教师普通话（5篇材料）

第一篇：教师普通话

2011 年 3 月 15 日 星 期二

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朗读的基本要求
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-25 四川省语言文字网

朗 读，是 把 文 字 作 品 转 化 为 有 声 语 言 的 创 作 活 动，也 就 是 朗 读 者 在 理 解 作 品 的 基 础 上 用 自 己 的 语 音 塑 造 形 象，反 映 生 活，说 明 道 理，再 现 作 者 思 想 感 情 的 再 创 造 过 程。在 “普 通 话 水平测 试 ”中，朗 读 是 对 应 试 者 普 通 话 运 用 能 力 的 一 种 综 合 检 测 形 式。日 常 朗 读 活 动 中，决 定 朗 读 者 朗 读 水平高 低、朗 读 效 果 优 劣 的 因 素 是 多 方 面 的。本 文 就 普 通 话 水平测 试 中 影 响 应 试 者 成 绩 的 几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用普通话语音朗读

普 通 话 朗 读 是 一 门 学 问。它 除 了 要 求 应 试 者 忠 于 作 品 原 貌，不 添 字、漏 字、改 字 外，还 要 求 朗 读 时 在 声 母、韵 母、声 调、轻 声、儿 化、音 变 以 及 语 句 的 表 达 方 式 等 方 面 都 符 合 普 通 话 语 音 的 规 范。朗 读 一 篇 作 品，如 果 连 普 通 话 都 读 不 准 确，甚 至 读 错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1.注 意 普 通 话 和 自 己 方 言 在 语 音 上 的 差 异。普 通 话 和 方 言 在 语 音 上 的 差 异，大 多 数 的 情 况 是 有 规 律 的。这 种 规 律 又 有 大

的 规 律 和 小 的 规 律，规 律 之 中 往 往 又 包 含 一 些 例 外，这 些 都 要 靠 自 己 去 总 结。单 是 总 结 还 不 够，要 多 查 字 典 和 词 典，要 加 强 记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。2．注 意 多 音 字 的 读 音。一 字 多 音 是 容 易 产 生 误 读 的 重 要 原 因 之 一，我 们 必 须 十 分 注 意。多 音 字 可 以 从 两 个 方 面 去 注 意 学习。第 一 类 是 意 义 不 相 同 的 多 音 字，要 着 重 弄 清 它 的 各 个 不 同 的 意 义，从 各 个 不 同 的 意 义 去 记 住 它 的 不 同 的 读 音。第 二 类 是 意 义 相 同 的 多 音 字，要 着 重 弄 清 它 的 不 同 的 使 用 场 合。这 类 多 音 字 大 多 数 情 况 是 一 个 音 使 用 场 合 “宽 ”，一 个 音 使 用 场 合 “窄 ”，只 要 记 住 “窄 ”的 就 行。3．注 意 由 字 形 相近或 由 偏 旁 类 推 引 起 的 误 读。由 于 字 形 相近而 甲 字 张 冠 李 戴 地 读 成 乙 字，这 种 误 读 十 分 常 见。由 偏 旁 本

身 的 读 音 或 者 由 偏 旁 组 成 的 较 常 用 的 字 的 读 音，去 类 推 一 个 生 字 的 读 音 而 引 起 的 误 读，也 很 常 见。所 谓 “秀 才 认 字 读 半 边 ”，闹出笑话，就是指的这种误读。4． 注 意 异 读 词 的 读 音。普 通 话 词 汇 中，有 一 部 分 词（或 词 中 的 语 素），意 义 相 同 或 基 本 相 同，但 在习惯 上 有 两 个 或 几 个 不 同 的 读 法，这 些 被 称 为 “异 读 词 ”。为 了 使 这 些 读 音 规 范，国 家 于 五 十 年 代 就 组 织 了 “普 通 话 审 音 委 员 会 ”对 普 通 话 异 读 词 的 读 音 进 行 了 审 定。历 经 几 十 年，几 易 其 稿。1985 年，国 家 公 布 了 《 普 通 话 异 读 词 审 音 表 》，要 求 全 国 文 教、出 版、广 播 及 其 他 部 门、行 业 所 涉 及 的 普 通 话 异 读 词 的 读 音、标 音，均 以 这 个 新 的 审 音 表 为 准。在 使 用《 审 音 表 》 的 时 候，最 好 是 对 照 着 工 具 书（如 《 新 华 字 典 》、《 现 代 汉 语 词 典 》 等）来 看。先 看 某 个 字 的 全 部 读 音、义 项 和 用 例，然 后 再 看 审 音 表 中 的 读 音 和 用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

