期货兵法读书笔记

第一篇：期货兵法读书笔记

期货兵法

方志

初级的专家喜欢说涨跌，中级的专家喜欢说分析，高级的专家喜欢说理念，最强的专家却说规则。总是以为市场可以预测、总是以为自己能预测、总是寻找自己想要的预测结果、总是寻找预测的方法和总是想用预测去赚钱这是期货预测让人痛苦的五大根源。

1、没有人可以预测市场。

2、即使预测对了，想真正盈利还有很多问题要解决。

3、执着于预测结果会带来毁灭性灾难。

4、我们的目标是盈利，而不是预测准确。

5、建立对策远比预测重要很多。

1、一定赚钱的方法的前提是时间和资金的无限。

2、可以将交易所、周期、风险或者交易方法进行组合。

3、期货的投资组合效果比股票要好。

4、投资组合的作用在于争取时间和资金的相对无限。

1、市场供求并不简单决定市场走势。

2、我们所知道的基本面极度有限、也很片面。

3、即使掌握较多的基本面数据，要分析基本面难度也很大。

4、隐性基本面——预期面、资金面在更大程度上决定市场中短期走势。

1、不同品种、不同周期可以走出同一种走势；同一品种、不同合约、同一时间可以走出完全不同的走势。

2、尽管品种间有各种不同，但在很多核心的地方是一样的。

3、把品种区别对待会产生很多问题。

1、过大的价差可能产生无风险跨市套利，是内外盘价格趋同的理论基础。

2、实际观察的结果显示，近几年国内期货走势远远弱于外盘。

3、内外盘价差很大又长时间不纠正的原因很多。

4、中国期货走势逐渐开始影响世界。

5、做内盘要比做外盘简单。

1、每次都亏的原因在于每次都是逆势。

2、顺势交易赢面更大。

3、期货有四大功能——价格发现、套期保值、金融窖藏、财富分配。其中“财富分配”是核心。

4、找趋势的8种简单方法。

5、传统意义上的套利不具备可操作性的根源在于逆势。

1、传统设置止损的方法只限定亏损，没有给出盈利目标

2、盈亏比和盈亏空间有相关性

3、以盈亏平衡公式限定交易

4、盈亏的成长分四个阶段

1、资金管理在交易中的重要性是最高的。

2、期货资金灵活的特点源于其特有的规则。

3、期货特有的“口袋理论”——浮动盈利灵活运用。

4、盈亏不对称理论：盈利永远比亏损难，可以通过资金管理改变盈亏系数。

5、设置交易仓位是要平衡风险和收益。

6、交叉融资理论：持仓可以互作风险准备金。

7、拆分加减仓理论：拆分交易参数的加仓可以减小风险、增大收益。

8、资金三维增值模型：线性增长模型最终将取得最高回报、最大资金使用率和最低风险。

1、期货的特性决定了期货是偏短线的交易。

2、期货只有“长线”和“短线”在理论上是盈

利的，而超长线、中线、超短线都几乎注定亏损。

3、点差费率对交易频率的设计有重要的参考意义。

4、“长线”和“短线”也没有绝对，可以统一在一个帐户中操作。

1、投资，小可养家糊口，大可富国安邦，不可不察也。

2、战略是要寻求必然性的，战术是寻求偶然性的。

3、输掉一场战斗，不代表输掉整个战争。

4、如果你能预测未来，你就去买彩票。

5、如果一定要知道K线往哪走——只能肯定，是往右走。

6、期货市场能肯定的事情只有两个：一个是时间轴是向右的；一个是财富是会被分配的。

7、100％准确地预测市场，就会摧毁市场，哪怕他只有1万元就足可以毁灭这个市场。

8、如果时间和金钱都是无限的，我们可以确保一定盈利。

9、市场令人迷惑的地方就在于你似乎是可以看懂它的。

10、基本面的最大问题就是：基本面太复杂了。

11、你不可能知道所有的基本面，谁也不可能。

12、是因为油价上涨，布什干掉了萨达姆；还是因为布什干掉了萨达姆，所以油价上涨？

13、战场拼人数，拼智慧；期货拼资金，拼技巧。

