《观察和描写景物》作文教案

第一篇：《观察和描写景物》作文教案

《观察和描写景物的特点》作文教案

教学目标：

1、学会观察生活，初步掌握写景的一般方法。

2、把握如何抓住特点描写景物。

教学重点：把握如何抓住特点描写景物。

课前准备：课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。教学过程：

一、导入激趣

只要提到百草园，同学们都会想到鲁迅笔下的 “高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、“肥胖的何首乌”，“碧绿的菜畦”。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？今天我们就一起来探讨这个问题。

二、自主探究、合作交流

学生自学课本知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）

1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

2、如何抓住特点描写景物？

（1）观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。观察景物的方法大致有四种 ：

a定点观景。观察点固定，观察的景物固定。

b动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

c移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。

描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

a空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

b时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。c逻辑顺序（先整体后局部）

（2）观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。

我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！

（3）观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。

宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风

浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。

朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。

（4）描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。

（5）融情于景。

“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。

三、赏析品评

花园秋晨

清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。

花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。

花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓„„好似一条绿色的小河，潺潺流淌。

在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。

在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了„„

在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。

合作探究：本文是按什么顺序描写景物的？

本文是如何抓住特点描写景物的？

你认为有哪些佳词妙句值得学习？

四、出示作文题目及要求

请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇500字左右的文章。（注意写景的方法）

参考题目：教师根据提前布置观察的自拟。

学生结合课前的观察，自主选择以上探讨的方法，构思全文后写作。

五、板书设计

观察和描写景物的特点

选择好观察点，按一定的顺序描写

多方面去发现和感知景物的特点

注意把握不同时间和地点的景物特点

用词准确，巧用修辞

融情于景，情景交融

第二篇：景物描写教案

景物描写写作指导

教学目标：

1、明确掌握景物描写在作文中的作用。

2、学习如何在作文中恰当的运用景物描写。

3、掌握景物描写的方法。教学重点：

让学生学会在作文中恰当的运用景物描写，掌握景物描写的方法。教学难点：

恰当的运用景物描写凸显文章内容，掌握景物描写的方法。教学准备： 多媒体 教学时数 一课时 教学过程：

一、导入新课 同学们，大家都知道景物描写在文章中的重要作用。今天我们就来学习如何恰当的运用景物描写使文章语言更生动，主题更深刻。

二、知识回顾

下面请同学们回忆一下，我们学习过的景物在描写文章中有哪些作用? 明确：

1、交代事情发生的地点或背景，为下文做铺垫。

2、渲染气氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品质。

4、推动情节的发展。

5、深化作品主题。

三、方法指导

这些都是景物描写在文章当中发挥的重要作用，下面我们就来共同探究怎么在作文中进行景物描写。首先请大家看这段话。

1、西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。（《甜甜的泥土》）通过上面的学习，我们知道了我们可以用景物描写来交代事情发生的时间、地点、背景。板书小贴士：

1、选择景物，抓住特点 下面我们来做个小小的口头练习：

实战之一：那个夏天的中午，放学了，我知道妈妈一定在门口等我。请同学们用景物描写来代替第一句话： 学生回答，教师评价

2、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（《社戏》）

通过上面的这些景物描写烘托了孩子们看社戏轻快、喜悦、憧憬、急切的心情。板书小贴士：

2、五个角度，有序描写。

实战二：我手里拿着今天考试不及格的试卷，不敢回家，走在校园的路上······ 请同学们用景物描写续写下面的内容 学生回答，教师评价

3、天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里以不可捉摸的声响，极远的也是极近的，极洪大的也是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

（《老山界》）

这些景物描写是为了烘托出红军战士的乐观主义精神。

板书小贴士：

3、运用手法，生动语言。实战三：“妈，老师让签字。”妈妈看了一下试卷，一句话也没有说，我坐上了回家的车，路边······请同学们用景物描写续写下面的内容

学生写作，教师评价

4、一轮红日当空，没半点云彩，其日十分大热。当日行的路，都是山路崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。那军人们思量着要去柳荫树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看着日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

（《水浒传·智取生辰纲》）景物描写推动了情节的发展。

书写小贴士：

4、景物变化，推动情节 实战四：天突然黑了下来······妈妈回头说了句：“靠着我，把试卷放好，别淋湿了。”我紧贴着妈妈的后背，雨一下就小了，想着那个鲜红的56分，我心里下起了大雨。请同学们补充省略的部分 学生写作，教师评价

通过这节课的学习我相信大家已经深刻的了解到景物描写的重要性了。下面请同学们结合刚才的讲解，完善这篇作文：那天我哭了

第三篇：景物描写教案

景物描写教案

一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。

二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。

三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。

四、教学过程：

(一)导入新课：导语略。(二)教学内容：

1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写。

2、步骤：

(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。

问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？ ① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象