二、把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗 读 作 品 必 须 把 握 住 作 品 的 基 调，因 为 作 品 的 基 调 是 一 个 整 体 概 念，是 层 次、段 落、语 句 中 具 体 思 想 感 情 的 综 合 表 露。要 把 握 好 基 调，必 须 深 入 分 析、理 解 作 品 的 思 想 内 容，力 求 从 作 品 的 体 裁、作 品 的 主 题、作 品 的 结 构、作 品 的 语 言，以 及 综 合 各 种 要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产 生 出 内 在 的、急 于 要 表 达 的 律 动。只 有 经 历 这 样 一 个 复 杂 的 过 程，作 品 的 思 想 才 能 成 为 朗 读 者 的 思 想，作 品 的 感 情 才 能 成 为 朗 读 者 的 感 情，作 品 的 语 言 表 达 才 能 成 为 朗 读 者 要 说 的 话。也 只 有 经 历 这 样 一 个 复 杂 的 过 程，朗 读 者 才 能 以 作 品 思 想 内 容 出 发，把 握 住 基 调。无 论 读 什 么 作 品，这 “案 上 的 工 作 ”都 不 能 少。

三、掌握朗读的基本技巧

（一）停顿

朗 读 时，有 些 句 子 较 短，按 书 面 标 点 停 顿 就 可 以。有 些 句 子 较 长，结 构 也 较 复 杂，句 中 虽 没 有 标 点 符 号，但 为 了 表

表 达 清 楚 意 思，中 途 也 可 以 作 些 短 暂 的 停 顿。但 如 果 停 顿 不 当 就 会 破 坏 句 子 的 结 构，这 就 叫 读 破 句。朗 读 测 试 中 忌 读 破 句，应 试 者 要 格 外注意。正确的停顿有以下几种类型： 1．标 点 符 号 停 顿。标 点 符 号 是 书 面 语 言 的 停 顿 符 号，也 是 朗 读 作 品 时 语 言 停 顿 的 重 要 依 据。标 点 符 号 的 停 顿 规 律 一 般 是 ： 句 号、问 号、感 叹 号、省 略 号 停 顿 略 长 于 分 号、破 折 号、连 接 号 ；分 号、破 折 号、连 接 号 的 停 顿 时 间 又 长 于 逗 号、冒 号 ；逗 号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。2． 语 法 停 顿。语 法 停 顿 是 句 子 中 间 的 自 然 停 顿。它 往 往 是 为 了 强 调、突 出 句 子 中 主 语、谓 语、宾 语、定 语、状 语 或 补 语 而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。3．感 情 停 顿。感 情 停 顿 不 受 书 面 标 点 和 句 子 语 法 关 系 的 制 约，完 全 是 根 据 感 情 或 心 理 的 需 要 而 作 的 停 顿 处 理，它 受 感 情 支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

