二下第八单元作文(收获或打算)

第一篇：二下第八单元作文(收获或打算)

写收获

1做了什么事。2做的过程。3做了以后懂得了什么。

写打算

1打算暑假中做什么。2打算怎么做。

从这学期学到的知识，如：学到很多生字，学会了数学上的一些计算方法等。

第二可以写课文中学到的做人的道

理，如：知道了要向雷锋叔叔学习，做一个热心助人的孩子，向《我为你

骄傲》中的小男孩一样，做一个勇于承认错误，知错就改的孩子等等。

第三可以写生活中学会的一些本领，比如：学会了骑自行车，学会了做饭，学会唱哪一首歌等。

还可以写实实在在的收获：带上了红领巾，拿到了奖状。

我暑假的打算

暑假快要到了，我有以下的打

算。首先，我要完成老师布置的暑假作业，当作业做完了的时候，我也想跟哥哥借三年级的课本来看看，提前预习三年级的知识。其次，我这个学

期的字写得不是很好，我要在暑假里多买些书法书练习书法，要把我的字写得漂漂亮亮的。另外，在爸爸妈妈周末有空的时候，我也希望他们带我去玩。我想去海洋公园玩，看看我喜欢的海洋动物。因为我在看电视时主持人说海豚能够表演呢，所以我特别想去看看它是怎么表演的。如果爸爸妈妈有假期的话，我就希望能够回老家看望爷爷奶奶和我小时候的伙伴们。一个学期不见了，疼爱我的爷爷奶奶想死我了，我的伙伴也长大了，所以我也特别希望能回去看看他们，然后买点礼物给他们。以上都是我这个暑假的打算，我希望能够实现。

第二篇：二下语文第八单元教学设计

第八单元教学计划

教材解析：

第八单元包括《数星星的孩子》，《爱迪生救妈妈》，《恐龙的灭绝 》，《阿德的梦》、《语文园地八》。29课讲了张衡从小善于观察和思考的好品质。30课讲爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现童话故事。31课在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。32课通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。语文园地八共安排了我的发现，选选认认、“我会读”读读背背、口语交际、写一写、展示台。单元教学内容：

《数星星的孩子》，《爱迪生救妈妈》，《恐龙的灭绝 》，《阿德的梦》、《语文园地八》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会生字、理解由生字组成的词语。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

4、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

5、培养有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

6、体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学准备：

课件、生字卡片、挂图、小黑板 课时按排：10---12课时

29《数星星的孩子》 两课时 30《爱迪生救妈妈》 两课时

31《恐龙的灭绝 》 两课时 32《阿德的梦》 两课时 语文园地八 两课时

29.数星星的孩子

教材分析：

张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学目标：

知识与技能：学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

过程与方法：1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

2．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重难点：

1．理解课文内容，学会本课12个生字。

2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

课前准备：课件、生字卡片 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

2、能正确认读本课生词并理解词意。

3、初读课文，了解课文内容。

4、指导书写生字。教学过程：

（一）写出课题。提示“数”（sh（）的读音。齐读课题。

（二）初读课文，大致了解课文内容。

1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3．老师简介张衡生平事迹。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字，了解音形义。

