第一篇：班主任-科任教师协调会教师发言要点
班主任-科任教师协调会教师发言要点
科目：姓名：
发言要点：
1、该科成绩分析及后半期采取的写措施。（非统考科目略）
2、本班该科课堂学生表现情况如何，课堂学生表现最棘手的问题是什么？
3、知识的过手问题如何解决？
4、对本班的建议，对班主任本人的建议。
5、其他
第二篇：家长会科任教师发言
我老师每次家长会都把我留下来帮忙，所以整个过程我都比较熟悉。
首先，科任老师应针对当前学生的学习状况进行分析(一般家长会都是在考前或考后，可以讲些成绩状况等等)
分析之后讲学生的弊端，就是大家都经常出错的地方。针对这些疏漏，提一些解决的方法，尽量说些家长可以帮到学生的方法，提醒家长要加紧督促等等。
然后规划一下最近的教学计划。多说些鼓舞家长的话，让他们能积极配合老师的工作。也可以表扬最近表现很好的同学，至于差生，除非差到无可救药必须当场点名外，尽量私下与家长交谈。
差不多就这些了，再多扩充一些即可。不过每次家长会要讲话的老师太多，除非班主任讲得多点，其余老师只要点到为止，否则家长是听不进去的，他们可不比学生。
尊敬的各位家长朋友：
大家好!在这个欢声笑语、激动人心的日子里，我们迎来了期末家长会。首先，我对各位家长朋友的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
借此机会，我想和家长朋友探讨三个话题：一是学生在语文学习中存在的问题;二是要在家庭中培养学生语文学习的能力和兴趣;三是假期语文作业的监督和检查。希望通过我们对这些问题的探讨，能够为明年语文教学的顺利进行和学生语文成绩的提高积蓄力量、创造条件。
一、学生在语文学习中存在的问题
〈一〉在语文学习中，学生书写水平总体较差。语文考试中，学生能否把字写好至关重要，尤其是50分的作文，即使作文水平相当，书写工整美观的学生得分明显高于书写潦草混乱的学生。再者，小学和初中是学生锻炼书写的重要时机，书写的好坏还将影响今后的工作，写一手漂亮的钢笔字是十分令人羡慕的事。
针对这一问题，半年来我坚持让学生每天认真写一篇习字，并在课堂上专门讲解书法技巧，指出学生们平时写字存在的问题，如拿笔姿势不正确、坐姿不端正、字的笔画不美观、结构不匀称等等。通过长期练习和多次强调，学生们确实取得了一定进步，但是仍然存在较大差距。我发现学生们书写存在几个特点，一是当学生认真写时就能写得更好，反之就差;二是老师强调得厉害时就能写得更好，反之就差;三是学生们在老师的正确指导下，书写进步非常快!希望家长朋友或者督促孩子提高书写或者给孩子购买书法字帖让他练习。
〈二〉在语文学习中，学生的阅读量太少。无论是识字量、词汇量，还是阅读能力和作文水平，都表明学生们读的课外书太少。当前的语文学习不是封闭的而是开放的，我们班级中少数同学课外阅读量就比较大，他们理解能力强，作文水平较高。所以家长朋友们一定要支持孩子购买课外书籍，如作文类、名著类、名人传记类等，并且鼓励孩子利用假期多读书，给孩子多创造读书机会。当然，同时要严格禁止孩子接触不健康书刊，如电子游戏类、卡-通漫画类、影视歌星类、迷信暴-力色情类等。
同时，就我个人认为，只有静静地读几本好书才能真正学到知识，拓宽眼界，不要奢望孩子从电视、网络上学习，那只会让孩子心情浮躁、精力分散、浪费时间，弊大于利。
二、在家庭中培养学生语文学习的能力和兴趣
语文学习非常重视学生听说读写的能力，听说读写也是学生将来立足社会、干好工作的基本能力和重要能力。这一特点决定了学习语文必须重视实践，只有在实践中才能丰富和提高学生的语文素养。
那么，在家庭中如何培养孩子语文学习的能力和兴趣呢?
