由话题作文回归到材料作文已是近年来高考作文命题的新趋势

第一篇：由话题作文回归到材料作文已是近年来高考作文命题的新趋势

由话题作文回归到材料作文已是近年来高考作文命题的新趋势。材料作文既能避免命题作文猜题押宝的弊端，又能避免话题作文泛泛而写的不足，它具有综合考察读写能力的优势，因而再一次受到了命题者的重视。然而由于审题立意难度的增加，对考生的要求也就更高了，那么材料作文如何审题立意呢?

思辨性是材料作文命题的一个重要指导思想，要准确的把握材料的中心，审题时必须辨明以下四种关系。

一、要辨明整体与局部的关系

供料作文的思辨性首先体现在对材料的综合限制上。试看2006年高考全国卷I作文题。阅读下面的文字，根据要求写 一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么乌，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。

材料包含两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性，又有合理性。盲目性是乌鸦不能正确认识评价自己，不能认清自我；合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长，并勇于实践尝试。父与子的评价也具有盲目性与合理性，这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。因此可立意为：

A．乌鸦的角度：①有梦的乌鸦，早晚会成为自己心中的那只乌鸦；②敢拼才会赢，人生最珍贵的理想莫过于自己的执着；③只要心中充满信念，为了自己的目标，就算生命为之毁灭．也无怨无悔；④乌鸦努力地练习，努力地改变自己，尽管它失败了，但这种精神是可贵的；⑤只有不断地挑战既有的规则，才能最大限度地发现自己的才能。很多事情，不做是不知道能否成功的，就像那条成功跳过龙门的鲤鱼，如果它不尝试，不努力，又怎么能够改变自己的命运呢?

B．对弱势群体关注的角度：①给乌鸦练习本领的机会；②善待弱者；③向强者学习，应该鼓励。

C．小男孩与牧羊人的角度：①要善于从不同的角度看问题；②多用欣赏、宽容的眼光看人；③一次沉重的失败，足以葬送自己的一生。当我们选择未来的发展方向的时候一定要结合自己的实际，这样才能成功。

练习：有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊．过者告日：“无怖，第放下即实地也。盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶”。

本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础上就可以得出“学会„放手‟”、“有所不为才能有所为”等立意了。如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立意，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然可以说通，但“过者”是次要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到整体把握；后者从逻辑上讲推不出这一观点，是没有吃透材料。审题时应善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。如上则材料中的 “放下即实地”就是关键。不明底细，不敢放手，尚情有可原。但是告之实情，仍固执己见，非要等到自己吃不消了，再松手，往往就晚了。由此，我们可以得出这样一个观点：当断不断，反被其乱。

二、要辨明现象与本质的关系

供料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题。要写出立意深刻的文章，必须透过现象分析“料”的深层意蕴。

例如：2006年高考全国卷II作文题。

目前中国读书的人越来越少。99年60％，01年52％。造成这个原因是多方面的。现在的人为什么不读书?中年人说没时间．青年人说不习惯，还有的人说买不起书．相反网上阅读的人越来越多。99年是3.7％，03年1 8.3％：

要求：全面了解材料，选一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。材料通过列举大量的数字说明，现在的人读书的越来越少，还举出了三个原因；而后又用数字说明网络读书人数百分比的增加。基于此，考生应该很容易确定此材料的中心话题，是关于我国国民阅读的话题，一个是图书阅读率低，一个是网上阅读率攀升。对这种现象应辩证的思考，在这个信息和网络日益发达的社会中，读书是否必须要到书店去买书读?网上阅读的利弊是什么?衡量读书的标准是什么?造成读者减少的原因是什么?等等。其实，考生任选一个角度，都会有话可说，有话能说。偏向阅读纸质媒体的人越来越少，而网络阅读的人越来越多，为什么呢?这里面是否有更深层次的原因?是人们不喜欢读纸质的书吗?看来是，但为什么呢?纸质的书与网络书有何不同?人们为什么喜欢网络书?顺此思路，我们还可以提出更多的问题。如，什么是书?时代发展到今天，书的概念是否应该有所变化?将书的外延放宽泛点是否有利于读书?不要将书局限为纸质的印刷品，科技进步后，书的外延更加宽泛，电子书也应该算是书，网络阅读也应该是一种阅读方式。我们把这些问题都想明白了，作文的主题也就有了。

练习：生活中，我们时常看到这样的现象，英雄人物在成为英雄之后，其事迹一经新闻媒体报道，便会产生轰动效应，人们甚至寄钱寄物表达对英雄的尊敬仰慕之情；但英雄人物未为英雄时却也有这样的现象，听任英雄流血街头，甚至连被害者的亲属也不加援助，这是多么大的反差!