2．检查自学效果。

（1）字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

（2）字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

（3）词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4．指导书写，让学生写字头。

（四）作业。

1．写生字各一行。

2．熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星

星的孩子叫张衡。）

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

5．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

6．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）总结全文。

第三课时：

教学目标：

1、巩固并听写本课生字词。

2、完成课后练习（2）。

3、有语气地朗读课文。教学过程：

（一）分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

（二）巩固字词的训练。

1．看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵 颗 组 祖 斗 抖

一（）星星

小（）

发（）

一（）树苗

（）国

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）传

烟（）

一（）红豆

（）先

（）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

（3）北斗星总是绕着（）转。板书设计：

教学反思：

30.爱迪生救妈妈

教材分析：

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。教学目标：

知识与技能：会认１１个生字，会写９个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件。教学过程：

第一课时

教学目标：

１、会认11个生字，会写4个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。教学过程：

一、简介爱迪生，导入新课

二、初读课文，读中识字

三、演读课文，感悟内容

１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

重点评议：

医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

五、布置作业

１、课外练读。

２、识记生字。

第二课时：

教学目标：

１、会写5个字。

２、在朗读中感悟，并注意积累词句。

３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学过程：

一、品读课文

１、分角色朗读课文，欣赏，品味。

２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

二、巩固识字

１、游戏“加一加”。

２、游戏“对口令”。

３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

４、生字扩展组次比赛。

三、指导写字

１、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

四、积累运用

１、完成课后练习“我会填”。

２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

五、拓展阅读

１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。板书设计：

教后反思：

31.恐龙的灭绝

教材分析：

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

教学目标：

知识与技能：认识5个生字，会写4个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

情感态度与价值观：感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点：

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。课前准备：生字词语卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、认识１５个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学过程：

一、谈话激趣，聊聊恐龙

二、读好课文，提取信息

三、以读代答，理解词句

１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

２、朗读反馈，以读代答：

⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„

四、读中促悟，悟中积累词句

“另一种说法”

１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

４、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字。

第二课时：

教学目标：

１、认识10个生字，会写4个字。

２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：

一、复习回顾

１、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

二、其他说法

１、自由读读第４小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）

２、根据学生回答，再次认识“分号”。

３、分别请３位学生读读三种说法。

４、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：

⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋

⑵ 突然流行传染病

⑶ 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

⑷ 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

三、拓展知识

１、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

２、先让学生说说自己了解到的说法。

３、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

４、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？

5、介绍相关网站、资料。

四、识字、书写其他几个生字 板书设计：

教后反思：

32.阿德的梦

教材分析：

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。教学目标：

知识与技能：会认１２个生字。

过程与方法：学习默读课文，知道课文的大意。

情感态度与价值观：培养学生科学幻想意识。教学重难点：

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

课前准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。课时安排： 授课时间： 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、会认6个生字。

２、学习默读课文，知道课文的大意。教学过程：

一、揭题引入

二、初读课文

１、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。

２、反馈交流。

３、学习生字词。（出示词语）预定系好呜呜

１、请四人小组合作念读生字。

２、请小老师领读生字词。

３、开火车练读生字词。

４、抽读单字。

５、齐读单个的生字。

６、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。

三、默读课文

１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）

２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。

３、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）

４、集体交流，讲评。

第二课时：

教学目标：

１、会认6个生字。

２、学习默读课文，知道课文的大意。

３、培养学生科学幻想意识。

教学过程：

一、复习引入

１、复习生字：

个别读生字集体读生字

２、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？

二、学习课文

１、（播放录音）请学生边听边思考。

⑴ “阿德梦见了什么？”

⑵ “你想请教阿德什么问题呢?”

２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）

老师的引导：

⑴ 请学生反馈回答。

⑵ 请学生讲评、补充。

⑶ 请学生表演。（选择一种方式）

⑷ 请学生评议。

⑸ 向阿德提问题。

⑹ 解答、补充。

⑺ 品读。

准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）

⑴ ２１世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图）

⑵ 可视电话。

⑶ 对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）

⑷ 无污染的太阳能汽车。

⑸ 掌上电脑。

３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。

（是一个科学技术先进发展德未来世界。）

（讨论交流）

４、说说你心中的未来世界是什么样的？

（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。板书设计：

教后反思：

语文园地八

教学目标：

1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

4、交流自己了解到的身边的科学 教学重难点：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。课前准备：

课时安排：4课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、区别形近字，学习新字新词。教学过程：

一、我的发现，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！

2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报，教师总结。

4、扩展延伸。

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线。

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、巩固练习（出示小黑板）。

给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

第二课时：

教学目标：

1、学习“我会谈”，积累比喻句。

2、读读背背，积累名言名句。教学过程：

一、学习“我会读”

