四年级语文上册第二单元测试题1

第一篇：四年级语文上册第二单元测试题1

四年级语文上册第二单元测试题

一、看拼音写词语。

huái yíchïng diãwā juãyǐn biãchùdîng

()()()()()dìzhǐqīngxiãkuāng chǎngbātǔlà yuâ

()()()()()

二、填空。

不可思()()遇而安()人注意枉费心()()如烟海()卧不安

2、我会按照花开的先后顺序填写花名。

梅花→()→()→蔷薇→石榴→()→ 栀子 →丹桂→()→芙蓉→()→()

三、联系词义选择下面词语中带点字正确的解释，在括号里打 “√”。(2分)

1、风号浪吼(①大声哭②喊叫③记号④名称)

2、议论纷纷(①分析；判断②文章③按照④说)

3、月光如水(①依照②像，相似 ③及，比得上 ④如果)

4、昂首东望(①高② 情绪高③仰，高抬④贵)

四、根据课文内容填空。

1、《题西林壁》作者是____________，全诗是

____________________________，___________________________，____________________________ ,____________________________。

2、《游山西村》作者是_____________，后两句诗句的意思是：

五、修改病句。

1、花坛里有许多美丽好看的花。_________________________________________

2、全班同学基本上都完成作业了。______________________________________

六、择恰当的关联词填空，使下面的句子通顺。既然„„就„„即使„„也„„只要„„就„„不仅„„还„„虽然„„但是„„因为„„所以„„爸爸()技术高明，()积极若干。再难的活儿，()一到爸爸的手里，()化难不易。()是别人不愿干的活儿，他()从不推辞。他觉得做难度大的活儿，()人累一点，()能提高自己的技术。

七、课外阅读花 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢？1．划出括号内不正确的字。2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。A“飘飘然”应解释为（）①随风飘舞；②骄傲起来 B“再度”中的“度”字应解释为（）①次；②度过3．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。顽强—（）炫耀—（）畏惧----（）究竟----（）4．你从花中得到什么启示？

第二篇：人教版四年级上册语文第二单元测试题

人教版四年级上册语文第二单元测试题

班级:

姓名:

等级:

家长签名

第一部分:基础知识积累与运用（34分）一 读拼音写汉字。5 huái

yí

yǐn

bì

hãn jì

suí yù ãr ān（）（）

（）（）

二 比一比，再组词。4

蜡（）浑（）

毫（）茎（）腊（）挥（）

豪（）经（）三写出下列词语的反义词和近义词。4近义词：宽敞---（）

惊奇---（）反义词：干燥---（）

光滑---（）四把下列的词语补充完整。6 精神（）（）

不可（）（）

（）如（）海（）（）不安

（）不可（）

枉（）心（）五本单元我们学了一首歌谣，让我来展示一下吧！6 正月，二月，五月，六月

七月

八月

。六我会默写古诗《题西林壁》。9

我会填：《题西林壁》作者是，是

代诗人。诗人观察的角度有

。第二部分：阅读积累与运用（36分）

（一）认真阅读《爬山虎的脚》选段，按要求答题。

爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长（）的地方，反面伸出（）的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的（）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1按课文内容填空。10分

2我能画一幅图，说明爬山虎的脚相对于茎，叶生长的位置，以及它 的形状。3分

3用“——”划出文中的一句比喻句，这里把

比作

。3分

4第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程，用“——”划出有关句子，再用“△”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。4.5分

5认真读第二自然段，想一想：这自然段具体细致地描写了爬山虎的。作者写得细致是因为

。4分

（二）骆驼蓬

骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

啊，你看上去是那么不起眼！没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiáng

jiàng）地生长着，把根须深深地扎（zhā

zā）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（lěi lâi），把它储进自己的叶和茎里„„但那不是为自己永存，而是为他人造福。

可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。

骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。1给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“—”）3分 2请你用“～～”划出文章的中心句。1分

3作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“—”划出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有

，的品质，表达了作者对骆驼蓬

的思想感情。5分 4文中的骆驼蓬你喜欢吗？说说你喜欢的原因。3分

第三部分：作文（30分）

近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。

第三篇：1四年级上册语文第一二单元测试题[范文模版]

