浅谈民办普通高校“90后”大学生思想政治教育的创新

第一篇：浅谈民办普通高校“90后”大学生思想政治教育的创新

浅谈民办普通高校“90后”大学生思想政治教育的创新

随着互联网时代的到来，普通独立学院转设普通高校，高校育人环境也发生着剧烈的变化，教育对象也发生重大变化。“90后”（1990年后出生）学生已经成为高校在校生的主体。他们的出生和成长在中国改革开放深入发展，全面开放和交互的社会环境渐渐成型的特殊时期。在这一时期中，人们的思想日益活跃，社会发展日益多元化，价值多元化。他们在思想和行为上彰显出信变化和新特征。研究和把握“90后”大学生的思想行为特点，已经成为高校特别是民办普通高校思想政治教育工作的一项重大而紧迫的课题，对于加强这部分大学生思想政治教育的时效性具有重大现实意义。

第二篇：国防生与普通高校大学生思想政治教育比较研究 - 副本

国防生与普通高校大学生思想政治教育比较研究 摘要：

国防生是根据军队建设的需要，依托普通高校培养毕业后定向分配到军队工作的大学生。国防生是一个有别于普通高校本科生的新型的特殊群体：具有双重身份,接受双重管理。本文就国防生思想政治教育中的在问题进行研究，分析存在问题的原因，并从个人，学校两方面找出解决问题的对策，以培养适应现代化发展的当代国防生。

关键词：国防生思想政治教育

Abstract:

National defense is based on military construction, relying on the college training after graduation orientation assigned to the military work of college students.National defense is different from a new type of special groups of college undergraduates: a double identity, and to accept the dual management.This paper the problem of national defense in the ideological and political education to study and analyze the reasons for the problems and find solutions to this problem from individuals, schools, culture to adapt to the modern development of the contemporary national defense.Key words: national defenseideological and political education

一、国防生思想政治教育现状分析

国防生是根据军队建设的需要，依托普通高校从参加国家统一招生考试录取或保送入学或由部队专门机构(后备军官选拔培养办公室)从各高校低年级学生中选拔的毕业后定向分配到军队工作的学生。

第一、当前国防生思想特点突出表现为有远大的理想抱负，但献身国防的思想还显得不足

绝大部分国防生能把加入后备军官队伍作为实现自我发展、从军报国的最佳选择，希望自己将来能在国防建设中施展才华，报效祖国，成就一番事业。但也有的国防生当初是出于对军营生活的好奇心理而向往军营，有的是由于就业压力或经济困难等原因选择军营。根据对某校空军国防生的调查，其中受父母和亲友影响而报考的占21．3％；家庭收人较低、经济状况不好，想获得奖学金减轻家庭负担的占23．2％；从小向往军队，想圆从军梦想的占

25．4％；受好奇心理驱使，想体验一下军旅生活的占11％。调查还表明，新生对军队信息掌握较少，对军队的认识理解只停留在表面，尽管从军热情较高，但理性思考不够，对毕业到部队工作尤其是献身国防的思想准备不足。

第二，价值取向有待务实，政治素养有待提高。

绝大多数国防生学习刻苦认真，注意提高军政能力素质，争取全面发展，许多还想通过考研深造，渴望有更大作为。但是由于受市场经济等因素的影响，国防生的价值观念比较务实，追求付出与回报的平衡，缺乏到部队后艰苦奋斗、无私奉献的思想准备。有部分新生认为，军训强度大；部分国防生甚至害怕在校期间的军政训练，希望不军训只学习；有的国防生谈到，到部队工作只是过渡，希望通过部队锻炼自己，为今后到地方工作打下良好的基础。你、也有少数国防生认为进了国防生队伍就入了“保险箱”，没有了就业和经济压力，进取精神有所下降，自身要求不够严格，吃苦耐劳、牺牲奉献精神不强，爱军习武热情不高，抵触情绪时有发生，学习动力不足，成绩不突出，有的还沉迷网络游戏、逃课逃训，有的热衷于谈情说爱，严重影响正常学业，甚至出现留级、不能获得学位证或毕业证等不该出现的情况。所以，当代国防生的价值取向有待务实，政治素养有待提高。

