班主任、科任教师工作承诺

第一篇：班主任、科任教师工作承诺

班主任、科任教师工作承诺

1.对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

2.与孩子交谈──让每一个孩子都能和老师平等对话；

3.帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真善美；

4.教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；

5.让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；

6.给孩子机会──让每个孩子的特长都得到充分展示；

7.为孩子着想──帮助有特殊困难的学生生活和学习；

8.替家长分忧──孩子在校安全愉快，家长不必挂念。

东升小学德育处宣

第二篇：科任教师如何协调班主任工作

科任教师如何协调班主任工作(2011-2012)

一、科任教师要协调好教师间、师生间的人际关系。

科任教师要及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，科任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信，不要去抵毁任何一个老师。

二、学会倾班主任教师的意见或建议

每一位班主任教师所提出的建议和要求，对我们的教学工作肯定是有帮助的。科任必须要认真倾听，并即时回应，这样科任老师才会体会到自己被尊重，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句。这样便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会形成班主任孤军奋战的不利局面了。

三、积极协助班主任教师处理教学中出现的问题。

在教学工作中，我们教师随时都有可能遇到这样或那样的新问题，当科任教师在自己班课堂上发生了一些不愉快的事儿时，千万不能认为由班主任教师管，与已无关，或袖手旁观或有意回避，而是积极配合班主任教师解决问题。

四、科任和班主任步调一致，目标统一。

无论是班任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。一个月结束，统计表现好的学生进行奖励。

五、帮助班主任老师了解学生。

班主任因其工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不太深入了解学生，甚至连名字都叫不上来。那么科任就要与班主任多了解情况，了解学生。诸如班级的学习情况，班干部配备，学生的思想、兴趣、爱好，还有学生的生理健康状况。

六、积极协助班主任老师处理教学中出现的问题。

学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。

七、主动协助班主任老师开展工作。

前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。所以科任应该主动协助班主任教师开展工作，使班级工作得以顺利开展。例如当班主任老师找我调课，我也没办法帮他上课时，我会主动找其他科任老师调课，甚至一调再调，希望能帮老师解决问题。在科任老师临时有困难需要协助时，我会及时顶上，主动分担科任老师的工作。例如：帮忙收发作业，检查读书，看管学生，代课等。

第三篇：班主任如何配合科任教师做好工作

班主任如何配合任课教师做好教育教学工作初一年级汪美玲 要使班级的教育教学工作有条不紊地进行，班级工作在任何时候都离不开任课教师的配合。充分发挥任课教师的作用，需要班主任做好联系、协调和组织工作。那班主任如何才能配合好任课老师的工作呢？我觉得有两个字“服务”。班主任一定要树立服务意识，在任课老师面前要甘当学生，要为任课老师的教育教学提供一切有利的条件。

一、主动向任课教师介绍本班学生的基本情况，向学生介绍任课教师的情况。

作为班主任我与学生接触得最早、了解得最深.因此在开学初,班主任应向任课教师介绍学生的情况。其中包括：首先，要介绍本班学生的思想、学习情况等方面的大致分析；其次，班级的组织情况，班委会，以及学习小组的划分、课代表的人选，班干部的人选，座位的安排我都征求了任课老师的意见。特别是课代表要尽可能任课老师先选，尽可能让任课老师满意。征求任课老师的意见既尊重了任课老师，又能打消任课老师管理班级时的一些顾虑，能激活任课老师关心班级工作的热情；其三，班级工作计划，尤其近期的各项工作要求和将要开展的各项活动；其四，学生学习的知识基础、接受能力和认识特点；其五，学生学习相应学科的心理，学习动机及兴趣，学习困难及要求等。很多任课老师都是优秀的老班主任，有的是很有经验的优秀教师。他们给了我很多很好的意见。例如，我在制定班规时就采取

了石元月老师的“小组学习”的手段促使学生良好习惯的养成;也采用王万东老师所讲，为学生平时学习困难的及时解决开展的“一帮一”学习形式，更好的促进学生重视查缺补漏和互帮互助精神，等等.向学生介绍任课教师的优点和成绩。向学生介绍教师业务、师德、专长和能力，介绍其认真备课和教书育人的事迹。努力树立任课教师在学生中的威信，为建立和谐的师生关系打下良好的基础。

