第一篇：沁园春雪教案
《沁园春雪》公开课教案
教学目的：
一、培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣，体会词作展现的意境、表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度。
二、体会词作的修辞手法及语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点、难点：
1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。
2.提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。
教学安排：两课时
第一课时
教学内容与步骤：
一．导入新课：
（一）（通过多媒体朗诵）岑参的《白雪歌送武判官归京》，欣赏了塞外“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的下雪盛景，北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。伟大的无产阶级革命领袖毛泽东为我们展现了一幅怎样的画面，抒发了伟人怎样的情怀？
出示课件中的课题 《沁园春.雪》
（二）体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
（三）背景介绍：《沁园春•雪》写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
二、初步感知
（一）明确重点读音及词语解释：（投影）
1．正音：沁(qìn)园莽(mǎng)莽红装素裹(guǒ)分(fèn)外
妖娆(ráo)稍逊(xùn)成吉思汗(hàn)数（shǔ）风流一代天骄(jiāo)
2、解词：［补充资料］
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
（二）朗读
1、观看多媒体画面，聆听配乐朗读，提醒学生注意体会作者的感情。
2、请学生个人朗读，指出学生朗读存在的问题。
3、教师范读，并通过课件出示朗读的重音及节奏。
4、全班齐读（要求读出感情）
三、课文上阕研读赏析
1.分析前三句。
（1）这三句在上阕的作用：
要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
（2）由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。
（3）“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
（4）分析描写群山，高原的几句。
用了什么修辞手法？-----对偶、比喻、拟人。
为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？（学生发挥想象回答）要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
（5）“长城”、“大河”和群山、高原的描写，在情态上有何不同？（学生回答后，老师操作电脑显示）要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。
2、分析最后三句。
（1）“须”的意思是什么？（学生回答后，电脑显示）
明确：等待
（2）思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？
（先让学生发挥想象去体会，回答。）明确：这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象。用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
四、反复朗读，感受意境
电脑演示配乐朗颂欣赏。全班有感情的齐读全词。抽查，了解背诵情况。
五、教师小结：
（1）修辞手法小结：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。
（2）表达方式和内容概括： 描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，这是一首雪的赞歌，也是一幅祖国壮丽山河的画卷，上阕写景，句句洋溢着热爱山河的豪情；下阕抒情议论，句句表现出无产阶级革命英雄主义精神，抒发了无产阶级革命领袖的壮志、抱负。写景、抒情、议论有机结合，情由景生，议由情发，产生强烈的感人效果。
六、整体把握，预习下阕：
1、朗读这一部分。
2、表达方式的特点。
3、表达诗人的什么思想感情？
4、用了哪些修辞手法。
七、板书设计：
上阕总写：北国冰封雪飘（总写）长城内外惟余莽莽（静）
望：大河上下顿失滔滔（静）山舞银蛇原驰蜡象（动）想象 ： 红妆素裹（虚写）
八、作业布置
搜集毛泽东的诗词，体会诗人豪放的词风，感受人物形象。
第二篇：沁园春雪教案
沁园春 雪
【学习目标】
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
【学习重点】
1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
【学习难点】
1、培养学生比较阅读的能力。
【知识链接】
1.词的知识词的知识_百度文库
2．创作背景与发表
《沁园春〃雪》写作背景
【自主学习】
1、注音。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）
数（）风流人物今朝（）
2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。
惟余莽莽：
风流人物：
折腰：
风骚：
红装素裹：
3、课文解读
（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
（3）作者望见了哪些景观？
【合作探究】
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
百度搜索_山舞银蛇原驰蜡象的理解
5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
8、这首词语言上有什麽特点？
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2【精读精练】
精读诗歌下阕
9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？百度搜索_江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?
