暑期实践总结报告-外来务工子弟素质教育探讨

第一篇：暑期实践总结报告-外来务工子弟素质教育探讨

暑期实践总结报告

作为当今大学生的我们是缺乏实践的，我们要学的东西是远远无法想像的多。这一次，在考虑了自身的情况以及在学校的支持下，我们五个人自己组织了一个小团队，我们决定要好好利用我们的暑期做点实用的、有意义的事。经过多次的团队讨论，我们终于定下了我们暑期实践的课题——贫困大学生暑期服务社会之外来务工子弟素质教育探讨。

在暑期刚刚开始没多久，我们就开始了我们的实践活动。在实践活动的准备阶段，我们参加了多次学校组织的指导讲座，讲座中我们逐渐地认识到每件事情要做得令人满意是多么得不容易，这让我们有了受苦受累的准备，这是一个很好的开头。由于这段时间刚好与期末考试有点冲突，我们有点手忙脚乱，但这更让我们深深感受到合理安排时间的重要性以及镇定心理素质培养的重要性。

从2010年7月至8月20日，这是我们暑期实践的时间，也是一个让我们每一个成员都难以忘却的盛夏。对于我们来说，从开始到最后，每一天都是一个开始，都是一段忙碌与新鲜的历程。每一天我们都既感觉好疲惫又感觉好充实好快乐，因为我们每一个成员都一直在学习着、进步着。虽然日日在烈日下匆匆来往，虽然每每汗流浃背，虽然常常会有些迷茫，但我们还是坚持着，直到我们给我们的实践画下一个我们都还满意的句号。同时，在这期间不仅仅是我们这一小团队在进步，还有很多的小孩也在进步，他们慢慢认识到读书的快乐之

处，他们没有在暑期里白费光阴。在我们对他们进行了近一个月的教学后，他们几乎都有了或多或少的进步——这是最令我们感到欣慰的。

从2010年7月初到7月中旬,这主要是我们的准备阶段, 在经过多番讨论后,我们开始对华侨大学周边工业社区外来务工子弟情况进行摸底调查，并且我们借助浔美工业区管理委员会了解到本工业区内的一些外来务工人员子女的教育情况。随后,我们在本工业区散发了宣传单,并且打电话与一些学校了解学生的情况,最后我们打电话与家长沟通我们的教学活动内容。很多家长很支持我们的行动。

7月18日，我们开始组织学生报名。经过一天多的紧张工作，我们的报名工作结束。报名这个工作，以前经常看着老师在做，总以为很简单，却也是很麻烦的，需要我们很谨慎认真地对待的。我们总共招收了62个学生，通过调查，其中有38名来自附近工厂的外来农民工务工人员的子女，他们大多来自于陕西、江西、四川等地，还有福建本省其他县市，22名来自附近村庄或社区的本地学生，2名来自华侨大学老师和职工的子女。同时，调查中我们了解到部分外省来的学生由于教材有差别而无法跟上学校教学进度，对此我们听取家长意见并最终采用因材施教的方案，建立一对一教学，这得到了很多家长的认可。而这也让我们觉得作为贫困大学生的自己可以为他们服务，奉献自己的一点点力量是多么的自豪与欣慰。由于是小班教学，我们时刻要求自己要尽心负责。我们每班的学生不等，有七八个，也有十多个，但是这并不影响我们的教学。