二、认真听取和采纳任课教师的意见

平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，一起在课余时间解决。班主任在教学上要做到不分你我，有事大家商量。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系。

三、班主任老师要在班上树起科任老师的威信

根据平时观察，由于班主任常常和学生打交道，相应在学生心目中大多数在班主任面前都是言听计从，课堂上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象。但我从科任教师口中得知，其它科目的作业拖拉现象比较严重，令任课教师担忧。出现了“我喜欢哪一门学科，就认真完成这一科的作业。如果对某门学科不感兴趣，不但课堂上不专心听讲，而且从不按时上交作业。”譬如：我班有一位周姓的同学，英语和语文作业总是在老师的监督下最后一个完成，据数学老师反映，他很少写完作业，语文老师也经常找他谈心，他总是口头答应，但没有实际行动。这就需要班主任教育学生一定要听科任教师的安排，按时完成作业，对作业不完成现象做明文处罚规定，树立起科任教师在班上的威信。

四、建设良好的教学环境和教学气氛

任课教师的共同心愿就是上好课，以优异的教学成绩来实现自己的工作价值。良好的班级教学环境是上好课的基本条件，因此班主任决不能忽视这方面的工作。班主任还要善于发现和总结学生在各科学习中的好的学习方法，学生在各科的学习中总会有自己擅长的一些行之有效的方法，班主任如能及时发现，并采取必要措施帮助发扬光大必能激发学生学习其他各门功课的积极性，促进全面发展。同时，这种来自学生的学习经验，最有说服力，最有感染力。同学之间你追我赶，相互学习，相互促进的学风，正是良好的教学情境的体现。班主任的这些工作，学生乐于接受，任课教师也更会欢迎。

总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。

第四篇：科任教师工作职责

科任教师德育工作职责

科任教师工作是配合班主任共同管理班级的教育者。其岗位职责如下：

1、与班主任团结协作，加强班集体建设，共创优秀班集体。

2、如班级出现责任事故科任教师为第二责任人。

3、在班主任因故请假或外出进修时，由班主任指定科任教师全面负责班级管理和其他班务工作。如管理学生早操、课间、放学等。

4、根据学校中心工作和主题教育内容，结合本班实际情况，负责指导学生出好每月一期的班级黑板报。

5、科任教师必须指导班级负责包干区的卫生及保洁工作。

6、能与班主任共同负责本班的早操锻炼、升旗集会等活动。每次做操时班科任至少要有一个人在前面负责集会秩序。

7、科任教师必须深入所在班级，协助班主任组织好一些集体活动。如：学生看电影、外出搞活动、开运动会、春游、秋游、夏令营、广播操训练等。

8、配合班主任做好学生的思想工作，每学期家访达10人以上。

9、学期末要配合班主任做好学生品德评定和评语工作。

10、不断反思自己的教育行为，每学期完成1篇学科教学德育渗透论文。

第五篇：科任教师会班主任发言稿

科任教师会班主任发言稿

冉芡

各位老师：

下午好，我担任班主任工作只有半年多，经验还不足，在此是向大家讨教，以便改进工作。

（一）当我知道担任班主任工作任务时，深深理解学校肯定在安排班主任方面遇到困难，如果再推辞，也让领导为难，所以很快地接受任务，并保证一定做好。只是感到教学、科研业务时间将大大减少，一直追求的市、区学科带头人的目标仿佛更加遥远。我的继续教育一直没有停，有的老师问我：“你都是高级教师了，还继续教育？”因为完成继续教育是评学科带头人的硬指标，我还没有放弃。虽然对班主任这个辛苦的岗位有深刻的认识，但转念一想，如果没有当过班主任，教师生涯就会少了一种体验，留下遗憾。我相信只要怀着乐观的心态，就能从中体会快乐，当时家里虽然有困难，仍然十分支持我的工作，他们相信我能做好。

（二）刚接班的时候，困难重重，手头没有班主任常规资料，也没有经验积累，就连班规班纪条例、劳动卫生安排，班干部人员安排等方面都不清楚，只有向其他老师同学讨教，例如卫生值日安排就是学习杨芳老师的，班规是参照年级的德育评分细则，在军训回来后的休息日赶制出来，一开学就张贴出来，让同学及时明确德育目标。

