安康杯简答题问答题

第一篇：安康杯简答题问答题

2011年 “安康杯”安全知识竞赛复习题

第二部分 《道路交通安全法》

二、问答题

1、道路交通安全法的立法目的和宗旨是什么？

答：维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其它组织的财产安全及其它合法权益，提高通行效率。

2、道路交通安全法的效力范围是如何规定的？

答：中华人民共和国境内的车辆驾驶入、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人都应当遵守本法。

3、机动车上道路行驶应当悬挂和携带哪些标志和牌证？

答：悬挂机动车号牌，放臵检验合格标志、保险标志、机动车行驶证。

4、道路交通信号包括哪些内容？

答：交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。

5、在没有划分机动车道、非机动车道、人行道的道路上，这些交通元素如何通行？

答：机动车在道路中间通行，非机动车和行人在道路两侧通行。

6、机动车在哪些情形下不得超车？

答：①前车正在左转弯、掉头、超车的；

②与对面来车有会车可能的；

③前车为执行紧急任务的警车、消防车、救护车、工程抢险车的；

④行经铁路道口、交叉路、窄桥、弯道、陡坡、隧道、人行横道、市区交通流量大的路段等没有超车条件的。

7、机动车行经人行横道时应当怎么办？

答：应当减速行驶；遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。

8、执行紧急任务的救护车在确保安全的前提下，有哪些特殊通行权？

答：不受行驶路线，行驶方向，行驶速度和信号灯的限制，其它车辆和行人应当让行。

9、非机动车在城市道路上应如何行驶？

答：应当在非机动车道上行驶；在没有非机动车道的道路上应当靠车行道的右侧行驶。

10、哪些交通元素不得进入高速公路。

答：行人、非机动车、拖拉机、轮式专用机械车、铰接式客车、全挂拖斗车以及其它设计最高时速低于70公里的机动车。

11、机动车辆在高速公路上发生故障时应该怎么办？

答：①立即开启危险报警闪光灯，将车移至不妨碍交通的地方停放；

②在来车方向150米以外设臵警告标志。

③车上人员应当迅速转移到右侧路肩上或者应急车道内，并迅速报警。

12、在道路上发生有人员伤亡交通事故后，驾车人应该怎么办？

答：①立即停车，保护现场；

②立即抢救受伤人员；

③迅速报告交通警察或者交管部门。

13、何为机动车第三者责任强制保险？

答：是指在投保时，购买本车以外的人员和货物伤害险，按照规定是必须购买的，否则将要受到处罚。

14、对饮酒后驾驶机动车的如何处罚？

答：处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。因饮酒后驾驶机动车被处罚，再次饮酒后驾驶机动车的，处十日以下拘留，并处一千元以上二千元以下罚款，吊销机动车驾驶证。

15、上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌、未放臵检验合格标志、保险标志的应如何处理？ 答：公安机关交管部门应当扣留机动车、通知当事人提供相应的牌证，同时可给予警告或者并处20元以上200元以下罚款。当事人提供相应牌证后退还机动车。

16、机动车驾驶人未随车携带行驶证、驾驶证的如何处理？

答：公安机关交通管理部门应当扣留机动车、通知当事人提供相应的证件，提供证件后退还机动车，同时可以给予警告或者20元以上200元以下罚款。

17、对造成交通事故后逃逸、尚不构犯罪的如何处罚？

答：200元以上2000元以下罚款，吊销机动车驾驶证且终生不得重新取得机动车驾驶证，还可以并处15日以下拘留。

18、对机动车行驶超过规定时速百分之五十的应如何处罚？

答：200元以上2000元以下罚款，可以并处吊销机动车驾驶证。

19、《道路交通安全法》对道路是如何界定的？

答：是指公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的地方，包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所。

20、《道路交通安全法》对交通事故是如何定义的？

答：交通事故是指车辆在道路上因过错或者意外造成的人身伤亡或者财产损失的事。

21、警车、消防车、救护车、工程救险车应当按照规定设臵和安装哪些标志？

答：喷涂标志图案、安装警报器、标志灯具。

22、机动车在道路上发生故障，需要停车排除故障时，驾驶人应采取哪些措施？

答：立即开启危险报警闪光灯，将机动车移至不妨碍交通的地方停放；难以移动的，应当持续开启危险报警闪光灯，并在来车方向设臵警告标志等措施扩大示警距离，必要时迅速报警。

23、行人通过路口或者横过道路应遵循哪些规定？

答：应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

第三部分《消防法》

三、简答题：

1、制定《中华人民共和国消防法》的目的是什么?

答：为了预防火灾和减少火灾危害，加强应急救援工作，保护人身、财产安全、维护公共安全。

2、火灾事故处理的原则是什么？

答：火灾事故处理应遵循“四不放过”原则。即事故原因没有分析清楚不放过；当事人没有严肃处理不放过；广大群众没有受到教育不放过；防范措施不落实不放过。

3、公众聚集场所在投入使用、营业前，建设单位或者使用单位应当向哪个部门申请消防安全检查?

答：县级以上地方人民政府公安机关消防机构。

4、对消防产品有何要求?

答：消防产品必须符合国家标准;没有国家标准的，必须符合行业标准。

5、消防车、消防艇前往执行火灾扑救或者应急救援任务，在确保安全的前提下，不受哪些限制? 答：不受行驶速度、行驶路线、行驶方向和指挥信号的限制。

6、火灾扑灭后，发生火灾的单位和相关人员有哪些义务?

答：火灾扑灭后，发生火灾的单位和相关人员应当按照公安机关消防机构的要求保护现场，接受事故调查，如实提供与火灾有关的情况。

7、对于进行电焊、气焊等具有火灾危险作业的人员和自动消防系统的操作人员，具有哪些要求? 答：必须持证上岗，并遵守消防安全操作规程。

8、在火场热能传播的三种方式是什么？

答：在火场热能传播的三种方式是，1、热传导

2、热辐射

3、热对流

9、消防工作的“五同时”是什么？

答：消防工作与生产经营管理同计划、同布臵、同检查、同总结、同评比。

四、问答题：

1、火灾现场总指挥根据扑救火灾的需要，有权决定哪些事项?

答：(一)使用各种水源;

(二)截断电力、可燃气体和可燃液体的输送，限制用火用电;

(三)划定警戒区，实行局部交通管制;

(四)利用临近建筑物和有关设施;

(五)为了抢救人员和重要物资，防止火势蔓延，拆除或者破损毗邻火灾现场的建筑物、构筑物或者设施等;

(六)调动供水、供电、供气、通信、医疗救护、交通运输、环境保护等有关单位协助灭火救援。

2、机关、团体、企业、事业等单位应当履行哪些消防安全职责?

答：(一)落实消防安全责任制，制定本单位的消防安全制度、消防安全操作规程，制定灭火和应急疏散预案;

(二)按照国家标准、行业标准配臵消防设施、器材，设臵消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保完好有效;

(三)对建筑消防设施每年至少进行一次全面检测，确保完好有效，检测记录应当完整准确，存档备查;

(四)保障疏散通道、安全出口、消防车通道疏通，保证防火防烟分区、防火间距符合消防技术标准;

(五)组织防火检查，及时消除火灾隐患;

(六)组织进行有针对性的消防演练;

(七)法律、法规规定的其他消防安全责任人。

3、什么是“谁主管、谁负责”的原则？

答：（1）企业的法人代表要对本企业的消防安全全面负责，分管某项工作的领导和各职能部门领导对自己主管工作消防安全负责。（2）企业内各场、部、车间领导要对本场、部、车间的消防安全工作全面负责。（3）班组长应对班组的消防安全工作负责。同时抓好“谁在岗、谁负责”，把消防安全责任落实到每个职工。

4、报告火警时应注意哪些事项？

答：在拨打119，报告火警时，应讲清楚着火详细地点、起火原因、火势大小、是否有人员被困等。同时，要是使用手机请不要关闭手机，是固定电话报警尽量不要远离电话，以便随时和119保持联系。

5、《消防法》中对消防设施、器材、消火栓等做了哪些规定?

答：任何单位、个人不得损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施、器材，不得埋压、圈占、遮挡消火栓或者占用防火间距，不得占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口、消防车通道。

6、液化石油气瓶在使用时漏气怎么办？

答：气瓶漏气时应采取以下措施：①关紧阀门（角阀关紧）；②湿毛巾捂住角阀；③打开窗户通风；④钢瓶搬至室外；⑤注意附近不要有明火，不要开、关电灯。

7、推车式干粉灭火器的使用方法？

答：推车式干粉灭火器使用时将灭火器推至着火点附近，先取下喷枪，启开喷粉胶管，然后对准火焰边缘，打开开关，直至把火扑灭。

8、消防栓如何使用？

答：消防栓分室内室外两种，室内消防栓一般安装在楼梯间走廊和室内墙壁上，遇有火警时，拿出水带，水枪，转动消防栓开关，即可出水灭火。

9、水在灭火中起到的作用是什么？

答：水是一种来源丰富，取用方便，价值低廉的灭火剂，在灭火中获得了最广泛的应用。

10、消防栓如何保养？

答：平时应定期检查有无生锈、漏水、接口垫圈是否完好，消防栓上的螺丝应加注润滑油，保证应急时迅速开启。

第四部分《食品安全法》

三、问答题

1、《中华人民共和国食品安全法》何时通过、何时开始施行?

答：《中华人民共和国食品安全法》(以下简称食品安全法)由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第七次会议于2009年2月28日通过，并予公布，自2009年6月1日起施行。

2、《食品安全法》的立法目的是什么?

答：为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全。

3、制定食品安全标准的准则是什么?

答：《食品安全法》第十八条规定 制定食品安全标准，应当以保障公众身体健康为宗旨，做到科学合理、安全可靠。

4、法律对食品生产经营企业有哪些规定?

答:《食品安全法》第三十二条规定 食品生产经营企业应当建立健全本单位的食品安全管理制度，加强对职工食品安全知识的培训，配备专职或者兼职食品安全管理人员，做好对所生产经营食品的检验工作，依法从事食品生产经营活动。

5、法律对食品经营者储存食品有什么规定?

答：《食品安全法》第四十条规定 食品经营者应当按照保证食品安全的要求贮存食品，定期检查库存食品，及时清理变质或者超过保质期的食品。

6、国家对食品添加剂生产有什么规定?

答：国家对食品添加剂的生产实行许可制度。申请食品添加剂生产许可的条件、程序，按照国家有关工业产品生产许可证管理的规定执行。

7、食品安全的含义是什么?

答：食品安全-------指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。

8、食物中毒的含义是什么?

答：食物中毒----指食用了被有毒有害物质污染的食品或者食用了含有毒有害物质的食品后出现的急性、亚急性疾病。

9、食品安全事故的含义是什么?

答：食品安全事故-----指食物中毒、食源性疾病、食品污染等源于食品，对人体健康有危害或者可能有危害的事故。

第七部分综合试题

三、简答题

1、急救电话的号码是什么？

答：120或999。

2、煤气泄漏时可否在泄漏场所打电话报警？

答：不能，可能会引起爆炸。

3、发生燃烧必须具备的3个条件是什么？

答：可燃物、助燃物和着火源。

4、灭火器的放臵有何规定？

答：必须放臵在易于取用的地方。

5、《危险化学品安全管理条例》从何时起施行？

答：2002年3月15日。

6、电工能否穿防静电鞋工作？

答：不能，必须穿绝缘鞋。

7、《安全生产法》适用于在中华人民共和国领域内哪些单位？

答：所有生产经营单位。

8、特种作业人员必须经过什么培训才能上岗操作？

答：必须经过专业部门的专业技术培训教育，考试合格，并取得特种作业操作资格证书，才能上岗。

9、离岗6个月以上的工人重新上岗有何要求？

答：要重新进行三级安全教育。

10、动车在夜间遇风、雨、雪、雾天时，须开示哪些灯？

答：示宽灯、尾灯。

11、什么样的天气情况不能从事高处作业？

答：6级以上的大风天和雷暴雨天。

12、工人有权拒绝上级的指令吗？前提条件是什么？

答：有权，前提条件是违章的作业指令。

13、特种作业人员必须年满多少周岁？

答：18周岁。

14、怎样识别罐装化学品的种类和其危险性？

答：查看容器外的标签内容。

15、使用电气设备按有关安全规程，其外壳应有什么防护措施？

答：保护性接地或接零。

16、职工因工作受到事故伤害或者患职业病需要暂停工作接受治疗的，可以停工留薪，但停工留薪期一般不超过多长时间？

答：12个月。

17、在操作闸刀开关和磁力开关时，为什么必须将盖盖好？

答：防止万一短路时发生电弧或熔丝熔断飞溅伤人。

18、“当心滑倒”标志用于哪些地方？

答：用于地面上有油、水等易滑跌的地方。

19、铝粉是可燃粉尘吗？

答：是。

20、石灰是否是遇湿易燃品？

答：是。

21、按照人体触电及带电体的方式，触电分几种类型？

答：分3种，单相触电、两相触电、跨步电压触电。

22、什么是保护接零？

答：就是把电气设备在正常情况下不带电的金属部分与电网的零线连接起来。

23、电火花仅仅是在电气设备发生故障情况下产生的瞬间放电现象。这句话是对还是错？为什么？

答：错，因为电气设备在正常的工作状态下也可以产生电火花。

24、依据《劳动法》对怀孕几个月以上的女职工，不得安排其延长工作时间和夜班劳动？ 答：7个月以上。

26、安全标志分为哪四类？

答：分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志。

27、参加扑救火灾的单位和个人，都必须服从谁的指挥？

答：火场总指挥。

28、因酗酒而导致负伤、致残、死亡的能否认定为工伤？

答：不能认定为工伤。

29、如果有化学品进入眼睛，首先应如何处理？

答：立即用大量的清水冲洗眼睛。

30、油罐附近的沙桶有什么作用？

答：用于灭火作用。

31、“四新”安全教育指的是什么？

答：“四新”安全教育是指采用新工艺、新技术、新材料或使用新设备时进行的安全教育。

32、使用二氧化碳灭火器时，人应站在什么位臵？

答：上风位。

33、中暑的先兆是什么？

答：在高温环境下出现大量出汗、口渴、头晕、耳鸣、胸闷、恶心、四肢无力、注意力不集中、体温略有升高（不超过37.5℃）等表现。

34、绝缘手套和绝缘鞋除按期更换外，还应做到每次使用前必须作什么检查？

答：绝缘性能的检查。

35、移动某些非固定安装的电气设备（如电风扇、照明灯等）时，在移动前后应先怎样做才能安全？

答：先切断电源。

36、造成交通事故后逃逸的，有公安机关交通管理部门吊销其机动车驾驶证，多长时间可以重新取得机动车驾驶证？

答：终身不得重新取得机动车驾驶证。

37、灰色的电器外壳表示什么意思？

答：电器外壳接地或接零。

38、当遇到高压电线断落时，周围多少米内禁止人员进入，如果已经进入，应当怎么办？ 答：周围20米内禁止人员入内，如果已经入内，要单足或并足跳离危险区。

39、家具的油漆和装修材料中的有机物挥发出来的什么气体对人体有害？

答：苯、酚。

40、距离消防栓多少米以内的地段不准停车？

答：20米以内。

41、安全标志能不能代替安全操作规程和安全措施？

答：不能。

42、配电室的门应该向哪个方向开？

答：向外开。

43、从事抢险、救灾、救人等维护国家、社会和公众利益的活动所导致的负伤、致残、死亡的，能否认定为工伤？

答：应当认定为工伤。

44、电器设备的外壳是红色的，有什么含义？

答：表示其外壳有电。

45、工伤职工未经批准到统筹地区以外医院治疗的费用由本人支付，还是由单位支付？ 答：由职工本人支付。

第二篇：机械设计基础问答题简答题答案

1.试述齿廓啮合基本定律。1.所谓齿廓啮合基本定律是指：作平面啮合的一对齿廓，它们的瞬时接触点的公法线，必于两齿轮的连心线交于相应的节点C，该节点将齿轮的连心线所分的两个线段的与齿轮的角速成反比。2.试述螺纹联接防松的方法。2.螺纹连接的防松方法按工作原理可分为摩擦防松、机械防松及破坏螺纹副防松。摩擦防松有：弹簧垫圈、双螺母、椭圆口自锁螺母、横向切口螺母 机械防松有：开口销与槽形螺母、止动垫圈、圆螺母止动垫圈、串连钢丝 破坏螺纹副防松有：冲点法、端焊法、黏结法。3.试分析影响带传动承载能力的因素？ 3.初拉力Fo? 包角a? 摩擦系数f? 带的单位长度质量q? 速度v.4.简述螺纹联接的基本类型主要有哪四种？螺栓联接、螺钉联接、双头螺柱联接、紧定螺钉联接．提高螺栓联接强度的措施有哪些？降低螺栓总拉伸载荷的变化范围； 改善螺纹牙间的载荷分布； 减小应力集中； 避免或减小附加应力。6．滚动轴承的基本类型有哪些？调心球轴承、调心滚子轴承、圆锥滚子轴承、推力球轴承、深沟球轴承、角接触球轴承、推力圆柱滚子轴承、圆柱滚子轴承、滚针轴承等。1．简述轮齿的失效形式主要有哪五种？轮齿折断、齿面点蚀、齿面胶合、齿面磨损、齿面塑性变形3．试说明滚动轴承代号6308的含义。．6─深沟球轴承3─中系列08─内径d=40mm公差等级为0级游隙组为0组 4．简述联轴器的分类及各自的特点。联轴器分为刚性联轴器和弹性联轴器。刚性联轴器又分为固定式和可移式。固定式刚性联轴器不能补偿两轴的相对位移。可移式刚性联轴器能补偿两轴的相对位移。弹性联轴器包含弹性元件，能补偿两轴的相对位移，并具有吸收振动和缓和冲击的能力 5．常用的螺纹紧固件有哪些？常用的螺纹紧固件品种很多，包括螺栓、双头螺柱、螺钉、紧定螺钉、螺母、垫圈等。6说出凸轮机构从动件常用运动规律,冲击特性及应用场合。答:等速运动规律、等加速等减速运动规律、简谐运动规律(余弦加速度运动规律);等速运动规律有刚性冲击,用于低速轻载的场合;等加速等减速运动规律有柔性冲击,用于中低速的场合;简谐运动规律(余弦加速度运动规律)当有停歇区间时有柔性冲击,用于中低速场合、当无停歇区间时无柔性冲击,用于高速场合7说明带的弹性滑动与打滑的区别。弹性滑动是由于带传动时的拉力差引起的,只要传递圆周力,就存在着拉力差,所以弹性滑动是不可避免的;而打滑是由于过载引起的,只要不过载,就可以避免打滑,所以,打滑是可以避免的8简述齿廓啮合基本定律。不论齿廓在任何位置接触,过接触点所做的公法线一定通过连心线上一定点,才能保证传动比恒定不变9为什么闭式蜗杆传动必须进行热平衡计算?蜗杆传动存在着相对滑动,摩擦力大,又因为闭式蜗杆传动散热性差,容易产生胶合,所以要进行热平衡计算1说明螺纹连接的基本类型及应用。螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接、紧定螺钉连接。螺栓连接用于被连接件不厚、通孔且经常拆卸的场合;双头螺柱连接用于被连接件之一较厚、盲孔且经常拆卸的场合;螺钉连接用于被连接件之一较厚、盲孔且不经常拆卸的场合2轴上零件的周向固定各有哪些方法?周向固定:键连接、花键连接、过盈配合连接3轴上零件的轴向固定方法主要有哪些种类?各有什么特点?轴向固定:轴肩、轴环、轴套、轴端挡板、弹性档圈轴肩、轴环、轴套固定可靠,可以承受较大的轴向力;弹性档圈固定可以承受较小的轴向