第三，有良好的道德品质，但吃苦耐劳和团队合作精神不足。

国防生作为地方大学中优秀青年学子，具有纯洁的道德品质，能够明辨是非，诚实守信，爱憎分明。但从目前的情况看，有相当多的国防生是独生子女，他们先天的优越感，致使部分国防生仅注重自身修养，自我中心意识比较突出，缺乏敢于吃苦、团结互助和集体主义精神。调查中发现大部分新生自我感觉良好，以自我为中心，把自我完善、自我实现和自我发展视为自己的奋斗目标，对他人漠不关心，缺少团队合作精神，缺乏社会主义的集体主义精神和当代大学生应有的社会责任感与历史使命感。这些特点与他们将来适应部队严格正规的学习、工作和生活环境存在较大差距。

二、国防生思想政治教育存在问题的原因

第一，双重身份：同时具有大学生和准军官双重身份

首先，国防生是一名普通高等学校在校学生，除特有的军政训练外，其他权利义务与普通本科生相同。其次，国防生又是一名准军官，国防生都是依托高等教育教学资源培养，毕业后要去军队工作，选拔担任军队干部的准军官，是定向培养。虽然国防生在校期间没有军官证，但他们享受国防生奖学金，接受军政训练，具有准军官身份。国防生还不同于军队高校的学员。军校学员入学取得学籍后即办理入伍手续，学习期间实行军队供给制，统一着

制式军装，每月领取津贴费，在校期间享受住房补贴。国防生毕业后到军队办理入伍手续，在校期间没有军官证，但享受一定数额的国防奖学金，参加必要的军政训练，住房补贴的起算时间和标准与军校学员一样，首次确定职级待遇，许定授予军衔等方面和同期入军校学习的毕业学员。

其次，双重要求：同时具备合格大学生和合格军官的素质

国防生是军队依托普通高校培养的掌握现代科学技术的高素质未来军官，作为普通高校在读的学生，首先应成为优秀的大学生。应按照大学各专业培养计划的要求，必须修完本专业要求的全部课程，具有扎实的基础知识和较系统的专业知识，获得相应的学历学位，具备专业大学生的基本素质。这是依托普通高校培养军队干部的出发点，因此，他们还必须具备合格军官的基本素质。根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等学校培养军队干部制度的决定》“为军队输送的人才应当政治合格，成绩优良，品行端正，身心健康，志愿献身国防事业。政治合格是指拥护党的领导，忠于祖国，热爱人们，具有崇高的理想，坚定的信念，顽强的作风，优秀的品质；成绩优良是指具有扎实的基础，宽阔的视野，完整的知识体系，较强的动手能力；品行端正是指为人处世公正正派，有高尚的道德情操；身心健康是指有健康的体魄，健康的心理，完整的人格，积极的心态，坚强的意志，不屈的毅力，掌握基本的军事技能，乐于奉献，志愿献身国防事业。“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高“是对国防生素质的基本要求，掌握所从事领域的坚实的基础理论和宽广的专门知识，以及解决实际问题的现代化实验方法和科技手段，具有复合的知识结构和综合能力，掌握科学的思维方法，具有创新精神和创新能力，能够敏锐地发现问题和创造性地解决问题，具有独立担负技术或管理工作的能力。国防生作为我国未来军官的重要培养来源，国务院、中央军委寄予厚望，对其知识能力，素质提出了很高的要求：打好军事共同基础，初步掌握一定的军事理论基础知识和技能，具备良好的军人气质和作风；逐步掌握现代军事高科技知识，了解信息化条件下局部战争的基本特点；熟悉军事领导科学的一般原则和方法，具有一定的组织的指挥能力。

再次，双重管理：同时接受学校和选培办的管理

《中国人民解放军驻普通高等学校后备军官选拔培训工作办公室规定(试行)》明确规定“从在校生中确定的培养对象和国防定向生的日常管理由高校负责、办公室(选培办)协助；受训对象在校军政训练期间的管理，由办公室(选培办)和高校共同负责，并制定相关管理办法：上级指定的受训单位负责受训对象在本单位训练期间的管理，办公室和高校协助”。要对国防生进行有效的教育管理，就必须明确，首先国防生应该是一名普通高校的合格大学生。