我一般利用周末时间，考虑下一周要做的事情，如班会课讲什么内容，下一周的主题是什么，要找哪几个同学谈心，如何谈心，还有本学期主要解决的问题，我想第一学期是班风形成的关键时期，工作重点在班风建设，本学期我的重点在学风建设，我将采用善学勤问游戏规则，促进学生学习风气的好转。

（三）目前的班级管理还处在低水平，每天扮演的是保姆、警察的角色，这让我疲于奔命，下课铃就是我“上班”的指令，中午12点半巡察午休情况，虽然有些效果，但绝不是长久之计。工欲善其事,必先利其器！我阅读了大量的班主任工作书籍，寒假学校允许借十本书，我借的全是班主任工作方面的，我认识了苏霍姆林斯基、卢梭、亚米契斯、叶圣陶、魏书生、李镇西、张万祥等中外教育名家，开阔了视野，但由于学生层次不同，也不能照搬照抄他们的经验。本学期，我每晚写班主任工作日记，目前已经有6万多字，一学期可以写到20几万字，这是一笔宝贵的精神财富。我常跟同学们讲：“无论什么情况下，都要坚持自己的理想和信念，保持一股积极向上的劲头。”我也是这样做的。

教育科研是可以付储实践的。例如：运用“期望效应”，竖立学生信心。期望效应就是著名的皮格马利翁（Pygmalion）效应。也说是通常说的：“说你行，你就行；说你不行，你就不行”，成功运用的例子是“罗森塔尔效应”。期望效应分为他人期望效应和自我期望效应，他人期望要通过自我内化才真正产生效应。

在具体工作中，我经常找学生谈心，对某些有潜力的同学提出恰当的期望。如我班卓志洪同学，期中考试考班级排名第5，我发现他的数学、科学不错，文科也不差，就鼓励他争取班级第一名，并期待他成为班级学习的领军人物，他的成绩提高很快，在期中年级排名147名的基础上，期末前进90名，年级排名57名，是我班名次提高最多的学生，当然也成为了班级第一名。

我对全班同学说：“学习方面与基础有关，可以慢慢来。但在行为习惯方面就是要和重点班比！我们不比别人少胳膊少脚，别人能做到的我们也能做到，先跟2班和3班比。”我的想法是平行班当重点班带，重点班当标兵班带。

另外，当我们达到总分平行班第一时，我说：“同学们，我们许多同学都是有潜力的，我们的目标是比平行班第二名高十分，这个目标其实不难，平均分高十分就是每个同学高十分，每个同学把这十分分到五科里，每科提高2分就可以了，我们许多同学一科就有提高十分的潜力。我们一定能达到这个目标。”我想就算成绩有所下降，但只要把这个信念讲上十遍，二十遍，一百遍，一定会在学生心里扎根，一定会见奇效。有时候班风中就是要有一点“舍我其谁”的霸气！要把信心传递给每个同学。

由此，建议学校给每位班主任购买几本经典的教育书籍，放在案头，当遇到棘手问题时，有例可参考。

（四）在军训时，教官换了两个，两个都摇头，跟我说班上脾气犟的同学太多了，我们班还得到了“晒咸鱼”（即趴在晒得滚热的水泥操场上）的特殊待遇，事后同学们才知道这并不是训练项目。开学初，集队队形总是站不齐，这样一个班该如何办？我想了许多办法，采取了许多措施，其中主要有：

一、狠抓课堂纪律，提高学习效率

学生在学校的主要任务就是学习，学习是学校生活的主旋律，学习任务的完成需要纪律的保证，所以，课堂纪律是我班级工作的中心，在第一学年上学期，我就对课堂纪律提出明确要求，制定了课堂纪律扣分细则，由纪律委员负责，记录班级课堂情况，平时多巡堂，对课堂违纪问题一抓到底，绝不手软，慢慢教学秩序走上了正轨。