14、最重要的基本面是资金面。

15、在资金面的不确定变化之中，一切基本面的影响都可能会被扭曲得面目全非。

16、交易是对价值分配的提炼。

17、行情一定会在某段时间、某个品种上成全某些人；但是市场行为是在不断发生变化的，不会在所有时间成全同一类人。

18、只有能应付任何敌人、任何方式进攻的将军才是长胜将军，只有在任何时间、任何品种上都适用的交易方法才是长期盈利的方法。

19、如果你外盘看得准，你就去做外盘。

20、中国期货和外盘期货的走势，短期可以南辕北辙，长期可以互不相关。

21、看着外盘做内盘第一是件很辛苦的事情，第二是件很复杂的事情，第三是件低效率的事情。

22、战场上一个失误可能令你全军覆没、命丧黄泉；期货市场不注意风险控制同样会使你一次性灭亡。

23、此消彼长，强者恒强——“趋势”由此而来。

24、历史会重演，历史又是不断被创造的。

25、牛顶和熊底都是很久以后才知道的。

26、可以落井下石，不要螳臂当车。

27、追在天花板，天花板上还有天堂；空在地板，地板下面还有地狱。

28、不用刻意在意盈亏，按照市场规则运作，结果是唯一确定的。

29、市场没有该让你亏或该让你盈的规则，只有该你进、该你出的规则。

30、一个交易方法如果可行性是确定的、执行层面是确定的，那么一段时间后它的收益也是唯一确定的。

31、你不能控制市场的走势，但你可以控制手中的资金。

32、如果收益是偶然的、靠运气的，那么这样的利润也是迟早要吐回去的。

33、期货不是一次性赌博，期货是场持久战；运气只能让你曾经拥有，规则才能让你天长地久。

34、同一交易系统下，任何时点上的行情，持仓方向是唯一的。

35、成本是以自己出发，不是以市场出发。

36、任何一笔交易是否盈利由市场决定，不能由你刻意要求。

37、以自己的状态出发的问题在于，人的状态常常是在变化的。

38、是做长线还是短线，交给市场决定。

39、行军打仗，讲究随机应变、随势而动，静如处子，动如脱兔。

40、宁可做错，不可错过。

41、震荡和趋势都是事后确认的。

42、震荡之中会有趋势，趋势行情亦会有震荡。

43、从趋势交易系统的历史账单中归纳：连续亏损时期基本是震荡行情；连续盈利时期基本是趋势行情。

44、基本所有人都认为自己会盈利才下单，但事实上大部分人是亏损的。

45、过去没发生过的事情，不见得以后不会发生。

46、战争军令如山，期货指令必达。

47、交易没有早晚，只有有无。

48、交易规则早已了然于胸，见招拆招，恰恰是最强的执行力。

49、大道至简，大智若愚，大巧不工，有容乃大。

50、某种意义上，亏钱是一种责任。

战争的最高境界是不战而屈人之兵；期货的最终成功，一定是最简单、最平静、最和谐、最包容的。

第二篇：《期货兵法》读后感

《期货兵法》读后感

这两天看了一本书，名字叫做《期货兵法》。原本是在工作中想了解一下期货对我们工作的影响。特别是铜价的调整，对我们货场货柜进货量的影响。在图书馆无意中选择了这本书，浏览完了以后，厘清了我的一些认识。

期货兵法主要讲的是期货投资的一些理念。开篇第一章讲市场预测，其中就说到市场不可预测。这一句话就颠覆我对市场的看法。以前自己也曾经投资过股票。但是效果很不理想。每个人做交易都是预计它会涨才进去的，难道不涨还进去？其实仔细想想他是对的，谁又能预计市场的走向呢？继续往下面读下去，作者又对市场有了一个解读。市场是交换的地方，同时也是一个财富从新分配的地方。特别是金融业，它不是实体经济，像进入股票市场的人，有多少人是来投资价值的？都是带着投机的想法，就像作者在书中说的那样，动动鼠标就能赚钱，谁不想去做啊。真正投资价值的人往往被淘汰出了市场。