（二）重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义 的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况： 1．语 法 重 音。语 法 重 音 是 按 语 言习惯 自 然 重 读 的 音 节。这 些 重 读 的 音 节 大 都 是 按 照平时 的 语 言 规 律 确 定 的。一 般 说，语 法重音不带特别强调的色彩。2．强 调 重 音。强 调 重 音 不 受 语 法 制 约，它 是 根 据 语 句 所 要 表 达 的 重 点 决 定 的，它 受 应 试 者 的 意 愿 制 约，在 句 子 中 的 位 置 上 不 固 定 的。强 调 重 音 的 作 用 在 于 揭 示 语 言 的 内 在 涵 意。由 于 表 达 目 的 不 同，强 调 重 音 就 会 落 在 不 同 的 词 语 上，所 揭 示 的 涵 意也就不相同，表达的效果也不一样。3．感 情 重 音。感 情 重 音 可 以 使 朗 读 的 作 品 色 彩 丰 富，充 满 生 气，有 较 强 的 感 染 力。感 情 重 音 大 部 分 出 现 在 表 现 内 心 节 奏 强烈，情绪激动的情况。

（三）语速 应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强

语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的 内容和体裁，其中内容是主要的。1． 根 据 内 容 掌 握 语 速。朗 读 时 的 语 速 须 与 作 品 的 情 境 相 适 应，根 据 作 品 的 思 想 内 容、故 事 情 节、人 物 个 性、环 境 背 景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。2．根 据 体 裁 掌 握 语 速。国 家《 普 通 话 水平测 试 大 纲 》在 选 编 朗 读 测 试 材 料 时，为 了 保 证 作 品 难 易 程 度 和 评 分 标 准 的 一 致 性，所 选 的 50 篇 作 品，几 乎 都 是 记 叙 文。记 叙 文 有 记 事、记 言。一 般 说，记 事 要 读 得 快 些，记 言 要 读 得 慢 些。

（四）语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读 时，如 能 注 意 语 调 的 升 降 变 化，语 音 就 有 了 动 听 的 腔 调，听 起 来 便 具 有 音 乐 美，也 就 能 够 更 细 致 地 表 达 不 同 的 思 想 感 情。语 调变化多端，主要有以下几种： 1． 高 升 调。高 升 调 多 在 疑 问 句、反 诘 句、短 促 的 命 令 句，或 者 是 表 示 愤 怒、紧 张、警 告、号 召 的 句 子 里 使 用。朗 读 时，注意前低后高、语气上扬。2． 降 抑 调。降 抑 调 一 般 用 在 感 叹 句、祈 使 句 或 表 示 坚 决、自 信、赞 扬、祝 愿 等 感 情 的 句 子 里。表 达 沉 痛、悲 愤 的 感 情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。3．平直 调。平直 调 一 般 多 用 在 叙 述、说 明 或 表 示 迟 疑、思 索、冷 淡、追 忆、悼 念 等 的 句 子 里。朗 读 时 始 终平直 舒 缓，没 有显著的高低变化。4． 曲 折 调。曲 折 调 用 于 表 示 特 殊 的 感 情，如 讽 刺、讥 笑、夸 张、强 调、双 关、特 别 惊 异 等 句 子 里。朗 读 时 由 高 而 低 后 又 高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

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普通话水平等级测试管理操作规程
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-27 四川省语言文字网

