朗读与写作兴趣班总结

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第一篇:朗读与写作兴趣班总结

朗读与写作兴趣班总结

(2008-2009学年度第二学期)

时间如流水,一学期的兴趣小组圆满结束了,期间,学生学到了许多朗诵的知识技巧,我也在授课中不断地丰富自我。其实,朗诵和写作是相辅相成的,把书读好,积累语言,进而转化为内在言语,通过写作再现出来。根据这一特点,我在教学中始终以朗诵为基点,最后辅以写作指导,学生的收效很好,现将这一学期兴趣小组工作总结如下:

一、对学生的朗诵技巧进行了培训,主要包括:

1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿的时间则较短。

2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必要灵活运用。

3、轻重因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。

4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化,才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜,节奏感好,词句就富有音乐的美感。句调的升降变化,虽是对整句说的,但是一句话句调特别显著的变化,却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化:高升调、降抑调、平直调、曲折调。

二、以诗歌为载体、促进写作训练

本学期学生学会了两首诗歌的朗诵。分别是:徐志摩《再别康桥》、舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》。《再别康桥》表现出诗人高度的艺术技巧。朗诵时,我赋予一首轻快的钢琴曲,学生都沉醉其中,并能熟读成颂。运用这个题材,我教学生怎样写诗歌,有几个学生仿写的《再别母校》,充满真情实感、轻盈、独具诗意。而《祖国啊!我亲爱的祖国》更以它饱含的强烈爱国情怀打动了学生。朗诵后,我随即布置学生写一篇报效祖国的作文,收效较好。

三、扎扎实实,完成了训练任务

第三、四周:优秀朗诵作品欣赏,初步了解朗诵类型。

第五、六周:优秀朗诵作品欣赏,了解朗诵的基本要素。

第七周:练习朗诵,掌握朗读技巧。

第八周:朗诵优美词语,训练即兴作文。

第九周:朗读写关于春夏秋冬的作文,学写写景作文。

第十周:练习朗诵,掌握朗读技巧。

第十一周:朗诵比赛。

第十二、十三周:自选诗歌作品,写关于诗歌的作文。

第十四周:自选作品,朗诵。

第十五、十六周:自选作品,朗诵。

第十七、十八周:积累朗诵词语,即兴背诵。

第十九周:准备作品,迎接考核。

朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。因此,在今后的语文教学中,我会继续重视对学生朗诵的培养,用朗诵促进孩子语文素养、作文能力的提高,启发培养孩子的思维和想象力。

张莉

2009-6-28

第二篇:写作与朗读

作文教学,一直是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果,最终都将体现在学生读和写的能力之上;难在教师尽力地讲,学生费神地听,结果却不尽如人意。而新教材中,那形式多样的作文练习:写朋友,写自己喜欢的活动,写梦想……给学生以很大的写作空间,使学生有机会将自己的真实想法用手中的笔来表达。在实践中,我深深体会到:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话的含义。

教师在阅读教学中,要指导学生认真体会课文语言。以读贯穿课堂教学的始终,并对朗读的各个层面有明确的要求:初读中要求读准、读通、读顺;细读要求理解课文;精读则要抓住重点句段,细加品味,感悟人物及故事。再次课堂教学中注意读书形式的多样性,由老师的范读、引读、分角色读、齐读、小组轮读等。教师在指导学生读书时,要做到读前有要求,读中有指导,读后有反馈,培养学生边读边思考的习惯。既要保证阅读时间,加大读书的实践,又要读有所获。

朗读中,让学生积累大量的教材中的佳词妙句,不断充实自己的语言库,并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在,悟得表达方法的真谛。教师抓住课堂这一有利时机,引导学生多读,熟读,甚至背诵,并引导学生分门别类地把课文中的好词好句、优美片段摘录在摘录本上。

抓住每次阅览时间和读报机会,指导学生在阅读基础上作摘记,做读书笔记,既积累语言,又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容,适时引入富有时代气息的新鲜阅读内容,补充与课文相关的阅读材料,让学生在博览群书中提高语文能力。

其实引导学生观察生活及身边、周围的事物,捕捉生活中的镜头,如家庭、学校、社会的丰富多彩,有典型意义的场景、事件、人物等。教给学生掌握摄取生活的方法技巧,运用所学技能。让学生真正做到“我手写我心”,让学生不再惧怕写作文,让作文成为学生们抒发真情实感的渠道。

让学生从怕写到爱写,让学生的写作从此变得轻松起来!