四年级上册语文第一、二单元测试卷 姓名 分数 第一部分 基础知识积累与运用 一、看拼音写词语(10分)。

hén jì guī lǜ kuān kuò héng guàn jiāng miàn càn làn jūn yún zhú jiàn suí yù ér ān 二、给下面的多音字组词(10分)。

hào（）mó（）kōng（）shù（）juàn（）号 模 空 数 卷 háo（）mú（）kòng（）shŭ（）juǎn（）三、比一比，我还会组词呢。（10分）株（）逢（）朝（）沸（）珠（）缝（）潮（）拂（）腊（）虎（）泽（）茎（）借（）虚（）择（）径（）四、我积累了很多好词语，我一定能填对。（9分）风平（）静 若（）若现（）天卷地 水天相（）千（）百态 人迹罕（）昂（）东望 引人（）（）（）不可惜 随（）而安 坐（）不安 齐头（）进 五、用直线把词语搭配起来。（4分）明媚的 画卷 精心地 朗诵 美丽的 感情 大声地 发展 深厚的 空气 衷心地 祝愿 清新的 阳光 高速地 珍藏 六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。

（4分）继续 陆续 1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

2、我们（）跳上一只船。拿起竹竿一拨，船缓缓地动了。

平静 静寂 1、起初，周围是（）的。后来忽然起了一声鸟叫。

2、过了好久，钱塘江才恢复了（）。看看堤下，江水已经涨了两涨来高。

七、把下列句子补充完整。（23分）1．雾锁山头，天连水尾。

2．重重叠叠山，路；

泉，树。

3．绿水本无忧，因风 ；

青山，为雪。

4．山山水水处处。

5、不识庐山真面目。

6、《游山西村》的作者是_______代诗人______________，诗的最后两句是脍炙人口的千古名句，请写出来：_________________________，_________________________。

7、.爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大（），引人注意的是长大了的叶。那些叶子（）那么（），看着非常舒服。叶尖（），在墙上（）那么均匀，没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。

8、正月（）香又香，八月（）满枝黄。

9、三月（）连十里，四月蔷薇（）。

10、五月石榴（），六月（）满池塘。

第二部分 习作天地 要求：同学们，在你的周围一定有很多美丽的自然景观，你观察过哪些美丽的景色，选择一处，自己拟订题目，把它写出来。要写出自然景观的特点。(30分)

第四篇：四年级语文上册第二单元

5、古诗两首

教学目标：

1、学会生字，能借助注释理解生词；

2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；

3、背诵古诗，默写《题西林壁》。教学重、难点： 重点：

理解诗句的意思，读背古诗； 难点：

理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学时间：

2课时 教学流程：

第一课时

一、教学内容：学习《题西林壁》

二、教学过程：

（一）复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵

三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。

1、初读感知，读通读正确。

学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读

2、了解作者，理解读题

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思

3、重点引导学生理解读句意思 补充：激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。

3、重点引导学生理解诗句意思

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

（2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 1 深理解，在理解的基础上朗读情感。

4、品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？

（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

（2）品读诗名，读书读意

1、反复练习古诗

2、指名朗读，读后评价

3、学生齐读

4、熟读成诵

第二课时

（学习第二首诗《游山西村》）

一、复习第一首古诗

1、指名背诵读诗

2、指名说诗句意思

二、学习《游山西村》

1、初读感知

2、了解作者，理解诗题

（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题

3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗

4、品读悟哲理

5、就读成诵

练习设计：

1、组词。

莫()腊()疑()浑()漠()蜡()凝()晖()

2、补充成语。

()精会神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()

为人

壮阔

6、爬 山 虎 的 脚

教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。教学重难点：

了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教具准备：

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。教学课时：2

第一课时

一 出示实物，引入：

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

引入语：

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？

4、你们知道答案了吗？谁正确？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）

4（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

练习设计：

1、加上偏旁组成你学过的字，再组词。

甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()

2、写出下列词语的反义词。

相当()牢固()休想()新鲜()舒服()均匀()