1请说明平面机构速度瞬心的概念，并简述三心定理。答：速度瞬心定义为：互相作平面相对运动的两构件上在任一瞬时其相对速度为零的重合点。或说是作平面相对运动的两构件上在任一瞬时其速度相等的重合点（即等速重合点）。三心定理：作平面运动的三个构件共有三个瞬心，他们位于同一直线上。

2带传动中的弹性滑动与打滑有什么区别？答： 弹性滑动和打滑是两个截然不同的概念。打滑是指由于过载引起的全面滑动，是一种传动失效的表现，应当避免。弹性滑动是由带材料的弹性和紧边、松边的拉力差引起的。只要带传动具有承载能力，出现紧边和松边，就一定会发生弹性滑动，所以弹性滑动是不可以避免的。3按轴工作时所受载荷不同，可把轴分成那几类？如何分类？答: 转轴，心轴，传动轴。转轴既传递转矩又承受弯矩。传动轴只传递转矩而不承受弯矩或承受弯矩很小。心轴则承受弯矩而不传递转矩。4螺纹连接为什么要防松？有哪几类防松方法？ 答：在静载荷作用下且工作温度变化不大时，螺纹连接不会自动松脱。但是在冲击、振动和变载荷作用下，或当温度变化很大时，螺纹副间的摩擦力可能减小或瞬间消失，这种现象多次重复就会使连接松脱，影响连接的正常工作，甚至会发生严重事故。因此，设计时必须采取防松。摩擦防松，机械防松，破坏螺纹副关系。5 简述动压油膜形成的必要条件。答：相对运动表面间必须形成收敛形间隙；要有一定的相对运动速度，并使润滑油从大口流入，从小口流出。间隙间要充满具有一定粘

度的润滑油。1试述在哪些场合滚动轴承难以替代滑动轴承？在高速重载下能正常工作，寿命长；精度高的场合；可做成剖分式，满足特殊场合的需要；具有缓冲、吸振的作用；径向尺寸小；

2试述蜗杆传动的效率有哪几部分组成，并用公式写出。包含三个部分啮合效率轴承效率搅油效率3试述转轴的设计步骤？按工作要求选择轴的材料；估算轴的最小直径；轴的结构设计；轴的强度校核；必要时作刚度和振动稳定性等校核计算；4何谓凸轮机构的理论廓线？何谓凸轮机构的实际廓线？二者有何区别与联系？对于滚子推杆的凸轮轮廓设计，首先把滚子中心看作尖顶推杆的尖顶，应用反转法求出一条轮廓曲线，该轮廓曲线称为凸轮的理论廓线。以凸轮理论廓线上一系列点为中心，以滚子半径为半径，画一系列小圆，再做这些小圆的内包络线，便得到滚子推杆外凸轮的实际廓线。

对于尖顶推杆凸轮机构，其理论廓线与实际廓线是同一条轮廓曲线；对于滚子推杆凸轮机构，其理论廓线与实际廓线是等距曲线

第三篇：《护理教育学》名词解释、简答题、问答题汇总

一.名词解释

1.护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。

1.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

2.身心发展：是指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中，在身体和心理两个方面连续不断的变化过程。这些变化是有顺序的，不可逆的，而且能保持相当长的时间。

3.最近发展区：前苏联心理学家维果莰基认为个体有两个发展水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能独立解决智力任务；一种是个体尚未完成的发展水平，表现为个体在指导下，借助他人帮助所能达到解决智力任务的水平，在这两个水平之间的过渡阶段称“最近发展区”。

4.继续护理学教育：是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终身的在职教育。

1．教育机智：是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。

2． 移情理解：是指教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，觉察他们的知觉，体验他们的情感，从而设身处地为学生着想。

3．教学认知能力：是指教师对所教学科的概念、定理、法则等的概括程度，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的知觉程度。

1.人的全面发展：是指智力和体力、道德和审美情趣的高度统一的发展，是“人以一种全面的方式，作为完整的人，占有自己全面的本质”。

2.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

3.培养目标：是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。

4.教学目标：是指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。

1．课程：从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。

2．必修课:指每个学生都必须修习的课程，通常包括公共课程、基础课程和基本专业课程。

3．核心课程:核心课程是在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程。核心课程通常围绕一些重大的社会问题，以解决实际问题的逻辑顺序为主线而不是以学科知识为逻辑结构来组织教学内容。1.强化:指提高机体反应概率的任何事件。强化可分为正强化和负强化两类。

2.编码系统:是人们对环境信息加以分组和组合的方式。

3.有意义学习:有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习必须具备两个先决条件：①学习者必须具备有意义学习的心向；②学习内容对学习者具有潜在意义，能够与学生的认知结构联系。

4.同化:指新知识被认知结构中的原有的适当观念吸收，新旧观念发生相互作用，新知识获得心理意义并使原有认知结构发生变化的过程。

5.认知策略:是指运用一些学习、记忆、思维的规则来调节和控制人的认知行为和认知过程，并提高认知效率的能力。

6.过度学习:又称过量学习，指达到掌握标准以后的继续学习。过度学习的量应是达到掌握标准学习量，再增加50%为宜。

7.学习动机:指激发和维持个体学习活动，并指使学习活动朝向一定学习目标的心理倾向。

8.课堂群体动力:指课堂上人际间的相互作用与影响。1．护理教学:是在护理教育目的和培养目标规范下，以课程内容、教学手段为中介的师生双方教与学的共同活动。

2．实质教育论:是近代教育史上关于掌握知识和发展能力之间关系问题的一种观点，其基本论点是认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需专门训练。

3．教学规律:是教学过程中内在的、本质的、必然的联系.，是不以人的意志为转移的客观存在，是制定教学原则的重要依据，是根本。

4． 教学原则:是在总结教学实践经验的基础上，根据一定的教育目的和对教学过程客观规律的认识而制定教学工作中必须遵循的基本要求。

1.教学组织形式:简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，即如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构方式。

2.班级授课制：又称课堂教学，是根据将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。

3.课的类型：指根据完成任务的不同，把课分为不同类型，如一节课只完成一种教学任务称单一课，一节课要完成两个或两个以上教学任务，称综合课。

4.临床实习：又称生产实习或毕业实习，是指全部课堂教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。

5.带教制：一名学生在一定的时期内固定跟随一位护理人员实习的形式。1.教学方法：是师生为完成一定的教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。

2.以问题为基础的教学：是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法，其实质是以病人问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学。该法强调以学生为主体，以促进学生自学动机，提高学生解决问题的能力作为教学目标。

3.微型教学：是指在有限的时间和空间内，利用现代化教学媒体，如录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。

4.教学媒体：教学媒体是储存和传递教学信息的工具，一般可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。

1．护理教学评价：是从设置护理教学目标入手，并以护理教学目标为依据对教学过程和教学效果进行价值的判断，其目的是保证最大限度的实现护理教学目标，提高护理教学质量，以及对培养对象做出某种资格证明。

2．形成性评价：又称过程评价，是在护理教学过程中进行的评价。目的是通过及时了解护理教学进展情况，发现教学方法、计划和教学进程的问题，及时反馈，通过调控促使教学不断完善。

3．区别度：是指试题对学生学业成绩的鉴别程度。用区别指数表示，区别指数高，意味着该题对学业成绩好、差的考生有较好的区别和鉴别能力。

4．效度：称有效性，是指一次考核确能测量到的知识和能力的程度。常用内容效度和效标相关效度来表示。

1． 德育过程：即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者的积极作用，把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。

2．平行影响原则：教育者影响个别学生，首先要去影响学生所在的集体，充分发挥集体的教育力量，通过集体再去影响个别学生，使教育集体和教育个人同时、平行地进行。这一原则是由前苏联教育家马卡连柯提出。3．自我修养：是指在教师指导下，学生对自己的思想品德行为进行自我教育、自我提高的方法。

4．个性化教育：是培养个性化人的教育，是引导个体独特的内在潜能和资质发展的教育。

5．适量性原则：指在个性化教育中，纠正不良的个性和发展优良的个性方面要做到适度。

1.护理教育:是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。

2.临床教学 ：帮助学生将既往学到的基本知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。

3.课程：广义的是指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的综合。

4.“光环”效应：指一个学生前面问题的回答情况会对评分人评阅判断后面的结果产生影响。

5.PBL：是一种强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题能力为教学目标的促进学生的评判性思维能力的教学方法。

7.继续护理教育：是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知识、新技术新方法为目标的、持续终身的在职教育。8.学习动机：指激发和维持个体学习活动，并指使学习活动朝向一定学习目标的心理倾向。9.有意义学习：是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的先备知识和观念建立起实质联系的过程。

10.角色扮演法：是教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。

11.教育目的（P49）：是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。教育目的包含两个方面的内容结构。一是通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社会成员，即培养什么样的专业人才；二是教育要培养的人应该具有什么样的素质，包括德、智、体、美等方面的发展。

12.课程结构（P64）：指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。

13.教育评价概率。（P160）：按照一定的客观标准，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程，包括确定评价目的、对象和内容，建立评价指标体系，搜集、整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策等。

14.activity curriculum：活动课程，根据杜威实用主义教育哲学认为“教育就是生活” “教育就是一个社会过程”，主张采用以“学习者”为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。

15.教学大纲：是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中梁，教师的教学和学生的学习具有直接的指导作用。

16.操作条件反射学习：有机体与环境相互作用习得的反应，学习的可控性可以塑造有机体的操作反应。

17.塑造：用分解动作的方式，逐步练习，最后将多个反应连贯在一起而形成复杂行为的方法，及新行为的塑造。

18.教学评价：是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据

2．二.简答题

1.教育学发展经历了哪几个阶段，其标志是什么？

四个阶段：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。

2.简述学校教育与其他教育的区别。

最主要区别在于：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强；②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。

3.简述护理教育的任务。

护理教育的任务为：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目。

4.环境对人身心发展作用的限度表现在哪几方面。

（1）环境对人发展的影响是一个变量：表现为①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同；②随着个体自我意识的形成而相对减弱；③随着个体活动能力大小而变化。

（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。1．请简述教师的角色功能

教师的角色功能包括：①知识的传递者；②教学的设计者；③学习的促进者。④课堂的组织者和管理者；⑤学生的伙伴；⑥科学的研究者。

2． 请简述护理专业教师自我调控能力的构成 护理专业教师自我调控能力包括三方面：①根据客观需要调整自己工作结构的能力，调整教学计划、教学内容及教学方法的能力。②对自己在教学活动中的思维和行为过程进行自觉地反思和监控，不断调整自己的教学策略，提高自己的教学水平的能力。③调控自身的心境和情绪的能力，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以愉快、乐观和奋发向上的精神状态去感染学生。

3．请简述护理专业教师培养的途径

包括：①终身自学以求终身发展；②在职培养规范化；③ 脱产进修制度化；④学术交流经常化；⑤专题讲座和短期学习班相结合。

4．如何构建良好的师生关系 构建良好师生关系的策略为：树立正确的学生观；提高教师自身素养；营造良好的校园环境；学生必须尊重老师。

1.比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系 教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。

2.简述在全面发展的教育中，“四育”各自的主要功能

德育(moral education)是社会主义全面发展教育的方向，智育(intellectual education)是社会主义全面发展教育的核心，体育（physical education）是社会主义全面发展教育的基础，美育（aesthetic eduction）也是社会主义全面发展教育的重要组成部分。

3.简述编制护理教学目标的基本要求 ①必须与总体目标相结合；②必须包含本学科课程全部重要成果；③须符合教育心理学原则； ④ 必须具有可行性；⑤必须具有可测性；⑥必需与非目标教学结合。1．简述课程的作用有哪些? 课程的作用：（1）学校培养人才规格的具体体现；（2）师生开展教学活动的基本依据；（3）学生汲取知识的主要来源；（4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用；（5）评估教学质量的主要依据和标准。

2.简述护理学课程的类型与结构

（1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护理专业课程三类。

（2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医学基础课程、护理专业课程。

（3）按课程的形式结构，可将护理课程分为必修课和选修课。

（4）按课程的内容结构，可将护理课程分为理论课程与实践课程。

（5）按综合课程结构，国内外均有将临床各科护理学综合为成人护理学、母婴护理学等综合性课程。

1.简述布鲁纳发现学习的特征

布鲁纳发现学习的特征是：①强调学习过程的探究性：人类认知是一个过程，而不是一种产品。学习的主要目的不是要记住教师讲的或教科书的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程；②强调直觉思维，认为直觉思维是发现学习的前奏，对科学发现活动极为重要；③强调内在动机在学习中的重要性；④强调学习记忆的首要任务不是贮存而是提取。

2.简述罗杰斯的自由学习的十大原则 ①人类具有天赋的学习潜能；②学习内容有意义且符合学生学习目的和发展需求，才会产生有效学习；③涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制；④当外部威胁降到最低限度时，学生比较容易同化威胁自我的学习内容；⑤当对自我威胁很小时，学生会用一种辨别的方式来学习；⑥大多数有意义的学习是从做中学；⑦当学生负责人地参与学习过程时，就会促进学习；⑧涉及学习者整个人的自我发起的学习，最持久、最深刻。⑨当学生以自我批判与自我评价为主要依据，就会促进独立性、创造性和自主性学习；⑩最有用的学习是了解学习过程，对经验始终持开放的态度，并把他们结合进自己的变化过程中去。

3.概念和规则的有效教学策略有哪些？

①突出有关特征，控制无关特征；②运用正例与反例；③运用变式；化④；⑤给学生反应与运用的机会。

4.简述维持和激发学习动机的一般原则

①激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；②激发内部动机为主，外部动机为辅；③学习动机的激发必须适当。

1． 简述构成护理教学过程的各基本要素的地位和作用？

护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素。在这些因素中，护理教师起主导作用，学生则是学习的主体。教学内容是护理教师对学生施加影响的主要信息。而教学手段则是护理教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证。2．什么是护理教学过程的基本规律？它包含有哪些内容? 护理教学过程中的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展能力的关系、知识教学与思想教育的关系、课内与课外的关系。

3．简要回答教学原则与教学规律之间的联系与区别。

教学规律制定教学原则的重要依据，是根本，而教学原则是由教学规律派生的。教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。我们对教学规律只能发现、掌握、利用，决不能创造和改变。教学原则是人们在长期教学实践中总结上升而成的理论认识，具有一定的主观性，并且是随着实践的深入，认识的发展而不断发展的。教学规律是没有阶级性的，客观反映并符合教学规律的科学的教学原则也是没有阶级性的。但是，由于教学原则是通过人们意识的加工，所以在阶级社会中，对教学原则的制定、解释和运用时要受到一定阶级思想的影响。4．简要说明学生的感知规律。

包括：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部分组合规律、对象活动性规律和多种感官协同感知规律等。1.简述护理教学组织形式选择的依据？

（1）依据护理教学的目的和任务：整个护理教学过程是由若干教学阶段或环节组成的，每一个教学阶段或环节都有具体的目的和任务，所采取的教学组织形式也有区别

（2）依据护理教学内容：即依据学科的性质和内容来选择教学组织形式。

（3）依据学生身心发展特点 即根据学生不同的年龄阶段、不同身心特点，选择适合的教学组织形式。

（4）依据学校办学条件和教学设施 不同的教学组织形式，需要不同的教学设施和设备条件。

2.一份规范的教案应包括哪些项目?（2）应包括：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。

3.选拔临床带教老师的标准有哪些?