1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

（学生各抒已见。）

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3、读其他句子，说说把什么比作什么。

4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

二、学习“读读背背”。

1、学生自读名言，想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

教学目标：

１、进行口语交际。

２、制作手抄报。教学过程：

一、口语交际：

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

教学目标：

1、练习写话。

2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。教学过程：

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。板书设计：

教后反思：

第三篇：苏教版语文二下第八单元知识点

第八单元知识要点班级姓名

《真想变成大大的荷叶》

1.一颗星星一弯新月一柄大伞近义词：热情（热心）透明（透亮）穿梭（穿行）嬉戏（游戏玩耍）

2.这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。激发同学们对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

3.夏天来了，我不仅想变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。面对宁静的夜空，心里充满了新奇、美好的向往，想变成星星和新月。

4.所以我真想变成大大的荷叶。

《猴子种果树》

1.多音字：结jiē(结实、桃树结果)jié（团结、冻结、事情的结果）

着zháo（着急、着火、睡着了）zhe（看着、听着、想着）zhuó（穿着、着装）

鸟叫声：哇哇、喳喳、咕咕、布谷、呢喃、啾啾、唧唧（叽叽）

2.这是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。告诉我们做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

3.农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

课文里的农谚有：“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”“樱桃好吃树难栽”。我还知道：“清明前后，种瓜点豆。”“六月不热，五谷不结。”“麦盖三场被，枕着馒头睡。”

《会走路的树》

1.近义词：好奇（奇怪）特别（格外、非常）好看（漂亮、美丽）常常（经常、时常）

2.乐与和谐，让我们更喜爱这些小动物，更热爱大自然。“会走路的树”指的是驯鹿一家。

3.提示语位置变化，标点也不同：

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

“对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

《问银河》

1.（清澈的）河水（宽阔的）河道（南来北往的）客轮（宽广的）河面（雄伟的）斜拉桥（有趣的）问题（遥远的）（美丽的）（神奇的）银河

2.这是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，激发起我们探索宇宙的兴趣和志向，培养我们的想象力。

《练习8》

1．青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫，所以人们称它为“庄稼的保护神”。猫头鹰、七星瓢虫、螳螂也是庄稼的保护神。它们都是人类的好朋友，我们要保护它们。

2.含“月”的成语：披星戴月、流星赶月、众星捧月、烘云托月

日月如梭、春花秋月、长年累月、猴年马月、日积月累、花容月貌、闭月羞花

3.想象并设计未来的交通工具，给它起个名字构造、优点、功能等。

第四篇：小学二下语文第八单元教学反思

小学语文二下第八单元教学反思

《数星星的孩子》教学反思

这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

特别是第一句话： “晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“无数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。在设计思路时，我从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。

在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得快乐。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。《爱迪生救妈妈》教学反思

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。

在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象；二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。

在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：大家为什么急得团团转？爱迪生想出了什么方法救妈妈？爸爸和医生的前后态度是怎么样的？在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。学生的反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。

但在教学过程中，我发现自己的过渡语言不是很流畅，不够自然，另外，在理完课文内容、思路之后应该齐读全文，让学生对课文的整体感知更进一个层次，要不就会显得有点散。而我却在练习和拓展后才齐读全文，这样效果就没有那么好。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。

《恐龙的灭绝》教学反思

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

1、激发学生的兴趣

学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。在导入新课时，我先出示了大量的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。不光是简单的看，还要求他们看完以后用一句或者几句话来说说你最喜欢的那只恐龙，让学生用自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。

2、教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念 在朗读完课文之后，我设计了两个句式，让学生简单地概括出文章中恐龙灭绝的一种说法，通过这个练习，培养学生的说话能力和概括能力。

这课课文，我本以为书上的种种说法已经很有代表性,很难再想出其他的原因。可是当我向学生提出：“你觉得曾经那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么吗?”没想到学生给我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球、发生海啸，把恐龙都卷到水里了、可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下„„”看来今天的学生思维活跃，想象力丰富。学生渴望了解一切未知的东西，想象着一切未知的东西。我们教师只有给他们创造一切可以想象的机会，使孩子的想象始终处于活跃状态，才能让课堂更充实、更有效。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，让学生展开想象的翅膀，在知识的天空中尽情翱翔。

《阿德的梦》教学反思：

在这篇课文中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文, 得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实„„