说市场不可预测还有一个重要的原因，是我们普通投资者永远没有办法掌握第一手的最新消息。这也是事实，作者在后面的举例中说到，一个市场里面只有不到10%的认赚钱，其他大部分都是亏损。其中一大部分就是自以为掌握了最新消息的人，认为自己把握了市场运行的走向，结果可想而知。

真正对投资者有用的是价格，任何的消息最终反应结果就是价格。不要去预测价格的走势，但可以看趋势去操作。没有预测只有操作，说得多么超脱的话。后面作者也说了个事实，没有谁能永远赚钱，该还给市场的利润还是要还给市场。

投资的过程，就是在市场重博弈的过程。市场里面就这么大，都想赚钱是不可能的，只有大部分人亏钱。在投资的过程中，人性的贪婪、欲望，无一不被激发了出来。或许你能一直赢钱，但就输一次就有可能让一个人在期货市场消失。克服人性的弱点是期货市场对人的修炼。作者从业已经有十几年了，最后发现，做期货就是哥自己做，市场里没有别人，就是自己和自己做。人品好的，性格好的，往往结果也比较好，性格不好的，结果肯定不好。

市场就是我，我就是市场。对想进入市场的人的启示。

第三篇：班主任兵法读书笔记

《班主任兵法》关键词解释

1．攻心：

攻心是对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较都比较饭盒，但是正好击中学生的要害。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第145页。

2．战略战术：

战略上藐视对手，战术上重视对手。教师可以将自己的工作看作是“对手”，可以将学生的问题看作是“对手”，也可以将自身的弱点看作是“对手”。战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，所谓“仓中有粮，心里不慌”。战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第147-149页。

3．预：

预者，准备也。首先，要“预”学生。特别是要“预”个别比较特殊的学生。其次要“预”班级。对整个班集体，要作长远规划。再次，要“预”突发事件。最后，要“预”知识底蕴。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第151-153页。

4.以正合，以奇胜：

“以正合”要求教师要做好常规工作。“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。“以正合”要求教师善于给学生做思想工作。“以正合”要求教师要善于以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的需要。“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。“以奇胜”是有效的工作方法。“以奇胜”要求教师善于掌握学生的心理。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第161-162页。

5.阵地战：

班主任接班的时间长了，师生之间会相互逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成以种对峙状态。在这种对峙状态下，教师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战非常相似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着，但是如果我们认真观察，这个阵地的界限还是非常清晰的。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第169页。

6.虚实：

“避实而就虚”这是两个非常重要的论断，不仅仅对指导战争有效，在学生工作中我们也可以有很多的启示。首先，作为教师，你不能让学生吧你摸透。其次，教师要善于“以实击虚”。教师一定要知己知彼。了解自身的虚实，了解嘘声的虚实。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第182页。

7.轻重：

以“重为宜”的有：班级常规工作；原则问题；学生虚的地方。以“轻为宜”的有：学生比较厚实的地方；非原则性的问题；自己不熟悉的变化；其他不必走“重”的地方。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第187-188页。

8.刚柔：

刚是一种位威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。柔是一种内敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。班主任的学生工作也常常会体现出外刚内柔的方式。教师对学生的爱心让学生感到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对教师心存感激呢。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第192-195页。

9.捭阖：

捭阖的本义是开合。教师在做学生的思想工作的时，如果像想要更加有效率更加圆满地解决问题，就必须掌握捭阖术。当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解了真实情况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。

万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年，第206页。

10．集体心理辅导

所谓集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。主题班会课就是一种很好的方式。只要是学生一起参的活动，就包含集体心理辅导的技巧。

1、《班主任兵法》内容简介

本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛—K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 封面