（3）①等于或高于带教学生层次的学历； ②明确、清晰的教学意识；③较丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能； ④良好的协调、沟通能力；⑤一定的临床教学经验和教学技能；⑥成熟的专业角色行为和良好的心理品质。1.请描述发现教学法的基本应用过程。

①学生从教师提供的若干素材中发现问题，带着问题观察具体事物；②借助推理和直觉，提出试探性的假设；③学生用更多的感性知识检验试探性的假设；④假设证实后将其付诸实施。

2.讲授法的作用特点是什么？

作用特点包括：①教师可充分发挥主导作用，将医学和护理学等知识系统、连贯地传递给学生；②传递信息密度大，使学生能在较短时间内获得较多的知识；③一个教师可以同时和多个学生接触交流，传授效率高；④教师合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述以及善于设疑、解疑，都有利于学生理解并建立自己的知识结构和促进学生智力的发展；⑤能将护理专业思想教育和富有说服力的讲授有机结合，对学生具有深刻的感染力量。

3.现代教育媒体应用的基本模式有哪些？

（1）课堂演播模式，是一种以教师传授知识为主的集中型教学模式。

（2）广播电视教学，是主要依靠广播电视来传递教学信息的一种开放式教学模式。

（3）个别化学习，是以学生为中心的教学，教师或专家编制教学媒体，学生根据个人的学习兴趣和学习需求选择、处理学习内容，教师只起间接作用。

（4）小组协作学习，是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的教学模式。

（5）微型教学，指在有限的时间和空间内，利用现代化教学媒体，如录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。1．简述教学评价的功能

（1）导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；

（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；

（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。

2．笔试的优缺点是什么？

（2）优点：①一次考核试题量大，涉及面广，考核学生对知识掌握的深度、广度及运用知识的能力，其信度和效度较高；②大批考生同时应试，费时少，效率高；③考生心理压力相对小，较易发挥正常水平；④学生考核试题相同，教师便于掌握评分标准，可比性强。

缺点：①无法考察学生的口头表达能力、动作技能及在压力下的应变能力；②考生有可能凭借猜测或作弊得分。

3．简述主观题的含义、适用范围及优缺点

（3）主观题又称自由应答型试题，学生回答问题时可自由组织答案，教师评分也需借助主观判定。常见的题目形式有论述题、论证题、简答题，病例分析题等，也可用于操作技能考核。这类试题用于测量较高层次的认知目标，如综合、评价等，对学生的思维逻辑性与条理性、文字表达能力、分析问题与解决问题的能力有较高的要求和较好的检查效果。这类试题易于编制，但一次考试题量不多，知识覆盖面较小，评分易受主观因素的影响。1．请简述护理专业的教育中德育的基本任务。

（1）培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质；（2）.培养学生的道德思维、道德评价能力；（3）.培养学生自我教育的能力和习惯；（4）.培养学生具有高尚的职业道德。

2．简述体育必须遵循的基本准则。

（1）全面性原则首先是树立德、智、体、美全面发展的原则其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼；（2）.经常性原则体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的；（3）.渐进性原则体育锻炼要从学生的身体实际情况出发，循序渐进，逐渐增加运动量和难度；（4）个体性原则体育锻炼要根据学生年龄、性别及体质的差异以及兴趣、爱好的不同，因人而异，区别对待。

3．美育的途径和方法有哪些？

通过学科教学进行美育；通过课外艺术活动进行美育；通过自然进行美育；通过日常生活进行美育。

4.简述个性化教育的内容。

个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。

1、人本主义理论的主要观点

（1）强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用。

（2）重视人的价值和人格的发展

（3）强调教育要以学习者为中心 2.教学的基本原则

（1）科学性和思想性相结合的原则

（2）理论联系实际的原则

（3）直观性原则

（4）系统性原则

（5）巩固性原则

（6）量力性原则 3.影响讲授计划的因素

（1）学生因素（2）题材因素（3）环境因素（4）心理因素 4.以问题为基础的教学法对护理教育的意义（1）有利于培养护理专业学生的自学能力

（2）促进学生的评判性思维的能力

（3）有利于护理专业学生获得基础学科知识与临床实践的统一 5.临床教学的内容（1）培养临床护理能力

（2）培养护理组织管理能力

（3）培养书写及口头表达能力

（4）培养科研能力

1.护理课程的编制程序 课程编制的程序（见74页）（1）指导阶段：明确护理教育理念；统一术语；确定培养目标；选择课程编制的框架。

（2）形成阶段：制定教学计划；制定教学大纲；编写教材。（3）功能阶段：（4）评价阶段： 2.简述护理教学过程的特点p90 护理教学过程的特点：(1)教学过程实践性强

(2)教学过程的直观性强，对教学环境有特定的要求(3)护理教学过程的综合性强

3、简述临床护理教师的角色p114 临床护理教师的角色：评估者与计划者，组织者与管理者，咨询者与指导者，支持者与协调者，激励者与榜样者，研究者与改革者。

4.简述教学媒体的选用原则。P111(1)根据媒体的教学功能进行选择。教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、提供刺激、指导思维、产生迁移、评定成绩和提供反馈。(2)根据教学目标进行选择 教学目标可分为：学习真实信息；学习直观鉴别；学习原理、概念和规律；学习过程、程序；完成技能知觉运动动作；发展期望的态度、观点和动机

(3)根据教学媒体使用的成本进行选择 应从教学单位的经济条件出发；

5．简述师生关系的基本类型。P46 师生关系的基本类型：根据师生关系的内容不同，可以分为：人际关系，组织关系，心理。关系。根据师生关系的性质不同，可以分为：专制性，管理性，民主性，挚爱性，放任性。

１、护理教育学与教育学、护理学、心理学的关系是怎样的？ 护理教育学与教育学的关系是一般与特殊的关系；护理学与护理教育学的关系是母学科和子学科的关系；护理教育学与心理学的关系是，心理学是护理教育学的重要科学学科。

２、简述激发和维持学习动机的措施。

帮助学生认识学习材料的意义；提出明确、适度的期望和要求;创设问题情境；采用灵活多样的教学方法；给予成功的满足与失败的威胁；给予明确、及时和适当的反馈；恰当运用评价；发挥教师自身言行的激励作用。

３、简述护理教学过程的基本阶段。激发学习动机；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识；检查评定学习成果。

４、简述护理教学原则。

科学性、思想性和艺术性相统一的原则；理论与实际相结合的原则；专业性与综合性相结合的原则；教学与科研相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则；直观性和抽象性相统一的原则；系统性与循序渐进性相结合的原则；启发性原则；量力性原则；巩固性原则。

５、现代教学方法有哪几类？

以问题为基础的教学法；目标教学法；情境教学法；自学指导法；发现教学法；计算机辅助教学法。

6.试简述PBL基本应用过程？ P136 答案：PBL的基本应用过程如下：（1）.选取教材的全部会部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；（2）.有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；（3）.学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题、分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；（4）.小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；（5）.小组内部讨论，学生分享信息（6）.各小组将讨论结果带入课堂讨论；（7）.教师精讲和总结。

4.（简答）简述护理教育的基本特点。

答：⑪专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务

⑫教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观

⑬教育内容的特点：综合性、整体性

4.教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现

⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多 5.简述编写护理学教学大纲的原则

答：

1、护理学教学大纲一般包括说明、正文和附录三部分；

2、符合教学计划的要求；

3、具有高度的科学性、思维性和学术性；

4、按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系；

5、教学大纲应突出重点，贯彻“少而精”的原则。

三.问答题

1.个体实践活动受哪些因素的影响？

(1)活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度：只有那些高于个体发展现有水平，又是个体有能力进行的，经过努力能够达到目标的活动，才能有效促进个体的发展。

(2)活动的组织结构水平与重复度：活动的目标越明确，步骤越清晰，手段越具体，活动主体越易从结构上把握活动。这种把握有助于个体学习的迁移和思维逻辑的形成。对于有一定难度的活动，只有通过一定量的重复，才能形成熟练的操作技能与技巧，并把思维的重点转向事物的本质联系和活动的结构本身，进而内化为相应的思维结构。

(3)个体在活动中的自主程度：个体对活动的态度可分为三个等级：被动应答、自觉适应及主动创造。被动应答是个体对外界刺激所做的应答性反应，对个体发展的影响较小。自觉适应是个体主动接受、理解活动的目的、要求，自觉参加活动，为完成活动任务调动自己的潜在能力，在活动中得到发展。主动创造是个体为满足自己需求提出活动目的和任务，在活动中处于一种积极主动的探索。这是最富有发展意义的活动。活动中个体自主程度越高，对个体发展影响越大。

(4)活动的成效及个体对成效的感受：如果活动在个体努力下获得成功，个体可由此感受自己的能力，增强信心，激发更高水平的需求。而需求水平的提高正是推动个体发展的内部动力。反之，可能会导致个体消沉，丧失信心，但也可以使个体成熟、坚强，进一步调整自己的目标、策略，为今后的发展创造条件。活动的最坏结果是没有结果，对发展只会起到消极影响。

2.试述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略

21世纪我国高等护理教育发展方向和策略应主要着眼于以下几方面：

(1)加速教育国际化进展：①高等护理教育必须树立教育国际化观念；②加强国际间护理学术交流；③积极发展国际合作办学。

(2)建立适应时代需求的人才培养目标：①适应新世纪需求的护理人才培养目标首先必须是国际化的人才培养目标；②适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标；③适应新世纪需求的护理人才培养目标应是能力本位的人才培养目标；④适应新世纪需求的护理人才培养目标应是以人为本的人才培养目标；⑤适应新世纪需求的护理人才培养目标应是个性化的人才培养目标。

(3)构建具有专业特色的人才培养模式：①具有专业特色的课程设置；②具有专业培养功能的教学组织形式和教学方法；③营造有利于专业素质培养的教育环境。

(4)提高护理教育的产出效益：①采取多样化办学形式，建立灵活变通的教育管理制度；②建立护理教育质量标准和评价指标体系；③加快师资队伍建设，全面提高护理师资队伍整体水平。

1．试论述教师在教学过程中应怎样进行创造性的教学 可从以下五个方面展开：

（1）因材施教进行有区别的教学：学生的身心发展各有其特点，尤其在个性发展方面有他们各自的兴趣、爱好和特长。教师要不断探索创新，因人、因时而异。

（2）创造性地运用教育原则和方法：教师应根据不同情况，创造性地选择、运用教学原则、方法，并经常探索新的、行之有效的教学原则和方法。

（3）创造性地运用各种教育影响：影响学生发展的因素错综复杂，并随着社会发展不断变化。如何巧妙运用这些影响，化其弊，扬其益，不可能套用某种固定的模式，而必须发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力和创造能力。

（4）创造性地组织加工教学内容：教师在贝壳的过程中注意对教学内容进行再创造，使之既符合当代科学和文化艺术的发展水平，又符合学生的年龄特征、认知发展水平和学习特点。（5）灵活运用教育机智：教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。在教育过程中，预料不到的情况随时可能发生，教师要善于捕捉教育情景中的细微变化，迅速机敏地采取恰当措施，并创造性地利用突然发生的情况把教育活动引向深入。2．护理专业教师的素养是什么？

每个护理专业教师的素养不同，主要包括：职业道德、智能结构与心理品质。区别在于：首先，热爱学生是教师上课受学生欢迎的情感基础，与学生相处时，关心学生，了解学生； 尊重学生，信任学生； 严格要求学生；对学生一视同仁。对待自己，以身作则为人师表，学而不厌努力进取。其次，具有良好的智能结构是学生尊重老师的实力基础，智能结构由知识结构和能力结构两部分组成。知识结构包括：广泛而深厚的科学文化基础知识，系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识与心理科学知识。能力结构包括：教学能力、组织能力、语言表达能力、沟通能力和自我调控能力。最后，具有正确了解自己，理解学生，与学生相处的良好心理品质是学生欢迎老师的人格基础。教师要善于理解学生，具有豁达的胸怀、敏锐地感知学生的需求并给予移情理解，能客观公正地对待每一个学生，真诚、平等地与学生交往，对学生始终怀以积极的期待；同时能正确地自我认知与自我适应，处处体现出师者的风范，才能赢得学生的欢迎与尊敬。

1.在护理教育中，如何正确处理全面发展与独立个性的关系？ 根据唯物主义辩证法观点，全面发展与独立个性的关系是对立统一的关系。全面发展是以每个人的自由发展为条件的，全面发展中包含着个性的多样性与丰富性。由于受教育者生活在不同的社会环境中，有不同的经历和体验，不同的个性品质、兴趣爱好，全面发展在不同受教育者身上必然形成不同的组合，因此全面发展的过程也是个人的个性形成过程。教育目的作为社会对其成员质量规格需求的反映，需要要有统一标准，但统一性并不排斥个性的自由发展。我国高等护理教育改革要解决的重要课题之一就是培养受教育者的独立个性，使受教育者个性自由发展，培养受教育者开拓精神和创造才能。

当然，个性化发展是与社会同向的个性化发展。一切与社会利益、社会秩序背道而驰，为所欲为的个性都是不允许的。

2.依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说明各属于哪一层次

（1）认知领域的教学目标

例：比较备用床和麻醉床，正确说明两者的区别（理解层次）

（2）动作技能领域

例：能正确实施协助患者排痰的技术，做到方法正确、操作规范，过程完整，患者感觉舒适（机械动作层次）

（3）情感领域的教学目标

1.试评价学年制和学分制各自己的优缺点、（1）学年制的优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学秩序，保证教学质量，便于按计划统一分配。学年制的缺点：统得过死，无灵活性，不利于贯彻因材施教，不利于调动学生学习得积极性和主动发展，不利于节约教育资源。

（2）学分制优点：①有利于因材施教，有利于优秀人才早日成材，跨系、跨专业选课；②引入竞争机制，促使教师更新教学内容，提高教学质量和开设社会需要实用课程。③推动学校管理制度改革；④；学生可；广泛接触较多学科，扩大学习范围；，提高毕业后社会适应力。学分制缺点：①管理难度大；②选课有盲目性，导致毕业生达不到专业培养目标；③凑学分，不从专业知识结构需要出发，而是满足于修满学分，要加强课程宣传和选课指导。

2．某护理学院涉外护理专业学生小邱，本学期所修课程的学分和成绩为： 内科护理学课程4学分，成绩92（A）； 健康评估课程3学分，成绩80（B）； 社区护理学课程2学分，成绩98（A）； 英语课程6学分，成绩70（C）； 外科护理学课程3学分，成绩89（B）。请计算该生本学期的平均学分绩点

该生五项成绩GPA为：GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00 1.如何应用教育心理学理论帮助学生形成“视病人如亲人”的专业态度？

可以采用如下教育心理学理论和技术：①斯金纳的操作反射法：通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成教育者所需要的态度的方法，当学生表现出这种态度时，给予一定的刺激以强化这种态度，如开始时在学生表现了“视病人如亲人”的行为倾向时，教师给予鼓励或奖励，或病人给予表扬和赞许等，让学生获得道德和心理的愉悦感，通过不断的强护，逐步形成一个稳定的态度。②提供榜样法注意为学生提供一些真实、可信的具备这种明显态度特征的榜样，如临床的优秀护士、教师本人等。③言语沟通法：用言语说服学生，让学生认识到这种态度是护士工作的专业道德的体现，关爱病人是护理工作的本质特征等，但要注意沟通的有效性。④角色模拟法：如通过让病人分别扮演病人和不同态度的护士，起到移情作用。⑤隐蔽教学法是指通过创设良好的体现关爱的教学环境和教学医院关爱病人的物质环境、文化环境、人际环境，让学生在潜移默化中习得这种态度。2.论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机? ①帮助学生认识学习材料的意义及其与专业之间的关系；②提出明确、适度的期望和要求：在护理教学之初，就应向学生提出具体及适当的学习目标，并始终对学生抱以成功的期望，给予积极的评价。③创设问题情境：激发学生的探究欲望，产生良好的动机效果。④采取灵活多样的教学方法，增强学生的内部学习动机。⑤给予成功的满足与失败的威胁：成功的体验可以增强学生原有的学习动机，失败的威胁同样可以促使学生因为担心自尊的丧失，而在学业上做出长期艰苦的努力。⑥给予明确、及时和恰当的反馈：可以激发学习动机，调动学习积极性。⑦恰当运用评价：适当的肯定性评价具有正强化作用，适当的否定性评价也能使学生看到自己的缺点与不足。⑧发挥教师自身言行的激励作用：教师的人品师德、个性魅力及在教学中所表现出的对所教内容的高度热情和高超的教学技巧都会深深打动学生心灵，激发学生学习的热情和对教师所教学科的热爱。3.阐述集体学习的优缺点

（1）优点：①在完成简单学习任务时，集体学习可以获得一种激励，产生感染行为和努力竞争的效应；②在解决复杂学习任务时，集体努力要胜过个人努力，集体中能力差的学生也可受益于同伴的指导；③对尚无定论或有争议的问题进行讨论，有助于开阔学生眼界，激发深入思考，促进学生能力发展；④能帮助能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法；⑤有助于发展良好个性，增强集体凝聚力。

（2）缺点：①聪明的、学得快的学生由于需要帮助指导学得慢的学生，可能影响他们自己的学习进度；②如果缺乏适当引导，可能导致把大量的时间、精力浪费于非学习活动中；③能力强的学生或活泼好动的学生可能支配能力差、沉默寡言的学生，使之更退缩；④容易忽视个别差异，影响对集体学习不适应的学生或焦虑的学生的进步；⑤集体学习所得的经验并不一定为每个个体真正、有效地利用。

1．请阐述在护理教学过程中，知识教学与思想教育的关系。

在护理教学过程中，教师不仅要引导学生掌握护理知识，而且要使他们提高思想觉悟，做到教书育人。

1）掌握知识是进行思想教育的基础，任何教学过程都具有教育性，这是客观存在的规律。首先，在护理教学过程中，教师传授什么样的知识都要受到一定思想体系、社会需求的指导和阶级立场、观点的支配。知识本身所蕴藏着的价值观、世界观、方法论及探索者的治学态度、意志、性格等精神力量对学生明辨是非，分清善恶，加强对社会职业道德规范的认识，为学生确立正确的科学的世界观和职业价值取向奠定基础。