10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
11、讨论：谁是真正的英雄？
12找出全词点明主旨的句子 百度搜索_沁园春·雪de zhuzhiju
【主题阅读】
品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)
甲我爱你，塞北的雪(王德)百度视频搜索_歌曲我爱你塞北的雪 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。
乙白雪歌送武判官归京
(唐 岑参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
13毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？试各写出一句。(答案不唯一)
14甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？
15“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗？由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？
百度搜索_忽如一夜春风来千树万树梨花开的妙处
16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？
【拓展提升】
17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。关于理想抱负的诗词_百度文库
18、找几个含“雪”字的成语。带 雪 字的四字成语_百度文库
19、找几句写雪的古诗。写雪的诗句_百度文库
【教（学）后记】
答案1、2、3、（略）
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
5、“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
6、作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
7、上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
8、这首词语言凝练、贴切、极富表现力
9、承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
10、“惜”。（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
11、今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
12、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
13、毛：看红装素裹，分外妖娆。
王：你的心地是那样的纯洁。
岑：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
14、歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。毛泽东的“飞雪迎春到”。梅花。
15、严酷的风雪是一种逆境意象，但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托，感情的豪迈变酷寒为美，没有逆境的感觉。从修辞的角度来看，以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白世界，在诗人眼里，变幻成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
16、答案不唯一，能答出下列几种情况之一即可：a.为“别时容易见时难”而感叹；b.为“长路关山何时尽”而愁虑；c.因朋友归京而羡慕；d.为自己归期未卜而惆怅。
17、（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）
（4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》
18、冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪。
19、（1）、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（2）、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）（3）、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上）（4）、山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）（5）、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
第三篇：沁园春 雪(教案)
学习方法报·语文周刊
《沁园春 雪》教学设计
【教学目标】
1.掌握生字词的注音及意义。
2.朗读诗歌，感受词中的形象，体会诗歌表达的思想感情。
3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，领略词中的画意诗情，感受其意境美。
4.感受作者在词中所表现出来的对壮丽山河的热爱之情及对当代无产阶级英雄和革命人民的赞美之情。
【教学重点】
1.朗读诗歌，感受词中意象。
2.品味语言，体会诗词意境。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导语
1、在歌曲《我爱你，塞北的雪》中，白雪是那样的轻盈与纯洁，是春天的使者。在《济南的冬天》中，老舍将济南的雪写得那样秀美与温情。而在岑参的《白雪歌送武判官归京》中一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了胡天白雪的壮美与暖意。那么在一代伟人毛泽东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢？今天我们一起走进《沁园春·雪》中去欣赏词人笔下北国壮丽的雪景，感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。（板书课题）
2、聆听完一曲动听的《我爱你 塞北的雪》之后，我们仿佛置身于那晶莹剔透的冰雪世界之中，现在我们再次吟唱古人关于雪的咏叹吧!
雪之韵：
1、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
(王维：《观猎》)
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶：《塞下曲》)
3．遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)
7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)
8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
10．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。/ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)
然而文人墨客笔下的雪毕竟多了几份书生气，我们今天欣赏一代伟人毛泽东对北国冰雪的描写，欣赏其超越古今的豪气
观看FLASH
二、资料收集
1、诗人毛泽东
2、书法家毛泽东
3、背景介绍
古今中外从来没有一个人像作者这样放眼整个北国描写雪景，纵论历代帝王的，这首词
问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分。为什么作者能将词写得这样大气, 使蒋介石集团惊恐万
分？下面我们“知人论诗”，请大家拿出你收集到的资料进行交流。
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战
士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范
之一。
写作背景：《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导
地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟
大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。
毛泽东同志于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚
子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他。随着《新民晚报》的公开发表，这首词迅速在人民当
中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
4、词的常识
三、诵其词
1.请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌，注意读准语音，读出停顿，读出豪迈的感情。
如：北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封──，（拉长）万里雪飘。↗（高昂）
2.范读正音。
惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物风骚（sāo）天骄（jiāo）
3.播放课件配乐朗读，说说初读这首词有怎样的感受。
明确：这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革
命前途的必胜信念。
词人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，作者借这瑰丽无比的雪景抒发了
对祖国山河的热爱之情，令人感受到词人豪迈的胸怀，雄伟的气魄。
这首词读来音韵和谐，琅琅上口，全词押ao韵。
四、品其美
1.整体感知这首词后，我们“由词入境、由境索意”来品析欣赏。
（1）朗读上片，小组讨论交流：作者在上片分三层来写雪景。前三句总写北国雪景，中间七句具体写冰封雪飘，末三句设想雪后初晴的美景。品一品喜欢的句子。
如：“千里冰封，万里雪飘”，作者从大处着笔，视野极其辽阔。“封”写地面，凝然安
静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。冰雪都是白的，天地间纯
然一色，给人一种朴素洁净美。在大雪之中赏雪，充满豪迈情趣。如：“惟余莽莽”、“顿
失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”
二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四
句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。如：
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”、“原”在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无
比！
（2）为什么会选取这些景物？
明确：“长城”、“黄河”这些景物最能反映北国风貌，这些景物也正是我们伟大祖国的形象。长城，是我国古代劳动人民伟力的结晶，是伟大祖国凛然不可侵犯的象征。黄河是
中华民族的母亲河，是中华民族文明的重要发祥地。“长城内外”，从南到北；“黄河上下”，自西向东，广袤千里万里，这些词语能唤起读者心中长城、黄河的全貌。写这些景物蕴含着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思。显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷大的气魄，词的意境也因此而大气磅礴，气象雄伟。
（3）再次诵读，体会景物中所蕴含的深意。
如：能够看到作者的形象，他的身影是那么高大，真是顶天立地。作者如同顶天立地的巨人，他的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
（4）通过品读鉴赏，相信同学们对这首词已经有了深入的感受，请同学们选择一两句自己喜欢的语句用散文化的语言描述诗的意境。
如：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
五、抒其情
（1）下片是如何由写景过渡到论史的？如何评论历史上的英雄人物？评论这些英雄人物的目的是什么？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句为过渡句，“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
（2）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
明确：“惜”是领字，直贯以下七句，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括“我”喽！作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
小结：上阕主要是写景，但句句有情。（板书：写景抒情。）下阕主要是议论，但也结合着抒情。先评论历史人物，最后直接表达作者观点——肯定“今朝”的革命英雄。（板书：论史言志。）带着对诗词的理解深情诵读，再次感受词人那豪迈的情怀、博大的胸襟。
五、抒其志
1、我们读了《沁园春雪》中对古代英雄的评论后，以后应该怎样看待历史和英雄？
2、你认为什么样的人才是你心目中的“风流人物”请举出具体的例子说明。
神舟七号飞船成功发射，翟志刚出舱行走，在太空中印上中国人的脚印，他是“风流人物”，是中华民族的英雄。而为神舟七号的发射付出艰难努力，数十年如一日的航天人也是当之无愧的“风流人物”，是英雄!
