第一篇：电视散文：妈妈,放心吧(定稿)
【电视散文稿〃安玮 2010年3月16日于曙光】
妈妈，放心吧
曙光，驱散黑暗，引领光明；
曙光，追求卓越，放飞理想。
伴随着天边第一缕曙光的出现，位于保山市隆阳区、城市中心的曙光小学从沉睡中苏醒过来，一切又恢复了往常的鲜活、灵动和勃勃生机。新的一天开始了！
不知道从什么时候开始，我已经习惯了曙光学校的生活。还记得第一次妈妈送我来曙光上学的情景：老师的真诚热情让人打心眼儿里感动，妈妈过意不去地连声道谢，老师却和蔼的说：“没关系，这是我们应该做的，因为教育也是服务。”当妈妈和我们告别即将离去的时候，不知道为什么，我竟然死死地拽住妈妈不放。“月接生？这是咋回事儿啊？一个月有三十天呐，难道真的要和妈妈分开三十天吗？没有妈妈的日子我该怎么过呀？”我心中充满了恐惧，害怕得要命。我大声地哭喊着：“妈妈，妈妈，您不要走！不要走！”老师亲切地把我搂在怀里，对妈妈说：“孩子交给我们，您就放心吧！孩子总是要离开妈妈，总是要长大的。必须让他们学会自理、自立，这是我们共同的责任。”终于妈妈的身影还是在我泪眼模糊的视线中消失了。
接下来的几天是最难熬的。我曾偷偷地哭过，以为妈妈不要我了；我曾故意和老师、同学闹别扭，嚷嚷着想要回家；我也曾躲在被子里暗下决心，只要能回家我就再也不来了；甚至不吃饭、不睡觉，自己跟自己过不去。……
是曙光妈妈一样的老师和兄弟姐妹一样的同学，帮助我勇敢地迈
出了离开妈妈的第一步，克服了什么都要依赖妈妈的思想，使我在学校日常生活学习的实践中，逐步地能够自理、自立，自信起来。渐渐地我学会了穿衣、叠被，讲究卫生、整理内务；渐渐地我知道了吃饭要注意营养、有节制，不能暴饮暴食、挑嘴偏食；渐渐地我懂得了要孝敬父母，要尊老爱幼，要有礼貌，同学之间应该互相帮助、互相关心，团结友爱；渐渐地我开始走近老师、接触同学，认识了许多的老师和同学，还和很多同学结成了好朋友；校园里不论是课堂、琴房、体操房、兴趣活动场，还是图书馆、阅览室、多媒体教室，到处都是我们的小伙伴儿，到处都有我们愉快的歌声、笑声和读书声。
寒暑季节变换，春夏秋冬轮回，我们的班级名称已由“曙光三〃二班”变成了“曙光五〃二班”，寄宿制学校“月接生”的称谓已经不再陌生，曾经常常被人关爱、照顾的我已经学会了怎样去关心、帮助他人。
刚入学时的情景还历历在目，妈妈的身影又浮现眼前。忘不了妈妈离去时频频回首的身影，忘不了妈妈离去时泪光莹然的眼神，它饱含着妈妈对儿女的无限深情和爱恋，它蕴藏着妈妈对儿女的几多期望和担心啊！
妈妈，我想对您说，我崇敬曙光知识渊博、英俊潇洒的男老师，我喜欢曙光聪慧敬业、美丽端庄的女老师，我舍不得曙光情同兄妹的伙伴儿，我离不开曙光阳光明媚的校园。
妈妈，我想对您说，曙光的老师像妈妈一样关心我们的一切。教我们读书、写字和绘画，教我们唱歌、跳舞和弹琴，教我们做人的道
理，教我们快乐的生活。
妈妈，我想对您说，曙光是我们人生扬帆起航的第一港湾；曙光是我们愉快学习、健康成长的淘淘乐园。我为曙光骄傲，我为曙光自豪。妈妈，放心吧！
【同期声（一群男女小朋友合说）：我在曙光一切都好，妈妈，放心吧！
第二篇：《妈妈您放心吧》教学设计
妈妈您放心吧----
《平安每一天》教学设计
教学目标
1、发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。
2、在活动中，学会一些基本的自救常识。
3、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。
教学重难点
1、发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。
2、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。
教学过程
一,导入。
1、找危险。你们能不能帮老师找找咱们教室里有哪些潜在的危险。好提醒我下次小心些。学生仔细观察教室，找出教室里潜在的危险。2 教师一扭一扭地走上讲台：同学们，今天老师上课的时候，不小心被桌子撞了一下，腿上起了块紫包。哎哟（揉腿），疼死我了。