3、给带点的字选择正确的解释。

满：A、全部充实 B、达到一定期限 C、全 D

1、学校操场北边墙上满．是爬山虎。()

2、假期已满．，我准备返校了。()

3、老师满．意地说：“不错，你们真能干。”()

4、会场里人满．了。()、满足 E、骄傲

7.蟋蟀的住宅

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时：

2课时 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2.随机检查自学情况。3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)6 ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1、自读课文，巩固所学的生字和词语。

2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1、画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

（一）、填上合适的关联词。

1、()蟋蟀不是挖掘专家，()它的工具又是那么柔弱，()人们对它的劳动成果感到惊奇。

2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

3、()屋子内部没什么布置，()墙壁很光滑。

（二）、按要求改写句子。

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

缩写句子：

2、蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。

改为设问句： 8* 世界地图引出的发现

教学目标：

1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点：

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。课时安排：一课时

教学过程：

一、初读课文，了解内容

1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2、分学习小组学习课文：

1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华

1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料

练习设计：

一、看拼音，写词语。

jŒng mŒ

z‰

li„o

q‹

yu‚n

du•n xi‚ng

()()()()

二、在括号里填上恰当的词。

()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海湾()地端祥()的资料()地发现

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

读读写写

1、检查读音，交流识记方法。a．自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅 住址 隐蔽 隐藏 b．洞穴 倾斜平坦 宽敞 c、均匀 重叠 空隙 痕迹

d．引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

A、提出不懂词语，共同交流解疑。B、自由选择几个词说一段话。我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? 9 a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第五篇：七年级语文上册第二单元测试题

七年级语文上册第二单元测试题

人生是一幅清新的风景画，全凭用心感悟，感悟，是对人生的一种理解，一种领悟。热爱人生就必须学会感悟。本单元的五篇课文，或诠释人生理想，或讴歌人生信念，都给我们以有益的启迪，请拿起你的笔，记下你的对人生的感悟。

一、知识储藏室（23分）

（一）字词检测——近来，你又学到不少生字新词，你还记得它们的样子吗？动动脑筋，你一定行！

1、请根据拼音写出相应的汉字（4分）

diàn（）污点zhuì()报zhóu()洗zhuó（）chú（）形è（）运cù()然慷 kǎi（）

2、下列成语中有错别字，请在括号里订正（2分）

绝处逢身（）问心无亏（）无优无虑（）玲珑惕透（）

（二）课文点击——认真勤学的你，对课文内容一定很熟悉，让老师来考考你。

3、请你找出下列说法有误的一项（）（2分）

A、《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助象征手法，阐述理想，赞美理想。

B、《〈论语〉十则》。大体前五则谈求知态度，谈学习方法，后五则谈修身做人。

C、《白兔和月亮》这则寓言旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。

D、居里夫人的《我的信念》，谈到了工作、生活、事业与名利、人际关系、业余爱好、科学趣味等方面，从中我们可以读出崇高，可以明白伟大的成就、杰出的贡献是从哪里来的。

4、《行道树》是台湾著名作家张晓风的作品。读完此文，由行道树的形象你会联想到生活中的哪些人？（2分）

5、玛丽·居里是一位令人敬仰的伟大科学家。《我的信念》让你受到了怎样的启发教育？（选择感受最深的一点来谈即可。）（2分）

（三）语言运用——语文学习不能局限于课本，只要仔细观察，你会发现生活处处皆语文。

6、下列各句语序调整后，意思变化最大的一项是（）（2分）

A、你仔细看——你看仔细B、有件事找你——找你有件事

C、你吃了饭再回来——你回来再吃饭D、看完电视就睡觉——电视看完就睡觉

7、仿照例句，另外再写一个句子。(3分)

例句：理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。

仿句：理想是。没有理想，就没有；而没有，就没有。

8、请展开联想与想象，将“心旷神怡”“异国他乡”“多彩多姿”这三个词语扩展成一段话。（词语顺序不拘，不超过50字）（3分）

9、读文答题（3分）

斧子不小心掉到了河里，卵石见了很奇怪，问道：“你是谁呀，你为什么那样有棱有角呀？” “磨的呗。”斧子耐心地回答道。

“磨的？”卵石更奇怪了，“我也在磨呀，怎么就不像你那样？”