这则材料大部分考生提出“要助人为乐，不要悄悄走开”的观点，这只是拘泥于表面现象，未能深究本质。该材料实际上披露了一系列内在矛盾：一方面希望别人乐于助人，另一方面自己却不愿去帮助别人，不愿用行动去实践理想的道德境界；对人对己的不统一；理想与行动的不统一；知与行的不统一：说与做的不统一，都明显体现出一个双重道德标准的问题。只要我们善于思辨，抓住材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大的影响”、“无为即有错”等哲理性论题，文章便写出了一定的深度。

三、要辨明发散和集中的关系

供料作文临场构思必须做到发散与集中的统一。“发散”，即从材料出发，联想开去，或由此及彼，或由表及里，或由因探果，或由果溯因，不断推演，不断探究；“集中”，即将发散思维所得，筛选定向，聚焦一点，贯一拯乱，提纲挈领。用六个字概括这种关系，即“撒得开，收得拢”。

例如：2006年高考山东省作文题。

阅读下面这首诗，根据要求作文。

星星

雷抒雁

仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕：

飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟，请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1．联想或感悟要与整首诗的寓意有关：

2．立意自定，题目自拟。

3．不少于800字。

4．除诗歌外文体不限。

看星星由远及近反映的是认识论中表象和本质的关系问题。由此，我们可以从这样四个角度来思考：一是从“近观”的角度来认识，可以写近观发现本质，要脚踏实地，深入地看问题：二是从“远看”的角度来审视，可以写距离产生美，人应该怀有梦想；三是将“近观”和“远看”结合起来分析，可以写理想与观察，梦想与现实，我们不能一味地沉浸于自己的幻想之中，但也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里；四是用唯物辩证法的观点来看，应辩证地对待“仰望”和“近观”。然后我们再想“星星”这一意象的象征意义，因为人们常常把自己喜欢的或向往的东西比喻成“星星”，它美妙至极，无与伦比。正是这种强烈的喜爱之情使人们放弃了冷静的思考，使自己的眼睛被假象和情感所蒙蔽，从而犯了一些不应该犯的错误，比如网络恋爱使许多青少年陷入泥潭不能自拔；盲目地出国留学，使不少青少年浪费了宝贵的时光；盲目的追星，使一些未成年人迷失自我；欲望的膨胀使一些官员锒铛入狱……原来，自己所追求的东西只是一片空白，由此警示人们：要擦亮眼睛，千万别被情绪和物象所迷惑。练习：陈毅元帅酷爱读书。有一天他吃糍粑，注意力却在书上。糍粑本来应蘸糖吃，他竞蘸上墨汁往嘴里送。大伙瞧了都忍不住哈哈大笑起来，陈毅平静而诙谐地说：我正觉得肚子里墨水太少哩!

对此，我们不妨先回忆陈毅同志的为人及其在中国革命史上的建树，接着分析材料要点，积极探讨读书和做人的关系，打开思路，在整理出材料各层面上多元意义的前提下，排除其表层的意义：A．陈毅勤奋好学，B．陈毅虚怀若谷，C．陈毅诙谐幽默，D．陈毅读书专心致志等等。而取其深层意义：A．读书是为了更好地做人；B．做人就要读书，不读书，不知理，是盲目的做人；C．读书的态度如何，可衡量出一个人做人的准则。

仁者见仁，智者见智，但都体现出“撒得开，收得拢”的特点，正确处理了发散与集中的关系。这是解题和立意过程中一个必不可少的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的重要阶段，也是满足一题多作、旧题新作、难题巧作的写作要求的必要条件。

四、要辨明点与面的关系

材料作文往往是用材料中的观点去解决生活中的实际问题。因此在立意时，应由点及面，联系社会现实，体现典型性，写自己熟悉的生活。

例如：2005年高考湖北省作文题。

诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之，、出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。

请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。从材料本身来看，它所涉及的内容包括两个方面：入乎其内，出乎其外，谈的是内与外的辩证关系。材料告诉我们只有深入到事物的内部，我们才能把握住事物的本质和原貌；同时只有跳过事物的具体细节，我们才能全面地了解事物，不会被局部所迷惑。材料表面上谈的是写文章，但作文时，考生必须由点及面，展开相似联想和类比联想，如将内、外关系与现实生活中的人、事、物联系起来，如个人和集体、现实和理想、局部和全局的关系等。

练习：爱因斯坦成名前，在纽约街头，有人问他：“你怎么穿得这么破旧?”他说：“反正这里没有人认识我。”爱因斯坦成名后，别人又问他：“你怎么穿得这么破旧?”他答道：“反正这里的人都认识我。”