写作与朗读责任编辑:飞雪 阅读:人次

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第三篇:朗读兴趣小组活动计划与总结

温巴什乡九年一贯制学校2017——2018学第一学期国语朗诵社团工作计划

“诵读经典,传承文明。”、“品味经典,光亮人生。”、“雅言传承文明,经典浸润人生”。这些话语已成为当前的文化热潮和精神文明建设的重要标志。同时也是各种诵读活动的宗旨所在。因此,为了营造良好的文化氛围,提升广大师生的精神气,本学期将“吟诵经典诗文、朗诵经典诗文”作为开展本期活动的总体目标。

一、具体工作措施

1.做好报名工作,扩大群众中基础。

先初步设定诵读活动成员人数为40人左右,由各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自愿报名,学校再根据各班得报名人数从中选出40名个具有一定普通话基础的学生作为学员,活动地点为学校综合楼前面,时间为每周四下午18:20。此外,联合汉语文教师或班主任做好朗诵人才的推荐工作。

2.加强组织管理,提升小组凝聚力。

为能更好地完成诵读活动的学习目标,成立兴趣小组组织机构,协助老师对成员进行有效地管理;此外,辅导教师必须做到认真备课,耐心辅导,精心组织,全面关心爱护学生,管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范,严守纪律,淘汰不合格学员,并做好其思想工作。

3.重视普通话教学,培养学生的学习兴趣

朗诵兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。俗话说:“良好的开端是成功的一 半。”这就要求我们在普通话课中,要从语言的产生、发展、最新动态的有关常识的介绍,结合本地区、本校进行形体训练、发声练习、体态训练、语音基础训练等方面的实践,最大限度地让学生了解到朗诵的重要作用,学习普通话的基础知识和技能是时代的需要,也是个人成才的需要,激发他们的求知欲望,充分调动学生的学习积极性。

4.注重实际诵读能力训练,使学习兴趣持久不息。

朗诵学是一门实践操作极强的学科,应该说操作时间占70%,理论课只占30%。学生诵读练习的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢地对朗诵的热情就会下降,不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下疑难问题,让学生自己去思考问题、诵读实践探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间,大力推行“发现式”和“参与式”教学,同时要保证学生充裕的训练时间,着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的实际操作能够解答某一问题,必将会熟练掌握该项操作技能,增添一份喜悦之情,充满一股学习朗诵的热情,让学习兴趣持久不息。

5.发挥“小老师”的作用,激发学习热情。

学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容,而且是学生最感兴趣的内容,如在“练声”的教学中,事先告诉学生教学目标,让学生自己组织上课,学生就会按照自己的理解程度,以自己最好的教学方式,扮 演“小老师”。同时,在诵读实践课中,教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生,这时让一部分朗诵较好的学生当“小老师”,对其他同学在学习过程遇到的一些难题给予解答,互帮互助,共同学习,共同激发学习兴趣,激发学生学习热情。

6.改变课堂结构,优化课堂教学效果。

在朗诵活动过程中,采取“课前:一支歌、一诵读、一吊嗓;课中:一微笑、一对练、一表演;课后:一感悟、一展示、一收集”。即在上课前组织学生唱一支经典歌曲,诵读一篇经典文章,进行练气、练声;在上课过程中,穿插表情练习,分小组对抗练习,互帮互学,表演一些节目;在课后要求学生写一篇心得体会或读后感;每周定时展示自己的学习成果(朗诵作品),并收集一些自己感兴趣的诗文,记录在专用的本子上,引导学生养成积累或记诵优秀篇目的习惯。

7.朗诵作品展示,增强学生的成就感。

每周组织学生分小组把上一周的朗诵作品放在下一周的星期一展示,激发学生参与朗诵活动的热情,并给予一定鼓励,增强学生的成就感。

8.组织朗诵比赛,提升学生的竞争力。

在朗诵活动后期,组织本组成员参加朗诵比赛,评出前十名选手,并颁发奖状或荣誉证书,既能增强学生的集体荣誉感,也能增强学生的竞争意识,从而激发学生的创造力,增强他们的竞争力。

二、具体活动内容:

本学期由于兴趣小组成员少,学生年龄结构大,水平不一样,所以将活动内容初步定为“呼吸训练”、“练声”、“普通话发音训练”分阶段练习、“朗诵作品训练”分小组进行,辅导老师进行有针对性辅导。兴趣小组成员在完成规定的篇目之外,必须熟练诵读国学经典《弟子规》、《三字经》、《论语》、《百家姓》、《千家诗》等。