因此，国防生在校期间的管理教育工作应该和其他学生一样以学院为主，而且生活在大集体中，更有利于他们的全面成长。另一方面，由于国防生将来是面向部队的现役军官，必须具有良好的军队素质，因此，对于他们的管理不能等同于一般高校学生的管理方式，要强调过硬的军人基本素质。国防生在校期间要完成军政训练任务，实现由一名普通大学生到一名合格军人、从一名合格军人到合格军官的转变。在管理教育问题上，一般明确了分散管理和集中管理相结合的原则。通过松散性管理，让国防生充分感受高等学校浓厚的人文、学习氛围，形成民主、自由、开放、进取的精神，这些是新时期人才不可缺少的基本素质；通过集中管理，培养他们优良、过硬的作风。国防生教育和管理也要充分发挥军队思想政治教育的优势。思想政治工作是我军的优良传统和政治优势。国防生教育和管理一方面可以通过建章立制、选拔骨干开展教育、落实定期思想汇报制度等，借鉴部队在思想政治教育方面好的制度、做法，加强教育的外在手段，如严明的纪律和严格的养成教育；另一方面，可以请部队经验丰富的思想政治教育工作者来作报告，对学生进行教育辅导，增加教育的内涵；同时，也可以为国防生在部队建立基地，接受军政训练，感受军营生活。因此高校、选培办要相互配合，对国防生教育有主次之分。驻校选培办应当充分支持、尊重学校好的做法，利用高校教育资源，结合国防生的特点，有针对性地以嵌入、介入的方式对国防生进行思想政治教育，步调协调统一，形成合力。

三、解决国防生思想政治教育问题的对策

一方面，就个人而言：注重自我教育，提升国防生主动成才的意识

现代地方大学的一个突出特点，就是充分发展学生的个性，尊重学生在学习中的主体地位，充分发展学生的特长及主动性和创造性。国防生作为普通大学生中的一员同样要充分发展其个性，尊重其主体地位，作为纪律严明的准军官又要激发其思想政治教育的主体作用。

所谓自我教育法，是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法。国防生作为普通大学生中的一员既有较强的自主性，作为纪律严明的准军官，又有较高的自觉性，实施自我教育符合国防生思想政治教育的特点。自我教育法可分为个体自我教育和群体自我教育两种形式。个体自我教育是受教育者个人通过自我反省、自我总结、自我批评等方式提高自我修养的方法。主要做法有：自学理论、写心得、写日记、定计划、写思想总结、自我批评等。群体自我教育是指某一集体内部的互帮互教活动。主要做法有：集体讨论、座谈会、辩论会、民主生活会、参观调查、竞赛评比、书评、影评、学习先进典型等。这两种方法都是军队思想政治教育常用的自我教育方法。要把个体自我教育与集体自我教育有机地结合起来。利用行政班集体、模拟连、排，学生社团、党团组织、学生社区、学生宿舍等集体组织进行自我教育，集体由个体组成，个体不能脱离集体孤立存在。自我教育既要发挥集体帮教对个体的巨大作用，又要发挥个体自我教育对集体自我教育的积极影响，只有形成良好的互动关系，才能既完善个体，又提高集体。自我教育方法要求对国防生进行思想政治教育时，重视对国防生个体的研究，真正尊重国防生的主体地位。在教育者和教育对象之间建立民主、平等、亲密、友爱的关系。积极引导个体通过体验、思考、自励、自省等自我教育的方式把自我的感受、体验上升为做人的道理。另一方面，就学校而言要做到以下三点：