其次，在护理教学过程中，教师不仅仅是传授知识，他们的立场、观点、思想感情、工作态度等也会对学生产生不同程度的影响。如果教师严格要求自己，注意为人师表，热爱护理教育事业，那么，他们的教学必然对学生产生潜移默化的思想教育作用。

第三，学生掌握知识的过程，本身就是道德实践、思想觉悟提高的过程。需要学生具有自觉、认真、老实的态度，顽强的意志，锲而不舍的精神。

2）思想教育促进知识的掌握，掌握知识并不等于提高了思想觉悟，要使知识转化为学生的思想观点，成为调节他们行为的力量，还要求教师在教学中，要结合学生思想实际，结合护理工作的性质与特点，有的放矢地对学生进行思想教育。引导学生自觉地从所学知识中汲取思想营养，形成情感共鸣，树立牢固专业思想，养成优良职业品质。学生思想觉悟越高，学习目的越明确，对护理专业越热爱，他们学习知识就越主动、越刻苦、越富有创造性。学生逐步树立了辩证唯物主义观点，他们的思想方法、学习效率也就越好。

2．请阐述护理教师在教学中如何贯彻启发性原则。护理教学贯彻启发性原则应注意做到：

1）激发学生求知欲，求知欲是学生学习的内在动力。护理教师要充分发挥教材本身的吸引力，联系实际展现所学知识对人类健康、社会进步和科学发展的重要作用，在具体讲授某一课目时，可针对不同学生的特点，采用不同的教学方法，使学生产生浓厚的认识兴趣和探求渴望。

2）引导学生积极思维，启发的目的之一是使学生的思维活跃起来。要做到这一点，护理教师首先要善于提问、激疑，以开阔学生思路。问题不宜过多，难易得当，提法要引起学生兴趣，要给学生留有思考的时间。

3）培养学生独立解决问题的能力，护理教师应针对不同层次学生，采取不同的启发方式，不仅要启发学生动脑，而且要引导学生动手、动口，要为他们提供素材、情景、条件和提出要求，让学生独立思考，获取新知，克服困难，解决问题，创造性地完成各种任务。

4）发扬教学民主，形成良好师生关系，教与学是双向信息交流，其中包含情感交流。护理教师应注意建立民主、平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛。要鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，对学生的发言答问不求全责备。在这种情景中，学生心情舒畅，才会开动脑筋，积极发言，发挥自己的聪明才智，并得到最大的锻炼提高。1.请论述班级授课制的特点及优缺点？

（1）特点：①以固定的班级为形式的集体教学，使用统一的教学计划、大纲、教材，由同样的教师上课，具有教学的集体性；②在严格的学时规定下进行教学，上下课有统一的时间，不同课程可以交替进行教学；③在教室这个固定的环境中上课，可保持教学活动的稳定性；④在教师主导下，以系统地传授理论知识为主。

（2）优点：①保证教学正常有序地开展和达到一定的质量；②有利于经济、有效、大规模地培养人才；③便于系统地传授各科知识，保证学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识；④能充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率，并使各科教师的教学活动协调一致；⑤有利于发挥班级集体的教育作用，学生相互帮助，取长补短。

（3）缺陷：①难以适应学生的个别差异以及发展学生的个性和独创性；②过分强调教师的主导作用，学生学习的主体性或独立性受到限制； ③对学生能力的培养效果较差。2.请具体阐述要上好一堂课，应符合哪些要求？

（1）目标明确：包括三层含义：一是师生双方对一节课所要达到的教学目标应具有共同的明确认识；二是教学目标要正确、全面，合乎教材和学生的实际，不仅有知识的掌握，还应包括情感、态度的培养；三是课堂上的一切活动都应围绕教学目标进行。

（2）重点突出：是指在一节课上，教师要把主要精力放在重要内容的教学上，不要对所有的内容平均分配时间和精力。

（3）内容正确 是指教师要确保教学内容的正确性、科学性和思想性。教师的教学技能或行为必须符合规范。教师对学生提出的问题要持谦虚、认真、实事求是的态度，不做没有把握的随意性回答。

（4）方法恰当 指教师应根据教学目标、内容和学生的特点选择最佳的教学方法，创造性地运用教学方法，力求使教学取得较好效果。

（5）表达清晰 指教师上课须讲普通话，音量大小适中，语速快慢适合学生的接受能力，条理清晰，言语流畅生动、明白易懂。板书工整、清楚，媒体制作规范。

（6）组织得当 指一堂课的进程基本符合课时计划的设计，结构严密，进程有条不紊，不同任务转换时过渡自然，教师在导课、组织课的进程、结课三个环节上控制得法，课堂秩序良好。（7）师生互动 指课堂上教师和学生之间具有良好的双向交流，教师的主导作用和学生的主动性都得到了很好的发挥。

3.请列出临床见习和临床实习的区别，并论述临床实习的基本实施方法

区别项 时间 方式 目的 临床见习

专业课讲授期间分散进行 专业教师指导下完成

对教学内容形成感性认识，理论联系实际

临床实习

全部专业课结束后集中进行 临床教师指导和独立完成

巩固所学知识和技能，培养独立运用知识和独立工作的能力

临床实习的基本方法：

1）实习前教育 使学生全面认识实习目的，要求，注意事项，组织管理制度等

2)制定实习计划 包括实习大纲，实习分组，轮转计划，各阶段任务，评估方法，时间，地点

3）与实习基地联系 确定专人负责，落实计划安排

4）定期检查 了解学生实习思想，业务进展情况，与实习基地沟通，协调存在问题 5）考核评估 由学校教师，教务部门，实习基地三方组成，对实习质量进行全面评估 1.结合以前所学课程，比较实验法、练习法和实习作业法，描述它们之间的异同点。

（1）相同点：实验法、练习法和实习作业法的相同之处在于它们都是让学生通过亲自操作获得直接经验，从而将理论与实践相结合，使学生更加牢固地掌握知识。

（2）不同点：

①实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行操作，培养学生运用仪器、材料的基本技能以及初步的实验能力。在实验时，学生面对的主要是仪器和实验材料，实验过程部分由仪器完成。实验的实施完全是在预先设计好的环境中完成，不与现实社会环境接触。

②练习法是学生在教师的指导下根据科目的不同对所学内容进行的具体练习，可以分成言语的练习、解答问题的练习、制作练习和操作练习等。在使用练习法时学生会借助练习材料，但练习是通过练习者本人完成而不是仪器设备。练习的实施大多也是在预先设定的环境中完成的。

③实习作业法是组织学生在校内外进行实际操作。实习时，实习操作完全由学生完成，学生面对真实的客观环境进行实践。

2.在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？（1）基本应用过程

①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识,制定学习计划；④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；⑤小组内部讨论，学生分享信息；⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论；⑦教师精讲和总结。

（2）教师的作用

在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者,其作用包括①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论；②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题；③协助学生讨论、理清及认识其学习议题；④协助学生搜寻及运用学习资源等。

3.试分析选择教学媒体的基本原则。

（1）依据教学目标教学媒体的选择要有利于教学目标的实现。教师应选择最能促进目标实现的教学媒体。

（2）依据媒体的教学功能媒体的特性不同，在教学中所表现出的功能也有所不同。为充分发挥媒体对教学的促进作用，教师必须考虑各种媒体的教育功能，做出合理选择。

（3）考虑媒体的使用成本教学媒体的成本包括两个方面：一是媒体的购置、安装与制作成本；二是媒体利用时的使用成本。教师必须从本单位的实际条件出发，选择经济有效的媒体。

（4）依据媒体的适应性教学媒体的选择必须适应学习者的学习特征和教学情境要求。如果是成人教育，可考虑应用表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如果是集体授课，则应选择展示教学信息范围较广的媒体。

（5）依据媒体的可操作性即考虑到教师使用媒体时，操作控制的难易程度；学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易和方便程度。

1．试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同

绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。

2．论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则

（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。③选项文字表达力求详简一致，简短精练。④不能对正确答案有任何暗示。⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。

（2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。

（3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。②每个空缺处应当有确定的正确答案。③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。

（4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。④不提供考生选择试题作答的机会，免所得成绩失去了相互比较的可能性。

3．对学生临床护理能力评价会受到哪些因素的影响？如何控制？

（2）临床护理能力评价的方法常受到三种因素的影响：评价人（主考）、学生和评价考核方法的选择。

（1）评价人（主考人）

临床护理能力评价在评分上受评价人主观因素的影响较大，因此评价人自身素质是影响护生临床护理能力评价效果的一个重要因素，它包括三个方面：一是自身业务水平，如果评价人自己临床能力不强，护理操作不正规，则很难对学生有正确的评价；二是评价人对评价工作的态度是认真负责，还是应付了事；三是评价人是否公正、客观。

控制的方法主要是慎重选择主考人和评价组成员。要选择业务水平较高、有临床教学经验、护理操作正规、客观公正、认真负责的教师担任评价人。在考核前应针对考核对教师进行一定的训练，统一对评价的认识、评分标准和操作步骤手法，熟悉评分量表等。（2）学生

影响评价的主要因素是学生对将要考核的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。由于临床护理技能考核，往往是一个考生面对一个主考人或一个考核组，相对而言学生比较容易紧张而失去水准，致使考核不能很好地反映学生临床护理技能训练情况。控制这个因素，首先是让学生在考核前对考核的内容有充分的准备，对临床护理技能做到准确熟练、胸有成竹；其次考核组在考核前让学生先稳定一下情绪，考核中适当的鼓励，使学生恢复自信，保持从容镇定。

（3）考核方法的选择

不同的考核方法其考核结果的可靠性、有效性、客观性是不同的，各有其优缺点。如：床边考核法在选择病例上很难做到难度相同。考试病例虽然经过精心挑选，但患者病情的轻重程度、阳性体征隐现，需要进行何种护理都极难绝对平衡，这样就存在一个考生机遇的问题，影响考核的结果。因此应针对不同考核方法的特点，扬长避短，对有缺陷的地方尽量采取一些控制措施予以弥补，使其影响减少到最低程度。此外，评价学生能力是采用间断评价还是连续性评价，对评价结果也有一定的影响，间断性评价往往有时段上的抽样误差。连续性评价则可以克服这个缺陷。

1．如何理解德育过程中学生知、情、意、行的关系？知，指道德认识，是人们对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价。学生思想品德的发展，如同他们智力的发展一样，是离不开认识的，只是认识的对象和要求不同，侧重于认识社会生活及其规律，认识人与人、个人与社会之间的关系，要明是非、分善恶、辨美丑、识荣辱，以便确定自己对客观事物的主观态度和行为准则。

情，指道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶的态度。它是伴随着人们的道德认识而产生和发展的，对道德行为起着巨大的调节作用，当学生在某个道德问题上产生了情感，有了强烈的爱憎、好恶时，就会成为一种巨大的力量，推动他们对事物采取追求或舍弃、赞成或反对、适应或改造的行动。

意，即道德意志，指人们为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力。道德意志是调节道德行为的精神力量。道德意志薄弱的学生在行为上缺乏毅力，一遇困难便动摇不前，在品德修养上进步慢而且易反复。所以在德育过程中，要重视对学生道德意志的培养。

行，指道德行为，是人们在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应，因而也是人们道德水准高低的重要标志。看一个人的思想品德如何，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行为是否高尚，是否对社会有益。所以在德育过程中，要重视道德行为的培养，教育学生言行一致。

在思想品德对方发展过程中，知、情、意、行几方面既相对独立，又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进。其中知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。

2．比较各种德育方法，正确说明各种方法的含义和应用要求。

（1）说服教育法是通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念，从而指导行为实践的一种教育方法，可以采取讲解、报告、谈话、讨论、辩论、阅读指导等多种方式进行。讲解、报告和谈话应做到：①事先做好充分准备；②观点鲜明；③诚恳耐心。讨论和辩论应做到：①做好准备，选择对学生而言是最重要、最迫切和最关心的问题作为讨论或辩论题；讨论的主题要明确、具体、容易引起争论，能调动学生讨论的兴趣和积极性，并指导学生进行相关准备。②讨论中，创造良好氛围，引导学生积极参与。③对讨论的结果要进行恰当总结。

（2）榜样示范法是以他人的模范行为和先进事迹影响受教育者的思想、感情和行为，以达到德育要求的方法。应做到：①选择的榜样要与学生的生活、学习贴近，对榜样的宣传应该实事求是，恰如其分，让学生感到真实可信；②和讲解、讨论等方式相结合，使学生对榜样有深刻理解，不仅知道学什么，而且明确为什么学和怎么学；③要引导学生把认识和实践统一起来，将学习的收获见之于自己的行动中。

（3）实践锻炼法是组织学生参加各种实践活动以培养他们的优良品德和行为习惯的教育方法，包括：①在学习生活中进行经常性的行为练习，以培养优良的品质和良好的习惯；②要求学生按照各种规章制度进行锻炼，以养成严格的组织纪律性和良好的生活习惯；③组织学生参加各种道德实践活动，培养道德意志和道德行为习惯。

（4）情感陶冶法是指通过创设和利用有教育意义的情境对受教育者进行积极影响的教育方法。陶冶通过有目的、有计划地设置和组织各种有教育意义的情境和活动，给学生以潜移默化的影响，且需要较长时间的定向陶冶，才能逐步达到预期的目标。但是陶冶一旦奏效，就已深深影响学生的思想情感和性格特征，所以通过陶冶形成的思想品德比较巩固和持久。

（5）自我修养是指在教师指导下，学生对自己的思想品德行为进行自我教育、自我提高的方法。教师在指导学生自我修养时应注意：①激发学生自我教育的愿望；②指导学生掌握科学的自我修养标准，并运用标准对自己的行为进行道德评价，以提高自我评价能力；③创设有利于自我修养的情境，让学生进行道德情感体验；④创造机会让学生广泛接触社会，积极参加社会活动、专业实践活动，在实践中增强自我修养的信心和自我修养的能力与习惯。

（6）品德评价法是对学生的品德给予肯定或否定，以促进学生发扬优点，改正缺点，鼓励学生不断上进的一种教育方法。在使用品德评价这一方法时，教师应做到：①符合实际，公正合理，恰如其分；表扬奖励时要指出存在的不足之处，批评惩罚时也不要全盘否定；②要得到集体舆论的支持，重大的奖励或惩罚，应先让全体学生进行充分讨论，形成集体舆论后再施行；③奖罚要适当，以肯定评价为主，以否定评价为辅；要有教育意义，不得滥用。

3．你如何理解并遵循体育的“全面性原则”？

首先是树立德、智、体、美全面发展的原则，在体育过程中，将德育、智育和美育有机结合起来。其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼。通过全面性原则，使我们认识到了我们进行体育教学的时候，不仅要锻炼学生的身体素质，还要重视对学生道德修养的培养和审美能力的提高。例如，在体育比赛中，注意体育职业道德教育，在体育活动中，重视塑造学生的线条美、节奏美和造型美，并帮助其树立正确的审美观。同时，要鼓励学生积极参加各类体育运动，对身体的各方面进行全面锻炼。最后，要重视学生整体素质的提高，体育教学要面向所有学生。

4．你如何理解“护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程”？

护理工作具有美的性质。护理工作的目的是帮助患者战胜疾病，恢复健康，而健康本身就是一种美。因此，护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程。护理质量的优劣，不仅体现于是否帮助患者消除躯体的疾患，还体现于帮助患者恢复了与内外环境形成高度和谐的适应性、协调性的身心状态。因此，护理人员必须从审美的角度，应用美学的基本理论指导护理工作，充分利用各种美的因素，促使患者尽快提高战胜疾病的能力，例如创设优雅的环境，能使患者减轻心理压力，积极配合治疗。同时，护理人员本身应具备美的素质，人们用白衣天使来赞美护理人员，护理人员在人们心中是一种美的象征。护理人员必须掌握一定的美学知识，具备美好的职业道德和优雅的举止风度。护理工作者的审美修养、心灵的美善和操作手法的艺术性都直接影响到患者的心理感受与体验，进而影响患者的康复。因此护理教育应特别加强对学生的审美教育，使学生具备良好的审美素质。

5.校园文化建设的内涵及其对学生个性化发展的重要作用

校园文化是一种隐性课程，是校园人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。校园文化分为四个层次：一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等；二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、科研和生活的模式，群体行为规范、习俗以及学校的领导、管理体制等；三是课程文化，主要指学校按教学计划和本校教育特色所设置的课程及其教学活动，包括课程文化的延伸部分，如各种课外活动、文娱体育活动、社团活动、公益活动、社会实践活动等；四是精神文化，主要包括校园文化观念、历史传统，被校园大多数成员认可、遵循的共同的思想意识、价值观念和生活信念等，是以校风为核心的一种团体精神。

校园文化对学生的发展起着潜移默化的作用，也为学生个性的发展提供了广阔的活动天地。校园文化是同学展示自我、塑造自我的一个非常宽松的环境。例如高等学校的各种学生社团向学生敞开大门，为学生提供了充分的选择机会。大学生既可以选择适合自己兴趣、爱好和个性发展的社团，也可以根据规定，申请成立新的社团。学生社团是大学生发展个人兴趣和爱好的摇篮，是学生业余时间满足其个性化需求、引导个性发展的最佳载体。

教师及相关管理人员应精心组织校园文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中受益。另外，还要积极开拓校园文化建设的新载体，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用。

1.请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。

(1)主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能：(2)强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识(3)在压力较小的情况下学习效果最佳