2、作者简介

万玮：网名平和，1973年生。1996年毕业于复旦大学数学系，曾获上海市大学生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任，现任初中部主任职务。2003年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》、《成长》、《福建教育》、《新教育》等报刊上发表文章。《班主任兵法》等系列文字被众多教育论坛广为转载。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 封面

3、《班主任兵法》内容分配 本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分。上编主要是实践篇，下编主要是理论篇。实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我认为就是心理学的具体运用。理论篇则以短小论文的形式阐述各种师生关系的把握与处理。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 4序.让反思成为教师的思维习惯。（薛农基）

读《班主任兵法》一书，我们能够强烈地感觉到：作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

5、总论

教师不要犯两个错误：

一、让学生来做师生冲突的评判者。

二、在发生师生冲突中帮助学生。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 141页 6.自保第一

与学生保持一定的距离。

身教（不拘小节者）也是自保的重要途径。受欢迎的老师一般是：

自保好的老师通常都有一些绝活的。老师的幽默感也是学生很看重的。参加体育活动的老师。不会体罚学生的。注重师生关系。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 146页

7、攻心为上

首先要能控制自己的心灵。其次还得了解学生的心理。懂得随机应变。

错误是用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的，因此，若是真要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说老师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？老师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静，这是一种心罚。

譬如说老师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残忍的惩罚，此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤其，如果明显受到老师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，老师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。

心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。会对学生产生不可弥补的心灵伤害。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 149页

8、敲山震虎：其实人最恐怖之事不是死，而是等死。

有一男生，反应极快，接受能力一流。学习却不踏实，总是喜欢卖弄小聪明，且自高自大，不把别人放在眼里。老师指出缺点，左耳进，右耳出，依然如故。成绩中上，若偶尔考试居班级前列，则得意洋洋，沾沾自喜，卖弄不已。上课比较活跃，听讲认真，但纪律散漫，屡说不听。春暖花开的一天，学生昏昏欲睡，大多学生走神，其也发呆，于是慢慢悠悠讲了两句话，突然问了一个问题，语速极快，先问这组最后一个，“没听清”前面一个，“没听清”„到他时，左面一个，前面一个，右面一个，把他形成团团包围，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的，目的达到，要所有人坐下。

我冲他微微一笑，心到，初次相会，今日暂且放你一马。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 022页

9、以巧敌力：我本来是不大相信因果循环一说的，可是，这一次，我是信了。

一个大个子学生把小个子学生打的骨折，请家长时，欺负人的同学请母亲，要求态度尽量好一点（其长的非常漂亮）小个子请父亲（火气很大），当家长在一起交流时。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 024页

10、战略战术

战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。

战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

152页

11、赏罚篇 可以只赏不罚 有罚必要有赏

必要时改罚为赏，罚不责众时奖例少数，例如班级内部检查可以，没人基本10分，每次检查合格者加一定的分数，然后比较谁的分数高

赏罚要公正

赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。“诛大”就是擒贼先擒王。“赏小”要奖励普通士卒。

赏罚只是外部的力量，要更多关注学生的内在动机。万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

195页

12、虚实篇

1、作为教师，你不能让学生把你摸透。有必要时善于隐藏自己的真实意图。

2、教师要善于“以实击虚”，庖丁解牛的典范。以自己的实力击学生的问题。要知己知彼，了解自身的虚实，了解学生的虚实。要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因，要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化。

例

1、早恋，找别的学生了解情况。目的太直露，学生不一定配合，也会有所隐瞒。谈话不妨先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让学生猜不出老师的真正用意，随着话题的铺设，可引导到目的话题上

例

2、班级风气败坏，大面积违反纪律，是非不分、、、了解情况，摸实事实，准备开一次班会，对一批为首的学生和一些严重的违纪现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘记，在处罚（实）前一定要表扬（虚）。

例

3、拟对学生严格要求，但如果一开始就马上实施，有一些学生可能把自己的真实面目隐藏起来。教师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。后采取针对性措施，解决问题。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 174页

13、谋攻篇

改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的老师。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 170页