这则材料的主题通常只被认为是“赞扬爱因斯坦艰苦朴素(艰苦奋斗)的精神”，若依此解题立意，文章大概就很难出新。所以我们要另找出路，由材料要素中主人公成名前后衣着始终如一这个“点”，想到主人公向来衣着朴素与其科学成就的联系，以及所体现出的可贵精神或品质这个“面”，深刻领悟到爱因斯坦不在乎衣着，不介意外观形象修饰，才有足够精力投入科学研究工作，创造出丰硕成果；他拥有自己的个性追求；他有正确的人生价值观；他不追求物质享受而孜孜以求事业成功，体现了他为人类谋取利益的忘我精神；他不慕富贵荣华，而把荣誉视为更大的鞭策……进而联系社会生活，想想自身，哪一点对我们的成长，对我们的社会意义最大。这样，真情实感就容易被投注到文章中去，立意的新颖性和深刻性就容易被反映，从而充满时代气息，具有强大的说服力和影响力。

第二篇：高考四十年作文命题新趋势

高考四十年作文命题新趋势

恢复高考四十余年，高考作文及其题型的与时俱进，使之足可以成为整个国家和时代发展的一面镜子。今天，回顾四十年高考作文的衍进，并对比同期国际语文及写作教学的发展，无疑对当下的语文教育、作文教学有一定的启示价值。

管窥：四十年高考作文题型的变化阶段

第一时期：从十一届三中全会到新课程实施启动之前（20世纪末）。

刚刚恢复的77、78级高考作文，依然是政治命题作文。例如《我在战斗的一年里》（北京）《在抓纲治国的日子里》（上海）（以上是78年初招考的77级作文题型）、《速度问题是一个政治问题》（以上是78年夏招考的78级作文题型，全国卷，缩写体）。

十一届三中全会开启了蔚为壮观的改革开放的时代大幕，高考作文题型明显出现了新的气象。1979：将《第二次考试》改写成一篇《陈伊玲的故事》；1981：《毁树容易种树难》（寓言类材料作文）；1985：致光明日报编辑部的信（关于环境污染问题）；1991：圆的联想、近墨者黑与近墨者未必黑。……1999：假如记忆可以移植（题目自拟、文体不限）。

这一时期，高考作文在文章立意上，从引导考生表达社会主流思潮到书写主体自身真切感受和生活积累的思想观点；在文章体裁上，从单一狭隘的记叙文或政治表态式的议论文转到题材自选、思想自主的多样化、复合式文体；在作文题型上，从“全命题作文”转到题目自拟、文体不限的“开放性作文”。短短20年，高考作文题发生了显著变化，促进了作文教学向“我笔写我思”的积极转变。

第二时期，从第八次课程改革正式启动（21世纪初叶）到2017年。

这是全球化背景下课程改革向纵深发展的时期。“全球化”“市场经济”“全面深化改革”等主题词，冲击着传统语文教育观念。高考作文改革及时地顺应了这一改革大潮。

2004年颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”这种作文指导思想的转变，具有深刻的标志性意义，有效促进了高考作文题型的更深层次变革。新世纪开篇以“答案是丰富多彩的”（2000年）为题，“话题作文”作为一种相对宽松、自主性强的全新作文题型开始登台亮相。这就为考生的自由思维、自主命题和独立表达提供了灵活开放、伸展自如的写作平台。

从2004年开始，13年间各省市区自主命题的作文题型异彩纷呈、斑斓多姿，但代表语文新课程理念的全国卷还是最具有方向性的审视价值。

2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；2008年，全国卷一“汶川大地震”、全国卷二“老鹰海滩叼小海龟”；2015年，全国卷一“根据材料写一封信”，全国卷二“谁最有风采”；2017年：全国卷一“据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的中国关键词有：一带一路，大熊猫，广场舞，中华美食，长城，共享单车，京剧，空气污染，美丽乡村，食品安全，高铁，移动支付。请选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”。

这些高考作文题目，基本是话题作文或材料作文，自定立意、自选文体、自拟题目。在沿着“人”“文”合一的价值轨道上持续深入地释放出考生的语言创造力，也深刻地彰显出语言发展的规律和语言教育的真谛。

透视：四十年高考作文题型的变迁路径

从全封闭的“命题作文”或半封闭的“半命题作文”到独立自主、思想探险的开放性“话题作文”或开放性“材料作文”的转变。后者是在拓展考生的思维疆界，为其喷薄的思维“开闸放流”。这是高考作文从“关”到“放”的最关键之处，是新时期高考作文题型诸多变化的总枢纽。这种根本性变化，带动了高考作文在文体、语言表达等诸多方面的积极显著蜕变，促成考生写作的“自主”而不是“套作”。

可以清晰地看到，高考作文题型努力趋向新境界：提供考生开放的思维平台、牵引思维流向的蓬勃释放。即使是某些变相的命意“材料作文”和命意“话题作文”，也很快扭转方向而引导考生走向多元、自由和真实的新写作，最后演绎为开放性“材料作文”和开放性“话题作文”。

