初一语文《木兰诗》等课文阅读练习题

第一篇：初一语文《木兰诗》等课文阅读练习题

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初一语文：《木兰诗》阅读练习题

一、解释下列加横线的词语。

1.唧唧复唧唧 唧唧：____________ 复：____________

2.木兰当户织 当：____________

3.惟闻女叹息 惟：____________

4.问女何所思，问女何所忆 何所思：____________忆：____________

5.昨夜见军帖 军帖：____________

6.可汗大点兵 可汗：____________ 大：____________点兵：____________

7.军书十二卷 军书：____________ 十二：____________

8.愿为市鞍马 为：____________ 市：____________鞍马：____________

9.西市买鞍鞯 鞍鞯：____________

10.南市买辔头 辔头：____________

11.旦辞爷娘去 旦：____________去：____________

12.但闻黄河流水鸣溅溅 溅溅：____________

13.但闻燕山胡骑鸣啾啾 胡骑：____________啾啾：____________

14.万里赴戎机 赴：____________戎机：____________

15.关山度若飞 度：____________

16.朔气传金柝 朔：____________ 传：____________金柝：____________

17.策勋十二转 策勋：____________十二：____________转：____________

18.赏赐百千强 百千：____________ 强：____________

19.可汗问所欲 所欲：____________

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20.木兰不用尚书郎 不用：____________21.愿驰千里足 驰：____________22.出郭相扶将 郭：____________扶将：____________23.当户理红妆 红妆：____________24.磨刀霍霍向猪羊 霍霍：____________25.著我旧时裳 著：____________26.当窗理云鬓 云鬓：____________27.对镜帖花黄 帖：____________ 花黄：____________28.火伴皆惊忙 火：____________皆：____________29.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 扑朔：____________迷离：____________30.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？傍地走：____________安：____________

二、翻译句子。1.万里赴戎机，关山度若飞。_________________________________________________________2.朔气传金柝_________________________________________________________3.策勋十二转，赏赐百千强。_________________________________________________________

三、简答题。1.木兰从军的原因是：______________________________________

2.面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：_________________________

3.木兰出征前紧张准备的句子是：________________________________

4.木兰奔赴前线思念亲人的句子是：

___________________________________

5.描写木兰战功显赫的句子是：_____________________________________

6.从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？

_________________________________________________________

7.阅读诗歌最后两个自然段，回答：

（1）用一句话概括这两段文字的段意：_________________________

（2）找出相应的动词

描写爷娘：____________ 描写阿姊：_________________

描写小弟：____________ 描写木兰：________________

（3）“回家”一段表现了木兰怎样的心情？

________________________________________________

（4）伙伴惊忙的原因是：____________________________________

（5）“安能辨我是雄雌”一句表现了木兰怎样的心情？又体现了作者怎样的心情？_____________________________________________

8.简述本诗的体裁及出处。

_________________________________________________________

《宋定伯捉鬼》阅读练习题

一、解释下列加横线的词语。1.汝复谁？ 汝：______复：______2.定伯诳之 诳：______2.步行太迟 迟：______3.可共递相担 递：______相：______担：______

4.卿太重，将非鬼也 卿：______将：______ 5.鬼略无重 略无：______ 5.如是再三 再三：______ 6.了然无声音 了：______了然无：______ 7.漕漼作声 漕漼：______ 8.不习渡水故耳习：______ 9.定伯便担鬼著肩上 著：______ 10.急执之 执：______ 11.声咋咋然 咋咋：______ 12.索下 索：______ 13.不复听之 听：______ 14.径至宛市中下著地 径：______ 15.乃去 去：______

二、翻译句子。1.可共递相担，何如？_____________________________ 2.卿太重，将非鬼也？_____________________________ 3.鬼略无重，如是再三。_____________________________ 4.了然无声音。_____________________________

三、简答题。1.简述本文的体裁及出处。_______________________________________________________ 2.简要概括文章段落大意。第一段：_________________________________________ 第二段：_________________________________________ 第三段：_________________________________________ 3.宋定伯具有什么特点？ _______________________________________________ 4.这个故事寄寓着什么思想？ ____________________________________________

文言文阅读练习题之《卖油翁》

《卖油翁》阅读练习题

一、解释下列加横线的词语。

1.陈康肃公善射 善射：_______________

2.公亦以此自矜 自矜：_______________

3.尝射于家圃 尝：__________ 家圃：_______________

4.有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 释：_______睨：________久：_________去：_________