四 川 省 普 通 话 培 训 测 试 中 心 是 四 川 省 语 委 办 公 室 下 属 事 业 单 位。中 心 接 受 国 家 语 委 和 省 语 委 的 领 导 ,按 照 省 语 委 办 的 工 作 部署开展普通话水平培训测试工作。一、根 据 国 家 语 委 普 通 话 测 试 中 心 的 规 定 :省、自 治 区、直 辖 市 主 要 负 责 进 行 一 级 乙 等 的 普 通 话 水平测 试 工 作;各 市、州 及 窗 口 行 业 主 要 负 责 进 行 二 级 甲 等 及 其 以 下 等 级 的 普 通 话 水平测 试 工 作、为 此 ,四 川 省 普 通 话 培 训 测 试 中 心 常 年 开 展 面 向 社 会 进 行 的 普 通 话 水平等 级 测 试 和 接 受 市、州 及 窗 口 行 业 申 报 二 级 甲 等 及 其 以 下 等 级 的 普 通 话 水平测 试 管 理 工 作、规 程 如 下 :社 会 进 行 普 通 话 水平测 试 时 :(一)受 试 人 须 提 前 一 个 星 期 到 省 测 试 中 心(或 电 话)报 名 登 记 ,“中 心 ”根 据 报 名 人 数 安 排 测 试;(二)受 试 人 测 试 报 名 时 须 出 示 学 生 证、教 师 证、工 作 证 到 考 务 办 公 室 报 名 ,中 心 工 作 人 员 视 其 身 份 情 况 根 据 财 政 物 价 的 有 关 文 件 规 定 核 定 收 费 标 准 ,由 财 会 人 员 收 取 报 名 费、测 试 费、证 书 费 ；(三)发 给 候 考 人 空 白 证 书 和 候 考 牌 到 指 定 地 点 候 考 ；（四）候 考 时 受 试 人 必 须 在 空 白 证 书 上 贴 上 一 张 一 寸 证 件 照 并 填 写 姓 名、性 别、出 生 年 月，根 据 工 作 人 员 的 安 排 抽 取 朗 读 篇 目 和 说 话 题 目，自 行 准 备 ；（五）进 入 考 室 时，受 试 人 应 将 证 书 交 给 测 试 员 并 抽 取 读 单 双 音 节 测 试 题 后 开 始 接 受 测 试 ；（六）测 试 完 毕，受 试 者 到 考 务 办 公 室 领 取 已 填 好 成 绩、按 级 编 号 并 加 盖 有 “四 川 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 ”字 样 的 钢 印 和 公 章 的 等 级 证 书，整 个 测试工作全部完成。

二、当接受市、州及窗口行业申报测试时：

（一）各申报单位须提前一个月向省测试中心递交规定格式、内容并加盖主 管 部 门 公 章 的 申 请 表 一 式 三 份，中 心 工 作 人 员 将 视 其 用 定 教 材 进 行 培 训 的 情 况，核 定 表 上 填 写 的 测 试 员 是 否 是 省 测 试 中 心 评 聘 的 国 家 级、省 级 测 试 员（或 由 省 测 试 中 心 指 定 测 试 员），然 后 发 给 空 白 证 书、测 试 试 题 并 在 申 报 表 上 批 注 意 见、加 盖 公 章。（二）申 报 表 存 留 一 份 返 两 份 给 各 主 管 部 门 ；（三）各 市、州 及

窗 口 行 业 须 根 据 批 准 情 况 组 织 测 试 ；（四）测 试 完 毕 后，组 织 测 试 单 位 应 将 测 试 结 果 分 等 级 统 计 后 电 话 向 省 测 试 中 心 申 请 编 号 并 在 证 书 照 片 下 姓 名 处 加 盖 主 管 部 门 的 公 章，（五）组 织

测 试 单 位 连 同 各 受 试 人 的 基 本 情 况（编 号、姓 名、性 别、出 生 年 月、单 位、成 绩、测 试 员、测 试 时 间）统 计 名 单 一 式 三 份 加 盖 公 章 后 送 省 测 试 中 心 最 后 进 行 证 书 审 核，加 盖 “四 川 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 ”钢 印 和 公 章 ；（六）省 测 试 中 心 根 据 受 试 人 的 身份情况按照财务物价规定，清点人数，收取报名费、管理费、证书费，整个申报测试管理工作全部结束。

三、市、州及行业要求进行的普通话水平一级测试，省测试中心采取送测上门或委托测试的办法解决。各单位可直接向 省 测 试 中 心 单 独 提 出 “一 级 ”测 试 申 请。由 省 测 试 中 心 视 情 况 安 排。

四、省测试中心证书专用章分级管理后，该规程对市、州的管理第（一）、（二）、（三）、（四）项仍然有效，测试费、报名费、证书费的收取按规定使用省财政统一票据，由省测中心按月向各市、地组织管理测试单位收取。