14、势篇

凡站者，以正合，以奇胜。就是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。“以正合”要求教师要做好常规工作。

“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。发生问题时教师应当迅速表明自己的态度。

“以正合”要求教师要善于给学生做思想工作。讲道理要讲得生动易接受，可用故事

“以正合”要求教师善于以情感人。

“以奇胜”则是攻心为上的需要，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长了，学生要厌烦，如果经常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”

“以奇胜”是符合学生的心理规律的，是有效的工作方法。要求教师要善于掌握学生的心理。

“以奇胜”要求教师要善于隐藏自己的真实意图。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

165页

15、预篇

把工作做在事前，你会很轻松，1、要预学生，特别是预个别比较特殊的学生。

2、预班级，要对班级做长远规划。班级干部建立？班级规章制度行之有效？有意义的活动让学生参与？

3、预突发事件，4、预知识底蕴，平时及时补充知识、感悟、记故事、用卡片、写随笔日记、做剪报。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年

156页

16、战略战术

战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。

战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、、、、、、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。

《班主任兵法》经典案例 以德立威

一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了。

当学生争吵，全班攻击一位同学时，最后顶撞到老师，老师批评：你看，全班同学都在批评你，总不会大家串通好的吧？该生此时发飙，瞪眼摔书嚷着不平跑出教室。我措手不及，要求班长劝说回来上课，不再批评他，说大家都希望他回去。学生回来后，垂头泪没干，让他坐下。他是个冲动的孩子，老师说：首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮同学也能及时控制自己的情绪，回来上课。上一节课的事情，我们课后再来讨论谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的（大多同学不知不觉点头）所以，杨亮同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果我们欢迎杨亮同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。

事后，我严肃地批评他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨亮非常诚恳地低头认错，并写了检查。

反思：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？后来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法，是以德立威。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年011页

当头棒喝

对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课。

全班同学在听完故事时，这时一个学生说了脏话、粗话，但是其没有认识到所有的学生看老师的态度，成败在此一举！我放下课本，低了一下头，再睁眼时，已是精光爆射，压低嗓子：出去！

他没反应过来，我又重复一遍：出去！向其走近一步，我要他绝望：再不出去，我们要找人“请”你出去了。他羞愤交加，慢慢走出教室，到教室门口时，我用极其严厉的声音说：到厕所去，把你这张嘴洗干净！下次再让我听到你说这种话，我就不让及进这个门！！

他走后，平静地对大家说，好好想一下刚才我讲的故事，给大家5分钟时间准备，待会儿我们来讨论。

我去找学生，严肃低沉地对他说：知道你今天的错误吗？---这个问题我以前提醒过你吗？----那为什么今天还要讲？而且还上课讲，明目张胆地讲！（提高声音）----今天老师再给你最后一次机会，你如果能保证以后再也不讲这种话，你就进教室，如果不能，你就永远站着。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 019页 黔驴发威

新学期，刚接触老师的学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。

对于新生，第一个月他采取温和的态度，要求不太严格，但是非常细心地收集班级中每一人的资料及表现。然后进行谈话，从好生开始。每个人从优点谈起，但是对几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业，某日某时，骂过某同学„„事无巨细，毫不含糊。没说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指明一条生路。那些错误，是要秋后算帐的，太严重了，必须向家长通报；那些错误，去向别人道个歉，即不予追究；哪些错误，暂时记着，若是从此改正，便既往不咎，若是再犯，从重处罚。最后问他同意不同意。同意之后，再适当给点抚慰，告诉他身上有哪些品质老师还是很喜欢的，开学初也做过几件好事等等。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年 007页 倒转乾坤