汇报交流哪些地方比较危险，例如：窗户上的铁钩容易刮伤人、台阶容易绊倒人、教室过道太窄容易挤伤人等。
2、模拟情境，和同学、老师一起演习演习，当危险发生时，怎样自护自救。
看谁反应快。
如果油锅起火了，能用水扑灭吗？（学生讨论回答）教师小结：危险就在我们身边。如果不注意，很有可能受到伤害。
二、安全标志我来认。阅读课本P20页的活动。说说你认识这些安全标志吗？（“当心触电”标志、“禁止烟火”标志、“小心中毒”标志等等）搜集安全标志，开个交流会。
三、寻找生活中的危险。教师：咱们今天一起来找找生活环境中的危险，并想办法应对它。生活中，我们经常会去哪些地方呢？
学生交流，得出结论，家里、学校以及上下学途中是学生经常去的地方。（此环节教师可以适当增加内容）教师肯定学生的回答。
将学生分为三个小组，分别讨论学校、家庭、上下学途中的危险之处。
另外，给每组发放一份调查记录表，如下表。调查地点存在的危险应对办法。
1、学生自由组合，选出组长、记录员、发言人。
2、组内交流这些场所中有哪些危险隐患。教师引导学生发现潜在的危险隐患。
例如：学校里的栏杆太低、操场上有个坑洞、小假山上的青苔很滑；家里电器、煤气灶的使用；上下学途中要经过维修工地、池塘……
3、完成调查表后，请组长和发言人上台汇报本组寻找到的危险和组内讨论的应对办法。
4、各小组汇报完毕后，其他小组可以针对不明白的地方展开质疑、讨论，组员尽量回答。（形式类似记者会）教师小结：虽然危险处处存在，但是只要我们齐心协力、小心应对就能“平安每一天”。
四、我的安全卡。
教师：“平安每一天”是一个美好的愿望。在你们的桌上有许多平安小卡片，请你和小伙伴选一张，合作完成卡片上的提示，再将这个美好的愿望送给自己的亲朋好友。
卡片上的内容大致分成以下三类。请你为自己、家人或朋友设计一张精美的安全卡，上面写上一些应对危险的小办法；请你根据自己身边的情况，设计一条安全标语；请你编一首关于安全的儿歌。
1、学生动手制作，教师指导。
2、展示作品。实践反思：
1、学生良好的行为习惯和安全意思，只有在自我实践中才能形成。通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到了不注意安全所带来的严重后果，在身临其境中产生直接的情感体验，意识到安全的重要性，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性。
2、坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教学观念，在自护常识的学习中，要把学生看成是实现知识与文化的创造者，引导学生通过对自己与生活密切相关的安全知识的认识、体验、探究中不断丰富有关安全的常识，形成初步的安全意识和自我保护和自救的能力。从具体的事例中充分感受危险的后果，每天要时时提醒自己，各种潜在的危险就在我们身边，我们要把父母长辈的叮嘱记在心里，只有绷紧”安全这根弦”,才为他们今后幸福生活奠定基础。
3、课堂上,学生主动去了解应对危险的方法，特别是“智斗陌生人”，学生献计献策，应对陌生人的语言也精彩纷呈。最后，让学生在课堂消防演练中结束教学，更是让学生对防火安全有了更深刻的体会。当然，一节课要想学到许多的自护自救方法是不可能的，只要能唤起学生的自我保护意识，并在日常生活中能多学习多运用，目的也就达到了。
第三篇：爱情散文_散文吧
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关于爱情的文章列表 融情 作者：柳如烟 共558人读过 2010-06-09 生命是一张锦，爱情是锦上的花。四季里更替，纠结中穿行，一路跋涉，过程或结果孰重孰轻？没有苦，算不得一次人生，没有痛，织不成一场爱情.....古代女子的爱情悲歌