首先，训练孩子听的能力。听完一段新闻让他复述新闻主要内容，听别人谈话让他复述谈话的中心意思，给孩子讲道理让他复述讲话精神，让孩子会听、爱听、常听，久而久之，锻炼孩子的记忆力和理解能力。
其次，训练孩子说的能力。让孩子畅谈自己的理想与抱负，让孩子对家务事发表个人意见，让孩子学会和别人进行语言沟通。生活中，大胆地让孩子参与邻居交流，亲友来往，帮助父母独立办事。让孩子会说、爱说、敢说，锻炼孩子的语言表达能力。
再次，训练孩子读的能力。让孩子正确、流利、有感情地朗读一篇文章，并注意音量、语速、停顿、重音等。
最后，训练孩子写的能力。让孩子春节在家写春联，帮助家人或邻居写书信，帮助村委会写通知，帮助居委会办板报，在实践中让孩子感受运用知识的乐趣，增强刻苦学习的动力。
其实，听说读写这四个方面的能力又是互相联系、互相影响的综合能力，某一种能力的提高都会促进其它能力的提高。
另外，家长要营造融洽、欢快、轻松的家庭氛围，还要培养孩子的正义感、同情心，塑造孩子高尚的人格，提高孩子的思想水平，这样会激发孩子学习作文的积极性和主动性。因为对于中学生来说，家庭琐事是一个重要的写作素材，充满生机、充满亲情、充满关怀、充满欢乐的家庭会让孩子有表达的欲望，有写作的灵感。反过来说，如果家庭内部矛盾重重，没有和睦的氛围，孩子想起来就伤心掉泪，又怎能高高兴兴地写自己的家庭故事呢?如果孩子自私冷漠、缺乏对别人的爱心和同情心，又怎能写出立意深刻、感染力强的文章呢?
三、假期语文作业的监督和检查
一、帮助孩子制定假期语文作业计划，要明确每天的语文作业时间，并严格执行，家长要及时监督，当天的作业必须当天完成，经常拖拉是从第一次拖拉开始的，千万不要让孩子拖拉第一次，而且当天的作业一定要当天签字。
二、检查作业要细致，不要随便签字应付，应该看作业的进度和质量，防止孩子由于懒惰和贪玩而产生敷衍的思想行动。
三、为孩子创造良好的学习条件，作业专门设房间，房间内不得有电脑、电视、游戏机等休闲娱乐用具，家长要少会客，不酗酒，不在家打麻将，避免影响孩子写作业的优良环境。
最后，我衷心地希望学校、家庭共同努力，培养有修养、有文化、有能力的家庭栋梁、祖国栋梁。祝愿家长朋友身体健康!万事如意!
谢谢大家。
第三篇：浅谈科任教师如何协助班主任
浅谈科任教师如何协助班主任
做好班级教育教学管理工作
富源中心学校王秀凤
“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。那么一个科任老师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？以下浅谈自己的几点看法：
一、端正教学工作态度
当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。
二、多与班主任、科任教师家长交流
作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相
协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,生物和地理这两科只是参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在中考科目上，这显然与生物教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。
三、科任教师应正确处理与班主任的关系
班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。
四、要细心、关心，注重与学生的交流沟通。
班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
五、规范好本科目课堂的纪律
做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。
六、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育
科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《生物对环境的影响》时，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上到《人需要营养物质和合理营养》一课时就教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青春期》这一课时，我用多媒专门体对女生进行了关于“早恋”的厉害关系的教育，平时就中学生的生理和生理的发育问题，做好他们的思想工作，使他们能正确地对待青春期心里和生理的变化，消除害怕和紧张的心里，同时教育他们在青春期如何提高学习效率，让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而