(4)学习是一种自觉的心理过程，教师应注意发挥学生的主观能动性，因为主动而自发地全身心投入学习才会产生良好的效果。(5)最有用的学习是掌握学习方法及过程

(6)自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力。(7)重视学生能力的培养，以适应将来的社会生活。(8)教师在学习中主要起指导作用

1、试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。

１、护理教学的方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、角色扮演法。

讲授法：讲授法又称“口述教学法”，是指教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识、进行教育教学的方法。

它的优点是：１、教师可充分发挥主导作用，将医学和护理等知识系统、连贯的传授给学生。

２、传递信息密度大，使学生能够在较短时间内获得较多的知识。３、一个教师可以同时跟多个学生接触交流，传授效率高。

４、教师合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述以及善于设疑、解疑，都有利于学生理解并建立自己的知识结构和促进学生智力的发展。

５、能将护理专业思想教育和富有说服力的讲授有机的结合，对学生有深刻的感染力量。

它的缺点是：１、单向传授知识，不能充分发挥学生学习的主观能动性；２、讲授面对大多数学生，难以因材施教；３、提供结论性知识多，不利于培养学生的自学能力。

2、角色扮演的基本应用过程。

设计问题情境。情境能激发学生你哦眼的激情，能让学生在矛盾中处理问题；挑选参与者。根据各角色特点让学生自愿报名；长江设计。设计表演的具体情境；培训观察者，师向其他观察者说明任务；

讨论及评价。鼓励学生从表演中学习；共同体验和概括

第四篇：毛邓三 问答题 论述题 简答题

第一章

（三）分析题

1.马克思主义中国化的内涵与重大意义。

【答案】马克思主义中国化的内涵：马克思主义中国化就是指把马克思主义基本原理和中国革命与建设的集体实际相结合。它包含以下内容：第一，运用马克思主义解决中国实际问题。第二，把中国革命与建设的经验上升为理论。第三，把马克思主义植根于中国优秀传统文化之中。

马克思主义中国化具有伟大的历史意义。首先，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。其次，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国人民的强大精神支柱。再次，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓马克思主义在中国发展的新境界。

2．为什么说毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果。

【答案】（1）马克思主义中国化就是要使马克思主义和中国的实际相结合，使马克思主义具有中国的民族特点和民族形式，成为指导中国人民革命和建设的理论。这种具有中国作风与中国气派的中国化的马克思主义，既是马克思主义的东西，又完全是中国的东西。在内容上，它是运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决中国的实际问题，揭示中国革命与建设发展的客观规律，并把中国人民长期实践中所积累起来的丰富经验加以科学的总结和概括，使之上升成为理论，成为中国化的马克思主义。在形式上，它把马克思主义从欧洲形式，变成中国的民族形式。即运用中国人民所喜闻乐见的民族形式，来深入浅出地阐述马克思主义的基本原理，阐明中国革命的理论和政策。

毛泽东思想是中国化的马克思主义，因为：第一，毛泽东思想和马克思主义一脉相承的科学体系，它同马克思列宁主义在世界观、方法论及宗旨、目标等方面都是完全一致的，都代表着无产阶级和广大人民的最大利益，是无产阶级和广大人民翻身求解放的锐利武器。

第二，毛泽东思想又完全是中国的。以毛泽东为代表的中国共产党人，将高度的革命精神和高度的科学精神结合起来，善于运用马克思列宁主义的立场、观点、方法，对中国社会、历史的客观情势冀其发展作了精确的分析判断，善于把群众的经验、一直和思想集中起来，以高度的理论修养和极大的理论勇气，丰富和发展了马克思列宁主义，并在理论上进行了极大的创新，抛弃了马克思列宁主义中不适应中国具体环境的个别原理和个别结论，代之以适合中国国情的新原理和新结论。毛泽东思想是中国共产党人关于中国革命和建设的正确的原则和经验总结，它完全是中国的。

第三，毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际的完美结合和高度统一。这两个方面是不可分割的，片面肯定或夸大某些一方面而否定或忽略另一方面，都是形而上学的，都是错误的。在这个问题上要反对两种错误倾向：一种是否定和污蔑马克思主义和毛泽东思想的指导的倾向；一种是完全照搬照抄马克思主义‚左‛的错误。

3．毛泽东思想的历史地位和指导意义。

【答案】第一，毛泽东思想是指导中国革命胜利的旗臶。邓小平指出，没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长时间，毛主席最伟大的功绩是把马列主义的原理同中国革命的实际结合起来，指出了中国革命走向胜利的道路。以毛泽东为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点和方法，深入研究中国具体国情，逐步地把马克思列宁主义同中国实际相结合，产生了适合中国国情的科学理论——毛泽东思想，在毛泽东思想指导下，中国人民经过28年的奋斗，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，建立了新中国，从而，开创了中华民族复兴的新时代。这是毛泽东思想的伟大成就。今天，时代主题已由革命转到了和平与发展，但是我们在任何时候都不能丢掉毛泽东思想这一面旗臶，‚丢掉了这个旗臶，实际上就否定了我们党的光辉历史。‛ 第二，毛泽东思想是社会主义建国立国的思想基础。在由新民主主义向社会主义的转变过程中，中国共产党和中国人民在毛泽东思想指引下，成功地开辟了一条社会主义改造的道路，在中国建立了社会主义的基本制度，奠定了中国社会主义发展的重要基础。在探索中国社会主义建设道路的过程中，毛泽东为首的第一代领导集体建立起来的社会主义基本政治制度、经济制度和文化方针，以及其他一些重要思想，仍然对我们建设有中国特色的社会主义事业具有十分重要的指导意义，是我们在改革开放中必须坚持并加以发展。总之，毛泽东思想是社会主义中国建国立国之本。

第三，毛泽东思想是中华民族团结振兴的精神支柱。毛泽东思想是在汲取中西方优秀文明成果基础上、在烽火硝烟的革命战争中的形成发展起来的。在中国近代历史上，只有中国共产党人在对待西方文明和中国传统文化上提出了正确的见解，即对待西方文化是‚洋为中用‛，批判地学习，对中国文化是‚古为今用‛，批判地继承，从而解决了中国文化与西方文化的矛盾。毛泽东思想本身就是这种中西文化融合的结果，成为新民主主义革命时期的先进文化，充满了魅力和活力而被人们所接受。毛泽东和共产党人在革命和建设中所倡导的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的作风，所培育的独立自主、自力更生、艰苦奋斗、顽强拼搏、勤俭建国的精神以及全心全意为人民服务的思想等等价值观念和优秀品质，已经融入中华儿女的血脉里，构成中国人民重要的价值观和指导人民行动的准则。毛泽东思想指导中国革命赢得胜利的过程也是激励并形成民族革命精神和民族凝聚力的过程，从而也成为中国革命精神和时代精神的体现。它培育了几代中国儿女，成为中国人民团结一致、振兴中华的强大的精神支柱和动力。

第四，毛泽东思想是对马克思主义的丰富和发展，是马克思主义发展史上承上启下、继往开来的重要阶段。马克思主义是关于无产阶级解放斗争的科学理论，其基本原理对世界各国是普遍适用的，但是，它毕竟诞生于资本主义比较发达、现代生产力比较发达的欧洲，因而对东方经济落后国家发展道路的理论思考是不够的。列宁主义指导下取得了俄国十月革命的胜利，为落后国家开辟了一个条通向社会主义的道路，但是从严格意义上讲，俄国仍然是一个欧洲国家，具有欧洲资本主义国家的传统。毛泽东思想指导取得的中国革命的胜利发生在半殖民地、半封建的、经济文化落后东方大国，它成功实现了马克思主义与中国实际相结合，为殖民地半殖民地国家开辟了一条通向社会主义的道路；它的正确经验上升为理论，而以独特的内容极大丰富和发展了马克思列宁主义，并孕育了邓小平理论，使之成为承上启下、继往开来的重要阶段。

第五，毛泽东思想体系中的科学世界观和方法论，永远是我们认识世界和改造世界的强大武器。我们不但要坚持毛泽东思想的科学原理，更重要的是要始终坚持毛泽东思想的科学世界观和方法论。实事求是、群众路线、独立自主是贯穿整个毛泽东思想的活的灵魂，是最有普遍意义的东西。无论过去、现在和将来，都是我们的出发点、根本点和立足点，它永远不会过时，中国人民在新民主主义革命中依靠它，在社会主义革命和建设中依靠它，在改革开放和社会主义现代化建设新时期以至未来更长的历史时期仍然要依靠它。正如邓小平所说，我们必须世世代代高举毛泽东思想的伟大旗臶。

4．邓小平在领导中国共产党进行指导思想的拨乱反正中如何正确评价毛泽东和毛泽东思想？这一正确评价有何重大意义？

【答案】（1）如何正确评价毛泽东和毛泽东思想，在当时是一个全局性的、紧迫的、至关重要的问题。在拨乱反正中，邓小平率先抵制和批评了‚两个凡是‛的错误方针，指导全党恢复毛泽东倡导的实事求是的思想路线；他又坚决地批评了借毛泽东晚年错误从根本上否定毛泽东和毛泽东思想的错误倾向，强调毛泽东思想这面旗臶丢不得，否则要犯历史性的大错误。

（2）他指出：毛泽东的伟大功勋是永远不可磨灭的，他的功绩是第一位的，错误是第二位的；毛泽东思想是一个科学体系，毛泽东晚年的错误不属于毛泽东思想的科学体系，必须完整地准确地理解 和运用毛泽东思想，把我们的事业推向前进。根据邓小平的这些重要思想，党的十一届六中全会决议正确评价了毛泽东和毛泽东思想。

（3）这证明中国共产党是政治上、理论上成熟的坚强的马克思主义政党；它排除了‚左‛的和右的干扰，统一了全党思想，激励着全党和全国人民坚持和发展毛泽东思想，开辟建设有中国特色社会主义的新事业。

5．为什么说中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果？

【答案】党的十七大明渠指出，中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‚三个代表‛重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。

首先，它是对马克思主义、毛泽东思想的继承和发展。这一理论体系，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法，创造性地运用他们分析当代世界和中国的实际，作出快了一系列新的理论概括；坚持马克思主义关于无产阶级政党必须根植于人民的立场，贯彻马克思主义群众观点，对人民群众在实践中创造的新鲜经验进行了理论上的总结和生化；坚持马克思主义与时俱进的理论品质，体现了马克思主义理论创新的巨大勇气。这一理论体系既坚持马克思主义基本原理，又体现鲜明的时代特征，是坚持和发展马克数字仪的典范。

其次，中国特色社会主义理论体系是中国共产党对我国改革开放和社会主义建设经验的总结。是集体指挥的结晶。党的十一届三中全会以来，以邓小平、江泽民和胡锦涛为主要代表的共产党人，领导全国各族人民，在推进改革开放和中国特色社会主义建设的历史进程中，先后围绕着‚什么是社会主义、怎样建设社会主义‛、‚建设什么样的党、怎样建设党？‛、‚实现什么样的发展，怎样发展‛等等特定的研究对象和主题，进行了艰辛的努力，获得了丰富的实践经验，形成了邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观，开创了中国特色社会主义理论体系（即以邓小平理论为内核，包括邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观等在内），实现了马克思主义的中国化的第二次飞跃。

最后，马克思主义中国化最新成果是以理论创新为载体和表现形式的。理论是实践经验的总结，是事物的本质和内在联系的概括，尤其是上升到哲理上来的理论，是时代精神的精华。理论创新的最新成果，主要有两种形式：一是原有创新的基础上予以丰富、充实和拓展；二是第一次提出来的最新理论成果。中国特色社会主义理论体系是包括有这两种形式的。【答案】

6．以下是关于对待毛泽东思想的态度的材料。

材料l‚凡是毛王席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。‛摘自《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》社论（学好文件抓住纲），1977—02—07 材料2 有些同志说，我们只拥护‚正确的毛泽东思想‛，而不拥护‚错误的毛泽东思想‛，这种说法也是错误的。

摘自《邓小平文选》第二卷 材料3 三中全会以后，我们就是恢复毛泽东同志的那些正确的东西嘛，就是准确地、完整地学习和运用毛泽东思想嘛。基本点还是那些。从许多方面来说，现在我们还是把毛泽东同志已经提出、但是没有做的事情做起来，把他反对错了的改正过来，把他没有做好的事情做好。今后相当长的时期，还是做这件事。当然，我们也有发展，而且还要继续发展。

摘自《邓小平文选》第二 请回答：（1）根据材料1，指出对待毛泽东思想的一种态度。（2）根据材料2，指出对待毛泽东思想的另一种态度。（3）指出这两种态度的共同错误是什么。

（4）根据材料3，指出对待毛泽东思想的正确态度是什么。

【答案】

（1）材料1是对毛泽东思想采取教条主义态度，认为凡是毛泽东讲过的话都是不可移易的真理，只能照抄照搬，甚至不肯实事求是地承认毛泽东晚年犯了错误，并且企图在新的实践中坚持这些错误。‚两个凡是‛的观点就是想原封不动地把毛泽东晚年的错误思想坚持下去。

（2）材料2是因为毛泽东晚年犯了错误就企图否认毛泽东思想的科学价值，否认毛泽东思想对中国革命和建设的指导作用，这是错误的。毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是一个完整的科学体系，是党的集体智慧的结晶。这与毛泽东个人的思想其中有正确的思想，也有错误的思想是不同的。毛泽东个人的错误思想是不属于毛泽东思想范畴的。

（3）上述两种错误倾向都是没有把经过长期历史考验形成为科学理论的毛泽东思想同毛泽东晚年的错误加以区别，而这种区别是十分必要的。

（4）对毛泽东思想的正确态度应当是：一要恢复、继承和坚持毛泽东思想，把毛泽东那些正确的东西恢复起来，加以贯彻执行；二要纠正毛泽东晚年的错误，从反面吸取教训；三要以符合实际的新原理和新结论丰富和发展毛泽东思想。邓小平理论就是发展了的毛泽东思想，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。

第二章

(三)论述题：

1．毛泽东是怎样确立实事求是思想路线的？

【答案】思想路线，哲学上又称为认识路线，是指人们在认识世界和改造世界的活动中坚持什么样的世界观和方法论。中国共产党的思想路线是实事求是的思想路线，即一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。

在中国共产党的历史上，第一个明确地提出并解决思想路线的是毛泽东。

毛泽东最早是在1929年6月14日写的一封信中使用了‚思想路线‛的概念。他在这封信中从哲学上对当时红四军党内的一些错误观点进行了分析。他指出：我们是唯物史观论者，凡事要从历史和环境两方面考察才能得到真相。一些错误观点的存在只是‚历史的结穴‛，是‚历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎‛。（《毛泽东文集》第1卷，第74页。）

1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》中更加深刻地论述了马克思主义的认识论和辩证法，批评了主观主义特别是教条主义的错误，进一步为党的思想路线作了理论上的论证。

1938年10月毛泽东在党的六届六中全会上所作的《论新阶段》的报告中使用了‚实事求是‛这个概念。他向全党提出‛使马克思主义在中国具体化‛的号召,要求‚共产党员应是实事求是的模范‛，‚因为只有实事求是才能完成确定的任务‛。（《毛泽东选集》第3卷，第522页。）

1941年，毛泽东在《改造我们的学习》一文中对实事求是作了马克思主义的解释，指出：‚‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的 规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。‛之后,毛泽东在《整顿党的作风》、《反对党八股》等著作中进一步地论述了实事求是的思想。

1945年，党的七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位，同时也在全党确立了以实事求是为核心的马克思主义思想路线。

在领导中国革命的斗争实践中，为了克服中国共产党内的各种错误思想，保证中国革命的顺利发展，毛泽东用‚实事求是‛四个字来概括辩证唯物主义和历史唯物主义的认识路线，并把它确立为中国共产党的思想路线。在这条思想路线的指引下，中国共产党克开辟了一条前人没有走过的中国特色的革命道路并赢得了胜利。

2．邓小平、江泽民和新一届领导集体党对实事求是的思想路线有哪些新的贡献？

【答案】

（一）邓小平对实事求是思想路线的贡献：第一，重新恢复了实事求是的思想路线。邓小平为了重新恢复了党的实事求是的思想路线做了以下努力：（1）旗臶鲜明地反对‚两个凡是‛的错误方针。邓小平明确地指出：第一，‚两个凡是‛不符合马克思主义；第二，毛泽东思想是一个科学的理论体系，必须完整准确地理解和把握毛泽东思想，用完整正确的毛泽东思想来指导全党和全国各族人民。（2）领导和支持实践是检验真理的唯一标准的讨论。他认为：‚关于真理标准问题的争论，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的问题。‛（3）实现指导思想的拨乱反正，重新确立实事求是思想路线。在邓小平的努力下，党的十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线。后来邓小平回忆说‚三中全会确立了，准确地说是重申了党的马克思主义的思想路线。‛

（二）对实事求是思想路线的新发展。第一，邓小平认为，要真正坚持实事求是，首先必须解放思想，只有思想解放了，才能正确地以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题和新出现的一系列问题。第二，他还强调：民主是解放思想的重要条件。为了保障人民民主，必须加强法制，使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。第三，对党的思想路线的内容作了概括，他指出：‚实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。‛

（二）江泽民对实事求是思想路线的贡献。（1）指出解放思想、实事求是，是邓小平创立‚建设有中国特色社会主义理论‛的精髓。（2）强调解放思想、实事求是是开推党和国家现代化建设事业的重要保证。（3）指出马克思主义最重要的理论品质是与时俱进。从而为新形势下坚持实事求是的思想路线增添了新内容。（4）提出坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。

（三）党的新一届领导集体对实事求是思想路线的新发展。（1）2004年1月，胡锦涛在讲话中强调，必须大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。他强调指出：求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神、党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格的高度。（2）提出解放思想是建设中国特色社会主义事业的一大法宝。

