第一篇:人教版语文三年级下册22月球之谜教案
月球之谜
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“水藻、年龄、估计、遐想、登上、夜幕、悬挂、奥秘、皎洁、”等词语。
2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学过程:
一、激趣导入:
上节课,孔老师带你们在神奇的科技世界、星球之间遨游了一番,看到大家学得可认真了。你们知道吗?每个星球都是一个未知的神奇世界。比如你们上节课谈到的月球,更是充满的神秘的色彩。这节课,就让我们一起走进《月球之谜》!(板书:月球之谜)齐读题。
二、初读课文,感知内容
1、你有信心把《月球之谜》这篇文章读得不加字、不漏字、不读错字吗?(有)好,自己读读课文,试试看。
2、好,准备得差不多了吧,先来个难度低的,读词语,水藻、年龄、估计、遐想、登上、夜幕、悬挂、奥秘、皎洁、(指名3——全班)
3、下面,我们要来找找文中,具体写月球未解之谜的段落是几到几自然段,不要找错哦!(3——6)
4、好,我们要来“接读”3—6自然段
师小结:不错,你们比夏老师自己班的学生要能干得多。
三、学习,感受月球的神奇、奇异、美好的特点
1、想想:3-6自然段,科学家做了几个实验?
2、这3个实验,分别是在哪几个自然段?(3、4、6)(第4自然段是对比着做一项实验,所以算一个实验)
3、现在,你们就是小科学家,小组合作,选择一个实验,仔细读一读。想一想:你们是怎么做这个实验的?在实验过程中有什么发现?心里产生了什么疑惑?待会我们交流交流。
(1)小科学家们,你们是怎么做第一个实验的?
指名——评价:说得好认真
谁能更清楚地来说说:怎么做第一个实验?
指名——评价:说得比较流畅,强调:细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?
(指名3位)
评价:为什么?„„再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?
很奇怪,是吗?
是不是难以理解?
师:看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道„„?(引读)
(2)继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?
指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?
评价:真不错,说得比第一次好多了。
再请个小科学家来说说。
指名——口齿真清楚。
你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?
指名说
我们一起来看看这个实验!这个实验中还有谜团吗?引:水藻是什么?
(3)你们是怎么做第三个实验,先干什么?(采)后干什么?(找)
谁比她说得更清楚?(强调:估计测量)
根据目前研究,人们认为月球的年龄比地球的年龄要小,可是在我们的这个实验中,却发现月球的岩石年龄比地球的岩石年龄要大得多。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?„„(引读)
4师:面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?
生:觉得难以解决这些问题;
这些问题真让我想不出答案来。
师:课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解)
你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;
你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?
句子:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
自由读——指名读——齐读
师:的确,这些月球之谜令我们百思不得其解啊!
5、召开交流会,感受神奇:
师:月球上仅仅只有这3个未解之谜吗?(不是)你从课文的哪里看出来?(„„)
至于月球未解之谜,大家可以通过各种途径去查找收集。老师把收集的资料做成了资料卡,(展示资料卡)一起与你们分享。比如这张:你们知道地球上的铁是会生锈的,可是从月球上带回来的铁,好多年都不会生锈,对此,科学家也无法想明白。比如这张:宇宙飞船撞到月球,月球会象大钟一样响起来,有一次,那回声还持续了4个多小时呢。目前没有一个科学家能解释这种现象。这样的月球之谜是无穷无尽的,大家可以去收集资料,做做资料卡,一起分享学习的快乐。
师:这一个又一个的谜,让你觉得月球是一个()的世界!(板书:神秘)
1、朗读结合“资料袋”,感受月球的奇异和荒凉
过渡语:月球还是一个()的世界?让我们跟着宇航员,登上月球,去看看吧!请同学们读读第二自然段。指名答:奇异的世界(板书:奇异)
你能把“奇异”的世界带给大家吗?
师:听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的,但是月球表面灿烂的阳光我还没感受到。谁再来读?(指名读2)
师:我想听男生读天空是黑沉沉的,女生读表面却洒满灿烂的阳光。(可以吗?)
师:我想听听男同学读读这句话。(男生齐读)读得真不错,奖励你们看照片。
师:看,天空„„,月球表面„„。好一个天暗地明的奇异世界啊!(点课件)
师:你还感受到月球是个怎样的世界?(荒凉)
师:你能把“荒凉”的世界读出来吗?