5.但微颔之 但：________ 颔：________之：________

6.无他，但手熟尔 他：________但：________熟：________尔：________

7.康肃忿然曰 忿：________然：________

8.尔安敢轻吾射 安：________轻：________射：________

9.以我酌油知之 以：________酌：________

10.以钱覆其口 以：________覆：________

11.徐以杓酌油沥之 徐：________杓： ________酌：________沥：________ 之：________

12.惟手熟尔 惟：________

13.康肃笑而谴之 谴：________

二、翻译句子。

1.但微颔之______________________________________

2.无他，但手熟尔______________________________________

3.尔安敢轻吾射！______________________________________

4.以我酌油知之。______________________________________

5.康肃笑而谴之。______________________________________

三、简答题。

1.文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？_________________

2.文中哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无理？

_____________________________________________________________

3.卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？

_____________________________________________________________

4.卖油翁看陈尧咨射箭，“久而不去”是不是有意要教育陈尧咨克服骄傲自满的心理？_____________________________________________

5.结合文中语句简要分析陈尧咨的性格特点。

______________________________________________________

6.你从本文中学到了什么道理？

资料来自：悦考网

第二篇：初一语文教案-木兰诗

初一语文教案

木兰诗

教学目标 ：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学时间：二课时

教学设想：

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段）――― 替父从军

第二部分（第4段）――― 十年征战

第三部分（5—6段）――― 凯旋归来

第四部分（第7段）――― 结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

④结尾附文在文中起什么作用？

（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论明确：

从军缘由 ——详写

出征前的准备 ——略写

出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨

凯旋辞官 ——详写

家人迎接 ——详写

木兰改装 ——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）

假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、复述表演，走近木兰

学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

六、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2、拓展延伸：

①自由诵读课文，直至背诵。

②完成练习册的练习

③想像作文：《木兰到家第二天》

3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）

①南朝民歌的修辞运用（或特点）

②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

④我对木兰的新看法

⑤诗歌的凝练的语言分析

⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

板书设计 ：

停机叹息 深明大义

毅然从军 勇敢坚强

匆忙购置 准备出征

思亲情切 征途艰苦

长期征战 胜利归来

功成身退 不慕荣华

回到家乡 换回女装

双兔为喻 谨慎机警

——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏

第三篇：语文课文木兰诗教学设计

语文课文木兰诗教学设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的语文课文木兰诗教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、培养探究能力

过程和方法目标：

诵读中讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标：

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

教学过程：

一、导问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？

参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、撒切尔夫人、二、简介背景

欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。

三、配乐朗读

达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。

四、复述故事

进一步感知课文，也为下面的探究服务。

五、主动发现问题，寻找探究点

主要指老师与学生、学生与学生之间能否围绕着学习目标或在探索活动中提出的有思维价值的问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。

探究点参考备案：

1、南朝民歌的修辞运用（或特点）

2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

3、从《木兰诗》中爷的称呼看中国古代的称呼与地位

4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄

5、我对木兰的看法

6、诗歌的凝练的语言分析

7、木兰为什么不当官？（古代女子的`三从四德）

8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）

9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。

六、学生合作探究

主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解，培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

七、交流探究成果

指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。

八、自由诵读课文，直至背诵。

九、布置作业

建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。

【学生分析】

在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的.人物形象刻画出来的。

【教学建议】

１、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取自主、合作、探究的方式解决生字词句、理清故事情节。

２、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。要引导学生领会这一点。

３、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。

４、培养学生爱国爱家的责任感。

５、指导朗诵，争取当堂背诵。

建议一课时完成。

【教学设计】

〖教学过程

一、导入

同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

二、整体感知，了解故事情节

１、指导学生分组合作，疏通文意。学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。

２、了解故事情节。

学生讨论空白处填写恰当词语：

木兰停机（）──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人（）

明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚

三、探究理解木兰形象

讨论：

１、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？

两处：

⑴ 万里赴戎机，关山度如飞。朔气传金拆，寒光照铁衣。

⑵ 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。

前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。

２、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？

⑴ 停机叹息时的心理描写：既为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国是子民的责任）这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。

⑵ 远征沙场时的思乡心理的描写。远在边塞的木兰看到眼前一草一木都忍不住触景生情，想起家中慈爱的双亲，想起家的温暖。

⑶ 辞官还家后著我旧时裳和对镜贴花黄的行为描写。木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己还原成女儿身，从她开、坐、脱、著、理、贴一系列欢快的动作描写中，我们可以看到木兰一颗爱美、爱生活的心。

３、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？

明确：诗中既写出了她的英雄气，更写出了她的儿女情。正是这样一位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出，毅然奔赴艰恶的沙场，在战争中屡建奇功，这样的奇女子怎么不令人心生敬佩之情？所以作者这样选材更有利于刻画一个真实丰满的人物形象。

