的生命之花再度盛开的原因是什么?

(2)讲讲亲近社会，使人乐观向上的亲身体会。

学生讨论：是因为她没有把自己和社会隔离开来，积极地融人社会，在社会中，她获得成就感，她不再孤独，而是乐观向上，使她的生命之花再度盛开。

学生讲述亲身的体会：略。

教师归纳：亲近社会，能使人乐观向上，在这种精神状态下，人可以战胜常人无法战胜的困难和挫折，从而展现生命之美。

3．亲近社会，奉献社会，才能进入人生高境界。

徐本禹——稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。2002年暑期，一个大四学生从千里之外的武汉来到这里搞社会调查，他走进了岩洞，给孩子们讲了许多大山之外的事情。他的名字叫徐本禹，当时是华中农业大学农业经济专业的学生。

当暑期结束返校时，孩子们一直把他送到好几公里外。每个孩子都流下了眼泪。一个孩子仰着头问道：“大哥哥，你还要来吗?”

徐本禹噙着眼泪，点了点头。他没有告诉孩子们，他正在准备考研究生。徐本禹以372分的优异成绩考取了研究生，他的导师是华中农业大学经济贸易学院院长王雅鹏教授。同时，他因为学业优秀获得6000元国家奖学金。但当天晚上，他彻夜未眠。猫场镇狗吊岩村孩子们的眼光一直在他脑海中闪现。

徐本禹出生在山东聊城一个贫困农民家里。他到华中农业大学上学时，甚至没有一件御寒的冬衣。是同寝室一个学生的母亲给了他一件夹衣。这是他第一次得到别人的温暖。今天回想起来，他说，是这件夹衣改变了他的价值观。当时他只有一个念头：别人帮助了我，我一定要帮助别人。就在那个无法入眠的夜晚，徐本禹作出了一生中最重要的一个决定：回到猫场镇狗吊岩村帮助那些孩子。

当他把这个决定通过电话告诉父亲时，电话的那一端，父亲哭了。长久的啜泣之后，父亲用发颤的声音说：“全家尊重你的选择，孩子，你去吧，我们没有意见……”当他把这个决定告诉学院领导时，大家沉默了，都不敢正视他的眼睛。华中农业大学研究生处反复讨论，作出了一个决定：支持并为他保留两年的研究生学历。

思考问题：阅读了徐本禹的事迹，你有什么感受?

学生回答：略。

下面请同学们完成第三◎第三个◆的内容，并且对牛玉儒同志的事迹进行讨论、交流。

教师讲述牛玉儒同志的事迹。(参看教学参考资料

四、百姓心中的好书记——牛玉儒)

学生交流：略。

教师归纳：总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。2004年十大感动中国人物——青年志愿者徐本禹、人民公仆牛玉儒、奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、女公安局长任长霞、为母换’肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干，获得“感动中国”集体奖的曾获得世界冠军的中国女排，他们无一不是凭借对人民的热爱，对社会的热爱，铸就了自己高尚的人格。他们献身社会，赢得了人们的敬重。因此，亲近社会，才能将人生与社会紧密相连；奉献社会，才能进入人生的崇高境界。教师小结本课：通过今天的学习，我们懂得了个人离不开社会，社会为个人发展提供了条件，社会越发展，个人发展的机会越多，所以我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。而且，融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。

第三课时

养成亲社会行为(上)教学目标

1、树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。

2、学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。

3、懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教学重点：养成亲社会行为。教学过程

一、导入：

教师：我们生活的社会如此美好，社会对我们的成长又非常重要。既然我们不能离开社会，那么我们就要亲近社会，养成亲社会的行为。如何才能用我们的行动使社会更加美好呢?这就是我们今天要探讨的话题。

第一环节：亲近社会，必须真切地关注社会。

1、亲近社会，应该关注社会国家大事。请学生阅读第二目第一◎第一个◆

教师：你们能谈谈关注社会对我们的健康成长有哪些好处吗?