第五篇：第八单元 收获的季节

第八单元

收获的季节 —除数是两位数的除法

一、教学目标：

1．在具体情境中，练习已有知识和经验，探索并学会、理解和掌握除数是两位数的口算除法，并体验不同的算法；能比较熟练笔算除数十两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

2．结合具体情境进行除法的估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。3．经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

4、经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进学习数学，热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

二、教材分析：、1、内容解读。在已经学了除数是一位数的简单简单口算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。为后面学习四则运算和小数除法打下基础。

2、教学重点：除数是两位数的口算、笔算

3、教学难点：笔算中的试商

4、本单元的素材特点。（1）、让农业走进课堂。作为一个大的单元，其主体素材都是研究农业问题。这样做的意图是引导孩子关注农业、农村、农民。我国是个农业大国，我们的学生大多在农村，让我们的孩子了解国情，了解农业，培养他们对农民的情感，使我们义不容辞的责任和义务。（2）计算与解决问题相结合，重视计算策略的训练。

（3）练习贴近生活。在练习中，获得健康教育的相关知识。（4）坚强估算，注重培养学生估算意识。

三、教学方法：讲解法、演示法、知识迁移、小组合作、自主讨论

四、教学措施及注意问题：

1、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

2、培养学生应用知识解决问题的能力。

3、注重培养学生的良好学习习惯。

4、为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

五、课时安排：

13课时

第1课时

课

题 :除数是整十数口算除法

教学目标

1、使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、通过学生动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力。

3、利用多种形式激发学生的学习兴趣。

重、难点 理解用整十数除的口算算理，掌握用整十数除的口算方法 教法： 启发

引导

点拨 学法： 自主探究 教学准备 多媒体

课型 新授 教学过程

一．复习引入

出示6÷2，（边问边板书）． 如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30 如除数也添一个0得几？60÷20＝ 师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）二．新授

1、出示信息窗1，第一幅图：你能提出哪些数学问题？（生）白菜的产量是萝卜的多少倍？

2、解决问题:（1）根据学生列式口算：（！）60÷30＝（2）合作探索：该怎样口算？汇报交流。

方法一：6个十除以3个十，d等于2。60÷30＝2 方法二：30×2＝60 60÷30＝2 方法三6÷3=2

60÷30=20 方法四：„„

（3）小结：怎样计算除数是整十数的除法？

三、练习：

1、出示口算卡片

80÷20 800÷40 720÷80 120÷20

420÷70

90÷30 80÷40 100÷50

500÷50 640÷802、自主练习1

3、自主练习第二题。

4、自主练习第三题。

5、解决问题。（1）第四题。（2）第七题。（3）第八题。

四、课堂总结．这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？你们学会了吗？有什么疑问？ 板书设计

除数是整十数口算除法

教学反思：

第2课时

课

题 :除数是两位数除法估算

教学目标

1、掌握用整十数除的估算方法，能够比较熟练地估算算。

2、进一步理解整十数除的算理，提高口算能力。重、难点 掌握用整十数除的估算方法 教法 启发 引导 学法 练习

反馈 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、复习回顾 口算，并说出算理 240÷60=

360÷40=

320÷80=

480÷20=

280÷70=

200÷20=

420÷70=

640÷80= 小结：你是怎样算得？

二、估算。1、298吨土豆，一次运走50吨，估一估，几次能运完？

2、学生自己尝试。

3、集体汇报。

4、小结：298看成300，300÷50=6因为把298吨往大看（300），所以6次能运完。

三、练习

1、自主练习第5题：首先交流2道题（被除数和除数各一道）怎么估算，然后连接。集体汇报，对错误多的题目单独讲解。

2、第6题：让学生自己完成，然后交流。（重点交流第三小题）

3、第9题：自己做，交流。

4、第10题：自己完成。交流。

5、第11题：先集体阅读，谈谈读后感。（珍爱生命教育）然后，自己完成，小组交流。

四、课堂小结。

1、谈知识收获。

2、谈谈科学、谈谈关于珍爱生命，保持健康方面的良好的生活习惯等。

板书设计

除数是两位数除法估算

教学反思

第3课时

课

题 ：窗2除数是整十数的除法

教学目标

1、掌握除数是整十数的商的定位方法。

2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。

3、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。重、难点 掌握算理与商的定位方法 教法 引导、启发、讲授 学法 自主探究、知识迁移 教学准备 多媒体 课型 新授 教学过程