生:月球上满是尘土、岩石和环形山,没有任何生命。月球上是一片(荒漠)。
师:我请第1组的同学读读这句话。
月球上的景色太不可思议了,让我们把这荒凉、奇异的月球景色告诉给地球上的人吧!(齐读)师:看着这段文字,你有什么要问的吗?
生:这些洞是什么?
师;谁来帮他解决问题
生:环形山是什么?
生:月球表面布满了大大小小的圆形坑洞,这就是环形山。
生:我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了,有张衡,石申,祖冲之,郭守敬。师:你的知识面可真丰富,你是从哪里知道的?
生:我是通过读课后的资料袋知道的。
师:你能结合课后的资料袋来获取知识,我们要向你学习。资料袋提供信息。快读读95面“资料袋”吧。(学生读)
师:想看看月球的环形山吗?——播放照片。
师:你看,(手点环形山),这些大大小小的圆形坑洞,就是环形山,月球上的环形山的数量非常多,总数达5万多个,大的比我们舟山还大,小的只有碗口那么小,想知道更多,课外你们可以去搜集资料。师:还有什么要问吗?
至于月球上所看到了天暗地明的奇异景色,科学家已经解开了谜,同学们可以课后去查查资料。至于月球上为什么没有生命?你能解开这个谜吗?
师:月球上,白天温度是127`,夜晚温度是—183`,空气极少,这样的温度适合生命的成长吗?(不能)C朗读结合自由想象,感受月球的令人遐想:
师:宇航员们登上月球,与月球亲密接触,看到是荒凉而奇异的世界,而我们呢,住在地球上,与月球相距38万多千米,看到的却是另一番景色。每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
师:望着迷人的月亮,你曾有过哪些美好的遐想呢?(课件:月色皎洁、环境清幽的课件和《音乐》以及这个句子)(指名)
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起我多少美好的遐想!————————————————————————。
师:
(指名说)
过渡语:我也常常在月下凝望,不禁想起李白的诗句:“举头望明月,低头思故乡。”一种思乡情涌上心头。自古以来,多少文人墨客抬头凝望这高悬夜空的明月,也留下了耐人
寻味的诗句,你知道哪些呢?
师:海上升明月,天涯共此时„„
师:不错。我们书上也有描写月亮的诗句。
课件:小时不识月,呼作白玉盘。《古朗月行》(唐)李白
月来满地水,云起一天山。(清)郑板桥
露从今夜白,月是故乡明。《月夜忆舍弟》(唐)杜甫
峡深明月夜,江静碧云天。《送杨秀才游蜀》(唐)张祜
请同学们把诗句有滋有味地吟诵一番,边吟诵边想象。
多美的月诗啊,请你来吟诵。
E、以“月”诗对意境,诗韵灵动:
师:让我们来对对月诗,1我送好友坐船回去,轻纱般的月光倾泻而下,江水泛起银白色的涟漪。真可谓是(峡深明月夜,江静碧云天。)
2白露节的夜晚,清露盈盈,令人顿生寒意,想起我的故乡,故乡的月亮才叫最明亮呢。我不禁吟诵道:“(露从今夜白,月是故乡明。)
3月光如水,云耸如山。月能泻水,山能上天。我赞叹道:“(月来满地水,云起一天山。)
师小结:文人墨客的这些灵动的诗句,让我们遐想飞扬,让月亮在我们的心目中是那么的美好。(板书:美好)这样美丽的诗还有很多很多,同学们在课外可以去收集一下。下节课我们再来对诗!
三、总结、期盼:
亲爱的同学们,今天我们走进《月球之谜》,感受到月球的美好、奇异和神秘。古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。对神秘的月球,人类还将继续探索下去。大家在课后可以查找月球的资
料,下节课,我们要开个:月球知识交流会!蓬山小学夏燕燕
第二篇:三年级下册《月球之谜》语文教案模板
三年级下册《月球之谜》语文教案模板
教案1
教学目标
1、有感情的朗读课文,通过自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师、学生准备:有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等
教学过程
一、导入课题,激发阅读兴趣
1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。(课件出示:能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称,你知道吗?
2.师:今天,我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。
3.问:你对月球了解多少?
对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)
4.人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书:之谜)。
二、初读
1.自读课文,把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。(课件出示:课后讨论题)
三、分段指导,朗读感悟。
(1——2)1.师:读的多好呀,在这皓月当空的夜晚,人们不禁产生了许多的遐想,谁来读读这一自然段?