7月19日至8月20日，是我们的教学与了解学生的素质教育情况的阶段。第一，通过近一个月的学习和相处，学生几乎都喜欢上我们的小学校，很多学生总是还没上课就来我们辅导班与我们聊天、交流学习，从他们的脸上，我们看到了他们从不喜欢读书到喜欢读书的表情。在最后一次考试中，在我们给他们批改试卷时，我们看到了他们几乎都有了进步，可以说没有一个学生让我们失望的。第二，我们对目前中小学素质教育的发展也在这一阶段有了一个粗略的了解。但考察得到的结果，让人不能释怀。通过了解，学生们的作业、任务依然和我们当年一样多，甚至更多，很多学生总是到了夜晚11点多还在做作业，很多家长忙于打工总是很少陪着小孩学习，因此小孩在家里总是没法把作业做完，这使得很多家长不得不考虑给小孩找家教的事。尽管是暑假辅导，可开始几天我们看到学生前来上课时书包里背的东西，我们有些心疼了，因为他们的书包却和平时正常上课时没有区别，一个字：沉。个别家里条件好的学生，据了解除了报了我们的辅导班外，父母还给孩子请了家教或报了什么奥数班以及乐器学习等等。此外，六年级的学生还要在他们开学初进行一次初中一年级学生重点班和普通班的分班考试，巨大的升学压力，将学生分为三六九等等问题，依然困扰着学生们以及家长，这种现象应该可以说一点也没有改观。对此，我们特别搞了个活动与小孩进行心里交流，教小孩如何应对强大压力。交流完之后，小孩们都放松了不少。第三，在此期间，我们组织了好多次教学方法探讨，对我们能力的运用与考验以及暑期辅导班可以持续发展的探讨：在教导孩子们的过程中，我们老师

们探讨了诸多教学方法，比如英语的教学，插入了英语歌曲“每周两歌”的学习，学生们都很爱上，对英语的兴趣也更浓了。还有语文的教学，我们的老师用了边玩边学的方法，让学生在快乐的玩游戏中很快得记下了生词、词组、古诗。此外，我们有做课堂小报告、口头演讲训练、创新作文写作、英语单词巧记、身边的趣味数学等等。这些都让学生们体验到了学习的乐趣，在辅导班结束之前，我们让学生们写下他们一个月的感受，从他们的感受中，我们看到他们绝大数人对以前认为枯燥无味的科目开始有了浓厚的趣，愿意去学习。同时，我们也看到他们对辅导班的喜爱以及对我们教学的肯定。这些也说明了，我们的努力得到回报，我们的思考没有白费，我们的汗水没有白流，我们华侨大学暑期辅导班可以继续发展下去，为更多的华大学生暑期实践创造平台，为更多附近的中小学生服务。而我们自身也得到很大的能力提升。第四，在我们服务周边社区时，我们也解决了外来农民工务工人员“请家教难”的问题，这一问题主要因为没时间陪孩子学习、家教费用太高，负担不起、居住环境较差等原因。从报名学生的类别和人数，我们解决了学生家长担心暑期孩子会沉迷网络的苦恼，服务了周边社区，同时我们老师也很好的传授了华大宽容文本、乐观积极向上、勤奋努力的作风。第五，我们的暑期活动给一些华大暑期在校生提供了暑期实践平台以及创业实践的能力：这一个多月的工作，华大暑期辅导班让我们团队5人体验到了将所学的知识带到具体实践所带来的成就，这个平台不仅为华大贫困生提供了跳出象牙塔去实践的工作岗位和机会，并且在这个过程中，培养了我们和团队之

间的协作与沟通能力，体验了创业的历程，学会了对学生对家长对他人的责任心，收获颇大。

古人言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在这次暑期实践后，我们都深深地感受到这句话的内涵了。作为大学生的我们，我想我们不要再盲目地呆在象牙塔里，不要再愚蠢地纸上谈兵了，我们要珍惜每一次实践的机会，在还未步入社会大舞台之前好好磨练我们自己。

西方教育界有这样一句话，“教育，是深深的触动一个孩子的心灵”。在这次实践中，看着很多小孩子都在进步，我们知道我们的行动真的有或多或少地在触动着一颗颗幼小的、迷茫的心。我们常说：与人玫瑰，手有余香。通过这一个月的实践，我们同样想说：教导那些孩子，也深深的触动了我们的心灵。我们团队，在这一个月的时间里，虽然不敢说已深深触动了那些小孩的心灵，但我们想哪怕只是触动，轻轻的碰触到了，我们也深感自豪与骄傲。所谓“回顾所来径,苍苍横翠微”，看着他们“萝卜头”小小的一个，就好像看到了当年的自己，那个小小的人儿，立在时间的另一端，傻傻地看着你笑。那些懵懂无知的年少，打闹不懂事、作业、迟到、回答不出老师的问题、紧张、天真、上课打瞌睡、传小纸条、玩小动作„„你会在给他们上课的课堂上，有时内心陡然升起莫名的感动，莫名的怀念。在他们的眼睛里，我们看到了自己跌跌撞撞的一路成长的过程。