四川省普通话培训测试中心 二００一年一月

添 加 ： 2005-10-27

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第二篇：普通话教师发言稿

规范语言文字演讲稿

亲爱的老师，家长朋友们：

大家早上好!今年是第七届全国推广普通话宣传周，这届“推普周”还要求人们准确地写规范字，那为什么要大力推广普通话，促进语言文字规范化呢？

语言文字是人类社会最伟大的发明，是社会进步的最重要的交流工具，然而就像我们赖以生存的空气、水和阳光一样，虽然须臾不可离，但我们却时常忽视它的存在。普通话作为汉语的标准语言，就如同一张“名片”，你有了这张“名片”，就能与文明进一步无障碍“握手”。

大家都知道，我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，全国56个民族, 13多亿人口，如果各地方言自成一体，那么这不仅影响人们的正常交往，而且极大的影响着经济的发展。

为此，推广普及普通话，有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。所以，我们每一位师生都要大力宣传，让校园的每一面墙，每一块黑板，每一橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一组室，每一课堂成为普通话宣传窗口。让每一位师生成为全面推广普通话的文明使者。

开展全国推广普通话宣传周活动，是语言文字工作的基本措施之一。以科学发展观为指导,以营造与和谐社会相适应的语言生活为目标,全面、深入宣传国家语言文字法规政策积极引导人民群众树立科学的语言观。围绕本届推普周活动的主题——说好普通话，圆梦你我他，继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步提高我园全体教职工的语言文字规范意识和推普参与意识，构建优美、规范、生动的语言环境中，促进每位幼儿想说、敢说、会说，推进我园语言特色教学，增强幼儿坚持听说普通话的自信心，积极进行家园互动和社区、街道的宣传活动，形成共同说好普通话的氛围.

第三篇：普通话教师申请书

申请书

尊敬的院领导：

语言文字能力是文化素质的基本内容教育的重要内容。普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。为了响应在全国的号召，为了在我校形成学习普通话的良好环境，为了给我校广大普通话爱好者创造一个良好的交流平台。我们诚恳的向院领导申请一位教师来教我们标准的普通话。

为我们协会普通话爱好者提供专业的培训和指导，提高会员的语音水平和普通话辅导能力；对会员进行相关专业的培训、普通话培训、对于我们学生的各个方面的发展具有重要的意义。同时规范的语言，是关系到个人和国家的大事。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。申请教师目的

1.提高本校学生普通话知识水平，养成说普通话的习惯，达到共同进步的效果。

2.3.4.强调交流，我们协会属于交流性组织，有交流才有进步才有发展。通过组织会员参加院内外实习实训，提高理论与实践的结合能力。为全校师生特别是对普通话具有浓厚兴趣的同学提供一个知识的

学习与交流的平台，普及普通话知识，创立品牌协会。

5.6.吸引更多的普通话爱好者，创造更加好的学习与交流的环境。培养复合型人才，增强同学们的普通话意识，扩宽同学们普通话的知识，培养科学的说方式，为今后从事工作和个人的素质打下基础。

7.结合校方力量，让普通话协会使中原工学院有更深远的影响，能让其长期发展，成为我们中原工学院自己的特色。

大力推广普通话，对于我们国家和个人各个方面的发展具有重要的意义。推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的义务，也是公民具有国家意识、主权意识、法制意识、文明意识、现代意识的具体体现。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，而且有利于我国在国际社会中的影响。普通话是加强素质教育的需要。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。

语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力和计算机操作能力这个最有用的本领，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位。普通话是各级各类学校素质教

育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀的统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。语言文明是人的素质最的体现。努力提高人们的语言道德意识，进行语言行为的道德规范，加强语言文明的建设，是社会主义精神文明和国民素质教育的重要内容。

我们通过对我校师生的了解和访问，结合我校资源配置的基本情况和师生们的实际需求，我们协会需要申请老师教我们标准的普通话。

申请人：中原工学院西校区普通话协会

2013.10.30

第四篇：教师普通话演讲比赛

履行职责，走向成功

兰振林

责任感是一个人立足社会，走向成功不可或缺的优秀品质。

没有责任感，小学生连扫地、擦黑板这样的小事情都干不好；没有责任感，公司职员会把自己的工作当成儿戏，给公司造成不可挽回的损失；没有责任感，体育运动员不可能屡次站上国际舞台，折的桂冠，为国争光；没有责任感，年青教师不可能数十年如一日站在三尺讲台上敖尽了青春，照亮了别人„„