一、复习导入。

1、口算

60÷30

80÷20

180÷60 450÷50

240÷40

720÷80 540÷90

420÷70

280÷40

2、在下面的括号里最大能填几？ ×（）＜ 200

×（）＜ 270

3、请两名同学在黑板上笔算下面的题 36÷3=12

35÷8=4……3

订正时引导学生去比较这两道题在计算时不同，回忆“除数是一位数的除法计算法则” 除数是一位数的除法法则：

二、新授。

（一）出示信息窗，引导学生提问题。1、450千克西红柿能装几箱？ 2、84千克黄瓜能装几箱？

3、平均每箱草莓多少千克？ 4……

（二）解决问题。建构新知。

1、算一算 “450千克西红柿能装几箱？” 自己尝试，然后小组交流。集体汇报交流。（1）口算（2）乘法计算（3）竖式

2、小结：重点结合竖式进行讲解。

3、讨论：为什么“1”写在十位上？

三、练习

1、自主练习第一题。

说说商是几，应该写在哪一位上。列竖式计算。集体交流。

2、自主练习第五题。

四、课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？

板书设计

教学反思：

除数是整十数的除法

第4课时

课

题 ：除数是整十数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是整十数的商的定位方法，且能正确地进行计算。

2、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整。重、难点 进一步掌握算理与商的定位方法 教法 启发

引导 学法 练习反馈 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习

有关整十数除法的口算 180÷60= 810÷90= 350÷70= 240÷80= 400÷50= 270÷30= 540÷30= 340÷20=

二、自主练习1第5题：

让学生先说出商是几位数，再板演，然后让学生说一说算理。

2、第6题：

鼓励学生多发言，多提问题，积极解答。

3、第9题：辨对错。注意有余数的除法。

4、第12题：农业知识。自己做，然后小组交流。

三、课堂小结：学生谈收获。板书设计

除数是整十数的除法练习

教学反思：

第五课时

课

题 ：除数是非整十数两位数的除法笔算试商

教学目标

1、使学生掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、培养联想、比较、概括能力。重、难点 掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究、知识迁移 教学准备 多媒体 课型 新授 教学过程

一、准备练习

1、卡片口答，（）里最大能填几

60×（）＜443

90×（）＜188 90×（）＜278

40×（）＜252 50×（）＜284

40×（）＜250

2、把各数接近的整十数分别填在（）里 58（）38（）29（）51（）

二、新课学习。

1、出示信息窗3，引导学生提问题：（1）、84千克黄瓜能装几箱？（2）平均每箱草莓多少千克？

2、解决（1）列式：84÷21=自己解决。交流：竖式，试商。师生集体讨论，强调：（1）21→20（2）数位对齐

3、练习。自主练习第三题。

三、除数是三位数试商。

一个问题：平均每箱草莓多少千克？

1、列式：372÷62

2、观察：除数有什么变化？它有什么特点？像这样的除法该怎样试商？ ①同桌讨论：把62看作几十来试商，为什么？ ②试一试怎样试商，初商是几？正确商呢？ ③指名板演的计算过程

④结合板演，同桌说说试商过程

3、师生小结

4、尝试练习250÷32

327÷51

5、反馈，订正。

四、方法小结：

当除数接近整十数，又比整十数大时，可以用“四舍”法将除数看作与它接近的整十数来试商。

四、巩固练习

1、说说下列各题除数可以看作几十数来试商 432÷37

188 ÷49

515÷21

五、总结

今天我们学的试商方法与上节课学的有何不同？

板书设计

除数是非整十数两位数的除法笔算试商

教学反思：

第六课时

课

题 ：除数是两位数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。重、难点 掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法。教法 引导