3．实事求是思想路线的基本内容是哪些？如何理解党的思想路线的实质和核心是实事求是？ 【答案】

（一）党的十二大通过的《中国共产党章程》，对实事求是的思想路线做了经典表述，即：‚党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。‛

（二）党的实事求是思想路线的实质和核心是实事求是。因为，实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。一切从实际出发，是实事求是思想路线的前提和基础；理论联系实际，是实事求是的思想路线的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真 理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。

实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。党在不同时期根据不同实践环境和具体任务，针对在贯彻实事求是的思想路线中存在的突出问题，分别突出强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿，都是实事求是。它们既反映了党的思想路线的实质的一脉相承性，又体现了结合实践发展在具体表现方面的时代特征。

由于实事求是是党的思想路线的实质和核心，我们通常把党的思想路线简明概括为‚实事求是‛，把党的思想路线称作是‚实事求是的思想路线‛。

4．为什么说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓？

【答案】所谓精髓指的是能使理论得以形成和发展并贯穿其始终，同时又体现在理论体系各个基本观点中的最本质的东西。马克思主义中国化的各个理论成果，其精髓都是实事求是。一方面，正是由于把握和运用了这个精髓，才有毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想的创立和发展，才有十六大以来的理论创新；另一方面，这个精髓，又是马克思主义中国化的逻辑起点，也就是说，它贯穿于、体现于、渗透于马克思主义中国化各个理论成果基本内容的各个方面。

在领导中国革命和建设过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人反对教条主义，坚持实事求是，将实事求是的精神贯穿于革命实践之中才创立了毛泽东思想。

在改革开放和现代化建设过程中，以邓小平为主要代表的中国共产党人反对‚两个凡是‛，坚持解放思想、实事求是的精髓，创建了‚建设有中国特色的社会主义‛的理论体系。

党的十三届四中全会以来，以江泽民为代表的中国共产党人继续坚持这个精髓，创立了‚三个代表‛重要思想。

党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央进一步贯彻这个精髓，紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了科学发展观。

总之，贯穿于马克思主义中国化理论成果始终的是实事求是。把握了这个精髓，就把握了马克思主义中国化各个理论成果之间的历史联系及其统一的科学思想体系，把握了马克思主义中国化理论成果中的最本质的东西。由于把握了这个精髓，一代又一代马克思主义者在开创和发展社会主义事业的历史进程中，不断解决新课题，开拓新境界。

5．如何理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的关系？

【答案】实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。

解放思想是实事求是的前提和条件。要做到实事求是，必须解放思想。邓小平指出：我们讲解放思想，是指在马克思主义的指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。他还说过：‚解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。‛

与时俱进是实事求是的内在要求。要做到实事求是，必然与时俱进。与时俱进就是把握时代性、体现规律性、富于创造性。江泽民指出：坚持马克思主义，决不能采取教条主义、本本主义的态度，而应该采取实事求是、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，把马克思主义看作是不断随着实践的发展而发展的科学。

② 《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第364页。求真务实是实事求是的直接体现。要做到实事求是，必定求真务实。胡锦涛指出：认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是坚持求真务实的根本要求。大兴求真务实之风，就是为了使我们在推进各项工作时能够更好地把握规律性、增加主动性、减少盲目性、克服片面性。

党在不同时期根据不同实践环境和具体任务，针对在贯彻实事求是的思想路线中存在的突出问题，分别突出强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿，都是实事求是。它们既反映了党的思想路线的实质的一脉相承性，又体现了结合实践发展在具体表现方面的时代特征。

6．毛泽东思想、邓小平理论、‚三各代表‛重要思想及科学发展观的理论品质是什么。

【答案】

（一）毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观具有一脉相承的理论品质。他们与马克思主义是一脉相承的科学体系，彼此之间保持着历史连续性和方向上的一致性。

第一，他们四者与马克思主义一样都以辩证唯物主义和历史唯物主义作为哲学基础。三大理论在结合时代特征和中国国情丰富和发展马克思主义的时候，运用的都是马克思主义的立场、观点和方法，遵循的都是马克思主义的基本理论和基本原则，它牢固地站在马克思主义阵地上，植根于马克思主义沃土里。 第二，毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛的重要思想和科学发展观所坚持与强调的基本理论，都源于马克思主义。它们回答的是中国无产阶级领导的革命和建设中国特色社会主义的根本问题，而这自然属于马克思主义的科学社会主义的理论体系。

第三，他们四者与马克思主义具有相同的社会理想。毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想强调树立共产主义远大理想和坚定信念，同时强调共产主义的实现是一个非常漫长的历史过程，强调要立足于他们各自所处的时代，脚踏实地，根据实际制定和实施不同阶段的路线、方针和政策。

第四，他们四者像马克思主义一样都视人民利益高于一切。毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想的价值取向与马克思主义的价值取向一脉相承。

（二）毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观具有与时俱进的理论品质 第一，他们与时俱进的理论品质体现于它们四者之间继承与发展的关系上。他们的创立者们历来强调是继承和发展马克思主义。而且他们做为理论成果本身就是对马克思主义理论发展的结果。

第二，他们与时俱进的理论品质体现于它们随着时代的发展而发展上。时代发展的不同阶段会呈现不同的主题，不同时代的主要矛盾和主要任务都具有差异性，因此，理论的发展应与时俱进，适应时代发展的需要。

第三，他们与时俱进的理论品质体现于它们随着实践的发展而发展。他们是适应时代的需要并在实践基础上产生的科学理论，它们更是基于中国革命、建设和改革的实践需要而对马克思主义的创新和发展。

第三章

(三)分析题：

1.评析‚民主革命时期，中国共产党党员的绝大多数来自农民，因而它不是工人阶级先锋队。‛的观点。

【答案】决定党的性质的主要是它的理论和纲领。民主革命时期，农民党员占绝大多数，大量非无产阶级思想侵入党内，给党保持工人阶级先锋队性质带来严峻的挑战。但是，党的理论和纲领是马克思主义的，代表了中国社会发展的正确方向；党高度重视在思想上建党，坚持用马克思主义理论教育和武装全体党员，不仅要求党员在组织上入党，而且要求党员首先在思想上入党，指导他们为实现 党的纲领和任务而奋斗，因而保持了党的工人阶级先锋队性质。

2．毛泽东在《论人民民主专政》中指出：‚我们现在的方针是节制资本主义，而不是消灭资本主义。‛试述党在当时采取这一方针的基本依据。

【答案】革命性质是由革命任务决定的，而不是由革命动力决定的。当时中国革命的任务是反帝反封建，因而是资产阶级民主革命，不是反对资产阶级、消灭私有制的无产阶级革命。这种主张混淆了中国革命的性质。另外，中国资产阶级民主革命的动力不仅是无产阶级，它还包括了农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。

3．中国的新民主主义革命属于世界无产阶段社会主义革命的一部分，具有无产阶段社会主义革命的性质。

【答案】中国的新民主主义革命发生在俄国十月革命之后，从革命阵线上说，它不再属于旧的世界资产阶级民主主义革命的范畴，而是属于世界无产阶级社会主义革命的一部分。

中国的新民主主义革命主要是反帝反封建，不是一般地反对资本主义，因此，它的性质不是无产阶级社会主义的，而是资产阶级民主主义的；但是，它的目的又不是建立资产阶级专政，而是由新民主主义走向社会主义。

该命题片面夸大感性认识的作用，在理论上是错误的，在实践上就是有害的。

4．1928年有人主张，既然中国革命的动力是无产阶级，那么革命本身就是无产阶级革命。【答案】革命性质是由革命任务决定的，而不是由革命动力决定的。当时中国革命的任务是反帝反封建，因而是资产阶级民主革命，不是反对资产阶级、消灭私有制的无产阶级革命。这种主张混淆了中国革命的性质。另外，中国资产阶级民主革命的动力不仅是无产阶级，它还包括了农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。

5．毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》中指出，中国革命和中国共产党的发展道路，是在同中国资产阶级的复杂关系中走过的。请结合新民主主义革命的历史实际，阐述中国共产党在处理同资产阶级复杂关系问题上的经验。

【答案】（1）中国资产阶级分成大资产阶级（官僚资产阶级）和民族资产阶级两部分，大资产阶级是带有垄断性、买办性和封建性。民族资产阶级则有两面性，既有革命性又有妥协性。中国共产党同中国资产阶级的复杂关系主要表现在同资产阶级建立或被迫分裂革命的统一战线上。

（2）在大革命时期，党同民族资产阶级建立了统一战线。但在后期，由于陈独秀右倾机会主义对资产阶级右派妥协退让，导致统一战线最终破裂。大革命失败后，党领导工农大众同大地主大资产阶级的反动统治进行了坚决的武装斗争。党内‚左‛倾冒险主义错误地将民族资产阶级当成中国革命的最危险的敌人，革命遭受挫折。

（3）1935年召开了瓦窑堡会议，党确立了抗日民族统一战线的策略，不仅同民族资产阶级再次建立了统一战线，而且把一部分大资产阶级也包括在内。党及时纠正了王明在抗战初期的右倾错误，制定了发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力的策略总方针，保证了抗日战争的胜利发展。抗日战争胜利后，党领导人民同发动内战的大地主大资产阶级统治集团展开了两种命运的决战，建立包括民族资产阶级在内的广泛的人民民主统一战线，赢得了革命的胜利。

综上所述，在同资产阶级建立统一战线时，党内容易出现右的错误，在分裂时容易出现‚左‛的错误，正确的做法是对资产阶级实行又联合又斗争的策略。所谓联合，一方面是指在一定时期一定程 度上同民族资产阶级甚至一部分大资产阶级建立统一战线；另一方面是指在统一战线破裂时，要注意团结、争取民族资产阶级。所谓斗争，一方面是指在统一战线中，同资产阶级进行必要的斗争，坚持独立自主的原则；另一方面是指在分裂时，同大资产阶级展开武装斗争。

6．比较分析陈独秀‚二次革命论‛与毛泽东‚两步走‛思想的异与同。

【答案】（1）‚二次革命论‛非常明确地规定了当时革命的资产阶级性质，不同于‚一次革命论‛主张过早的进行社会主义革命的错误，但是它却过分强调资产阶级在民主革命时期的地位和作用，认为无产阶级只能处于助手和帮手的地位，否则就会改变民主革命的性质，从而没有明确无产阶级领导权，没有明确民主革命的‚特殊的‛新民主主义革命的性质，也就不可能正确揭示‚两个革命‛之间的相互关系。‚一次革命论‛的‚左‛倾冒险主义在正确认定无产阶级领导权的同时，本能的将资产阶级作为民主革命的对象，从而混淆了革命性质，将民主革命和社会主义革命‚毕其功于一役‛，混淆了民主革命和社会主义革命的界限，实际上取消了民主革命。

（2）毛泽东提出：由于中国社会的性质和新民主主义革命的特点，中国革命必须分两步走，第一步是改变半殖民地半封建的社会形态，使中国成为一个独立的新民主主义国家，是新式的特殊的民主主义革命，即无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的新民主主义革命，关键是由革命任务而不是由革命动力决定民主革命性质；第二步，使革命继续向前发展，开展社会主义革命，建立一个社会主义国家。民主革命胜利后中国必将进入无产阶级领导的新民主主义社会，由于无产阶级掌权，就保证了未来社会主义革命的发生并取得胜利。中国的民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势；

（3）陈独秀‚二次革命论‛与毛泽东‚两步走‛思想是继承与发展的内在关系：‚二次革命论‛为‚两步走‛思想的提出奠定了基础，后者是在对‚二次革命论‛的批判性继承中逐渐形成的。二者的异同在于：①二者相同点是中国革命必须分民主革命和社会主义革命两个阶段依次进行；②两者不同之处：在民主革命的动力及领导阶级方面，‚二次革命论‛强调以资产阶级作为基础的各革命阶级的联合战线，强调没有资产阶级领导的地位和作用就没有民主革命的性质，‚两步走‛思想在明确无产阶级领导地位的基础上同时又将资产阶级视为民主革命的动力，从而使中国‚民主革命‛成为新式的特殊的民主主义革命；在民主革命‚前途方面‛，‚两步走‛思想认定了民主革命的非资本主义前途，既判明了两个革命的区别，又认清了其内在联系，而‚二次革命论‛只是推测两个革命之间存在着连续进行的可能。

（4）新民主主义社会向社会主义转变的必然性。一方面，新民主主义社会既有社会主义因素，又有资本主义因素，但社会主义因素居于主导地位，起决定作用，新民主主义社会是一种具有过渡性质的社会，不是一个独立的社会形态或发展阶段。另一方面，新民主主义向社会主义过渡的历史必然性在于：①实现社会主义工业化是国家独立富强的客观要求和必要条件；②对资本主义工商业的改造为确立社会主义生产关系，继续解放和发展生产力，实现社会主义工业化创造制度条件；③对农业和手工业的改造，既是满足生产力发展的要求，也是共同富裕之路。④全国大陆的解放和统一，国营经济的建立，私营工商业和农业的合作化实践，提供了政治保障、经济基础和实践基础；⑤社会主义阵营的形成和发展创造了国际环境。

7．在新民主主义革命时期，只有当民族资产阶级拥护革命时，才要保护民族资本主义。【答案】（1）中国共产党在新民主主义革命时期对民族资本主义的政策，基于对中国社会性质和革命性质的正确认识，并不取决于民族资产阶级的政治态度及其变化。（2）近代中国是半殖民地半封建社会，中国革命是以反对帝国主义和封建主义为基本内容的资产阶级民主革命。民族资本主义的存在与发展具有历史进步性。中国共产党在新民主主义革命过程中，对民族资本主义必须始终采取保护政策。

（3）民族资产阶级是一个具有两面性的阶级，既有革命要求又有动摇性。但是，无论民族资产阶级拥护革命，还是脱离革命阵营，中国共产党都不应改变对民族资本主义的保护政策。

8．辛亥革命是一朵不结果的花。

【答案】（1）从辛亥革命未能完成反帝反封建的革命任务来看，新合格名为能改变中国旧社会的社会性质和人民的悲惨境遇，没有完成反帝反封建的任务，这是心海革命的历史局限性，从这个角度来说，它是一朵不结果的花。（2）但是，辛亥革命推翻了封建帝制，使民主共和观念深入人心，为中国社会的进步打开了闸门，是20世纪中国第一次历史性巨变。从中国革命的全过程看，新民主主义革命是辛亥革命的继续和发展，可以把新民主主义革命的胜利看作是辛亥革命结出的丰硕果实。

9．1944年7月，毛泽东在延安同英国记者斯坦因谈中国共产党新民主主义政策的问题时指出：‚任何地方的共产党必须将共产主义的思想体系，和另一件全然不同的事物即共产主义的社会制度分开，因为后者是这个思想体系 的最终目标。‛‚特别是在中国，我们必须严格地将观察、研究和解决社会问题的共产主义方法，同我们实际采用的新民主主义政策加以区别。‛‚没有共产主义的思想方法，就不能正确地指导我们现在的社会主义革命的民主阶段；而没有新民主主义政治制度，我们就不能将共产主义哲学运用于中国的实际。‛

请依据毛泽东的论述，分析中国共产党的新民主主义基本纲领、社会主义初级阶段基本纲领同实现共产主义最终目标之间的关系。

【答案】（1）毛泽东科学阐述了共产主义的社会制度与共产主义的思想体系、共产主义的思想方法与在一定历史阶段实际采用的现行政策的辩证关系。

（2）人类社会必将走向共产主义是马克思主义揭示的历史发展规律，实现共产主义是中国共产党的最高纲领。但实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，将经历许多个不同的发展阶段。党依据马克思主义的基本原理，从中国具体实际出发，制定了不同阶段的基本纲领即最低纲领。中国共产党人是最低纲领和最高纲领的统一论者。

（3）在半殖民地半封建的中国，只有经过民主主义，才能达到社会主义。党制定了新民主主义革命阶段的基本纲领，并为之努力奋斗，实现了由新民主主义向社会主义的转变。

（4）共产主义社会只有在社会主义社会充分发展的基础上才能实现。我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。党制定了社会主义初级阶段的基本纲领，并脚踏实地地实践这个纲领。将来条件具备时，我国社会主义建设会进入更高的发展阶段，最终走向共产主义。

10、关于革命的性质与动力，在中国共产党早年的历史上，曾经出现过以下两种观点：一种认为，每个阶段的革命，都要建立在某个阶段的力量上面，资产阶级的民主革命如果没有资产阶级的有力参加，便会失去革命的阶级意义和社会基础。另一种认为，中国资产阶级民主革命，只有在坚决进行反对资产阶级的斗争中才能得到彻底的胜利．

请回答：

（1）上述两种观点分别存在什么错误倾向？

（2）毛泽东在1948年明确指出：‚决定革命性质的力量，是主要的敌人和主要的革命者两方面‛ 请依据这一观点分析建国前中国共产党所领导的人民革命的性质。

【答案】（1）第一种观点视资产阶级为中国民主革命的主体和阶级基础，夸大资产阶级的力量和作用，忽视无产阶级，特别是农民阶级的革命主力军地位，在指导革命实践过程中容易放弃无产阶级对革命的领导权，犯右倾机会主义的错误。第二种观点混淆民主革命和社会主义革命的性质，无视民族资产阶级有参加民主革命的可能性，在指导革命实践过程中容易排斥和打击民族资产阶级，犯‚左‛倾教条主义和关门主义的错误。

（2）因为革命的主要敌人是帝国主义、封建主义和官僚资本主义，所以中国革命的性质不会是无产阶级的社会主义革命，只能是资产阶级性质的民主革命。由于主要的革命者是以工农联盟为主体的工人阶级同农民阶级、城市小资产阶级等其他劳动人民的联腽，其中无产阶级是革命的领导者，这就决定了中国革命又不同于一般的资产阶级民主革命，而是新式的、特殊的资产阶级民主革命，即新民主主义革命。