学生讨论，发言：略。(小奇的认识是片面的，晓远的做法是正确的、有益的。关心天下事，能开阔我们的视野，能增长知识，能增强我们的社会责任感。)

教师：作为当代青少年关注社会，应该养成关注天下大事的兴趣和习惯，这样做有利于青少年的健康成长。同学们，你们关注社会的途径是什么? 学生回答后，完成第二目第一◎第一个◆的内容。

2、关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的事。指导学生阅读教材第一◎第一个◆的情景资料，思考问题：

(1)这位同学的做法你赞成吗?遇到类似情况时，你会怎么做?(2)设想一下，如果人人都像这位学生一样，我们的生活将会是怎样的景象? 学生讨论，回答：略。(遇到类似情况，我会向新闻媒体披露或者向相关管理部门反映。生活中，我们经常会遇到这类小事，如果我们都像这位学生一样关注身边的小事，让好的更好，让阴暗、丑陋的事不再发生，我们的社会一定会更加文明和美好。)

教师点拨：关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的小事，因为社会的变化总是从一点一滴的变化开始的。同时我们也应该认识到社会生活是复杂的，光明与黑暗同在，美好与丑恶并存。在关注社会时，我们要看到光明、美好是主要的，阴暗、丑恶是次要的，只要我们每一个人都具有对社会的责任感，光明和美好最终会战胜阴暗与丑恶的。

第二环节：亲近社会，我们要以实际行动维护社会的美好。

1、公共生活中，必须遵守社会公德。

教师：我们不仅要关注社会，更要以实际行动维护社会生活的美好。在社会公共生活中，切不可旁若无人，我行我素。守公德，就是以实际行动维护社会美好的一种表现。下面请同学们完成第二目第二◎第一个◆的内容。

请同学们先观察第一◇的图画，谈谈你的感受。学生回答：略。

教师：在餐厅里划拳，大声喧哗既是不文明的行为，是没有修养的表现；同时也是缺乏社会公德的体现，它影响其他人的就餐，也有损自己的形象。下面请同学们思考：，在社会公共生活中，你看到的不遵守社会公德的行为有哪些?看见这些行为，你通常采用什么态度去对待?

学生：略。(邀请同学在我家里聚会，深夜还在高声唱歌；在学校阅览室撕杂志里的彩页拿回家；在公园里赏花，偷偷地摘一朵；在医院抽烟，在电影院嗑瓜子，在大街上乱吐乱扔，在公共场所乱涂乱画等等，都是没有遵守社会公德的不文明的表现。)

教师：这些行为必将破坏我们社会的美好、文明与和谐，是不道德的行为。我殷切地希望：通过我们的学习，我们的同学如果有上述行为，应该从此注意纠正，做一个文明的人，有社会公德的人。下面我收集了一些关于公德的格言，这些格言，对我们遵守公德有一些启示，送给同学们共勉：

友爱互助，爱己及群，推己及人；己所不欲，勿施于人。

扶危济困，人道精神；弱肉强食，野兽行为。

助人为乐，人乐我乐；与人方便，自己方便。

礼貌是文明的证书，粗野是愚昧的胎记。守礼招人爱，失礼事难谐。好言相待，舒心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。

与人为善，以善引善。成人之美真君子，嫉贤妒能是小人。善有善报，恶有恶报。

以诚待人，以信交友；无诚不合，无信难行。重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人

人人为我，我为人人。

社会之利利众人，社会之害害众人。

过渡：我们懂得了公共生活中，必须遵守社会公德。我们还要遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。这就是我们下面学习、探究的内容。

2、遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。

指导学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文，请学生体验和感悟规则的美

学生发言：略。(规则是美的，是一种无言的美，人性的美，我们的社会里，丽。

如果人人都讲秩序、讲规则，那该多美呀!)