启发 学法 练习

反馈 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、组织教学：通过练习，熟练试商。

二、自主练习

1、第四题

两人上黑板，计算交流后，其他两道题自己做。

2、第八题

先说说上是几位数，为什么？怎么判断的。然后，完成第一行。

3、第九题

判断对错，同位交流，集体交流。

4、第十题。先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。

5、第十三题

让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。

三、课堂小结：学生谈收获。

板书

除数是两位数的除法练习

第七课时

课

题 ：除数是两位数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 估算的步骤。确定省略哪一位后面的尾数。教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习准备

1、口算：

80÷4 90÷30 800÷200 120÷4 540÷90 320÷80

2、求下面各数的近似数。(省略千位、百位后面的尾数)2836

6721

3、估算：799÷4

59×42

836÷6

310×19

二、练习。

1、计算。

2、自主练习第15题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。

3、补充练习。

三、课堂小结。

板书设计

除数是两位数的除法练习

第八课时

课

题 ： 除数是两位数的除法（调商）商小了

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法调商方法。

2、进一步培养学生分析、判断的能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 调商 教法 启发 引导 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、组织教学

1、阅读信息窗3，找信息，医用信息提问题。

2、平均每个同学摘了多少框苹果？平均每个家长摘了多少筐苹果？ ……

二、解决问题，建构知识体系。

1、自己尝试解决第一个问题。

2、同位协商

3、集体汇报。

4、尝试练习

自主练习第一题，第一个题目。

三、练习。

1、自主练习第2题。

第一道题按要求，教师带领学生几天 完成。其余两道题，自主完成。

2、自主来袭第3题。第一行。

3、解决问题。自主练习5题，及时反馈，对有针对性的集中的失误进行纠错。

三、课堂小结 学生谈收获。

板书

除数是两位数的除法（调商）商小了

教学反思：

第9课时

课

题 ：调商

（二）商大了

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法调商方法。

2、进一步培养学生分析、判断的能力。

3、使学生灵活地选择调商方法。重、难点 正确调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、练习导入。

1、上节课学习内容。

2、计算。224÷28

343÷49小结：怎么调商的？

二、阅读信息，导入新课：

1、平均每个家长摘了多少筐？

2、自己尝试。

3、集体交流。

4、教师小结。商大了，就改小一点。

三、练习。272÷34

224÷56

四、巩固练习。144÷24

739÷46

五、课堂小结：谈谈自己的学习掌握情况。板书设计

调商

（二）商大了

教学反思：

第十课时

课

题 ：试商、调商练习

（一）教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商、调商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 正确调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习准备

1、口算：60÷4 900÷30 800÷20 120÷40 540÷90 720÷90

2、估算：799÷40

59×42

936÷49

710÷18

二、练习。

1、计算。自主练习第9题。先练习两道，然后纠错，再练习两道。

2、自主练习第7题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。900÷12

调商9——8——7

3、自主练习第11题。集体做。

4、自主练习第10题。自己完成，同位对照。

三、课堂小结。对自己练习做个评价。

板书设计

试商、调商练习

第十一课时

课

题 ：试商、调商练习(二)

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的和调商方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、回顾。学习内容，记住了什么。提出本课目标。

二、练习。

1、计算。340÷17

795÷26

914÷44先自己计算，然后对照。

2、自主练习第12题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。

3、自主练习第十三题。自己计算，小组讨论。集体汇报。小结：连除=除以两个除数的积。

4、自主练习第14题。（1）阅读题，理解题意。（2）列算式。（3）自己完成。（4）集体汇报

【第十三题规律的应用】

三、课堂小结。

板书设计

试商、调商练习

第十二课时

相关链接——商不变的性质 课

题 ：商不变的性质

教学目标

1、在具体情境中，理解和掌握商不变的性质。初步掌握一些常见的数量关系。

2、在经历商不变的规律的同时，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生解决实际问题的能力。重、难点 发现商不变的规律 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、创设情境，导入新课：

1、故事猴王分桃

2、启发提问，导入新课。

（1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？ 教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。“8只桃子，平均分2天吃完。” “16只桃子，平均分4天吃完。” “32只桃子，平均分8天吃完。” “64只桃子，平均分16天吃完。”