11．下面是一组关于统一战线的材料： 材料1：

国民党虽然有许多缺点与错误，然终为中国惟一革命的民主派，自然算是民主的联合战线中重要分子。反对帝国主义的联合战线：以工人农民及小资产阶级革命的党派或分子为主力军，向一切帝国主义者加以攻击；同时亦可联合半民族运动的党派，向一派帝国主义者作战。

摘自1922年11月《中国共产党对于目前实际问题之计划》 材料2：

完成中国的民族解放及资产阶级民权革命之任务，现在已经完全放到工农运动身上，只有工农的民权独裁，才能履行这一任务；只有工农的民权独裁与国际帝国主义、封建地主阶级以及一切资产阶级直接斗争，——‚民族‛资产阶级亦在其中——如此，方能履行这一任务。

摘自1927年8月21日《中国共产党的政治任务与策略的议决案》

组织各色各种的反对帝国主义的公开组织，或者参加一切已经存在的反帝组织而夺取他们的领导。经过这些组织正确实行反帝运动中的下层统一战线，和吸收广大的小资产阶级的阶层参加斗争。

摘自1931年9月22日《中央关于日本帝国主义强占满州事变的决议》 材料3：

党的策略路线，是在发动、团结与组织全中国全民族一切革命力量去反对当前主要敌人——日本帝国主义与卖国贼头子蒋介石。

只有最广泛的反日民族统一战线（下层的与上层的），才能战胜帝国主义与其走狗蒋介石。摘自1935年12月25日《中央关于目前政治形势与党的任务决议》 材料4：

在日本帝国主义继续进攻，全国民族革命运动继续发展的条件下，国民党中央军全部或其大部有参加抗日的可能。我们的总方针应是逼蒋抗日。一方面继续揭破他们的每一退让、妥协，丧权辱国的言论与行动，另一方面要向他们提议与要求建立抗日的统一战线，订立抗日的协定。

摘自1936年9月1日《中央关于逼蒋抗日问题的指示》 材料5：

根据于资产阶级及国民党内部的开始向着抗日救国方向的变化，本党从一九二六年八月即发表了‚致国民党书‛，提出了为‚统一的民主共和国‛而斗争的总目标。在这一总目标下，我们主张‚联蒋抗日‛与‚国共合作‛。西安事变发生后，本党本此方针，调解双方冲突，使内战得以避免，和平获得最后的胜利。本党对于联合全民族一致抗日的忠诚，至此才为全国各界所了解。西安事变的和平解决，无疑的是全中华民族的胜利，也是本党新政策的胜利。

摘自1937年4月15日《中央委员会告全党同志书》 请回答：

①阅读材料1和2，指出‚下层统一战线‛与‚联合战线‛相比其构成有何变化？说明这一变化的主客观原因。

②比较材料2、3、4、5，指出党的策略有何变化？

③根据材料3、4、5，说明党的统一战线政策发生重大转变的客观依据。④结合上述材料，指出为什么党在不同历史时期都十分重视统一战线问题？

【答案】土地革命战争初期的下层统一战线不包括民族资产阶级。因为大革命失败后民族资产阶级脱离了革命；党内存在‚左‛倾错误，把资产阶级看作了革命对象。

①纯的下层统一战线到实行上、下层结合的广泛的统一战线政策；由反蒋抗日到逼蒋抗日；由逼蒋抗日到联蒋抗日。

②日本扩大侵华战争，中日民族矛盾上升为主要矛盾，中国社会阶级关系发生变化，不仅工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级要求抗日，而且国民党内部发生了分化，英美派大地主大资产阶级也有参加抗日的可能。

③建立最广泛的统一战线，集中力量反对最主要的敌人，是马克思主义的一个基本原则，是无产阶级政党的策略路线。实践证明，统一战线是新民主主义革命的一个重要法宝。

12．下面是20世纪二三十年代中国共产党内关于革命道路问题的几组材料： 材料1 乡村是统治阶级的四肢，城市才是他们的头脑与心腹，单只斩断了他的四肢、而没有斩断他的头脑，炸裂他的心腹，还不能制他的最后的死命。

摘自李立三：《新的革命高潮前面的诸问题》（1930年6月）

（有人）以为中国象西欧各国一样，大城市的经济力量可以统治全国，所以大城市暴动成功以后可以影响小城市及乡村；而在中国，则找不到一个大城市的经济力量能统治全国的。

摘自中共六届二中全会的政治问题报告（1929年6月）

中国豪绅资产阶级因为资本主义发展的落后，不能成为一个整个阶级势力，他们内部分裂冲突，而没有组织全国家中央集权政府的能力。因此，革命不能有夺取‚首都‛，一击而中的发展形势。

摘自瞿秋白：《武装暴动的问题》（1927年12月）材料2 不要城市就是否认共产党是无产阶段政党，就是否认无产阶段对农民的领导，结果共产党只有变成小资产阶段农民党。（你们）在斗争的布臵上有用乡村包围城市的企图，这种倾向是极危险的。

摘自中共中央致湖北省委信（1929年2月）

红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式，和半殖民地农民斗争发展的必然结果；并且无疑义地是促进全国革命高潮的最重要因素。摘自毛泽东：《星星之火，可以燎原》（1930年1月）现在就全国看来，农民运动的发展比较城市的工人运动要快得多，在这一种情势之下，若我们依然是将大部分的力量都用在城市中，实不如用在农村中的为好。革命势力占据了广大农村之后，可以结合起来包围城市，封锁城市，用广大的农村革命势力向城市进攻，必然可以得着胜利。摘自中共中央机关刊物《红旗》（1930年5月）

以为不要城市工人而用农村包围城市可以取得胜利，这无论在理论上与事实上都是不通的。假使没有城市做领导，则任何乡村都是不能‚联合起来‛的。并且，没有城市工人激烈斗争，则一切‚包围城市‛的计划完全是空谈。摘自中国中央机关刊物《红旗》（1930年5月24日）

材料3 如果革命的队伍不愿意和帝国主义及其走狗妥协，而要坚持地奋斗下去，如果革命的队伍要准备积蓄和锻炼自己的力量，并避免在力量不够的时候和强大的敌人作决定胜负的战斗，那就必须把落后的农村造成先进的巩固的根据地，造成军事上、政治上、经济上、文化上的伟大的革命阵地。借以反对利用城市进攻农村区域的凶恶敌人，借以在长期战斗中逐步地争取革命的全部胜利。摘自毛泽东：《中国革命和中国共产党》（1939年12月）

请回答

分析材料1，说明近代中国社会城乡关系的特点及其原因。阅读材料2，分析材料中的不同观点及其分歧的实质。

综合材料1、2、3，指出中国革命新道路的客观依据和革命新道路理论的基本点。

【答案】（1）特点：城市没有力量统治广大的农村，农村可以脱离城市而相对独立地存在。原因：近代中国经济政治发展极端不平衡，自然经济占着显然的优势，资本主义经济发展很微弱；统治阶级内部四分五裂，中国长期处于不统一的状态。

（2）在材料2中，①、④坚持以城市为中心，反对走农村包围城市的道路；②、③主张以乡村为中心，坚持走农村包围城市的道路；分歧的实质，是从中国实际出发，还是照抄照搬俄国十月革命的经验。

（3）客观依据：近代中国国情决定了强大的敌人长期占据着中心城市，广大的农村是敌人统治的薄弱环节。

基本点：将党的工作重心放在农村，把落后的农村变成先进的根据地，在农村积蓄和发展革命力量，以农村包围城市，最后夺取全国胜利。

第四章

(三)分析题：

1．新民主主义社会的性质。

【答案】新民主主义社会是一个过渡性质的社会，而不是一个独立的社会形态，它是近代中国由半殖民地半封建社会走向社会主义社会的中介和桥梁。在新民主主义社会中，既有社会主义的因素又有非社会主义的因素，社会主义的因素又有非社会主义的因素存在着斗争，但是社会主义的因素起着决定作用，由于社会主义的因素的优越性和领导地位，加上有利的国际形势，就决定了它将不断增长并取得最后的胜利。新民主主义社会是属于社会主义社会体系的和逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。有以下特征：在社会形态上，它不是独立的社会形态，而是属于社会主义体系的和逐步过渡到社会主义的过渡性质的社会；在政治上实行以工人阶级为领导的各革命阶级联合专政的人民民主专政，民族资产阶级作为一个阶级还存在，并在国家政权中占有一定地位；在经济上实行国营经济主导的包括合作社经济、个体经济、私人资本主义和国家资本主义五种经济成分并存的新民主主义经济 制度；在文化上实行发展以马克思主义为指导的民族的、科学的、大众的文化；新民主主义社会是中国走向社会主义的必由之路。

2．为什么说过渡时期总路线反映了中国社会由新民主主义向社会主义过渡的历史必然性？ 【答案】（1）国家的社会主义工业化，是国家独立和富强的当然要求和必要条件。实现国家工业化，是中国人民一百多年来的宿愿。但中国要实现工业化，只能走社会主义道路，主要依靠社会主义国营经济。近代中国历史证明，民族资产阶级没有能力领导中国民主革命取得胜利，也同样没有能力担负起领导中国实现工业化的重任。只有实现了社会主义工业化，才能从根本上改变中国经济文化落后的状况，使国家富强、人民幸福，使社会主义的优越性更好地显示出来。

（2）对个体农业、手工业进行社会主义改造，是发展农业和整个社会生产力的需要。分散落后的小农个体经济不利于发展多种经营和举办大规模的农田水利建设，限制了农业生产力的进一步发展，不能满足人民和国家工业化对粮食和工业原料日益增长的需要。个体农民尤其是缺少土地和其他生产资料的贫农、下中农，为避免重新出现两极分化，为了兴修水利，抵制自然灾害，为了采用农业机械，确实有走互助合作道路的要求。

（3）对资本主义工商业进行社会主义改造，是实现社会主义工业化，建设社会主义强大国家的迫切需要。新民主主义革命在全国胜利和土地改革在全国完成后，国内主要的阶级矛盾已经转变为工人阶级和资产阶级、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。国家在利用和限制资本主义工商业的过程中，必然把原来落后、混乱、畸形发展、惟利是图的资本主义工商业逐步引上社会主义改造的道路。总之，对个体农业、手工业和资本主义工商业实行社会主义改造，是实现国家社会主义工业化的必要条件和基本保证。

3．社会主义改革与社会主义改造关系问题上，有人说：‚早知今日，何必当初？‛，试析之。【答案】首先，社会主义改造是社会主义改革的前提。社会主义改造，是对旧的生产关系的根本性改变，解决的是基本经济制度问题。他使社会主义制度在中国建立起来，奠定了中国进步发展的基础。而社会主义改革，则是社会主义的自我完善，解决的是社会主义的具体运行机制问题。他是在社会主义基本制度的基础上，部分改变不适应生产力发展的旧体制。因此，没有社会主义改造，就没有社会主义制度，社会主义改革也就无从谈起。

其次，社会主义改革是对社会主义改造失误和不足的改正与弥补。对于社会主义改造的遗留问题，党的领导人在1956年底前后就有了一定程度的认识，并提出了一些改进措施。如毛泽东、刘少奇、周恩来、陈云等人提出要改善合作社的内部经营管理，实行各种不同形式的责任制；要纠正合作社集中过多的问题，适当给农民一些自由；要正确对待单干户；既要消灭资本主义，又要容许搞一些资本主义；以及‚三个主体‛和‚三个补充‛。（在工商业经营方面，国家经营和集体经营是主体，个体经营是补充；在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，自由生产是补充；在社会主义统一市场里，国家市场是主体，自由市场是补充。）的思想等。但是，这些可贵的探索不久就被反右斗争、‚大跃进‛和农村人民公社化运动所打断，后来又发生了‚文化大革命‛，社会主义改造的失误和不足不但没有得到纠正，反而又有了进一步发展。直到党的十一届三中全会以后，上述问题才重新引起党中央的重视，并在对社会主义的认识不断深化的基础上，通过社会主义改革逐步加以解决。

再次，社会主义改造的目的是一致的。社会主义事业是一项长期的事业，在通过社会主义改造建立起社会主义制度后，还要不断地进行社会主义改革，以解决生产关系与生产力、上层建筑与经济基础的矛盾，巩固和发展社会主义改造的成果，使社会主义制度始终充满生机和活力。因此，正如没有 社会主义改造，就没有社会主义制度一样；没有社会主义改革，社会主义也就没有发展的动力。社会主义改造和改革都是社会主义事业不可缺少的重要组成部分，都是为了建立、发展和完善社会主义。

4．中国为什么在20 世纪50年代选择了社会主义？

【答案】

（一）中国走社会主义道路，这是新民主主义革命时期已经明确的。不仅无产阶级及其政党就是民主党派也赞同中国经过新民主主义走向社会主义。所以，中国走社会主义道路并不是20世纪50年代才选择的。

（二）我国在20世纪50年代之所以走上社会主义道路，是充分考虑到这个时期具有了走向社会主义的可能性。

第一，我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。由于现代工业的固定资产中官僚资本占80%，国家没收这一部分资本，不仅建立起了在国民经济中起领导作用的社会主义经济，而且为党向社会主义过渡提供了物质基础。

第二，土地改革完成后，为发展生产、抵御自然灾害，广大农民具有走互助合作道路的要求。一般规模较小的农业互助合作组织，没有大机器，主要靠协作，也可以增产。事实上，与个体农业相比，农业互助合作组织的增产一般比较明显。这也为党提出向社会主义过渡的总路线提供了重要依据。

第三，新中国成立初期，党和国家在合理调整工商业的过程中，出现了加工订货、经销代销、统购包销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义形式。这些本来主要是为了帮助私营工商业克服生产困难而采取的措施，不但对资本主义工商业进行了有效的利用和限制，也很自然地加深了它们同社会主义国营经济之间的联系，引起它们在生产关系上发生程度不同的变化。国家在利用和限制资本主义工商业的过程中所积累的经验，成为对资本主义经济进行社会主义改造的最初步骤。这也成为党提出向社会主义过渡的总路线的又一个重要因素。

第四，当时的国际形势也有利于中国向社会主义过渡。苏联社会主义的发展已经显示出对于资本主义的优越性，对我国有重要的借鉴作用。朝鲜战争停战也使世界的形势开始和缓。这为实行过渡时期总路线提供了有利的国际环境。

毛泽东科学分析了新中国成立后经济、政治和社会发生的深刻变化及发展趋势，及时提出了过渡时期的总路线，在中国这个世界上人口最多的国家建立起社会主义制度。

5．下面是一组20世纪50年代我国处理国内矛盾问题的材料。材料1 在打倒地主阶级和官僚资产阶级以后，中国内部的主要矛盾即是工人阶级与民族资产阶级的矛盾，故不应再将民族资产阶级称为中间阶级。

摘自毛泽东：《工人阶级与资产阶级的矛盾》 材料2 我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

摘自《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》 材料3 我国社会制度的改革，除了农业合作化和手工业合作化以外，私营工商业改变为公私合营企业，也在1956年完成了。这件事所以做得这样迅速和顺利，是跟我们把工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾当做人民内部矛盾来处理，密切相关的。摘自毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 请回答：

（1）根据材料1，当时提出的‚国内的主要矛盾‛是否正确？为什么？（2）在此之前，为什么把民族资产阶级称为‚中间阶级‛？

（3）中共八大的政治报告是谁作的？材料2中所规定的‚国内的主要矛盾‛是否正确？试说明理由。

（4）参照材料3说明党是如何‚把工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾当做人民内部矛盾来处理‛的？这样处理的依据是什么？

【答案】（1）这一判断是正确的。因为地主阶级和官僚资产阶级已经被打倒，民主革命的任务已经完成，而资产阶级和资本主义私有制，是社会主义革命的主要对象。

（2）因为在资产阶级民主革命时期，要完成推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山统治的任务，民族资产阶级虽与它们有着千丝万缕的联系，却有着反对它们的一面，革命的一面，是无产阶级应该争取和团结的力量，所以称为中间阶级。

（3）刘少奇所作的中共八大政治报告对‚国内的主要矛盾‛的分析是正确的，因为此时国家对生产资料私有制的社会主义改造已经基本完成，工人阶级与资产阶级的矛盾已经基本解决。

（4）即把私营工商业通过社会主义改造，改变为公私合营企业，对资本家进行思想改造，依据是中华民族资产阶级的两面性。

6．新中国成立前夕，朱德在全国工会工作会议上的讲话中指出：‚私人资本主义企业中的职工，他们在经济上还没有获得完全解放，他们还受资本家的剥削，这种剥削在新民主主义时期只能够受到限制，而不能够消灭‛；为了工人阶级根本的长远的利益，还必须在‚现阶段自觉地忍受资本家之一定限度内的剥削‛。

根据以上材料回答问题

（1）新中国成立后，工人阶级成了国家的主人，为什么私人资本主义企业中的职工还要‚忍受‛资本家的剥削？

（2）既然如此，为什么从1953年开始又要对私人资本主义进行社会主义改造？

【答案】（1）在建国初期，对民族工商业不能采取没收的政策，而必须采取利用、限制的政策。因为中国的民族工商业者在民主革命时期参加了反帝反封建的斗争。新中国建立后又拥护共产党的领导，承认《共同纲领》中规定的政策，它的存在和发展对国计民生起有积极的作用。

在建国初期在财政经济上国家面临着严重困难，因此合理调整工商业是实现国家财政经济状况根本好转的一个重要条件。只有按照统筹兼顾的方针，合理调整工商业，改善公私关系和劳资关系，使私营工商业在国营经济领导下分工合作，各得其所，才有利于发展生产，活跃市场，繁荣经济，增加税收，促进整个社会经济的恢复和发展。只有这样，才能真正符合人民大众的根本利益。