(2)什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？ ①生齐读后自由回答。②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。

(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流)(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？

明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？

明确：描写景物的方法：①加修饰语 ②运用修辞手法 ③融入作者的感受

①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。①在水天相接的地方是乌云。

②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。

(9)作业：根据课堂时间灵活完成。

老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。要求：①认真观察 ②抓住景物的特征 ③运用描写方法 完成后点评，小结。

三、板书：

什么是描写？

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

2、从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)

①加修饰语

3、写景物的方法： ②运用修辞手法

③融入作者的感受

第四篇：如何描写景物教案

《如何描写景物》教案

——作文指导与评改

教学目标：

知识和能力目标：明确叙述与描写的区别以及描写的作用。掌握描写的方法。过程和方法目标：学会从课本中借鉴写作方法，学会对景物进行描写，学习修改作文。

情感和态度目标：激发学生热爱大自然的情感，在互评互改作文中学会正确对待他人的评价，养成自我反思“见贤思齐”的习惯。教学重难点：

学会如何进行景物描写。学会评改作文。

教学方法：阅读与写作相结合，引导、分析、归纳、比较、练笔。教学资源：教师用：自制ppt课件；

学生用：课本，印好的拓展阅读资料。

课时安排：二课时 教学过程：

第一部分 写作指导

一、声情并茂，激情导入：

我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，跟随何其芳看绚丽多彩的乡村秋景，观赏宗璞辉煌灿烂的紫滕萝瀑布。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。今天这节课老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。（屏幕显示：作文指导——如何进行景物描写。）

二、出示重点，导引方向。（屏幕显示）学习目标：

明确叙述与描写的区别以及描写的作用.掌握描写的方法，学会对景物进行描写。

三、比较阅读，弄清概念。（屏幕显示两个例句）

⑴天上的云，形态富于变化。

⑵天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„

1、思考：两例句运用了什么表达方式？有何区别？ 明确① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象

2、归纳“描写”的概念。

（屏幕显示：）描写：用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物、进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

3、思考：描写有哪些种类？

（屏幕显示）描写的种类：

人物描写

环境描写（景物描写）

四、借鉴课本，学上两招

1、以《春》《紫藤萝瀑布》片段为例，分析作者如何进行景物描写？

屏幕显示：

⑶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去,野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.。

明确：通过对春花的动静、颜色、味道、虚实、高低多个角度描写，运用多种修辞方法及表现手法，为我们勾勒出了一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。

2、以《济南的冬天》为例，分析作者运用了什么手法，达到了怎样的效果？

⑷花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！

“我在开花，”它们在笑.。

“我在开花！”它们嚷嚷。

（5）树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。明确：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。

（6）微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

明确：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。

3、思考：以下列片段为例，比较分析原文与修改后所产生的效果：

屏幕显示：

（7）原文

在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方„„一幅多美的画卷啊！

我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静„„我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。

修改后：

在水天相连的地方，是乌云。再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！

明确：修改后缺少了一些表修饰的词语和一些恰当的修辞方法，不能体现乌云的动态美，景物的色彩也显现不出来了，同时不能做到情景交融。

五、归纳总结，明确方法。

（屏幕显示）描写景物的方法：

①加修饰语，即有你所描写的景物前加上一些表声音、性质、颜色、味道、动静状态的词，把景物写活。

②运用修辞手法。运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象、生动。

③融入作者的感受 即做到情景交融。从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

六、学以致用，小试牛刀。

下面我们就运用前面我们归纳的这几种方法写一段描写自己心中的美景吧。动笔前提几点要求：（屏显）

认真观察，有选择性地选取景物，抓住景物特征，运用描写方法，按一定的顺序写。如从高到低、从近到远等。

第二部分

习作评改（三环六步）

第一环节：评改准备

（一）固定分组。先将全班学生分成6组，每组8-9人，小组成员由写作能力上中下三种不同程度的学生组成，并相对固定，根据作文水平编成1-9号。每组的实力争取相当，以有利于展开竞争。各组设组长、副组长一人，分管两小组。

（二）定好本次习作要点。本次作文批改除了一般语言修改外，可将作文评改点确定为：（1）描写了哪些景物？（2）怎样描写的，具体运用了景物描写的哪种方法？（3）用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。要求：写了哪些景物？运用了什么方法进行描写？效果怎么样？