教师：同学们说得很好。请同学们再列举一些公共生活中的规则，并谈谈它们的作用。

学生发言：略。(社会生活中的规则多种多样——道德、纪律、规章、制度、教师点拨、归纳：社会规则，维护你我，不守规则，妨害你我。遵守规则，法律。)尤其是遵守人们长期生活中形成的规定或原则，实际代表的是一个国家、一个民族和一个人的文明程度。德国人说，循规蹈矩、一丝不苟，反倒使人生活得很轻松。他们认为，凡事无章可循，才真的会让人疲惫不堪。我们看到，一些人不守规则，把时间耗在建立各种关系上，弄来弄去，可能办了一些事，但也埋下不少恩恩怨怨的纠葛，人的心情又能好到哪里去呢?有时，甚至会因自己办成了事而损人害己。社会生活的有序和和谐，关系到我们每一个人的切身利益，关系到我们生活的品质，因此，我们每一个青少年学生都应该遵守规则，遵守秩序，提升社会和我们自己的文明程度。

过渡：养成亲社会行为，要求我们不仅要遵守社会公德，遵守社会的秩序和规则，还应该爱护公共设施。下面我们就一起探讨这一内容。

3、爱护公共设施，体现着对他人的尊重，也是对社会的维护。请学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文。思考问题：有人认为阳某是“自找麻烦”的傻子，你是怎样看的? 学生发言：略。

教师归纳：认为阳某是“自找麻烦”的傻子，完全是只考虑个人利益，是一种自私自利的思想，是没有社会责任感的表现，如果人人都这样思考问题，受损害的是我们赖以生存的社会和我们每一个人的利益。阳某的行为是现代文明社会对人的基本要求，也是一种高尚的道德品质。随着经济的发展，社会为人们提供了越来越多的公共设施，它们为我们提供了方便，美化了我们的生活环境，对它们的爱护，是对他人的尊重，也是对社会的维护。在现实生活中，同学们还见过哪些损害公共环境和公共设 施的行为?

学生发言：略。

教师：同学们所举出的事例，让我们义愤填膺。公共设施是满足人们的公共需求(如便利、安全、参与)和公共空间选择的设施，如公共行政设施、公共信息设施、公共卫生设施、公共体育设施、公共文化设施、公共交通设施、公共教育设施、公共绿化设施、公共屋等，它给我们的生活带来方便和舒适，我们应该负责任爱护身边每一个公共设施。下面老师再提供一组某地公共设施受损害的材料：

宁强县路灯被砸坏；河滨路多个井盖不翼而飞，公共电话被损坏……

教师点拨：爱护公共设施和公共环境涉及一个人的认识、道德和行为，我们应该努力提高我们的思想道德素质，培养我们的公德心，应自觉爱护公共设施，应该与破坏公共设施的行为作斗争，我们生活的环境才会更美好。

教师小结：社会生活是美好的，我们亲近社会，应该真切地关注社会，并懂

第四课时

养成亲社会行为(下)教学目标

1、树立学生服务社会的意识，体验服务社会的幸福。

2、从小事做起，从身边的事做起，培养服务社会的能力。

3、知道怎样去服务社会。得如何以实际行动去维护社会的美好，养成亲社会行为。教学重点：培养服务社会的能力。教学过程 教师引入：我们真切关注社会，我们自觉维护社会，我们更要热忱地服务于社会。当我们伸出自己的一双手，捧出自己的一颗心的时候，我们和他人心心相印，我们和社会紧紧相系，我们会感到生命的强大，生活的充实，心灵的愉悦。服务社会，不仅是一种责任，更是一种幸福!服务社会，不是一句空泛的口号，需要我们在日常生活中从身边做起。下面我们先讨论第一个问题。

一、服务社会，需要从身边做起。

教师：请根据第二目第三个◎第一个◆的内容的提示，请同学们思考问题：服务社会，在日常生活中从身边做起，你做过哪些具体的事情?