可以说，在这一个多月的时间里，我们是陪着学生们一起成长的。冒着大太阳发传单，联系教室，沟通联系家长，登记，核实人数负责送学生回家„„终于，有一个平台，让自己从无到有去建设，动手动

脑，去实践自己在象牙塔学到或没曾学到的东西；上课、改作业、考试、在课堂上慷慨激昂、有时被他们的问题逗乐了、偶尔被他们的问题难倒愣住了、下课和他们说说闹闹„„终于知道了作为老师的不易，终于对老师这个职业心生崇敬，对自己的老师怀着深深的感恩„„这一个炎炎烈日的夏天，我们感谢学生们，他们触动了我们，让我们一起成长着。

第二篇：浅谈对外来务工子弟子女的心理健康教育

浅谈对外来务工子弟子女的心理健康教育

随着社会的不断发展，经济贫富差距越来越大。对我们这所都是外来务工子弟子女的学校来说显得更加的特殊。从任教以来，我发现学生的心理问题越来越突出。下面是我这几年对学生心理辅导的总结：

一、家庭因素对学生心理健康的影响

对小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁，出现意外事件等。

1、不完整的家庭

一种由于父母亲关系不好，学生长时间得不到母亲或父亲的关爱。对学生的情绪、性格、脾气等个性的形成有着至关重要的影响。如：某生因父母离异，性格看似内向，平时在校很安静，也很听老师的话。在家时，学生非常的叛逆，只管自己，不听母亲的劝解。有时候还与家长起冲突不回家。主要的原因还是在于学生都知道他没有爸爸，有时候会取笑他，造成该生在心理上比较自卑，所以导致学生双重性格。

解决方案：首先要让学生消除自卑感，帮助学生从另一方面找到自信。特别是取笑他，拿此事来取开心的学生的教育，让大家一起来帮助他。树立该生在其他学生中的自信。另方面是对家长的教育，既然孩子缺失父爱，因给孩子更大的爱的支持。

2、长辈对子孙的溺爱

由于学生的家长来这的主要目的是赚钱。所以没时间抚养孩子，把孩子几乎都交给他们的父母来带。因为长辈对孙子或孙女都百般的迁就，造成孩子为所欲为的性格特征。在面对孩子做错事的时候，非但不进行制止反而纵容孩子的行为，长时间的积淀让孩子失去正确判断事物的能力，不知道是非曲直。

解决方案：家长与教师一起帮助学生建立正确的价值关和判断事物是非曲直的能力。由于你们的父母年龄比较大，知识水平比较薄，对孙子又百般的溺爱。最好自己多抽点时间陪孩子，正确的去引导孩子，相信你们孩子会变得非常优秀的。

3、家庭教养方式

在我所带的班级中，有些小孩特别怕家长，对教师的语言教育没有一点的效果。后来在交流的过程中才知道，家长主要是采取强制措施进行教育孩子。造成学生长期处于这种状况下，精神麻痹，只知道“疼”的时候才回过神来。长此以往，形成恶性循环！个别学生的异常心理越来越明显，导致学生智力不及正常的学生。

解决方案：问题的根源出在家长身上，主要采取的方式还是找家长进行沟通、交流。告诉学生家长不分青红皂白，看到认为孩子的行为不符自己的心愿的就进行大骂，这样对孩子的身心造成不健康的阴影。甚至会影响孩子智力、性格、情绪等一系列不健康的心理特征。

二、学校因素对孩子心理健康的影响

1、用“心”交流

我们在制定教学计划往往都是面向全体学生，对个性比较突出的学生在课堂上很难达到教学的平等。又因为这些学生随着父母工作频繁的更换学校，造成对学生了解的不够透彻。最重要的一点是，有些省份的教材与我们使用的教材不同，造成学生基础参差不齐。学生间的距离差别越来越大。差生往往在这方面表现的更加突出，造成学生自卑、失落、沮丧等等！