学习效率是我一直强调的，要求学生上课时聚精会神，紧跟老师的教学走，我班的一期版报主题是如何集中注意力。同时鼓励同学们上好非同考科目，全面发展，我的电脑课从不给本班科任老师占用，最终得到科任老师的理解。我还要求同学们注意学习方法，改进学习方式，可以说，良好的教学秩序是我工作的重点。

二、班干队伍直选和值日班长制度、班干部培训

本学期，我进行了班干直选，经过当场点票，一些行为表现或成绩不太好的同学登上了班干的位置，而原来指定的班干却落选，主要原因是班风还没有完全好转，而我又急于尝试学生民主选举，但我没有推翻同学们的选举结果，而是大胆启用这几个学生，如周惠东、罗耀坤等，虽然他们有各种各样的问题，但班干工作却做得很好，例如副班长周惠东管理眼保操，连续四周扣分为零，罗耀坤管理卫生，扣分也不超过3分，锻炼了他们的能力，提高了班干队伍的实效性，体现了学生自主管理的理念。

苏霍姆林斯基说：“最好的教育是自我教育”，为了营造自我教育环境，我设立了值日班长制度，每个同学轮值班长一天，记录当天的纪律、卫生、仪容仪表、突发事件等情况，并写出当天的值日班长小结，每天张贴在班级门口，供同学们查阅，经过多次宣传教育，现在值日班长基本上能认真值日，不循私情。

小学毕业生已被市、区重点录取二批，又被校内重点班分流一批，在平行班所剩下的能干的干部确实不多，即使能干，缺点也不少，我就一直没有找到一个品德、成绩、能力均佳的班干，这为班级管理带来了难度，能够让同学完全信服的班干几乎没有，投票通过半数的几乎都是没有班干工作经验或遵守纪律的同学，根本镇不住调皮的学生。有缺点的班干部，需要大量的时间进行培训和辅导，让他们逐渐掌握一些班干工作的方法和技巧，培养他们的能力，端正他们的态度。另外，如果这样的班干部从干部位置下来，更是一件棘手的事，需要小心处理，不然就是个“定时炸弹”。

重点班有许多没有担任班干的同学，他们有些很优秀，如果分到我们班，那就可以得到锻炼，此长彼消，调皮学生比例减少，也就没有了滋生恶习土壤和市场，班风建设将上新台阶，级风、校风也会大大改善。

三、班级文化建设

无声的教育胜过苍白的说理！班级文化建设是创建良好班风的有效途径，这学期我班建起了图书柜，出版了班级周报，还设立了“饮料品环保回收站”，号召同学们把饮料瓶投入环保筒，由卫生班长负责，我与卫生班长已经卖过两次饮料品，虽然金额只有8元多，但好处有三：一是我身体力行，必然影响一批学生，竖立劳动光荣的观念。二是培养同学的环保意识，养成垃圾分类摆放的好习惯，实践证明，环保筒没有变成垃圾筒。三是培养同学的自立意识，我的口号是班费不能问家长要，要靠自己想办法。另外我还在班上张贴有教育意义的报纸和资料，如刘校长晨会讲话，读者优秀短文，中国共产主义青年团的简介和历史、班级周报等等。

（五）六、与科任老师密切融洽了关系。

学科教学只有依靠科任老师，我以班主任的视角重新认识了认真负责的刘英老师，经验丰富的黄国础主任，富有亲和力的王丽娟老师、高效教学的杨弘老师、一丝不苟的朱素芳老师。朱老师担任班主任，还任三个平行班的课，工作十分繁忙，她还对我班个别同学进行家访，作为科任老师是少有的。他们让我学到了不少班级管理经验，为我班上学期期末统考总分获平行班第一名立下了汗马功劳。每当考试后我都会到科任老师那里询问情况，了解成绩较弱的学生，严重的还要找这些同学谈话，有一次根据数学考试成绩我连续找了16位同学谈话，对于成绩进步和较好的同学，也能适时提出新的要求，通过成绩分析，让科任老师了解所教学科成绩较弱和需要关注的学生，让每个学生了解自己各科成绩情况，同时将各科平时成绩也排队，及时找出问题，研究对策。