责任有很多种：父母有一种责任是抚养子女，子女有一种责任是孝敬父母。教师有一种责任是教书育人，为人师表；学生有一种责任是发奋图强，立志成才。

中华文明源远流长，许多先贤圣哲都对责任进行了准确的概括。孟子曾说过：穷则独善其身，达则兼济天下，这告诫我们：身处逆境，就要锐意进取，更多地注重自身品德、能力的提高；当通达之时，则要心怀天下，关心他人疾苦，造福百姓。在这里，孟子把一个人穷时和达时应该有的责任，应该尽的义务讲解得很清楚。

范仲淹也曾说过 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。一个人位高权重时，有责任不忘老百姓的生活，忧虑他们的困难；如果不受重用、遭受排挤时，也要洁身自好，保持自己的操守，心里也要时刻装着国家。

走出大学校园，来到人生的第一个工作岗位，心中有些许的兴奋，也有些许的激动，但感觉最多的还是自身责任的加重：作为一名即将离校的学生，做好毕业论文，经营好最后两个月的研究生生活，是我的责任；作为一名新近教师，责任就是上好每一堂课，对得起每位学生。

面对这些，我并没有后退，有系部各位老师的支持和鼓励，我相信，自己会做的更好，会履行好自己的职责，成长为一名优秀的教师。

今天，人们呼唤责任感，说明我们的社会离不开它。一个人有了责任意识，在家里，他是一个称职的父母或子女；在单位，他是一个优秀的领导或员工。愿大家都能够注重自身责任意识的培养，通过自身的努力让我们这所美丽的海滨校园——培养技师的摇篮，建设的更加和谐，更加繁荣，一步一步的走向成功！

我的演讲完毕，谢谢大家！

感动，源于那份责任

甄东升

尊敬的各位领导老师：：

大家好！今天我演讲的题目是《感动，源于那份责任》。如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上？

我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。“起始于辛劳，收获于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

点燃工作的激情

禅松善

美国微软公司董事长比尔·盖茨曾说过这样一段话：“如果只把工作当作一件差事，或者只将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的激情。但如果把工作当作一项事业来看待，情况就会完全不同。”“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这段话阐释了他对工作的激情。因此我们就不难想象为什么保持工作激情的理念，成为了微软文化的一个核心，并像基石一样让微软王国在it世界傲视群雄。

激情是不断鞭策和激励我们向前奋进的动力，对工作充满高度的激情，可以使我们不畏惧现实中所遇到的重重困难和阻碍。可以这么说，激情是工作的灵魂，甚至就是工作本身。能否成就一番事业，保持工作激情最为重要！在我看来，一个成就事业的人，最重要的素质是他（她）对工作的激情。没有激情的人，就不可能有真正切实的行动。没有激情的人容易志短，并且往往受制于人。迫于生计，很多的时候只能妥协，这一妥协又于无形中埋没了自己的才华，错过了发展的良机，最后只好随波逐流。

激情是活力的源泉，是生命价值的体现，更是发展自我、篇二：关于举行教师普通话演讲比赛的通知

关于举行教师普通话演讲比赛的通知

全体在职教师：

为进一步贯彻《国家通用语言文字法》，促进普通话的普及与提高，加快推进普通话宣传周活动，我校决定举行全校教师普通话演讲比赛，并将此项活动列入我校推广普通话宣传周活动计划。为搞好这次的普通话演讲比赛，进一步落实我校推普周活动方案，现将有关事项通知如下：