从同质化和感性化的单一文体到自主开放、独立创新的多元文体。历史新时期之初《在抓纲治国的日子里》《大治之年气象新》等“命题作文”必然导致思想的高度同质化，诸如此类的记叙文和议论文没有“思想含量”，唯剩“写作技巧”或“写作技术”；而后者自然形成千人一面、味同嚼蜡的苍白“套作”。

这样，夹叙夹议、叙议结合的记叙文和议论文就成为高考文体的“常态”。特别是应运而生的新文体“评论体”在历史新时期愈来愈占据主流地位，充分解放了考生主体的理性思辨力，并借此考察考生相应的语言运用能力。

从表浅或共同表达转向基于生活经验和思维积蓄的积极主动和特色化表达。这是历史新时期考生语言表达上的巨大进步，展示着写作主体以“积极语用”为特征的语言创造力的显著提升。作为选拔性考试的语言表达力，是评价考生作文水平的根本标准。由于上述高考作文题型对思维空间的洞开、对文体选择的自主乃至题目的自拟，促进了考生语用潜在能量的释放，“以我笔写我心”的自由度获得了极大的提高。一个接一个可以信笔游走、疆界无限的作文考题，引导考生个体凸显自己的思想力和表达力。

前瞻：高考作文题型新趋势

2018年3月，教育部新颁发的《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确强调语文“学科核心素养”，指出“增强形象思维”“发展逻辑思维”“提升思维品质”与培养学生“美的表达与创造”等能力，彰显出作文教学改革深化的长远目标。这其实也是贯穿着四十年来高考作文题型改革的鲜明理念。

环顾全球语言写作考试，也同样出现这样的趋势：通过拓宽表达空间、释放表达能量、引领考生深刻精彩地表达自己的观察、体验和思考。

法国近年来的哲学思辨作文题“‘我是谁？’这个问题能否以一个确切的答案来回答”“能否说：‘所有的权力都伴随以暴力’”“‘给予的目的在于获得’，这是否是一切交流的原则”，新加坡近年的现实评论题“科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，你对此认可多少”“海外留学是一项被高估的经历，你认为呢”“阅读幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗”，都反映出环球作文教育的一种主流趋势。

美国大学招生考试SAT的作文Essay（“随笔”），也是一种学术性和思想性的评论体。它以阐述观点为主、辅之以事实材料，以作者基本观点统领全文，重在表达个人独特的思想倾向或价值评判，贯穿全文的主线就是缜密严谨的论证。近期Eassy的话题：“对他人的动机和诚意持怀疑态度是明智的吗，甚至那些人看起来是值得信赖的”“进步往往会包含一种重大的缺陷或问题吗”“人们是否过多信任专家或权威的指引”，都着重于引导考生开放思维，充分展示自己的思考和表达。

由此可见，改革开放四十年以来的中国高考作文题型的变革，既与四十年改革开放所伴随的时代主潮相呼应，其实也与国际主流趋势相契合。

这也体现在2018年新修订颁发的高中语文课程所确立的“核心素养”之中，也对我们此后的语文教育和作文教学提出了越来越明确的要求。（作者：潘涌，系浙江师范大学教授）

见光明日报2018年5月24日

第三篇：话题作文命题趋势

完全式话题

作文题目的结构与作用

四川省资阳中学李政邮编 641300

从2000年以来全国高考已连续四年出现话题作文，这种“三自式”（题目自拟，文体自选，立意自定）作文命题自诞生起就以其广阔的自由创造空间受到社会各界的好评，可能在以后相当长一段时间内都会成为高考作文的主要命题方式。近两年笔者参加了高考阅卷，发现许多同学对话题作文的把握还存在不少问题，有的受以前材料作文影响，只抠材料，不扣话题；有的就事论事，内容单薄；有的不注意要求，以话题为标题，或没有标题，等等。笔者认为，这些问题的出现与部分学生不了解话题作文的构成和各部分的作用有相当大的关系。因此，笔者试就一个完整的话题做一解构，以期有所补益。下面以2003年高考作文题目为例：

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

（1）宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”

邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

（2）以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？（3）请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

（4）［注意］①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

这是一个完全式话题作文题目。笔者认为，一个完全式话题作文题目应包括四个部分：（1）材料、（2）解析、（3）话题、（4）要求。材料是一个引子，它的作用是引出话题；解析是对材料的简单分析和拓展，它的作用是诱发考生对相关材料的联想，拓展考生的想象空间，激发考生写作欲望；话题起定向作用，它规定写作的范围和方向；要求对内容、立意、文体、题目、字数等作出规定。