４、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？

略。

四、指导学生朗读、背诵

指导过程中串入对本诗修辞手法的简要讲解。

〖教学反馈

１、解释句中加粗词的意思：

⑴ 惟闻女叹息（）

⑵ 问女何所忆（）

⑶ 愿为市鞍马（）

⑷ 万里赴戎机（）

⑸ 策勋十二转（）

⑹ 安能辨我是雄雌（）

２、判断正误：（对的画√，错的画×）

⑴ 《木兰诗》出自我国南北朝时期一首著名的五言抒情诗，它是南北朝时北方的一首乐府民歌。（）

⑵ 归来见天子段，突出了木兰不图功名利禄的高尚品质。（）

⑶ 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。这几句作为故事的高潮和结局，是恢复女郎装束的木兰见伙伴的喜剧性的场面。（）

⑷ 《木兰诗》全诗表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（）

３、用原文填空：

① 旦辞爷娘去，________，不闻爷娘唤女声，________。旦辞黄河去，________，不闻爷娘唤女怕，________。

② 策勋十二转，________。

③ ________，对镜贴花黄。

④ 文中描写边塞夜景的句子是：________，________。

⑤ 扑朔迷离一成语是由该诗中________，得出，现常用来比喻________。

４、请从课文中再找出一句与例句使用修辞方法相同的句子。

例⑴ 不闻机杼声，惟闻女叹息。

例⑵ 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

例⑶ 万里赴戎机，关山度若飞。

例⑷ 将军百战死，壮士十年归。

５、问答题：

① 木兰替父出征的原因是什么？（用原文回答）

② 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅这句表达了木兰怎样的心情？

③ 写出开我东阁门，对镜贴花黄一段中所用修辞方法及其表达上的作用？

④ 你认为木兰是一个怎样的女子？

〖教学目的１、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

２、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

〖教学要点

１、故事情节和木兰形象。

２、记叙的详略处理。

３、对偶和排比。

〖教学设想

１、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。

２、这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。

３、这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。

〖教学课时

２课时。

第一课时

〖教学重点

字词、字义、朗读、故事情节。

〖教学过程

一、简介木兰其人及《乐府诗集》

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

二、正字音

机抒 zhù（织布梭子）

可汗 kè hán

鞍鞯 ān jiān（马鞍下的垫子）

辔头 pèi（缰绳）

燕山 yān

胡骑 jì（战马）

戎机 róng（军事）

朔气 shuò（北方）

金柝 tuò（打更用的梆子）

红妆 zhuāng（装饰，打扮）

著我旧时裳 zhuó（穿）

傍地走 bàng（临近，此处引申为贴着）

三、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意

当户 惟 可汗 市 但 朔气 金柝 铁衣 明堂 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 安能

万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。

朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。

将军百战死，壮士二年归：（互文）将军壮士百战死，将军壮士十年归当窗理云鬓，对镜帖花黄：当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

四、朗读全诗

五、引导学生划分这首诗的结构层次

依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。

第一部分（１、２、３段）写出木兰代父从军、踏上征途。

第二部分（第４段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分（５、６段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

六、分析第一部分

（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）

１、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？

诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织，表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。

２、木兰的答话表明了什么情况？表现了她的`什么特点？

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，军帖的夜传，十二卷（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。阿爷无大儿，木兰无长兄，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

３、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？

东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。

４、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？

旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。旦辞黄河去，暮至黑山头和旦辞爷娘去，暮宿黄河边这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

七、小结，布置作业

１、完成课后练习二的１，三的１、３，四的３。

２、预习后文，准备下节课进行分析。

第二课时

〖教学重点

人物形象，详略叙述的恰当。

〖教学过程

一、复习第一部分

二、（课前重书上节课的板书）由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文

１、分析第二部分：

⑴ 这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

万里赴戎机，关山度若飞，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰骋战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。

⑵ 后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？

朔气传金柝，寒光照铁衣，两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。

将军百战死，壮士十年归两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。

２、分析第三部分：

⑴ 这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？

策勋十二转，赏赐百千强，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还问所欲，意将封任高官；这就有力地衬托了木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

⑵ 这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。

出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎，表现出伙伴看到木兰是女郎时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

３、分析第四部分：

这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？

这一部分以双兔为喻，很有风趣；双兔傍地走，安能辨我是雄雌，我字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

（如有学生把这四句诗归入上一部分，理解为木兰自己的话，认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒，体现了喜悦、自豪的感情，也应予以肯定）