一、比赛时间

2011年4月13日上午

二、比赛地点：会议室

三、比赛主题

以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题。

四、评分规则和办法

（一）内容（30分）

1、主题（10分）：主题明确、深刻，观点正确、鲜明。

3、结构（10分）：结构完整合理、层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。

（二）表达（70分）

1、普通话标准（30分）：普通话标准，语音规范，用词准确。

2、语速（5分）

3、语流（5分）

4、感染力（20分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，具有感染力。

5、熟练程度（5分）：

6、仪表（5分）：自然得体，端庄大方。

时间：比赛时间为4—5分钟。超时以10秒为计时段，在总分中减1分，不足10秒按10秒计算。

龙泉街道董村小学

2011年4月12日篇三：青年教师普通话演讲比赛主持词 xx中学青年教师普通话演讲比赛主持词 尊敬的各位评委、老师们大家下午好！

青春的个性需要展示的舞台，胸中远大的志向需要坚强的自信，慷慨豪迈的情怀需要蓬勃的力量。为了全面提高青年教师的综合素质，塑造良好的青年教师形象，激发、鼓励我们每一位老师都能“学好普通话，讲好普通话，用好普通话”，学校特举办青年教师普通话演讲比赛，以弘扬职业道德、谱写无悔青春为主题。现将比赛程序通知如下：

一、活动内容：本次演讲比赛以现场演讲，评委打分的形式进行。

二、比赛主题：“弘扬职业道德 谱写无悔青春”

三、比赛程序：

本次参加人员32人。根据抽签结果，我宣布参赛选手顺序。（宣读名单）为了节省时间，选手一次上2人，例如：1号、2号直接上前，1号开始演讲，2号在主席台上做准备，1号演讲结束，2号开始演讲，同时3号上台做准备，依次类推。

四、评委：

评委在前二位演讲结束时统一打分，以后每演讲一位打一次分。

评委根据评分表直接打总分，并将总分写入评分表，比赛结束后交至教务处存档。

五、评分标准：

1、普通话基本功：要求普通话标准，口齿清晰，表达流畅。

2、演讲风格：仪表大方，举止得体，激情昂扬，发挥出色，振奋人心。

3、演讲内容：立意新颖，内容生动，能紧扣比赛主题。

4、时间和脱稿：演讲时间4分钟以内，最好能脱稿演讲。

七、奖励办法: 本次比赛本着公平、公正的原则，将推选出特等奖5名、一等奖10名、优秀奖若干名。教务处

2013年 月 日篇四：青年教师普通话演讲比赛评分标准 xx中学青年教师

普通话演讲比赛评分标准（总分100分）

说明：

1、参赛人员要准时到场，超时未到视为弃权。每位演讲者的时间必须控制在4分钟之间，缺时、超时酌情扣分。

2、演讲顺序采用抽签方式决定。评委在前二位演讲结束时统一打分，以后每演讲一位打一次分。

3、评委根据评分表直接打总分，并将总分写入评分表，比赛结束后交至教务处存档。

4、本次比赛本着公平、公正的原则，将推选出特等奖5名、一等奖10名、优秀奖若干名，并颁发荣誉证书。篇五：靖远六中教师普通话演讲比赛活动实施方案

靖远六中树师德、铸师魂、争奉献、展风采

教师普通话演讲比赛活动实施方案

为了宣传纪念《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布施行12周年，大力推进我校语言文字工作，进一步增强教师语言文字规范意识，提高通用语言文字应用水平；进一步深入推广普通话，展现民族语言的魅力，使之真正成为校园语言，学校决定举办2013年铸师魂、育英才、争奉献、展风采教师普通话演讲比赛活动。方案如下：

一、大赛主题

大赛以铸师魂、育英才、争奉献、展风采为主题词，以弘扬教育奉献精神、树培育时代新人理念、规范校园语言为活动目的。

二、实施方案 1.以教研组为单位组织参赛。全校分语文组、数学组、英语组、政史地组、理化生组、音体美劳组六个大组，各组选拔两名同志参赛。2.内容形式相对自由，演讲时间控制在五分钟以内。参赛教师自撰参赛演讲稿。参赛者可以就主题的各个方面，如弘扬民族精神和教育奉献精神、培育时代新人、规范校园语言等等，择其一立论演讲，也可以自选题村，紧扣教育教学、师德师风、实践体会等拓展阐述。3.比赛时间及形式