首先，创建国防生思想政治教育新途径——网络思想政治教育

信息技术特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治教育提供了现代化手段，拓展了思想政治教育的空间和渠道。互联网的发展在对思想政治教育来挑战的同时，也带来了难得的机遇。网络的发展使得想政治教育的优势得以进一步的发挥，同时又增加了“广泛“的特点。随着互联网普及，很多有关学生管理方面的工作，如奖学金评审、就业信息发布，有关生活方面的信息等都可以借助电子信箱系统快速、便捷地传达到每一个学生。借助网络的思想政治教育可以采取交互的方式，更易于为人接受。在网络上，可以有电子信箱、留言板、聊天室等许多交流方式供人们选择，以满足人们的不同需要。互联网的发展进一步拓宽了学生与学校、选培办、老师的交流渠道：通过qq聊天，发送电子邮件，在BBS上贴出公告等等。网络思想政治教育是一种新型的思想政治教育方式，由于网络自身的特点和优势，适应了现在大学生思想政治教育发展的特点，是一种新型的教育方式。

其次，参加部队实训，铸造国防生优良品质

充分利用学校周边的教育资源，尤其是部队资源培养国防生是被实践证明的一条成功经验。这也是由国防生的培养目标吗所决定的。我们任何一所大学都有的雄厚的教育资源，但培养国防生难免有不完备之处，就是学校很难培养他们的军事素质和军事技能。通过校内军训和日常管理，虽然能解决一定的问题，但与部队的要求相比差距非常大。要在学校完成这样的训练，必须“充分利用学校周边部队资源”的思想，即利用部队现有的训练条件，利用假期，对国防生进行集中的专项训练资源，使国防生受到正规的军事技能训练，同时可以使学生在校期间就感受到部队的军营氛围，尤其是部队的好思想、好传统、好作风对学生的影响教育。所以，不论学校条件多么完备，直接到部队进行训练也是十分必要的。到部队实训主要是通过参加所在单位的日常工作、战备训练、执勤和临时组织的餐馆见学以及其它教育

活动，向基层干部学习、向战士学习，增强对部队的感性认识和提高自身能力素质的紧迫感，明确努力方向。有利于国防生逐步强化以奉献精神、价值观念、服从意识为重点的职业素养；提高正视现实、适应环境、不怕困难、面对挫折的心理承受能力；培养吃苦耐劳、勇敢坚强、坚韧不拔的战斗作风。

参考文献：

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第三篇：90后研究生思想政治教育

“90后”研究生思想政治教育策略研究

讲座以学生为主，学生自助发表意见，教师只加点评（对教师的素质要求提高）心理学相关知识、行为学相关知识

“90 后”大学生成长环境要相对优越, 遭受的挫折相对要少, 同时受到网络的影响更大, 日常活动空间相对较窄, 人际交往实践相对较少, 遇到刺激时情绪容易波动, 耐挫能力相对较弱。因而, 在开展对 90 后 大学生的心理健康教育和思想政治教育工作时, 要加强耐挫教育, 提高他们对未来事件预期的合理化水平, 培养他们在遭遇挫折时的情绪调适能力;同时, 要积极开展关于科学、合理使用网络的宣传与教育, 培育具有时代性、对他们有吸引力的校园文化, 增强他们理性区分现实世界与虚拟世界的意识与能力, 促进他们在 两种世界 并存的时代背景下健康成长成才。

第四篇：新形势下大学生思想政治教育创新研究

新形势下大学生思想政治教育创新研究

郭占华

摘要：随着互联网等信息技术的不断发展，大学生思想政治教育面临新的环境背景，新形势下大学生思想政治教育亟需深刻的改革和创新。本文阐述了新形势下大学生思想政治教育的必要性和重要性，分析了当前思想政治教育的现状以及存在的问题，对如何进行大学生思想政治教育创新进行了研究，提出一些建议。关键词：新形势；思想政治教育；创新研究

1、新形势下加强大学生思想政治教育的重要性 1.1 思想政治教育是大学生创新教育的基础

创新教育能够提高学生的创新能力，适应社会不断变化的要求，但是创新教育的开展需要思想政治教育为基础，因为创新能力的培养离不开挫折，面对困难时要勇于面对，以不屈不挠的精神和毅力对待困境。因此，良好的思想政治教育能够促进创新能力的培养。