学生回答：略。(四川地震时，我捐出了自己的零花钱，虽然不多，但感觉满足；当同学生病时，我及时地前去探望，同学很高兴，我也很高兴。在公共汽车上，我只要看到老、弱、病、残、孕旅客就必然让座；我的邻居是一对老年夫妇，我经常为他们做一些力所能及的事……)

教师：每当帮助了别人，你内心的感受是什么? 学生：感到很有成就感，觉得心灵愉悦……

教师过渡：“侧隐之心，人皆有之。”人的心中，都有那么柔软的那一块，当看到别人遭受痛苦和不幸时，心中总会震颤，总想竭尽全力地去帮助、救援。下面我们就探讨这个问题。

二、当别人遭遇痛苦和不幸时，要竭尽全力地去帮助、救援。

请学生阅读、完成第二目第三个◎第二个◆的内容。重点思考两个问题：

(1)阅读教材晓苏的故事，说一说，当你有能力的时候，你会像晓苏一样去资助别人吗?

(2)阅读教材媛媛参加敬老院去演出的故事，讲一讲，当有人需要安慰、关心的时候，你是怎样做的? 学生回答：略。

屠格涅夫有次上街行走，遇到一个衰老肮脏的乞丐向他行乞，屠格涅夫很想给他一点帮助，可是他摸遍全身，什么也没有带着，歉疚中，他只好紧紧地握住老乞丐的手，说：“请勿见怪，老哥，我什么也没有带着，老哥。”乞丐顿了一下，随即报以无限感激的笑容，讷讷地说：“没有关系，兄弟……这也是施舍啊，兄弟。”这个简短的故事不难让人悟出，行善助人有时竟是这般容易。

早在两千多年前，先哲们就有了关于做人的标准。孟老夫子认为：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”（《孟子·公孙丑章句上》）作为社会的一份子，作为人群中的一员，生而为人，那就应当不仅仅是为自己活着。关心他人，救助弱者，涤浊扬清，疾恶好善，这是最起码的为人之道，无须是英雄，人人都应该做到。

过渡：我们服务社会，不仅要懂得从小事做起，懂得当别人遭遇痛苦和不幸时，竭尽全力地去帮助、救援，还要懂得应该积极地参加公益活动。参加公益活动不是可有可无的，而是对现代公民的基本要求。我们在学生时代，就要积极参加力所能及的公益活动，造福社区，造福社会。

三、积极地参加公益活动。

请学生阅读、完成第二目第三个◎第三个◆的内容。

(第二目第三个◎第三个◆的内容建议教师作简单处理，主要的精力用来完成一个活动设计方案，通过这种活动，让学生懂得怎样去服务社会，积极地参加公益活动，而且从中体会到责任和幸福。)

教师过渡：同学们，养成亲社会行为，不仅要求我们真切地关注社会和懂得以实际行动去维护社会的美好，更重要的是要懂得从小事做起，服务于社会；懂得怎样去服务社会，积极地参加公益活动，并且从中体会责任和幸福。

教师小结：通过今天的活动，我想我们每个同学都明白了要服务社会，必须从小事做起，也体验了服务社会不仅是一种责任，更是一种幸福。

第三篇：走出校园,亲近大自然,关注社会

走出校园，亲近大自然,关注社会

每个学期，学校大队部都要组织学生 “走出校园，亲近大自然，关注社会” 的活动。在2013年10月18日上午，我校就组织了全体师生开展秋游活动，观赏美丽景色，领略秋天的自然风光。上午8时整，以低、中、高年级为单位的秋游队伍在老师的带领下离开学校，分别向竹林公园、乐昌市消防大队、龙王潭进发。