最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。

第一节课，杀气进教室，不上新课，先立规矩。基本：一，课前预习，二，做错了要订正。每节课始，检查预习，订正的作业每个人都交，全对的交空本。

在管理放松后，出现苦果，带着杀气，铁青脸，点名。点做完作业的学生，站一会，要求站着的坐下，坐着的站起来。批评完正常上课。

万玮：《班主任兵法》华东师范大学出版社 2008年003页 读后感

我几乎是用了一天里所有的空闲时间把这本书读完的。后来又慢慢地细读，希望能够吸收作者的思想。作者并没有说很深的教学理论，儿童心理学等等，而是在各种实例中将自己所用的方法展示给大家，好与不好，大家评说。虽然说每个案例都有自己的特别之处，不可能生搬硬套，但是对上海的班主任来说，特别是初中班主任，还是非常有用的。上海的学生比别处难教是众所周知的，有钱的学生比没钱的更难教。作者作为一个民办中学的班主任，遇到的情况可谓纷繁复杂。但每一种情况他都有独到的解决办法。比起魏书生老师的书来，他强调了个别案例，但并没有说到整体班级建设。可以说各有千秋。

看到了万玮老师的兵法中许多生动的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于计穷的问题，现在竟然能够迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就从图书馆借了来。自我感觉，对于新班主任来说，阅读此书可以少走弯路；对于老班主任来说，可以让你触类旁通，灵感闪现。本来没从事班主任工作，但上课时有时必须要管理和教育学生，也许没当过班主任经验上还是有所欠缺，而且学生对班主任明显要畏惧的多，对我们特别是又上副科又是弱不经风的女教师而言，完全不放在眼里．这本书从实战和理论上对学生进行了详细的分析，很全面，很有启发，当然有人也提过质疑，本人认为让学生对管理有很深的意识，未必是坏事

万玮老师很讲方法教学，是非常值得学习与思考的。生活中我们做事很直接简单，对待孩子教育上也是如此。看了此书会深刻感受教育的魅力与力量，会感受教育的艺术与收获。虽然，万老师写的是对班级管理的教育，我感受仔细推敲其实对家庭教育也很有借鉴与帮助

第四篇：《班主任兵法》读书笔记

这个学期，我带着期待品读了万玮著的《班主任兵法》一书的部分内容。虽然是刚开始品读，但是里面的一些策略和方法对于我来说是十分受用的。

书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法。并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受。

在音乐课堂学生对于唱歌课是比较喜爱的，而相对于欣赏课学生难免会觉得乏味，在欣赏课堂上虽然能够让学生活跃起来，但是我想让学生发自内心的去喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划筹划的。因此，我在让学生喜爱欣赏音乐的策略就是，从他们的兴趣出发，选择适合他们这个年龄阶段的音乐来赏析。孩子们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲，可能他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很好奇，但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的视频有些枯燥，因此，我选择了久石让为宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生欣赏。宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》学生都有看过，但是它们可能对动画片感兴趣，而里面的配乐却了解甚少。所以，我巧妙得利用了网络资源中现有的久石让的音乐会，让学生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏，对管弦乐有了了解，还能在音乐会中更深层次的去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘的人物形象，这样不用老师单纯的去说教解释，学生就知道了什么是管弦乐。让学生既学到了课堂教学拓展的知识，扩充了知识面，也能在潜移默化中让学生真正喜爱欣赏课。

因此，《班主任兵法》一书真的是非常好，不仅让我学会了班级管理的方法，也让我在品读了班主任的策略之后找到了音乐课堂中教学的一些策略。

第五篇：《班主任兵法》读书笔记

《班主任兵法》读书笔记

杨信湘

《班主任兵法》这本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，受到了良好的效果。今年暑假期间，我认真看完了这本书。看完这本书，我的感触很多。很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。我读过之后，觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点。主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。我想主要从以下几点来谈一下我个人的见解。

读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。在实践中，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平时

更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。

作为一名任教多年的教师，读到这些仿佛就发生在我们身边，在我们平时的教学工作中经常遇到的事情，再看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得我们好好学习的睿智，冷静，果断，幽默，心中真是非常感动，仿佛有种他乡遇知己的感觉。同时，我也深刻地体会到了在教育教学工作中要注重及时的反思、总结，以达到更人性化的管理。教学工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们教师经常反思自己的工作，找出更容易贯彻教学指导思想的办法。

在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。