1.2 我国文化建设离不开思想政治教育

大学生思想政治课程教育是一门综合性学科，不仅涉及了教育学知识、文化知识同时还涉及了心理学等知识内容，培养学生的和谐意识，促进学生树立正确的价值观和人生观，对和谐社会的文化建设有着重要的意义。1.3 科学技术的发展要求良好的思想素质

我国科学技术快速发展，大学生要更新观念，以良好的素质应对高科技。只有加强思想政治教育，才能促进大学生的创新意识，适应并且创造高科技，为国家的发展做出贡献。

2、大学生思想政治教育现状和问题 2.1 大学生思想政治教育现状

（1）由于西方文化的涌入，外来文化的涌入给我国大学生带来了复杂的影响。大学生缺乏较好的辨别能力，消极的文化思想侵蚀了大学生的思想，影响他们树立正确的价值观、人生观，对我国社会主义事业的建设有着消极的影响。（2）大学生从学校走向社会，价值观有了巨大的变化，注重物质利益的追求，责任意识淡薄，忽视集体利益，甚至是缺乏道德和诚信，损坏了我国大学生的形象。

（3）互联网等信息技术的发展，大学生通过网络可获取各类知识和信息，但是学生缺乏信息判断的能力，对大学生的思想政治观念有着重要的影响。由于有害信息的传播，导致大学生精神世界空虚，更有甚者走上了违法的道路。2.2 目前大学生思想政治教育中存在的问题

（1）教师的理论知识不过关，难以满足学生的内在要求，从而导致大学生对思想政治课程学习兴趣不高。大学生思想政治教育中，教师承担着知识传播的责任，为学生授业解惑。新形势下，思想政治课不仅要宣扬社会主义的道德观，同时还要对学生的人生观和价值观的树立进行引导。一名合格的教师必修要具备扎实的理论知识，引导学生对社会的认识和学习。

（2）思想教育教材内容和体系太过老旧，与新时代的发展不符。教材内容陈旧，不能够引导学生如何吸取精华、去其糟粕的吸收知识，不利于学生的人生观和价值观的树立。

（3）教学方式过于沉闷，学生不仅难以提起思想政治的学习兴趣，还难以消化教学内容。新形势下，信息技术高度发达，但是学校仍然沿用老一套教学方式，以板书等形式进行教课。教师不擅于应用多媒体教学方式，结合文字、图片、影音等进行图文并茂的生动讲解。

（4）学校忽略了学生的主体地位，教师对课程内容讲解，学生被动的接收思想政治知识内容。学生是思想政治教育的主体，目前我国大学思想政治教育中，忽略了学生的主体地位，学生缺乏一定的选择性和自主性，不利于学生自主学习能力的培养。

3、新形势下加强大学生思想政治教育的创新措施 3.1 以人文本，重视大学生的主体地位

（1）提高教师的自身素质，提高学生的学习兴趣，促进大学生自主学习能力的培养。大学生的思维模式趋向于成年人，他们具备更强烈的平等意识和主体意识，这就要求教师在教学中充分重视学生的主体地位，尊重并且理解学生，让学生参与到教学过程中，达到知识接受和自主学习的目的。例如，根据学生的变化和特点，举办思想政治座谈会、社团建设、主题班会等活动。

（2）思想政治教育与心理素质教育相结合，关注学生的心理发展，为思想品德的提高打下基础。新形势下，大学生面临各种压力，不仅是学习上的，还有经济和就业方面的压力，容易产生各类心理问题，因此要将思想政治教育与心理教育联系起来。主要方法有：建设优秀的心理教育师资队伍、健全学校心理咨询机构、不断研究心理教育与思想政治教育结合的有效措施。3.2 坚持思想政治教育改革

（1）推动高校思想政治教学的改革和创新，促进思想政治教育渠道的优化。以往的教材内容和结构较为陈旧，难以适应新形势下的教学目标，因此要对教材知识进行改革创新，针对学生的发展特点，以及社会的发展水平，制定出科学的教材内容。