秋游活动前，学校就秋游的安全工作在校长室的领导下，少先队大队部早早地制定了秋游活动方案；开展了学校广播安全教育；班级里开展了“秋游安全”主题班会。外出时，班主任及一个任课教师负责一个班级的全面工作，各级段由班子成员带队，始终把安全放在第一位。秋天是充满喜悦的季节，处处都蕴涵着教育契机。去竹林公园的同学快乐地游玩；去消防大队的同学，有的学做消防战士，认知消防器械和消防标示，现场进行救火体验。学习消防员“忠诚可靠、赴汤蹈火、服务人民”的精 神。体验了解防火、报火警、救火、逃生避险的知识，增强了同学们的防火意识。去龙王潭的同学，观赏龙王潭的美景，重走长征路，学习红军战士勇往直前的革命精神。在和煦的阳光陪伴下，孩子们与秋天拥抱，与快乐同行，充分享受着大自然带来的轻松与惬意，开阔了眼界，增长了见识，丰富了生活体验，给同学们留下了一段美好的回忆。

第四篇：第九课教案

第九课《阿长和山海经》

【教学目标】

1.掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。

2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典 型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情.2.了解课文围绕 中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

【教学方法】 朗读法、引导法、讨论法。【课时安排】两课时

第一课时：

一、创设情境，激情导入

（一）导语 : 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜 吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的 故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样 的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，（二）作者介绍 :指定学生简介作者。

（三）检查预习情况 : 学生借助工具书解决字词：骇 掳 悚 煌急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮

二、自主学习

1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事? 明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她 的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大” 字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

2、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？

明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略 写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能 够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

三、精读课文，研读赏析 分角色朗读 6－17 自然段。思考： 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？运用了哪些描写方法？ 从对这些 规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜?? 2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去； 饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻 过去的??。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我” 的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使 人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从 此对于她就有了“特别的敬意”。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。

四、质疑问难，合作探究 师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？提出来大家一起解决。生提出问题，师生合作探究，共同解决。

师补充： 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举 动寄托了她怎样的愿望？

生回答后，师明确： 文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求 似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说： “阿妈，恭喜??” 之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴 里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨 难”中，寄托着长妈妈 怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪仪式中，特别传神的是第二天清早阿长的惶急情景，这里只有动作和 神情，动作先是“将我按住”，再是“摇我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声，有丰富的潜台词，你设想一下，阿长心里最想说什么？

六、课堂总结 1.学生谈收获。2.教师结束语：

鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但 她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁 迅深深地怀念呢？

七、训练提升《导学案》

八、板书设计 阿长与《山海经》

事情： 喜欢切切察察 睡觉摆“大”字 讲“长毛”的故事 买《山海经》

形象特征：饶舌多事 不拘小节 迷信但真诚、善良无知淳朴 关心爱护、热 情,善良

第二课时

一、复习导入 : 长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）

长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。无知、淳朴，关心爱护我。那么，长妈妈 还具有哪些性格特征呢？最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

二、自主学习阅读第 18－28 自然段思考 :

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复 述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海 经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山 海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海 经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。小结：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心 理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图 《山海经》 的欣喜之态宛然可见。

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？

3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反 应？表现出怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成 功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大 的神力”？

5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

7、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

8、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写 出了人物的哪些特点？

三、小组合作交流 学生自由讨论，老师归纳作答。明确

2、“我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

3、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包。” 说 明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

4、为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。

5、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我 非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”

6、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

7、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，??我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩 子的阿长。

8、“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三 哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不 识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神 地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻 合人物的特点。这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一 事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长 妈妈的高大形象。

9、画出文中表明作者对阿长的感情态度的词句，比较前后有什么变化，这是一 种什么写法，有什么好处？ 感情变化： 讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念（先抑）（后扬）提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。明确： 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写 照。

四、质疑问难，课堂探究

1． 本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者的思想变化为线索的。

2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无 直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定 看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材 料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了 突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详 略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写 往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情 节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的 “我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这 个人物形象，增强文章的真实性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人，你怎样看 待他们，请用一二百字写下来。

六、训练提升 学生谈收获。学生总结本节课的收获，可以从描写方法、写作方法、基础知识、情感等 方面谈。

七、总结: 总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深 沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇 女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自 己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