要求学生根据条件，列出算式，并计算：通过计算，学生发现猴王四次分桃，看起来分得的桃是越来越多，其实平均每天能吃到的桃子个数都是一样的。

（2）猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？同学们想知道吗？

（3）在除法算式里，除号左边的8、16、32和64这些数我们称作什么？（被除数）“除号右边的2、4、8和16这些数我们称作什么？（除数）除得的结果我们又称作什么？（商）如果以第一个等式为标准，下面三个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变）被除数和除数是怎么变化，而商不变呢？今天我们就来学习“商不变的性质”。（板书课题：）

二、建构新知，归纳规律。

（一）揭示商不变的性质，出示信息窗，引导学生先填表，再观察并提问题。学生发现这五组题的商都是6。然后，引导学生有次序地观察，并回答问题。（1）第2组同第1组比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？ 第3组同第1组比较，被除数和除数有什么变化？商怎样？

第4、5组分别同第1组比较，被除数和除数各有什么变化？商怎样？（2）通过刚才的比较，你发现什么规律？要扩大相同的倍数，商才不变。（板书：相同倍数）

（3）请同学们以第5组为标准，拿第4、3、2、1组分别同第5组比较，看被除数和除外各有什么变化？商有什么变化？

（4）通过刚才的比较，你又发现什么规律？

2．归纳小结。

（1）师生共同比较两种变化规律的相同点和不同点。

（2）把两种情况总结概括成一句话“在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。”这就是我们今天要学习的“商不变的性质”。

（3）提问：如果被除数和除数不是同时扩大，或者扩大的倍数不相同，那么这个性质还存在吗？（用上面的例子，说明被除数、除数扩大的倍数不相同，商就发生变化。）

（二）引导学生说出为什么同时乘或除以的数不能为0

（三）应用商不变的性质

（1）从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下面两题的商。72÷9＝

36÷3＝

80÷4＝ 720÷90＝

360÷30＝

800÷40＝ 7200÷900＝ 3600÷300＝ 8000÷400＝

三、巩固练习

1．“猴王分桃”的故事中，猴王是运用什么规律教育帮助贪吃的小猴子肥肥的？ 2．计算下面各题的商。

28÷14＝（）

（28×3）÷（14×3）＝（）280÷140＝（）

（28÷7）÷（14÷7）＝（）56÷28＝（）

3．根据“300÷60＝5”，•分别在○里填上运算符号，在□里填上适当的数。（1）（300÷5）÷（60○□）＝5（2）（300○□）÷（60×2）＝5（1）被除数缩小5倍，要使商不变，除数应当（）；（2）除数扩大2倍，要使商不变，被除数应当（）。4．在（）里填商。（1）24÷4＝6（）（2）24×2÷4＝（）（3）24÷（4×2）＝（）（4）（24×2）÷（4×3）＝（）（5）（24÷6）÷（4÷2）＝（）

四、课堂小结： 板书设计

商不变的性质

教学反思

第十三课时

课

题 ：商不变的性质练习

教学目标

1、通过练习，进一步理解和掌握商不变的性质。掌握一些常见的数量关系。

2、通过练习，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生解决实际问题的能力。重、难点 利用规律解决问题 教法 启发

引导

点拨 学法 练习教学准备 多媒体 课型 练习教学过程

一、复习，引入新课

学习什么规律？

二、练习。

1、自主练习第一题。填表。

（1）根据规律填。（2）交流。怎样想的？

2、自主练习第三题。先带领学生阅读题目，理解题意，特别是题目中（每小时加工的箱数相同）这个条件。然后自己做，然后同位交流。

3、自主练习第四题。阅读理解题目，然后提示需要注意的问题。最后自己做，教师巡视批阅。

4、自主练习第5题。

（1）观察算式，找出算式的特点。（2）计算，找到规律。

（3）根据规律自己写几个算式。小结交流。

5、自主练习第6题。

先做第一道题，然后交流。自己做剩下的题目。

6、自主练习第8题。先观察素食特点，交流：被除数和除数都扩大4倍，商不变，为什么这样做？自己完成其他题目。

三、课堂小结：谈谈对数学的感受。

板书设计

商不变的性质练习