先说材料。在以前的材料作文中审材料是审题的关键，因为材料中的观点常常就是你作文的最佳立意，否则就会偏离题意。这也是材料作文受到批评的原因，它限定了学生的立意，学生作文只能重新阐释或论证原材料观点，最好的也只是“原材料观点+生活现实”。比如1995年全国高考作文题，读寓言诗《鸟的评说》后写议论文，读懂寓言诗，文章的立意基本就定了，首先对于这种鸟类之间的互相评说是不应给予肯定的，联系到实际生活就是告诫人们不要只看见他人的缺点而不认识自己的不足。在话题作文中材料的这种作用被削弱了，它只起引出话题的导入作用。比如前面题目中智子疑邻的故事，如果是材料作文，文章将最好这样立意：任何事情都不能凭个人好恶，主观臆断，而应该认真调查，实事求是。部分学生受以前材料作文思路影响就这样立意，但这样立意却没有扣住“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，造成了偏离题意，得分就可想而知了。

解析部分是话题作文的一个亮点，它让高考作文题显得大气。可以说它是对学生作文的启发和提示，它充分体现了高考作文不与学生为难的平易的特点，也展现出高考对考查学生思维的重视。这部分内容值得考生仔细琢磨，甚至字斟句琢也不为过。遗憾的是，许多学生在审题的时候常常忽视这些重要信息，以致思路难以展开，文章内容单薄甚至空洞。让我们来看前面题目中的解析部分：“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事”，自然引发学生从故事到现实生活的相似联想；“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，进一步启发学生的对比联想，拓展联想空间；“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢”，在前面联想的基础上，让学生思考，把主动权交给学生，把学生思考引向深入；“是什么样的关系呢”，这个问题回答了，文章立意就明确了。几个问题围绕话题，层层递进，不是很好的作文提示吗？

话题是话题作文题目的核心，它在话题作文中起着关键的定向作用。不管你联想和想象如何丰富，最终都应该回归到话题上来，紧扣话题展开。话题一般只是作文内容的一个范围指定，有着较为广阔的自由空间。比如“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，只要你能紧扣二者关系，可以结合你所拥有的材料和你的认识立意，你可以认为感情亲疏要影响对事物的正确认知，也可以认为二者根本没有关系，也可以认为有联系但前者对后者不起决定作用，甚至可以探讨怎样才能让感情亲疏不影响对事物的正确认知，如此等等。这就是话题作文的魅力所在，也正是话题作文自诞生起就受到社会各界青睐的原因，它让考生说自己的话，阐述自己的思想，这是对新课程标准的培养学生创新精神的贯彻与落实。

至于要求，这是所有作文都有的，无庸赘述，只要同学们认真细致一些就行。

话题作文的命题趋势

第四篇：全命题,材料,话题作文

写作具有明显的综合性。文章并不单纯是文字技巧的产物，而是作者的思想水平、认识能力、生活阅历、理论造诣、词章修养、写作心理等方面的综合体现。

一篇好的作文，首先好在立意上，思想有了深度，才能出彩。其次，开头有好的语言，很容易抓住阅卷老师的眼球。再次，好的题材，能提高阅卷老师的兴奋度。第四新颖的结构，会给阅卷老师一点新奇感。古语说得好：腹有诗书文自华。我们的知识储备越丰富，越全面，越有深度，越多样化，那么出自我们笔下的文章的立意就会越深刻，形式就会越新颖，题材就会越广泛！

高考作文审题立意指导 立意的基本原则：准确、新颖、高远、深刻。准确——就是代命题人立言；新颖——是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远——是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻——是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。审题，永远是佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。审题注意时代性，立意注意针对性和导向性，选材要体现灵活性，形式上注意丰富性和文学性，表达注意情感化和哲理性。

全命题、半命题作文

命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后，就相当一篇命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思，谋篇布局，语言表达的作文能力。

写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。补题之前首先要抓住题中的两个“题眼”。

半命题作文可分为有提示语和没有提示语；

根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。

补题前要抓住“题眼”，例如作文题“那是一 首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。把读书、母爱、学习生活替换“那”字。

如：“生命因＿＿＿更精彩”，可填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱。也可填短语：得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难。

如：“这也是一种＿＿＿”（09福建）“这”指示代词，可用失败、挫折、平凡等词代替“这”字。“站在＿＿＿的门口”（09湖北）

标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。

作文题《我的财富》。有些考生不理解“财富”的含义，把祖国、时代、伟人视为财富，显得牵强附会。有的考生开头写“我的财富”，如时间、健康等，可中间却以许多篇幅写“我们的财富”，丢失了“我的”个性。更多的考生，重在写“我的财富”是什么，而没有突出说明“为什么”，即没有阐述我的“财富观”，这样文章就失去了灵魂的价值，成为意浮文浅的庸作。

以“我看课外阅读”为题写一篇文章，有一些考生不理解题目中“看”的意思，没有写对课外阅读的“看法”，却写成看书报杂志的感想，或是“我是怎样进行课外阅读的”，这就完全违背了题旨。