解决方案：提高学生的基础，在学习方面给予学生帮助。找出学生的闪光点，抓住这个闪光点提高学生的自信心，让学生有激励自己、鼓励自己、自我帮助的意识。

2、用“爱”唤起

在我所教的班级中，有些学生由于家境不好，受到班级里学生的嘲笑！有次我无意中想提醒那个学生要注意卫生、穿着要干净时，在旁的的一个学生哈哈大笑着说：“老师，她奶奶是捡垃圾的！哈哈…哈哈…”听着这个学生的笑声，其他的学生也跟着大笑起来。我看着这个学生，她一声不吭的坐在那里，眼神中流露出自卑的神情，时不时的看下我。

解决方案：我首先告诉我的学生，捡垃圾没关系，主要是通过正确的途径获得生活的本钱都是有价值的。最可怕的是那些小偷、骗子、抢劫，成为社会不安全的人。环卫工人每天辛苦的清扫街道、道路都是为了我们的生活环境更加的清洁，她的奶奶也是这类的人。他们都是值得我们尊敬的人。从侧面提高该生的心理自卑感，让更多的学生看得起她，正确的对待该事！

小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。我们只有从小抓起，关注学生心理健康，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。

第三篇：外来务工总结

进城务工子女入学工作总结

随着我国城市化进程不断加快，进城务工就业农民子女义务教育问题日益突出。做好进城务工就业农民子女义务教育工作，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、推动城市建设和发展、推进农村富余劳动力转移以及维护社会稳定的需要。作为流入地的一所全日制公办小学校，在上级部门的正确领导下，我们严格执行国家政策，采取积极措施做好进城农民工子女义务教育工作。

我校位于市区西南城乡结合处，是外来流入人口较多的地区。我们做到切实落实义务教育政策，使进城务工就业农民子女与城市学生一视同仁，无差异入学。只要是适龄儿童，居住在我们的学区，都能在我校顺利入学。为切实减轻进城务工就业农民子女教育费用负担，响应国家号召不再收取借读费等歧视性费用，农民工子女在办理转出转入手续时，也不收取任何费用。学校收费实行一费制，并做到校务公开，接受群众的监督，尤其是来自农民工等弱势群体的监督。由于农民工的流动性大，工作时间长，我校组织教师尽量多与进城务工就业农民子女学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。并在老师和同学的帮助下提高学习成绩，养成良好的行为习惯和学习习惯。在校学习期间享受和其他学生一样的评优，参加各种活动等待遇，而且在扶贫和资助中还享有优先权。我校还利用开家长会的时机，对家长入校的行为作了文明指导，帮助他们改变自身的形象，树立文明的新风尚。也

为孩子树立了好的榜样。真正地把学校教育，家庭教育，社会教育融为一炉，为学生的成长创造良好的环境。

经过我校上下一心的努力，进城农民工子女在我校生活愉快，学习进步，养成了比较好的学习和行为习惯。他们的家长也能够放下后顾之忧，踏实工作。不再为孩子上不起学，上不好学而心力憔悴。之所以能有这样的和谐局面，是国家的政策好，上级的领导得力，我们也在不折不扣地执行好的政策，得力的领导。同时也因为我们全校教师有着公平公正之心，爱每一个学生，更爱农民工子女。

在做好进城农民工子女义务教育工作中，我们也经历了这样和那样的困难和问题。但和这项工作的意义相比，都是可以克服，能得以解决的。比如进城农民工子女的课后辅导问题，我们的教师可以做得更好一些，多牺牲一些自己的休息时间，就能换来他们更大的进步。进一步做好进城农民工子女义务教育工作，我们希望用我们更多的爱来撑起进城农民工子女义务教育工作更蓝更美好的天空。今后，我们会更坚决地执行国家和地方对进城农民工子女义务教育工作的好政策，为做好进城农民工子女义务教育工作做更多的工作，解决政府和进城农民工在子女教育上的实际问题。