（2）随着土地制度改革和其他社会改革在全国的完成，国内的主要矛盾已经转为工人阶级和资产阶级之间、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。在大规模经济建设开始后，资本主义与社会主义之间的矛盾日益暴露。其主要表现是：

第一，资本主义生产的无政府性和盲目经营，与国民经济有计划按比例发展的要求相矛盾。第二，资本主义工商业的存在，与国家对个体经济进行社会主义改造的要求相矛盾。第三，资本主义工商业企业内部职工与资本家的矛盾日益突出。第四，资本主义剥削与扩大社会主义积累之间的矛盾更加明显。这些矛盾的发展，说明资本主义生产关系已经日益成为社会主义生产力进一步发展的障碍。只有从根本上改造资本主义生产关系，把原来落后、混乱、畸形发展、惟利是图的资本主义工商业逐步引上社会主义改造的道路，才能适应社会主义建设的要求。

第五章

（三）分析题

1．怎样完整、准确地理解邓小平的社会主义本质论？

【答案】社会主义本质理论是邓小平理论体系重要的逻辑基础。邓小平社会主义本质理论的突出特点和创新，就在于将生产力标准纳入社会主义范畴，赋予它社会主义本质的含义，把解放生产力，发展生产力作为社会主义本质的首要内容。解放生产力，发展生产力是社会主义制度的自觉要求，是社会主义优越性的重要表现，这是由社会主义社会基本矛盾的特点决定的。社会主义发展生产力的目的是为了实现共同富裕。把解放生产力，发展生产力作为社会主义的本质内容，揭示了社会主义条件下还有解放生产力的任务。邓小平把消灭剥削、消除两极分化规定为社会主义本质的基本内容，是从生产关系方面对社会主义本质的界定。邓小平坚持人民利益标准与社会主义价值标准的统一，把发展生产力与提高人民生活水平紧密结合起来，把共同富裕作为社会主义的目标。邓小平社会主义本质理论的内容，是一个不可分割的有机整体。三部分之间是相互联系、互为条件的，不能把它们割裂开来。社会主义本质理论从社会主义制度存在与发展的价值目标上科学回答了社会主义与本质。社会主义本质理论体现了生产力与生产关系的辩证统一，并从动态发展中揭示了社会主义的本质。社会主义理论具有鲜明的时代特征和中国特色，把社会主义的认识提高到了新的科学水平。它是中国特色社会主义发展道路选择基本前提，是正确理解和执行党的基本路线的科学依据，为我国改革指明了正确的方向。

2．为什么说社会主义的根本任务是发展生产力？

【答案】第一，生产力是社会发展的最终决定力量，发展生产力是巩固、发展社会主义、最终实现共产主义的需要。第二，发展生产力是社会主义本质的内在要求，是社会主义国家摆脱贫穷落后，走向繁荣富强的惟一途径。第三，大力发展生产力是显示社会主义制度优越性的需要，是解决现阶段我国社会主要矛盾的必然要求和根本手段。第四，发展生产力是解决我国社会主义初级阶段所有问题的关键，我们党的一切奋斗都是为了解放和发展生产力。

3、如何理解发展是硬道理，发展是解决中国全部问题的关键？

【答案】改革开放以来，邓小平在总结历史经验的基础上一再强调了发展社会生产力的重要性。1992年他提出了‚发展才是硬道理‛的著名论断，从社会主义本质要求的高度强调发展生产力的重要性。

第一，发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。只有生产力发展了，才能提高人民的生活水平，实现社会安定，为社会主义民主政治建设、精神文明建设及和谐社会建设创造物质条件，从根本上巩固社会主义制度。第二，发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。中国在改革开放前的20多年的时间里，社会主义现代化建设发展得不尽如人意，一个重要的原因是在相当长的时间里没有能切实将发展生产力作为社会主义建设的根本任务。中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展。这是对国内外社会主义建设的经验教训进行科学分析得出的最重要的结论。

第三，发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需要。和平与发展是当今世界的两大主题，是带全球性的战略问题。作为一个社会主义国家，中国发展得越强大，世界和平越靠得住。作为世界上最大的发展中国家，中国的发展正在成为世界经济发展新的推动力量。从这个方面看，中国的发展具有全球 性的战略价值。

第五篇：铁路电力检修考试---简答题、问答题

铁路电力检修考试---简答题、问答题

1、电力设备巡视安全风险点又哪儿些？答：(1）车辆伤害

（2）中暑、冻伤伤害

（3）道路交通安全。

2、电力设备巡视作业，班前准备工作有哪儿些？答：（1）工班长（安全员）结合月度巡检计划，提前准备好分工准备工作。

（2）作业人员按时到岗。按标准着装。（3）检查个人证件是否齐全

3、电力设备巡视作业，班前点名工作应怎样进行？答：（1）全体人员到制定地点进行集合点名。（2）工班长（安全员）对巡视人员的准备工作进行检查。

4、电力设备巡视作业，怎样准备工具材料？答：（1）根据巡视作业内容准备相应工具、材料。（2）检查工具使用状态，状态不良的立即更换。

5、电力设备巡视作业，工具材料归还时应做哪儿些工作？答：（1）对巡视时使用的工具材料进行归还，还对巡视时使用的材料进行登记。（2）工具出现损坏时，应及时反馈进行修理。

1、巡视人员发现导线断线应怎么样处理？答：巡视人员如发现导线断线，应设置防护物，并悬挂“止步、高压危险！”的警告牌，防止行人接近断线地点8米以内，并迅速报告电力调度和有关领导，等候处理。

2、巡视检查作业应与带电设备保持规定的安全距离为多少？答：10kv有安全遮拦是应保持0.35米：无安全遮拦时应保持0.7米；35kv有安全遮拦是应保持0.6米，无安全遮拦是应保持1米

3、电力设备巡视作业，夜间巡视工作又哪些规定？答：夜间巡视时应穿防护服，并携带照明工具，应由两人一同进行。

4、电力设备巡视后如何反馈信息？答：（1）对测试的负荷电流、电压及温度等数据记录在技术台账本内。（2）巡视时发现的隐患问题应及时向工厂长（安全员）反馈，并记录在问题库内

5、电力设备巡视作业，防控措施及安全提示又哪儿些？答：（1）巡视作业班前应充分休息，精力集中。（2）巡视时应始终认为巡视设备带电，巡视检查时应与带电设备保持规定的安全距离。（3）乘车人员应严格落实乘客监督岗制度，提醒司机安全驾驶。（4）严禁在机车车辆底部（端部），线路道心、钢轨、轨枕头、桥梁上和隧道内坐卧休息或躲避风雨。

1、电力设备巡视对巡视人员有什么要求？答：可由实际工作经验的电力工单独进行，未经技术安全考试合格的人员不得单独巡线，夜间、特殊巡视时应由两人进行。

2、拉线安装角度有何要求？答：普通拉线与电杆夹角45度，受地形限制不少于30度。

3、电力工巡视作业中，跌落式熔断器外观检查有哪些？答：熔断器外观良好，瓷件部分表面清洁，无烧伤、破损现象：硅橡胶部分应无老化、破损及尘垢。

4、如发现导线断线应怎样处理？答：巡视人员如发现导线断线，应设置防护物，并悬挂“止步，高压危险！”的警告牌，防止行人接近断线地点8米以内，并迅速报告电力调度和有关领导，等候处理。

5、电力工巡视准备工具材料有哪些？答：电力工人工具1套、万用表1块、望眼镜1个、红外线测温仪1个、个人劳动防护用品。

1、电力巡视作业中，隔离开关巡视内容有哪些？答：（1）开关本体无倾斜，引线无变形过热。（2）瓷套管或复合绝缘套管无污垢、裂纹、破损、放电或绝缘老化现象。（3）动、静触头合闸到位，无放电烧伤痕迹。（4）传动杆无扭曲变形。（5）操作机构锁子良好。

2、电力巡视作业中，断路器巡视内容有哪些？答：（1）开关本体无倾斜，引线无变形过热。（2）瓷套管或复合绝缘套管无污垢、裂纹、破损、放电或绝缘老化现象。（3）隔离动、静触头合闸到位，无放电烧伤痕迹。（4）分合闸储能指示正常。（5）金属部件无锈蚀损坏。

3、电力巡视作业中，战场照明巡视内容有哪些？答：（1）灯架、灯具无倾斜，灯罩完好、无破损。（2）电源线、控制线无过热变形，接线端子无松脱、过热、放电痕迹。（3）灯塔、等桥爬梯、围栏及走道踏板无开焊、断裂现象。（4）查看灯具运行情况，及时更换损坏的灯泡。

4、电力工巡视作业中，ups备用电源装置及蓄电池巡视内容有哪些？答：（1）装置运行、通讯指示灯正常。（2）查询确认异常报警信息。（3）蓄电池无膨胀变形、接线牢固。

5、电力工巡视作业中，干式变压器巡视内容有哪儿些？答：（1）绕组树脂绝缘外表层清洁、无放电及碳化现象。（2）引线无变形过热，相间距离≥200mm，线夹无裂纹及放电现象。（3）测温装置显示正常。（4）通风照明系统正常。（5）变压器无异常音响。

1、电力检修作业中，安全、技术措施采取中的安全风险点有哪儿些？答：（1）高空坠落（2）倒闸误操作。（3）触电伤害（4）电杆倾倒

2、接地封线应遵守什么规定？答：接地封线接地极应打入底线0.6米，接地线不应有断股、破损，接地线使用多股软通线且截面不应小于25mm²。禁止使用缠绕的方法进行接地或短路封线。

3、安全讲话中的作业内容及标准是什么？答：（1）由安全员结合当日检修施工任务有针对性的提出安全注意事项。（2）与工班长共同对作业人员的岗位合格证进行检查。

4、申请停电时工作执行人或工作领导人的职责是什么？答：由工作执行人或工作领导人根据工作票中作业内容向段调度申请停电命令。

5、在所内申请停电时工作执行人或工作领导人的职责是什么？答：在所内办理停电工作的，工作执行人或工作领导人应监控值班员倒闸操作及安全措施采取情况。

1、怎样拆装接地线？答：装设接地线结束良好，必须先接接地端，后接导体端。同杆架设的多层电力线路同时挂接地线时，应先挂低压后挂高压，先挂下层后挂上层。拆除接地线底线的顺序与此相反。再到线上装菜接地线时，应使用绝缘棒并戴绝缘手套。

2、电力检修作业流程中有哪些作业步骤？答：（1）班前准备（2）队列点名（3）安全讲话（4）材料准备（5）到达现场（6）申请停电（7）安全技术措施（8）开始检修作业（9）检修结束（10）申请送电（11）返回工区（12）预备会总结会（13）作业结束。

3、电力检修作业，施工预备会中的作业内容及标准是什么？答：（1）于作业前一天招考预备会，了解次日施工的作业内容，明确所涉及的作业流程、标准（2）根据作业内容对作业所需的材料、工器具、安全用具等进行准备。（3）对作业中可能发生的问题进行预想，并制定防范措施。

4、电力检修作业，施工总结会中的作业内容及标准是什么？答：（1）作业人员对当日作业过程中发现的问题、解决的问题级一流的问题进行汇报，对负责的作业项目进行评价。（2）听取施工安全监督员、工作领导人对当日工作质量、存在问题的分析评价，了解作业当中存在的不足及改进的方式方法。

1、电力架空线路检修作业，确认作业范围的内容及标准？答：根据检修施工任务的分配，作业人员核对停电回路是否与实际分配的工作相符合。

2、电力架空线路检修作业，拉线检修的安全风险点有哪些？答：（1）高空坠落（2）制作辣显示，尾线弹起伤人。

3、电力架空线路检修作业，导线检查的安全风险点？答：（1）高空坠落（2）物体打击（3）导线断线。

4、电杆培土的标准是什么？答：培土高300mm，上部直径600mm，下部直径1200mm

5、普通钢筋混凝土电杆允许裂纹标准为？答：宽度≤0.5mm，横向长度≤1/3周长，纵向长度≤0.5m

1、杆上作业应遵守哪些规定？答：（1）登杆前应检查登杆基础，查看电杆基础状况，确认无误后方准登杆作业。（2）严禁攀登腐蚀、裂纹超限的电杆。（3登杆时应检查安全带、脚扣状态是否良好，登杆时系好安全带，作业时安全带应系在电杆或牢固的构架上（4）转角杆不宜从内侧上下电杆，正在紧线时不应从紧线侧上下电杆（5）攀登铁塔应沿脚钉、爬梯上下，严禁沿斜材上下，严禁沿拉线上下。

2、电力架空线路检修作业结束后的内容及标准？答：（1）作业人员按照标准进行自检，确认无漏检漏修，检修质量合格。监护人进行复检，确保检修质量合格。（2）清理设备上的工具、材料。（3）向工作执行人或工作领导人汇报作业已结束。

3、电力架空线路检修作业的安全风险点有哪些？答：（1）触电伤害（2）高空坠落（物体打击（4）电杆倾倒（5）导线断线

4、允许杆身倾斜标准是如何规定的？答：直线杆不大于1个梢径，转角杆、终端杆不大于2个梢径且不应向受力侧倾斜。

5、防洪渠段对电杆如何防护？答：根据冲刷严重程度及环境情况，采取水泥护桩或加装拉线等方式防护。必要时应迁改绕行。

1、字啊金兴电缆线路检修作业中，五个安全风险点时什么？答：（1）触电伤害（2）高空坠落（3）窒息伤害（4）物体打击（5）道路交通安全。

2、在进行电缆线路检修过程中，对电缆路径培土有何要求？答：沿电缆路径地面上培土高为200mm~300mm，以备自然沉降，并起到指示路径作用，3、电缆井检查作业的安全风险点有哪些？答：（1）窒息伤害（2）上下爬楼梯防止摔伤、碰伤。

4、跌落式熔断器拉开时的操作顺序？答：拉开跌落容管时，应先拉中相，次拉背风边相，最后拉迎风边相。

1在进行电缆线路检修过程中，如何对电缆井进行检查？答：（1）井盖完整，破损或损失应及时更换，（2）井内无积水，出现积水时应清除，必要时做防渗透处理。（3）电缆支架无锈蚀，锈蚀部位应进行除锈喷漆处理。（4）接地线与接地体连接可靠，并测量接地电阻值≤10兆欧。

2、在金乡电缆线路检修过程中，如何对电缆分接箱进行检修？答：（1）箱体固定牢固，检查外观是否出现破损、裂纹、流胶及外绝缘老化引起的龟裂现象。（4）接地线与接地体连接可靠，并测量接地电阻值≤10兆欧

3、对电缆进行绝缘测试时，应注意哪些内容？答：（1）测量1kv以下电缆时，用1000v摇表，测量1kv以上电缆时，用2500v摇表6~10kv高压电缆绝缘阻值应≥500兆欧，1kv及以下低压电缆使用500v兆欧表测量电缆绝缘组织迎≥5兆欧（2）每测完一相绝缘电阻后应对电缆进行充分放电，放电时间不少于30秒

4、在进行电缆线路检修过程中，如何进行接地检查？答：（1）接地引下线一般为25mm²镀锌钢绞线，与设备、构架连接时采用相同截面的铝绞线畏环螺栓连接，钢绞线与铝绞线采用并沟线夹连接。（2）接地引下线可采用接地引下线抱箍或3.0的镀锌铁线在杆身固定，固定点间距为1.5~2m。（3）电缆接地编织线与接地引下线应进行良好连接固定。

5、在进行电缆线路检修过程中，进行结电阻测试时应注意哪些？答：测试时，将接地引下线下端并沟线夹拆开，使接地体脱离任何连接关系成为独立体。（2）接线时应将接地线、接地探针与测试线接触部位影响导电能力的污垢及锈渍打磨干净，确保接触良好，测试数据准确。（3）接地电阻应≤10欧姆，接地电阻偏大，应采取加装接地极或基地模块方式来降低电阻。

1、进行户外断路器检修作业时的安全风险点有哪些？答：（1）触电伤害（2）高空坠落（3）物体打击

2、进行户外断路器绝缘测试有哪些要求？答：使用2500v兆欧表，测量开关相与相、相与机构的绝缘电阻值应≥1000欧姆

3、户外断路器检修作业结束要做哪些工作？答（1）检查清理设备上遗留的工具、材料、确认无漏检漏修（2）向工作执行人或工作领导人汇报作业已结束。

4、户外断路器触头部位有轻微烧蚀时该怎么处理？答：可用平挫或砂纸清除烧蚀物，确保接触面平整呢个，并用破布清除接触面氧化层。

5、户外断路器检修如何确认作业范围》答：根据检修施工任务的分配，作业人员核对停电问题回路是否与实际停电设备相符合。

1、如何对户外断路器隔离开关触头同期性检查进行检查.答：缓慢拉合动刀头，其中一相动触头与静触头接触后、检查另外两相动、静触头间隙，间隙应≤4mm，否则应调节联动杆与绝缘支柱安装位置。

2、如何对户外断路器触头的接触情况进行检查？答：将隔离刀合闸到位，使用0.05x10mm的塞尺进行检查，对于线解除应塞不进去，面接触其塞入深度，接触面宽度为50mm及以下时不应超过4mm，解析湖面宽度为60mm及以上时不应超过6mm，接触过松或过紧应调整动触头的纤维螺栓，增加或减小弹簧压力。并使用2B铅笔芯在动静触头接触面处涂抹，减小摩擦阻力，避免触头磨损

3、如何对户外断路器闭锁装置进行检查？答：检查闭锁装置：断路器处于合位时，试拉合（不可用力过大）隔离开关，应不能动作。如不能正常闭锁，应检查闭锁机构是否存在变形、断裂时问题。