（三）教师先将全班习作通读一遍，做到心中有数。第二环节：评改 包括六大步骤

（一）互评互改

小组交换作文，各人独立评改。准备一枝红圆珠笔，给他人修改，主要从错别字和段落的通顺两方面修改。根据修改作文的要点，改正错别字、改正标点、改通语句等。轮流交换阅读，一次读完8-9篇。

（二）小组合作批改

教师指名重点点评有明显的，带有普遍性问题的作文，每个小组在组长的带领下先说出自己的对所读习作的看法，看是否符合本次习作的要求，其他组员随后开展自由讨论其他习作，最后由组长整理出小组的综合意见，组内评出最佳评论员一名。最佳标题一名。最佳开头一名。最佳结尾一名。最佳立意一名。最佳书写一名。综合最佳一名。

（三）形成评语（约5分钟）

按照批改的要求修改组员的作文，每人就一篇习作完成“作文修改记录表”(内容包括作文题目、习作者、评改日期、评改人、错别字、语病、主要优缺点、选材、卷面等分项得分栏，综合得分、评语和建议等)。要求评得越细越好。在评改的过程中，可向教师求助。

（四）班级各小组展示交流，竞争。（约15分钟）：

评改结束后由各小组派代表对学生习作中的优点进行展示，如“最佳标题”“最佳开头”“最佳结尾”“最佳立意”“最佳书写”“综合最佳”。并对批改的评语作以交流，教师就写作情况和批改情况作以简单点评。最后学生自由对习作发表见解和质疑。

（五）自我修改（约4分钟）。根据上阶段和组长提供的作文修改记录表和评语，认真细读，并对个人的习作进行修改创作，在改与写中提高认识水平和写作水平。

（六）择优成册，佳作展示。将组内的佳作的初稿和修改稿同时收录在“班级优秀作文园地”里，张贴公布。第三环节：补漏

教师将课堂上未集体评议的作文以小组为单位收回浏览，矫正评改中的偏差，收集作文评改的反馈信息，调节下次作文评改计划。教师将浏览后的作文以小组为单位发给学生，学生自行在小组内阅读、交流，完成100字左右的“评后记”。这一环节可以在课后完成。

板书设计：略

（襄樊四十三中

彭福兰）

第五篇：景物描写作文教案345

景物描写

（一）抓住景物的特点描写。

①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”

②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。

例如：

①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！” ②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。总结抓景物特点，写好景物的几种方法，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。

（二）还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。

在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。怎样才能有顺序地写景呢？

1、定点写景。

在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。

按照空间顺序，一观察点的转移为线索写景。如：

登上天安门城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽“八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。

这段描写从中央写到南端，再写到两侧。有如：

站在湖边，我静静地看着：湖面很平静，水清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。

这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰，最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。

2．按照时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。如：

多美的雪花呀！开始零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地落下来。接着，小雪变大了，变得密密麻麻，像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下„„ 这个例子按照时间的先后顺序，分别写出了开始下小雪花、小雪花变大、雪越下越大的美景。

3、移步写景。

就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。如《参观人民大会堂》一文，作者首先“登上台阶”，看到了庄严的国徽、12根大理石；接着“进了大门”，参观了中央大厅；穿过大厅，又“走进大礼堂”，详细介绍大礼堂；从大礼堂出来，又“上楼参观北面的宴会厅”；最后“又参观了好几个会议厅”。

（三）运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象；加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

例1：①天上的云，形态富于变化。②天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

例2：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。

例3：白天，塘面几乎是一片绿，在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。又点缀着许多粉红色的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

这段文字描写了荷塘上的哪些景物，描绘出了景物的哪些特征？ 色彩美，形态美。

A、荷花颤动着。B、荷花颤动着，像少女。C、娇嫩的荷花颤动着，像跳舞的少女。

D、娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

（四）要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应该是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。

景物描写，怎样才能做到情景交融呢？

1.要赋景物以人的感情。不能为写景而写景，景中要有情，情随景而出。如《春》，作者写“春草图”，抒发了对春的生机的赞许之情。

2.情与景要和谐统一。心中有怎样的情，笔下就有怎样的景，情和景应该是统一的。如：“我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美：野鸭在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”判断

3.要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，抒发了对春光的喜爱之情。

但凡写作都是为了表达的需要，为了更好地表达内在的情感，往往就要用上修辞。修辞用得好，能把景物写活，能把景物直接写入读者的心里。王国维言“以我观物，物皆着我之色”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，以情观景的时候，你就知道，为什么景物都含着情了。人与自然的对话，就此从笔下展开。各种修辞，自然而然为你所用。请看下面的例子：

“满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。”

讨论赏析《夜色》初稿

夜色

黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。

几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。

不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。

1、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？ 《夜色》修改稿

多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。

与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。

月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。

一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界！

这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加美妙的境界————