八、板书设计

感情变化：讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念（先抑）（后扬）

第五篇：第九课生物钟

第九课 生物钟

1.生物钟

他每天六点起床，都成生物钟了。

每个人都有自己的生物钟。

2.人类

人类的智慧很伟大。

3.生物（人类、动物、植物、微生物）

生物种类很多。

4.例如（比如说，举个例子）

学汉语很难，例如汉字，有很多的多音字。

5.误差

手工测量一定会有误差的。

6.居民

当地居民

外国居民

7.虫-虫子

8.捉——捉鱼、捉虫、猫捉老鼠

警察捉小偷

捉到了——没捉到

9.岛——济州岛 青岛海岛

10.驴——一头驴

骑驴找马

驴唇不对马嘴——你说话怎么驴唇不对马嘴？

11.报时

这个钟表到点就报时。

12.类似

以后别再犯类似的错误。

类似这种人，你还会遇到的。

13.开放

春天，各种各样的花都开放了。

动物园的开放时间为8:00-18:00。

14.科学家

文学家、艺术家、画家、作家

15.现象

春去秋来、花开花落这些现象为什么发生，你知道吗？

16.心理——身体

工作上顺利就高兴，这是一般人的心理。

心理医生

心里

他刚和女朋友分手，心里难过极了。

你心里怎么想的？

17.体力

他的体力特别好，能跑5000多米。

18.周期性

月亮的变化有周期性。

19.体温：身体的温度。

气温、室温、水温

电梯的升降没有问题。

气温的升降没有周期性。

21.心率

测心率

爬楼以后，心率上升。

22.血压

高血压、低血压

血压升高

23.甚至

这个字很难写，甚至很多中国人不会写。

我没去过别的地方，甚至没离开过北京。

别人不相信他，甚至他的妈妈也不相信他。

24.情绪

情绪不高、情绪不好

他现在的情绪怎么样了？

情绪低落

25.受到

受到批评、受到表扬、受到影响

他受到朋友的鼓励。

26.凡是

凡是韩国人，都喜欢吃泡菜。

凡是参加比赛的人都有奖品。

27．信息

清在这儿填写您的个人信息。

28.实验

物理课上，同学们都喜欢做实验。

29.证明

这封信可以证明他以前在这儿工作过。

这个实验证明我们的想法不对。

30.眼睛是人的视觉器官。

34.时差

北京和首尔有一个小时的时差。

35.苦恼

他的汉语发音一直不太好，这让他觉得很苦恼。

每个人都有自己的苦恼。

36.证据

你有证据能证明这是你的手机吗？

37.表明

表明态度/立场/决心

你应该表明你的立场。

38.照射

阳光照射在桌面上。

不要用灯光照射我的眼睛。

39.调整

调整时间/计划/价格

今年春天，北京的出租车价格调整了，调整后的价格比原来贵。

40.长途

长途电话

倒时差/车

出国旅行最让我头疼的是要倒时差。

他昨天刚回国，时差还没倒过来。

42.福音

这种药给有胃病的人带来了福音。

我给你带来了福音。X

我给你带来了好消息。O

43.低落

情绪低落心情低落

44.睡眠

睡眠质量高/很低

45.治疗

治疗失眠/牙疼

46.遵守

遵守规律/规则

47.规律

有规律他的生活很有规律，每天早睡早起。

48.一般来说

一般来说，小的时候女孩子比男孩子更聪明。

49.记忆力-----记性

一般来说，年轻人的记忆力比年纪大的人记忆力好。

50.激素

这种药里有激素，所以吃这种药的人容易变胖。

51.衰老

她在渐渐地衰老。

人为什么会衰老呢？

52.熬夜

昨晚他又熬夜了，因为他最近工作特别多。你又熬夜看电视了吗？

熬夜工作、学习——开夜车

53.日光浴

晒日光浴

54.最佳

他是今年的最佳球员。

谁获得了今年奥斯卡奖（Academy Award）的最佳男演员，你知道吗？