荥阳市第七小学

2010.6

2009-2010学

进城务工子女入学工作总结

荥阳市第七小学

2010．6

第四篇：外来务工子女心理健康

外来务工子女心理健康

近些年来，随着经济的快速发展，许多外地民工纷纷涌入我们这座城市，有的在这里长期打工，有的在这里做些小生意，有的干脆在这里安了家落了户，他们为城市的建设，经济的发展做出了巨大的贡献。随之而来的大量民工子女，他们伴随着父母远离家乡，来到这个陌生的环境，被送进了一个陌生的学校，面对着陌生的老师，陌生的同学，他们承受着巨大的心理压力，他们也构成了一个特殊的弱势群体。这些弱势群体经常处在紧张、惶恐、自卑的阴影下，如果任其随意发展，久而久之，他们的心理、行为就会发生严重的缺陷和偏差，就会成为班级中的弱势群体，“被遗忘的一族”，也必将成为班集体建设以及学校教育的“阻力军”。

要让这些弱势群体也像本地学生一样快乐地成长，作为班主任，最先要做好的工作不是在学业上给予辅导，也不是在生活上给予关心，而是应该让他们尽快的融入新的班集体中，让他们尽快体会到我的这个新班级是一个温暖的大家庭，自己已经是这个家庭中的一员。

一、民工子女的心理问题具体表现

从大多数外地民工子女的素质来看，无论是身体素质，还是智力素质，他们都不比本地学生差，有的甚至还优于本地学生。但是由于不同地区的经济发展情况不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了这些外地学生不如本地学生，使他们在心理上产生距离感。要想让这些学生尽快地融入班级体，首先就要解析学生心理问题的来源。

1）、自卑，抹不去的心理阴影

自卑，可以说是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有 一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于经济条件差，他们的吃、穿、用往往不及本地学生，因此经常会遭到本地学生的另眼相相待；在学习上，外地民工子女的基础比较差，学习上很难跟上本地的学生，时常遭到同学的嘲笑，甚至是挖苦与侮辱。安徽市场报曾就民工子女心理健康状况进行过一次调查，合肥一所小学的外地学生是这样说的，“城里的同学笑话我衣服又旧又小，笑话我家里穷，我心里难受死了。”“我的普通话不标准，一开口城里孩子就笑话我，根本不敢开口讲话”“想与其他同学一起玩，可他们都远远地躲着我们，说我们是外敌人。” 各方面都不如别人，经常遭受失败和挫折，是外来民工子女产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折，其自信心就会日益减弱，自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心，民工子女本来完全可以凭自己的能力跟上其他同学，顺利完成学业，却因怀疑自己而失败，显得处处不行，处处不如别人。长此以往，必定会影响他们的身心健康。

2）、孤僻，打不开的心理枷锁

孤僻，是指不愿与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，时常感到孤寂、空虚的心理现象。它属于一种不健康的性格类型。

外地民工子女产生孤僻心理的主要原因应该有两个，一是自身原因，由于在一个陌生的环境里生活、学习。学生必定会产生一种自我封闭，自我保护意识，他们的神经会变得非常敏感，同学对他的一言一行，老师对他的一褒一贬，他都会产生心理反应。当周围的反应对他不是很友好时，他必定会封闭自己，不再去主动跟人交往，不再愿意多说话，甚至别人对他的友好，他也会表现的很冷淡。其二是外部原因，同学、老师对他不友好，甚至有讥讽、侮辱的行为，使他产生一种被孤立的感，这样容易产生孤僻心理。

3）、畏惧，解不开的心结

畏惧是一种消极的情感方式，是一种因心理上的害怕，而产生的压力感。畏惧更多地表现为一种焦虑，就是害怕更坏的事情的发生。

一个人来到一个陌生的新环境，往往容易产生一种自我保护意识。尤其是小孩子，他会把除了父母之外的其他所有人都放到自己的对立面，这时他更愿一个人独来独往，深怕其他人走进他的心里，侵犯的心灵空间，有时甚至会因畏惧而做出一些强烈的自卫行为。

以上三个是外地民工子女难融入新班级体的主要心理原因，当然不同的民工子女会有不同的心理状况，除了上面三个原因外，另外还有可能是学生的不良习惯，学生的行为偏激，学生的身体、行为缺陷等等。总之，如果这些心理问题得不到有效的解决，学生就很难融入新班级体，班级中的其他成员也很难真正接受这个新成员。