2.指名读。(课件出示:圆月图片)朗读,评价。
3.理解:遐想。
4.师:是啊,为了探索月球的奥秘,人类登上了月球,实现了梦想。
(课件出示:宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。(课件:句子)(竞赛朗读)
7.(课件出示:宇航员下梯图)想象当时的场面,指名说。
8.师:你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。
四、寻找未解之谜
师:他的一番话,给了后人很大的动力,不断的登上月球去探究,可是却有许多谜未揭开,是什么谜呢?
1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3.指导朗读(课件)
4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
五、填补空白处
1.师:不知大家发现了没有,这里有个标点符号的占位比较特殊,是怎么回事呀?
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍:十大未解之谜)
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我们通过课前查找资料来了解月球,是远远不够的,对神秘的月球,人们还将继续探索下去。
作为一名小学生,你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)
2.请同学们放飞想象的翅膀,说一说:
假如你现在已经长大,来到了月球上,你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)
七、小结:
同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的,也有表达自己的爱国热情的,更有寄托自己的理想的,老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!
教案2
教学目标:
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:
利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
课前准备:
1、乐曲《春江花月夜》
2、《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程:
一、导入课题,激发阅读兴趣
1、导入课题
师:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘的世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索探索它的奥秘吧!
(板书课题:月球之谜)
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)
师:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。(齐读课题)
师:下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》,注意在读的时候画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
二、初读课文,了解大意
1、提出自读要求
画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、检查生字词,初读课文。
悬挂
遐想
奥秘 努力 土壤
细菌
水藻
一项
估计
皎洁
师:好了吗?都说“不动笔墨不读书”,刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。
好,你来。(指名当老师带读)。你读得真棒,不仅读得对,声音又响。
还有谁想读?(指名读)你来读。
那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。
读着读着,你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦,你知道的真多。同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。
大家一起来读读这些词语。(齐读词语)
3、检查课文朗读
师:各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。
请第2小组代表读2小节,第3小组的代表读3、4小节。
请第4小组的代表读5、6、7小节。
看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。
4、做游戏
师:下面,我们来玩一个快速搜索的游戏,谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
师:我们班上,哪位小朋友最勇敢,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最勇敢的孩子]
师:(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。
5、换词,展开遐想,师:夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象
你说---幻想
你说--猜想---大家的词汇量真不少。
师:面对这一轮明月,你想到了什么?
(如果生:神话)师:是啊,自古以来,月亮就有许多美丽的传说。
(如果生:问题)师:(书本上的)
(非书本上的)师:你是个爱提的问题的孩子,真棒!
(如果生:古诗)师:月亮这么神秘、这么美,许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。
师:你还有什么不一样的想法呢?你说
师:过渡:面对这轮明月,我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!
三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)
1、看录像
师:大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说,月球是个荒凉的星球(板:荒凉)[训练学生把话说完整]
2、师:课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、师:是啊,月球之所以荒无人烟,都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说
(课件出示:因为月球上___________,所以说月球__________。)
你说---你说---你说
----对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。
4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
5、交流汇报
(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
6、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子,说说“费解”的意思。)
7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)
8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。
9、同学们,因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)
10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生,提问:(1)在登上月球时,你看到了什么?(2)
月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?
四、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。
感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?
板书设计:
月球之谜
探索
未解之谜
教案3
课前交流:
师:同学真是聪明,全猜对了!看来我们班同学真的很了不起,相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们,都准备好了吗?好,上课!