话题作文

话题作文是根据提供的材料和提示语提供的思考范围，要求作者围绕这个“话题”进行作文。话题作文的三自是“题目自拟，立意自定，文体自选”。一般话题作文由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。

话题作文给考生留有无比广阔的思维空间，能够最大限度地激发考生的想象力和创造力，使考生的才华得到充分的施展。

立意，就是指记叙文中确立主题思想，议论文中确立中心论点（立论）。审题和立意是写作中既有区别又联系紧密的两个环节。审题是写作的前提，立意是写作的关键，也是写作的难点。立意的要求是正确、鲜明、集中、深刻、新颖。

1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。

2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。

3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。

写话题作文审题：

一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，要言听计从。

二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不 能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题。

三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制，使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，见解独特、立意新颖。

分清话题作文话题的类别

从话题内涵的隐显看，有显豁类和含蓄类，前者如：良知与公德、心态、兴趣等；后者如：风、忘忧草、岁月的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外，必须挖掘其“深层义”，如引伸义、比喻义、象征义等。从话题的语言形式看，有词、短语与句子之别，如：杂、品德、合作，心灵的选择、我与空间、共享生命、答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的等。一般来说，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题观点比较明确，容易下笔。字少的话题可在话题前加上一定的限定语，来缩小其外延。

作文题：生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延„„对此你一定有自己的思考。请自选角度，以“共享生命”为话题，写一篇文章。结果大多数学生审题发生了错误，写偏了题，是围绕“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，甚至有的同学直接写成：我们不要战争、我们要治理环境污染、我们要控制瘟疫蔓延等，显得更离谱了。没有在“共享”一词上着眼花笔墨。究其原因，是许多学生以为话题作文不存在审题，只要围绕材料的大致意思就可以了。

2003年上海高考作文题是以“杂”为话题不限文体写作，应该说这是一个符合素质教育要求、对深化语文教改很有意义的作文题目。然而，遗憾的是，有相当多的考生不解题意，把说“杂”写成“杂说”。如果写议论文，“杂”是论说的对象和内容，可联系“生活、科学和艺术”等方面展开论述，而“杂说”是体裁，有如“漫谈”。有不少考生宿构套袭，写“杂说SARS”，这当然与题旨相悖，成绩也就严重滑坡。还有的考生将“杂”混同于“博”，写求知应博古通今，为人要胸怀博大，这显然文不对题。

2009年广东作文“常识”。材料中给出来两个有倾向性的观点：常识虽易知而难行，常识须推陈而出新。这会大大降低审题难度，但却容易限制考生思维，影响区分度。

常识，就是平常的、普通的、一般的知识。此文可作记叙文，也可作议论文。应注意“常识”的概念，最好不要用“知识”、“认识”等近义词来代替“常识”。

写好这篇作文的关键在于考生是否能够在一定程度上化大为小、化虚为实，要搞懂常识背后的规律性。比如“登高望远”、“一叶落而知秋”等，都可以纳入“常识”的范畴，关键就是要灵活运用，关联上“常识”的内涵，要懂得触类旁通。再说大一点，其实中学教育始终是围绕让学生“学会做人、学会生活、学会学习”来展开的，基本都可以说是“常识”，学生都可以从中联系自己的经历或见闻。

这个命题给了两个提示，第一个“常识虽易知而难行”，会让人想到“绿灯行、红灯停”等行为准则和道德规范，第二个提示“常识须推陈而出新”，容易让考生想到过时的常识应该批判继承。这两点提示，是为打不开思路的考生准备的，写其中一条即可。提示后面的省略号，说明考生还可从其他角度切入。此题可以引发考生乃至整个社会对“常识”的反思，既涉及了道德，也涉及了文化，还有自然科学等。无论是文科生还是理科生，都有话可说。中国社会普遍是一个常识比较缺乏的社会，或是把常识变成高大的真理，或是熟视无睹。我猜想出题者的目的是让大家对常识有种平常心，对常识有个尊重的语境，因为在我们以往的教育里面，经常会忽视常识或者是把常识当作一个不可及的真理来宣传，比如说过去教育孩子时，会说扶老奶奶过马路，其实只要是人，就会这样去做的，不分社会主义还是资本主义，不分农村还是城市，都应该这样做，这是常识，根本不需要特别指出；官员不应该贪污，这是常识，可是经常见到宣传某个官员很廉洁、不贪污„„这恰恰说明这个社会是需要回到常识、回到尊重常识。常识是人类生活中最基本的方面，但是我们往往遗忘掉，不注重离自己最近的、当下的事务，反而只注重一些很遥远的事情。我想出题者也有这样的指导思想吧。

材料作文

所谓材料作文，是要求作者根据所给的一段文字（图画）材料，按照作文命题要求作文。它的特点是读写结合。材料作文的审题，需要首先提取关键句和关键词语。

写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。

材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。材料作文写作中需要注意的是：

1.要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。

2.要联系实际。确定写作中心后，要从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，独辟蹊径，力求人无我有、人有我新。