二、学生融入新班级体的心理辅导策略 1）、初次会面，融入班集体的起点

新转来的外地民工子女第一次与班集体成员见面是其融入班集体的起点，良好的开端是成功的一半，教师应该好好把握这样的时机。

05学年，班中转来一名外地学生，在与其他学生见面前，我先跟他聊了会儿天，然后给他设计了一个开场白，让他好好练习了几遍。然后，我利用上语文课的前5分钟，搞了一个小小的欢迎仪式，向全班同学隆重地推出刚转进的外来学生。学生流利的自我介绍马上获得了班级其他同学的好感，“同学们，你们愿让他加入我们这个班级体吗？”“愿意！”学生们响亮的回答和热烈的掌声胜过任何语言达。这时我就顺势问班中唯一一个一人一桌的学生：“某某，你愿意跟这个新来的同学一桌吗？”某某大方地站起来，微笑着说：“欢迎你来我们班级，我很高兴有你这样一个同桌。”最后我又深情地跟学生们讲：“同学们，我们班级现有32位学生，以后不管是本地的，还是外来的。大家的地位都是平等的，老师对大家是一视同仁的。现在，我们班有了这个新成员，相信他将会丰富我们的课外生活，扩大我们的知识面，了解更多的东西。有了他，我们的班级将更加完美。相聚是缘，让我们共同珍惜这上天赐予我们的师生缘、学生缘！让他们成为我们一生中最美好的记忆！”这样一说，在一定程度上减少了学生间的距离感与陌生感，在学生间营造了民主、平等、友好的氛围，确立了外来学生也是班级主人翁的地位。

2）展示特长，融入班集体的催化剂 外地民工子女，受其当地民族文化的影响，往往带有本地学生所没有的一技之长。有的学生歌声嘹亮，有的学生舞姿优美，有的学生身体强壮，有的学生善于手工制作等等。教师想使这些学生更快地融入班集体，就应该抓住他们的长处，让它得到充分的展示，这样不仅可以让外地学生为班级争光，体现其在班集体中的重要作用，让外地学生更具吸引力，还可以增强学生自己的信心。

3）、心灵沟通，融入班级体的桥梁

外地民工子女往往缺少与人心灵沟通，也很难做到让自己怕心灵向朋友敞开。鉴于此，课外，我常与班中外地学生聊天，也经常建议班中学生跟他们聊天。当外地学生考试不理想，产生焦虑心理时，我会找个机会坐在他旁边跟他好好聊聊这次老得不理想的原因，并鼓励他下次考好；当外地学生学习上遇到困难时，我会建议班中成员去帮助他。另外，我还“见什么人说什么话”，把在课外书上看到的一段段名言制作成精美的书签送给他们：一颗宽广的心灵能容天下难容之事；爱拼才会赢，敢唱才会红；欲受人敬，要先敬人；常用的钥匙不生锈??课外，我还有意识的借一些写名人经过不屈努力最后成才的书给他们看，让他们从一些名人坎坷的境遇中吸取养料，以开阔胸襟，调节心态，增强适应能力。4）、重视家访，融入班级体的外部动力

鉴于外来民工子女的特殊性，教师应加强与他们家长的合作，这样能较全面的了解学生心理问题的蛛丝马迹。因为外来学生在本地人地生疏，大多有“恋亲”的情感，在父母面前表现的较开放些，更多的接触学生家长，有利于教师找到学生融入班集体的切入点，从而做到事半功倍的效果。

外地学生的家长文化水平普遍不高，参加社会活动较少，受农村文化的影响较大，视野狭隘。他们对子女接受教育的理解往往是片面的。或认为读书是出人头地，或认为不读书照样种田；或是大加压力、大打出手，或是不闻不问。我们通过家访，既可以了解他们的孩子的行为，又可以根据家长们的思想实际，向他们灌输现代的教育思想和教育方法。以便学校、家庭协调一致，在不发生冲突，没有压力的情况下，形成一股合力让学生更快地融入班级体，推动外来学生在和谐的环境中健康成长。