“那是不同磨法的缘故。”斧子告诉它，“我是根据需要有计划地磨，每次都是磨那些该磨 的地方。你呢，没有计划、没有目的地乱磨，就只会磨得更加圆滑了。”

这个故事告诉我们：

二、阅读精品屋。（42分）

阅读《（论语）十则》，完成10——14题（17分）

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

10、《论语》中的“子”是指孔子，他是我国古代伟大的思想家、___________，____家学派的创始人。（2分）

11、解释加点的词。(4分)

（1）学而不思则罔（）（2）诲女知之乎（）

（3）见贤思齐（）（4）温故而知新（）

12、用现代汉语写出下列句子的意思（3分）

三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之?

13、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，你是怎样看待的？请你谈谈自己的生活感悟。（3分）

14、用课文原句填空（5分）

①“”，这是很有道理的，少数同学认为复习旧课是“炒现饭”，没意思，这是不正确的。

②要想取得学业上的进步，必须学会拜师。除了学校的老师外，社会上到处都能找到自己的老师。所谓“，”，这话一点也不假。

③日前，胡锦涛总书记在接见台湾国民党大陆访问团时，曾引用孔子的名言来表示对他们的热忱欢迎，这句名言是“。”

阅读下面《第一次真好》片断，完成15——19题。（13分）

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来„„第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

15．用一句话概述第一段的主要内容。只要你细读课文，抓准关键词，把它们有序地组合在一起，就可以顺利完成这个任务。（2分）

16．第一段和第二段在叙事方面有什么不同?你认为这里采取不同写法好不好?请说明理由。（3分）

17.文中说，“第一次的感觉真奇妙”。请你从文中找出几个词语，借以解释“奇妙”一词在文中的含义。（3分）

18．作者说“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定都愉快”，这两句话不矛盾吗?请说一说你的看法和理由。（2分）

19．作者看十姊妹的雏鸟和具体而微的幼鸟情感反应不一样。这一情节，对如何看待人的成长过程是否有点启示?请谈一谈你的认识和理由。（3分）

阅读《造好自己前程的人生码头》一文，完成20——24题（12分）

① 有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试，但到头来，他以失败告终。为此，他非常苦恼。就跑去问他的父亲。他父亲是一个老船员。虽然没有多少文化，但他却一直关注着儿子。见儿子问自己，他没有正面回答，而是意味深长地对儿子说：“很早以前，我的老船长对我说过一句话，我一直记在心间，希望对你有所帮助。老船长曾说：‘要想有船来，就必须修建自己的码头。’”

② 这以后，儿子不再四处尝试，而是静下心来，好好读书。后来，他根本不必四处找工作，倒是有不少公司经常大电话来，希望他能够加盟，而且待遇好得惊人。与其四处找船，不如自己修一座码头，到时候何愁没有船来？

③人这一生，出身、地位、身份并不会影响你修建码头的质量。但是恰恰相反，你所修建的码头质量，却会影响到你这里停靠的船只。码头的质量越高，停靠的船只就会越好；码头越大，停靠的船只也会越多。我们说一个人未来的人生走向取决于他的智慧，那绝不是什么世俗的东西。一个人如果想让自己有一个光辉灿烂的未来，就必须努力修建高质量的人生码头。当你用智慧与汗水凝结成的材料铸起闪亮的码头时，你的人生就一定会熠熠生辉。④努力为自己修建一座高质量的码头，实际上是一个长远的打算。

⑤有一则故事：二战结束后，以美英法为首的的战胜国几经磋商，决定在美国纽约成立一个协调处理世界事务的联合国。刚刚成立的联合国机构身无分文，经历了二战浩劫后的各国政府也都财库空虚，如何在寸土寸金的纽约拥有一片自己的立足之地呢？联合国对此一筹莫展。听到这一消息后，美国著名的家族财团洛克菲勒家族经过商议，果断出资870万美元，在纽约买下一块地皮，无条件地赠给了这个刚刚挂牌的国际性组织。同时，洛克菲勒家族也把比邻的大面积地皮全买下了。