4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。

08作文题：海龟和老鹰 有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后，马上来了一群老鹰。

根据此发表议论，自拟题材。【评】这个题目也属于“新材料作文”，这个故事的含义比较浅显：人的动机和结果有时可能不一致。有位诗人曾对这种情况有一句精彩的描述：世界上最大的伤害往往是以爱的名义。所以人做事，不能光靠爱心，靠一腔热情，还要顾虑对方的需要和感受，要多从别人的角度考虑。08作文题：三个人进商店买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。

【评】这是一次比较成功的命题，表现在两个方面：蛮有创意而且非常开放，考生可以根据不同的个性加以发挥。

材料作文“心灵的选择”有一位登山者途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人。他想：是救他呢？还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他毅然决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后两人搀扶着走出雪地。

也许不是人人能够碰到这样的生死抉择，但是我们在生活中所遇所见所听也会面临一些触动心灵的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？从材料来看，登山者的选择可以是放弃援救自己离开，也可以是告诉别人来援救，但他选择了留下来救助陌生人，同时也为自己选择了困难和牺牲，这种选择无疑是高尚的，是值得敬佩和推崇的，是一种该得到整个社会肯定和发扬的选择。而选择放弃援救显然是不人道的，不仅不能提倡，还要遭到社会的谴责和唾弃。因此，在这样的前提下，“应该怎样选择，为什么要这样选择”就非常白了。考生可以以此写故事、发议论。老师认为写议论文相对更容易一些，因为这个话题的立意非常明确。

日常生活中关于“选择”的冲突是随时可遇的，比如公与私、正义与非正义、高尚与邪恶、利人与利己等，特别是利益、情感等方面的冲突，都是考生作文的对象。考生在这类作文的得分上区分度可能会很小，关键看考生的布局谋篇和驾驭文字的能力。

第五篇：话题作文命题技巧

话题作文命题技巧

俗话说：“佛靠金妆，人靠衣妆。”作文也要靠题妆。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。一个好的题目是一篇文章成功的关键。有人把作文题目比作人的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作品将会赢得更多的青睐，将会产生使人一见钟情的奇特效果。这就要求题目也要创新，要有“新”意。

那么，话题到底有哪些拟题的方法呢？

一、引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如：

1、“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

2、“亲情” 话题——《世上只有妈妈好》

3、“读书”话题——《爱你没商量》

三、设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。如：

1、“人与自然”的话题——《两只流泪的爱情鱼》

两只鱼怎么流泪了？怎么还有“爱情”？

2、“网络与生活”的话题——《谁的眼泪在飞》。

在“网络年代”，到底有多少眼泪在风中飞舞？

3、“素质教育”话题——《十六岁，老朽了》

十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？

四、形象修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反语等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如：

1、“爱”的话题——〈爸爸的花儿落了〉 一语双关：一指爸爸去世了，一指爸爸养的夹竹桃调榭了。

2、“生态”话题——〈老鼠对猫的秘密挑战书〉

采用了拟人的手法，形象生动，能吸引读者。

3、“环保”话题——〈还我家园——鸟类的呼声〉

五、诗情画意法

这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，即有诗情，又有画意，韵味无穷。

1、“生命”话题——〈白云·夕阳·歌声〉

这个题目就营造了夕阳西下，天空中飘着白云，白云的下面歌声飞扬。引起人们的联想。

2、“生活”话题——〈篱笆·女人·狗〉 看到这个题目，立即让人联想到篱笆内有个女人和一只狗的画面。

七、符号法

也就是用一些数字或符号来为文章拟题的方法。如：

1、“成功”话题——〈成功=辛勤+汗水〉

2、“效率”话题——〈8-1>8〉 一天工作八个小时，如果抽出来一个小时的休息时间，那工作的效率一定比 工作八个小时要好。

八、口语法

也就是采用口语，用亲切自然的形象，作为文章题目，使人读来轻松舒畅，充满生活气息。如：

1、“爱”的话题——〈爸爸，你抽根烟吧〉

2、“关爱”的话题——〈小孩，不哭〉

十、线索及主题概括法

也就是用贯穿全文的线索（道具、人物、事件）或对象作为标题，或用简练的话语概括文章的内容作为标题的方法。如：

〈羚羊木雕〉〈最后一课〉〈驿路梨花〉〈我的叔叔于勒〉〈项链〉都是索性的。“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题

目拟得如何，直接关系到文章的质量。要拟一个好的标题，必须在“新”字上下功夫。

浅谈中考话题作文的写作技巧

话题作文虽然给考生留有很大创作空间,但考试时很多考生都得分不高。这是为什么呢？其原因有选材、立意、结构等方面的问题，也有偏离话题、不会拟定标题、不会把握文体、卷面不整洁、字数不符合要求等方面的硬伤。那么，初三学生如何在中考中使话题作文得高分呢？以下几点写作技巧是不容忽视的：