民工子女是我们这个社会的一个特殊的群体，他们所产生的心理问题也有其特殊性。作为教师，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我们应该用特殊的爱去感化这些特殊的学生。因为这些飘扬的“蒲公英”也该有自己的春天，这些经常迁徙的“小小鸟”也该有自己温馨的家。让他们尽快的融进新的班集体，尽快的适应新的环境是我们教师要做的第一步，在同一片蓝天下，让我们真情相融，相信经过我们一起努力，这些时常迁徙的“小小鸟”，一定会感受学习的快乐，生活的幸福，相信他们能飞得更高、更远。

第五篇：外来务工子女教育情况调查报告

那年暑假每一天，当朝阳升起，当朝露干涸，我们背着笔记本电脑穿着粉色的队服集队在苏州大学本部北大门处，整装待发;每一天，当正午的阳光炙烤着滚烫的大地，当满头的汗水蜿蜒流下，我们疲累的拎着电脑离开社区，等待在公交车站;每一天，当孤月高悬，当夜露凝结，我们微笑着挥挥手离开会议室，结束一天的讨论，开始第二天的准备。

每一天，都是一个开始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期准备。在两天的讨论中，实践的具体流程渐渐出炉，从人员安排到每天具体日程安排都几乎先期确定了下来。为了确保方案的可实施性，实践的主要负责人还两次奔赴实践的主要活动地点联青社区和长岛社区进行踩点，并多次与社区居委会进行联系，与社区的村长与主任面谈活动细节，争取获得最多的便利。最终确定下来以联青社区作为活动的主要据点，并在7月20日参与长岛社区的社区活动进行调查。

7月17日晚召开了一场所有实践队员参与的会议，会议确定了各小组人员安排，并明确了以下几天活动的日程安排，由苏州大学计算机科学与技术学院新闻中心带队的“召唤野百合的春天”外来务工子女教育调查暑期社会实践小分队户外活动正式开始!

从7月18日至7月23日，主要是在联青社区的实践活动。活动的主要内容包括对家长及小孩的教育问卷走访调查、培训班、安全知识普及教育讲座、安全问卷调查、书籍文具用品捐赠等。

走访可谓本次实践活动的重中之重了，每个参与调查的队员都感慨颇多。最开始的调查走访主要是针对家长的，从消除家长们的戒备心到后面与家长们真心相对聊一些比较深入的问题，不得不说这是一个比较艰难的过程。当太阳缓缓炙烤大地的时候我们挨家挨户的走访，在质疑的眼神中解释我们活动的目的，用自己的汗水与耐心换回一份最真实的资料。几天活动下来，却没有一个人叫苦叫累，不知觉中，即使最娇弱的女孩也被改变。也许是忽然间发现，相对于他们，我们已经幸福太多。

由于培训班的顺利进行，对小孩子的采访相对简单许多，除了问卷上面的已定问题我们又咨询了许多其他相关信息，在调查中，心一点一点被怜爱填满。他们都是很可爱的孩子，可是却有许多孩子因为家庭的原因过早的早熟，承担了一份本不应该他们承担的责任，失去了本属于他们的童年与快乐。

培训班主要教程包括简单电脑操作、绘画练习以及英语趣味教学。

电脑操作包括word、excel、ppT的简单操作和打字练习。前几天孩子们一直是在队员们的指导下进行练习，打开word，打字，变换字体，变换颜色，居中，换行……每个人都认真而严肃，电脑室里一片紧张而祥和的气氛。队员们也都十分认真，耐心的讲解着操作的简单要求，甚至手把手的教着他们，仿佛他们都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天时电脑室举行了一场小型的操作比赛，就这几天的教学进行了一个成果展示。比赛时，安静是电脑室里最大的特征了，每台电脑前都坐了一个或两个孩子，表情都很严肃。当队员们发下比赛的试卷时，几乎每个孩子都立刻打开word开始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦脸的，但每个孩子的脸上都流露出一种向往与认真。比赛愈烈，气氛愈紧张，当比赛结束后，大家都长长地嘘了一口气。最终，13岁的匡勇获得第一名。

绘画处以女孩子为主，也比较安静祥和。女孩子们安静的坐在那，洁白的画纸的边角上都贴了一张张可爱的卡通画。每个孩子都认真的埋头作画，力求展示自己的最高水平。当白色的画纸上逐渐显露出一个个可爱的卡通人物，当年幼的宝宝拿着画笔认真的涂抹涂色画本，当孩子们相视一笑心灵契合，他们作出的不仅仅是一幅幅美丽的画，更是体现了美术的真谛，获得了心的宁静。