我不仅注重考试科目的教学，也关注非考试科目的教学，如李永波老师的德育课，对学生的思想转变起了很大作用，李健老师的体育课，为我班的广播操、队列、运动会取得好成绩付出了艰辛的劳动，范颖老师经常鼓励、表扬同学，让他们总保持平行班前列的良好心态。罗伟丽老师的音乐课培养学生音乐兴趣，我班参加卡拉OK大赛的同学达到七人，方平、徐敏毅老师的课堂主题活泼有趣，学生素质得到提高，丛晶老师耐心为我班同学做心理咨询，使某女同学近期情况

稳定，心情开朗起来，还担任了班干部。我一直觉得非同考科目的课堂纪律与同考科目的一样重要，如果非同考科目放任自流，总有一天会殃及同考科目，所以我加强了非同考科目的巡堂，时刻与科任老师了解课堂纪律情况。

在日常工作中，还得到了校领导、德育处、年级组长、老师们的帮助，在此表示感谢。

七、注重与家长的沟通

家长是学生的第一任教师，争取家长的配合和理解是管理班级的重要一环，《礼记·中庸》说：“凡事预则立,不预则废。”我一直很重视与家长的沟通，开学一个月，我就召开了家长会，把升学形势、学生现状、家教重要性及家教需要注意的问题与他们进行沟通，当然在这之前我查阅了大量的资料。

由于我小孩所在学校使用校讯通系统，我觉得很好，甚至自己打电话到校讯通公司想为班级设立校讯通系统，得到的答复是必须学校领导同意，并且以校为单位协议加入，让我大失所望。值得高兴的是，期中考试后学校在初一年级推广校讯通系统，我利用家长会的机会，迅速征得大部分家长同意，然后对剩余的家长一个个做工作，使我班开通率达100%。我还注重校迅通的使用，我觉得：“校讯通系统的成败，关键在于有效信息的多少。”我坚持发送有效信息，如学生进步情况，学生考试成绩，学生优点，学校统一活动及时间，同时关心天气变化，提醒学生按学校要求着装，让家长知道，我一直很关心他的小孩，这些信息都不是垃圾信息。有的家长提出，各科老师能否把作业通过校讯通系统发给他们，让他们能有效督促小孩作业，我马上与科任老师沟通，发出作业信息，让他们知道我很重视家长意见，这也赢得了家长的信任和支持，同时，对学生的教育也更有效。

八、感受学生成长的快乐

班主任是永远年青的，因为我们整天和几十颗年青的心在一起，刚接班时，许多同学认为我只有二十多岁，我感到很快乐。带班很累，很容易憔悴，也很快老，我的白发这一年多了许多，但心更加年青。他们让我回想到自己的初中、高中时代，可能比他们还调皮，还叛逆，还出格的岁月，现在我试着用当时的心境来理解他们，他们现在的表现有时让人失望，让人气愤，但平心静气对比自己，有时不禁哑然失笑，我们都不是这样走过来的吗？

道家讲究“无为而制”，这无为的灵丹妙药在哪里呢？我想就是感受他们的快乐，与他们一起成长，同时，用心去体会他们心中的苦！忽略他们无心犯下的错。想一想，他们白天八个小时在校园，不管听得懂听不懂，都要像泥菩萨一样，回到家里还有大量的作业，父母的唠叼，不良的学习环境，像山一样的升学压力，每天早上六点多出门，还要记得校服、校鞋、校卡、红领巾四大护法，因为没有护法，班主任就要找麻烦。的确，每天早读和课间操，我都会检查仪容仪表，望着同学们那种躲闪逃避、无助无辜、甚至是痛苦的目光和表情，我心里充满了内疚，心里说：“原谅老师吧，谁都不愿意被人天天盯着看二遍，但这是我的工作。”

学生的苦我们都吃过，谁也不会认为那是幸福的回忆。我能回忆起的快乐时光只是玩耍和调皮，我想在座的老师也有相似的回忆。“头悬梁、针刺骨”是古代传下来的名言，要让多少代学生成为陪葬品，在没有能力改变现状的大前提下，我能做的就是体谅他们一点，如果他们犯错，那是年青人的权利，是上天赐予的礼物。大多数学生还不懂感恩，但哪怕只要有一个同学说上一两句贴心的话，我就感到满足。

我的发言完了，谢谢大家！