⑥洛克菲勒家族这一出人意料的举动，许多人无法理解，有人甚至断言说：如果这样经营，不出十年，洛克菲勒家族就会破产。但是事实恰恰相反，当联合国大楼刚刚建成，比邻它四周的地价立刻飙升起来，收入相当于捐款数十倍、近百倍的巨额财富源源不断地涌进了洛克菲勒财团，直到这时候，人们才惊讶地发现，原来洛克菲勒家族的捐赠，并表示纯粹意义上的捐赠，而是一种眼光独特的长远投资。

⑦给未来一个长远的投资，这是洛克菲勒家族财团依靠超凡智慧取得成功给我们最大的启示。做生意如此，做人又何尝不是如此，一个人如果想在芸芸众生中脱颖而出。获得成功，就必须眼光放得远一点，不断地付出，给自己的未来做一份长远的投资。

（选自《中国大学生》）

20、细读全文，用自己的话概括文章的主要内容。（2分）

21、想一想，文中第③段划线句子中的“船只”和“码头”各指什么？（2分）

“船只”：。“码头”：。

22、文中第④段只有一句话，能否删去？为什么？

23、根据你的积累，请你写出一句与文段中事例相符的名言或警句，并注明出处。（2分）

24、“给未来一个长远的投资，”这是作者从洛克菲勒家族购买地皮捐赠给联合国事例中获得的启示。从中你也许又有新的感悟和启示？请用简洁的语言表达你的感受（不超过20字）（3分）

三、写作演练场（30分+书写3分）

25、人生在世，有得有失。有时候，有失就有得，有时则未必。得，固然令人欣喜；失，又何尝“焉知非福？”患得患失自然大可不必，淡看得失更不失洒脱。请以“得失”为话题，写一篇500字左右的文章，表达你的理解，立意自定，题目自拟。

【参考答案】

一、1、玷、缀、酬、濯、雏、厄、猝、慨；

2、“身”改为“生”；“亏”改为“愧”；“优”改为“忧”；“惕”改为“剔”。

3、A ；

4、如：清洁工；养路工；交警。

5、“献身精神”，是居里夫人信念的根本。我们应学习和发扬这种精神。

6、C ；

7、略。

8、略。

9、有无明确的目标，是成功与否的关键。

二、10、教育家；儒；

11、（1）迷惑；（2）教导；（3）相同；（4）过去的，指旧的知识；12几个人一同走路，其中必定有值得我学习的，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。

13、这句名言在今天仍有现实意义。有别人做到的，自己先要做到，这样才有说服力。

14、①温故而知新；②三人行，必有我师焉；③有朋自远方来，不亦乐乎?

15、第一次看到十姊妹生蛋、孵雏、长成漂亮的小鸟。

16、第一段突出典型事例，叙述具体详尽；第二段广泛罗列，叙事简要概括。这样写，点面结合，既让读者具体感知作者的体验，又引导读者广泛联想，把自己的生活感受融入文章之中，从而深刻理解作者的表达意图(文章主旨)。17．奇妙，在文中是“新鲜刺激，使人回味无穷”的意思。18．“奇妙”，是对事物有新的认识而产生的感受；“不一定愉快”，则是对某事物的好恶而引发的情感反应，与新认识的产生无关，因此不矛盾。19．十姊妹雏鸟很难看，令人厌恶；长成具体而微的幼鸟却又令人十分喜爱。由此我们可以联想到，不要因为人的幼稚、笨拙和无知而轻视或讥笑他。或许有一天，他也会成长为对社会有巨大贡献的人，到那时，我们不必为曾经错看人家而后悔。20、如果想获得成功，就必须眼光放得远一点，不断地付出，给自己的未来做一份长远的投资。

21、“船只”指成功的机会与可能；“码头”指自己为成功所做的投资与付出。

22、不能。这是个过渡段，在文中起承上启下的作用。

23、例：学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。（茅盾）

24、略。