成果展示时，她们也交出了最满意的答卷，一张张可爱的卡通画，一幅幅美丽的画卷，一张张灿烂的笑脸，相机快门按下的一刹那，将她们永远的定格。

对于电脑室和绘画处的安静，英语培训处则是笑声阵阵，趣味盎然。英语培训处除了几个三四年级的稍微大一点外几乎都是六七岁的小孩。众所周知，英语的学习，更重要的是兴趣的培养，所以英语教学注重的是趣味教学。一些可爱的课件，一些经典的英文歌，一些常用的词汇都让这些孩子们听得认真而开心。几天的教学下来，一些旁听的家长们也都露出满意的笑容。

最后一天成果展示时，孩子们坐成一排，眼睛紧紧地盯着电脑屏幕，当传来熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏时，他们张大了嘴，童稚的歌声回荡在大大的会议室，飘荡的很远很远。

活动过程中，7月21日是在联青社区的安全主题日，我们举办了一场安全知识普及教育讲座。安全知识讲座主要是由暑期社会实践小分队队长韩林祥主持的，讲座以动画、ppT展示和讲解相结合，既能够充分调动小孩子们的积极性又达到了真正教育他们的目的。讲座过程中，讲解者从消防安全、交通安全等等几方面着手，通过ppT的展示体现安全知识的重要性，而且与孩子们进行充分的互动，当讲解者最后就几个简单的常识性安全问题提出问答时现场气氛更是浓烈，几乎每个小孩子都张大嘴巴大声的一致的说出自己的答案，令人惊叹。讲座过后还进行了安全知识问卷调查活动，每个小孩和家长都填写的十分认真，让我们获取到了第一手的资料。

同时7月20日在长岛社区也举行了一场安全讲座和“word不为人知的秘密”讲座。长岛社区位于葑门街道，人员接触繁杂。活动中首先由两位人民警察做了安全知识教育讲座和暑期犯罪案例介绍，讲座从人们身边的日常小事入手，分析入情入理，以各种角度对人们的日常行为提出种种安全隐患，并反复强调小孩安全教育的重要性。

安全教育讲座结束后是由我们暑期实践小分队队员黄勇同学做的“word不为人知的秘密”讲座，主要内容为用word制作动画，内容新颖而生动，现场反响极其热烈。小孩子们纷纷托着腮眨着大眼睛紧紧地盯着大屏幕，随着讲解员的讲述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、开心等等生动的表情，并在讲座结束后意犹未尽的围着讲解员再次就一些问题提出自己的见解，将现场的气氛推向一波又一波的高潮。

当最后一天7月23日的活动接近尾声时，我们的心里都紧紧地被这些孩子们占据着。经过讨论我们买了一些教辅书、励志书、童话书以及速描画本赠和一些文具送给这些让人爱怜的孩子。不管怎么说，他们的出生就注定了与城市孩子之间的差距，我们只能尽我们最大的努力为他们做一些事。最后成果展示后几乎人手一本笔记本和一支笔，获得名次的孩子们还得到了更多了的彩色笔、我们队员画的画等等奖品。每个孩子都笑得好开心好开心，那是世界上最美丽的笑颜。

大家一起拍集体照时，随着“1,2,3!”的口号孩子们纷纷露出最灿烂的笑脸，“茄子——”他们开心的笑声久久的回荡在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再见!”

“哥哥姐姐还会来吗?”

“再来看看我们好不好?”

很心酸却也很欣慰。

7月24日至25日，资料整合，结果分析。

又是两天的不眠不休，几个主要的负责人一直聚在一起，整理问卷，深入挖掘，讨论结果。一张张白纸上画满了“正”字，各种图纸一一排开，横向纵向各个点都不放开，力求得出最真的资料。活动到现在已经不仅仅是在做一个简单的实践，更是为了这些可怜的孩子们，我们能为他们做的很少，但我们也要尽我们的全力!

即使是野百合，他们的春天也会到来!

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