二、把握话题中心

话题作文和命题作文相比，话题作文审题障碍少，难度低，考生不易离题。但也由于话题范围大，于是有的考生掉以轻心，忽略了审题这一关，写出离题之作。话题作文取材的范围宽广，不等于不要明确的中心。话题范围再大也是有一定限度的，比如以“个性”为

话题，如果学生写成“爱好”或“习惯”，这就超出了话题的范围。再比如，“请你以自己面对‘批评’或‘表扬’为话题，写一篇作文。”如果学生不认真审题，去写别人受到批评或表扬，这同样偏离了话题的中心。准确把握话题中心，是写好任何文章的前提。话题作文所确立的中心，必须是话题范围之内的内容。如果所确立的中心不能被话题所包含，那么这篇文章就跑题了。其实，话题作文的开放性虽然很明显，但也仍有一定的写作上的限制因素。比如，在话题作文中常常可以看到一个特定的词语——“有关”，它既扩大了取材范围，同时又作了一定程度的限制。所谓“有关”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有关系的，可以涉及到的等等。所以面对话题作文，首先要认真审题，读懂材料，看清要求，这是写好话题作文的前提。

三、紧扣话题拟题

俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。文章标题是阅卷老师第一眼看到的部分，标题拟的好，能收到引人入胜、先声夺人的效果，可以给整篇文章增光添彩，同时，也定下了写作方向。

作文题目要准确，更要生动、凝练、含蓄、新奇，有美感。标题是文章的眼睛，是内容和读者情感的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也是提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”，一个出彩的题目定能在最短的时间内吸住阅卷老师的眼球，让阅卷老师一见钟情的拟题的方法有：

1、以话题为中心词，在话题前后加上适当的修饰、限制或补充性的词语，这是拟题的最基本方法。因为它可以对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变形象。以“感动”话题为例，我们可以围绕“感动”，拟出这样一些标题：“就这样被你感动”、“妈妈，我为你感动”、“感动我的一个瞬间”、“心灵的感动”、“感动之后的思考”、“今天，你感动了吗”等题目。

3、用修辞方法拟题。如以“假日”为话题，可用比喻拟题，拟为《假日——爱的桥梁》，将桥梁比喻成爱的桥梁，在父母离婚后，“我”被判给爸爸，于是利用假日与妈妈构筑了一条情感的纽带。又如以“感受生活”为话题，可拟为《苦咖啡》，这便运用了双关，既实指咖啡，又暗指生活，通过叙述自己在校独自锻炼的苦，折射出其中的甜。

4、用联想的方法来拟题。该法适用于一些有象征意义的话题，如“水”、“山”、“树”等。以“树”为例，我们可以通过联想和想象拟出很多见解独到的标题，如“前人栽树，后人乘凉”、“材与非材”、“木秀于林”、“谈个体与集体的关系”等等。

四、立意创新求异

古人云：“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统率作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。因此，立意的“有无”和“高下”，是一篇文章成功的关键。我们如何才能从“人人心中有”的题材中，提炼出“人人笔下无”的主题来呢？

1、要做到切口小，即选取一个小的角度、巧的角度，小中见大。如以《草赞》为题作文，无疑要写成一篇“托物言志”的抒情散文。照一般的写法，一些考生往往扣住小草“平凡”的特点来赞美在平凡岗位上工作的人们——教师、环卫工人等。而有个考生写此文巧取角度，抓住小草具有适应艰苦环境且有顽强生命力的特点，赞美一批下岗工人开办人们急需的“托老所”等服务性机构及其乐于奉献的精神。“赞小草”虽是老调，该考生却弹出了新意。

2、学会逆向思维，就是从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。以“感动”这个话题为例，它的反面是不懂感动或者是不会感动。那我们就可以写一个说自己不懂“感动”的人，写他在母爱面前的心理和行动，写他的冷漠在母爱面前怎样一点一点被征服被融化，从而学会感动的过程。这样就能使自己的文章不落入俗套，不大众化，而给阅卷老师以“新颖”之感。

3、发挥联想和想像。学生发挥联想和想象，说别人所未说，讲别人所未讲，抒别人所未抒。比如以“歌声”为话题时，一位学生独辟蹊径，把自然界声音融成一曲美妙的乐曲，还有一位学生把寝室的打鼾写成了《夜半歌声》，这些都是让人耳目一新的感觉。

五、文体明确规范

话题作文“文体不限”，指的是不限制用哪一种文体，便于考生选择自己最擅长的文体来写作，但一定要使用一种非常规范的文体。一般建议大家写记叙文。