3、心愿：我想做一个“风流人物”
六、结语
毛泽东同志多才多艺，诗胜前贤，不论是在与亲人的离别时刻，还是在坚苦卓绝的斗争
时期；不论登高望远，还是畅游江河；不论身处逆境，还是身处顺境，都能站在一般人达不到的高度，以他独有的宽广胸襟、深挚感情，抒写出《沁园春·雪》这样旷达豪迈、大气磅礴的作品。今天学习了这首精美的咏雪词，相信词人豪迈的情怀已经深深触动了我们的心弦。希望课下我们能够通过继续学习毛泽东的其他诗词来进一步体会伟人的情怀、伟人的胸襟、伟人的气魄！
七、课下探究
对于英雄，每个人的理解都是不一样的。在毛泽东的笔下是无产阶级大众，在张艺谋的电影中是统一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文学作品中英雄的形象是怎样的呢？开展对文学作品中的“英雄”形象的探究。
陈继军
第四篇：沁园春雪教案
《沁园春 雪》
教材分析：《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。教学目标：
1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。
2、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
3、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄.4、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
5、熟练背诵这首词。
教学重点、难点
1、重点 ：练习朗读，体会词作展现的意境
2、难点 ：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
教学方法：朗读、讨论、自主探究 教具：多媒体
教学过程：
一、激情导入，回顾写雪名句：
古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏毛泽东的咏雪名篇：《沁园春雪》。
二、多媒体全文，先听名家朗诵两遍，在跟读一遍。
三、简介写作背景：
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
四、初读课文，整体感知：
这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
多媒体出示《沁园春雪》的影像资料，学生欣赏范读。欣赏完引导学生思考：
1、初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？ 明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。
2、教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？ 明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。
3、怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？ 学生讨论发言，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的字句应重读，停顿应适当等等。
4、学生根据这些要求，开始练习朗读。
教师指名朗读，并适当评价，也可学生互评。
学生再读，注意朗读技巧，不断改进。
五、细读课文，研读赏析：
学生回答，教师点拨，明确：
①词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。②统领下文，（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。③长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。
“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。”精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。
3、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？
学生回答，明确：
是虚景。从“须”能看出，“须”是等到的意思。这里是在写作者想象雪后天晴，红日照耀下的美景。
4、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？
回答明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
5、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪个字领起？包含什么感情？ 学生讨论发言，明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字领起。有“可惜，惋惜”的感情。
首先，肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。
其次，委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。
另外，“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。
4、谁是真正的英雄人物？
明确：今朝的风流人物。“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；真正的英雄人物是当代无产阶级革命英雄和广大人民群众。这里主要是作者自况，抒发了自己作为无产阶级革命英雄的壮志和抱负。
六、拓展延伸，以读带写：
1、这首词写景纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮，强烈抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。下面我们一起从古诗词中搜集能表达作者远大抱负的诗句。学生热烈讨论，交流搜集的诗句，总结：
（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）
（4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》
2、找几个含“雪”字的成语。
冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书
七、小结：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！
八、作业设置：
1、背诵、默写这首词。
第五篇：2015沁园春雪教案
2015沁园春雪教案
一、教学目标:
1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。
2、理解《沁园春?雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
4、品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。
5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。知识目标：
1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
二、教学重点、难点
1、重点 ①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。
2、难点 ①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。课时安排: 2课时 第一课时
一、导入新课: 古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)
二、题解与背景
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
三、初读课文,整体感知内容
1、教师范读,学生齐读,指名学生读。学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
2.学生齐读一遍。
3、学生思考上下两阙各写了什么内容。
明确:这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。
四、品读课文,赏析意境(一)、学习上阙
1、集体朗读上阙。
2、学生思考:上阕分几层意思? 明确:上阕写景共分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
3、讨论:(1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词语。
明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动。(2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么? 统领下文(一直到“欲与天公试比高”),望到了长城、黄河、山脉、高原。
(3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景)
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