三、朗诵评选活动

在期末活动结束时,结合学校的安排,不仅要对兴趣小组成员的学习与练习情况进行检查和考核。而且要对活动小组的成员进行评优,评出优秀学员。

四、开展朗诵水平测试,做好期末总结工作。

五、做好相关资料的存档工作。

六、做好赠送纪念品工作。

温巴什乡九年一贯制学校国语办公室

2017年9月

黔西县第九小学2013——2014学第一学期

语文兴趣小组工作总结

时间过得很快,一个学期很快就要在紧张而繁忙的工作中结束了。在学期开学初,在校领导的带领下,我们组建了朗诵活动小组,并很快地定制了学期计划和活动安排表,学生和老师也以崭新的姿态进入了自己的活动小组。在开展活动的期间,我认真做好学生的考勤工作和教学工作,学生们也很好地配合我较好地完成了这项工作。在上课的时候对学生进行细心的辅导,对于她们提出的疑难问题尽量解答。再者,因为生活空间的局限性,学生的视野还不够广阔,我经常充分收集有关适合儿童朗诵类的作品供学生进行欣赏,这样能使学生在学的同时能够感受另一种氛围,并对朗诵产生浓厚的兴趣。

本学期对学生的朗诵技巧进行了培训,主要是从以下几方面:

1、停顿

不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿的时间则较短。

2、速度

文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必 要灵活运用。

3、轻重

因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。

4、升降

升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化,才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜,节奏感好,词句就富有音乐的美感。句调的升降变化,虽是对整句说的,但是一句话句调特别显著的变化,却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化:高升调、降抑调、平直调、曲折调。

朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。因此,在今后的语文教学中,我会继续重视对学生朗诵的培养,用朗诵促进孩子语文素养、作文能力的提高,启发培养孩子的思维和想象力。

语文兴趣小组

2014年1月

第四篇:朗读兴趣小组活动计划与总结

黔西县第九小学2013——2014学第一学期

语文兴趣小组工作计划

“诵读经典,传承文明。”、“品味经典,光亮人生。”、“雅言传承文明,经典浸润人生”。这些话语已成为当前的文化热潮和精神文明建设的重要标志。同时也是各种诵读活动的宗旨所在。因此,为了营造良好的文化氛围,提升广大师生的精神气,本学期将“吟诵经典诗文、朗诵经典诗文”作为开展本期活动的总体目标。

一、具体工作措施

1.做好报名工作,扩大群众中基础。

先初步设定诵读活动兴趣小组成员人数为30人左右,由各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自愿报名,学校再根据各班得报名人数从中选出30名个具有一定普通话基础的学生作为学员,活动地点为学校的二(2)班教室,时间为每周三下午4:20。此外,联合语文教师或班主任做好朗诵人才的推荐工作。

2.加强组织管理,提升小组凝聚力。

为能更好地完成诵读活动的学习目标,成立兴趣小组组织机构,由学生担任小组组长,协助老师对成员进行有效地管理;此外,辅导教师必须做到认真备课,耐心辅导,精心组织,全面关心爱护学生,管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范,严守纪律,淘汰不合格学员,并做好其思想工作。

3.重视普通话教学,培养学生的学习兴趣

朗诵兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾 1

向,它是学好一门课的内驱动力。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在普通话课中,要从语言的产生、发展、最新动态的有关常识的介绍,结合本地区、本校进行形体训练、发声练习、体态训练、语音基础训练等方面的实践,最大限度地让学生了解到朗诵的重要作用,学习普通话的基础知识和技能是时代的需要,也是个人成才的需要,激发他们的求知欲望,充分调动学生的学习积极性。

4.注重实际诵读能力训练,使学习兴趣持久不息。

朗诵学是一门实践操作极强的学科,应该说操作时间占70%,理论课只占30%。学生诵读练习的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢地对朗诵的热情就会下降,不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下疑难问题,让学生自己去思考问题、诵读实践探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间,大力推行“发现式”和“参与式”教学,同时要保证学生充裕的训练时间,着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的实际操作能够解答某一问题,必将会熟练掌握该项操作技能,增添一份喜悦之情,充满一股学习朗诵的热情,让学习兴趣持久不息。

5.发挥“小老师”的作用,激发学习热情。

学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容,而且是学生最感兴趣的内容,如在“练声”的教学中,事先告诉学生教学目标,让学生自己组

织上课,学生就会按照自己的理解程度,以自己最好的教学方式,扮演“小老师”。同时,在诵读实践课中,教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生,这时让一部分朗诵较好的学生当“小老师”,对其他同学在学习过程遇到的一些难题给予解答,互帮互助,共同学习,共同激发学习兴趣,激发学生学习热情。

6.改变课堂结构,优化课堂教学效果。

在朗诵活动过程中,采取“课前:一支歌、一诵读、一吊嗓;课中:一微笑、一对练、一表演;课后:一感悟、一展示、一收集”。即在上课前组织学生唱一支经典歌曲,诵读一篇经典文章,进行练气、练声;在上课过程中,穿插表情练习,分小组对抗练习,互帮互学,表演一些节目;在课后要求学生写一篇心得体会或读后感;每周定时展示自己的学习成果(朗诵作品),并收集一些自己感兴趣的诗文,记录在专用的本子上,引导学生养成积累或记诵优秀篇目的习惯。

7.朗诵作品展示,增强学生的成就感。

每周组织学生分小组把上一周的朗诵作品放在下一周的星期一展示,激发学生参与朗诵活动的热情,并给予一定鼓励,增强学生的成就感。

8.组织朗诵比赛,提升学生的竞争力。

在朗诵活动后期,组织本组成员参加朗诵比赛,评出前十名选手,并颁发奖状或荣誉证书,既能增强学生的集体荣誉感,也能增强学生的竞争意识,从而激发学生的创造力,增强他们的竞争力。

二、具体活动内容:

本学期由于兴趣小组成员少,学生年龄结构大,水平不一样,所以将活动内容初步定为“呼吸训练”、“练声”、“普通话发音训练”分阶段练习、“朗诵作品训练”分小组进行,辅导老师进行有针对性辅导。兴趣小组成员在完成规定的篇目之外,必须熟练诵读国学经典《弟子规》、《三字经》、《论语》、《百家姓》、《千家诗》等。

三、朗诵评选活动

在期末活动结束时,结合学校的安排,不仅要对兴趣小组成员的学习与练习情况进行检查和考核。而且要对活动小组的成员进行评优,评出优秀学员。

四、开展朗诵水平测试,做好期末总结工作。

五、做好相关资料的存档工作。

六、做好赠送纪念品工作。

语文兴趣小组

2013年9月

黔西县第九小学2013——2014学第一学期

语文兴趣小组工作总结

时间过得很快,一个学期很快就要在紧张而繁忙的工作中结束了。在学期开学初,在校领导的带领下,我们组建了朗诵活动小组,并很快地定制了学期计划和活动安排表,学生和老师也以崭新的姿态进入了自己的活动小组。在开展活动的期间,我认真做好学生的考勤工作和教学工作,学生们也很好地配合我较好地完成了这项工作。在上课的时候对学生进行细心的辅导,对于她们提出的疑难问题尽量解答。再者,因为生活空间的局限性,学生的视野还不够广阔,我经常充分收集有关适合儿童朗诵类的作品供学生进行欣赏,这样能使学生在学的同时能够感受另一种氛围,并对朗诵产生浓厚的兴趣。

本学期对学生的朗诵技巧进行了培训,主要是从以下几方面:

1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿的时间则较短。

2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必要灵活运用。

3、轻重因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。

4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化,才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜,节奏感好,词句就富有音乐的美感。句调的升降变化,虽是对整句说的,但是一句话句调特别显著的变化,却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化:高升调、降抑调、平直调、曲折调。

朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。因此,在今后的语文教学中,我会继续重视对学生朗诵的培养,用朗诵促进孩子语文素养、作文能力的提高,启发培养孩子的思维和想象力。

语文兴趣小组

2014年1月

第五篇:朗读兴趣小组活动总结

杨河小学朗读兴趣小组活动总结

本学期开展了朗诵兴趣小组各项活动,现总结为以下几方面:

一、主要内容

1.停顿。不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。

2.速度。文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必要灵活运用。

3.轻重。因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。

4.升降。升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。

二、工作成绩

1.学生学习朗诵的热情高涨,增强了学生的竞争意识和团队意识。

2.学员的组织纪律观念显著增强,很少出现无故不参与学习的情况。

3.学生的畏难情绪减弱。

4.课堂气氛活跃,所有学员都参与到学习中来。5.学员学习态度认真,练习阶段一丝不苟。6.学员养成了良好的学习习惯。

7.学员的知识接受能力显著增强。8.学生参加朗诵比赛的热情高涨。

三、不足之处

朗诵需要付出很多汗水和时间,学生课外练习时间较少。这是当前面临的客观问题。在授课方面,教师讲解过多,学生互动练习较少,学生的能力无法得到有效挖掘。此外,在自身组织建设过程中,各项制度还不够完善。

四、改进措施

1.加强学员的思想教育。

2.多与班主任联系,采取相应措施。

3.课外多与学员沟通,了解他们的学习需求,及时调整教学方法。

4.加大小组长培养力度,多指导,多关心。

5.以学生的兴趣学习为突破口,激发学生的学习热情。6.鼓励学生多模仿练习,激发学生的创造性。7.应以练为主,教师少讲,教师扮演指导者与组织者的角色。

朗诵兴趣小组活动总结

杨河小学

二〇一四年十二月

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