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（二）：哀情唐婉 作者：雪梅 共10563人读过 2010-04-22 千年后，当我想像着他们在沈园相遇的一幕，有多少的感慨和无奈！这不就是人生吗？当经历爱的沧海桑田，尘埃落定之后，依然想着那个人，念年着那个人，想和他相见，想向他诉说别后的相思，可见到了又能怎样？ 只能徒增伤感吧了！秋日梧桐树下的黄昏之恋 作者：申辽原 共6622人读过 2010-04-20 一段银发夫妻的美好爱情，一幅情景交融的动人画卷。古代女子的爱情悲歌
（一）：悲情卓文君 作者：雪梅 共8780人读过 2010-04-18 相爱时，每个人都以为手中握着满满的爱，就像上天撒下的滴滴甘霖，它永远滋润愉悦着我们的心。就这样两情相悦，每天看着对方，相依相守，可以执子之手，与子偕老。可是经历了爱的沧海桑田之后，相爱的人还是分了手。友 舅 作者：申辽原 共1445人读过 2010-04-12 感人的痴情，忧伤的记忆，无悔的终身。关于爱情，只言片语 作者：织言骗语 共8782人读过 2010-04-05 文/织
言骗语 凡世的喧嚣和明亮，世俗的偏见和歧视，人们的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在雪里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一般涌出来，我没有奢望，仅仅是一点点愿望，一丝丝期待罢了，只要你快乐，只要你不要像我一样哀伤......雪，在今夜霓虹灯下的罪恶 作者：伊梦人 共848人读过 2010-04-04 回忆起第一次脱下这华丽衣衫 自己的感情线也不曾止一次被扯断 怪自己那个时候太过于单纯 无知地对于爱情竟抱有无限遐想 以为付出所有便可以换回内心所需要的那份温暖 力挽狂澜现实却不如我所想象 欺骗的话语还一直在自己耳边久久回荡 略带笑意体会着不同的人所受的不同
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第四篇：飞翔吧散文
各位领导、同志们，今天我演讲的题目是：飞翔吧，青鸟。
什么是幸福？古往今来，有多少人探索它，追求它，文学家们更是形象地把幸福比喻为青鸟，可幸福依旧朦胧神秘。有人说幸福是万事如意，心想事成；有人说幸福就是得到心灵的宁静；还有人说幸福是奋斗，是拼搏；更有人说，给我三天光明就是最大的幸福。真是有多少人就有多少幸福。我们地税干部说，幸福就是默默无闻地奉献！幸福就是无怨无悔地牺牲！
人生是一条坎坷不平的路，“万事如意”只是一种美好的愿望，一个美丽的幻想。在人生的长河中，事实上没有人会有这样的幸福，也没有人会一生没有一点坎坷。我的一位同事十几年来一直战斗在最基层的偏远农村，不管是刮逢下雨还是寒风刺骨，不管是忍饥挨饿还是生病发热，从来没有离开过自己的税收岗位，收上来的税款也有几百万元，他自己仍然骑着那辆自行车穿行在岁月的风雨中。我曾问他，你不觉得一直做着这种重复地劳动，很乏味、很委屈吗？他说，十几年如一日地做着重复性的工作，的确感到很累。但是，看到我收上来的税款用在国家建设上，公路通了、河流畅了、高楼起了、国家强了，我就觉得自己是个有用的人，我为自己能够为国家作出贡献感到自豪。多么朴素的话语，多么崇高的思想境界！他活得那么充实，你能说他不幸福吗？
心灵的宁静也是一种幸福。但是什么样的心灵才能宁静？有思想家说，一个人终日惶惶不安，迷失在自己制造的种种需求中，在物质的罗网里苦苦挣扎，最终只是物质占有了自己，满载着人为的忧虑和填不满的欲望，却不能采集生活的美果。这样的心灵不会有宁静！我周围的好多同事都人到中年，上有老人需要赡养，下有儿女需要抚育，生活也很艰难。但是，他们却没有利用手中的权力谋取私利，总是一身正气，两袖清风，每天和钱打交道，却从来不被铜锈所腐蚀，真正做到了常在河边走，就是不湿鞋。当他们看到许多唯利是图的官员被廉政风暴所席卷，或走进铁窗，或被送上断头台，他们只有拍手称快，毫无紧张和惶恐，这样心灵能不宁静吗？我们可以自豪地说，他们拥有宁静的心灵，所以他们是幸福的。