时间：学校初拟于第十二周星期一教职工大会时间，即2013年5月13日下午16：20举行比赛。比赛地点：多媒体一楼。

全校教师观摩比赛。比赛聘张玉国校长、雷盘国书记、马自儒副校长、邢耀强副校长、王瑜副校长、吴杰贵主席、王复凯主任、滕禄文主任、罗崇财主任等九位领导为评委，采用十分制评分，评分去掉最高分最低分的平均分为选手得分。3．评分标准（详见附页）(1)内容（4分）；(2)表达（6分）4.奖项设置。比赛设个人奖及集体奖，一等奖三名，二等奖四名，三等奖五名。一等奖选手所在教研组获优秀组织奖，由学校颁发集体奖金。5．未尽事宜由教导处、语言文字办商定或报校领导批准决定。

教 导 处

语言文字办

2013年4月2日

附一：

靖远六中2013年铸师魂、育英才、争奉献、展风采

教师普通话演讲比赛活动评委评分标准(1)内容（4分）a.主题（1.5分）：主题明确、深刻，观点正确、鲜明；见解独到。b.材料（1.5分）：材料真实、典型、新颖，反映客观事实、具有普遍意义，紧扣演讲主题。c.结构（1分）：结构完整合理、层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。

(2)表达（6分）a.语音（2分）：语音规范2分，较规范1.7分，不够规范1.4分，不规范不得分。b.感染力（2分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力。c.熟练程度、及时间把控（1分）。d.态势语（1分）：自然得体，端庄大方。

附二：

乌兰中学教师普通话演讲比赛评委评分单

注：1.评分采用十分制，请评委务必在8.0至9.9分区间评分。2.参赛选手栏请书写选手姓名，评委签名栏可缺省。

第五篇：教师普通话培训材料

培训人：邢桂艳 培训时间：2016、12、12 培训对象：全体教师 培训地点：四楼会议室

培训内容：教师普通话培训材料

【教学目标】

准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。【教学内容】

1、普通话的概念

2、普通话的形成

3、各方言的特点 【知识点】

普通话的概念，各方言区的划分。【重点】

普通话的概念

一、普通话

1、什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成

汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

三、方言

现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区：

1、北方方言：

北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。

2、吴方言：

分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏州话为代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。

4、赣方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。

5、客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。

6、闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言。

7、粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。

朗读作品：

作品17号 节选自老舍《济南的冬天》

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的.对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的.自然,在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点儿叫人害怕.可是,在北方的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地.设若单单是有阳光,那也算不了出奇.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和.”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠.他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:明天也许就是春天了吧这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧 就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干什么还希望别的呢!最妙的是下点儿小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶//着一髻儿白花,好像日本看护妇.山尖儿全白了,给蓝天镶上一道银边.山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹儿的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害羞,微微露出点儿粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气 作品5号 节选自峻青《第一场雪》

这是入冬以来,胶东半岛上第一场雪.雪纷纷扬扬,下得很大.开始还伴着一阵儿小雨,不久就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来.地面上一会儿就白了.冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压断了,偶尔咯吱一声响.大雪整整下了一夜.今天早晨,天放晴了,太阳出来了.推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川, 河流, 树木, 房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.大街上的积雪足有一尺多深,人踩上去,脚底下发出咯吱咯吱的响声.一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球儿.那欢乐的叫喊声,把树枝上的雪都震落下来了.俗话说,“瑞雪兆丰年”.这个话有充分的科学根据,并不是一句迷信的成语.寒冬大雪,可以冻死一部分越冬的害虫;融化了的水渗进土层深处,又能供应//庄稼生长的需要.我相信这一场十分及时的大雪,一定会促进明年春季作物,尤其是小麦的丰收.有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”.冬天“棉被”盖得越厚,明春麦子就长得越好,所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”.我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧.