木兰诗导学案

第一篇：木兰诗导学案

10《木兰诗》导学案课型：讲读课

【学习目标】

1、诵读课文，理解文章内容。

2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。

3、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

【学习重点】

1、熟读成诵，疏通文意，整体把握故事情节。

3、积累文言实词，掌握对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的运用。

2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

【学习难点】

学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。

第一课时

【预习提示】

1、诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗。

2、能够复述课文内容，理解文章内容。

3、细读资料助读和学海拾贝，自己勾画重点。

自 主 预习学 案

一、自主学习

1、文学常识：

写作背景：

《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。

1、选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

2、乐府： 原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

2、给加点字注音：

机杼（）唧唧（）机杼（）军帖（）可汗（）鞍鞯（）辔

（）头胡骑（）溅溅（）啾啾（）

朔（）气金柝（）十二转（）铠（）甲策勋（）云

鬓（）百千强（）扶将（）啊姊（）霍霍（）云鬓（）

3、形近字、多音字注音并组词 朔杼柝抒析帖著骑塑抒拆

4.参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆．()愿为市．鞍马()北市．买长鞭()

胡骑．()万里赴戎机．．()关山度．若飞()

朔．气传金柝()策勋．．十二转()赏赐百千强．()

著．我旧时裳()安．能辨我是雄雌()

5.对照课文注释，掌握下列通假字及其意思

出门看火伴（）

对镜帖黄花（）

著我旧时裳（）

6.古今意义词

卷卷有爷名：古义（）今义：（）

但闻黄河流水鸣渐渐：古义（）今义：（双兔傍地走：古义（）今义：（）

7.一词多义

东市买骏马（）愿为市鞍马（8.词类活用

愿为市鞍马（）策勋十二转（课内探究学案

一、检查预习成果

1.关于课文你知道哪些相关知识

2.介绍字词（音形义）

二、大声朗读课文

A、注意生字新词的正确读音

B揣摩乐府诗的语气，注意句中的停顿处理

三、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。）））

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

四：小组翻译课文内容

第一组：第一段第三组评价

第二组：第二段第五组评价

巩 固 训 练 学 案

1.《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是

朝时期的一首北方民歌

2.解释下列加点的字

1、木兰当户织＿＿＿＿＿＿

2、昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿ ．．

3、旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿

4、万里赴戎机＿＿＿＿＿＿ ．．

5、朔气传军柝＿＿＿＿＿＿

6、木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿ ．．

7、出郭相扶将＿＿＿＿＿＿

8、出门看火伴＿＿＿＿＿＿ ．．

3.整理、归纳文中的通假字，古今意义词及词类活用

读书笔记整理

字词积累：

好句积累：

先关可谓知识积累：

第二篇：导学案 10《木兰诗》

10《木兰诗》导学案

侣俸中学 陶鸿中 导学目标

1．反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果； 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习本文详略得当的叙事方法。导学重点：

1．反复诵读，并背诵全诗，赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文所表现的思想感情和语言特色。导学难点：体会详略得当的写作特点。导学课时：4课时

导学方法：诵读法、讨论点拨法、师生互动法、情境教学法。导学步骤：

第一课时（总第26课时）

导学要点：

1.简介作品、“乐府诗”；

2.初读课文，疏通前两段文意。

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、通顺、有感情地朗读课文；

5、精读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、作家作品填空。

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“南北双璧”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

2、给下列加点（线）的字注音。

唧（jī）唧 机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍（ān jiān）鞯 帖（tiē）花黄 辔（pâi）头 霍（huò）霍 鸣溅（jiān）溅 燕（yān）山 胡骑（jì）鸣啾（jiū）啾 朔（shuò）气 金柝（tuò）戎（róng）机 红妆（zhuāng）著（zhuó）云鬓（bìn）傍（bàng）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）

3、看注释，解释词语。

当（对着）户 惟（只）闻 所忆（思念）市（买）鞍马 旦（早晨）辞 胡骑（jì战马）戎机（战争）度（过）若飞 朔（北方）气 策勋（记功）百千强（有余）不用（不愿做）出郭（外城）扶将（扶持）著（穿）帖（通“贴”）花黄

二、创设情境，趣味导入

孔莹-豫剧《谁说女子不如男》

唱段中的女英雄是谁？下面我们将一起来了解她的故事。

三、检查预习，整体感知

资料链接1：孝烈将军—花木兰

花木兰是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄，她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。

木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边，练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。

北魏迁都洛阳之后，经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。但是，当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。

木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军队生活。去边关打仗，对于很多男人来说都是艰苦的事情，更不要说木兰又要隐瞒身份，又要与伙伴们一起杀敌。但是花木兰最后完成了自己的使命，在十数年（原文为12年，是虚指）后凯旋回家。皇帝因为她的功劳之大，认为她能力在朝廷效力，任得一官半职，不过，花木兰拒绝了，她请求皇帝能让自己回家，去补偿和孝敬父母。

资料链接2：乐府诗的特点

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。（3）形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

四、合作探究，展示交流

（一）小组合作，探究问题

1、诵读全诗，说说故事情节。

2、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

（二）班内展示，交流成果

1、诵读全诗，说说故事情节。

2、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

五、师生互动，讲解质疑

（一）朗读课文：范读、散读。

（二）疏通文意。

唧唧②复唧唧，木兰当户织③。不闻机杼声④，惟⑤闻女叹息。

②[唧唧]织布机的声音。③[当户织]对着门织布。④[机杼（zhù)声]织布机发出的声音。杼，织布梭子。⑤[惟]只。

译文：唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。

问女何所思⑥，问女何所忆⑦。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖⑧，可汗大点兵⑨，军书十二卷⑩，卷卷有爷①名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马②，从此替爷征。

⑥[何所思]想什么。⑦[忆]思念。⑧[军帖]军中的文告。⑨[可汗（kâ hán）大点兵]皇上大规模地征兵。可汗，我国古代一些少数民族最高统治者的称号。⑩[军书十二卷]征兵的名册很多卷。军书，征兵的名册。十二，表示多数，不是确指。下文的“十年”“十二年”，用法与此相同。①[爷]和下文的“阿爷”同，都指父亲。②〔愿为市鞍马〕愿意为此去买鞍马。为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具

译文：问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。

作业：熟读课文，翻译前两段。

导学反思：

第二课时（总第27课时

导学要点：继续疏通文意。

继续疏通文意。

东市买骏马，西市买鞍鞯③，南市买辔头④，北市买长鞭。旦⑤辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅⑥。旦辞黄河去，暮至黑山⑦头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑⑧鸣啾啾⑨。

③[鞯（jiān）]马鞍下的垫子。④[辔（pâi）头]驾驭牲口用的嚼子和缰绳。⑤[旦]早晨。⑥〔溅溅（jiān jiān）〕水流声。⑦〔黑山〕和下文的燕（yān）山，都是当时北方的山名。⑧[胡骑（jì）]胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。⑨[啾啾（jiū jiū）]马叫的声音。

但闻：只听见

译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。

万里赴戎机⑩，关山度若飞⑾。朔气传金柝⑿，寒光照铁衣⒀。将军百战死，壮士十年归。

⑩〔万里赴戎机〕不远万里，奔赴战场。戎机，战争。⑾〔关山度若飞〕像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，过。⑿[朔（shuò）气传金柝（tuò）]北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝，古时军中守夜打更用的器具。⒀〔铁衣〕铠（kǎi）甲，古代军人穿的护身服装。

译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。译文：将士们身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。

归来见天子⒁，天子坐明堂⒂。策勋十二转⒃，赏赐百千强⒄。可汗问所欲⒅，木兰不用⒆尚书郎⒇；愿驰千里足①，送儿还故乡。

⒁[天子]指上文的“可汗”。⒂〔明堂〕古代帝王举行大典的朝堂。⒃〔策勋十二转〕记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。⒄[赏赐百千强]赏赐很多的财物。强，有余。⒅[问所欲]问（木兰）想要什么。⒆[不用]不愿做。⒇[尚书郎]尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。①[愿驰千里足]希望骑上千里马。

译文：木兰十多年之后幸运归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。

爷娘闻女来，出郭②相扶将③；阿姊闻妹来，当户理红妆④；小弟闻姊来，磨刀霍霍⑤向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著①我旧时裳，当窗理云鬓②，对镜帖花黄③。出门看火伴④，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

②[郭]外城。③[扶将]扶持。④[红妆（zhuāng）]指女子的艳丽装束。⑤[霍霍（huòhuò）]模拟磨刀的声音。①[著（zhuó）]穿。②[云鬓（bìn）]像云那样的鬓发，形容好看的头发。③[帖花黄]帖，通“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。④[火伴]同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。

著：通“着” 裳：衣裙 帖：粘贴 火：通“伙”，伙伴

译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，3

对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离⑤；双兔傍地走，安能辨我是雄雌⑥? ⑤ [雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离]据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，动弹。迷离，眯着眼。⑥[双兔傍地走，安能辨我是雄雌]雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？傍地走，并排跑。

课后作业：

熟读课文，准备复述，翻译全文。

导学反思：

第三课时（总第28课时）

导学要点：

1.整理文言重点词句： 2.指导朗读、复述故事。

（三）整理文言重点词句

1、本诗中的通假字。

（1）著我旧时裳 著—着，zhuó,穿。（2）对镜帖花黄 帖—贴，tiē, 粘贴。（3）出门看火伴 火—伙，huǒ,伙伴。

2、注意字词意思。

当户（对着门）惟（只）阿爷（父亲）市（买）旦（早晨）但闻（只听见）策勋（记功）强（有余）

不用（不愿做）著（穿）裳（裙子）安能（怎能）

3、练习二 翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。注意整体意思，互文修辞，（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。（2）将军百战死，壮士十年归。

将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。（3）开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

（四）朗读指导

第１段表现木兰愁苦叹息，读开头两句语调要柔缓，第３、４句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略

微提高，读到“叹息”再轻缓下来。

第２段开头两句是问句的形式。读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调。用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。

第3段开头四句运用排比渲染木兰紧张而周密地准备戎装的气氛，要读得急骤跳跃，活泼明快。“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻、但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。

第4段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢。

1、2句矫健的雄姿及行军的迅速。

3、4句在边塞军营的艰苦战斗生活。

5、6句概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。

读第５段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。“十二转”、“百千强”要重读。从“木兰不用尚书郎”到段末木兰对天子“问所欲”的回答，读时语调要平稳。“还故乡”三字中间要顿开，音调要放在同一高度上，以便把木兰不卑不亢，不慕富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。

第6段前6句热烈欢快，起伏跳荡前高后低，表现团聚的喜悦和欢乐。中间6句动词要读得响亮，极力表现喜悦之情。后4句赞美惊叹，反衬木兰的智慧与自豪。

（五）复述木兰替父从军的故事。（练习一）

复述要求：复述故事情节要求语言比较精炼，做到简明概括，应用自己的语言来叙述，而不必像句子翻译那样字字落实，同时要注意情节内容的顺序安排。

看图复述故事。

作业：反复朗读课文

导学反思：

第四课时（总第29课时）

导学要点：

1.整体把握，分析艺术特色；

2.分析木兰形象、主题，反思拓展。

（六）整体把握

《木兰诗》这首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

请概括本诗主要情节：

代父从军，踏上征途（1—3）； 奔赴前线，十年征战（4）； 还朝辞官，亲人团聚（5—6）； 比喻赞美，讴歌英雄（7）。

（七）分析艺术特色

1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。

2、具有民歌风格：明朗刚健，质朴生动。

3、运用问答、复沓、顶真、对偶、排比等句式。 本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？ 从军缘由——详写 征前准备——略写 思亲心理——详写

关山飞度，征战沙场——略写 凯旋辞官——详写

家人迎接——详写 木兰改装——详写

详写女儿情态略写英雄气慨。

1、（内容上）突出木兰孝敬父母、勇担重任的性格，隐含了作者对美好生活的向往。

2、（结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 互文与比喻

练习三注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。1．问女何所思，问女何所忆。

这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。

“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去„„但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。2．军书十二卷，卷卷有爷名。

这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

3．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。这几句是排比句。“东市买骏马„„北市买长鞭”一节四句，也是排比句。关于“互文”

互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）如：东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）应理解为:东西左右都种植了松柏和梧桐。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

这是一个生动的比喻。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。说明女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆略和才能并不比男子逊色。充满对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。