教材分析:
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点难点:
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
课前准备
1、乐曲《春江花月夜》
2《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
一、导入新课,初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐:《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、课件出示月亮的图片:是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想,理解意思。)
3、课件出示句子:
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
4、今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?读课题:月球之谜。
二、移情体验,揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员,请大家作好准备,我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)
2、课件出示飞船图片,跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远,月球离我们有38.4千万公里,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺利完成这次探险,请大家利用路上的时间,仔细阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。
4、课件出示:
(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能蹿起很高,如果在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。
(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
(3)因为没有空气,月球上温度变化非常大。长夜里,温度下降到-180℃;白昼时,温度又上升到120℃。
(4)因为没有空气,宇航员来到月球后,感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫,也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播,没有空气的传播作用,怎么能听到声音呢?所以,月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了,请大家用心观察,告诉地球上的朋友,你们看到了怎样的景象?(学生自学课文,划出有关句子)
6、课件出示句子:
这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光,因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象:太阳比在地球上看到的要明亮一百倍,白天尽管太阳高悬于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)
7、你们真了不起,这就是1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。)
8、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
9、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子,理解“费解”的意思。)
10、这些谜底等着我们来揭开,带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)
11、因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)
三、作业:
1、继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜。
2、通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。
第三篇:人教版三年级下册语文月球之谜教案
人教版三年级下册语文月球之谜教案
月球之谜
教学目标、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解文内容,了解月球的基本情况,以及文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
教具准备
文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。
导
学
过
程
二次备
预习提纲、初读文,自学生字词。
2、收集古诗词中描写月亮的名句。
第一时
一、导入题,激发阅读兴趣
1导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。
2(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)
3嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球,发现了更多的月球之谜(板书题)。
二、提出自读要求
1画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2画出文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流
1小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和文朗读情况。
2组内同学交流所画出的月球之谜。
3讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流
1各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
2你在阅读中发现了哪些月球之谜?
a有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
b鼓励学生依据文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
五、合作学习,探究问题
1对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。
2据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料,供参考)
a后“资料袋”。
b月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为3亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。
d21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
e从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
3举行月球奥秘发布会。
a各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?
第二时
一、指名朗读文
读读写写,并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力
登上 任何
撒在 水藻 一旦
一项 估计 年龄
二、创设情境,感悟月亮的文化内涵
1出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书后诗句)
2请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。
二、实践活动
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。
第四篇:三年级语文下册《月球之谜》教案分析
三年级语文下册《月球之谜》教案分析
教学目标:
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:
利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
课前准备:
1、乐曲《春江花月夜》
2、《月球之谜》的。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程:
一、导入课题,激发阅读兴趣
1、导入课题
师:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘的世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索探索它的奥秘吧!
(板书课题:月球之谜)
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)
师:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。(齐读课题)
师:下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》,注意在读的时候画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
二、初读课文,了解大意
1、提出自读要求
画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、检查生字词,初读课文。
悬挂遐想奥秘努力土壤
细菌水藻一项估计皎洁
师:好了吗?都说“不动笔墨不读书”,刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。
好,你来。(指名当老师带读)。你读得真棒,不仅读得对,声音又响。
还有谁想读?(指名读)你来读。
那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。
读着读着,你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦,你知道的真多。同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。
大家一起来读读这些词语。(齐读词语)
3、检查课文朗读
师:各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。
请第2小组代表读2小节,第3小组的代表读3、4小节。
请第4小组的代表读5、6、7小节。
看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。
4、做游戏
师:下面,我们来玩一个快速搜索的游戏,谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
师:我们班上,哪位小朋友最勇敢,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最勇敢的孩子]
师:(出示第一句)找到的同学咱们一起来读。
5、换词,展开遐想,师:夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。
师:面对这一轮明月,你想到了什么?
(如果生:神话)师:是啊,自古以来,月亮就有许多美丽的传说。
(如果生:问题)师:(书本上的)
(非书本上的)师:你是个爱提的问题的孩子,真棒!
(如果生:古诗)师:月亮这么神秘、这么美,许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。
师:你还有什么不一样的想法呢?你说
师:过渡:面对这轮明月,我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!
三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)
1、看录像
师:大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说,月球是个荒凉的星球(板:荒凉)[训练学生把话说完整]
2、师:课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、师:是啊,月球之所以荒无人烟,都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说
(出示:因为月球上___________,所以说月球__________。)
你说---你说---你说----对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。
4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
5、交流汇报
(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
6、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子,说说“费解”的意思。)
7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)
8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。
9、同学们,因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)
10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生,提问:(1)在登上月球时,你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?
三、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。
感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?
板书设计:
月球之谜探索
未解之谜
第五篇:22月球之谜优质课教案
2《月球之谜》优质课教学设计
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。
2、学习课文,理解课文内容,初步了解月球的奥妙,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
3、了解课文在介绍月球时所用的方法。
4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
5、积累一些与月亮有关的诗句。
二、教学重难点:
教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点:利用资源交流、想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题
三、教学准备:图片、收集月亮的资料和诗句
一、猜谜:从儿童的情趣中导入
1、同学们,今天老师给大家带来一位神秘的客人,想见见他吗? 可先得猜几个谜,猜得出,这位客人才会出来。有没有信心!