我们为自己能够为税收事业奋斗终生感到幸福，我们同样为在奋斗中遇到的坎坷和挫折、矛盾和艰难、猜忌和误解感到幸福，因为正是由于有了这些艰难，才使我们感到自己在奋斗中。正是在这个意义上，我说幸福是奋斗、是拼搏、是欢笑、是歌唱。也有为了奋斗需要牺牲的时候，因为这种牺牲足以加强生命的音响，延续生命的光华。绝美的景色，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多在悲凉的韵调；永生的生命，常在壮烈的牺牲中。有位税务干部青年时代即投身于共和国税收事业，在税务战线兢兢业业，默默无闻地奉献了20多个春秋。在新世纪的曙光即将照耀共和国壮丽山河的时候，他由于劳累过度，积劳成疾，倒在他深深挚爱着的税收岗位上，永远的离开了他无限眷恋的税收事业。壮志未酬身先死，常使英雄泪满襟；一生为国聚财富，人民永远祭英魂。他虽然倒下了，但他不死的灵魂却为我们指明了前行的大道，沿着英雄的足迹去实现他未竟的事业。正像一位哲人说得那样：“即使自己变成了一捧泥土，只要是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴大踏步地冲过去，也是最大的幸福。”我们这位英年早逝的税务干部，以他生命的痛苦换取人类永恒的幸福，这是怎样博大的胸怀！？正因为他有这种博大的胸怀，所以他得到了幸福的长眠。
幸福是一种忘我的感觉，是一种高尚的精神境界。当我们全身心的投入到共和国税收事业中时，就会感到它醇厚甘美的滋味。它可以是欢笑，也可以是泪水；它可以是孤独者的深思，也可以是举国欢庆的狂喜。它是一只来去无踪的青鸟，在你望眼欲穿或不知不觉时突然降临。就像屠格涅夫说的那样：“天空虽无痕迹，但鸟儿已经飞过。”有人只需要三天的光明就是幸福的了，在此请允许我借此机会，衷心地祝福在座的各位拥有永生永世的光明！
谢谢大家！
第五篇：家访手记：奶奶,放心吧
家访手记
奶奶，放心吧
小威（化名），一个帅气的小子，是本学期从天津转回到我班读书的。面对陌生的环境，住校的第一个晚自习，看似勇敢的他开始变得不“勇敢”了，居然在教室里伤心地哭泣。老师和同学的安慰和帮助让他渐渐地适应了新环境。可上周，他又开始以各种理由天天想回家，不肯住校。为了弄清孩子想回家的真正原因，3月24日，我进行了一次家访。
来到小威家中，只见他和奶奶在家。奶奶告诉我，孩子的父母和爷爷上周又动身到外地务工去了，为此这几天孩子很是背思想包袱——特别想爸爸妈妈。言谈间，奶奶的声音有些哽咽，眼眶有些湿润。孩子在一旁则牵着奶奶的衣角不放，一直低着头，默不作声。
奶奶说：“孩子太小，在学校住宿，父母又不在身边，怕有什么闪失，很不放心啊。”
我真诚地对奶奶说：“我也是孩子的母亲了，我理解家长的心情，尤其是爷爷奶奶的想法。学校现在条件很好，有专门的生活老师负责指导学生生活，一定会照顾好孩子的，你尽管放心。其实孩子并不是我们想象的那样——什么都不会，一旦融入到大集体中，很快就会学会独立。譬如，在家有父母为孩子叠被子，在校就只有靠自己学了，这正好锻炼了他们的生活技能……”
我把孩子拉到我的面前，抚摸着他的头说：“老师不但是你的妈妈，还是你的好朋友呀。”孩子没有了之前的畏惧，天真地说:“巩老师，我会听你的话，安心学习了，想爸爸妈妈时，我就给他们打电话。”但从奶奶的表情来看，还是有很多的放心不下。
我领着孩子上学了，奶奶却站在屋前目送着孩子一步步走
远……我向奶奶招手致意：奶奶，放心吧！
孩子的思想工作做通了，可是奶奶那沉甸甸的不舍在我心
中重重地画上了一个问号：怎样让隔代教育走出误区，构建新型的隔代教育呢？
随着市场经济发展，劳动力频繁流动，隔代教育成了普遍
现象。祖辈家长老思想，老观念，老方法，溺爱有余、管教不足，往往只重视孩子物质生活而忽略对思想与行为习惯的教育和引导。为此，希望年轻的父辈家长要与祖辈在教育孩子的问题上多沟通，尽量为孩子多想一些，让孩子多独立一些；祖辈经历了人世沧桑，学校、教师要充分理解他们的不容易，应多与他们沟通和联系，帮助他们了解教育新思想，新方法，引导他们将对孩子的溺爱转化为“大爱”，从而更好地让孩子学会做人，学会生活。
构建新型的隔代教育，教师具有更深更远的责任！
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