（2）深化创新教学模式，提高教学效果。目前的教学手段较为简单，沿用传统的教学方式，难以促进学生自主学习能力的培养。同时，师资队伍有待加强，教师的专业水平和综合素质难以满足大学教学要求。因此，要联系社会实际以及大学生的思想特点，以生动的教学方式和现代化的教学手段，改进教学效果。3.3 探索大学生思想政治教育的科学途径

（1）营造良好的思想政治教育氛围

高校要做好大学生的党建工作，并且充分利用社团等形式建设良好的校园文化，为思想政治教育营造良好的氛围。高校要开展学生的党建工作，加强学生的思想政治教育过程，并通过党员带动其他学生的思想政治教育。同时，要注重校园文化的建设，为学生营造良好的思想政治教育的氛围。

（2）充分利用互联网技术

互联网技术存在着利弊，思想政治要充分利用互联网技术，不仅可以改善教学手段，促进学生自主学习，同时还可以引导学生选择性的吸收信息。3.4 高校思想政治教育理论与实践的结合

社会实践对大学生思想政治教育有着非常重要的影响，能够促进学生了解社会，促进学生毅力和创新能力的培养。因此，高校思想政治教育要注重社会实践，优化社会教育。高校要将实践列入到思想政治教学课程目标中，开拓学生的社会实践渠道，例如组织学生进行社会调查、进行公益活动和志愿服务、参加科技发明等活动，让学生在社会中学习，增强责任感，提高思想道德水平。

结束语：新形势下大学生的思想政治教育已经难以满足社会对大学生的要求，因此高校思想政治教育要进行深刻的创新改革。通过教材内容、结构的调整，教学方式和手段的完善，充分利用信息技术，形成强有力地师资队伍，将思想政治理论教育与社会实践相结合，让学生在社会中提高自身的学习、创新能力，树立正确的价值观和人生观。参考文献：

[1] 杨建超;新形势下大学生思想政治教育工作实效性探析[J];思想教育研究;2009(04)[2] 论新形势陈伟;下大学生思想政治教育面临的困境及解决路径[J];湖北科技学院学报;2013(08)[3] 吴新业;以人为本视野下大学生思想政治教育创新探究[J];教育与职业;2013(01)

第五篇：大学生思想政治教育

充分发挥青年作用 建设“三增”幸福社区

之龙华社区留守儿童、贫困家庭学生义务家教方案

一、活动目的为充分发挥共青团团结、凝聚和服务青年的职能作用，扎实全力落实 “三增”幸福社区，建设“三最”龙泉、实现跨越发展的目标。为切实落实关爱帮扶龙华社区留守儿童和困难家庭学生，高校志愿者将以进社区的方式，为社区留守儿童和贫困家庭学生开展义务家教活动，通过开展此次活动，使社区青少年的人际交往自信，引领正确的人生价值取向，塑造良好的心理素质以及学业上的进步。

二、活动时间

拟定2011年5月15日开始，每月开展四次，奇数周由四川师范大学成龙校区志愿者队伍开展活动，偶数周由成都信息工程学院龙泉校区志愿者队伍开展活动。

三、活动地点

拟定龙华社区二期义工之家

四、参与人员

团委工作人员、大面街道龙华社区工作人员、成都信息工程学院龙泉校区志愿者、四川师范大学龙华校区、留守儿童和困难家庭儿童（20-30名）

五、活动内容及流程

（一）前期准备及相关安排1、5月11日确定参加活动名单--高校志愿者、社区留

守儿童和困难家庭学生；

2、志愿者到社区乘车路线—乘坐899路公交车（龙泉总站始发点）到龙华2期下车；

3、团旗一面、横幅、留守儿童之家牌匾；

4、协调义务家教开展场地--拟定龙华二期义工之家（硬件设施：桌子、椅子、写字板、黑板笔、黑板刷、投影仪、饮水机、电风扇或者空调）；

5、志愿者帽子、衣服、照相机、志愿者活动登记表（团区委）；

（二）活动流程1、8:50学生点名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50课间休息；

4、9：50---10：30 功课辅导；

5、10：30---10：40 课间休息；

6、10：40---11：20 功课辅导；

7、11：20---11：30 学生点名后放学回家。

共青团龙泉驿区委员会

2011年5月10日

不妥之处请