积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。
七、了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。
1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。
2、理解学生。（1）要端正教育思想，明确学生才是学习的主人，我们的能耐再大，也只能充当助手，学生学得好才能算教师教得好；（2）要换位思考，站在学生的立场上设计教育教学活动，让学生由要我学变成我要学；（3）要发扬教育民主，在教育教学法中时时处处尊重学生，研究学生，要把学生摆在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生。这样才能更顺利地参与到班级管理当中去。
总之，科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学。同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求。时代在发展，理念在更新，不断进步的社会成就了一批批素质更高、思想更新的学生，也要求老师在教育、管理岗位上不断做出变化、做出改进。更需要班主任和科任教师的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。
2010年1月15日
第四篇：宁强县巴山镇初级中学召开科任教师协调会
宁强县巴山镇初级中学召开科任教师协调会
为进一步加强班主任与任课教师之间的有效沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，3月3日，宁强县巴山镇初级中学分班级召开了部分班级的科任教师协调会。会议由各班班主任主持，全体科任教师参加。
会上，班主任先对本班情况作介绍，客观的分析了本班的现状，通报了特异体质、留守儿童的基本情况，提出今后的目标和采取的措施；全体科任教师就班级存在的问题、师生谈心、家访、班级活动、提质减负、培优转差等方面进行了深入细致的讨论，并最终形成共识。这次会议让全体科任教师统一了思想和行动，把科任教师紧密地团结起来拧成一股绳，明确了目标与责任，增强了完成目标的信心，取得了良好的效果。（宁强县巴山镇初级中学文/崔子荣）
第五篇：科任教师
光明实验学校初中部科任教师安全工作责任书
为加强学校安全防范工作，强化学校管理，消除不安全隐患，杜绝危害事故发生，创建良好、安宁的教育教学环境，做好学生安全管理工作，特拟订科任教师安全工作目标管理责任书。
1、科任教师上课期间或自习看班期间为本班级的直接负责人。
2、每节上课时任课教师要了解班级学生的出勤情况，对无故缺勤的学生要及时了解缺勤的原因，及时查找，若有异常，与班主任取得联系，班主任应积极配合查找，及时通知学生家长。科任教师要写书面材料经班主任签字后向校长或安全副校长汇报，严防学生在校时间到社会发生不安全事故或违法犯罪。
3、在任何情况下，科任教师不得讽刺、挖苦、辱骂、殴打学生、不得体罚或变相体罚学生、侮辱学生人格、把学生赶出班级。
4、科任教师要科学地布置课后作业，不得以任何名义向学生收取有偿补课费。
5、科任教师不得让换心脏病、高血压等疾病或体质虚弱的学生参加剧烈体育、劳动技能活动，在体育、劳动技能活动中要时刻关注学生的身体健康。不得组织鼓励学生参加未成年人体能难以承受的、与教育无关的活动。
6、体育老师上课前严格检查体育锻炼场地、器材。管理好铅球、标杆、铁饼等体育器材，高危器材要在体育教师的指导监督下使用。
7、课余时间，教师不得让学生为自己办私事，谋私利。
8、完成学校安排的安全值班任务。
9、教师发现有违纪违规或未成年人组织参加实施不良行为的团伙，应当及时予以制止，发现该团伙有违法犯罪的，应当及时向班主任或校长报告；教师发现有人教唆、胁迫、引诱未成人违法犯罪的，应当及时向班主任或校长报告。
10、教师发现学生逃课在外、不遵守交通规则、骑车载人、打架斗殴、赌博；攀爬校舍、围墙、校门等高危物体；吸烟、玩耍、私自下河游泳、滑冰；到陡坡边坡危险地带玩耍；携带管制刀具，进入网吧等，要及时制止，加强教育。
11、教师要保管好学校的钱、财、物。如发现闲杂人员进入校园，要留心盘问，并动员其离开校园，做好防火、防盗、防事故、防破坏等“四防”工作。
12、注意用火、用电安全，不得违章牵拉电线，在砖木结构屋内或有严禁烟火警示的屋内，严禁抽烟，使用电炉、电热棒、蜡烛、明火等。
13、不观看、不传播淫秽书刊、录象、光盘等。不拉帮结派，聚众闹事，结伙斗殴。不能罢课、闹事、非法集会和示威游行，不能越级上访。
14、本责任书一式两份，学校和安保人员各执一份。签字日起正式生效，有效期壹年。
学校盖章： 科任教师签字： 校长签名： 身 份 证 号：
年 月 日 年 月 日
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