2、通过猜谜,请出月亮。同学们真聪明,这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是„„
3、(在《月光曲》中,师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘,尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光,疑是地上霜”的名句,那在你的脑海里,又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。(学生自由畅谈。)
这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句,我们来欣赏一下。(1)、小时不识月,呼作白玉盘。
(2)、月来满地水,云起一天山。
(3)、露从今夜白,月是故乡明。
(4)、夏深明月夜,江静碧云天。
4、质疑:月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球,在人们的眼中却是如此的不同?今天,就让我们一起去探索月球的奥秘,感受月球的神秘与魅力吧!
二、遐想,从诗意的世界中走出
1、同学们,你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看„„)
2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。
请同学们打开书本,要求:全体起立,自由大声朗读课文,做到字字入目,句句入心。一遍读完了,请坐下,再把难读的句子或有生字的多读几遍,争取一遍就读通顺。(在读书的过程中,我就在你们的身边。有困难,随时打个招呼,我愿意为你们服务。)
3、反馈:
请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气,老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。重点指导:“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”
(1)结合学习新词:悬挂
皎洁
暇想(2)理解“暇想”的意思。
(3)边读边想象画面。读着读着,你仿佛看到了什么?
4、同学们,面对这迷人的月色,大诗人苏轼曾举杯问明月:明月几时有?那么,对于人你,又会产生哪些遐想呢?
让生把有价值的问题写到黑板上。把黑板上的问题一齐问问月亮!
三、读文:在品味言语中激活也心灵 精读第一段,走进诗意的世界。
过渡:接下来,让我们走进美妙的月夜,去欣赏一下皎洁的月光。师:哪个句子让你觉得特别的美? 皎洁的月光
(1)猜猜“皎”的意思。
形声字形旁表义,“皎”字从白,意思就是洁白
(2)还可以说是怎样的月光?明亮的,清幽的,柔柔的……(3)看到这以轮明月,享受这美妙的月光,你想到了什么?
(4)是啊,这些美好的、超越现实的高远的想象,就是“遐想”。课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。
这一自然段的标点符号多么丰富,有“!、?、。”我们一起来齐读此段。精读第二段,欣赏月球表面的景色。
过渡:同学们,让我们乘上飞船,随着宇航员一起踏上月球,去看看真实的月球吧!
1、自由朗读。
2、你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词,展开教学。
(1)换词理解奇异:奇特、奇怪……
(2)月球的表面奇异在哪里?与地球比较: A、这里的天空黑沉沉的,表面却撒满阳光;
我们的天空(),地上()。
B、月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞,这就是环形山)
月球上没有(),没有(),没有()。
让学生运用上文解释“荒漠”一词:月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命,怪不得说月球是一片荒漠。
3.指导朗读。师导语:原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树,可是原来月球是一片荒漠。
4.复述:让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!
出示填空:这里的天空(),表面却撒满()。月球上满是()、()和(),没有(),没有()。月球是()。
5.我们再来看看第一自然段,课文提出的哪些谜已经解开了?
上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
过渡:人类登山月球之后,很多谜团被解开了,但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验,人类发现了更多令人费解的月球之谜。
学习三——七自然段,探索月球之谜。
出示句子:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
1、令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗读3、4、6自然段,看看人们做了哪些实验后,发现了哪些令人费解的月球之谜?
3、交流:
A、第三自然段:小科学家们,你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)
指导朗读:读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人费解”。
B、第四自然段:这次,你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)
用“难道、为什么”来说话。指导朗读:读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解”。
C、第六自然段:科学家们继续研究,得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)
这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。
D、三次回扣:这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段,读出感叹号的韵味。
1.月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(„„)
你能仿照3、4、6自然段,来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问,也可以根据补充的材料提问,当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问,总之,尽可能鼓励学生展开想象,甚至幻想,培养学生质疑的能力。)
学习第八自然段,激发学生探索月球的兴趣。
1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜,课文用了一个什么词来说月球?(神秘)
2、那么对于神秘的月球,人们又是怎样做的?
3、是的,你们看,这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星,它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球,人类还将继续探索下去。
4、齐读第八自然段。
四、书写练习,作业
1、抄写描写月亮的诗句。
2、向父母介绍月面的景色,并提出几个月球之谜。
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