（八）分析木兰形象、主题 认识木兰

练习四 讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性；一是人物性格的丰富性。思考：你觉得木兰是怎样一个人？

木兰当户织，惟闻女叹息。——平民女子，勤劳孝顺 愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。——思念亲人，女儿情怀

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气慨

木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，甘过平凡生活 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——心思细密，机智活泼 花木兰：

是普通人（平民少女娇美的女儿）又是奇女子（巾帼英雄矫健的勇士），她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

主题归纳

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

六、拓展延伸，扩大外延

你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？ 穆桂英挂帅、梁红玉击鼓退金、红娘子起义„„

七、当堂练习，达标测评

1、有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。

2、体验反思：（1）试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动（2）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。（3）假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

八、学习评价

九、课后作业 背诵全诗。（练习一）

导学反思：

第三篇：木兰诗导学预习

《木兰诗》导学预习

1、文学常识

（1）《木兰诗》是 时北方的一首，选自（朝代）编的《 》。在中国文学史上与南朝的《 》被合称为“乐府双璧”。（2）乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

2、请给下面加点的汉字注音。

唧唧（）机杼（）军帖（）可汗（）鞍鞯（）．．．．．．．辔头（）溅溅（）胡骑（）啾啾（）朔气（）．．．．．金柝（）十二转（）百千强（）姊（）霍霍（）．．．．．著（）云鬓（）傍地（）雄雌（）燕山（）．．．．．

3、思考与探究

（1）<<木兰诗>>中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？ ________________________________________________________（2）说一说木兰是怎样一个人？

_____________________________________________________（3）结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？

________________________________________________________（4）你对木兰从军一事是如何评价的？请简要回答。

_____________________________________________________________（5）你认为木兰替父从军，千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么？

4、理解性默写

（1）描写木兰勤劳孝顺的诗句是：。。

（2）描写出征前的准备的诗句是：，。

（3）描写北方战场寒冷，环境艰辛的诗句是：。（4）描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗句是：，；（5）侧面描写木兰战功显赫的诗句是：，；（6）表现木兰不慕高官厚禄的高尚品质，也反应北朝人民热爱和平，追求安定生活的诗句是：，；（7）表现木兰从军谨慎、机智的诗句是：，；成语“扑朔迷离”出自本诗，其原句是：。（8）木兰诗描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是------------，------------。

（9）描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是-----------，-----------。（10）用比喻作结，抒情议论的句子是---------------，--------------。--------------，--------------。

（11）描写木兰军营中苦寒生活的句子是------------------，-----------------。

（12）有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是--------------,---------------.（13）写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是-------------------，------------------。

（14）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是-------------，----------。-------------，-------------。

（15）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是---------------，-------------。-----------，---------------。

（16）写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是------------，------------。

（17）写木兰一家人高高兴兴迎接他回家的情景的句子---------------，----------。--------------，--------------。--------------，------------。

5、翻译下列句子 下句子的翻译

(1)军书十二卷，卷卷有爷名：（2）愿为市鞍马，从此替爷征：(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭：

(4)万里赴戎机，关山度若飞：(5)朔气传金柝，寒光照铁衣：(5)将军百战死，壮士十年归：(6)愿驰千里足，送儿还故乡：（7）开我东阁门，坐我西阁床：（8）当窗理云鬓，对镜帖花黄：（9）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息；

2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；

3、朔气传金柝，寒光照铁衣；

4、将军百战死，壮士十年归；

5、策勋十二转，赏赐百千强；

6、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡；

7、同行十二年，不知木兰是女郎；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

8、万里赴戎机,关山度若飞。

9、朔气传金柝,寒光照铁衣。

10、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

11、朔气传金柝,寒光照铁衣。

12、将军百战死，壮士十年归。

13、朔气传金柝,寒光照铁衣。

14、同行十二年,不知木兰是女郎

15、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

16、万里赴戎机,关山度若飞。将军百战死,壮士十年归。

17、娘闻女来,出郭相扶将.阿姊闻妹来,当户理红妆.小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊

第四篇：木兰诗教学案

木兰诗教学案

自主学习：

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏．．．．．

赐（）．

理云bìn（）pèi头（）扑shuî（）雄 chí（）阿

zǐ（）

2．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）．．．

旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）．．．

著我旧时裳（）安能辨（）（）．．．

我是雌雄

3．形似字注音组词

拆（）戎（）傍（）

折（）戍（）滂（）

柝（）戊（）榜（）

析（）戌（）谤（）

4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）

Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市 ．．

Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不．．．

愿作

Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记．．．

Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余 ．．．．

5．填空。

①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是

朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个的巾帼英雄形象。

②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:[来源:学。科。网]⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：⑥.突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：⑦．诗中的“、”一句，用

和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”

一句诗文。该成语的意思是：

6．对诗句品味有误的一项是（）

Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7．写出下面诗句的大意。

①．爷娘问女来，出郭相扶将②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

合作交流：

（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题

1.用一句话概括这段话的段意

2．从文中找出相应的动词填写

①描写爷娘：②描写阿姊：

③描写小弟：④描写木兰：

3.选文中连用四个“我”的作用是什么？

4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代

父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事

女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）

A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）．．

C．长而益精（更加）D．易男装（穿）．．

2．给下列加点字注音。

皆次当行（）数（）建奇功 ．．

3．区别一词多义

因其父以老病不能行（因：）．

余观夫木兰从军之事因益信（因：）．

4．用现代汉语翻译下列句子。①．木兰者，古时一民间女子也：②．男子可为之事女子未必不可为：

5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）

A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰

诗》中相类的句子是：

巩固训练拓展提升：

阅读《木兰诗》，完成练习。

1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（）A．次B．回C．转动 ②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余 ③愿为市鞍马（）A．市场 B．买C．集市 ④愿驰千里足（）A．希望 B．愿意C．能够

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）

A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻„„但闻„„”分析正确的一项是（）

A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了 木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木 兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）

A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5.对下列句子修辞手法依次判断 正确的一项是（）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶

C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）

A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）

A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

《木兰诗》答案：

[基础巩固]

4.D

5①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利②东„„西„„南„„北„„③朔气传军柝，寒光照铁衣。④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑤万里赴戎机，关山度若飞。⑥可汗问所欲，木兰不用尚书郎。⑦“将军„„壮士„„”，对偶、互文⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

6．C7略

[能力提升]

（一）1.木兰回家的欢乐情景。2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。4.归家的喜悦和故物的亲切。5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。

（二）1、D2、hángshuî

3、因为因而（所以）

4、①木兰是古代一位民间的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。

5、C6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

参考答案

1.A C B A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A

第五篇：《诗两首》导学案

达州外国语学校校本课程◆初2014级语文◆导学案

编号： DW-J2014-C004

内容：诗两首

编写：冯颖

校审：

第四课 诗两首

【学习目标】

1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵这两首诗。

2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。

3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。【学习重点】有表情的朗读诗歌。【学习难点】理解诗歌所蕴涵的哲理。【教学时间】二课时 【课前预习】

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。

1、走近作者

普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。罗伯特?弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。诗集有《波士顿以北》《山罅》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证之树》《在林间空地》等。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗洛斯特的著名诗集还有《山间》（1916），《新罕布什尔》（1923），《西去的溪流》（1928），《又一片牧场》（1936）等。1949年出版了《诗歌全集》，以后仍陆续有新作发表。

《未选择的路》是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。

2、写作背景

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境 达州外国语学校校本课程◆初2014级语文◆导学案

编号： DW-J2014-C004

内容：诗两首

编写：冯颖

校审：

下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。

3、学法

在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。【预习检测】 读一读，写一写

伫()立 涉()足 延绵()萋 萋()足 迹()路 径()【理解探究】

1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?

2、说说两首诗在结构上有什么特点？

3、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？

【合作释疑】

1、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？

2、读了普希金的《假如生活欺骗了你》，你觉得有没有什么现实意义？

【课内精读】

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”指的是什么？ 瞬（）息

忧郁（）

幽（）寂

尴（）尬（）达州外国语学校校本课程◆初2014级语文◆导学案

编号： DW-J2014-C004

内容：诗两首

编写：冯颖

校审：

3、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？

4、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？

5、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。

【拓展延移】

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

„„

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

1、试着概括第一小节诗歌的内容。

2、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。

3、诗中的“路”，根据你的理解，你认为它的含义是什么？

4、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。