４、小结木兰形象：

木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

５、分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？

这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。

征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。

此外还有比喻、顶针、夸张等。

６、本诗主题：

歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

７、学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情：

三、课外延伸

学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。

例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。

四、布置作业

背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。

五、板书设计

木兰诗

故事情节：一代父从军、踏上征途（详写）

二奔赴前线，十年征战（略写）

三还朝辞官，家人团聚（详写）

四吟唱比喻，赞美木兰（略写）

木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）

第四篇：《木兰诗》《诗五首》练习题

《木兰诗》练习题

一．填充

1．《木兰诗》选自（）（朝代）（）编写的《

》。乐府原是古代朝廷中（）的机构，负责采集（）的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫（）。

2.《木兰诗》从体裁上看属于（）诗，它与《

》被称为“乐府双璧”。二．解释下列句子中加点的字

1.唧唧复唧唧，木兰当户织（复：

当：）

2.不闻机杼声，惟闻女叹息（机杼：

惟：）

3.昨夜见军帖，可汗大点兵（军帖：

可汗：）4.愿为市鞍马，从此替爷征（市：）

5.不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（但：

溅溅：）6.不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（骑：

啾啾：）7.万里赴戎机，关山度若飞（戎机：

关山：）

8.朔气传金柝，寒光照铁衣（朔气：

金柝：

寒光：

铁衣：）9.策勋十二转，赏赐百千强（策勋：

十二：

强：）10.可汗问所欲，木兰不用尚书郎（欲：

不用：）11.爷娘闻女来，出郭相扶将（郭：

相扶将：）12.脱我战时袍，著我旧时裳（著：）

13.当窗理云鬓，对镜贴花黄（云鬓：

帖：）14.出门看火伴，伙伴皆惊忙（火伴：）

15.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（扑朔：

迷离：）16.双兔傍地走，安能辨我是雄雌（傍：

安：）三．根据课文内容填空

1.木兰替父从军的原因是：_________________，__________________ 2.描写木兰军旅苦寒生活的句子是：________________，________________ 3.描写木兰征途思亲的句子是：____________，___________。___________，___________。

4.侧面表现木兰战功显赫的句子是：_______________，______________。

5.夸张地描写木兰矫健的雄姿的句子是：______________，________________。6.概括写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：____________，____________。

7.最能体现巾帼英雄木兰归家后的儿女情态的句子是：_____________，______________。8.既写军情紧急，又高度概括木兰奔驰征途抵达战场的诗句是：___________，__________。9.夸张表现木兰立下赫赫战功的诗句是：________________，_____________。

10.表现木兰功成身退，不慕功名，眷恋家乡纯真的诗句是：_____________，___________； ________________，_________________。四．简答

1.本文是按什么顺序写的？那些情节写的详细，那些写的简略？能说明原因吗？

2.结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处？ 七年语文上第六单元《诗五首》练习题 一．填充题

1.《杂诗》选自《王维集校注》，作者（），（）代著名的（），字（），河东人。是（）诗派诗人，与（）并称“王孟”，（）称赞他“诗中有画，画中有诗”。2.《夜雨寄北》选自《

》，作者（），（）代著名（）。字（），号（），怀州河内人。寄北，意思是（）。3.《淮上与友人别》选自《

》，作者（），（）代著名的（）。字（），袁州宜春人。淮上，即（）。4.《送杜少府之任蜀州》

第五篇：《木兰诗》练习题dd

《木兰诗》练习题

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）．．．．．．

理云bìn（）pèi头（）扑shuî（）雄 cí（）阿zǐ（）

2．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）．．．．．．

著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雌雄 ．．．

3．下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市鞍马 市：买东市买骏马 市：集市 Ｂ.．．

出郭相扶将 郭：外城木兰不用尚书郎 不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝 朔：北方策勋十二．．．．．．

转策勋：记功Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本赏赐百千强 强：有余 ．．．．

4．填空。

（1）《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期

北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。

（2）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

（3）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

（4）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

（5）写木兰矫健雄姿的句子是：

（6）写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

（7）诗中的“、”一句，用和的修辞手

法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

（8）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。

（9）写木兰毅然决定代父从军的句子是：

__________，____________，__ __________，___ __________。

（10）描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：

旦辞爷娘去，。，不闻爷娘唤女声。

（11）描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：。

（12）描写木兰战功卓著的句子是：。

（13）描写木兰辞官不就而毅然还乡的诗句是：。

（14）描写木兰恢复女儿装时喜悦心情的句子是：，，。

（15）以双兔为喻，赞颂木兰的机智和乔装之巧妙的句子

是：，，？

5．写出下面诗句的大意。

①．爷娘问女来，出郭相扶将②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

6．在《木兰诗》中与“男子可为之事女子未必不可为”一句相类的句子是：